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春季學(xué)校語(yǔ)文教研工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的春季學(xué)校語(yǔ)文教研工作總結，希望對大家有所幫助。
春季學(xué)校語(yǔ)文教研工作總結1
本學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組在教研方面開(kāi)展了大量的工作，其主要方面有：
1、組織全組教師學(xué)習新課程改革的理論，探索新的教學(xué)思想。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育的理念也發(fā)生了根本的變化。以前的教育主要是以培養人的一些基本技能為目的。這樣的教育顯然阻礙了人的全面發(fā)展，而現在的教育卻是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，這一點(diǎn)恰恰是新教法的內涵。為了緊跟時(shí)代潮流，準確把握這一內涵，語(yǔ)文組組織本組人員觀(guān)看光碟和理論文章進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)學(xué)習文科組寫(xiě)出論文有《讓作文課堂不再沉寂》、《備好心情好上課》（薛卉琴老師）、《利用故事開(kāi)好班會(huì )》（李久順老師）、《低年級語(yǔ)文教學(xué)中識字教學(xué)方法探析》（王小琴老師）、《小學(xué)作文教學(xué)的四個(gè)五一節》（何菊紅）等八篇。其中，《備好心情好上課》、《小學(xué)作文教學(xué)的四個(gè)五一節》等發(fā)表在在市級刊物上。語(yǔ)文組在這一學(xué)期，通過(guò)這樣一些工作，基本上使本組教師在思想上統一了認識，這樣對新“課改”的'落實(shí)有著(zhù)重要的意義。同時(shí)也不同程度的提高了本組教師的教學(xué)水平。
3、語(yǔ)文組本學(xué)期的教研專(zhuān)題是“如何提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量”探討。廣泛討論交流了《淺談三年級起步作文教學(xué)》（常愛(ài)紅）、《如何提高作文能力》（翟曉華）、《如何激發(fā)作文興趣》、（張友琴）、《作文難在哪里》（王小琴）等材料，拓寬了教學(xué)思路。
4、經(jīng)常性的舉行聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)。古人云：“三人行，必有我師”。每一個(gè)人都有自己的長(cháng)處，同時(shí)也有自己的短處。通過(guò)互相聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)我們不但會(huì )知道自己的長(cháng)處，更主要的是會(huì )發(fā)現自己的短處。這樣就會(huì )在教學(xué)方面有新的提高。為了達到這一目的，語(yǔ)文組在本學(xué)期進(jìn)行了大量的聽(tīng)課，其中本組必聽(tīng)課總共9節。另外，除必聽(tīng)課外，語(yǔ)文組還積極動(dòng)員本組人員參與理科組的聽(tīng)課。本組教師通過(guò)廣泛的聽(tīng)課，互相討論，互相學(xué)習，使自身的教學(xué)水平有了新的提高。另外通過(guò)聽(tīng)課之后的說(shuō)課、評課，還增強了教師與教師之間的感情。因為教育不是單純靠某一個(gè)人就能達到的。它是一個(gè)集體的作用，每一個(gè)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都有不可替代的作用。所以教育目標的真正實(shí)現，只能靠廣大教師的大力協(xié)作，而協(xié)作的過(guò)程中就不能缺少教師與教師之間的感情交流。事實(shí)證明，通過(guò)“說(shuō)課、評課”這一活動(dòng)的確增強了同事之間的感情。因此在今后的工作中我們會(huì )進(jìn)一步做好這方面的工作。
5、為了確保會(huì )議保質(zhì)保量的召開(kāi)，語(yǔ)文組首先采用了簽到的方式。
總之，通過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我們取得了一定的成績(jì)，但跟一些好的學(xué)校比較還有一定的差距。因此在以后的工作我們要更加努力，使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，爭取做一名合格的人民教師。
春季學(xué)校語(yǔ)文教研工作總結2
回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感慨……本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作是緊緊圍繞市立項課題《小學(xué)生日記指導實(shí)踐》的研究方案，立足學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展多次研究工作，步步落實(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、確立各年段不同的子課題。
組織課題組的老師討論，根據各年段的不同特點(diǎn)，確立各自不同的研究子課題，一年段為“口頭日記”，二年段為想像日記，三年段為接力日記，四年段為以興趣為主，五年段為寫(xiě)實(shí)日記，六年段為情感日記。并保證兩周一次的日記研究有序、有效的進(jìn)行。
二、學(xué)習理論，指導實(shí)踐。
說(shuō)實(shí)話(huà)，此課題是我們一線(xiàn)語(yǔ)文教師的愿望，因為我們使用的教材中的部分作文訓練嚴重束縛了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維拓展能力，許多語(yǔ)文教師深深感到部分教材嚴重脫離了我們小學(xué)生的生活環(huán)境，所以，學(xué)生作文都是空話(huà)連篇。因此我們希望通過(guò)此項課題的研究，用日記的形式，啟迪學(xué)生的智慧，用他們的手寫(xiě)出真實(shí)的自我。為了勝任研究工作，我們課題組的所有成員眾志成城，決心從頭來(lái)起，用了半年的時(shí)間搜集、學(xué)習相關(guān)的理論知識，為研究起步工作作好了鋪墊。
三、多方引趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
1、在學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，我們發(fā)現不同的學(xué)生和不同的`班級在寫(xiě)日記的頻率上是不一樣的，有的同學(xué)因為特別喜歡寫(xiě)日記，愿意一天寫(xiě)一篇；有的覺(jué)得天天寫(xiě)是一種負擔，可以隔幾天寫(xiě)一篇。有的老師精力充沛，每天能全批全改；有的教師覺(jué)得時(shí)間不允許，一天只能瀏覽一部分。
我們經(jīng)過(guò)研究和討論，日記寫(xiě)作數量的多少不是決定學(xué)生是否喜歡寫(xiě)日記的標準，不要做硬性的規定和一刀切，應該以發(fā)展學(xué)生興趣和培養學(xué)生習慣為根本目的，因材施教，因班而異。本著(zhù)實(shí)事求是的原則，各位實(shí)驗教師根據自己班的情況，想出了很多好辦法：
有的班采用的是日記接力式。他們把全班同學(xué)分為８個(gè)組，每組約６人，一個(gè)組的同學(xué)共同用一個(gè)日記本，每天每組有一人寫(xiě)日記，組內進(jìn)行日記接力，每天寫(xiě)日記的同學(xué)要先去讀前面同學(xué)的日記，老師每天只要批８個(gè)人的日記，并在全班交流就可以了。這樣既減輕了老師和同學(xué)的負擔，又達到了資源共享，班內形成了組與組對抗，生與生競爭的良好局面。有的班把日記和語(yǔ)文課的小練筆結合起來(lái)，每周寫(xiě)三次，開(kāi)設一節日記交流課。有的班制定了下要保底，上不封頂的政策，用積分制鼓勵學(xué)生堅持寫(xiě)日記，只要學(xué)生交上來(lái)，教師就當天全批全改，并放在班里的日記超市里交流。根據不同的日記水平給予不同評價(jià)，進(jìn)行“加分”獎勵，積累到一定的分數便可得到獎品。
2、各班積極指導組織學(xué)生撰寫(xiě)生活日記，“小中見(jiàn)大”，“平中見(jiàn)奇”，二至六年段每周推選優(yōu)秀作品在校園“快樂(lè )之旅”廣播站誦讀。同時(shí)，學(xué)校每月評選“校園日記之星”，定期進(jìn)行頒獎，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，養成良好的寫(xiě)作習慣。
四、開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
5月份，施老師執教公開(kāi)示范課二年級的《我的采訪(fǎng)》，學(xué)生課前先進(jìn)行采訪(fǎng)，收集相關(guān)資料，課上互相討論，再?lài)@著(zhù)我的采訪(fǎng)寫(xiě)成日記。這一堂課為課題研討提供活生生的平臺，獲得與會(huì )老師的一致好評。
五、不足與困惑：
回顧一學(xué)期的研究工作，我們也確實(shí)發(fā)現了自身的一些問(wèn)題：如對課題研究還不夠深入，在研究的過(guò)程中我們感到力不從心；由于我們教師的水平有限，研究不夠細致，深度不夠，有些時(shí)候工作處于被動(dòng)等等。
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