大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)自我總結
清楚工作目的，培養“職業(yè)氣質(zhì)”。以下是YJBYS小編搜羅的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)自我總結，希望對你有幫助。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)自我總結 【范文一】
近聽(tīng)李培英老師的培訓，有種恍然大悟的感覺(jué)：當前體育界很流行一個(gè)詞——職業(yè)化。男足的水平上不去，是因為聯(lián)賽的職業(yè)化程度欠發(fā)達、運動(dòng)員的精神不夠職業(yè)。姚明的籃球水平高出其他中國球員一大截，在于他的職業(yè)化程度已接近于全球職業(yè)化典范的NBA水平。
說(shuō)某個(gè)運動(dòng)員很敬業(yè)，人家外國人不稱(chēng)敬業(yè)，而是說(shuō)夠職業(yè)。何謂職業(yè)?說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是以此為職，以此為生。
言歸正傳，談?wù)勎覀冏陨淼穆殬I(yè)化問(wèn)題。從角色定位來(lái)說(shuō)，我們何嘗不是一名運動(dòng)員，本職工作代表的就是球場(chǎng)上的前鋒、中場(chǎng)、后衛或守門(mén)員。日常工作生活行為直接體現我們的職業(yè)化水平。比如說(shuō)，作為一名人事行政管理人員，忠誠、技能專(zhuān)業(yè)與保密是其職業(yè)化最基本的要求。如果失去任一要素，就失去了立足于該職場(chǎng)的起碼條件。在日常的工作中，就像球員一樣，需要進(jìn)攻、防守、運球、傳球、組織進(jìn)攻、組織防守、組織長(cháng)線(xiàn)傳球等。那么與大家一起分享課程內容與個(gè)人心得體會(huì )：
一、讓員工清楚工作目的，培養“職業(yè)氣質(zhì)”。也許會(huì )覺(jué)得奇怪，從運動(dòng)員到軍人，我會(huì )推薦同仁看《士兵突擊》，其實(shí)這部作品中表達了對員工的不同要求。作為個(gè)體，我認為最好的員工是劇中的人物許三多和成才。許三多和成才在個(gè)性、智商、情商等方面都不一樣，但這兩個(gè)人物在作品中同樣感人，同樣是個(gè)人精神氣質(zhì)決定命運的典型。在某種意義上，許三多和成才無(wú)論選擇的過(guò)程之路如何，結果也許會(huì )是一樣的，也證明了他們清楚當前他們入伍當兵的目的，從職業(yè)目的來(lái)說(shuō)是一樣的。既然清楚了我們的職業(yè)目的，那么突出我們的職業(yè)氣質(zhì)很重要，創(chuàng )造許三多這個(gè)人物，作者是想塑造新時(shí)代的阿甘，他的名言是“不拋棄、不放棄”，“做有意義的事”。什么叫“不拋棄”，“不拋棄”實(shí)際上是指不被拋棄。什么叫“不放棄”，“不放棄”是指為了不被拋棄而不能放棄。作為職業(yè)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，其成為了我的座右銘。作為劇中鋼七連的團隊價(jià)值觀(guān)，也是精神的支柱和全員的信條。
這里有兩層意義值得我們去關(guān)注，第一就是我們存在的價(jià)值就是我們可以作為戰斗人員存在于團隊之中，我們的價(jià)值是因為團隊而存在的，而不是因為個(gè)體。第二層我們在領(lǐng)導是員工的“榜樣”中闡述。
二、不斷學(xué)習與提高是我們職業(yè)化日趨成熟與鞏固的資本。象姚明這樣高水平的運動(dòng)都要通過(guò)日積月累的訓練和學(xué)習來(lái)鞏固和提高對抗及技術(shù)水平，更何況我們這樣普通的“運動(dòng)員”。新勞動(dòng)合同法的頒布，對人力資源管理從業(yè)人員來(lái)說(shuō)是革命性的挑戰，所以政策大環(huán)境逼迫我們不斷學(xué)習，自身職業(yè)需求也要求我們不斷提高與改進(jìn)，在學(xué)習和成長(cháng)的環(huán)境中規范、成熟�；叵肫鹨酝墓ぷ�，我們是否拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間每個(gè)季度看一本書(shū)，每個(gè)月分享一次培訓，對于員工而言，是否為員工提供學(xué)習和成長(cháng)的環(huán)境與條件。這些對于我們每一位職業(yè)化個(gè)體，都起著(zhù)十分重要的作用。
三、領(lǐng)導是員工的“榜樣”。一方面為了使團隊永遠保持最好的戰斗力，可以犧牲掉個(gè)體，就像《士兵》里的史今，伍六一、五班長(cháng)，更像狼群中的`頭狼，頭狼是所有動(dòng)物中最沒(méi)有特權的。當頭狼就意味著(zhù)責任，甚至犧牲。因為領(lǐng)袖無(wú)私，所以團隊的成員才可以犧牲自己而使團隊利益至上。一個(gè)公司也是這樣，如果領(lǐng)導做不到大公無(wú)私，做不到把企業(yè)的利益當成最高利益，那么就不可能做成企業(yè)的頭狼，就沒(méi)有人會(huì )真心聽(tīng)他的，他的團隊成員也不可能做到犧牲自己，服從團隊的利益。第二層含義，就像老師講的，管理者的行為是對員工的心理暗示，潛移默化影響員工的直接行為。當然作為管理者，不是完全發(fā)揮人格魅力就是件好事，更重要的是有種職業(yè)精神和自我信仰，才能使你的員工信任，以至信仰。
四、如何引導員工執行力的觀(guān)念轉變。老師講解的受到刺激不回應叫消極被動(dòng)行為，真正的主動(dòng)積極的行為應該是受到刺激后能夠駕馭自己行為，而做出的對自己最正確的、最負責任的反應。在日常工作中，當員工工作執行力不夠或遇到阻礙時(shí)，會(huì )向反方向行動(dòng)，一是不反應，二是立即反應或無(wú)序反應，而做到很好地選擇性的反應，控制范圍內的反應，會(huì )達到執行力有效控制和管理。其實(shí)也是職業(yè)化的概念所在，最突出的兩個(gè)字“適宜”(或合適)，主動(dòng)的運用方法，而不是為了執行而執行，要清楚目的和目標，然后選擇最適宜的方式方法，要做就做最好，一鳴驚人。
五、遵守游戲規則是職業(yè)化直接體現。老師告訴我們的一句話(huà)：大家公認的規則錯了在沒(méi)改之前也要執行，就像《士兵》里的許三多，大家都叫他“木木”，把假的演習當戰爭任務(wù)了，我們難道不需要這樣的員工，在這個(gè)問(wèn)題上呆傻，我認為也是值得的。具體到細節就是什么該做什么不該做、上班時(shí)間該干什么、該以什么樣的態(tài)度做事。最近，新聞報道的**政府機關(guān)部分公務(wù)員上班時(shí)間不務(wù)正業(yè)的事件引起眾多民眾的唾棄。我們自己又何嘗沒(méi)犯同樣的錯誤，上班期間做與工作無(wú)關(guān)的事，只不過(guò)人家拿的是納稅人的錢(qián)，而我們拿的則是公司的薪水——老板的錢(qián)，這顯然同職業(yè)化要求的距離非常遠。這一點(diǎn)，在以前品質(zhì)工作中體現的較為明顯，按規則做事，即使規則是錯的，沒(méi)有修訂之前也要按規則執行。
既然我們的角色沒(méi)有改變，作為一名“運動(dòng)員”或“士兵”，那我們就必須遵守游戲規則，一切以職業(yè)化為標準，來(lái)要求我們的日常工作及生活行為，成為一名合格的職業(yè)化的人。
通過(guò)短短一天的心靈交流，在轉變和樹(shù)立觀(guān)念的同時(shí)，已影響了我們的行為，通過(guò)意識的雕刻，我們信心十足!在一個(gè)有游戲規則的賽場(chǎng)里，不去遵守游戲規則;而在一個(gè)沒(méi)有游戲規則的賽場(chǎng)里，西裝革履彬彬有禮，那就是見(jiàn)鬼?請記住適宜，當解釋不了的時(shí)候，想想適宜!
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)自我總結 【范文二】
一、職業(yè)素質(zhì)培養體系構建思路
中職學(xué)校要從根本上培養和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿學(xué)生在校的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，建立職業(yè)素質(zhì)培養體系。職業(yè)素質(zhì)培養體系的構建應以專(zhuān)業(yè)培養目標為依據，遵循針對性、系統性和實(shí)用性的總體原則。首先，由于各類(lèi)職業(yè)都有其本身不同的特點(diǎn)，從而對從業(yè)人員有著(zhù)特殊的素質(zhì)要求，即使是同一職業(yè)的不同崗位，對勞動(dòng)者的要求也不盡相同，職業(yè)素質(zhì)教育必須圍繞學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同特征及專(zhuān)業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)要求人手，以突出職業(yè)素質(zhì)教育的針對性。其次，職業(yè)素質(zhì)培養是一個(gè)連貫的培養過(guò)程，教育內容應貫穿到人才培養的每個(gè)階段，各個(gè)培養階段應相互貫通且有機鏈接。第三，職業(yè)素質(zhì)的核心是職業(yè)道德和職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系應以提升職業(yè)道德和職業(yè)能力為直接指向，根據職業(yè)道德和職業(yè)能力養成的內在規律，有計劃有步驟地分年級組織實(shí)施。
二、職業(yè)素質(zhì)培養體系的主要內容
根據中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)構成的四個(gè)基本要素，中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養體系應由職業(yè)意識(職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會(huì )、哲學(xué)與人生、新生人學(xué)教育、畢業(yè)生成長(cháng)經(jīng)歷介紹)、職業(yè)心理(心理健康教育及相關(guān)講座和團隊拓展訓練)、職業(yè)道德(企業(yè)安全教育、企業(yè)人職培訓、質(zhì)量體系培訓及過(guò)程優(yōu)化意識、環(huán)保意識、職業(yè)角色意識訓練、頂崗實(shí)習)和職業(yè)能力教育(一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)核心能力培訓課程、頂崗實(shí)習)。在職業(yè)素質(zhì)教育過(guò)程中，這四個(gè)方面相互結合，不可分割。其中，職業(yè)意識教育是職業(yè)素質(zhì)培養的源泉，職業(yè)心理教育是職業(yè)素質(zhì)培養的基礎，職業(yè)道德教育是職業(yè)素質(zhì)培養的根本，職業(yè)能力教育是職業(yè)素質(zhì)培養的核心。
三、職業(yè)素質(zhì)培養模式
職業(yè)素質(zhì)培養必須依托職場(chǎng)環(huán)境，中職學(xué)校要根據職業(yè)素質(zhì)養成規律和學(xué)生職業(yè)成長(cháng)規律，把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機結合起來(lái)，實(shí)施工學(xué)結合的人才培養模式，形成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養成的完整階梯。第一、二學(xué)期在校內實(shí)訓基地進(jìn)行公共基礎課程、專(zhuān)業(yè)基礎技能和職業(yè)道德認識訓練，培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)基本素質(zhì)、一般職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)能力;第三學(xué)期在校外實(shí)訓基地進(jìn)行頂崗教學(xué)實(shí)習，使學(xué)生了解企業(yè)的現狀和發(fā)展，接觸企業(yè)文化，明確自己的未來(lái)崗位走向和崗位對自己的職業(yè)素質(zhì)要求，培養學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和崗位能力:第二、四學(xué)期在校內實(shí)訓基地進(jìn)行職業(yè)心理教育及專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力訓練，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和提高學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì):第六學(xué)期在校外實(shí)訓基地頂崗實(shí)習，將職業(yè)素質(zhì)教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現場(chǎng)教育有機結合，培養學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。通過(guò)工學(xué)結合的人才培養模式，利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養經(jīng)歷認識一鞏固一內化這一過(guò)程，使職業(yè)素質(zhì)培養貫穿在人才培養的全過(guò)程。
四、實(shí)施職業(yè)活動(dòng)導向教學(xué)模式
傳統的教學(xué)模式是以教師為主，以教為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。職業(yè)活動(dòng)導向教學(xué)模式是以就業(yè)為導向，以國家職業(yè)技能標準為依據，職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習領(lǐng)域為內容，運用行為引導教學(xué)方法組織教學(xué)，培養具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。它是以學(xué)生為主體，從教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )工作”的目標出發(fā)，使職業(yè)教學(xué)從傳統的注重“教法”轉到注重“學(xué)法”和學(xué)生能力的培養，，通過(guò)體驗式教學(xué)、情境式教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)方法，引導學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做合一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，將學(xué)生的學(xué)習與學(xué)生發(fā)展密切結合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養，增強教學(xué)的實(shí)效性。
五、構建以職業(yè)素質(zhì)為中心的學(xué)習評價(jià)體系
中職學(xué)校要構建以職業(yè)素質(zhì)培養為中心的學(xué)習評價(jià)體系，使評價(jià)結果成為學(xué)生檢驗學(xué)習效果、自我反思、自我調控、自我完善與自我修正的手段。學(xué)習評價(jià)體系應遵循定性與定量相結合、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、綜合評價(jià)與特色評價(jià)相結合、現實(shí)性與發(fā)展性相結合、教師與學(xué)生個(gè)人及企業(yè)多元評價(jià)相結合的原則。以職業(yè)素質(zhì)為中心的學(xué)習評價(jià)體系的評價(jià)內容可由職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)能力兩部分組成。其中職業(yè)基本素質(zhì)由愛(ài)崗敬業(yè)、遵守職業(yè)紀律、職業(yè)規范、職業(yè)態(tài)度定性進(jìn)行測評;職業(yè)能力由所學(xué)的課程或完成的工作任務(wù)所掌握的知識、技能定量評價(jià)和學(xué)習過(guò)程的與人交往能力、信息處理能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習能力、與人合作能力定性評價(jià)。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)自我總結【范文三】
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)機遇的社會(huì )中，但我們必須清楚和明確的是，在這個(gè)社會(huì )中同樣有著(zhù)另外一個(gè)名詞，那就是“挑戰”。我們不得不面對和接受各種各樣的挑戰，從而讓自己變得更加優(yōu)秀。規劃自己的職業(yè)生涯應該從現在開(kāi)始就應該深深地根治在我們的腦海中。我始終相信，只有在學(xué)習中明確了自己的目標，才能更加迅捷有效地完成自己的人生理想和目標。為了用理智代替茫然，用成熟代替無(wú)知，讓我們現在就為我們職業(yè)生涯的規劃努力吧!
一.個(gè)人盤(pán)點(diǎn)
個(gè)人分析
我是一個(gè)當代大學(xué)生，是家里最大的希望——成為有用之才，平時(shí)與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關(guān)愛(ài)，喜歡創(chuàng )新，動(dòng)手能力較強做事認真、投入，“善于思考、厚積薄發(fā)、敢于吃苦、永不言棄”與激勵自我不斷努力并把規劃付之實(shí)踐。我一直相信自己的能力，事實(shí)也告訴我，我的能力和潛力都是很好的。我做事注重細節，講求效率與效果的統一，善于思考與反思，注重積淀，有較強的適應力、執行力和應對突發(fā)事件的能力。學(xué)習新知的能力也很強，我相信，不當是我，大伙都有自己特長(cháng)的一面。
但缺乏毅力、恒心，學(xué)習是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感，沒(méi)有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。根據自我性格的分析，我還存在著(zhù)很多亟待改善的地方，也許正是這些因素制約著(zhù)我的前進(jìn)和發(fā)展，因此，我必須緊自己的全力改掉這些壞毛病，使自己得到很好的完善。認真的對待自己的學(xué)習和工作，有效地控制自己的情緒，無(wú)論如何將屬于自己的工作進(jìn)行到最后一刻。在無(wú)法得到大家的關(guān)注和重視的時(shí)候，也要本著(zhù)認真負責的態(tài)度完成屬于襲擊的那一份工作和任務(wù)。只有這樣才能擁有快樂(lè )的學(xué)習和工作生活。
二、過(guò)去一年半的盤(pán)點(diǎn)
大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去一年半了，這個(gè)時(shí)候做規劃不同于初來(lái)時(shí)，就在于對大學(xué)生活已經(jīng)有了一定的了解。所以在具體規劃前做一些總結。
在這一年半年的時(shí)間里，總體來(lái)講過(guò)得有些混亂。究其原因，可能在于對大學(xué)生活的不了解造成了一種盲目，時(shí)間安排的不是很好，學(xué)習方法也不是最優(yōu)的。
有時(shí)會(huì )感到一些迷茫，上課不太認真，參加的課外活動(dòng)多一些，疏忽的學(xué)習是最重要的事。今后將充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)習、工作、生活能力、全面提高綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準備。
我的未來(lái)不是夢(mèng)
三.未來(lái)職業(yè)規劃
根據自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，本人特對未來(lái)做初步規劃如下：
關(guān)于夢(mèng)想：
常常被問(wèn)起有什么人生理想，常常無(wú)言以對。我實(shí)在找不到一個(gè)特別具體的事件或成就作為自己的人生的奮斗目標。但是對于生活的期許有很多，愿望有很多。這些期許和愿望一個(gè)個(gè)的讓它們實(shí)現也許就構成了我的夢(mèng)想吧。比如，我要讓父母過(guò)上更好的生活，不用像現在這么的辛苦。比如，我想“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”，即想讀很多書(shū)，去很多地方旅行。我想要有一個(gè)圓滿(mǎn)的家庭和一些真誠、要好的朋友。也許歸結起來(lái)就是好好生活，好好的學(xué)習，好好的做個(gè)好人吧。
完成主要內容：
(1)學(xué)歷、知識結構：提升自身學(xué)歷層次，從專(zhuān)科走向本科生，專(zhuān)業(yè)技能熟練。英語(yǔ)四、六級爭取拿優(yōu)秀、普通話(huà)過(guò)級，且拿到英語(yǔ)口語(yǔ)等級證書(shū)，開(kāi)始接觸社會(huì )、工作、熟悉工作環(huán)境。
(2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。
(3)生活習慣、興趣愛(ài)好：適當交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規律的良好個(gè)人習慣，并參加健身運動(dòng)，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
長(cháng)期規劃
1、20XX-20XX充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)習、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準備。
2、20XX-20XX年，熟悉適應期：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
3、20XX-20XX年，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻自己的力量，擁有一個(gè)完美的家庭。
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì )是一場(chǎng)空。然而，一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影，未來(lái)，要靠自己去打拼!是的,腳比路長(cháng),遠方無(wú)論多遠,只怕沒(méi)有追尋的雙足去抵達.人生亦是如此,我們不怕目標的高遠,只怕沒(méi)有追尋的勇氣、熱情、執著(zhù)......
只要頭時(shí)時(shí)燃燒著(zhù)堅定的信念,一往無(wú)前地進(jìn)行下去,就會(huì )驚訝地發(fā)現----很多所謂的遠方,其實(shí)并不遙遠.用我們的熱情和智慧揚起理想的風(fēng)帆,用我們青春和生命奏響時(shí)代的強音!當我們拋棄了迷茫,把握了方向;當我們勤字開(kāi)頭，不懈地搖槳時(shí)，命運的閘門(mén)會(huì )向我們敞開(kāi)，誘惑的人時(shí)刻也終將到來(lái)!
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