課題工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的課題工作總結，歡迎閱讀與收藏。

課題工作總結1

　　一、理論學(xué)習

　　本學(xué)期，我們課題組結合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，積極學(xué)習張雪門(mén)的教育思想，對其“生活即教育”“行為即課程”這一行為課程的基本思想進(jìn)行了細致而深入的研讀。分別以集中學(xué)習、分組學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )分享等學(xué)習方式進(jìn)行。先后學(xué)習分享了《淺談張雪門(mén)的學(xué)前教育思想》《張雪門(mén)的學(xué)前教育課程思想》《張雪門(mén)論幼稚園的行為課程》《論游戲與教學(xué)的整合》《生態(tài)式幼兒園區域活動(dòng)初探》等等學(xué)習資料，幫助老師們更好的了解行為課程的目標與內涵。如張雪門(mén)所說(shuō)：生活就是教育，孩子在幼兒園生活的實(shí)踐，就是行為課程。這份課程從生活而來(lái)，從生活而開(kāi)展，也從生活而結束。生活與行動(dòng)是行為課程的基本要素。行為課程以生活為基礎，以實(shí)際行動(dòng)為中心。深刻了解了這些學(xué)術(shù)理念與教學(xué)主張之后，對于我們的課題研究來(lái)說(shuō)更多了份理論支撐，為課題探索與實(shí)踐嘗試明確了方向，增添了信心。此外，本學(xué)期，學(xué)校圍繞《通過(guò)游戲來(lái)教——教師觀(guān)念與課堂實(shí)踐》一書(shū)的學(xué)習，在全園開(kāi)展了教師讀書(shū)心得評比活動(dòng)，以及開(kāi)展了教師對幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)觀(guān)察的一個(gè)“觀(guān)察記錄”競賽活動(dòng)，讓理念得到一個(gè)從深入到內化的過(guò)程，更好的服務(wù)于教學(xué)行為。課題組結合張雪門(mén)“生活即教育”以及“教育生活化、生活教育化”的教育理念來(lái)創(chuàng )設環(huán)境和開(kāi)展活動(dòng)。自然生活：本學(xué)期課題組繼續創(chuàng )設自然的校園環(huán)境、游戲環(huán)境、班級環(huán)境和區域環(huán)境，營(yíng)造寬松的外部環(huán)境和心理環(huán)境，鼓勵幼兒積極投入到與材料、環(huán)境、同伴等互動(dòng)中去，去獲得行為、感知、能力、情感等方面的發(fā)展。例如：校園自然環(huán)境、綠化的積極創(chuàng )設，讓孩子們更親近自然，親近花草和樹(shù)木，并在其中開(kāi)展各類(lèi)自由的探索活動(dòng)。幼兒園戶(hù)外區域環(huán)境的打造更是順應了幼兒的天性，孩子們在安吉梯上勇敢挑戰；孩子們在玩水、玩沙、玩泥等戶(hù)外區域中自由探索和互動(dòng)，孩子們在秋千和宿營(yíng)游戲中感受快樂(lè )等等，活動(dòng)空間更開(kāi)放，活動(dòng)材料更生態(tài)、活動(dòng)時(shí)間更充裕，順應了孩子的天性、讓孩子在沐浴陽(yáng)光雨露中快樂(lè )成長(cháng)。

　　二、項目推進(jìn)

　　結合“回歸自然”課題研究和課程特色開(kāi)發(fā)，我們xx幼教中心舉辦第二屆“田園美食節”，并在第一屆開(kāi)展的基礎上進(jìn)行了整改，學(xué)校通過(guò)調查表和邀請函邀請家長(cháng)志愿者準備各種富有“田園特色”的美食參與“美食節活動(dòng)”，同時(shí)注重孩子在活動(dòng)中的參與情況，如：活動(dòng)休息場(chǎng)地的布置、活動(dòng)秩序的維持、環(huán)境衛生、疏引指導、美食制作小助手等工作都由“小紅帽志愿者”們全程參與，充分調動(dòng)了孩子們的主人翁精神，嘗試做活動(dòng)的主人。此外，為了更全面的了解活動(dòng)組織成效、分析幼兒在美食節活動(dòng)中的參與及其發(fā)展情況、查找活動(dòng)不足，xx幼教中心積極開(kāi)展園本研修活動(dòng)，總結經(jīng)驗、整改調整，不斷夯實(shí)園本課程內容。以全園性開(kāi)展的活動(dòng)還有很多，結合課題研究，本學(xué)期我們開(kāi)展了“田園嘉年華”開(kāi)幕式、小班親子時(shí)裝秀、中班親子涂鴉放風(fēng)箏活動(dòng)、“端午節”活動(dòng)、大班親子郊游活動(dòng)、田園嘉年華美食節活動(dòng)、親子游園會(huì )、田園嘉年華閉幕式等等，不僅讓課程走進(jìn)了大自然、更是為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)自由學(xué)習和發(fā)展的大環(huán)境，在這樣的學(xué)習環(huán)境和課程學(xué)習中，孩子們是快樂(lè )的。堅持貫徹“回歸自然”的理念，崇尚自然的校園環(huán)境和班級環(huán)境的創(chuàng )設；進(jìn)行戶(hù)外區域活動(dòng)內容與材料的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究；支持園部做好“田園嘉年華”的各項工作；繼續做好戶(hù)外種植區、班級種植區、觀(guān)察記錄、個(gè)案記錄、隨筆、論文的工作，為課題研究做好資料的積累。

　　三、戶(hù)外環(huán)境完善

　　在學(xué)習安吉游戲理論后，我園對戶(hù)外游戲的形式做了很大的調整，從孩子的活動(dòng)情況來(lái)看也確實(shí)很有成效。本學(xué)期我們繼續進(jìn)行了戶(hù)外區域活動(dòng)內容與材料的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，學(xué)習了相應的游戲理論，分析了本園戶(hù)外環(huán)境資源的優(yōu)勢，收集更豐富的自然材料或是能夠用于幼兒在自然中游戲的材料、開(kāi)發(fā)操場(chǎng)各個(gè)零碎場(chǎng)地的使用價(jià)值，為幼兒在戶(hù)外進(jìn)行游戲活動(dòng)、觀(guān)察探索提供豐富多彩的環(huán)境和資源，使他們能夠全身心地感受大自然的美好和多樣性，引導幼兒運用多種感官在大自然中得到熏陶和升華，充分發(fā)揮“兒童綠色家園”的作用。崇尚自然的環(huán)境創(chuàng )設的進(jìn)一步落實(shí)，凸顯綠色的教育理念和幼兒的參與度，營(yíng)造和諧、活潑、綠色的環(huán)境氛圍，使環(huán)境成為隱性的教育資源。

　　四、優(yōu)化班級區域活動(dòng)環(huán)境

　　本學(xué)期以微瀾工作室為主，開(kāi)展了幼兒個(gè)別化學(xué)習區域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設研討活動(dòng)。分別對小中大班區域游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設進(jìn)行了觀(guān)摩調研活動(dòng)：針對各班區域游戲內容設置情況、環(huán)境設置情況、區域活動(dòng)材料的投放及使用情況、教師的指導等各個(gè)方面進(jìn)行了全面綜合的觀(guān)摩分析和探討研究。在觀(guān)摩活動(dòng)中有的班級能充分運用自然材料如樹(shù)葉、樹(shù)枝、小石頭、松果等開(kāi)展區域活動(dòng)，充分展示了老師的智慧。同時(shí)我們對各班區域活動(dòng)中存在的問(wèn)題更是提出了許多具有實(shí)際操作意義和建設性的整改意見(jiàn)。而且我們針對這些問(wèn)題，及時(shí)反饋到各個(gè)班級中進(jìn)行調整，讓老師們對區域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設有一個(gè)新的思路，努力創(chuàng )設一個(gè)能吸引幼兒、引導幼兒、支持幼兒活動(dòng)的區域環(huán)境。

　　五、積極做好種植園地的開(kāi)發(fā)與管理

　　本學(xué)期以大班幼兒為主開(kāi)展了戶(hù)外種植區系列活動(dòng)，首先發(fā)放“春季適宜播種的農作物統計表”，請家長(cháng)幫助孩子為種植活動(dòng)收集信息。在第一次的種植活動(dòng)中，孩子們根據自己的統計調查表內容，積極參與討論，大膽交流農作物統計表內容。在交流的過(guò)程中也初步認識四月適宜種植的農作物。在第二次的種植活動(dòng)中，孩子們通過(guò)對比統計表中的農作物的收獲時(shí)間及管理要求等，民主投票適宜種植的農作物，選出各班級的農作物。在第三次的種植活動(dòng)，幼兒親身經(jīng)歷進(jìn)行種植，并掌握正確的種植方法，體驗種植勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。大班種植活動(dòng)由四個(gè)連續的種植活動(dòng)組成，孩子們從收集資料、討論匯總、統計表格數據等活動(dòng)，全方面的發(fā)展了孩子的收集、統計能力。另一方面，孩子親歷種植，班級種植、戶(hù)外種植兩個(gè)活動(dòng)讓孩子感受到種植的翻土、澆水、播種等樂(lè )趣，也增長(cháng)了經(jīng)驗。同時(shí)在班級種植活動(dòng)中，孩子們帶來(lái)了種子、秧苗、綠植等進(jìn)行養護種植，每組認領(lǐng)一盆；對植物的觀(guān)察記錄由各組孩子自行設計種植記錄本進(jìn)行記錄。孩子們感受著(zhù)班級盆栽種植帶來(lái)的樂(lè )趣，也學(xué)會(huì )了多種形式的記錄方法：對比記錄、工具（尺）測量等。

　　六、課程實(shí)踐

　　小班以玩香樟樹(shù)葉為主線(xiàn)開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)讓孩子與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展，從不同角度感受香樟葉的美。從認知到了解香樟葉，孩子滿(mǎn)足了探索、期待和渴望，從撿拾清洗到制作成香包贈送，孩子釋放著(zhù)自己純真的愛(ài)。教師們的智慧、能力和態(tài)度是能否從平凡中發(fā)現和汲取平凡之中的意義和價(jià)值的關(guān)鍵。

　　中班開(kāi)展了“端午節”的主題教育活動(dòng)，是為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富相關(guān)主要經(jīng)驗：如端午節是一家人團聚的日子；端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲(chóng)的習俗；端午節有賽龍舟的習俗；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；端午節有許多傳說(shuō)、故事、兒歌等。

　　大班結合主題“郊游”生成了一周以“大班親子參觀(guān)現代農業(yè)園春游”為脈絡(luò )的系列活動(dòng)。通過(guò)記錄春游計劃表讓孩子們出游做到有計劃、有條理，自己動(dòng)手設計安全標記牌，掌握有關(guān)春游的安全知識，然后親子參觀(guān)現代農業(yè)園，最后再用美麗的筆觸繪畫(huà)出美麗的春游活動(dòng)等活動(dòng)，引導幼兒通過(guò)親身實(shí)踐感受春游的快樂(lè )，鍛煉了耐力，增強體質(zhì)，體驗和爸爸媽媽一起接觸大自然，和大自然做游戲的樂(lè )趣。

　　七、資源利用

　　1、收集資源

　　孩子是課程的主體：我們隨時(shí)觀(guān)察著(zhù)孩子的興趣點(diǎn)，了解孩子想要知道的問(wèn)題，把這些作為主題的主要部分；教師是課程的開(kāi)發(fā)者：教師要用一雙慧眼去關(guān)注孩子，關(guān)注生活，不根據孩子的需要去引導自由、積極的生成，提煉出有價(jià)值的教育資源；家長(cháng)是課程的參與者：家長(cháng)既是教師的合作伙伴，家長(cháng)的不同職業(yè)、不同文化背景本身可以為幼兒園提供豐富的教育內容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支持和幫助。

　　2、篩選資源

　　凡是有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習、和諧發(fā)展的資源都可以加以開(kāi)發(fā)和利用。從孩子、老師、家長(cháng)三個(gè)渠道中獲得的各種資源信息是十分豐富的，但是這些資源并不能直接作為課程內容加以運用，究竟哪些資源具有開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值，我們要根據幼兒的年齡特點(diǎn)、原有經(jīng)驗等，對資源本身的價(jià)值進(jìn)行判斷，來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理的利用。薇風(fēng)工作室的成員在篩選時(shí)，主要從可行性、趣味性、整合性等幾個(gè)方面考慮。

　　3、優(yōu)化資源

　　主題實(shí)施后，以薇風(fēng)工作室為載體，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的園本教研，去挖掘隱藏在背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題，及時(shí)嘗試調整的方式、方法，把新理念、新策略及時(shí)落實(shí)到教育行為。大家在認知交融、思想碰撞中，澄清了許多原本模糊不清的觀(guān)點(diǎn)，使原本個(gè)人的經(jīng)驗、觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)梳理，產(chǎn)生經(jīng)驗，匯總成為可以共享的資源，力求達到一些客觀(guān)結論供大家在實(shí)踐中遷移運用，讓我們老師先進(jìn)的理念真正轉化成了教育行為，克服“穿新鞋走老路”的現象。

　　八、研究成果

　　1、幼兒更主動(dòng)

　　課程開(kāi)發(fā)研究的最終目的是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在利用自然資源開(kāi)展的探究性活動(dòng)中，幼兒與環(huán)境是互動(dòng)的，幼兒與教師是互動(dòng)的。幼兒在主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)下，敢于思考，敢于嘗試，敢于創(chuàng )造，提高了他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正體現了自主性的內涵。孩子們還學(xué)會(huì )了從多渠道獲取信息，學(xué)會(huì )了關(guān)心自己周?chē)�的環(huán)境，幼兒從這些實(shí)用、有效的過(guò)程中得到真正有益的發(fā)展。

　　2、教師更專(zhuān)業(yè)

　　為了豐富主題，我們老師做了大量探索性的工作。首先認真閱讀《指南》，努力把《指南》精神與實(shí)際工作結合起來(lái)，大量閱讀陳鶴琴的有關(guān)書(shū)籍，嘗試擺脫課堂和書(shū)本的限制，把課堂移到大自然，把大自然搬進(jìn)幼兒園，并學(xué)會(huì )有目的、有計劃、有步驟地從自然資源中，選取適合幼兒教育的素材，進(jìn)行加工、整合、設計，組織教育活動(dòng)。

課題工作總結2

　　本學(xué)期我校課題研究工作通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習策略，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下，取得了一定成績(jì)。

　　一、深入學(xué)習，提高課題研究意識

　　本學(xué)期，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平，培養課題組成員的敬業(yè)精神，有效實(shí)現課題組成員分工合作、互相學(xué)習、互相提高，形成研究凝聚力。

　　1、人員調整。學(xué)期初，召開(kāi)了子課題組長(cháng)會(huì )議，對子課題組長(cháng)進(jìn)行了一些調整，將課題研究意識好、課題研究能力強的青年教師放在子課題組長(cháng)這一重要位置。同時(shí)，要求各組長(cháng)詳細制定子課題組學(xué)期工作計劃，并嚴格執行。

　　2、理論學(xué)習。各子課題組定期組織教師學(xué)習相關(guān)課題研究理論知識，做好教師業(yè)務(wù)素養的提升工作。同時(shí)要求教師善于抓緊平時(shí)的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，借助學(xué)�？蒲衅脚_，參加學(xué)習研討，并積極發(fā)表課題研究文章，提高教師的理論研究水平。

　　3、教師培養。本學(xué)期，教科室每月都派青年教師外出學(xué)習、聽(tīng)課、聽(tīng)各種講座，進(jìn)一步提高了他們的課題研究水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的快速提高。

　　我校通過(guò)學(xué)習、培訓、研究、交流等多種途徑，提高教師課題研究意識，努力建立一支師德高、善創(chuàng )新的課題研究骨干教師隊伍。

　　二、強化管理，提高課題研究實(shí)效

　　本學(xué)期，我校繼續做好蘇州市教育科學(xué)“十二五”主課題和各子課題研究的過(guò)程管理工作，認真完成蘇州市教育科學(xué)“十二五”課題研究中期成果匯報工作，注重教師個(gè)人微型課題的申報和研究指導，堅持實(shí)踐研究，以研究求質(zhì)量，以研究促提高，以研究創(chuàng )特色，進(jìn)一步加強課題研究的實(shí)效性。

　　1、中期成果鑒定。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)�！笆�二五”課題的研究工作，提高課題研究的實(shí)效性，加強交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項課題《促進(jìn)邊緣鄉鎮“基礎型”小學(xué)生“有效學(xué)習”的實(shí)踐研究》中期成果展示活動(dòng)。

　　10月11日下午，昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我�！笆�二五”課題中期成果展示活動(dòng)，本次活動(dòng)共分三項議程：首先，由孫惠萍副校長(cháng)和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“小學(xué)英語(yǔ)練習的設計研究”和“小學(xué)數學(xué)課堂巡視的有效性研究”，以課堂教學(xué)的形式，向參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導和專(zhuān)家展示了各自的微型課題研究成果。隨后，孫惠萍副校長(cháng)就我�！笆�二五”課題研究工作的實(shí)施情況和現階段取得的成果向與會(huì )專(zhuān)家做了介紹，同時(shí)就課題研究中遇到的困惑與專(zhuān)家們做了深入的交流。最后，各位領(lǐng)導與專(zhuān)家針對我�！笆�二五”課題研究現階段開(kāi)展的情況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討，同時(shí)針對課題研究中的一些困難提出了許多頗有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。

　　本次活動(dòng)的順利舉行，是我�，F階段研究工作的有效總結，專(zhuān)家們的意見(jiàn)和建議不僅堅定了我�！笆�二五”課題的研究目標，而且更加明確了下階段我校課題研究的方向，對下階段我�！笆�二五”課題研究工作的有效開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。

　　2、研究過(guò)程管理。本學(xué)期，我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭，以學(xué)校、子課題組、教師個(gè)人三級課題研究網(wǎng)絡(luò )為平臺開(kāi)展研究工作。

　　教師個(gè)人在日常教學(xué)中，圍繞自己的'個(gè)人微型課題，通過(guò)各種途徑，各種方法展開(kāi)研究，積累好研究資料，記錄好個(gè)人微型課題研究手冊。

　　各子課題組，圍繞“二級子課題”，利用“今天我開(kāi)課”或小組教科研活動(dòng)展開(kāi)研究、討論，解決實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)好研究小結。

　　學(xué)校主課題組，每月組織一次教科研活動(dòng)，包括課題研究實(shí)驗課、說(shuō)課、評課、研討等一系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展實(shí)踐研究。

　　這樣，教師個(gè)人、各子課題組、學(xué)校主課題組，研究?jì)热菖c范圍層層推進(jìn)，百川歸海，促進(jìn)學(xué)校課題研究有序而有效地開(kāi)展。

　　三、注重實(shí)踐，推廣課題研究成果

　　我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，45周歲以下青年教師積極開(kāi)展個(gè)人微型課題研究，在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題研究，用理論指導實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗成果，不斷深化課題研究的內容，提高課題研究的質(zhì)量。

　　本學(xué)期，我校教師個(gè)人微型課題研究實(shí)驗課展示活動(dòng)開(kāi)展情況如下：

　　九月份：微型課題研究實(shí)驗課展示活動(dòng)

　　高虹：提高小學(xué)低年級學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力的策略研究（9月24日）

　　諸春娟：小學(xué)高年級英語(yǔ)口語(yǔ)訓練的研究（9月24日）

　　蔡木明：小學(xué)體育課中小組有效合作學(xué)習策略的研究（9月24日）

　　十月份：微型課題研究實(shí)驗課展示活動(dòng)

　　孫惠萍：小學(xué)英語(yǔ)練習的設計研究（10月14日）

　　徐詠梅：小學(xué)高年級英語(yǔ)課堂練習句式轉換的研究（10月16日）

　　姚琴：小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養研究（10月29日）

　　王麗亭：小學(xué)中年級英語(yǔ)口語(yǔ)練習的研究（10月29日）

　　馮超：小學(xué)美術(shù)課堂有效練習的設計研究（10月15日）

　　王秋霞：心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用的探索（10月25日）

　　錢(qián)小鳳：“責”文化中的家庭禮儀培養（10月29日）

　　何艷萍：在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的研究（10月29日）

　　十一月份：微型課題研究實(shí)驗課展示活動(dòng)

　　盛玉清：提高小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究（11月6日）

　　陳星學(xué)：小學(xué)數學(xué)練習的設計研究（11月8日）

　　周琳：小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養研究（11月26日）

　　周佩佩：小學(xué)音樂(lè )課堂學(xué)生欣賞能力的培養研究（11月26日）

　　徐靜紅：如何培養小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣（11月5日）

　　陳赟秀：教與玩結合的小學(xué)體育教學(xué)（11月7日）

　　陳彬：小學(xué)高年級語(yǔ)文預習實(shí)效性的研究（11月26日）

　　王娟：小學(xué)中年級英語(yǔ)口語(yǔ)練習的研究（11月26日）

　　鐘琦：小學(xué)低年級數學(xué)課堂學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養研究（11月22日）

　　十二月份：微型課題研究實(shí)驗課展示活動(dòng)

　　段杰：小學(xué)數學(xué)課堂巡視的有效性研究（12月3日）

　　丁英：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的實(shí)踐研究（12月5日）

　　王晨暉：小學(xué)低年級語(yǔ)文課前預習有效性的研究（12月6日）

　　翁雅芳：小學(xué)高年級語(yǔ)文寫(xiě)作方法在課堂教學(xué)中的滲透研究（12月10日）

　　黃文英：小學(xué)高年級數學(xué)課堂中小組合作學(xué)習的研究（12月12日）

　　計愛(ài)琴：小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中有效情境創(chuàng )設的研究（12月13日）

　　吳惠婷：發(fā)掘教材因素對低年級學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練的研究（12月24日）

　　孫艷霞：講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中的運用的研究（12月24日）

　　徐智慧：淺談提升小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效性（12月2日）

　　劉云婷：低年級學(xué)生口頭表達能力的培養研究（12月9日）

　　申英：小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性研究（12月24日）

　　洪琴：小學(xué)中年級英語(yǔ)口語(yǔ)練習的研究（12月24日）

　　本學(xué)期，在推進(jìn)課題常態(tài)化研究實(shí)踐的同時(shí)，我校根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比。共組織教師參加各級各類(lèi)教科研評比活動(dòng)共4項，共有7位教師的8篇論文在各級各類(lèi)教育教學(xué)雜志上發(fā)表，32位教師的45篇論文（教學(xué)設計）在各級各類(lèi)評比中獲獎，其中省級二等獎2篇、三等獎3篇；蘇州市級二等獎2篇、三等獎5篇；昆山市級一等獎3篇、二等獎14篇、三等獎16篇。

　　四、深刻反思，正視課題研究不足

　　反思本學(xué)期的課題研究過(guò)程，我們取得了頗豐的成果，同時(shí)也發(fā)現研究中還存在著(zhù)許許多多不足的地方，主要表現在：

　　1、學(xué)校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全，執行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的縱深發(fā)展。

　　2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。

　　3、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題研究工作的開(kāi)展和反思過(guò)于單薄，研究的深度廣度不夠，對研究過(guò)程中的經(jīng)驗難以提升。

　　4、研究過(guò)程中關(guān)注教師的過(guò)多，對學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。

　　五、下學(xué)期的設想

　　結合現階段我校課題研究的進(jìn)展情況以及當前課題研究存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的課題研究工作提出如下努力方向：

　　1、為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展，我們將逐步健全課題研究制度，嚴格要求參與課題研究的教師，采取適當的鼓勵措施，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，提高課題研究水平，使課題研究順利進(jìn)行。

　　2、悉心聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)，積極吸取同行經(jīng)驗，對課題研究過(guò)程中積累的豐富資料，進(jìn)行進(jìn)一步分析研究，總結經(jīng)驗，反思不足，逐步建立完整的課題研究體系。

　　3、積極組織教師外出學(xué)習，參加各種培訓，開(kāi)闊眼界，積累經(jīng)驗，同時(shí)，多邀請專(zhuān)家來(lái)校講座、指導，進(jìn)一步提高教師的理論素養，提高教師的實(shí)踐反思能力。

　　4、進(jìn)一步突出課題研究的主體性，將學(xué)生的參與放到課題研究的重要位置，關(guān)注學(xué)生在課題研究過(guò)程中的發(fā)展與變化，進(jìn)行有針對性的進(jìn)一步研究。

　　本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中自己也遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中我們定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

課題工作總結3

　　xx年6月27日，我校申報的地區級“十一五”課題順利開(kāi)題，我們有幸請到了科研室李萬(wàn)增主任、張莉老師和張志文老師作為專(zhuān)家對我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開(kāi)題論證會(huì )。

　　專(zhuān)家分別從研究目標、研究方向、實(shí)踐操作等方面對課題進(jìn)行了有效的論證和指導。專(zhuān)家們的問(wèn)題觸及內涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我�？蒲泄ぷ鞔蜷_(kāi)了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開(kāi)題會(huì )為契機，虛心聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計劃。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、研究設計有待進(jìn)一步深化。

　　2、課題負責人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學(xué)的 方法是什么等等。

　　3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學(xué)�？蒲惺覒�加大培訓力度，創(chuàng )造條件，積極鼓勵教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，互相交流科研的成功經(jīng)驗，開(kāi)闊眼見(jiàn)，提升科研意識。

　　4、科研隊伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。

　　收獲和體會(huì )：

　　1、開(kāi)題，即意味著(zhù)研究準備階段結束，正式研究過(guò)程開(kāi)始。課題在申報立項時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來(lái)，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來(lái)說(shuō),開(kāi)題論證是一個(gè)組織研究隊伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開(kāi)題論證，課題組內部必須進(jìn)行若干次研討，在原立項申報的基礎上，修改和完善研究計劃。而這一過(guò)程，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設計上充分發(fā)揮作用。

　　2、我認為，高質(zhì)量的開(kāi)題論證實(shí)際上就是一次富有建設性的學(xué)術(shù)研討會(huì )。開(kāi)題論證是一次與專(zhuān)家對話(huà)、接受專(zhuān)家指導的好機會(huì )。專(zhuān)家們對課題研究的指導意見(jiàn)，特別是對課題有關(guān)理論的闡述及研究設計中問(wèn)題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點(diǎn)更加明確。專(zhuān)家之間、課題組與專(zhuān)家之間、課題組成員之間觀(guān)點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設計的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統地開(kāi)展研究工作。

　　3、開(kāi)題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進(jìn)行再次設計，即進(jìn)行補充、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理，使其成為一個(gè)可以指導課題研究全過(guò)程的藍圖。按照這個(gè)藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫(xiě)開(kāi)題論證報告需要經(jīng)過(guò)反復討論、修改，這個(gè)過(guò)程就是設計藍圖的過(guò)程。如此才可能使那些在課題申請時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。

　　對于學(xué)�？蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫�

　　部分課題骨干教師參加了本次開(kāi)題論證會(huì )，老師們都說(shuō)，一線(xiàn)老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過(guò)這么一場(chǎng)別開(kāi)生面的現場(chǎng)指導會(huì )，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內容，進(jìn)行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線(xiàn)教師走教育科研內涵發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路。整個(gè)開(kāi)題過(guò)程，由于有了區科研室的指導，使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規范化，保證了學(xué)�？茖W(xué)研究的質(zhì)量，對于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。

　　開(kāi)題論證會(huì )中，專(zhuān)家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時(shí)專(zhuān)家的理論支持為深入開(kāi)展課題研究提供了有力保障。通過(guò)開(kāi)題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。

課題工作總結4

　　雙擁工作是關(guān)系到國計民生的大事。我校很重視此項工作，將雙擁工作列入學(xué)校工作計劃，把雙擁工作貫徹落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，將工作做得盡量扎實(shí)，現將去年的雙擁工作總結如下：

　　一、 領(lǐng)導重視，是雙擁工作良性開(kāi)展的強有力的保證。

　　關(guān)心支持國防和部隊建設，做好雙擁工作是學(xué)校義不容辭的政治責任，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)切入口，學(xué)校將此項工作與其他教育教學(xué)工作一起部署，成立健全有力的雙擁領(lǐng)導小組，校長(cháng)、書(shū)記親自抓，教務(wù)、政教、總務(wù)、團委等部門(mén)齊心協(xié)力，負責學(xué)校此項工作有序地開(kāi)展。

　　二、認真組織初中新生軍事訓練教學(xué)，適應新時(shí)期人才培養目標。

　　軍事訓練是初中學(xué)生的必修內容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施。我校嚴格按照國家、省市教育主管部門(mén)要求，對學(xué)生軍事訓練內容和課時(shí)作了明細規定和保證，將學(xué)生軍事訓練納入學(xué)生社會(huì )實(shí)踐課程中進(jìn)行，并且加強軍訓師資隊伍建設，每年軍訓前一個(gè)月，主動(dòng)與泰安武警支隊聯(lián)系，在部隊中選拔優(yōu)秀的官兵作為教學(xué)骨干，與部隊共同制定學(xué)生軍訓方案。在教學(xué)中，采用多種形式，課內與課外、訓練課與理論課相結合的方法，例如參觀(guān)軍營(yíng)，隊列訓練，內務(wù)整理，觀(guān)看軍事影片，開(kāi)主題班會(huì )，聯(lián)誼會(huì )，讀愛(ài)國英雄人物和事跡，教唱軍歌，學(xué)習軍事知識等，不斷豐富軍訓內容，努力提高訓練水平。當然軍事訓練中也嚴格遵循安全制度，嚴防訓練事故的發(fā)生。

　　三、以愛(ài)國主義教育作為重點(diǎn)，緊緊抓住德育教育的突破口。

　　愛(ài)國主義是國防教育、雙擁宣傳教育的核心，也是學(xué)校德育的重要內容，我校緊密聯(lián)系國際國內形勢變化，以“愛(ài)我中華，強我國防”為主題，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)深入進(jìn)行偉大的民族精神、國防責任義務(wù)和雙擁光榮傳統教育，引導學(xué)生增強國防觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　四、營(yíng)建良好氛圍，開(kāi)展豐富活動(dòng)，將雙擁工作引向深入。

　　(1)重視學(xué)科滲透，重視學(xué)科教師在國防教育方面作用，政史地語(yǔ)數等學(xué)科中結合國防教育素材，抓好滲透，讓學(xué)生感受到知識在國防發(fā)展中所發(fā)揮的力量，與體育課，體育活動(dòng)結合，抓好國防體育，增強學(xué)生體魄，長(cháng)大保衛祖國。

　　(2)重視軍地情誼，加強學(xué)校和部隊的密切聯(lián)系，共建活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，共建建設和諧發(fā)展，在農村的老復員軍人做一些力所能及的事情(讀報，聊天，打掃衛生等)，為他們服務(wù)并為他們表演精彩的文藝節目，增強學(xué)生雙擁參與意識，密切軍民之間魚(yú)水情誼，弘揚愛(ài)國擁軍傳統。

　　總之，由于領(lǐng)導重視，目標明確，措施到位，活動(dòng)豐富，確確實(shí)實(shí)地營(yíng)造起了雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的實(shí)效,今后將更加努力，在工作觀(guān)念、措施、方法上始終要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，力爭今后將我校的雙擁工作做得更出色、更令人滿(mǎn)意。

課題工作總結5

　　隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，現代化教學(xué)手段的逐漸普及，以計算機網(wǎng)絡(luò )和多

　　媒體為核心，教具、學(xué)具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學(xué)材料和器具進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期。研究多種媒體在教學(xué)中的綜合運用規律，探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學(xué)設計，對于突破課堂教學(xué)經(jīng)驗層次的傳統教學(xué)方法，促進(jìn)教育現代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學(xué)期的基礎上，開(kāi)展了大量的教科研活動(dòng)，使現代活動(dòng)數學(xué)課題研究健康順利發(fā)展�，F將本學(xué)期多種媒體對培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的課題實(shí)驗研究工作總結如下：

　　一、研究達到的目標

　　1、正確處理了知識與能力的關(guān)系，確立以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀(guān)。

　　即不再視學(xué)生為知識的容器而以培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。加強實(shí)踐，增加學(xué)生親身活動(dòng)的機會(huì )，注意主體實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗的積累。以豐富多彩的活動(dòng)引導學(xué)生積極用眼、用口、用腦、用手，在活動(dòng)中啟動(dòng)各種感官去獲取直接經(jīng)驗，增加感性知識，通過(guò)看、說(shuō)、思、做，使學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗中，提高了解決問(wèn)題的能力。

　　2、正確處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，確立以學(xué)生為本的教育主體觀(guān)。

　　突出了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生自主性，確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體意識，尊重學(xué)生自主權，尊重學(xué)生獨特的思維形式和活動(dòng)方式，尊重和保證活動(dòng)的獨立性和差異性，使學(xué)生自主的獨立的活動(dòng)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習和活動(dòng)的主人。

　　3、正確處理了教師課堂講授與學(xué)生自主活動(dòng)的關(guān)系，確立了以組織學(xué)生自主活動(dòng)為本的教學(xué)觀(guān)。

　　真正體現了教為主導，學(xué)為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與教師指導相結合。教師從過(guò)去課堂講授為主，轉向組織學(xué)生自主活動(dòng)，成為學(xué)生課堂自主學(xué)習的設計者、組織者、評判者和維護者。

　　4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現以學(xué)生主體學(xué)習活動(dòng)為基礎的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。

　　二、研究措施：

　　1、在教學(xué)目標上，不僅傳授知識，訓練技能，還培養能力，發(fā)展智力，培養學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性，即體現認知、情感、技能、個(gè)性發(fā)展等目標的統一。2、在教學(xué)關(guān)系上，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng )設適宜于學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習的新型教學(xué)環(huán)境。突出學(xué)生的主體地位，首先把他們看成是一個(gè)有血有肉有情感的人，然后才是受教育者，而不是簡(jiǎn)單地把他們當作接受知識的機器。因此，課堂教學(xué)為學(xué)生留有充分參與活動(dòng)，充分想象和自主選擇的空間，不斷地創(chuàng )設思考探索的情境，引導學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探索，以發(fā)揮其主體的積極性和能動(dòng)作用。

　　3、在教學(xué)內容上，突出了教學(xué)內容的思維價(jià)值，強化學(xué)生的思維訓練，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　4、在教學(xué)對象上，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性，搞好因材施教，個(gè)別輔導。

　　5、在教學(xué)方法上，體現教與學(xué)的交融，重視教法與學(xué)法的相互轉化；重視啟發(fā)式教學(xué)和小組合作教學(xué)，強化多向交流；重視運用現代教育技術(shù)手段，充分調動(dòng)多種感官參與學(xué)習活動(dòng)；加強學(xué)生動(dòng)手操作練習，提高學(xué)生的合作意識、創(chuàng )新意識，實(shí)現教學(xué)方法的最優(yōu)化。

　　6、在教學(xué)結構上，堅持教為主導，學(xué)為主體，體現合作學(xué)習、競爭學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習的兼容并存，構建多邊互動(dòng)的活潑開(kāi)放的課堂教學(xué)結構。

　　7、在教學(xué)評價(jià)上，建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)體系，盡量采取鼓勵性的及時(shí)評價(jià)及學(xué)生之間的自我評價(jià)，保護學(xué)生創(chuàng )造的火花。

　　總之，實(shí)施素質(zhì)教育是當前基礎教育改革的重點(diǎn)，多種媒體協(xié)調教學(xué)鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人。

課題工作總結6

　　一、常規工作，有始有終

　　1、召開(kāi)課題組組員會(huì )議，研究本學(xué)期工作安排，明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動(dòng)計劃，課題組定時(shí)或不定時(shí)地組織活動(dòng)，并作好課題組活動(dòng)情況記載。

　　2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開(kāi)課。

　　本學(xué)期3月18日，“梅文化”系列活動(dòng)期間，在幼兒知道了家鄉梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙帖梅花》，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。

　　在活動(dòng)結束后，我們一起研討：運用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見(jiàn)，達到了相互學(xué)習、共同提高的目的。

　　3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀(guān)察記錄、訪(fǎng)談?dòng)涗�，并進(jìn)行分析研究。

　　4、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹一些激發(fā)幼兒表現欲和提高幼兒表現能力的學(xué)習材料，并進(jìn)行導讀。

　　5、課題組成員收集、整理實(shí)驗數據和材料，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文，并積極投稿。

　　6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動(dòng)設計及有關(guān)獲獎證書(shū)等。

　　7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書(shū)面工作總結。

　　二、突出重點(diǎn)，延續提升

　　在上學(xué)期在關(guān)于繪畫(huà)和問(wèn)答方面的強化訓練之后，下學(xué)期就在結合家鄉的自然美景開(kāi)展的“走進(jìn)春天”系列活動(dòng)中，引導幼兒說(shuō)春、繪春、親春、演春；又如此一來(lái)，既展現了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現，又使幼兒在更多的練習和鍛煉中提高自己的表現力。

　　三、主題引領(lǐng)，開(kāi)展活動(dòng)

　　結合主題開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展�；顒�(dòng)為幼兒提供了表現的平臺，是提高幼兒自我表現欲和自我表現能力的主要渠道。

　　1、結合“六一”兒童節，舉行“慶六一展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動(dòng)�；顒�(dòng)中，首先各班表演了節目，朗誦了詩(shī)歌《出�！�、《畫(huà)房子》等，演唱了歌曲《買(mǎi)菜》、《兩個(gè)小娃娃》等，還用大型木頭積木為災區的孩子建造了房子。接著(zhù)，全體幼兒一起朗誦了詩(shī)歌《我們的節日》。最后，全體教師祝小朋友們“六一節”快樂(lè )。

　　表演中，幼兒表現得自然、大方，輕松、快樂(lè )，自我表現能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動(dòng)實(shí)乃是愉快而有意義。

　　2、結合地域文化開(kāi)展“走進(jìn)春天”系列活動(dòng)。在活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作表現能力，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。

　　可見(jiàn)，在主題引領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現能力的發(fā)展，還培養了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時(shí)，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調等方面的能力都得到了發(fā)展。

　　四、教師成長(cháng)，幼兒進(jìn)步

　　1、教師的觀(guān)察分析能力、實(shí)施調整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強。

　　教師不僅能通過(guò)觀(guān)察獲取幼兒的一些具有研究意義的語(yǔ)言表現和動(dòng)作表現，并作出合理分析，找到相應的策略，實(shí)施對策，還能在實(shí)施中根據其成效不斷調整一些對策，根據其需要不斷完善一些模式。

　　教師將自身樸素的“行動(dòng)研究”進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫(xiě)論文、隨筆，設計教案，轉化為篇篇理性的文稿，并參加各類(lèi)評比。

　　2、幼兒各方面表現能力有所提高。

　　從課題組組織的“走進(jìn)春天”、 “創(chuàng )意樂(lè )”等一系列展示活動(dòng)、主題活動(dòng)中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運動(dòng)、繪畫(huà)等各方面的表現力都是有所提高的。

　　從日常的觀(guān)察和記錄中可以看出，幼兒的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作表現能力都有見(jiàn)長(cháng)，個(gè)別幼兒錯誤的自我表現方式有所改善，幼兒回答問(wèn)題的針對性明顯增強了，幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫(huà)面的技能。

課題工作總結7

　　本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績(jì)的基礎上，本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的工作作風(fēng)，努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進(jìn)一步加強教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：

　　一、加強理論學(xué)習，更新了教育理念

　　1、本學(xué)期我們學(xué)習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書(shū)籍，學(xué)習堅持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習會(huì )5次，學(xué)習時(shí)開(kāi)展體驗教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討，增強了教師自覺(jué)參與課題研究的意識。

　　2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。

　　二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結構

　　1、加強備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行備課，而且，備課要

　　體現課題的特點(diǎn)，將數學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長(cháng)牽頭成立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處成員構成的巡課小組，深入一線(xiàn)，隨堂聽(tīng)課20余節，課后組織教師認真填寫(xiě)對教學(xué)資源使用情況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行等級評定，寫(xiě)出建議性評語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)進(jìn)教師認真鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。

　　3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。

　　4、小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運用上，要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng)，才能保證資源的生命力，思想匯報專(zhuān)題缺乏一線(xiàn)教師和學(xué)生使用的研究，資源就失去了存在的價(jià)值。

　　以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績(jì)只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無(wú)止境的，我們雖然取得了一定

　　成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。

　　20xx年12月23日

　　××小學(xué)

課題工作總結8

　　這學(xué)期的總結如下：

　　1、加強老師課外閱讀指導實(shí)踐研究

　　課題組老師作為課題的直接實(shí)施者，自身必須具備精湛的業(yè)務(wù)素養，我們的老師們?yōu)榱伺囵B學(xué)生的閱讀能力，利用好每周一次的閱讀課并且寫(xiě)了自己的心得體會(huì )。如吳**老師的《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)心得體會(huì )》，陳**老師《教讀名著(zhù)的一點(diǎn)方法》，江**老師《如何加強學(xué)生課外閱讀指導體會(huì )》。極大地調動(dòng)了老師們課題研究的積極性，有效地提高了老師們課外閱讀指導的水平。

　　2、有效地推進(jìn)課外閱讀指導實(shí)踐

　　為了激發(fā)學(xué)生折閱讀興趣，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養成良好的課外閱讀習慣，針對初中生的年和心理特點(diǎn)，我們開(kāi)展了大量的實(shí)踐活動(dòng)，使課外閱讀指導扎實(shí)有效。

　�。�1）、開(kāi)展了講“名人故事”的故事比賽。主要由初一、初二備課組組織學(xué)生參加，先在各班級預選出二名，再參加學(xué)校的比賽。這項活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的校園文化，而且還增強了學(xué)生的人文體驗，陶冶了學(xué)生的思想情操。

　�。�2）、開(kāi)展了“誦詩(shī)歌、讀美文活動(dòng)。由于我們是寄宿學(xué)校，學(xué)生們放學(xué)后都在班級或操場(chǎng)玩耍。我們利用學(xué)校的廣播讓播音員每天朗誦一些詩(shī)歌或美文，讓校園充滿(mǎn)書(shū)香氣息。

　�。�3）、在初三還開(kāi)展課外名著(zhù)導讀及測試活動(dòng)。極大地鼓舞了學(xué)生讀名著(zhù)的熱情。

課題工作總結9

　　一、課題基本情況

　　在20xx年10月我們課題組成員參加了課題“初中班級自主化研究”。從課題立項到實(shí)施已有半年多的時(shí)間，為了真正探索出一套中學(xué)生自主化管理模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線(xiàn)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：

　　二、研究方法

　　1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。

　　2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。

　　3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。

　　5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。

　　三、立項以來(lái)所做的的工作

　　(一)、合理分組

　　1、分組調查

　　對全班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的調查，包括學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、情商、表達能力等，結合廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，把全班的學(xué)生分成ABCD四個(gè)層次，每6人一組，全班分成7個(gè)小組，力爭每個(gè)小組的實(shí)力相當，這樣有利于小組間的競爭。2、組長(cháng)的選拔與培養

　　組長(cháng)要在組內經(jīng)過(guò)競選得到，主要任務(wù)是組織小組內的自主管理，協(xié)調教師管理好本組的同學(xué)。好的組長(cháng)不僅要在課上發(fā)揮作用，在課外也要充分觀(guān)察、引導本組同學(xué)積極進(jìn)取。所以對組長(cháng)必須要進(jìn)行培訓和適當的指導尤其是在自主化的初期。例如有針對性的召開(kāi)組長(cháng)會(huì )議，介紹各自的心得和經(jīng)驗，對優(yōu)秀的組長(cháng)進(jìn)行獎勵等。

　　3、其他組員的設置

　　學(xué)習組長(cháng)一名，主要任務(wù)：調動(dòng)本組成員的學(xué)習積極性，監督日常作業(yè)的完成情況等

　　紀律組長(cháng)一名，主要任務(wù)：對本組的課上課下紀律，衛生的監督和管理。記錄組長(cháng)一名，主要任務(wù)：記錄本組及各成員加減的分數，甚至包括對自己的競爭小組的監督。

　　組長(cháng)助理：如果小組為五人，可設此職，協(xié)助組長(cháng)做一些工作。

　　4、小組文化建設

　　小組可以自己制定的組名、小組精神、小組的奮斗目標等，各小組可以有自己的創(chuàng )意，以增強小組的凝聚力和進(jìn)取心。

　　(二)、小組自主合作中的問(wèn)題及措施

　　小組自主化過(guò)程中很容易出現一些問(wèn)題如：閑聊、開(kāi)玩笑冷場(chǎng)等。分析其主要原因是部分學(xué)生無(wú)事可做、羞于表達或表達不出自己的建議等。因此我采取了以下措施：

　　1、差生會(huì )的中等生不講，中等生會(huì )的優(yōu)生不講，每位同學(xué)都有善于當老師。

　　2、找性格相對外向的同學(xué)先講做示范。

　　3、鼓勵小組每位成員都發(fā)表自己的意見(jiàn)，并善于傾聽(tīng)異議。

　　4、做到這些的前提是獨立自學(xué)、獨立思考。如課前預習：要求學(xué)生提前預習寫(xiě)出主要的提綱，整理出自己的意見(jiàn)，提出本節的難點(diǎn)及怎樣理解的相關(guān)內容，尤其是差生要敢于提出自己所想甚至是錯誤的方法。

　　5、對于出現的問(wèn)題可以組內解決或小組間互助解決。

　　(三)、小組激勵與評價(jià)

　　重視個(gè)人評價(jià)與小組集體評價(jià)相結合，過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。

　　1、測驗或考試評價(jià)時(shí)將各小組學(xué)習水平相當的同學(xué)分配到同一測驗組，各測驗組有名次加分的成員可以為所在小組贏(yíng)得相應的分數，讓學(xué)生贏(yíng)在不同的起點(diǎn)上。這樣每個(gè)同學(xué)都有自己的目標而且是經(jīng)過(guò)努力都有可能達到的，有利于小組和成員的競爭力，有利于學(xué)生提高自己的學(xué)習水平。

　　2、將各種學(xué)生獨自的榮譽(yù)稱(chēng)號與小組得分相結合，“單詞大王”所在小組加與該同學(xué)所加分數相同的分數等。每周產(chǎn)生“周冠軍小組”，每月產(chǎn)生“月冠軍小組”，頒發(fā)獎狀并加相應的分數等。

　　3、在考察每個(gè)小組的成績(jì)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度，關(guān)注小組中的每個(gè)成員的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作和發(fā)展情況。對于進(jìn)步大，非常努力的小組或個(gè)人給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎勵，如評為“勇進(jìn)組”、“xx新星”等

　　4、對小組評價(jià)結果出現后，學(xué)生很有可能將注意力集中在結果上，計較分數或是否公平上而忽視了小組的主要目標，班主任或教師必須及時(shí)總結，引領(lǐng)小組總結經(jīng)驗或制定新的目標，進(jìn)入新的互助和競爭，朝著(zhù)小組目標而繼續努力。

　　(四）、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，明確分工，責任到人，開(kāi)展工作。

　　半年來(lái)，課題組共召開(kāi)2次會(huì )議，即于20xx年10月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì )議，學(xué)習本課題開(kāi)題報告，明確課題研究?jì)热�，按照開(kāi)題報告中安排，明確分工，責任到人；5月召開(kāi)第二次課題組會(huì )議，此次是由課題組負責人下到實(shí)驗學(xué)校，分別與實(shí)驗學(xué)校承擔課題任務(wù)教師碰頭，安排問(wèn)卷調查工作，了解課題進(jìn)展情況。

　�。ㄎ澹�、在實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查及分析。

　　20xx年3月，問(wèn)卷調查負責人翟東方設計出“中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查表”，對七年級六個(gè)班學(xué)生進(jìn)行調查，近日由孫愛(ài)紅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習方法調查及分析報告，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據。

　�。�六）、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

　　在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

　�。�、繼續完善并制定符合班級實(shí)際的班規，用班規來(lái)約束學(xué)生。

　�。�、盡可能地把學(xué)校及班級開(kāi)展的各項活動(dòng)交給學(xué)生。

　�。�、把班級自主的內容深入到提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)上來(lái)。

　�。�、在學(xué)生中開(kāi)展經(jīng)典美文的朗誦、三分鐘勵志演講、夸夸自己和別人等活。

　�。�、其它的各項措施我想只有在實(shí)施的過(guò)程中慢慢摸索了。

　　四、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。

　　在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：

　　1、目前，班級想真正實(shí)施自主化還有壓力。來(lái)自于學(xué)校和家長(cháng)的。班級想實(shí)行高度自治，還得要學(xué)校答應才行，否則，如果學(xué)校領(lǐng)導看到班主任沒(méi)有跟班的話(huà)就慘了。家長(cháng)也不會(huì )答應的，如果學(xué)生積極參與班級管理，家長(cháng)會(huì )認為是耽誤了正業(yè)而不支持。

　　2、自主化實(shí)施，學(xué)習上的目標和動(dòng)力比較渺茫。學(xué)生參與班級管理，得到了鍛煉，班級有了更好的發(fā)展，但是在學(xué)習上究竟如何激發(fā)興趣，提高效率，取得學(xué)生成績(jì)的長(cháng)效發(fā)展，還是比較迷惑的。如果學(xué)習成績(jì)一旦下降，對別人，對自己都是不好交代的。

　　3、要想施行自主化，民主是關(guān)鍵，如何才能取得班級所有同學(xué)的信任和參與是值得我們探討的主題，真正的班級舞臺不只是成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，而是全體學(xué)生。這就需要建立合理的班級學(xué)生評價(jià)制度。五、下一步研究的主要措施

　　在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：

　　1、建立班級干部的自主選拔與培養機制。2、創(chuàng )建自主管理的班級制度。

　　3、班主任在自主管理體制中的作用有哪些，以及操作方法。

　　4、構建學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，促進(jìn)班級自主化管理的高效運轉。1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度。

　　6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。

　　以上是課題組第一階段所做工作的簡(jiǎn)述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專(zhuān)家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。本課題組的負責人及成員組長(cháng)：張永普

課題工作總結10

　　有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問(wèn)題，更是一個(gè)行動(dòng)研究的實(shí)踐問(wèn)題。新課改的推進(jìn)離不開(kāi)教學(xué)的主渠道課堂，而當今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦，教師教的辛苦，導致教學(xué)低效的現象，在對個(gè)別班級進(jìn)行問(wèn)卷調查的基礎上，我校對教與學(xué)這對矛盾進(jìn)行了認真統計及分析，并聚焦課堂，追求到問(wèn)題的焦點(diǎn)——“方式?jīng)Q定效率”這個(gè)真問(wèn)題，為更好的改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，確立了通過(guò)有效教學(xué)的研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　一、研究?jì)热?/strong>

　　上學(xué)年末，學(xué)校對“課堂教學(xué)有效性研究”課題開(kāi)題后，課題組對課題進(jìn)行了分解，本年度主要對其中的三個(gè)子課題進(jìn)行了有針對性的嘗試性研究，“有效的課堂教學(xué)設計”、“有效的作業(yè)設計”、“有效課堂教學(xué)設計”三個(gè)子課題通過(guò)立項后，各子課題組分步實(shí)施，按照子課題研究方案開(kāi)展工作。

　　二、研究目的

　　本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動(dòng)研究。

　　其主要目的有：一是研究有效教學(xué)策略，建構有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是改變學(xué)生學(xué)習方式，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式在已有的經(jīng)驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系；三是建構有效教學(xué)評價(jià)指標和評價(jià)體系，科學(xué)地將定量與定性、過(guò)程與結果有機地結合起來(lái)，全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和教師的工作業(yè)績(jì)。

　　三、研究原則

　　1、關(guān)注學(xué)生。

　　主要表現在：①有效教學(xué)必須堅持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師要正確處理好與教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和習題集的關(guān)系，即要作到“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。②轉變學(xué)習方式，強化自主學(xué)習，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)中的主角。③教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者，是評等中的首席。

　　2、關(guān)注發(fā)展。

　　主要表現在：①在教學(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而奠基。②注重學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展。③關(guān)注教師的發(fā)展，我們提倡“在教育教學(xué)中享受人生的真諦”，“濾布與學(xué)生一起成長(cháng)”的新理念。

　　3、關(guān)注過(guò)程。

　　主要包括：①關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程；②關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程；③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗；④關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和心理承受能力；⑤關(guān)注教師的反思過(guò)程等。

　　4、關(guān)注研究。

　　教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習，從而不斷提高自己的發(fā)現問(wèn)題和分析與解決問(wèn)題的能力。

　　四、研究過(guò)程

　　在實(shí)踐研究過(guò)程中，我們一直圍繞將理論學(xué)習轉變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐；將領(lǐng)導牽動(dòng)研究轉為教師主動(dòng)研究；將面面俱到的研究轉為有側重點(diǎn)的研究；將普遍關(guān)注教學(xué)班的研究轉變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注實(shí)驗班的研究。本著(zhù)“以點(diǎn)帶面，以點(diǎn)穿線(xiàn)，以點(diǎn)連塊”的思路，將學(xué)校的教師參與研究的積極性和熱情普遍調動(dòng)起來(lái)的基本思路，從以下三個(gè)層次展開(kāi)實(shí)驗研究的。

　�。ㄒ唬�、全面調動(dòng)教師積極性，推行課題研究。在科研室的統籌安排下、教研組及子課題組分關(guān)實(shí)施�！队行У淖魑慕虒W(xué)設計的研究》由孫灝老師任組長(cháng)，楊中華、尹萬(wàn)雙兩位老師任組員；《有效的作業(yè)設計的研究》由趙興聰老師任組長(cháng)，何翠華、張惠茗兩位老師任組員；《有效的教學(xué)設計的研究》由楊富文老師任組長(cháng)，張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。

　　采取的形式有：例會(huì )，反思等形式。

　　1、周例會(huì )：

　　每周利用星期一例會(huì )時(shí)間，由子課題組負責人選定發(fā)言題目，通過(guò)各參研成員和各位教師在本周班級實(shí)驗中存在的問(wèn)題。提出解決問(wèn)題的方案，并將實(shí)驗深入到良性循環(huán)軌道。

　　各位老師在會(huì )上各抒己見(jiàn)，對成果和需要改進(jìn)的方面進(jìn)行交流。很多老師都有這樣的體會(huì )：由于注重學(xué)生的體驗、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的過(guò)程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展。由于在學(xué)習中重視學(xué)生合作技能的培養，學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，有疑問(wèn)敢在小組乃至全班提出，樂(lè )于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習收獲。壓濾機濾布學(xué)生的口頭表達能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生的知識技能、學(xué)習方法和學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。

　　2、反思：

　　為衛及時(shí)改正教育教學(xué)中的不足，便于教師及時(shí)反思和總結經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗反思是一個(gè)必不可少的環(huán)節。

　　我校的教學(xué)反思總是結合研究課、示范課、匯報課進(jìn)行的，有一次教學(xué)研究活動(dòng)，就必然進(jìn)行一次教學(xué)反思，另外，我們還鼓勵教師經(jīng)常對自己平常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，有一位老師在他的教學(xué)反思中這樣寫(xiě)道：當我每一次備課時(shí)，都會(huì )重新思考這節課我要教會(huì )什么，學(xué)生要學(xué)會(huì )什么？帶著(zhù)這個(gè)不變的問(wèn)題，嘗試著(zhù)一堂堂不同的教學(xué)。

　�。ǘ�）、以有效教學(xué)研討課為契機，展示課題實(shí)驗階段性成果，推進(jìn)實(shí)驗研究。

　　本次研討課，我校共有實(shí)驗班、非實(shí)驗班共計15位教師主動(dòng)展示“課堂教學(xué)有效性”問(wèn)題探討的進(jìn)展情況。全體做課教師圍繞有效的作文教學(xué)設計的研究；有效的作業(yè)設計的研究；有效的教學(xué)設計的研究三個(gè)內容展開(kāi)設計，通過(guò)組織全體老師的學(xué)習和觀(guān)摩，發(fā)現在我們的課堂中，教學(xué)方式變了，學(xué)生的學(xué)習方式也變了，課堂學(xué)習氣氛更濃厚，課堂師生互動(dòng)增進(jìn)師生相互了解，師生關(guān)系也更融洽�！�

　�。ㄈ�）、定期召開(kāi)階段性總結會(huì )，匯總研究成果，總結經(jīng)驗不足，推廣實(shí)驗研究。

　　08年4月學(xué)校召開(kāi)階段性總結會(huì )，匯總研究成果，總結經(jīng)驗不足，推廣實(shí)驗研究。

　　本次表彰會(huì )共有15位教師代表學(xué)校做了有效教學(xué)的展示課，由各子課題組長(cháng)做了各子課題的工作匯報。我們知道，任何教學(xué)改革都離不開(kāi)課堂教學(xué)，所以新課程的改革理應根植于課堂。我校立足于基于學(xué)生、為了教師、根植于學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)，致力于開(kāi)展““有效的作文教學(xué)設計”、“有效的作業(yè)設計”、“有效課堂教學(xué)設計”三項內容的研究，通過(guò)班科任會(huì )診和同課異構磨課活動(dòng)的校本研修方式開(kāi)展有效教學(xué)課題研究，希望通過(guò)我們教學(xué)方式的改革進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的改變，實(shí)現我校課堂教學(xué)的完全有效，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現辦教師自豪、學(xué)生幸福、社會(huì )滿(mǎn)意學(xué)校的目標。

課題工作總結11