精選班主任工作總結范文合集7篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的班主任工作總結7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作總結 篇1
送走上一屆畢業(yè)班，已經(jīng)兩年不干班主任工作，剛開(kāi)始有點(diǎn)忐忑不安，但是我有一個(gè)決心，要做就做好。
已經(jīng)進(jìn)入四年級，原來(lái)孩子們已經(jīng)養成比較好的習慣，不用從頭做起，只需要再鞏固強化。
班級工作要做到樸實(shí)扎實(shí)有效，堅持下去才會(huì )有成效。因此本次班主任工作圍繞“一個(gè)中心”、“四個(gè)基本點(diǎn)”開(kāi)始做起。
一個(gè)中心就是圍繞學(xué)生的“自我管理”為中心。四個(gè)基本點(diǎn)就是做好“靜”、“凈”“敬”、“競”這幾個(gè)點(diǎn)。
首先，做宣傳板掛在教室中，讓學(xué)生理解這幾個(gè)字的意思，懂得“靜能生慧，凈能生美，敬能生賢，競能促優(yōu)”。
然后圍繞這幾個(gè)字開(kāi)展工作。
做到“靜”字，明確入室即靜，安靜優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境非常重要。通過(guò)開(kāi)展“靜是一種美德”的主題班會(huì )，明白的“靜”的好處和意義，靜能生慧，靜能生智。要求學(xué)生在室內安靜做事，說(shuō)話(huà)輕聲細語(yǔ)，走路輕輕悄悄。做“靜”字牌，如有違反，持靜字牌進(jìn)行反省。
做到“凈”字。要求面凈、手凈、衣凈，地面凈，桌面、桌洞干凈整潔。室內、室外衛生合理分工，每一塊衛生都有專(zhuān)人負責。做到“人人有事干，事事有人干�！钡孛嬗袕U紙及時(shí)撿起，引導學(xué)生養成自覺(jué)的好習慣。
做到“敬”字。要求學(xué)生尊敬師長(cháng)從學(xué)會(huì )感恩父母做起，如果一個(gè)孩子連自己的父母都不尊敬，怎么會(huì )尊敬別人呢？因此在四年級召開(kāi)的第一次家長(cháng)會(huì )上，我安排學(xué)生進(jìn)行了“感恩父母”的朗誦和感恩宣言，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽表達。令家長(cháng)十分感動(dòng)，收到了較好的教育效果。
用“競爭”帶動(dòng)班級管理。我們四年級只有一個(gè)班，沒(méi)有平行班級，缺乏競爭力。為了更好的創(chuàng )設“比學(xué)趕幫”的學(xué)習氛圍，我把全班分成了兩個(gè)小隊。起了兩個(gè)比較霸氣的名字，雄鷹隊和猛虎隊，并且有小隊口號，兩隊競爭比學(xué)習，比行為習慣等等，讓學(xué)生充滿(mǎn)了動(dòng)力，感受到挑戰的樂(lè )趣，較好地調動(dòng)了同學(xué)們的積極性.為了建立良好的班風(fēng)班貌，通過(guò)班委競聘選拔優(yōu)秀小干部，并且樹(shù)立各方面的好榜樣，開(kāi)展“講故事比賽”、學(xué)習經(jīng)驗交流、“我和小樹(shù)共成長(cháng)”、以及保護環(huán)境“變廢為寶”、培養學(xué)生的的傾聽(tīng)習慣系列教育以及禮儀教育等活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生得到鍛煉，提高班級的凝聚力，讓學(xué)生體驗到童年學(xué)習生活的豐富多彩。孩子們的快樂(lè )成長(cháng)就是我工作最大的動(dòng)力！
在這一年中，我體驗過(guò)學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的快樂(lè )，感受過(guò)學(xué)生奇思妙想的驚喜。也經(jīng)歷過(guò)心驚肉跳的驚嚇，一次在上選修課課前，小杜同學(xué)站在教室后面發(fā)呆，我問(wèn)她怎么了，不回應。我上前剛要再問(wèn)，只見(jiàn)她身子傾斜馬上要倒，我扶住她，她已失去知覺(jué)不省人事，暈倒在我的懷里，我輕輕把她放下，解開(kāi)衣領(lǐng)。又是掐人中，又是呼喚孩子的名字。當孩子蘇醒后，我抱著(zhù)她差點(diǎn)喜極而泣。孩子說(shuō)：“翟老師，對不起，我嚇著(zhù)你了�！蔽乙贿叞参恐�(zhù)她，一邊又無(wú)比后怕。假如當時(shí)我不在她身邊，假如她暈倒在其他的地方，會(huì )怎么樣？這件事使我很長(cháng)一段時(shí)間都不能平靜。
也感受過(guò)教育的無(wú)力與無(wú)可奈何。一對雙胞胎依舊沉浸在自己的世界里，不交流，不思考，成績(jì)越來(lái)越差。
個(gè)性特強的小葉同學(xué)，他的樂(lè )趣在運動(dòng)場(chǎng)上。對學(xué)習不感興趣，不愿意記、不愿意寫(xiě)。督促他學(xué)習，不是做鬼臉，就是要去上廁所。和家長(cháng)溝通也是無(wú)濟于事。想和他套近乎，叫他“小葉子”，他說(shuō)老師給他起外號，他不寫(xiě)作業(yè)，我給他寫(xiě)評語(yǔ)：“聰明出于勤奮，你懂的”。他回應：“不懂”。
我發(fā)愁，愛(ài)人告訴我，你可以改變策略，多夸他，無(wú)原則地夸也可以。于是見(jiàn)到他，看他穿校服，夸；戴了紅領(lǐng)巾，夸；看他寫(xiě)的名字好，夸；看他為班級抬水，夸�？此啪毩还澞空J真，夸，并且讓他領(lǐng)著(zhù)喊節奏。漸漸地，感覺(jué)有了起色，利用他好勝的特點(diǎn)，給他安排了PK對手，在第四次計算技能比賽中，他取得了84分的成績(jì)。戰勝了對手，又給了他自信。他精力旺盛，就讓他發(fā)作業(yè)、傳作業(yè)。他樂(lè )此不疲。我也喜上心頭。
時(shí)間過(guò)得飛快，花開(kāi)花落又是一季。一年以來(lái)，作為班主任，我感覺(jué)在工作中壓力與動(dòng)力同在，歡樂(lè )和煩惱并存。有人說(shuō)，千條線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)，掉在班主任工作中看不見(jiàn)。真的，有時(shí)候自己就感覺(jué)很矛盾，在班主任工作方面仿佛做了很多事情，又好像什么事情又沒(méi)有做。養成教育、安全教育、德育教育，衛生清掃、各種各樣的活動(dòng)、與學(xué)生談心，處理學(xué)生中出現的問(wèn)題、特殊學(xué)生照顧、學(xué)困生轉化、與家長(cháng)的溝通交流等等，哪一樣不做都不行。但是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的成績(jì)好像又看不到。也許這就是班主任工作的特點(diǎn)吧，涓涓細流，潤物無(wú)聲。
班主任工作總結 篇2
紛紛白雪飄然下，一方凈土任馳騁。這就是那三尺講臺，一方教室，一片小天地。在這片小天地中，學(xué)生們走過(guò)了人生的黃金之路，裝扮了人生多彩的舞臺。班主任在這舞臺上扮演多重角色。他嚴格如父親；溫柔如慈母；寬容如教父；親切如朋友。他是班集體的組織者是學(xué)校教育計劃的實(shí)施者；是任課教師的協(xié)調者；是學(xué)校家庭社會(huì )的溝通者。他的角色多種多樣；他的工作紛繁復雜；他的思想細膩敏銳。他既是一個(gè)嚴厲的尊長(cháng)；又是一個(gè)永恒的寬恕者。他既要培養學(xué)生的道德品質(zhì)；又要培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，特別是教育行為克制能力差的學(xué)生更是困難。我班有個(gè)別學(xué)生就是這樣。談到他們，老師無(wú)奈，同學(xué)討厭。對他們是放棄，還是幫助？要想教育成功，就在于我們平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就此我談?wù)勎沂窃鯓訋椭麄兊摹?/p>
班主任要對他們進(jìn)行教育，首先必須把握他們的特點(diǎn)。如我班的張崇歡 瞿昌洋兩人成績(jì)中偏上，理科較好。但喜歡上網(wǎng)打游戲。上學(xué)期，他倆為了上網(wǎng)，可以不吃飯，不睡覺(jué)，半夜翻墻，徹夜不歸。家長(cháng)勸告過(guò)，老師教育過(guò)，自己也保證過(guò)，但都無(wú)法改掉。對他們的 行為分析后，我發(fā)現他們有以下這些特點(diǎn)：
1缺乏自覺(jué)性和自制力，管不住自己，對外界誘惑缺乏抵抗力。張崇歡常說(shuō)：“我也不想上網(wǎng)，但我走到網(wǎng)吧門(mén)口，看見(jiàn)別人在打，就身不由己的進(jìn)去了�！�
2．常對自己的行為后悔。明知道自己做得不對，但總管不住自己。
3．反復性大。這二人雖經(jīng)家長(cháng)老師教育，短期內有所克制，但時(shí)間一長(cháng)，又會(huì )重犯。
4．一種不良行為被制止后，又會(huì )發(fā)生另一種不良行為。瞿昌洋曾在寢室打牌。
針對以上特點(diǎn)，我采用了以下方法教育：
1動(dòng)之以情打動(dòng)學(xué)生的心
一天下午放學(xué)后，我查寢室，發(fā)現張崇歡 瞿昌洋不在，我立即到街上網(wǎng)吧去找，終于找到他們。只見(jiàn)他倆臉色蒼白，飯也未吃，我將他倆叫到館子，洗臉 吃飯，并給他們付了錢(qián)，錢(qián)雖不多，他們見(jiàn)后，感動(dòng)得痛哭流涕，發(fā)誓再也不進(jìn)游戲廳了。
2曉之以理增強學(xué)生的自覺(jué)性
教育并不等于教訓。學(xué)生做錯了事，不要一味訓斥，要曉之以理。如對待張崇歡，我就結合他的家庭環(huán)境進(jìn)行教育。他父母離異，隨父生活，由于各種原因，他父親不許他與母親通電話(huà)，也不許他去見(jiàn)母親。他為此非常傷心。我就幫他父親不許他的原因，就是因為他父親擔心他母親會(huì )悄悄給錢(qián)給他，使他有錢(qián)上網(wǎng)打游戲。我就給他分析上網(wǎng)打游戲的弊端，并鼓勵他努力學(xué)習，考上重慶的重高，這一切問(wèn)題就迎刃而解了。從而增強了他學(xué)習的自覺(jué)性。
3．持之以恒不讓學(xué)生反復
學(xué)生每犯一次，我就對他們進(jìn)行耐心的教育，從不輕言放棄。僅上學(xué)期，我給他倆做的工作不下十次。
4家校配合，共同促成學(xué)生進(jìn)步
教育是一項系統工程，需要學(xué)校 家庭的密切配合，形成合力。。如我班的谷勇特別喜歡看小說(shuō)，不分時(shí)間 地點(diǎn)，甚至上課都要看，我將這一情況告知家長(cháng)，家長(cháng)就經(jīng)常到學(xué)校檢查 督促。老師也趁次機會(huì )給他講道理。雙管齊下，谷勇改掉了上課看小說(shuō)的毛病，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升，第三次月考考了班上第八名。
5．空間阻隔讓學(xué)生遠離誘惑
我班瞿昌洋上學(xué)期喜歡上網(wǎng)打游戲。只要他路過(guò)網(wǎng)吧，就會(huì )情不自禁地去做。為了使他與網(wǎng)吧隔離，臨近期末前兩周，我就叫他家長(cháng)每天接送孩子上學(xué) 放學(xué)，使該生無(wú)法進(jìn)入網(wǎng)吧，這樣堅持了兩周，幫他戒掉網(wǎng)癮，他從此不再進(jìn)入網(wǎng)吧，學(xué)習也努力了，成績(jì)也提高了。
通過(guò)這一年的努力，我班學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，班風(fēng) 學(xué)風(fēng)良好，學(xué)習成績(jì)也不錯。我堅信，在最后一年里，只要我們老師 家長(cháng) 學(xué)生共同努力，我們終將取得最后的勝利。
班主任工作總結 篇3
珍貴的預科生活已接近尾聲，偶爾想起來(lái)的是剛剛軍訓時(shí)在太陽(yáng)下暴曬的身影，而如今卻要面對分別，回首一年里走過(guò)的路，感覺(jué)收獲不小，下面就是本人的個(gè)人總結。
在思想上
進(jìn)入預科，就是一個(gè)嶄新的環(huán)境，接觸新的人和事，別人對于自己的印象就像是一張白紙，這是最好的重新塑造自己形象的時(shí)候，改掉以前的缺點(diǎn)，融入新的環(huán)境，用嶄新的面貌出現。來(lái)預科的一年里我經(jīng)歷的變化主要集中在思想上，高中時(shí)期是為了準備高考，而進(jìn)入大學(xué)，就進(jìn)入了一個(gè)自由、無(wú)拘束的天地，沒(méi)有人管你，你必須有自我約束力。課余時(shí)間，我都去圖書(shū)館看書(shū)、學(xué)習，我喜歡看書(shū)，喜歡徜徉在書(shū)海中，我不打網(wǎng)游，不抽煙，不喝酒。
在生活上，
我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，尊重別人，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。我認為，一個(gè)人最基本的至少要學(xué)會(huì )尊重別人，我尊重每一個(gè)人。
在知識學(xué)習上。
學(xué)習刻苦，態(tài)度認真，只是在學(xué)習方法和能力上有些欠缺，在今后的學(xué)習中需要改進(jìn)。作為21世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來(lái)了新的要求，經(jīng)濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)這一年的預科學(xué)習，對于許多方面都有了一些了解�？荚嚊](méi)掛科，不遲到，不早退，不逃課，甚至沒(méi)請過(guò)假，遵守學(xué)校的規章制度，做好自己該做的事情。
預科生活的結束，是終點(diǎn)也是大學(xué)生活的起點(diǎn)，懷著(zhù)一顆感謝的心離開(kāi)這里，去迎接新的挑戰。
班主任工作總結 篇4
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好，今天很榮幸我能有這個(gè)機會(huì )，來(lái)談?wù)勎疫@些年來(lái)的班主任工作的感受，我知道論教齡很多老師都比我長(cháng)的多，論管理能力很多班主任的經(jīng)驗比我要豐富的多，實(shí)用的多，我只希望我對班主任這個(gè)工作崗位的個(gè)人見(jiàn)解，能起到拋磚引玉的作用。班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位，班級的班風(fēng)、班貌決定學(xué)校的校風(fēng)和校貌，由此班主任作為班級的管理者，除了要扮演學(xué)生引路人的角色外，還肩負著(zhù)多重的紐帶作用。所以說(shuō)班主任是身負多職，責任重大。通過(guò)自身一年來(lái)班主任工作的體會(huì )和向其它班主任學(xué)習的收獲，現在談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
一、親近學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田
其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生，尤其對那些成績(jì)差，紀律散漫的學(xué)生能夠做到一視同仁，并讓每個(gè)孩子都能由心的感受并分享到老師的這種關(guān)愛(ài)！對于違反紀律的同學(xué)多一份耐心去教育，而少一份批評，對于基礎知識薄弱的同學(xué)，多用一份愛(ài)心去幫助，而少一份指責，對于有進(jìn)步的同學(xué)，要用鼓勵去認同他們的進(jìn)步，要用放大鏡去看他們的的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，對待他們不能置之不理，要用真心，恒心，耐心來(lái)取代批評、指責和抱怨。細細想來(lái)，在班里眾多學(xué)生之中，最孤獨無(wú)助、最需要別人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠遠大于其他的學(xué)生，如果每天面對的都是父母的指責，同學(xué)的奚落，再加上老師的冷眼，他們內心深處的想法，向誰(shuí)訴說(shuō)？又有誰(shuí)能主動(dòng)的去了解他們？作為老師有著(zhù)責無(wú)旁貸的責任。對于我們班的學(xué)生，我經(jīng)常用贊許的目光去表?yè)P他們，用行動(dòng)來(lái)激勵他們，我經(jīng)常告訴他們：因為有你們，所以我是幸福的老師。我經(jīng)常這樣提醒自己，也許我的一個(gè)微笑，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，或許會(huì )無(wú)形中讓問(wèn)題學(xué)生少犯一次錯誤，多認真聽(tīng)幾節課。
二、培養學(xué)生自我管理班級事務(wù)的能力。
有的老師認為只有能力強或者學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生才有資格當班干部。其實(shí)這樣的認同是對你所教育的學(xué)生不公平的裁判。每個(gè)孩子都有自己優(yōu)秀的一面，都希望得到鍛煉，得到老師，家長(cháng)，同學(xué)的認同�？刹豢梢越o那些孩子一個(gè)證明自己的空間？所以我從多方面考慮學(xué)生的綜合能力，讓成績(jì)不好的同學(xué)也能有展示的機會(huì )。我們班長(cháng)期以來(lái)都實(shí)行的是值日班長(cháng)輪流制，每天都由兩位值日班長(cháng)負責，我一般是選擇一個(gè)能力強的和一個(gè)能力稍弱的搭配，這兩個(gè)值日班長(cháng)要負責每天從早上到下午放學(xué)的所有班級任務(wù)：早讀，課前休息，眼保健操，午讀，清潔衛生，課桌的整齊。學(xué)生們早已習慣了值日班長(cháng)每天的事務(wù)，每個(gè)學(xué)生都樂(lè )意積極為班級體做事，而且我也覺(jué)得學(xué)生們通過(guò)當一天值日班長(cháng)，也清楚自己的一天該遵守哪些紀律，鞏固了學(xué)生的一日常規。當然，我也怕出現因為值日班長(cháng)能力不強而失控的時(shí)候，所以我任命三個(gè)班長(cháng)，這三個(gè)班長(cháng)能力都很強，平時(shí)學(xué)生比較服他們，如果老師不在，而值日班長(cháng)也管起來(lái)有困難的時(shí)候，他們就要和值日班長(cháng)一起維持紀律。我想我會(huì )堅持人性的去管理我的班級。
三、堅持和科任老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)。
由于我是班主任，學(xué)生上我的課都一直都比較遵守紀律，但我認為這樣是不夠的，我希望我的學(xué)生能做到尊重每個(gè)老師的課堂。因為我認為，如果他們上其他老師的課已經(jīng)養成了不認真的習慣，那總有一天，連我上課學(xué)生都會(huì )紀律很差，因為不認真聽(tīng)課這個(gè)壞習慣一旦養成，會(huì )表現在每一節課里。所以我經(jīng)常在各科老師教學(xué)完后向他們詢(xún)問(wèn)我班孩子的表現，比如上課紀律好不好，回答問(wèn)題積極嗎？等等。如果發(fā)現了問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)處理，做好個(gè)別同學(xué)的思想工作，告訴學(xué)生必須尊重每個(gè)老師的課堂。當然學(xué)生們表現的好時(shí)，我也會(huì )把各科老師對他們的贊揚實(shí)事求是地告訴他們，這樣做不但可以讓學(xué)生增加自信,而且他們也喜歡那些老師,因為喜歡那些老師,上課也就更認真了,讓學(xué)生的學(xué)習習慣形成良性循環(huán).。
四、用良好的言行影響學(xué)生。
老師對學(xué)生的影響是深遠的，班主任老師對學(xué)生的影響更是深遠的，班主任的言行和舉止無(wú)不給學(xué)生榜樣和示范作用，這就是所謂的言傳身教，班主任的人格魅力無(wú)疑是一種巨大的教育力量。有的時(shí)候，你的一個(gè)微小的言行勝過(guò)空洞的說(shuō)教，班主任老師的以身作則、言傳身教、率先垂范對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。比如每天下午的午讀時(shí)間，我總會(huì )選擇這個(gè)時(shí)間備課或者寫(xiě)讀書(shū)筆記，這時(shí)候我會(huì )認真做事，我總想，學(xué)生們看我都在認真做事情，他們肯定會(huì )認真地看書(shū)或者練字，事實(shí)也如此，長(cháng)久以往，對學(xué)生的午讀行為影響是很深的。我堅持認為“作為一個(gè)老師，如果你是認真的，你的更多學(xué)生會(huì )養成認真的習慣，如果你是快樂(lè )的，你的學(xué)生會(huì )感染你的快樂(lè )，如果你是善良的，你的學(xué)生會(huì )具有善良的品質(zhì)，如果你是誠實(shí)的，你的學(xué)生會(huì )學(xué)會(huì )誠實(shí)”，我想用我的良好的言行影響我的學(xué)生。
五、 獎勵和批評，促進(jìn)制度的形成
“沒(méi)有規矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰。人無(wú)完人，何況是孩子，每次犯錯誤應該都是孩子成長(cháng)歷程中的一個(gè)腳印，孩子的成長(cháng)就是由許許多多這樣的腳印組成的，關(guān)鍵是犯了錯誤就得到教師引導要有所改變，我們班就有一個(gè)制度，犯了錯誤就要接受相應的懲罰，所以有時(shí)候他們犯了錯誤的時(shí)候，就不需要我多說(shuō)什么，學(xué)生們都會(huì )心甘情愿地接受懲罰，給他，也是給其他學(xué)生敲警鐘。我們班每月評選一次“金星 少年”，到學(xué)期末從這些同學(xué)中評選出“三好生”，這樣人人都有機會(huì )來(lái)參與，孩子們積極性非常高漲。教育過(guò)程應該是一個(gè)完整的過(guò)程，表?yè)P批評獎勵懲罰，什么都應該有。
六、家校聯(lián)系，促進(jìn)溝通
教育應該在大環(huán)境下才能健康發(fā)展。僅僅把學(xué)校作為教育的大環(huán)境，是不可能把教育做好，做全。學(xué)校只不過(guò)是這個(gè)環(huán)境的一個(gè)方面，我們必須做到與家庭、學(xué)校、社會(huì )等共同教育引導，這樣才能取得良好的教育的效果。所以我們的教育要得到家長(cháng)的支持和配合，在與家長(cháng)的交往過(guò)程中，我為了得到更多的理解和支持，注意根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：
�、� 對于理性的家庭，盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。 ②對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，對學(xué)生的良好表現予以真誠的贊賞和表?yè)P，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。同時(shí)，也要指出溺愛(ài)對孩子成長(cháng)的危害，啟發(fā)家長(cháng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。 ③對于放任不管型的家庭，要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展有前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(cháng)指出放任不管對孩子的影響，使家長(cháng)明白，孩子生長(cháng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長(cháng)對子女的關(guān)心程度，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。我們班有個(gè)叫陳子豪的孩子，經(jīng)常都沒(méi)人管他。這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候他媽媽來(lái)給孩子開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我借機和他交換了意見(jiàn)，告訴他：孩子上課的時(shí)候很認真，很想把知識學(xué)好，得到老師的表?yè)P和同學(xué)的承認，但回家以后由于你們的對家庭教育的疏漏，又加上孩子貪玩、愛(ài)動(dòng)、自覺(jué)性差了點(diǎn)，養成了不認真完成作業(yè)等不好的習慣，如果你們能在孩子回家后規范一下他的行為，他一定會(huì )是一個(gè)老師同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。這一學(xué)期，家長(cháng)對孩子的態(tài)度完全轉變了，每天的家庭作業(yè)看得出是嚴格要求和認真檢查了的。
七、突出班級特色
班級創(chuàng )新，班級特色是我永遠的目標和追求。利用專(zhuān)業(yè)之便，根據學(xué)校工作要求班班有特色，班班有社團。我們班成立了葫蘆絲社團，這一活動(dòng)得到了家長(cháng)們的大力支持與合作。孩子們的不懈努力也取得了小小的成果，在元旦活動(dòng)中吹奏的《金孔雀輕輕跳》受到大家的一致好評，孫校長(cháng)執筆的快板段子《夸夸我們的洪三小》，也被同學(xué)們表演的活靈活現，同時(shí)在濟南少兒電視臺演出，上學(xué)期學(xué)校舉辦的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我班同學(xué)朗誦的《春江花月夜》受到與會(huì )領(lǐng)導及家長(cháng)們的一致好評，六一紅歌賽中，孩子們優(yōu)美的演出了《歌聲與微笑》，給所有的觀(guān)眾留下了深刻的印象。你是否還記得體育節開(kāi)幕式中，那群穿著(zhù)白紗裙的“小天使”，那就是我們班優(yōu)秀的入場(chǎng)隊員們，用精湛的舞蹈給大家展示了我們班級積極向上的精神風(fēng)貌，在體育節活動(dòng)中，兩組家庭積極配合，使我班的運動(dòng)成績(jì)名列榜首，在書(shū)香班級的評選中，我們班榮幸的被評為“書(shū)香班級” ，在全體同學(xué)的共同努力下，我班幾乎周周得到紀律、衛生流動(dòng)紅旗，我個(gè)人也被評為“優(yōu)秀班主任”，“優(yōu)秀教師”。
一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，學(xué)生的心靈有極廣闊的天地，我們老師，特別是班主任老師，在廣闊的心靈世界里耕耘，其責任是極其重大的！優(yōu)秀的班主任大部分當工作為享受，他們的教育生活是愉快的，人生是幸福的，展望未來(lái)，路還很長(cháng)，我想，只要不斷地去摸索、去探討和研究，班主任工作就會(huì )越做越順手。我相信只要有心有愛(ài)，就可以走出屬于自己的'路。
班主任工作總結 篇5
轉化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道："人生當中最危險的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話(huà)，它們就會(huì )發(fā)芽滋長(cháng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。"在我班后進(jìn)生身上表現出來(lái)的不良行為，大多數不是道德觀(guān)念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：
一、關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì )風(fēng)氣的影響;有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長(cháng)的指責，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創(chuàng )傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長(cháng)、同學(xué)的對立情緒，才能開(kāi)展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習上熱情地給予指導，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些，家庭教育如何，主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數。
實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進(jìn)生的工作。
三、對后進(jìn)生要因勢利導，堅持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個(gè)班主任就應該注意發(fā)現后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導，有時(shí)創(chuàng )造條件讓他們施展自己的長(cháng)處，以自身的長(cháng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進(jìn)步的信心。三年級上期，我班從東水門(mén)小學(xué)轉來(lái)一位學(xué)生，不僅成績(jì)差，紀律、習慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師意見(jiàn)也大，進(jìn)行多次教育，常和家長(cháng)聯(lián)系，但效果不大。
一次捐資修建人民廣場(chǎng)，他捐資200元人民幣，我抓住他熱愛(ài)家鄉，積極參加教育活動(dòng)這一良機，在班上表?yè)P了他，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。他非常高興，星期五放學(xué)回家，告訴家長(cháng)的第一件事就是在學(xué)校受表?yè)P的事。我發(fā)現他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當小組長(cháng)，除了平時(shí)給組上的同學(xué)記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好，就常常讓他在班上起音唱歌。他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，除了在班上表?yè)P他，并在周末接送卡上寫(xiě)上他的進(jìn)步，讓家長(cháng)也分享孩子進(jìn)步的喜悅。慢慢地，這個(gè)學(xué)生集體榮譽(yù)感增強了，違紀的現象逐漸減少了，成績(jì)也有所提高，這學(xué)期期末語(yǔ)數考試成績(jì)都得了"A"，家長(cháng)特地獎勵他和同學(xué)一起到廈門(mén)去旅游。從實(shí)踐中，我深深地感受到后進(jìn)生受到了老師的愛(ài)護、信任，就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會(huì )愉快地接受老師的教育幫助。
四、對后進(jìn)生要做到嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。
意大利著(zhù)名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫(xiě)道："道德的營(yíng)養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養不良對身體健康的危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會(huì )損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。四年級上期的一天，生活老師反映男生寢室里掉了二十五元錢(qián)。我得知消息后，感到十分惱火，又是一件無(wú)頭案�？墒遣磺宀槌鰜�(lái)，我也不心甘。暗地我找個(gè)別學(xué)生談話(huà)了解情況，找線(xiàn)索，經(jīng)過(guò)調查，目標落在一個(gè)曾背地拿過(guò)同學(xué)東西的學(xué)生上。我多次找他談話(huà)，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開(kāi)，為他保守秘密。經(jīng)過(guò)兩天的個(gè)別談話(huà)，解掉他的思想包袱，他終于說(shuō)出拿同學(xué)錢(qián)的經(jīng)過(guò)。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢(qián)。同時(shí)和家長(cháng)取得了聯(lián)系，希望得到家長(cháng)的配合，共同教育好孩子。家長(cháng)知道情況后也十分重視，時(shí)常到學(xué)校了解孩子在校情況，同時(shí)也反映孩子在家的表現，我沒(méi)有因此事撤他小組長(cháng)的職，反而時(shí)時(shí)關(guān)心他，提醒他，避免他重犯缺點(diǎn)，從那以后，他再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西了。
在班主任工作中，我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。
班主任工作總結 篇6
1、把安全教育融入幼兒的日常生活中
加強對幼兒的安全教育，提高他們的安全意識。幼兒年紀小，還不能很好地辨別是非，要確保幼兒的安全，光靠老師的整天提醒，肯定是不夠的，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識，如讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話(huà)的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，懂得不玩耍尖利的物品，拿尖的物品時(shí)尖的那頭要朝地面等，使幼兒掌握一些自我保護的技能;在游戲活動(dòng)前，向他們提出明確的活動(dòng)要求，活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行適時(shí)的提醒。提高幼兒的保護能力。平時(shí)，還注意認真檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：別針，小珠子，項鏈等之類(lèi)的物品。發(fā)現后我們及時(shí)妥善處理，排除一切不安全因素。
我們通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀(guān)察討論，談?wù)勛约旱目捶�，討論并總結應當注意些什么。寫(xiě)時(shí)，有的孩子不知不覺(jué)會(huì )把鉛筆咬在嘴里。我們在提醒幼兒不把鉛筆咬在嘴里玩的同時(shí)，給幼兒說(shuō)明鉛筆的作用并教給他們正確使用鉛筆的方法。孩子在生活中，經(jīng)常會(huì )碰上突如其來(lái)的事情，除了穩定他們的情緒外，我們還即時(shí)教會(huì )孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患，讓幼兒信賴(lài)老師。
2、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。
幼兒的安全和健康是關(guān)系到家庭幸福的大事，作為班主任，就要從保護孩子生命的高度出發(fā)，提高自己崗位的安全意識和應對能力，力求以每樁小事做起，耐心細致周到，及時(shí)發(fā)現不安全隱患，做到防患于未然，為孩子創(chuàng )設一個(gè)安全和健康的發(fā)展環(huán)境，做好幼兒的每日生活。
開(kāi)學(xué)初，我們就對教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素。平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險;把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀(guān)察控制。對教室里物品的擺放，我們都會(huì )先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習環(huán)境。
3、把安全教育融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹(shù)立幼兒的安全意識。
我們依據學(xué)期安全教育計劃，通過(guò)事例，讓幼兒了解同小貓小狗相處的危險性，知道小貓小狗會(huì )傷人，不能隨便逗撩它們，并且教孩子自我保護的方法，以及被小動(dòng)物傷害后的一些簡(jiǎn)單的解救辦法。在教學(xué)活動(dòng)中我們充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒喜歡的游戲、觀(guān)察討論、模仿等方法，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹(shù)立牢固的安全意識。
4、家園溝通，確保幼兒園外安全。
本學(xué)期，我們利用節假日來(lái)臨前，及時(shí)提醒家長(cháng)確保幼兒在家與外出、來(lái)園與離園時(shí)的安全。
衛生工作：這個(gè)學(xué)期h1n1流感肆虐，幼兒園也相繼出現了手足口病、水痘等傳染病，雖然不可怕，但還是比較棘手，孩子年齡小抵抗力差，容易感染和傳播。所以，我們結合幼兒園的實(shí)際情況，向孩子進(jìn)行防治各種傳染病的知識宣傳，督促孩子養成良好的衛生習慣，每天做好晨檢工作的同時(shí)，加強了班級的衛生消毒工作。每天用施康消毒液稀釋后給桌面、地面、衛生間進(jìn)行消毒。按要求進(jìn)行清洗、消毒。還利用午睡的時(shí)間對教室用紫外線(xiàn)進(jìn)行消毒，如有太陽(yáng)盡可能地為每位孩子曬被子，并且在感冒流行的一段時(shí)間內每天起床后給孩子吃大蒜，以增強孩子的抵抗力。每天對班級內環(huán)境進(jìn)行打掃，讓孩子生活在一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習、生活好處所。
1，做好生病幼兒的護理工作，每日定時(shí)喂藥，降低生病率，堅決杜絕傳染病流行。本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
2，積極帶領(lǐng)幼兒鍛煉身體，開(kāi)展了豐富多采的游戲活動(dòng)，增強幼兒的體質(zhì)。
3，夏季午睡時(shí)，提醒幼兒穿適量的衣物，為幼兒勤擦汗，即時(shí)更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位。教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。
4，進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，向幼兒介紹食譜，促進(jìn)幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。培養幼兒良好的進(jìn)餐習慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好，每天教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進(jìn)餐時(shí)間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點(diǎn)兒吃，嚼爛了再吞。讓幼兒克服“邊吃飯邊講話(huà)邊玩”的不良習慣。
5， 離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來(lái)接。
班主任工作總結 篇7
學(xué)以致用當然好，但是學(xué)要懂得變通，只有切合實(shí)際的方法才是對自己最有效的。而且不斷在學(xué)的基礎上創(chuàng )新才能不斷進(jìn)步。于是，我已經(jīng)養成習慣，在自己除外學(xué)習，或者看書(shū)，看視頻看到一些好的管理和教學(xué)方式，我會(huì )根據自己班的情況進(jìn)行擬定和實(shí)施。如果一成不變地照搬，最后只有失敗，要注意借思維中要懂得轉思維。而且在管理中，即使是一套曾經(jīng)成功的管理模式，在下一個(gè)學(xué)期，在另一個(gè)班級，還是得變，只有根據學(xué)生本身，根據具體的情況實(shí)行切合實(shí)際的方法才有效果。
班主任管理涉及的方面非常多，而且變化也要跟上事情變化。我就以清潔為一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)實(shí)例：
一、想細做細分配好
每個(gè)班級都是要搞清潔的，而我們學(xué)校特別大，清潔的地區也特別多。為了搞好清潔工作，我會(huì )在第一周實(shí)行小組值日制度，每個(gè)小組負責一天。這個(gè)周孩子們因為新組成比較乖巧一點(diǎn)。第一個(gè)周末就要根據學(xué)生的情況進(jìn)行分配了。
1、搭校車(chē)的比較遲回來(lái)，所以安排教室走廊和副手清潔；
2、參加學(xué)校各類(lèi)培訓的，沒(méi)有時(shí)間清潔，安排課件擦黑板；
3、其他根據學(xué)生的男女、乖巧、勤奮度進(jìn)行調和分配。
歸類(lèi)后開(kāi)始分工，組長(cháng)是誰(shuí)？怎么是做什么？搞清潔的時(shí)間安排。剛開(kāi)始就是這樣就認為可以了。不過(guò)，一開(kāi)始，我就帶孩子們到公區，示范如何圍剿清潔，讓學(xué)生清楚清潔的范圍和方法。然后每周早上我都會(huì )親自去教導每個(gè)小組的組長(cháng)和組員怎么做。認為安排細致，思考細致了？不。事情馬上就來(lái)了。
二、解決難題，更新安排
問(wèn)題一、清潔工具不見(jiàn)了
還沒(méi)幾天，清潔工具開(kāi)始失蹤，雖然學(xué)校許多措施讓在那些清潔區的工具可以回到原班，但是還是無(wú)法防止去無(wú)所蹤的。一詢(xún)問(wèn)，孩子們都互相推卸責任�！袄蠋�，他清潔完畢就自己跑了，不拿清潔工具回來(lái)�！薄拔矣心�，但是太多了，拿不動(dòng)，回來(lái)早讀又不準下去再拿了�！薄拔胰サ估�，就拿垃圾桶上來(lái)，他們都不幫我拿掃把”……原因非常多，我就讓孩子們自己嘮叨完后，問(wèn)他們怎么辦。我可以去再申請清潔工具，但是僅此一次。因為老師會(huì )被批評，但是以后怎么辦？把問(wèn)題丟回給孩子們是最好的方法，于是，孩子們開(kāi)始建議規定細節，誰(shuí)拿下去的，誰(shuí)那上來(lái)。組長(cháng)負責監督并做好最后回來(lái)的一個(gè)人。誰(shuí)弄丟了要買(mǎi)一把回來(lái)。然后還順便把清潔的問(wèn)題全部解決了。對于把工具當玩具的要負責賠償，對于遲到的要罰幫別人掃，對于把垃圾弄到別人的地區的，要負責罰掃……這些都讓孩子們在討論中自己去研究處理方法。晚上，我要做的就是把孩子們想的分配出來(lái)，以文字為準地分配好每個(gè)人的任務(wù)。
問(wèn)題二、各掃門(mén)前雪
以為這樣任務(wù)安排細致了？不，接著(zhù)發(fā)生了一些清潔地區沒(méi)人管，垃圾多多。然后發(fā)現，孩子們都自己找好清潔的位置，結果就成那樣了。怎么辦呢？我去畫(huà)了一個(gè)地形圖，然后按人員按板塊分配好，給清潔的人編號。在投影機給孩子們一看，來(lái)勁了�！袄蠋�，為什么1號的清潔區那么少？”“7號清潔區好多垃圾的”……然后我就一一分析我這樣分配的愿意，考慮到垃圾多少的問(wèn)題，地域多少的問(wèn)題，然后他們才服氣地接受了這個(gè)分配圖。我強調以后哪個(gè)地區出問(wèn)題，就那個(gè)同學(xué)去負責。
問(wèn)題三、人員突然變換
因為學(xué)校的各類(lèi)興趣班召集人才，接著(zhù)班里又被選走了許多人。搞清潔的人員又得變動(dòng)了。怎么辦？只有重新再安排哦，每次更新都得抽時(shí)間和學(xué)生細細講解，還得到公區視察。并在平時(shí)多與清潔組長(cháng)溝通，這樣才可以及時(shí)了解情況。最麻煩的是清潔組長(cháng)有時(shí)候也得因為各種因素而換人，得重新培育清潔組長(cháng)。
問(wèn)題四、學(xué)生搭配更新
學(xué)生相處久了，矛盾啊、沖突啊、互相在一起就搗蛋啊。這些行為就出來(lái)了，為了緩解，又得重新安排。當然這個(gè)有時(shí)候換一兩個(gè)人就可以，但是要明確細則。這樣的更新是一直延續著(zhù)的，否者如何保證清潔質(zhì)量呢？
問(wèn)題五、清潔能力教導
撿樹(shù)葉當然不是什么難事。清潔教室就麻煩了，現在的孩子嬌生慣養的，連拿掃把都不會(huì )。很快，我發(fā)現教室總是清潔后也臟臟的。嘆息，于是，我開(kāi)始示范如何掃地，如何拖地，如何從前到后。并追求家長(cháng)合作，讓孩子周末在家也做做家務(wù)。這樣的效果還算不錯。
問(wèn)題六、清潔人員管理
清潔組長(cháng)請假了，組員請假了，或者遇到我沒(méi)空就逃跑啊。怎么辦？我就先讓負責鎖門(mén)的班長(cháng)負責監督，然后找對清潔比較負責的同學(xué)做監督員。他手上有著(zhù)全部的清潔分配情況，負責提醒、監督、檢查清潔工作。要走，得他檢查過(guò)關(guān)才可以。
班主任的工作就是這樣繁瑣，一件事情還得許多次根據實(shí)在情況進(jìn)行變化修改。一層不變、一勞永逸都是不可能的。為了讓自己可以不用做大忙人，許多事情我都是細節清晰地分配，遇到問(wèn)題就和學(xué)生們一起研究對策去解決。這樣培養了學(xué)生處理事情的思維能力，還逐漸在后來(lái)的日子里學(xué)生自己能處理事情了。這樣我的負擔就清了很多，別人的竟然是好，套用也是可以的，但是要懂得變。切合實(shí)際方可行，這是最簡(jiǎn)單的道理了。
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