四年級下冊班主任工作總結-班主任工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的四年級下冊班主任工作總結-班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊班主任工作總結-班主任工作總結1
作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛，班主任工作，使我體會(huì )到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實(shí)際，談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì )。
四(3)班，有一群活潑善良的男生女生，他們積極、樂(lè )觀(guān)、團結、向上，努力樹(shù)立著(zhù)良好的班風(fēng)班貌。
一、積極創(chuàng )建文明班級，樹(shù)立良好的班風(fēng)。
在本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就積極利用班會(huì )課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習學(xué)校各項常規考評細則，從學(xué)習、紀律、衛生、安全、禮儀等各方面提出本期的要求，并在平時(shí)出現狀況苗頭時(shí)及時(shí)疏導和制止。所以，良好的開(kāi)始便是成功的一半，本學(xué)期的各項常規工作應該來(lái)說(shuō)落實(shí)得不錯。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的小幫手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
正因為這些班干部都是由同學(xué)們民主選舉出來(lái)的，加上我本身比較注重對班干部的信任和鼓勵，加之注重對他們責任感、自信心、榮譽(yù)感的培養，與上學(xué)期相比，這個(gè)學(xué)期，我的班級管理工作輕松了很多，適時(shí)學(xué)會(huì )放手，及時(shí)引導，既是對班干部的一種培養和鍛煉，也能讓自己變得更輕松。
三、重視主題班會(huì )的開(kāi)展。
孩子是需要不斷提醒的，所以，本學(xué)期我嚴格按照要求，及時(shí)上好每節主題班會(huì )，會(huì )前做好充分準備，針對不同的主題以不同的形式來(lái)開(kāi)展主題班會(huì )，并通過(guò)班會(huì )課引導學(xué)生規范日常行為，解決同學(xué)們相處中出現的矛盾或狀況。還通過(guò)班會(huì )課進(jìn)行各項教育專(zhuān)題活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )講文明禮儀，學(xué)會(huì )感恩，與人為善等等。
四、做好班主任工作記錄。
做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結認識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。每周工作安排，會(huì )議紀錄，家長(cháng)會(huì )召開(kāi)情況記錄，學(xué)生談話(huà)記錄等進(jìn)行詳細填寫(xiě)，并按該落實(shí)的去落實(shí)。
五、建立互助組，增強班集體凝聚力。
本學(xué)期，尤其是期中考試過(guò)后，針對本班實(shí)際學(xué)習狀況，實(shí)行以互助小組、“1+1”小組(一一對應的優(yōu)生幫助后進(jìn)生形式)、小組長(cháng)幫助組員等等多種互助方式促使后進(jìn)生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現個(gè)人、小組與集體奮斗的目標，并使整體成績(jì)得到了提高。
有了良好的班風(fēng)、自信而有責任感的班干部、團結向上的每一位同學(xué)，大家齊心協(xié)力，共同朝著(zhù)我們開(kāi)學(xué)初的目標前進(jìn)著(zhù)。當然，在我本學(xué)期的班主任工作中還存在著(zhù)不足，但我會(huì )在以后的班級管理中更精心，更用心，更加注重學(xué)生良好的學(xué)習和生活習慣的培養，把班主任工作做得更扎實(shí)、有效。相信我們班以后會(huì )有更出色的表現!
四年級下冊班主任工作總結-班主任工作總結2
作為一名教師，特別是一位班主任，是很幸福的一件事情，因為那可以體驗到別人無(wú)法體驗的快樂(lè )。
作為班主任，我可以感受到班級慢慢進(jìn)步的快樂(lè )。
班級是整體，是一個(gè)家，在我這個(gè)“家長(cháng)”的培養下，看著(zhù)它慢慢的長(cháng)大，那是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達的快樂(lè )和自豪。
一、培養班干部隊伍是直接影響班級質(zhì)量的因素之一。
以前的我，總覺(jué)得學(xué)生還小，還沒(méi)有那么強的能力去管理一個(gè)班;總覺(jué)得自己還很年輕，還有足夠的精力去應付他們;總覺(jué)得自己有很多時(shí)間，畢竟自己與學(xué)生朝夕相處的，對他們的問(wèn)題我可以一一去分析�？墒俏义e了，我的管理代替不了學(xué)生的;問(wèn)題不能出現以后才去解決。
我和任課老師一起選定一個(gè)學(xué)生，然后充分的肯定她，讓她先在班級里樹(shù)立威信，然后著(zhù)手培養她的一些管理要領(lǐng)�，F在這名學(xué)生已經(jīng)慢慢的走向成熟了。如今我最自豪的時(shí)候就是別班的班主任和我說(shuō)，在他們找不出這樣的班干部，能把那么調皮的學(xué)生都管牢。
二、營(yíng)造良好的班級氣氛是促進(jìn)班級進(jìn)步的另一有利因素。
在班級理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自開(kāi)學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵自己的，一套是用來(lái)鼓勵他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。一個(gè)班級必須要有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。
三、引導學(xué)生自我管理是提高班級成績(jì)的又一關(guān)鍵因素。
可以提高他們自我教育的能力。從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個(gè)方面因素的影響。而引導小學(xué)生自我管理正是其內部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育，班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學(xué)生進(jìn)行自我管理�？梢哉f(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)小學(xué)生的自我管理。引導全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體.一方面，我們要對學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習的獨立性教育。我在晨會(huì )、少先隊活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類(lèi)小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養獨立性的機會(huì )，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì )影響的一致性。另一方面，我又愛(ài)護學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè )于遵守紀律，樂(lè )于配合教師的工作，也樂(lè )于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì )成為班級管理的積極參與者。使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂(lè )，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。
四、培養學(xué)生的良好習慣，才是教育的真諦。
1、培養學(xué)生課前預習的習慣習慣。
課前預習能夠提高聽(tīng)課的效果，這樣，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。久而久之，會(huì )逐步提高聽(tīng)課的效果，形成學(xué)習上的良性循環(huán)。
2、培養學(xué)生遵守課堂紀律的習慣。
紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。做到一個(gè)同學(xué)不聽(tīng)課也不講課。在班里定下班規，實(shí)行班干部分工負責，讓學(xué)生自己管理自己。在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生進(jìn)行講題、動(dòng)手操作、生生互講等活動(dòng)，既調動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養了口頭表達能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，還有幾個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，整個(gè)班里秩序有所好轉。以后還要加強教育。
3、培養學(xué)生積極復習的習慣。
孔子曰“溫故而知新”，復習不是簡(jiǎn)單地重復。而是一種創(chuàng )造性的學(xué)習。這個(gè)“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會(huì )貫通的新水平。系統化的知識有利于記憶，道理很簡(jiǎn)單，孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著(zhù)的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好，為建造“知識大廈”備好料;二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的;三要學(xué)會(huì )科學(xué)地思維。
五、重視與家長(cháng)的聯(lián)系
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，應高度重視，確保會(huì )議質(zhì)量，盡量與家長(cháng)取得共識。充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕松。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級工作取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如遇學(xué)生犯錯誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題，我會(huì )在以后的工作中不斷改進(jìn)。
班主任工作讓我明白：班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙””，提高班級工作的有效率和成功率。
作為班主任，我能體驗到和孩子一起的快樂(lè )。
四年級下冊班主任工作總結-班主任工作總結3
時(shí)光飛逝，短短的一學(xué)期又過(guò)去了，回顧一下這一學(xué)期的班主任工作，總結如下：
一、學(xué)會(huì )有序的生活。從清晨的第一次鈴聲開(kāi)始，一直到放學(xué)鈴聲響起，這一天的生活你該怎么樣度過(guò)呢?是混混沌沌，還是有計劃、有目的進(jìn)行的呢?往往有很多學(xué)生，一天當中就像是趕鴨子上架一樣，被迫、漫無(wú)目的地進(jìn)行學(xué)習，整個(gè)一天，學(xué)習狀態(tài)低下，渾渾沌沌，長(cháng)此以往，養成了學(xué)生做事無(wú)計劃、無(wú)目的、效率低下的壞習慣。
而在這學(xué)期，我帶給同學(xué)們的是一種健康的生活，例如該做眼保健操時(shí)絕不寫(xiě)作業(yè)，一個(gè)也不能少;該午睡時(shí)，要提前五分鐘小便，做好準備工作，鈴一響，趴下睡覺(jué)，在前十五分鐘之內要入眠;下課就應該是玩的時(shí)候，要站起來(lái)放松放松……做每件事情都不能本末倒置，不能睡覺(jué)的時(shí)候看書(shū)，上課的時(shí)候寫(xiě)作業(yè)，該玩的時(shí)候，也在那寫(xiě)作業(yè)……小學(xué)生，特別是四年級的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，如果這個(gè)時(shí)候，長(cháng)時(shí)間讓他們坐在位置上，會(huì )導致各種疾病的隱患，影響他們的生長(cháng)發(fā)育，就像我們成人的健身一樣，養生講究的是自然規律，該休息的時(shí)候不能玩，該起床的時(shí)候不能賴(lài)床，否則身體這臺機器會(huì )發(fā)生故障。能主動(dòng)按作息學(xué)習生活，每天都明白，今天要完成哪些任務(wù)?學(xué)習哪些知識?掌握到什么程度?細化到每一節課，因此我們班大部分學(xué)生都明白時(shí)間的重要性，做事比較有計劃、有規律，我想這不僅是四年級應該做到的，也是他們一生當中應該要做到的一個(gè)好的習慣。
二，細化工作的要求。每一個(gè)大目標下，會(huì )分解成許多小目標，那么這些小目標的達成，該如何提高質(zhì)量呢?這就要教師特別細心，善于發(fā)現，及時(shí)改進(jìn)。例如，打掃教室和打掃包干區。首先說(shuō)一下，打掃教室。有一段時(shí)間我發(fā)現我們班同學(xué)打掃教室，速度特別慢，于是就相機規定打掃教室的時(shí)間要求。當又一次發(fā)現，教室角落掃得不干凈時(shí)，又進(jìn)行了評比方法。于是，在及時(shí)發(fā)現、及時(shí)糾正，及時(shí)激勵的措施下，打掃教室已不再是一件難事了。
再說(shuō)打掃包干區，我一開(kāi)始發(fā)現有很多同學(xué)打掃包干區來(lái)得晚，于是，除了承包責任制之外，我還特別要求，包干區值日組長(cháng)配備一塊手表，規定到達包干區的時(shí)間，如果不到，要賞罰分明。后來(lái)和任課老師共同發(fā)現，打掃包干區的同學(xué)每次都來(lái)教室特別晚，以致早讀不能如期進(jìn)行，或者不能及時(shí)進(jìn)行全班性的學(xué)習活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，我又規定他們每次打掃包干區的到教室時(shí)間，并讓第二天的值日組長(cháng)提前三分鐘進(jìn)行檢查、評分，及時(shí)指正打掃包干區的不足之處。到了夏令作息時(shí)間，根據實(shí)際需要，還將打掃包干區的時(shí)間提前。這樣，學(xué)生做事有條有理，也更加珍惜了早晨這么寶貴的時(shí)間用來(lái)早讀。
當然在這個(gè)過(guò)程當中，會(huì )發(fā)現很多細節性的問(wèn)題，比如說(shuō)，個(gè)別同學(xué)打掃的要求不達標，這個(gè)時(shí)候，不僅要采取每天的小組評分制度，還要進(jìn)行分級管理制度，即教師明確問(wèn)題給值日組長(cháng)，由組長(cháng)進(jìn)行采取相應的措施，幫助他改正。
班主任教育工作不是一成不變的，不是一個(gè)模子，不管哪一個(gè)班往里面套就行，而是需要班主任因材施教，根據不同的班級特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的管理措施。進(jìn)行細致的觀(guān)察、發(fā)現，能夠制定出合理、科學(xué)的、有效的管理方法，并不斷改進(jìn)、跟進(jìn)，隨時(shí)修正。所以我覺(jué)得，班主任工作具有一種靈活的，具有高瞻遠矚的工作性質(zhì)。
三，下發(fā)班主任權利。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，而作為四年級的學(xué)生，他們的認知能力、理解能力、動(dòng)手能力等等都不亞于成年人，甚至有的學(xué)生還超出成年人的思維方式，那么這個(gè)時(shí)候我們就要讓他們有表現的機會(huì )。這不僅能夠鍛煉學(xué)生各方面能力，而且還大大減輕了班主任的工作量。
學(xué)生要學(xué)會(huì )自習了，不能總是被老師看著(zhù)學(xué)習，這是逐漸練習的一項基本功。中午時(shí)間是最好的練習時(shí)間了，中午這段時(shí)間，學(xué)生在教室里看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)。而教師吃完飯之后，可以做一下自己的事情，休息休息，完全沒(méi)必要在教室里陪著(zhù)學(xué)生。陪公子讀書(shū)的方式，只適合于低段學(xué)生的學(xué)習習慣。那么，怎樣提高中午的學(xué)習效率呢?怎樣管理好中午的班級紀律呢?我這學(xué)期采用了“值日班長(cháng)”的管理方式，即星期一至星期五，每一天都分別安排兩位同學(xué)當值日班長(cháng)。值日班長(cháng)的任務(wù)主要是老師不在的時(shí)候管理班級。他們倆分別坐在講臺左右兩側，一人管兩組同學(xué)，在同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)或看書(shū)的'時(shí)候，間隔幾分鐘，就會(huì )提醒大家的寫(xiě)字姿勢，然后兩大組分別比賽，看哪兩大組的紀律好。紀律好的要求，要讓每一個(gè)學(xué)生都明確，不能講話(huà)，不能下位置，不能調頭，腰桿要挺直，坐姿要端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到又快又好。這樣，在一個(gè)公平公正的環(huán)境下進(jìn)行的學(xué)習，學(xué)生是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的。當然這要求老師、值日班長(cháng)要特別重視對于結果的評價(jià)和執行力度，否則效果不佳。
如果班主任給學(xué)生多一分信任，多一分表現的機會(huì )，多一份小班干部的管理機會(huì )，那么幸福的，不僅僅是班主任，更幸福的是他們自己，因為他們有表現的機會(huì )呀!曾經(jīng)記得有一個(gè)學(xué)生翻窗戶(hù)，被我批評，叫他寫(xiě)檢討，讓他寫(xiě)一寫(xiě)翻窗戶(hù)的危害和翻窗戶(hù)的原因，沒(méi)想到他竟在原因里告訴我，僅僅是因為翻窗戶(hù)，讓別人感覺(jué)他很厲害，別看他個(gè)子小，他也能翻窗戶(hù)。他想翻窗戶(hù)，是為了表現自己!既然學(xué)生這么想表現自己，我們班主任何不給他們一個(gè)平臺呢?(當然不包括翻窗戶(hù)哦)
四、進(jìn)行多緯度的溝通。班主任為什么稱(chēng)為“班主任”，而不是“語(yǔ)文老師”?班主任的主要目的不僅僅是培養學(xué)生的德育、日常常規管理，還在于他需要經(jīng)常與數學(xué)、英語(yǔ)等科目老師的溝通，進(jìn)行緯度了解。
這學(xué)期我就感觸特別深，數學(xué)老師經(jīng)常把家庭作業(yè)給我看，說(shuō)某位同學(xué)作業(yè)情況馬虎了，說(shuō)某位同學(xué)不訂正了。我發(fā)現，咦，這位同學(xué)語(yǔ)文似乎也退步了一點(diǎn)嘍。英語(yǔ)老師向我反映哪位同學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)少寫(xiě)啦、偷懶啦!我盡我所能，協(xié)助教育學(xué)生，因為我深深知道，我如果不配合處理這小小的苗頭的話(huà)，相信不要一個(gè)星期，懶惰就會(huì )泛濫成災。因為我也知道一門(mén)功課的學(xué)習進(jìn)步，能影響這個(gè)同學(xué)其他幾門(mén)功課的學(xué)習�？�，英語(yǔ)字跡端正了，我相信他的語(yǔ)文字跡不會(huì )差到哪兒;數學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋了，我想他的語(yǔ)文閱讀理解能力，也會(huì )有進(jìn)步。
所以我們班主任，在與科任老師的配合了解之下，一定要在班上采取相應的改進(jìn)措施，或進(jìn)行全班教育，或個(gè)別談話(huà)，與家長(cháng)運用校信通的平臺溝通，或來(lái)校共同教育等等，把一切學(xué)生的壞習慣扼殺于萌芽狀態(tài)，這是班主任應該要做到的一點(diǎn)�，F在我們都講究團隊精神，我想語(yǔ)數英老師的互相配合，也是屬于一種團隊精神吧!
五、鞭長(cháng)也能及。雖然說(shuō)班主任在學(xué)校里管理，學(xué)生一回家，就是鞭長(cháng)莫及了，可是我認為，孩子是尊重老師的，老師的一句話(huà)抵得上家長(cháng)的十句話(huà)、百句話(huà)，所以我們教師特別是班主任不應吝嗇于自己的一個(gè)小小的教導、要求。有的時(shí)候班主任只要提出一個(gè)要求，大部分學(xué)生還是能按你這個(gè)要求去做的。
這學(xué)期我發(fā)現我們班每天放學(xué)之后，抽屜里有臟亂差現象，于是就要求同學(xué)們，在放學(xué)之前把抽屜收拾干凈，才能回家。值日生掃完地之后，還要進(jìn)行檢查、記錄，第二天進(jìn)行反饋。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的試驗下來(lái)，學(xué)生基本養成了抽屜干凈、整潔的好習慣，特別是那些不愛(ài)干凈的幾個(gè)學(xué)生，也能做到抽屜干凈整潔了，真為他們感到高興。小小的抽屜，能反映一個(gè)人的生活自理能力，也能教育他們，無(wú)論何時(shí)何地，自己的桌子，必須要收拾干凈。
有家長(cháng)反映，學(xué)生的家庭作業(yè)做得特別晚，我就感覺(jué)到很納悶，作業(yè)并不多，為什么寫(xiě)那么晚呢?就尋找原因，在班上展開(kāi)了小小的討論會(huì )，發(fā)現有的是由于寫(xiě)字姿勢不對，包括坐姿和抓筆姿勢，有的是邊寫(xiě)邊玩，有的是沒(méi)有時(shí)間概念……我就相應地在班上教給學(xué)生一定的寫(xiě)作業(yè)的方法，比如說(shuō)時(shí)間規定法、一氣合成法、自我獎勵法……許多學(xué)生，按照要求去做，進(jìn)步特別大，家長(cháng)在家長(cháng)聯(lián)系本當中，表示感謝，也對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行了表?yè)P。
臨近考試之前，讓每位學(xué)生讓家長(cháng)在家校聯(lián)系本上每天都要寫(xiě)上一句，或者是對孩子鼓勵的話(huà)語(yǔ)，或者是總結表現的話(huà)語(yǔ)，或者是提出希望的話(huà)語(yǔ)，等等。每天早晨我會(huì )選幾本來(lái)讀給大家聽(tīng)，通過(guò)這些短短的看似簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生不僅從中學(xué)到了自豪，增強了自信，也大大解放了班主任的純粹性的口號性的、動(dòng)員、鼓勵工作，用家長(cháng)的話(huà)來(lái)鼓勵學(xué)生，我想這是事半功倍的。所以家校聯(lián)系本看似簡(jiǎn)單，不僅是學(xué)生的習慣，也是對家長(cháng)的一種培訓工作。家長(cháng)重視了教育，我們的孩子怎能沒(méi)有進(jìn)步呢?
今后的班主任工作不僅要堅持以上幾點(diǎn)，還需在以下幾方面進(jìn)行不斷地改進(jìn)：
1、學(xué)生的童年時(shí)光是美好的，而我們給了他們多少美好呢?在班會(huì )上，在晨會(huì )上，短短的時(shí)間只要我們班主任愿意去做，設計非常有趣的、精煉的小活動(dòng)，我想學(xué)生們會(huì )喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
2、路隊的管理，這學(xué)期學(xué)生是被迫、看管型的，怎么樣才能使他們由被迫轉為主動(dòng)習慣呢?我想，班規在這方面還要有待研究。
3、早操是一個(gè)班級精神面貌的象征。應該教育學(xué)生做好操、走好路，在這方面教師還應多采取一些相應的措施，多花一點(diǎn)時(shí)間，養成學(xué)生良好的行為習慣。
總而言之，我認為班主任的工作，不應是一團亂麻，而應是，有條不理。工作不在于多而在于精。怎樣把每天的常規工作做好，這才是班主任需要動(dòng)腦筋的地方。有的時(shí)候班主任的一個(gè)方法措施下去了，過(guò)了半個(gè)月或一個(gè)月，當學(xué)生松懈的時(shí)候，班主任可能又要采取另外的激勵辦法或措施，才能讓學(xué)生能夠堅持下去。
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