精選古詩(shī)工作總結范文

　　古詩(shī)工作總結

　　建工師一中小學(xué)部學(xué)生古詩(shī)詞記誦比賽工作小結

　　中華古詩(shī)是

　　我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類(lèi)精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國學(xué)經(jīng)典——古詩(shī)詞的興趣。也為了檢查落實(shí)開(kāi)學(xué)初教研室布置的古詩(shī)記誦工作，特舉行此次比賽。

　　此次古詩(shī)記誦大賽共分為四個(gè)階段：第一階段：11月3日—11月7日 由各班語(yǔ)文教師和班主任進(jìn)行動(dòng)員工作，鼓勵孩子們多記誦古詩(shī)；第二階段：11月10日—11月14日 各班學(xué)生做準備工作、古詩(shī)強化訓練；第三階段：11月17日—11月21日 班級古詩(shī)詞記誦比賽，各班評選出優(yōu)秀生2名，參加年級比賽，這一階段由班主任或語(yǔ)文教師組織。經(jīng)過(guò)各班比賽每個(gè)班選出一名誦讀之星：一（1）班 曾欣宜；一（2）班 李馨悅；一（3）班 曹明煒；二（1）班 杜潤杰；二（2）班 朱晨瑋；二（3）班 華澤峰；三（1）班 吳晨鳴；三（2）班 秦馨元；三（3）班 楚默蕾；四（1）班 李洪斌；四（2）班 孫世玉；四（3）班 石梓萌；五（1）班 王馨雨；五（2）班 劉洪迪；六（1）班 尹夢(mèng)巖；六（2）班 于梓娟； 第四階段：11月24日—11月28日 年級古詩(shī)詞記誦比賽，評選出年級名次，這一階段的評委：一年級由馬靜和周婷擔任，二年級由楊波和候敏擔任，三年級由黃淑梅和姬江萍擔任，四年級由王莉和姚紫薇擔任，五年級由陳霞和陸小蓉擔任，六年級由陸麗和李檀擔任。經(jīng)過(guò)各年級比賽評選出年級一等獎1人：一年級 曾欣宜；二年級 周子康；三年級 秦馨元；

　　四年級 李洪斌；五年級 劉洪迪；六年級 尹夢(mèng)巖。年級二等獎2人：一年級 劉思暢、王浩翔；二年級 杜潤杰、華澤峰；三年級 吳晨鳴、石鵬；四年級 孫世玉、王思博；五年級 劉甜；六年級 朱麗婷。年級三等獎3人：一年級 李馨月、黑紅亮、杜函瑜；二年級 許曉彤、朱晨瑋、韓慧文；三年級 白謹華、桑萌萌、楚默蕾；四年級 王錦琦、石梓萌；五年級 王馨雨、于梓娟。年級團體優(yōu)勝獎：一（1）班、二

　�。�1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班。

　　在這次的活動(dòng)中，相信會(huì )有更多的同學(xué)能踏上“經(jīng)典誦讀”之旅，“與圣賢為伍，與真理同行”促使學(xué)生養成讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好習慣，在學(xué)校形成弘揚中華優(yōu)秀文化，誦讀經(jīng)典，構建和諧書(shū)香校園的濃郁文化氛圍。

　個(gè)人總結,古詩(shī)

　　篇一：古詩(shī)詞鑒賞個(gè)人總結(適用新課標)

　　古詩(shī)詞鑒賞

　　一． 鑒賞形象

　　1.人物形象

　�。�1） 一句概括，形象特點(diǎn)+社會(huì )屬性（的隱士；的底層勞動(dòng)婦女；的書(shū)生）

　�。�2） 結合全詩(shī)的句子進(jìn)行分析，有描寫(xiě)手法的要鑒賞所用的描寫(xiě)手法（側面，正面）

　�。�3） 概括出形象中蘊涵的作者的思想感情（通過(guò)對形象的塑造，表現了作者）

　　2.事物形象（詠物詩(shī)中）

　�。�1） 一句概括，所描寫(xiě)事物的形象特點(diǎn)

　�。�2） 結合詩(shī)句分析所詠之物的特點(diǎn)（哪句怎樣表現了哪個(gè)特點(diǎn)）

　�。�3） 結合詩(shī)人的思想感情，寫(xiě)出所詠之物中的所托之情（托物言志）

　　3.景物形象

　�。�1） 一句概括，詩(shī)句描寫(xiě)了一幅+（季節、地點(diǎn)、事件）+（什么樣氛圍特點(diǎn)的，孤寂冷清，雄渾壯闊，恬靜優(yōu)美，蕭瑟凄涼等）的圖景

　�。�2） 用自己的語(yǔ)言將詩(shī)中所寫(xiě)之景用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)

　�。�3） 表達了詩(shī)人什么樣的思想感情

　　二． 鑒賞語(yǔ)言

　　1.煉字、詞、句

　�。�1） 釋義，“”字在句中的含義是；或“”字的特殊語(yǔ)法現象（名詞動(dòng)用之類(lèi)的）、修辭手法（擬人，通感，化無(wú)情為有情，化靜為動(dòng)等）

　�。�2） 把該字放回原句中，描述景象，點(diǎn)出該字所烘托出的意境

　�。�3） 表達了詩(shī)人什么樣的思想感情，起到了什么樣的藝術(shù)效果

　　2.鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格

　�。�1） 點(diǎn)明語(yǔ)言特色（沉郁頓挫[常見(jiàn)杜甫]、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、雄渾奔放、悲慨凄涼）

　�。�2） 結合相關(guān)詩(shī)句分析

　�。�3） 表達了人人什么樣的思想感情

　　三． 鑒賞表達技巧

　　1.抒情方法

　�。�1） 直接抒情（直抒胸臆）（2） 間接抒情（借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情[神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事、前人語(yǔ)句]、借事抒情）

　　2.描寫(xiě)方法

　�。�1） 正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)

　�。�2） 實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)（虛寫(xiě)：神仙鬼怪世界、夢(mèng)境、已逝之情景、設想想象未來(lái)之情景）

　�。�3） 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)

　�。�4） 色彩變換描寫(xiě)（異色相襯，在答描寫(xiě)的景象時(shí)要注意）

　�。�5） 視角變換描寫(xiě)（可設題如：全詩(shī)怎樣體現“望”字的；描寫(xiě)景物很有層次，請分析）

　�。�6） 白描（一般不著(zhù)抒情和議論，常和簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格相聯(lián)系）

　�。�7） 細節描寫(xiě)（常是動(dòng)作描寫(xiě)，小的場(chǎng)景化描寫(xiě)）

　�。�8） 通過(guò)不同感官描寫(xiě)（嗅、視[注意顏色詞]、聲[注意擬聲詞]、觸[注意動(dòng)作詞]、味）

　　3.修辭方法

　�。�1） 比喻（要注意暗喻，說(shuō)清本體和喻體，注意它能化具體為抽象，化無(wú)形為有形，突出事物特點(diǎn)）（2） 比擬（注意擬人，擬物[人擬物，a物擬b物]）

　�。�3） 對比（把和作對比，更加突出了，表達了作者）

　�。�4） 襯托（有正襯和反襯，以動(dòng)襯靜，以樂(lè )景襯哀情，以永恒襯無(wú)常[常見(jiàn)詠史詩(shī)]，以無(wú)情襯有情[注意托物言志詩(shī)]，虛實(shí)相襯，異色相襯）

　�。�5） 象征（詠物詩(shī)中）

　�。�6） 借代（部分代整體，具體代抽象，用特征代人）

　�。�7） 設問(wèn)（片頭設問(wèn)，引起全文；中間設問(wèn)，承上啟下；結尾設問(wèn)，深化主題，令人回味）

　�。�8） 反問(wèn)（加強語(yǔ)氣，表達更加強烈的感情）

　　4.構思方法

　�。�1） 欲揚先抑，鋪墊，照應，以小見(jiàn)大，以景結情，卒章顯志。

　　四． 評價(jià)思想內容和觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

　　1.詠史懷古詩(shī)（多寫(xiě)古人往事，游覽古跡，古今對比） 主要思想感情：

　�。�1） 對歷史冷靜的思考（多用用典抒情）

　�。�2） 抒發(fā)昔盛今衰之慨（多用反襯，對比）（3） 抒發(fā)滄桑之感，和對時(shí)間流逝的感慨（多用大自然的有常襯人事的無(wú)常[多在對古跡的景物描寫(xiě)中]）

　�。�4） 借古諷今[或勸誡]，表達了對現實(shí)社會(huì )的不滿(mǎn)和抨擊，或感慨個(gè)人遭遇

　　2.山水田園（隱逸）詩(shī)（多描寫(xiě)自然風(fēng)光，多用借景抒情，融情于景，渲染氣氛；多有描述畫(huà)面的題） 主要思想感情：

　�。�1） 表達了淡泊名利，追求閑適恬淡的隱逸生活的思想感情

　�。�2） 厭惡和鄙視黑暗的社會(huì )現實(shí)，想要遠離塵世的思想感情

　�。�3） 表達了對大自然和祖國山河的熱愛(ài)

　�。�4） 表達了對生活的熱愛(ài)，和樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)

　　3.送別詩(shī)（多臨山傍水，也稱(chēng)山水送別詩(shī)；常寓情于景，渲染烘托，以樂(lè )景襯哀情） 主要思想感情：

　�。�1） 表達了對友人離去的依依不舍，表現出內心的愁苦、迷戀和傷感

　�。�2） 表達了與友人的深情厚誼，以及對友人的贊篇二：古詩(shī)工作總結

　　建工師一中小學(xué)部學(xué)生古詩(shī)詞記誦比賽工作小結

　　中華古詩(shī)是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類(lèi)精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國學(xué)經(jīng)典——古詩(shī)詞的興趣。也為了檢查落實(shí)開(kāi)學(xué)初教研室布置的古詩(shī)記誦工作，特舉行此次比賽。

　　此次古詩(shī)記誦大賽共分為四個(gè)階段：第一階段：11月3日—11月7日 由各班語(yǔ)文教師和班主任進(jìn)行動(dòng)員工作，鼓勵孩子們多記誦古詩(shī)；第二階段：11月10日—11月14日 各班學(xué)生做準備工作、古詩(shī)強化訓練；第三階段：11月17日—11月21日 班級古詩(shī)詞記誦比賽，各班評選出優(yōu)秀生2名，參加年級比賽，這一階段由班主任或語(yǔ)文教師組織。經(jīng)過(guò)各班比賽每個(gè)班選出一名誦讀之星：一（1）班 曾欣宜；一（2）班 李馨悅；一（3）班 曹明煒；二（1）班 杜潤杰；二（2）班 朱晨瑋；二（3）班 華澤峰；三（1）班 吳晨鳴；三（2）班 秦馨元；三（3）班 楚默蕾；四（1）班 李洪斌；四（2）班 孫世玉；四（3）班 石梓萌；五（1）班 王馨雨；五（2）班 劉洪迪；六（1）班 尹夢(mèng)巖；六（2）班 于梓娟； 第四階段：11月24日—11月28日 年級古詩(shī)詞記誦比賽，評選出年級名次，這一階段的評委：一年級由馬靜和周婷擔任，二年級由楊波和候敏擔任，三年級由黃淑梅和姬江萍擔任，四年級由王莉和姚紫薇擔任，五年級由陳霞和陸小蓉擔任，六年級由陸麗和李檀擔任。經(jīng)過(guò)各年級比賽評選出年級一等獎1人：一年級 曾欣宜；二年級 周子康；三年級 秦馨元；四年級 李洪斌；五年級 劉洪迪；六年級 尹夢(mèng)巖。年級二等獎2人：一年級 劉思暢、王浩翔；二年級 杜潤杰、華澤峰；三年級 吳晨鳴、石鵬；四年級 孫世玉、王思博；五年級 劉甜；六年級 朱麗婷。年級三等獎3人：一年級 李馨月、黑紅亮、杜函瑜；二年級 許曉彤、朱晨瑋、韓慧文；三年級 白謹

　　華、桑萌萌、楚默蕾；四年級 王錦琦、石梓萌；五年級 王馨雨、于梓娟。年級團體優(yōu)勝獎：一（1）班、二

　�。�1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班。

　　在這次的活動(dòng)中，相信會(huì )有更多的同學(xué)能踏上“經(jīng)典誦讀”之旅，“與圣賢為伍，與真理同行”促使學(xué)生養成讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好習慣，在學(xué)校形成弘揚中華優(yōu)秀文化，誦讀經(jīng)典，構建和諧書(shū)香校園的濃郁文化氛圍。篇三：古詩(shī)文活動(dòng)總結

　　古詩(shī)文誦讀活動(dòng)總結

　　為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，增強民族自豪感，讓經(jīng)典詩(shī)文浸染孩子們的生活，提升學(xué)生的人文素養，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，學(xué)校開(kāi)展了中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，我們五

　�。�4）班的學(xué)生積極參與，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，成為班級一道亮麗的風(fēng)景。通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都有不小的收獲。具體做法如下：

　　一、誦讀形式多種多樣。

　　在學(xué)生背誦時(shí)，利用電教手段，為他們創(chuàng )設一種背誦的氛圍，引導他們如情入境。將經(jīng)典誦讀與圖畫(huà)有機融合，孩子們欣賞著(zhù)一幅幅優(yōu)美畫(huà)面，誦讀著(zhù)一首首經(jīng)典古詩(shī)，別有一番韻味。還根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們在背誦時(shí)，加上適當的動(dòng)作，邊背誦邊配上樂(lè )曲表演，會(huì )增進(jìn)對詩(shī)的理解，促使學(xué)生背得快，記得牢。還采用：同桌賽讀，小組賽詩(shī)，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調動(dòng)了學(xué)生古詩(shī)詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩(shī)詞的方法，就有了能在實(shí)踐中樂(lè )此不疲。

　　一、環(huán)境布置引入詩(shī)境

　　開(kāi)展任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來(lái)烘托渲染，特別對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就從黑板報上作文章，開(kāi)辟了一塊“古詩(shī)角“欄目。

　　二、“課前一吟”緊扣主題為了幫助學(xué)生更好地積累古詩(shī)，我校要求每節課上課之前在班長(cháng)的帶領(lǐng)下背誦一首詩(shī)，增添了學(xué)校和班級的文化氛圍，也間接培養了學(xué)生的常規。

　　三、首首有評價(jià)。

　　有檢查才會(huì )落實(shí)，有評價(jià)才會(huì )促進(jìn)。我定期組織學(xué)生交流背誦的詩(shī)文內容。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，使之持久深入地堅持下去。

　　四、建立古詩(shī)文誦讀卡

　　為了讓學(xué)生養成積累的習慣，也便于對誦讀過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行記錄，避免學(xué)生混記、遺忘等現象，我指導家長(cháng)做“古詩(shī)文誦讀書(shū)簽卡”，寫(xiě)上詩(shī)名、作者、朝代等內容。學(xué)生在家每誦讀一首古詩(shī)，家長(cháng)就會(huì )記錄下背過(guò)的詩(shī)名并做成書(shū)簽卡，插在教室文化墻上的成長(cháng)袋里。這樣，學(xué)生背得明明白白，不致再出現背混等現象，再加上教師的不定時(shí)抽查，使學(xué)生的詩(shī)文背誦得到了有效的鞏固。這樣也給學(xué)生提供了的展示機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　五、家校聯(lián)系共同積累

　　在學(xué)校里，由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不規定篇幅，不作硬性要求，避免過(guò)重負擔。學(xué)校和老師的作用是引導、激勵和幫助，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。除了利用好校內資源，我們還利用家長(cháng)會(huì )等機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行了很好的溝通，盡量爭取家長(cháng)的支持與配合，鼓勵家長(cháng)參與其中，讓書(shū)香彌漫家庭。

　　小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩(shī)文，才能充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古詩(shī)文的浸潤，從而積累豐富的語(yǔ)言材料。我相信：持之以恒地讓學(xué)生誦讀古詩(shī)文，一定能增強學(xué)生的民族文化底蘊，學(xué)生的語(yǔ)文素養一定會(huì )得到提高。

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