品德科工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的品德科工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

品德科工作總結1

　　一．指導思想

　　《品德與社會(huì )》課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和�社�?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。六年級《品德與社會(huì )》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標”。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設了2—5個(gè)主題，本教材以六年級兒童不斷擴大的社會(huì )生活為主線(xiàn)，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(cháng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代教育價(jià)值取向為理念，逐步養成社會(huì )主義合格公民所必備的道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)及相應的良好行為習慣。

　　三、教學(xué)目標

　　本冊教材分為五個(gè)單元：從小學(xué)創(chuàng )造、從田野到車(chē)間、走進(jìn)信息時(shí)代、人類(lèi)文明的足跡、我們去環(huán)球旅行。

　　1、“從小學(xué)創(chuàng )造”這個(gè)單元教育學(xué)生感受創(chuàng )造給我們的生活帶來(lái)的益處，初步認識創(chuàng )造對一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的重要性。理解什么是創(chuàng )造，明白生活中創(chuàng )造無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生做生活的有心人。初步培養學(xué)生在日常生活中善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于動(dòng)手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng )造力。

　　2、“從田野到車(chē)間”這個(gè)單元教育學(xué)生了解工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)與人們日常生活的關(guān)系，體驗工人和農民的勞動(dòng)與智慧；尊重工人和農民并珍惜他們的勞動(dòng)成果。

　　認識日用農產(chǎn)品及生活用品，探究這些用品的生產(chǎn)過(guò)程，知道農業(yè)、工業(yè)與生活的息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)工業(yè)、農業(yè)，感受工農業(yè)給人們帶來(lái)的便捷、快樂(lè )、幸福。知道科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生存與發(fā)展的重要性。

　　3、“走進(jìn)信息時(shí)代”這個(gè)單元教育學(xué)生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關(guān)系，在學(xué)習過(guò)程中掌握一定的現代通訊知識、技能，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的.熱愛(ài)和向往。了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發(fā)展，體驗科學(xué)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的益處。了解并遵守網(wǎng)絡(luò )使用道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力，學(xué)習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來(lái)的方便和樂(lè )趣。培養學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和自我調控能力、節制能力。

　　4、“人類(lèi)文明的足跡”這個(gè)單元教育學(xué)生簡(jiǎn)要了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)。

　　知道一些著(zhù)名的建筑、科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)作品等在人類(lèi)歷史上具有重要價(jià)值。激發(fā)對世界歷史文化的興趣。

　　5、“我們去環(huán)球旅行”這個(gè)單元教育學(xué)生知道七大洲、四大洋的位置分布,

　　感受地球之大。了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等，對世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)探究等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生求知的愿望，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、搜集信息、處理信息的能力。

　　四、教學(xué)措施

　　1、全面把握課程目標，幫助學(xué)生全面提高。

　　2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。

　　3、引導學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)習興趣。

　　4、充實(shí)教學(xué)內容，聯(lián)系豐富生活。

　　5、拓展教學(xué)空間，開(kāi)發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　周次教學(xué)內容：從問(wèn)題開(kāi)始創(chuàng )造的快樂(lè )讓田野告訴你走進(jìn)車(chē)間插上科技的翅膀坐在家里看世界溝通無(wú)極限我的信息生活燦爛的古代文明偉大的科學(xué)成就絢麗的文學(xué)藝術(shù)文明遺產(chǎn)知多少

品德科工作總結2

　　本學(xué)期，品德科組能認真落實(shí)教研室和學(xué)校的工作精神，更新教學(xué)觀(guān)念，以開(kāi)展“品德課堂教學(xué)生活化的研究”為研究專(zhuān)題，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，吸取以往的經(jīng)驗和教訓，具體做了以下工作。

　　一、認真學(xué)習教育理論，努力提高教師素質(zhì)。

　　理論是指導實(shí)踐的基礎。教師只有不斷學(xué)習理論，才能更新教學(xué)觀(guān)念。學(xué)期初，各級備課組長(cháng)組織教師學(xué)習學(xué)科課程標準，科組印發(fā)《廣州市品德科開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究的工作意見(jiàn)》供教師自學(xué)，讓教師明確學(xué)科的教學(xué)目標和任務(wù)，了解專(zhuān)題研究的步驟和方法等，能緊跟廣州教研的步伐。教師們還學(xué)習了有關(guān)說(shuō)課的理論，為說(shuō)課競賽奠定基礎。

　　二、抓好集體備課，體現課程新理念。

　　為了促進(jìn)教師把理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)施新教材，科長(cháng)與一、三年級的教師多次集體備課，明確主題活動(dòng)的目的和要求，鼓勵教師對教材的再開(kāi)發(fā)與再創(chuàng )造。集思廣益，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，更能調動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性，自主地投入到活動(dòng)中去，培養他們參與探索活動(dòng)的興趣和初步研究問(wèn)題的能力。

　　三、開(kāi)展研討課，落實(shí)課程新理念。

　　研討課是教師共同進(jìn)步的'搖籃。李冬菊老師初生牛犢不怕虎，勇挑重擔，刻苦鉆研教材，精心設計，充

　　充分利用媒體教學(xué)，把學(xué)生生活中的事例搬上課堂，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，演一演等，在潛移默化中得到教育，效果較好。

　　四、發(fā)揮集體智慧，力爭佳績(jì)。

　　品德說(shuō)課是教研的新鮮事物，同時(shí)又是檢驗教師技能的又一種新方式。為參加廣州市的“教師技能大賽說(shuō)課研究活動(dòng)”，三位校長(cháng)十分重視，親力親為，定人選，聽(tīng)說(shuō)課。李金枝老師不畏困難，搜集資料，精心設計，多次試說(shuō)，反復修改�？平M的教師聽(tīng)課，評課，提出寶貴的意見(jiàn)。力求從觀(guān)念、能力、方法、知識系統等方面進(jìn)行教師的角色更新。集體的智慧是無(wú)窮的。李老師經(jīng)過(guò)老師們的幫助和自己的努力，沖出從化初賽，進(jìn)入廣州復賽，榮獲一等獎，為我市和我校爭得榮譽(yù)。

　　另外，科組選送了鄺校長(cháng)、劉麗萍、李金枝、鄒菊花、黃雪晶五位老師的論文參加教研室的評選。本科組向教研室上交“品德課課堂教學(xué)生活化的研究”的科研課題申報。

　　但科組有個(gè)別教師沒(méi)深入鉆研教材，教法陳舊，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以后，要抓好教師的理論提高，加大集體教研力度，努力實(shí)現新理念的課堂教學(xué)和評價(jià)方式的轉變。

品德科工作總結3

　　經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項任務(wù)。以提高全區教師的理論水平為主要前提，加上實(shí)際課堂運用和交流討論，確實(shí)提高本區的教學(xué)、教研水平。在各方面屢創(chuàng )佳績(jì)。

　　主要工作

　　學(xué)習方面：

　　1、利用寒假的時(shí)間，組織了本區的17位骨干教師參加了廣東省教育學(xué)院與廣州市品德教研會(huì )聯(lián)合舉辦的培訓班，教師們與專(zhuān)家面對面傳授、學(xué)習知識，受益匪淺，學(xué)習結束以后，我們還在網(wǎng)上開(kāi)設了后續的研討。將學(xué)習的效果最深化。

　　2、3月份組織區內的數名教師參加了廣州市品德教研會(huì )組織的.理論培訓，聽(tīng)了好幾位專(zhuān)家的講座以及幾位名師的課堂教學(xué)錄像，回來(lái)后同樣組織老師們進(jìn)行了網(wǎng)上教研。

　　取得的成績(jì)：

　　本學(xué)期經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，我們取得了優(yōu)異的成績(jì)，首先是在“聚焦課堂”有效教學(xué)的系列活動(dòng)中，我們區借此東風(fēng)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，各校掀起了關(guān)注課堂教學(xué)，聚焦課堂教學(xué)細節的各項活動(dòng)，其中數間學(xué)校還精心準備并且參與了廣州市優(yōu)秀課例的選評活動(dòng)，最后是石牌小學(xué)以令人耳目一新的好課《我和動(dòng)物交朋友》一課參與了省市的評比，獲得了全省第一名的好成績(jì)，這個(gè)課例同時(shí)獲得了全國白板教學(xué)比賽二等獎的好成績(jì)。本學(xué)期，我區還選送了三篇論文參加廣州市教研會(huì )的品德文集。區內還展開(kāi)了教師論文的年會(huì )交流評比活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教師的理論水平的提升。本學(xué)期不斷有品德教師的論文發(fā)表在各類(lèi)刊物上，比如石牌小學(xué)的周校長(cháng)的《思維導圖在品德課中的應用》發(fā)表在《廣州市教學(xué)研究》總第430期上。

　　開(kāi)展區域集備方面。利用天河部落這個(gè)得天獨厚的平臺，區域集備繼續圍繞“有效的教學(xué)目標確定”、“有效的教學(xué)內容選擇”、“有效的教學(xué)內容呈現”、“有效的教學(xué)策略與模式”、“有效的教學(xué)活動(dòng)”、“有效的教學(xué)評價(jià)”等方面來(lái)進(jìn)行。各間學(xué)校都能夠積極參與，在平臺上展開(kāi)了熱烈的研討。

　　請進(jìn)來(lái)，走出去，本學(xué)期中，我們邀請了廣州市教研員姚順添老師到現場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課、評課以及做講座，青年教師的成長(cháng)方面，通過(guò)特約教研員以及各位骨干教師指導青年教師上研討課，切實(shí)做好了青年教師的指導與培養工作，還定期組織青年教師外出上課、聽(tīng)課、交流學(xué)習。

　　繼續配合好本區內的多間學(xué)校參與廣州市規范化學(xué)校的評估工作，從一開(kāi)學(xué)特約教研員就擔負起了指導各校參加評比的課堂教學(xué)和學(xué)校的集備的指導工作，一而再，再而三地下到各間需要知道的學(xué)校，最終各校都能夠符合規范化的要求，進(jìn)一步落實(shí)了品德科的課堂教學(xué)以及日常工作。緊密配合市教研室搞好本學(xué)期的法律知識競賽活動(dòng)以及成績(jì)的統計。

品德科工作總結4

　　指導思想：

　　本學(xué)期學(xué)校教科研工作以開(kāi)展廣州市“十一五”課題研究《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導圖學(xué)科應用研究》為切入點(diǎn)，以“注重方法，善于合作，強調反思，扎根課堂”為研究原則,通過(guò)進(jìn)一步健全學(xué)校教育科研管理網(wǎng)絡(luò )，加強宣傳和指導,努力營(yíng)造科研氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的科研參與意識和研究課題的積極性，以教育教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)現和解決為生命線(xiàn)，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行研究。有效提高課題研究的質(zhì)量,加大科研成果的推廣力度。加強我校教育科研工作的規范化、和科學(xué)化的管理，進(jìn)一步完善我校教科研工作的各項規章制度。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、以教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為目的，創(chuàng )造性地開(kāi)展教育科研工作，強化科研組織建設，健全科研工作機制，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

　　工作目標:

　　1、以廣州市“十一五”課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導圖學(xué)科應用研究》為契機，在實(shí)踐研究中不斷提高教師教科研的能力與質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　2、在倡導個(gè)體性研究的基礎上以課題組研究為龍頭，在教育教學(xué)研究活動(dòng)中以推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。

　　3、營(yíng)造“在學(xué)習中成長(cháng)、在實(shí)踐中完善、在反思中提升”的良好科研氛圍。在課題的實(shí)施和校本培訓過(guò)程中培養出教育教學(xué)中的科研骨干。

　　主要工作:

　　一、多元梯度培訓，建立教科研骨干隊伍

　　經(jīng)過(guò)幾年的教育科研工作，學(xué)校已有部分教師在課題研究上積累了一定的經(jīng)驗，他們能堅持參加研究工作，較好地落實(shí)研究措施，有一定的研究深度，在課題研究中起著(zhù)骨干的作用。把這些成員組織起來(lái)，參加課題研究的管理工作，以培養并提高他們的教科研能力與管理能力，為我校教科研工作的普及準備師資力量。

　　1、自主讀書(shū)學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。促進(jìn)學(xué)習型學(xué)校的建設，是深化教科研的一項重要工作。本學(xué)年組織本校教師閱讀各類(lèi)教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、雜志及理論文章等，交流讀書(shū)心得體會(huì )，把讀書(shū)學(xué)習和實(shí)踐反思有機地結合起來(lái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2、定期培訓研討，搭建平臺。課題組成員定期參加專(zhuān)題培訓，按照課題實(shí)施計劃開(kāi)展活動(dòng)。定期進(jìn)行交流研討活動(dòng)，把科研工作融于日常教學(xué)工作之中。積極鼓勵教師撰寫(xiě)教研論文、案例，推薦參加各級各類(lèi)評選，為教師搭建施展才華和發(fā)揮潛能的平臺。舉辦教師論壇，培養教師反思、總結、演講等方面的能力，

　　提高教師素養。積極組織教師參加各級各類(lèi)教學(xué)研討、培訓等活動(dòng)，給教師成長(cháng)提供良好的學(xué)習機會(huì )。

　　3、發(fā)揮骨干教師作用，輻射片區教研。認真組織開(kāi)展好各級研討課，并選送教師參加區、片級教研活動(dòng)活動(dòng)，以切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過(guò)自身實(shí)驗，改變課堂狀態(tài)，讓課堂呈現生命活力，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　4、繼續積極開(kāi)展“新課程讀書(shū)活動(dòng)”，組織學(xué)習《學(xué)習的革命》《葉圣陶理論》及相關(guān)理論，以新課程理念為導向，以主體參與教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)策略研究為突破口，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的，以課題組成員為骨干，有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展課題實(shí)踐研究，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗。

　　二、注重課題研究的過(guò)程管理，突出教科研的實(shí)效性

　　新的學(xué)期在課題研究方面，將進(jìn)一步修改完善研究方案，深入開(kāi)展研究活動(dòng)，在成功的經(jīng)驗中尋找增長(cháng)點(diǎn)，在現實(shí)問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)，在學(xué)校固有特點(diǎn)中尋找切入點(diǎn)。在課題研究實(shí)驗中，指導教師學(xué)會(huì )把日常教育、教學(xué)的問(wèn)題轉化為課題，積極修改、充實(shí)研究方案，本著(zhù)解決教師教和學(xué)生學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，運用行動(dòng)研究、反思研究、個(gè)案研究、觀(guān)察研究、深度訪(fǎng)談等方法開(kāi)展課題研究。組織課題研究成果經(jīng)驗總結，推薦優(yōu)秀課題論文參加各級評選。

　　深入開(kāi)展學(xué)科課題研究，重視在實(shí)踐中的研究，以課題研究為載體，推進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展，力爭做好課題研究的“四結合”，突出教科研的實(shí)效性。

　　1、課題研究與研討課結合。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，本學(xué)期將開(kāi)展校級匯報研討課。同時(shí)，要求各課題組成員，將自己承擔的公開(kāi)課與各自研究的課題結合起來(lái)，在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的'主陣地的作用。

　　2、教科研與教學(xué)活動(dòng)結合。在期初制定教學(xué)活動(dòng)計劃時(shí)，要明確研究課題。根據所承擔的研究課題情況，圍繞學(xué)校的主課題，落實(shí)研究方向。在公開(kāi)課活動(dòng)及論壇、座談等教研活動(dòng)中，要把課題研究作為一個(gè)重要內容進(jìn)行，分析措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗與教訓、存在問(wèn)題等內容。

　　3、教科研與日常教學(xué)工作的結合。以課堂和日常教學(xué)工作為課題研究的平臺，學(xué)校認真開(kāi)展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。每周業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中研討，研討的形式多樣，內容豐富，如開(kāi)課評課，探討教學(xué)策略，剖析典型案例，進(jìn)行教后反思等。使課題研究做到基于教育教學(xué)，為了教育教學(xué)，在教育教學(xué)中，帶著(zhù)課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作，每位課題組成員要用思考的目光審視自己的工作，分析研究的措施，總結得失，以推進(jìn)課題研究，提高自身的研究能力。

　　4、教科研與理論探究的結合。組織實(shí)驗教師按原來(lái)課題，以課堂為主渠道開(kāi)展實(shí)驗，對教科研中的重點(diǎn)問(wèn)題、細節問(wèn)題，抓實(shí)做深，力爭有新發(fā)現新突破，組織教師圍繞研究課題認真寫(xiě)好教科研總結，及時(shí)寫(xiě)好教后的反思后記，教學(xué)經(jīng)驗總結，收集有關(guān)實(shí)驗資料，撰寫(xiě)經(jīng)驗總結、論文、個(gè)案，資料歸檔等的一體化做法，不斷提高理論水平。

　　三、充分利用本校資源，深化校本教研

　　強化教科研管理，加強學(xué)科校本教研的指導和服務(wù)工作，深入挖掘校本教研內涵，開(kāi)展校本教研有效性的專(zhuān)題研究，總結典型。

　　構建合作、互助型校本研究制度，推進(jìn)“集體備課、個(gè)性使用、資源共享、課后反思”的校本備課研討模式，摒棄無(wú)用的抄教案集，浪費時(shí)間的舊備課做法，鼓勵教師精心備課，同時(shí)加強書(shū)本上的有效備課方式。

　　以解決問(wèn)題為目標，以課例分析為載體，以科學(xué)觀(guān)察為手段，以行動(dòng)研究、案例反思為主要途徑，以校本教研課題為依托，加強對教科研管理，不斷改進(jìn)并增強教科研的效能，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供協(xié)調合作、互相學(xué)習、分享經(jīng)驗的交流平臺。展新課程改革實(shí)踐研究，為全面新課程實(shí)施積累經(jīng)驗。

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