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秋季語(yǔ)文教研工作總結范文
一學(xué)期的工作轉眼又已接近尾聲， 俗話(huà)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組的工作本著(zhù)“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、認真學(xué)習理論，更新了教育觀(guān)念
幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開(kāi)學(xué)初，我們全體語(yǔ)文老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育名著(zhù)或教育教學(xué)雜志，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。全體語(yǔ)文教師至少摘錄筆記8則以上，學(xué)習、閱讀蔚然成風(fēng)。并不斷反思，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文，養成了每天寫(xiě)隨筆的習慣。
二、開(kāi)展校內磨課活動(dòng)
我們學(xué)校開(kāi)展了磨課活動(dòng)，我聽(tīng)了幾節課，深深體會(huì )到磨課的意義。 磨課，就是某個(gè)教師在一定時(shí)期內，在大家協(xié)助下，把某課教學(xué)當作研究課題，采取多種形式，運用科研方法，反復、深入地學(xué)習、研究與實(shí)踐，使該課成為水平較高的精品課。
磨課通常分為準備、實(shí)施、總結等三個(gè)階段，三個(gè)階段為一輪，可進(jìn)行多輪磨課。教師磨課是一種長(cháng)效的校本研究形式，它能使教師從自身的實(shí)踐出發(fā)，人人參與，相互協(xié)助，解決課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，并注重經(jīng)驗的總結和理論的提升。
在聽(tīng)課活動(dòng)后，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，交換心得體會(huì )。我們一方面挖掘課堂的亮點(diǎn)，促進(jìn)教師開(kāi)課的信心和熱情，營(yíng)造和諧的教研氛圍；另一方面亮出聽(tīng)課教師自己的觀(guān)點(diǎn)和招數，促使上課的老師開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思。大家滿(mǎn)腔熱忱地幫助開(kāi)課教師指出毛病，分析原因，找出對策，引導教師改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。這種直面課堂，切磋互動(dòng)的教研氛圍，在磨課中生成出實(shí)踐性智慧，更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
從磨課的實(shí)施內容和形式看，教師磨課有利于研制個(gè)人精品課，有利于提升教師專(zhuān)業(yè)水平，有利于增強教師的敬業(yè)精神和師德水平，有利于形成優(yōu)秀的教研文化。教師可以通過(guò)磨課，舉一反三，認識教學(xué)、教研、科研的普遍規律，樹(shù)立研究的思維方式，成為研究型教師�？梢哉f(shuō)，磨課符合校本研究的特征，落實(shí)了校本研究的要義，實(shí)現了校本研究的目的，是校本研究的標志和靈魂。
教師磨課是在教師自身現有的基礎上進(jìn)行的，每位教師都能辦得到，有利于全體教師參與；問(wèn)題具體，方法因人而宜，所以操作性強，只要堅持，就有可佳的效果�？梢钥闯�，教師磨課是以校本研究為前提的，體現著(zhù)校本研究的精神實(shí)質(zhì)。磨課是以校為本的研究，是在教師的層面上展開(kāi)的，教師是在想自己的問(wèn)題，做自己的工作，說(shuō)自己的故事，講自己的道理。同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)研究上以磨課這種特定的形式把教師組織起來(lái)，可以給大家的相互協(xié)助提供了可操作的抓手。學(xué)校對自我反思和同伴互助不能解決的問(wèn)題，可以在磨課的學(xué)課、議課、結課等階段，邀請專(zhuān)業(yè)研究人員，給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，把校本研究的自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三個(gè)核心要素與三個(gè)核心環(huán)節有機地結合起來(lái)，為校本研究建立保障機制。 “磨課磨人”活動(dòng)，對于我們語(yǔ)文教研組的老師來(lái)講，每一個(gè)人都受益匪淺，最大的收獲就是我們教研組全體成員共同研究上課的全過(guò)程，與上課老師一起探討教學(xué)方法，積極尋求解決的辦法，大到目標環(huán)節的設定，小到教師的舉手投足，其中無(wú)不體現著(zhù)集體的智慧。在磨課的過(guò)程中，我們感受著(zhù)集體合作的快樂(lè )，感受著(zhù)在不斷思維碰撞中所實(shí)現的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，今后我們還要在磨課中不斷歷練自己，在磨課中成長(cháng)。
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，實(shí)行每月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)、形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。我們的備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導的好 評，這都是我們語(yǔ)文教師平時(shí)認真對待教學(xué)工作的結果。
四、辛勤耕耘，碩果累累
本學(xué)年，我們語(yǔ)文組以《小學(xué)校本教研制度建構與實(shí)施的研究》的課題為抓手主。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能?chē)@課題搜集資料，結合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科研意識，能認真寫(xiě)好教后感、案例。其中郭加殷老師、孫翠珊老師、林亞寬老師、張精華老師、吳秀厘老師所寫(xiě)的論文省級匯編，吳秀厘老師的論文被晉江教研選中。
1、抓住契機，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。我校的張精華老師在教育辦舉行的語(yǔ)文創(chuàng )新賽活動(dòng)中榮獲三等獎。
2、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。四年級學(xué)生在教育辦舉行的集體朗讀比賽中分別獲得一、二、三等獎。而在校內舉行的感恩親情征文活動(dòng)中更是涌現出不少佳作。
五、 努力的方向
1、研讀并落實(shí)新課程標準理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養，更好地為學(xué)生服務(wù)。
2、引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養，豐富文化底蘊。
3、下學(xué)期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。
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