小學(xué)校本研修工作總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的小學(xué)校本研修工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我校的校本研修以弘揚中華民族傳統美德，培養教師具有奉獻意識、創(chuàng )新意識、團結合作意識為重點(diǎn)，開(kāi)展系列教育。

　　一、健全組織、規范管理，做好研修常規管理工作。

　　學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)等人員組成領(lǐng)導小組成員

　　學(xué)校制定了校本研修活動(dòng)方案，明確了每一個(gè)人員的管理職責。

　　二、結合實(shí)際情況落實(shí)培訓原則

　　根據我校教師學(xué)習狀況、新教師工作實(shí)際情況，我校確立了校本培訓的原則，校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結合，必須與學(xué)校和學(xué)習者自身實(shí)際相結合，理論學(xué)習與建立學(xué)習型組織相結合，真正把教育理論學(xué)習落到實(shí)處。

　　1、自主性原則。由學(xué)校自主規劃、組織、自主考核、管理，教師自主學(xué)習、探究和發(fā)展。

　　2、實(shí)效性原則。避免形式與說(shuō)教，緊密結合教師的教學(xué)實(shí)際，以發(fā)現問(wèn)題為中心，著(zhù)眼于教材、教法、管理、師生中的問(wèn)題解決。

　　3、針對性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式進(jìn)行，有針對性的解決教師教育教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題。

　　4、開(kāi)放性原則。利用校際之間結對聯(lián)動(dòng)的機會(huì )，開(kāi)展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò )互通，實(shí)行社會(huì )參與的開(kāi)放式培訓。

　　三、加強學(xué)習，形式多樣，提升教師素養

　　我校認真落實(shí)上級各項規章制度，堅持按照學(xué)校各項規定，以業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著(zhù)理論和實(shí)踐相結合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。

　　1、強調自主學(xué)習，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)

　　學(xué)校在放假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書(shū)籍，要求每個(gè)教師根據自己的特點(diǎn)，假期讀一本教育論著(zhù)，寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習內容，自主學(xué)習，并要求作適量的讀書(shū)筆記，在教研組內交流，做自覺(jué)的“學(xué)習型教師”。、

　　2、保證集中培訓，夯實(shí)理論基礎

　　為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座。我們從網(wǎng)絡(luò )上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。

　　3、開(kāi)展校本教研，發(fā)揮教師主體作用

　　我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的'主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以校為單位，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結對帶教，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，使廣大教師從理論到實(shí)踐，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　4、教、研、訓立體結合，促進(jìn)教師全面發(fā)展

　　圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開(kāi)展教育創(chuàng )新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地理解、應用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標準和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)培訓，使教師在先進(jìn)的教育理論指導下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現認識上的升華與飛躍，從而為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng )新奠定基礎。

　　教師們通過(guò)參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；在反思中提高，在提高中創(chuàng )新。從本校實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng )新的基本理念和創(chuàng )新課堂的基本要求轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng )新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng )新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程。

　　四、存在的不足

　　由于我校教師隊伍結構不盡合理，老年教師所占比例較高，青年教師偏少，骨干教師比例也不足。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價(jià)機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

　　六、今后努力方向

　　校本研修有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個(gè)教師的內在需要，從而創(chuàng )造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。

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