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《評價(jià)自我》教學(xué)設計（通用6篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，我們需要用到自我評價(jià)的情況非常的多，自我評價(jià)是個(gè)人對自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。怎樣寫(xiě)自我評價(jià)才合理、得體呢？下面是小編整理的《評價(jià)自我》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《評價(jià)自我》教學(xué)設計 1
一、活動(dòng)主題：
評價(jià)自我
二、活動(dòng)步驟：
�。ㄒ唬┍容^閱讀。
1、閱讀文章《人生何處不快樂(lè )》。
人生何處不快樂(lè )劉墉
幾個(gè)老同學(xué)聊天，大都有個(gè)艱苦的童年、奮斗的青年和成功的中年。
“唉！年輕的時(shí)候，有閑沒(méi)錢(qián)。而今有了錢(qián)，又沒(méi)了閑，真倒楣！”一人說(shuō)。
另一人笑道：“我可比你強多了�！贝蠹铱此��！拔野�，年輕的時(shí)候沒(méi)錢(qián)是有閑；現在雖然沒(méi)了閑，可是有錢(qián)好��！”
去拜訪(fǎng)一位大收藏家。
“我以前決定把收藏品全留給孩子。你想想，如果孩子好，當然該給他，當作獎賞；相反的，如果孩子不好，過(guò)得可憐，我更該給他，讓他賣(mài)了，過(guò)日子�！�
收藏家話(huà)鋒一轉：“現在，我改了。我想，如果孩子不好，我當然不該給他拿去敗掉；相反的，如果孩子好，他很富有，也不需要我的收藏品�！�
他的臉上散發(fā)出光彩：“所以我決定把所有的收藏品都捐給博物館�！�
兒子哈佛的女同學(xué)多明尼卡，在作完烏茲別克的研究之后，突然決定一個(gè)人穿越天山，橫越大陸。她發(fā)了個(gè)E－mail給在美國的父母。據說(shuō)那一對老夫婦看到女兒的信都跳了起來(lái)：“這怎么得了？多危險哪！這孩子真是瘋了�！�
老兩口先是生氣操心，三天三夜坐立難安，突然，他們不氣了，回了E－mail給自己的獨生女：“我們想來(lái)想去，想不通你是從我們哪個(gè)人的身上遺傳了這個(gè)冒險的個(gè)性�？礃幼�，我們不能怪你，只能問(wèn)自己了�！�
經(jīng)過(guò)一個(gè)長(cháng)周末，進(jìn)辦公室，嚇一跳。跟我十多年的秘書(shū)，居然染了一頭紅發(fā)。新來(lái)一年多的小助理，也染了半頭“金毛”。
“你們過(guò)兩天就要去參觀(guān)工廠(chǎng)，讓人看了，要怎么說(shuō)我？”我心想，沒(méi)講出來(lái)。兩天過(guò)去。我不氣了，看著(zhù)她們高高興興地出門(mén)，我得意地在心里對自己說(shuō)：“讓廠(chǎng)商看看我這個(gè)老板有多開(kāi)通、我們的.辦公室有多民主、我們的公司多么有生氣！”
2、導進(jìn)：清代的鄭燮在《竹石》中寫(xiě)到：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)�！泵鎸щy我們需要有堅韌的毅力和剛強的品質(zhì)，要敢于朝抵抗力最大的路徑走。但是不是任何時(shí)候我們都必須直行，不能轉彎呢？比照《人生何處不快樂(lè )》看，你有什么收獲？
思考與討論：同樣是面對困難，兩篇文章處理的方式是否相同？又是否矛盾？如何才能較好地處理這兩種觀(guān)點(diǎn)？
參考：兩種觀(guān)點(diǎn)并不矛盾。面對困難，人首先要有戰勝它的勇氣，要敢于朝抵抗力最大的路徑走。這是態(tài)度的問(wèn)題，正所謂“態(tài)度決定一切”。在處理問(wèn)題時(shí)，人又要學(xué)會(huì )全面的想問(wèn)題，這是方法的問(wèn)題。兩者相互聯(lián)系，相互制約，缺一不可。只有堅定的態(tài)度，沒(méi)有正確的方法，只會(huì )被撞得頭破血流；只有方法和技巧，沒(méi)有克服困難的堅定的態(tài)度，又容易懈怠一事無(wú)成。
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也許你還不知道，人的掌心其實(shí)暗示了一個(gè)人的性格及將來(lái)。當你伸出手時(shí)，也可以從你張開(kāi)手掌時(shí)的姿勢、手指呈現的狀態(tài)，反映出你的個(gè)性如何。不如伸手出來(lái)，了解一下你的性格。記住，男左女右！
手指全部分開(kāi)伸出的人
結果是：你的個(gè)性非常爽朗，屬于樂(lè )天派。行動(dòng)也非常靈敏，討厭被束縛，而且討厭就是討厭、高興就是高興，情緒會(huì )明確表現出來(lái)。
手指全部緊貼一起伸出的人
結果是：你是個(gè)屬于做事細心、認真、慎重的人，常常壓抑自己的感情。先慎思后再行動(dòng)，是你一向的原則。
只有拇指和其他手指分開(kāi)伸出的人
結果是：你的意志力頗強，是擁有自我主張、頑固執拗的人。而且，現正處于非常熱情的精神狀態(tài)。
五指全部彎曲伸出的人
結果是：你的意志力薄弱，常常感到疲倦。不過(guò)，你常會(huì )為別人設想，性情又溫柔，別人麻煩你做的事，你很少會(huì )拒絕。
只有小指和其他手指分開(kāi)伸出的人
結果是：你對喜歡和不喜歡的人態(tài)度有明顯的分別，且內心充滿(mǎn)了智慧與美。但是，你也是個(gè)容易生氣、脾氣暴躁的人。
《評價(jià)自我》教學(xué)設計 2
合并同類(lèi)項是七年級上第三章 整式的加減的主要內容。本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)式合并同類(lèi)項法則，對同類(lèi)項的概念的理解，合并同類(lèi)項法則的探究。這節課是我是從“同類(lèi)”這一問(wèn)題導入新課的。并設計了各個(gè)活動(dòng)小組探究不同的六個(gè)問(wèn)題。但其主要活動(dòng)是下列三個(gè)
活動(dòng)一：對比（1）3ab 2與—2ab 2 （2）5a 2b 與ab 2 （3）5ac 與6abc 它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
“物以類(lèi)聚，人以群分”，我們常常把具有相同特征的項歸為一類(lèi)。同學(xué)們，你們認為上述單項式中哪些項可以歸一類(lèi)？給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流回答問(wèn)題。從而引出同類(lèi)項概念。
活動(dòng)二：用字母將加法的交換律、結合律。從乘法的分配律表示 ：a（b+c）=ab+ac，如果返過(guò)來(lái) ab+ac＝a（b+c）。從中你們能發(fā)現什么。
活動(dòng)三 ：書(shū)上思考探究問(wèn)題 ： 100t—252t ， —2xy+3xy ， 8a 2b—10a 2b 。 可以合并為一項嗎？如何合并？通過(guò)練習，使學(xué)生熟悉并掌握同類(lèi)項概念和合并同類(lèi)項法則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習反映良好從以下幾點(diǎn)上可以看出
1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習與合作交流中能正確辨別同類(lèi)項，能進(jìn)行一般的合并。
2、通過(guò)各組之間的`相互提問(wèn)和共同辯論逐步達成共識
3、及時(shí)發(fā)現存在問(wèn)題并得以糾正
但是課下我自己的反思，發(fā)現自己有很多地方需要注意和改進(jìn)。
1、 主要是對學(xué)生的學(xué)習情況了解還不夠。有的學(xué)生根本沒(méi)有作充分的預習
2、 提出的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有認真思考只是努力在書(shū)中去找答案，對概念和定義沒(méi)有認真去理解。以至于出現學(xué)生不知老師所提出問(wèn)題的意圖，這是我今后在教學(xué)方面應該注意的問(wèn)題。
3、 同類(lèi)項的概念要讓學(xué)生著(zhù)重理解到會(huì )靈活運用。
4、 探究過(guò)程是一個(gè)十分重要的過(guò)程。這時(shí)老師應該特別注意學(xué)生的反應。
5、 不僅內容要傳授準確，而且要強調學(xué)生做題的規范性，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
6、 在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)環(huán)節，老師應關(guān)注學(xué)生探究化簡(jiǎn)方法是否能積極思考，主動(dòng)參與；是否能說(shuō)出化簡(jiǎn)方法的理論依據，學(xué)生對同類(lèi)項定義的理解和掌握情況對合并同類(lèi)項法則的總結情況。
7、結合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，數學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。
8、在授課前要想辦法，用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來(lái)代替抽象的理論知識，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，用精彩的問(wèn)題設置吸引學(xué)生，用數學(xué)實(shí)驗和游戲吸引學(xué)生，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、事例吸引學(xué)生。
另外，本節對學(xué)生的接受新知識的能力有所高估。在今后的教學(xué)中，應需要鉆研教材，了解學(xué)生的基本情況。新知識的接受需要一個(gè)過(guò)程，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上的思考、討論、總結這也需要一個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。
總之，應用教材，如何引導學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機會(huì )講述自己的見(jiàn)解，我們要有“度”的進(jìn)行課堂管理。不僅要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習基礎的同時(shí)，又培養了自身的能力，發(fā)展了自身的特長(cháng)。
《評價(jià)自我》教學(xué)設計 3
1．營(yíng)造氛圍，培養學(xué)生自我評價(jià)的意識。
學(xué)生自我評價(jià)能力是教師長(cháng)期培養的結果，而保護學(xué)生自我評價(jià)的熱情，更是持續自我評價(jià)的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，教師一直處于評價(jià)的絕對主體，很少去關(guān)注學(xué)生自我評價(jià)意識和能力的培養，學(xué)生常常不理解：為什么要認真聽(tīng)講？為什么書(shū)寫(xiě)要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對考試分數會(huì )有那么高的要求？當前出現的學(xué)生許多諸如“離家出走”、“毒殺親人”等教育、行為、品德方面的問(wèn)題，我想其中除了家長(cháng)、教師的評價(jià)意識和評價(jià)藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自我評價(jià)意識的缺乏是根本的原因。所以我認為，學(xué)生自我評價(jià)意識的培養刻不容緩。
�。�1）熱情鼓勵，提供成功的心理體驗。 在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現、肯定學(xué)生自我評價(jià)的點(diǎn)滴進(jìn)步，對于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠熱情地鼓勵。讓學(xué)生覺(jué)得我這么做，這么想是對的。讓學(xué)生在教師的鼓勵中體會(huì )到強烈的愛(ài)，感受到自己的進(jìn)步，增強自己的信心�！靶娜粼�，夢(mèng)就在！”教師的熱情鼓勵是一種強大的催化劑，促使學(xué)生在學(xué)習中樂(lè )于自我評價(jià)。
�。�2）積極評價(jià)，給予有效的情緒激勵。 例如，在學(xué)習李白的古詩(shī)《贈汪倫》時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然汪倫和李白的感情這樣好，為什么李白要不辭而別呢？學(xué)生們思考片刻后開(kāi)始發(fā)表看法。有的說(shuō)：可能頭一天汪倫說(shuō)今天有事不會(huì )來(lái)送行了，李白才獨自一個(gè)人乘船離開(kāi)的；有的說(shuō)：我猜想汪倫不愿意面對離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來(lái)了；有的說(shuō)：這又是汪倫的刻意安排，就像當初用“十里桃花，萬(wàn)家酒店”“騙”李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說(shuō)法發(fā)表完了，同學(xué)們的手都放下去了。猛然間，我看見(jiàn)班上一個(gè)平時(shí)非常膽小內向的小女孩舉起了手，我趕緊請她回答，她說(shuō)：可能李白出來(lái)時(shí)間長(cháng)了，他想家了，想他的孩子了；聽(tīng)了她的回答，有的同學(xué)不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時(shí)我引導他們：李白是一個(gè)感情特別豐富的人，他寫(xiě)的詩(shī)不僅有表現朋友之情的，還有許多表達思鄉之情的，同學(xué)們能吟誦幾首嗎？我這么一說(shuō)，同學(xué)們都思考起來(lái)，吟誦起來(lái)。這時(shí)我又說(shuō)：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩(shī)人想家也是正常的，你們說(shuō)呢？同學(xué)們紛紛表示認同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過(guò)這樣積極評價(jià)，學(xué)生的思維習慣在發(fā)生積極地轉變，自我評價(jià)的意識也在不斷加強。
�。玻⒅匾龑�，教給學(xué)生自我評價(jià)的方法
古人云，授人以魚(yú)，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學(xué)習過(guò)程中，教師要適時(shí)地指導學(xué)生自我評價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，善于進(jìn)行自我評價(jià)。
�。�1）在知識學(xué)習中，幫助學(xué)生明確自我評價(jià)的標準。 語(yǔ)文的評價(jià)標準即語(yǔ)文課堂教學(xué)目標。在語(yǔ)文教學(xué)中，每單元有單元目標，每節課有課時(shí)目標，學(xué)生的自我評價(jià)也要根據這個(gè)階段目標達成的要求進(jìn)行。教師在培養學(xué)生的自我評價(jià)能力時(shí)，有必要將教學(xué)目標告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的努力目標，把握評價(jià)的尺度。
�。�2）在同伴互評中，引導學(xué)生領(lǐng)悟自我評價(jià)的魅力。 《語(yǔ)文課程標準》強調評價(jià)主體的多元主動(dòng)，讓學(xué)生在評價(jià)中看到成績(jì)，了解不足，明確努力方向，增強學(xué)習動(dòng)力。因此，在課堂上，教師應多讓學(xué)生開(kāi)展自評與互評，反思學(xué)習過(guò)程，從而提高認識，超越自我。
例如，請看一個(gè)學(xué)生在學(xué)習了《贈汪倫》后的一個(gè)自我評價(jià)片斷。
師：今天你學(xué)到了哪些知識，有了哪些新的認識？是通過(guò)什么方法獲得這些認識的？還存在什么疑問(wèn)？
生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒(méi)有那么深，這是“夸張”的寫(xiě)法。
生2：這里又用了“比喻”，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。
生3：我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題：第一行詩(shī)寫(xiě)的是“李白”，而第四行詩(shī)卻變成了“我”，這是為什么呢？
生4：“李白”是別人對他的稱(chēng)呼，這里是采用三人稱(chēng)手法來(lái)自稱(chēng)。
生5：我認為后兩句詩(shī)用“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。
師：大家分析的很正確，詩(shī)的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱(chēng)，而汪倫的突然出現和特殊的送別方式使李白的心受到強烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結果。
……
從中不難看出，通過(guò)同伴互評、自評，不僅關(guān)注了結果，而且反思了過(guò)程，積累了寶貴的數學(xué)思想，形成了嶄新認識，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評價(jià)的魅力。
�。�3）采用多種方法，培養學(xué)生自我評價(jià)的能力。 唯物主義辨證法認為；外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過(guò)內因而起作用。所以，我認為要想提高學(xué)生自我評價(jià)能力，必須使學(xué)生真正地參與評價(jià)、實(shí)施評價(jià)。
�。�1）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記不僅可以評價(jià)學(xué)生對知識的理解，而且可以用于評價(jià)學(xué)生思維的`方式，通過(guò)筆記幫助他們對于所學(xué)的內容進(jìn)行總結，寫(xiě)出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書(shū)筆記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報告，作為評價(jià)自己能力，反思自己行為的一種手段。 在剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能?chē)L試寫(xiě)作比較困難，教師就可以提供一個(gè)讀書(shū)筆記的格式，例如：
日期：
今天語(yǔ)文課的課題：
所涉及的重要知識：
我理解最好的地方：
有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方：
學(xué)了本課后有哪些感受：
�。�2）編制試卷。
歷來(lái)，評價(jià)內容的安排是教師的權力，學(xué)生只有做試卷的份，其實(shí)，有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與試卷內容的設計，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認識自己學(xué)習情況。
例如在學(xué)習了一個(gè)單元后，在復習課上，師生共同整理知識后，我又提出了一個(gè)要求，讓每個(gè)學(xué)生根據自己學(xué)習的體會(huì )，設計一到兩道試題，再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇，適當調整，作為單元試卷。因為由學(xué)生自己設計試卷，多數學(xué)生偏愛(ài)找自己薄弱環(huán)節的題目，希望在練習中多得到一次訓練的機會(huì )，所以，學(xué)生的認真態(tài)度是前所未有的。在考試時(shí)學(xué)生也一改過(guò)去的嚴肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生正視自己，特別是正視自己的學(xué)習態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說(shuō)：“今后我要出得更好些�！薄拔乙龅酶钜恍��！边@就是通過(guò)自評調動(dòng)了學(xué)生深層的動(dòng)力。
�。�3）建立錯題集。
在語(yǔ)文作業(yè)中，學(xué)生做錯題的原因很多，我通過(guò)建立錯題集培養學(xué)生良好學(xué)習態(tài)度和習慣，提高他的反省自己不足的能力。開(kāi)始時(shí)，每天每個(gè)學(xué)生作業(yè)、測驗等，要求做到每錯必登，多錯多登，少錯少登，無(wú)錯不登。開(kāi)始學(xué)生不適應，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會(huì )到了錯題集的優(yōu)越性，絕大多數學(xué)生錯題集上錯題的題目在減少，次數在下降，他們的學(xué)習成績(jì)提高了，同時(shí)學(xué)習能力在增強了，學(xué)習新知時(shí)，也會(huì )隨時(shí)注意自己不足之處。
�。�4）做好學(xué)習反思。
《學(xué)記》云：學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。引導學(xué)生做好學(xué)習過(guò)程中各個(gè)方面的反思，可以是一節課、一個(gè)學(xué)習階段或一個(gè)單元測試的得與失，從中發(fā)現自己學(xué)習中閃光點(diǎn)或不足之處，做些簡(jiǎn)短記錄，如方法上的反思，思維過(guò)程的反思等。通過(guò)反思發(fā)現自己不足之處，加以改正，通過(guò)反思，取人之長(cháng)，補已之短。還有讓學(xué)生認真填寫(xiě)蘇教版的《小學(xué)生語(yǔ)文評價(jià)手冊》中每單元“評價(jià)與反思”，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。
�。�．持之以恒，養成學(xué)生自我評價(jià)的習慣。
孔子云：吾日三省吾身，意思就是說(shuō)人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應通過(guò)自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習過(guò)程，總結經(jīng)驗教訓等，認識自己的學(xué)習情況，實(shí)事求是、科學(xué)地分析評價(jià)自己，逐步養成自我評價(jià)的習慣。例如，在單元檢測或一些階段檢測交卷時(shí)，學(xué)生對自己的評價(jià)往往會(huì )很高，好像每一個(gè)交卷的同學(xué)都是高分甚至滿(mǎn)分，即使教師監考時(shí)再三提醒、敦促學(xué)生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時(shí)間內思想開(kāi)小差的學(xué)生不在少數。一旦老師試卷批閱后，許多學(xué)生神情沮喪，他們原來(lái)的自信與實(shí)際分數相差很大。這說(shuō)明這些學(xué)生還不會(huì )正確評價(jià)自己。因此，我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對自己打分數的方法，作一些自我評估。然后對照實(shí)際分數，對比找出差距，經(jīng)過(guò)多次嘗試，當差距越來(lái)越小并逐漸趨于零時(shí)，學(xué)生也就具備了較高的自我評價(jià)的能力。在自我評價(jià)與教師評價(jià)結合的過(guò)程中，逐步建立了“自我評價(jià)————教師評價(jià)————找出差距————自我評價(jià)————教師評價(jià)————有所提高”的評價(jià)模式。這樣學(xué)生隨時(shí)隨地的自我評價(jià)必然會(huì )滲透到學(xué)習過(guò)程的其它方面，最終形成自我評價(jià)的習慣。
學(xué)生自我評價(jià)是學(xué)生主體對自己表現的認識與批判。通過(guò)評價(jià)，學(xué)生不僅可以看到自己的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅；同時(shí)還可以看到自己的不足，正視自我，從而明確努力的方向，形成對自己的鞭策。
學(xué)生自我評價(jià)能力的形成，不但有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且有利于促使學(xué)生自主學(xué)習，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；還有利于學(xué)生自我發(fā)展、終身發(fā)展和可持續發(fā)展，更有利于建立新課程理念下的學(xué)生自我評價(jià)模式，也更有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高
《評價(jià)自我》教學(xué)設計 4
作為一名優(yōu)秀的教師，我們不僅需要掌握好教學(xué)知識和技能，還需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。而教案自我評價(jià)和反思就是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節之一。
一、教案自我評價(jià)的重要性
教案是教學(xué)的重要組成部分，教案的好壞直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果。通過(guò)教案的自我評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)中的不足之處，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，教案的自我評價(jià)也是教師自我修養的重要體現，可以幫助教師不斷完善自己，提高自身的教育素養。
二、教案自我評價(jià)的內容
教案自我評價(jià)的內容應該包括以下方面：
1. 教學(xué)目標的達成情況：評價(jià)教學(xué)目標的具體實(shí)現程度，是否能夠良好達到預期的效果。
2. 教學(xué)過(guò)程的設計：評價(jià)教學(xué)過(guò)程的有效性和科學(xué)性，是否能夠讓學(xué)生充分參與，引發(fā)興趣，激發(fā)思考。
3. 教學(xué)方法的運用：評價(jià)所運用的教學(xué)方法是否適合教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的掌握和應用。
4. 教學(xué)資源的利用：評價(jià)所運用的教學(xué)資源的充分性和有效性，能否有效發(fā)揮作用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
5. 學(xué)生綜合能力提高情況：評價(jià)學(xué)生在所學(xué)知識、技能、思維方式和情感態(tài)度等方面的提高情況，是否達到預期的效果。
三、教案反思的重要性
教案反思是一種反思性的學(xué)習態(tài)度，可以讓教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多角度的分析和評價(jià)，發(fā)現并解決教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教案反思，教師可以在教育教學(xué)中進(jìn)行持續的自我革新，幫助自己更好地適應學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)的要求。
四、教案反思的內容
教案反思的內容應該包括以下方面：
1. 教學(xué)內容的準確性和有效性：反思所要講授的'內容是否準確，是否符合學(xué)生的認知水平，是否吸引學(xué)生的注意力。
2. 教學(xué)設計的合理性和實(shí)用性：反思教學(xué)設計是否科學(xué)合理、實(shí)用有效，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的掌握和應用。
3. 教學(xué)方法的多樣性和實(shí)用性：反思教學(xué)方法是否多樣化，是否能夠適應不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求。
4. 學(xué)生參與的積極性和效率：反思學(xué)生的參與程度，是否滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的需求，是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性和效率。
五、結語(yǔ)
總之，教案自我評價(jià)和反思是教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。作為一名優(yōu)秀的教師，應該不斷地進(jìn)行教案自我評價(jià)和反思，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)水平和整體能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造更加良好的教育教學(xué)環(huán)境。
《評價(jià)自我》教學(xué)設計 5
創(chuàng )設情境：
我們同學(xué)們在一起學(xué)習和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達到一個(gè)什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會(huì )回答：還可以，不錯之類(lèi)的話(huà)）到底同學(xué)之間認識和了解能達到一個(gè)什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問(wèn)卷，而是一項活動(dòng)�。ò讶w學(xué)生分成六組）
題目叫做：請你猜猜他是誰(shuí)？
活動(dòng)形式：請同學(xué)們以任何方式（形象語(yǔ)言的描繪、習慣動(dòng)作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式），來(lái)描繪班級里的一名同學(xué)，（課件展示的內容）這名同學(xué)可以是小組內的，也可以是小組外的。小組討論、準備然后派代表到前面表演，然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個(gè)人是誰(shuí)。前提要求，描繪中不能說(shuō)出你所描繪的同學(xué)的姓名，今天穿的衣服，坐的位置，語(yǔ)言、動(dòng)作，描繪得越神秘越好。 （在學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候后馬上請被描繪的同學(xué)站起來(lái)循序的問(wèn)下面的問(wèn)題），你覺(jué)得她描繪的是你嗎？平時(shí)你有沒(méi)有聽(tīng)到或者想到同學(xué)描述你的這些地方？我可不可以把她對你的描繪看作是對你的一種評價(jià)呢？你是怎樣評價(jià)她對你的描繪或者說(shuō)評價(jià)的.，換句話(huà)說(shuō)，你是怎樣評價(jià)你自己的？好謝謝請坐。接著(zhù)這個(gè)話(huà)題，今天我們就利用這節課來(lái)認識一下你自己。 哪組的同學(xué)能夠很勇敢的自己先站起來(lái)，客觀(guān)的全面的評價(jià)一下你自己？（給以簡(jiǎn)單的概括）（我們?yōu)檎娴挠率抗恼疲┻�有同學(xué)要說(shuō)嗎？ 看到這個(gè)題目不知同學(xué)們有什么想法？“認識你自己”，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)其實(shí)如果真的把它坐到了是一件不簡(jiǎn)單的事情。我們每個(gè)同學(xué)或者說(shuō)每個(gè)人，都會(huì )對自己有一個(gè)認識或者看法，但是我們眼中的自己往往會(huì )有一些偏差。產(chǎn)生偏差的原因有時(shí)候是因為我們“高估”了自己，于是變得自負（語(yǔ)速放慢，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)“自負”這個(gè)詞）目空一切。有時(shí)候是“低估”了自己，變得（語(yǔ)速放慢，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)“自卑”這個(gè)詞）自卑，瞧不起自己。而我們希望我們能夠正確的認識自己，更重要的是相信自己，充滿(mǎn)信心，同學(xué)們當中都流行這樣一句話(huà)：“我自信，我成功嘛”。怎樣正確的認識自己呢？（學(xué)生討論，然后教師總結并帶領(lǐng)大家一起認識一下自己）
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內容）
下面請大家欣賞一個(gè)短�。海ㄔ谠忌种行凶叩哪�，遇到了兩個(gè)精靈，其中一個(gè)專(zhuān)愛(ài)挑人家的毛病，另一個(gè)專(zhuān)愛(ài)講人家的優(yōu)點(diǎn)，他們兩個(gè)都要做你的朋友）傾聽(tīng)他們的對話(huà)：（播放flash動(dòng)畫(huà)） 之后問(wèn)同學(xué)們如果你是短劇中的主人公你選那個(gè)精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答） 要是我，如果選一個(gè)我哪個(gè)也不選，我覺(jué)得這兩個(gè)精靈都太偏激了，“偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明”，首先我們必須學(xué)會(huì )聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，有時(shí)候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友，并且在適當時(shí)候給你支持和鼓勵的朋友才能相處的長(cháng)久。廣交朋友、積極做人，不論是知心朋友，還是普通朋友，無(wú)論是比你強的，還是比你弱的你都會(huì )從他們身上找到你沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)強者身上你能找到他們也有弱點(diǎn)和不足，這樣我們才能變得越來(lái)越自信、完美。 聆聽(tīng)完別人的意見(jiàn)就算完了嗎？應該怎么辦？(有此話(huà)一般學(xué)生自然會(huì )說(shuō)出第二步)
第二步：（自我分析與反�。�
我們還要學(xué)會(huì )拿別人的意見(jiàn)和自己對自己的評價(jià)相對比，找出其中相同和不同的之處，最重要的是弄清楚相同和不同的原因，差異出現在哪，我們說(shuō)肯定有差異存在對不對，可能是別人只看到你的長(cháng)處或短處，或者自己沒(méi)有在某些方面的確沒(méi)有做好。
第三步：從生活經(jīng)歷中尋找自己的優(yōu)點(diǎn)（課件展示）[講述這點(diǎn)時(shí)先讓學(xué)生作這道填空題，有這道題點(diǎn)（引出）出第三步]
下面有道填空題：請你說(shuō)出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn)： 1.我外貌上的優(yōu)點(diǎn)：1.我頭發(fā)發(fā)質(zhì)好 2.我雖然個(gè)子矮但不算胖. 3.我的氣質(zhì)不錯 2.我品行上的優(yōu)點(diǎn)：1.對人真誠、守信 2.喜歡關(guān)心、幫助他人 3.做事不拖拉 3.我學(xué)習上的優(yōu)點(diǎn)：1.會(huì )計劃學(xué)習時(shí)間 2.有良好的學(xué)習習慣 3.課堂踴躍發(fā)言. 4.我曾有過(guò)的成功：1.中考奪魁 2.考大學(xué)金榜題名 3.在大學(xué)入黨.（實(shí)現自己的理想和追求） 在這四個(gè)方面我對自己也有個(gè)評價(jià)同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)？（以上的幾點(diǎn)是我自己對我自己的評價(jià)）當我遇到不如意的時(shí)候，不順心的時(shí)候、不自信的時(shí)候，我總會(huì )想想自己的優(yōu)點(diǎn)、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺(jué)得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識”（講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動(dòng)）
我手里有一根繩子（在手里繞來(lái)繞去不拉直），我請同學(xué)們猜一猜這根繩子到底有多長(cháng)，（同學(xué)們說(shuō)的答案長(cháng)短一定不一樣，但是關(guān)鍵點(diǎn)是一定有同學(xué)起初看到繩子有一個(gè)答案聽(tīng)到同學(xué)們的答案后不相信自己的答案了，就改了自己的答案）。這根繩子到底有多長(cháng)呢？（給出答案：2米半）。（引出認識自己的第四步要有我是我自己的意識） 年輕人最大的特點(diǎn)，就是喜歡新事物，容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是：習慣于向外看，羨慕別人，總覺(jué)得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過(guò)于追求千變萬(wàn)化的事物，就往往會(huì )忽略了自己。其實(shí)，我們每個(gè)人身上都有獨特的能力和發(fā)自?xún)刃牡呐d趣，都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此，我們無(wú)論做什么事，有要有“我是我自己”的意識，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請同學(xué)們比上眼睛認真的想一想：你們認為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng )設一種意境，讓學(xué)生進(jìn)行反思）（同時(shí)有音樂(lè )背景相伴，并且用下面的話(huà)做引導）
我今后到底應該怎樣做呢？是碌碌無(wú)為的荒廢一生，還是要找到自己的目標和航向，踏踏實(shí)實(shí)的往前走？ 請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，（同時(shí)音樂(lè )停止）
結束語(yǔ)：挖掘自己內在的潛力，尋找自己的個(gè)性，充分有效的實(shí)現自我，正是年輕人首先要解決得問(wèn)題。知道自己應該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個(gè)人都不是完美無(wú)缺，也不是一無(wú)是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點(diǎn)，明天會(huì )比今天好一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足，發(fā)揮我們的長(cháng)處，充滿(mǎn)信心，不要放棄。
《評價(jià)自我》教學(xué)設計 6
一、自我評價(jià)
教師在編寫(xiě)教案之后，最好進(jìn)行自我評價(jià)，這可以有利于教師發(fā)現教案中的不足和可以改進(jìn)的地方。下面將介紹一些自我評價(jià)的方法和指標。
1. 教學(xué)目標是否明確
教案需要明確的教學(xué)目標，這是教學(xué)的核心。教學(xué)目標要精確明確，有助于為學(xué)生的學(xué)習提供方向和指導。教學(xué)目標的自我評價(jià)一定要確定老師是否清晰明了教學(xué)目標的要求，并且是否已經(jīng)實(shí)現了。
2. 教學(xué)內容是否有邏輯性
教學(xué)需要有系統性和邏輯性，一個(gè)好的教學(xué)內容不同于無(wú)主題、無(wú)章法的課堂表現。教學(xué)內容有邏輯性使得學(xué)生的學(xué)習更加順暢和易懂，同時(shí)不會(huì )浪費太多時(shí)間來(lái)尋找教學(xué)內容的核心點(diǎn)位，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)成果的提高。
3. 學(xué)生能否參與活動(dòng)
在教學(xué)中，教師不應該是唯一的“主人”，應將盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生參與活動(dòng)，輔助其理解和吸收新知識。教案的自我評價(jià)應關(guān)注這一方面，讓學(xué)生更加積極參與到教學(xué)中，以此提高學(xué)生的興趣和參與度。
4. 評估方法是否合理
教學(xué)評估的重要性不容忽視，也是一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程的評價(jià)標準之一。評估內容要豐富多樣，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。教學(xué)評估應盡可能地切實(shí)反映教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)人差異，以全面、多角度地評價(jià)教學(xué)結果。
5. 教學(xué)設計是否實(shí)用
教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，一個(gè)好的教案應該能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需要。教案的設計應盡可能有助于幫助學(xué)生理解、掌握和運用新的學(xué)習技能和知識，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習成果。
二、反思
教師需要進(jìn)行反思是因為教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的過(guò)程，反思可以幫助老師發(fā)現教學(xué)中的不足和可以改進(jìn)的地方，讓教學(xué)內容更加豐富和完善。下面將介紹一些反思的方法和指標。
1. 關(guān)注學(xué)生的反應
教師應該能夠關(guān)注學(xué)生的反應并據此來(lái)推斷教學(xué)是否成功。教學(xué)反思中關(guān)注學(xué)生反應就是其中一個(gè)反思的方向，關(guān)注學(xué)生的表現和反應，以此為教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評估。
2. 教學(xué)過(guò)程是否愉快
如果我們能夠從學(xué)生和我們自己的'角度出發(fā)，從感官、感情和認知等方面考慮教學(xué)過(guò)程的愉悅性，不僅能夠更好地建立良好的師生關(guān)系，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果。
3. 反思教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程中總存在一些問(wèn)題，反思就是讓我們思考這些問(wèn)題，并嘗試找到解決方法。有時(shí)我們會(huì )遇到學(xué)生的問(wèn)題，有時(shí)則是教案的設計問(wèn)題。教師需要根據這些問(wèn)題作出調整，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
最后，我們需要認識到教案自我評價(jià)與反思的重要性。通過(guò)反思，可以尋找教學(xué)才能過(guò)程中的問(wèn)題和不足，并根據這些問(wèn)題盡可能地做出調整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要注意教學(xué)的快樂(lè )和學(xué)生參與機會(huì )，以此真正提高學(xué)生的學(xué)習成果，達到教育的目的。
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