作文輔導工作總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的作文輔導工作總結，歡迎大家分享。

　　光陰荏苒，白駒過(guò)隙，還沒(méi)等我晃過(guò)神來(lái)， 一個(gè)學(xué)期馬上又要結

　　束了。我不得不感嘆時(shí)光之匆匆!驀然回首本期的工作，有喜有憂(yōu)、又笑有淚、有付出有收獲，有欣喜可也不免有一絲困惑，真可謂是感慨萬(wàn)千!

　　基于我校教師編制不夠的緣故，本期我不僅擔任了五(1)班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，還兼任了學(xué)校圖書(shū)室管理員一職，工作量不小吧。

　　作文歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的重點(diǎn)，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦，家中更為孩子的作文擔憂(yōu)。目前，我們學(xué)生的生活比較單一，基本上每天都是“家——�！眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的奔波，加上他們仍然受著(zhù)“應試教育”的影響，作業(yè)負擔過(guò)重，對于自然事物、社會(huì )生活觀(guān)察了解不夠，課外書(shū)籍閱讀不多，作文缺乏素材，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。而教師的作文教學(xué)仍在沿襲傳統的教學(xué)模式，跟不上現實(shí)的步伐，受應試教育的影響，為考試而教，忽視了作文教學(xué);有的對課程標準研不夠，對教法掌握不力，對學(xué)生指導不得法;有的對學(xué)生要求過(guò)高，缺乏循序漸進(jìn)的訓練，致使學(xué)生對作文望而生畏??在師生雙方的影響下，作文成為學(xué)生最頭疼的事情，不少學(xué)生常常敷衍了事，甚至干脆不寫(xiě)作文，嚴重影響了語(yǔ)文成績(jì)。這是同當前大力倡導的素質(zhì)特別是語(yǔ)文素質(zhì)的城北湘威人文實(shí)驗學(xué)校吳珍良(2013、1、11)

　　提高相違背的。為扭轉這一局面，本文從六個(gè)方面論述了優(yōu)化作文教學(xué)、提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率，提高語(yǔ)文能力和水平的有效途徑。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是長(cháng)久以來(lái)困撓著(zhù)師生的一道難題——學(xué)生苦于無(wú)話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)不好作文;教師苦于教不好作文，或不知道該如何教作文。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種比較普遍的現象。在從事了多年語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)后，對于作文教學(xué)，腦海里一直存在著(zhù)許多困惑，學(xué)生寫(xiě)作水平也不甚理想。

　　困惑一：學(xué)生厭煩寫(xiě)作的情緒嚴重每次一上作文課，就會(huì )看到有許多學(xué)生皺著(zhù)眉頭，對于老師布置的作文毫無(wú)興趣，一節課下來(lái)只寫(xiě)了寥寥幾筆，拖到最后草草上交，應付老師。學(xué)生并非出于自愿，似乎都是老師“逼”出來(lái)的。比如學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些課外活動(dòng)，老師們在開(kāi)之前就要求孩子們認真觀(guān)察，為寫(xiě)作文做準備。這就大大降低了學(xué)生對活動(dòng)的興趣，也影響了寫(xiě)作的興趣。

　　困惑二： 多數學(xué)生生活中缺乏觀(guān)察，寫(xiě)作素材少

　　我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：作文課上，老師布置了寫(xiě)作要求，

　　很多同學(xué)遲遲不肯動(dòng)筆，問(wèn)其原因，答曰：“不知道寫(xiě)什么!”其實(shí)作文題目中都有明確的要求，學(xué)生卻感覺(jué)無(wú)內容可寫(xiě)，更有甚者天馬行空，胡說(shuō)八道，亂寫(xiě)一通。三年級上冊第四單元的習作要求寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，提前一周我就布置學(xué)生認真觀(guān)察一種植物。上課時(shí)，我花了很長(cháng)時(shí)間把寫(xiě)作的順序，注意事項板書(shū)了一黑板，結果孩子們交上來(lái)的作文內容十分簡(jiǎn)單，一看就知道是瞎寫(xiě)的，沒(méi)有進(jìn)行認真觀(guān)察。

　　困惑三：作文內容空洞，題材陳舊

　　批改學(xué)生的作文，深感現在的孩子“言之無(wú)物”、“小題大做”、“無(wú)病亂呻吟”現象非常普遍。并且文章單薄，語(yǔ)言缺少美感;例如一個(gè)學(xué)生在《美麗的公雞》作文中寫(xiě)道“公雞非常的可愛(ài)。它身上毛的顏色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我輕輕一碰，它的眼珠會(huì )動(dòng)�！弊魑臅r(shí)，盡管學(xué)生抓住公雞身上比較有代表性的特征來(lái)寫(xiě)，但是，描寫(xiě)時(shí)，沒(méi)有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或修辭進(jìn)行描寫(xiě)，使原本富有生命力的“活雞”，淪落為呆頭呆腦的“死雞”，自然，這樣的公雞也就談不上可愛(ài)。如此的描寫(xiě)既沒(méi)有生活美，也缺乏語(yǔ)言美，導致了作文的了無(wú)情趣。學(xué)生作文內容上千篇一律，對于“題材新穎”的要求差之甚遠。比如有一次布置寫(xiě)“媽媽的愛(ài)”這個(gè)主題的作文，多數學(xué)生寫(xiě)的都是“生病時(shí)媽媽背著(zhù)我去醫院，晚上又在我身邊無(wú)微不至的照顧我，我醒來(lái)了媽媽卻累的倒下了�！�??像是從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。

　　除此之外，學(xué)生作文語(yǔ)言貧乏，且組織語(yǔ)言的能力較差;假話(huà)、空話(huà)多，沒(méi)有真情實(shí)感;缺乏想象力等等諸多問(wèn)題讓老師們在對待作文教學(xué)上倍感棘手。盡管如此，作文教學(xué)依然是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，還要我們認真研究學(xué)習，尋找作文教學(xué)的新出路。

　　優(yōu)化作文教法的有效途徑：

　　一、創(chuàng )設情境，開(kāi)展活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的習作興趣上述例子可以說(shuō)明一點(diǎn)——“興趣是最好的老師�！痹谂d趣的指導下進(jìn)行寫(xiě)作訓練會(huì )事半功倍，而培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣、讓學(xué)生有樂(lè )于表達的愿望與沖動(dòng)是作文教學(xué)的突破口，是使學(xué)生寫(xiě)好作文的第一

　　步，也是至關(guān)重要的一步。有句俗話(huà)說(shuō)得好——“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文的“米”就是素材。學(xué)生習作中最大的困惑就是習作沒(méi)有素材。素材哪兒來(lái)?人們常說(shuō)，生活是創(chuàng )造的源泉，是靈感的源泉，也是創(chuàng )作的源泉�？梢�(jiàn)，要想獲取寫(xiě)作素材，應當從生活角度考慮，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據學(xué)生的愛(ài)好，精心設計一些既具趣味性又有知識性的活動(dòng)，并做到：在活動(dòng)進(jìn)行之前提示觀(guān)察要點(diǎn)、提出寫(xiě)作要求;在活動(dòng)過(guò)程中，有意識地引導學(xué)生細心觀(guān)察，并認真記錄所見(jiàn)、所聞、所感;指導學(xué)生積極總結、歸納，并立即寫(xiě)下作文。這樣同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)的文章就比較真實(shí)，思路清晰�？傊�，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內容可寫(xiě)，不用胡編亂造。讓每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，讓每篇習作都在輕松愉快中完成。這樣作文課會(huì )變得快樂(lè )起來(lái)，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們不再厭煩作文課。

　　以下是我在教學(xué)中所舉行的幾個(gè)典型的活動(dòng)。

　　1.“招聘大會(huì )”讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)。

　　學(xué)習《珍珠泉》后，我召開(kāi)了“招聘大會(huì )”。首先我宣布：老師

　　要當開(kāi)發(fā)商，我看準了“珍珠泉”這塊美麗的景點(diǎn)，想把“珍珠泉”這個(gè)村莊開(kāi)發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”，我要招聘各類(lèi)職員。第一輪招聘設計師，征集設計方案，要求設計師把“珍珠泉度假村”的設計方案畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)成書(shū)面文字，誰(shuí)設計的合理，就予以采納。孩子天生愛(ài)比賽，任務(wù)布置后，學(xué)生只利用一個(gè)晚上，就畫(huà)出一張張圖紙，并作了文字說(shuō)明。競聘大會(huì )上，孩子們策劃的度假村布局合理，設施

　　一應俱全──有娛樂(lè )場(chǎng)所，有圖書(shū)館，有醫院，有的還設計了垃圾處理站，這些創(chuàng )意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。

　　接著(zhù)招聘廣告設計師。為了打造自己的品牌，宣傳度假村，要求學(xué)生寫(xiě)出具有鮮明特征、突出地方特色的廣告詞。學(xué)生們這樣寫(xiě)到：“這里草兒青青，這里水兒綠綠，這里是兒童的天地�！薄罢渲槿�是夢(mèng)里的仙境，珍珠泉是優(yōu)美的詩(shī)畫(huà)�！薄斑@里是學(xué)習的境地，這里是知識的海洋�！比绱说鹊�，不勝枚舉。這些詩(shī)化的廣告詞，讓人拍案叫絕，贊不決口。招聘完畢，學(xué)生又隨即寫(xiě)出自己的感受。在這一活動(dòng)中，有意識地進(jìn)行了三次練筆，因為每個(gè)學(xué)生都是參與者，設計者，所以大家文思泉涌。孩子們在寬松愉悅的氣氛中拓寬了思維空間，獲得了習作的成功。

　　2.表演童話(huà)劇，讓學(xué)生吐真情。

　　學(xué)習了第五冊第五單元童話(huà)后，在班級組織一次“童話(huà)表演劇場(chǎng)”。我把學(xué)生分成八個(gè)組，要求每組學(xué)生自編、自導、自演。在準備過(guò)程中，學(xué)生讀了許多童話(huà)，創(chuàng )造性地編出自己的童話(huà)，并對制作道具、服飾、美工、配樂(lè )等都做了合理安排，匯報表演十分成功。這些童話(huà)有關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的《地球的呼喚》，有體現團結友愛(ài)的《小狗請客》，有做事果敢的《烏龜的好朋友》。演出中，學(xué)生充分展示了自己的才華，每一句臺詞，每一個(gè)動(dòng)作都洋溢著(zhù)無(wú)窮的創(chuàng )造力;巧妙的構思、精美的道具設計，包含著(zhù)學(xué)生的情感和靈性�；顒�(dòng)后又讓學(xué)生圍繞這次演練進(jìn)行習作，學(xué)生如“骨鯁在喉不吐不快”寫(xiě)作熱情迸發(fā)出來(lái)，

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