(必備)教學(xué)管理制度15篇
在當今社會(huì )生活中，制度在生活中的使用越來(lái)越廣泛，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱(chēng)。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的教學(xué)管理制度，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)管理制度1
駕校管理制度匯編涵蓋了駕校日常運營(yíng)的各個(gè)方面，旨在確保教學(xué)質(zhì)量和安全，提高學(xué)員滿(mǎn)意度，維護駕校的'合規性和可持續發(fā)展。
內容概述：
1. 教練員管理：規定教練員的資格認證、培訓、考核與晉升機制，以及其職責和行為規范。
2. 學(xué)員管理：明確學(xué)員報名、考試、退學(xué)等流程，設定學(xué)員權益保護措施。
3. 教學(xué)管理：制定教學(xué)計劃、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量評估標準，確保教學(xué)效果。
4. 車(chē)輛與設施管理：規定車(chē)輛維護、安全檢查和使用規則，以及場(chǎng)地設施的保養與安全措施。
5. 安全管理：建立應急預案，規范駕駛訓練過(guò)程中的安全操作規程。
6. 財務(wù)管理：設立財務(wù)制度，規范學(xué)費收取、支出管理和審計程序。
7. 員工福利與激勵：設定員工薪酬、福利待遇及激勵政策，促進(jìn)員工積極性。
8. 公關(guān)與客戶(hù)服務(wù)：設立客戶(hù)服務(wù)標準，處理投訴和建議，提升駕校形象。
教學(xué)管理制度2
[論文摘要]當前大部分高校在大力推行雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)也都在努力進(jìn)行質(zhì)量監控，從搜集到的一些典型質(zhì)量監控文件看，大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)存在著(zhù)將高等教育質(zhì)量標準與課程教學(xué)質(zhì)量標準混同、將產(chǎn)品質(zhì)量和教育質(zhì)量混同等認識誤區，使質(zhì)量監控等同于教學(xué)條件和投入的監控，缺少內部監控；且在質(zhì)量評價(jià)上忽視學(xué)生的表現，使雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)面臨著(zhù)合法性危機。重塑雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)因而勢在必行。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué) 內容分析法 質(zhì)量觀(guān)
盡管雙語(yǔ)教學(xué)在中國發(fā)軔很早——清末的新式高等學(xué)堂中已經(jīng)采用雙語(yǔ)的形式進(jìn)行日常教學(xué)，但當今大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)并非承接清末的統緒發(fā)展而來(lái)，21世紀初開(kāi)始的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)運動(dòng)因應于全球化浪潮和政府的全面推廣。20xx年教育部出臺《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]4號)，提出為應對經(jīng)濟全球化和科技發(fā)展的挑戰，培養具有國際競爭力的高質(zhì)量人才，適應現代社會(huì )發(fā)展的需要，要在普通高等學(xué)校的有關(guān)學(xué)科中推廣雙語(yǔ)教學(xué)。20xx年8月《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》進(jìn)一步將雙語(yǔ)教學(xué)課程的數量作為大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的衡量指標。因此，當今的雙語(yǔ)教學(xué)是自上而下的運動(dòng)式推廣的結果，與清末高校自發(fā)選擇雙語(yǔ)教學(xué)的歷史際遇完全不同。作為政府推廣的一項工作，其質(zhì)量監控必然與之同時(shí)進(jìn)行。然而，在政府主導的雙語(yǔ)教學(xué)運動(dòng)格局中，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)卻存在著(zhù)諸多誤區，誤導著(zhù)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。筆者擬通過(guò)對各種雙語(yǔ)教學(xué)文件進(jìn)行內容分析，以探究當前的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。
一、研究方法與研究思路
內容分析法(contentanalysis)是社會(huì )科學(xué)中常用的研究方法。內容分析法通過(guò)系統性分析與描述所研究的樣本，并進(jìn)行量化數據整理以試圖了解傳播者的態(tài)度、意圖以及受眾的看法。研究者對文本有極大釋義空間：研究者可以著(zhù)眼于文本內容的任何面向，如霍爾所說(shuō)，包括各種有意義的視覺(jué)符號、語(yǔ)言符號、修辭方式、作者的呈現方式。所有有形的符號視為相同的單位來(lái)統計，即假設每一個(gè)符號所造成的影響力是相同的，且符號出現的頻率對受眾造成的影響力具正相關(guān)性。
本文擬對在網(wǎng)絡(luò )上搜索到的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件進(jìn)行內容分析。樣本選擇過(guò)程如下：以“大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件”為關(guān)鍵詞在百度上搜索，從結果中篩選出具有完整文件內容的大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理文件25份。這些學(xué)校既有重點(diǎn)大學(xué)也有一般大學(xué)，既有沿海發(fā)達地區的學(xué)校，也有西北欠發(fā)達地區的院校，樣本有較強的代表性。
一般而言，內容分析通常從“如何說(shuō)”和“說(shuō)什么”兩個(gè)維度進(jìn)行研究類(lèi)目的建構，本著(zhù)互斥、窮盡、可靠的原則，細分如下：
1 “如何說(shuō)”：(Howissaid)。本研究以文件名稱(chēng)為依據對樣本進(jìn)行分類(lèi)，共分為3種：(1)推進(jìn)(加強)雙語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)：在中國成文法體系里，意見(jiàn)多屬于號召式的推廣、提倡文件，規定了推廣的途徑但沒(méi)有質(zhì)量管理的具體規定；是某種新的政策或者制度實(shí)施之初的一些原則性思路的體現，可操作性不強。(2)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(管理)辦法：相對而言，管理辦法是比較正式的制度載體，是對某種業(yè)已實(shí)施的事務(wù)進(jìn)行日常監控以及資源分配的文件，具有較強的可操作性。雙語(yǔ)教學(xué)課程的管理辦法同時(shí)也是其質(zhì)量監控的手段和途徑，其內容本身能間接反映雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量觀(guān)。(3)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表：質(zhì)量評價(jià)表是學(xué)校對雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行直接評價(jià)的標準和工具，具體、可操作性強，同時(shí)也是教師進(jìn)行內部質(zhì)量監控的主要依據。
2 “說(shuō)什么”(Whatissaid)。途徑類(lèi)目：此類(lèi)目針對文件保障質(zhì)量的措施而建立。依據本研究樣本的對象和特性，設置所敘述和談?wù)摰闹黝}類(lèi)目如下：課程開(kāi)設與審批途徑方法、教師水平、原版教材、激勵機制。
質(zhì)量標準類(lèi)目：此類(lèi)目針對文件所表達的質(zhì)量體系而建立，具體如下：教學(xué)過(guò)程中教師使用外語(yǔ)所占比例、外文原版教材、考試是否雙語(yǔ)出題等，學(xué)生的表現與感受、學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
二、研究結論
根據以上思路對搜集到的數據進(jìn)行定量分析，得到以下結論：
1 不規范的文件命名。雙語(yǔ)教學(xué)的管理文件的名稱(chēng)不一致，但主要以辦法、意見(jiàn)和質(zhì)量評價(jià)表來(lái)命名。其數量依次是18、5、2，比例是72:20:8。從命名看，雙語(yǔ)教學(xué)的管理制度還不成熟，管理文件并不規范。盡管以“意見(jiàn)”為正式文件名稱(chēng)是中國特色，在社會(huì )生活中大量以“意見(jiàn)”為名的文件卻起著(zhù)正式文件的作用，但是“意見(jiàn)”類(lèi)文件多帶有不成熟、不完善、試行的成分。但仔細研讀，我們發(fā)現5份“意見(jiàn)”中，只有長(cháng)安大學(xué)發(fā)布的是典型的沒(méi)有可操作性的倡導性文件，大多數以“意見(jiàn)”為名的雙語(yǔ)教學(xué)管理文件與“管理辦法”并沒(méi)有實(shí)質(zhì)差別�！渡綎|大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)本科雙語(yǔ)教學(xué)工作的意見(jiàn)》是此類(lèi)文件的典型代表，它由5個(gè)部分組成：雙語(yǔ)教學(xué)定義、要求、管理、工作量計算和其他，結構嚴謹，內容全面，并無(wú)空洞的倡議。盡管我們無(wú)法明了各校出臺文件的背景和初衷，但幾乎同樣的內容以性質(zhì)完全不同的名稱(chēng)來(lái)命名只能說(shuō)明大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理制度的建設還處于起步階段，遠未達到規范、正式的水平和階段。
兩份質(zhì)量評價(jià)表中的一份以“聽(tīng)課表”來(lái)命名，“聽(tīng)課表”是一種傳統的質(zhì)量評價(jià)手段，兩份表格名稱(chēng)的差別懸殊。在雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量控制的指導思想和方式方法上，傳統和現代并存，探索與規范俱在。
綜上，雙語(yǔ)教學(xué)管理制度“如何說(shuō)”的差別說(shuō)明雙語(yǔ)教學(xué)作為新生事物，其管理模式還處于初級的摸索階段，管理還有許多未知領(lǐng)域亟待解決。管理思想的不成熟帶來(lái)的必然后果是質(zhì)量監控的不完善。
2 雷同的管理制度。對樣本文件的內容進(jìn)行分析，發(fā)現盡管樣本學(xué)校各個(gè)層次、地域都有，但雙語(yǔ)教學(xué)的`管理制度卻大多相似，沒(méi)有太大的差別。有些學(xué)校的文件甚至是完全雷同，一字不差。行文方式與教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]4號，簡(jiǎn)稱(chēng)4號文件)相似，大多數學(xué)校對雙語(yǔ)教學(xué)的定義、意義、開(kāi)設范圍以及教材管理方法完全取自該文件，沒(méi)有學(xué)校個(gè)性。宏觀(guān)地看，大多數樣本文件都是沒(méi)有針對自己學(xué)校的特殊校史校情而有針對性、有創(chuàng )造性地提出雙語(yǔ)教學(xué)的管理方案；文件千篇一律的行文和讓人詫異的雷同使文件本身的合法性受到影響，同時(shí)也說(shuō)明這個(gè)制度不是在內部自發(fā)生成而是在外部強勢壓力下不得已而為之，教育部的強力推廣在各校的施行中都多少帶有應付、敷衍的味道。大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上成為提升教育質(zhì)量的外部枷鎖，是大多數學(xué)校的“秀場(chǎng)”，并非教學(xué)水平提高之后水到渠成的結果。
3 管理的基本途徑。樣本文件的結構基本都圍繞著(zhù)兩個(gè)方面進(jìn)行制度建設——管理途徑和質(zhì)量標準。從管理途徑看，文件都涉及這樣的一些內容：第一，雙語(yǔ)教學(xué)的認定，一般要求外語(yǔ)授課時(shí)間至少占所有授課時(shí)數的30％。第二，雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設管理，包括適宜開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)、雙語(yǔ)課程在所有課程中的比例、審批程序。第三，雙語(yǔ)教學(xué)的要求，包括師資水平、教材、板書(shū)、授課過(guò)程中英語(yǔ)的比例、試卷所用語(yǔ)言等方面的規定，其中，教材建設是重中之重，幾乎都要求引進(jìn)國外原版教材，如果確有困難，可以以英文版的講義和PPT代替。第四，雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量監控途徑，2份文件明確提出要進(jìn)行質(zhì)量監控，一般要求開(kāi)展校、院、系三級質(zhì)量監控。各學(xué)院要成立由院領(lǐng)導、系主任、教研室主任及外語(yǔ)較好的同行教師組成雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考核小組，定期聽(tīng)課并進(jìn)行雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評估，定期召開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)師生座談會(huì )，了解雙語(yǔ)教學(xué)中出現的問(wèn)題，并及時(shí)解決；學(xué)校組織教務(wù)處有關(guān)人員和校督導組專(zhuān)家不定期聽(tīng)課，并將發(fā)現的問(wèn)題和建議反饋到各學(xué)院。第五，對雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)費支持，包括教材建設的經(jīng)費支持和激勵方式、標準。盡管各校的文件行文不盡相同，但幾乎都圍繞著(zhù)這些方面在制定規范。
4 質(zhì)量標準。對于雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量管理，所有文件都從管理途徑和評價(jià)標準兩個(gè)方面進(jìn)行規定，盡管從邏輯和字面上看，這兩個(gè)類(lèi)目是互斥和窮盡的，但在實(shí)踐中它們卻交叉嚴重，不能得到很好的區分。25個(gè)樣本文件中，23個(gè)樣本文件對教學(xué)質(zhì)量的評判均無(wú)嚴格規定。以下是對雙語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行考核的典型行文方式：“各學(xué)院對所開(kāi)設的雙語(yǔ)教學(xué)課程應適時(shí)組織學(xué)生評教、專(zhuān)家聽(tīng)課、領(lǐng)導干部聽(tīng)課，及時(shí)反映雙語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)情況。學(xué)校將定期組織專(zhuān)家聽(tīng)課、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)比賽、教學(xué)經(jīng)驗交流等，不斷提高雙語(yǔ)授課課程的質(zhì)量�！敝挥�3個(gè)文件有明確的雙語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量評價(jià)表，即有自己的質(zhì)量標準。在質(zhì)量標準方面，搜集到的3份表格有一份只有一級指標，分別是原版教材、外語(yǔ)授課比例、板書(shū)是否外文。另外兩份都有兩級評價(jià)指標，主要有以下內容：一級指標為教學(xué)態(tài)度、方法、內容、效果等；二級指標除了傳統課堂的評價(jià)要素外，針對雙語(yǔ)教學(xué)的單列指標主要有：內容先進(jìn)、精練，講解清楚、嫻熟，口語(yǔ)標準、流利，重、難點(diǎn)突出，科學(xué)性與思想性相結合，外語(yǔ)授課比例達到30％，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)相結合，選用教材質(zhì)量高，有指定的參考資料，效果良好，讓學(xué)生不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，還提高了外語(yǔ)水平。學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)課堂上的表現和收獲的權重為20％。 實(shí)際上，99％的樣本文件都規定雙語(yǔ)教學(xué)應保障以下幾點(diǎn)：(1)教材。教師開(kāi)設的雙語(yǔ)教學(xué)課程要使用原版、影印版或自編外語(yǔ)教材，學(xué)生必須人手1冊。(2)板書(shū)與講授。任課教師用外語(yǔ)板書(shū)或PPT，授課過(guò)程使用外語(yǔ)講授的信息量應達到50％以上，要有外文教學(xué)大綱并且上網(wǎng)。(3)考試題。課程考試以外語(yǔ)命題為主。
三、評價(jià)與反思
就管理制度而言，雙語(yǔ)教學(xué)目前無(wú)疑處于一個(gè)起步期和探索期，但這些管理制度折射出一些共同的問(wèn)題，反映出雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)出現一些較嚴重的失誤，筆者認為雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量觀(guān)的誤區體現在以下幾個(gè)方面：
1 簡(jiǎn)單模仿工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量觀(guān)。當前的教育質(zhì)量標準，無(wú)論是教育部本科教學(xué)評估的質(zhì)量指標還是本文所列舉的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標準，對外部教學(xué)條件的重視都超過(guò)了對內化于學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)結果的重視，究其根源，不難看出工業(yè)生產(chǎn)中線(xiàn)性質(zhì)量觀(guān)的痕跡。工業(yè)社會(huì )中工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量標準在全方位影響社會(huì )后，對高等教育也產(chǎn)生了巨大的影響。工業(yè)生產(chǎn)中的質(zhì)量監控體系以對原料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程的規范為充分和必要條件，在一切關(guān)聯(lián)條件都得到有效控制后，產(chǎn)品質(zhì)量也就得到了保證。但教育過(guò)程迥異于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，首先教育對象不是物化的對象，他們的心靈和身體不是任由教師書(shū)寫(xiě)的“白板”，更不是能被任意鍛造和加工的原材料；任何教育效果都是在學(xué)生的主動(dòng)配合下才能取得的。同時(shí)，學(xué)校也不可能像工廠(chǎng)嚴格控制原材料的質(zhì)量和規格那樣控制生源，工廠(chǎng)似的整齊劃一的評價(jià)標準在學(xué)校接受學(xué)生時(shí)幾乎不能適用。因此，高等教育僅有好的外部環(huán)境是不夠的。美國學(xué)者阿斯汀曾經(jīng)指出高校聲譽(yù)及擁有的資源和學(xué)生學(xué)習、發(fā)展之間并沒(méi)有明確的關(guān)聯(lián)，其他研究已經(jīng)表明這種關(guān)聯(lián)是不存在的，或者甚至是負相關(guān)的。就算有一流的教學(xué)條件也不一定有一流的教學(xué)效果。
因此，以教學(xué)條件和教學(xué)過(guò)程的規范來(lái)評價(jià)教育質(zhì)量是對工業(yè)文明的簡(jiǎn)單模仿，是對教育化約的理解，完全違背了教育規律。
2 將高等教育的質(zhì)量標準與課程教學(xué)質(zhì)量標準混同。教育質(zhì)量是內化在學(xué)生身上的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和行為的混合產(chǎn)物，其評價(jià)體系相當復雜，因此在我國建立其質(zhì)量標準時(shí)重點(diǎn)在辦學(xué)標準和運行過(guò)程，較少涉及對具體學(xué)生發(fā)展水平的評估。以教學(xué)的外部條件取代教學(xué)的最后結果——學(xué)生身心發(fā)展，是當前我國大學(xué)本科教學(xué)水平評估的基本特點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量觀(guān)受其影響，也從教學(xué)的外部條件方面來(lái)建構質(zhì)量標準，具體來(lái)說(shuō)，大多數學(xué)校認為雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保證依賴(lài)于教師的外語(yǔ)水平和教材是否原版；忽視教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量認證和評估，更缺乏對課堂教學(xué)的績(jì)效評價(jià)。以高等教育整體來(lái)說(shuō)，其質(zhì)量很難細化為學(xué)生的某種標準化的發(fā)展特征，若如此，勢必限制高等教育階段學(xué)生發(fā)展的多樣性和個(gè)性化。然而，雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育中一個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程，微觀(guān)到一個(gè)具體的課程，其質(zhì)量評價(jià)完全可以從學(xué)生發(fā)展的水平角度進(jìn)行，不必再以外部條件取代學(xué)生的身心發(fā)展。比如澳大利亞的課程學(xué)習經(jīng)驗問(wèn)卷(courseexperiencequestionnaire)就是從學(xué)生的表現來(lái)評價(jià)教育質(zhì)量，從而改變了質(zhì)量評估的外部性。
3 將外部質(zhì)量與內部質(zhì)量混同。正因為當前的教育質(zhì)量標準存在著(zhù)以上兩個(gè)誤區，從而使對教育質(zhì)量的評價(jià)成為一種外部質(zhì)量評價(jià)，并將其與內部質(zhì)量混同。外部投入這樣的質(zhì)量觀(guān)不僅誤導教學(xué)制度重視硬件建設輕視教學(xué)績(jì)效建設，更使雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監控體制中出現一些不該有的盲點(diǎn)：比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏應有的監控、完全忽視學(xué)生的表現，從而使雙語(yǔ)教學(xué)華而不實(shí)、沒(méi)有績(jì)效觀(guān)點(diǎn)，為雙語(yǔ)而雙語(yǔ)，使雙語(yǔ)教學(xué)成為一個(gè)權力的秀場(chǎng)。
不得不指出的是，高等教育質(zhì)量觀(guān)在全世界都以高校的聲譽(yù)和資源作為評價(jià)標準，但美國學(xué)者亞歷山大·阿斯汀(Alexan-derAstin)在20xx年提出高校的質(zhì)量在于能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展(即才能發(fā)展)，其評判標準是學(xué)識(1earning)和學(xué)生隨時(shí)間而發(fā)生積極的變化�！安拍馨l(fā)展”的質(zhì)量觀(guān)認為有效的對高校質(zhì)量的調查包括：鑒定重要的學(xué)生成果；在控制重要的背景變量之后，找出這些成果在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后是如何隨著(zhù)時(shí)間的變化而得到提高的；確定學(xué)生不同的大學(xué)經(jīng)驗是如何促成了這種成長(cháng)變化的；根據這些變化對政策和實(shí)踐進(jìn)行積極的改革。以此為指導，重構雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量標準必將會(huì )帶來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
教學(xué)管理制度3
1、計算機教室要有專(zhuān)人負責管理。管理人員必須具有基本的計算機操作水平和保養能力。非計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，要經(jīng)過(guò)上級主管部門(mén)培訓，持證上崗。
2、計算機教室要有必要的.防火、防潮、防盜、防雷、防塵、防高溫、防強光、防靜電設施，具備必要的計算機維護、保養工具和軟件。
3、計算機及其輔助設備和設施，要分類(lèi)編號定位，逐一登記入帳。文件、教學(xué)資料、軟件和財產(chǎn)檔案要及時(shí)整理歸檔，做到帳據齊全，帳物相符。要建立健全嚴格驗貨、損壞賠償、報廢審批等制度。
4、要建立工作日志或周志，要建立計算機檔案，記載每臺計算機的使用、保養、故障維修等情況。
5、要做好系統維護和設備保養工作，雨季和假期要定時(shí)開(kāi)機；要嚴控外來(lái)磁盤(pán)和光盤(pán)的使用，定期進(jìn)行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份。
6、按要求做好課前準備，學(xué)生入室前要穿托鞋或鞋套；要督促學(xué)生保持室內安靜和清潔衛生，要求學(xué)生按上機操作規程操作。學(xué)生離室時(shí)，要檢查設備，填寫(xiě)使用記錄；學(xué)生離室后，要做好設備和資料的整理工作。
7、嚴禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入計算機教室，一般教師須經(jīng)學(xué)校同意后按要求使用計算機房，管理人員不得擅自拆卸計算機。下班時(shí)，要關(guān)好門(mén)窗，關(guān)閉設備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。
8、對因未按規定要求操作、管理，造成計算機及設備損壞的，要查明原因，追究責任。
9、要按照前述設備、資源管理制度嚴格管理機房?jì)雀黜椩O備和資源。
教學(xué)管理制度4
學(xué)校教學(xué)常規管理制度是對學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規范化管理的重要手段，旨在確保教學(xué)質(zhì)量，提升教育效果，保障學(xué)生權益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
內容概述：
該制度主要包括以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)計劃與課程設置：規定課程的'開(kāi)設、教學(xué)大綱的制定、教學(xué)進(jìn)度的安排等。
2、教學(xué)實(shí)施：涵蓋課堂教學(xué)、實(shí)驗實(shí)訓、課外輔導等教學(xué)環(huán)節的管理。
3、教學(xué)評價(jià)：包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的考核、教師教學(xué)效果的評估等。
4、教師職責：明確教師的教學(xué)任務(wù)、備課要求、課堂教學(xué)行為規范等。
5、學(xué)生管理：涉及學(xué)生出勤、作業(yè)、考試、紀律等方面的規定。
6、教學(xué)資源管理：教材選用、教學(xué)設施設備的使用與維護等。
7、教學(xué)研究與改進(jìn)：鼓勵教學(xué)創(chuàng )新，推動(dòng)教學(xué)改革，持續提升教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)管理制度5
一、備課
1、分析教材的編排意圖，弄清知識體系結構。
2、吃透每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
3、確定“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標在本課時(shí)中的具體要求。
4、探索建立“導、學(xué)、講、練”的高效課堂教學(xué)模式。
5、設計教學(xué)方法，根據學(xué)科特點(diǎn)、講授內容、學(xué)生實(shí)際選擇適宜的學(xué)習策略。
6、根據不同學(xué)生的不同需要，設計有層次的課內外練習題。
7、擬出必要的教具和有關(guān)材料。
8、杜絕不備課上課和無(wú)教案上課。提前一周備課，認真寫(xiě)好每一課時(shí)教案，寫(xiě)好教學(xué)后記。
9、 教案上要明確課內課外作業(yè)，語(yǔ)文教師要把下水作文寫(xiě)在作文教案上。每1周檢查一次教案。
二、上課
1、根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)適當的課前激趣活動(dòng)集中學(xué)生注意力，做好上課準備。
2、要讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標要求。
3、根據課程標準要求，采取靈活多樣的教學(xué)方式、方法，調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，既要體現教師的主導作用，又要體現學(xué)生是學(xué)習的主人。按互補原則成立學(xué)習小組。
4、教師要精神飽滿(mǎn)，不受個(gè)人情緒干擾。要站立講課（特殊情況除外），不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)，不得擅離課堂，不得無(wú)故拖堂，不得在課堂接打電話(huà)。違犯者按學(xué)校制度罰款和扣分。
5、要使用普通話(huà)教學(xué)，講究課堂語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)科術(shù)語(yǔ)規范，避免口頭語(yǔ)；講授內容準確，杜絕知識性錯誤；板書(shū)、板畫(huà)設計要科學(xué)，字體規范，大小適宜。
6、課堂提問(wèn)要精心設計，服務(wù)于教學(xué)內容和進(jìn)程，要給學(xué)生思考時(shí)間，避免無(wú)目的的習慣性、下意識的“是”與“不是”、“對”與“不對”式的集體回答。
7、要能熟練地使用各種教具和做相關(guān)實(shí)驗。
8、克服照本宣科、滿(mǎn)堂灌現象，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，堅決改變依靠教輔資料搞題海戰術(shù)的做法，真正使“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)、負擔減下來(lái)”。
9、根據不同課型，保證學(xué)生適當的課堂消化、練習時(shí)間，老師講解不超過(guò)15分鐘。有針對性地布置作業(yè)。
10、課上要及時(shí)了解目標達成情況，以便采取補救措施。
三、作業(yè)的布置與批改
1、按課時(shí)布置作業(yè)，并提出作業(yè)規范要求；各學(xué)科都要有下水作業(yè)。
2、作業(yè)內容符合課程標準和教材需要。
3、所選作業(yè)精當，富有典型性、啟發(fā)性、層次性、針對性，有利于基礎知識的掌握和基本技能的'培養；
4、作業(yè)要分量適當，難易適度，形式多樣，各學(xué)科之間要相互協(xié)調；不得留懲罰性作業(yè)。給學(xué)生布置的作業(yè)不能完全靠教輔，教輔只能作為參考，教師要結合教學(xué)內容自己設計和編制試題。
5、作業(yè)封面要由任課教師統一規范書(shū)寫(xiě)，科目、姓名、班級、學(xué)校項目齊全。
6、教師應督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，嚴格執行學(xué)生作業(yè)的“獨立、按時(shí)、整潔、規范”的要求，培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣。
7、作業(yè)批改要及時(shí)認真，批與改相結合，使學(xué)生對作業(yè)中的錯誤和存在的問(wèn)題一看便知。提倡寫(xiě)簡(jiǎn)潔明了、鼓勵性、針對性的批語(yǔ)。批改字跡要工整，符號要規范。要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評定，評定可用等級制或百分制。
8有針對性地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，做個(gè)別輔導，家庭作業(yè)要全批全改（特殊情況下可集體評講）。批改作業(yè)要注明批改日期。
9、學(xué)生作業(yè)要求有做必改，有錯必糾，學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，要注明“糾錯”字樣，教師對學(xué)生訂正的錯誤要認真批改。練習冊必須有布置有檢查，教師要督促學(xué)生認真完成練習冊并對錯題進(jìn)行糾正。
10、學(xué)生的作業(yè)和教師批改作業(yè)的情況由教導處組織定期、不定期的檢查。檢查后寫(xiě)出檢查小結，及時(shí)反饋給教師。每學(xué)期舉行兩次各學(xué)科教案和作業(yè)展評活動(dòng)，評出優(yōu)秀。
四、輔導
1、分類(lèi)施教，加強培優(yōu)補差。輔導要目的明確，符合實(shí)際，幫助學(xué)困生達到教學(xué)基本要求，指導學(xué)有余力的學(xué)生拓寬、加深知識面，以達到抓好優(yōu)秀生，促進(jìn)中等生，幫助學(xué)困生。
2、對各類(lèi)學(xué)生的輔導要熱情、主動(dòng)、耐心。
3、輔導時(shí)間放在下午第三節課后。
五、學(xué)生成績(jì)的檢查與評定
1、當堂檢測，定期小測驗，測試方法應靈活多樣。
2、檢查與評定的內容應全面，覆蓋全部知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。
3、月考、期中、期末考試后，任課教師要對任教班級學(xué)生考試情況做出詳細的書(shū)面質(zhì)量分析，回顧和反思前一階段教學(xué)工作，以查漏補缺。
4、每次考試后做好試卷評析，可根據學(xué)生答題錯誤情況，設計針對性練習，進(jìn)一步強化，以求層層達
5、四清內容和記錄要完整，并定時(shí)交教導處保存。
六、教研與科研
2、有強烈的問(wèn)題意識，能及時(shí)發(fā)現并抓住教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，爭取申報省、市級教研課題。
3、鼓勵、支持教師通過(guò)公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價(jià)、專(zhuān)題教研等各種教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
3、學(xué)校領(lǐng)導和教師都要參與聽(tīng)課、評課，領(lǐng)導每周2節，教師每周2節做好聽(tīng)課記錄，實(shí)事求是地寫(xiě)出評價(jià)意見(jiàn)。
4、積極參加各種進(jìn)修、培訓、研討活動(dòng)，結合教學(xué)中的問(wèn)題，堅持教育理論及專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，做好業(yè)務(wù)學(xué)習記錄，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
5、能熟練運用適合本學(xué)科教學(xué)內容、符合素質(zhì)教育要求的高效課堂教學(xué)模式。
6、每學(xué)期要撰寫(xiě)1-2篇教研教改論文或心得體會(huì )。
7、聽(tīng)課記錄，業(yè)務(wù)學(xué)習筆記定期檢查，每少一個(gè)扣0.1分，弄虛作假者一個(gè)扣0.2分，計劃、總結、分析等每少一個(gè)扣0.1分。
教學(xué)管理制度6
一、備課管理制度
1.每學(xué)期初年級組長(cháng)召開(kāi)本年級例會(huì )，制定本學(xué)期教學(xué)計劃、備課安排。
2.任課教師必須認真完成活動(dòng)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思。
�。�1）活動(dòng)設計中要確立活動(dòng)目標，制定活動(dòng)方式，突出幼兒活動(dòng)。
�。�2）課堂教學(xué)以幼兒活動(dòng)為主，注重幼兒學(xué)習方式的培養及綜合能力提高。
3.教師備課突出重點(diǎn)，遵循針對性、實(shí)用性、創(chuàng )造性相結合原則。
4.教師每月集中進(jìn)行一次集體備課，備教材、備教法，集體研討資源共享。
5.教研組長(cháng)每周對教師備課進(jìn)行檢查指導、檢查，監控備課質(zhì)量。
6.教研組長(cháng)、園長(cháng)對教師備課提出改進(jìn)措施，教師應及時(shí)解決存在問(wèn)題。
二、課堂教學(xué)管理制度
1.園長(cháng)、教研組長(cháng)負責課堂教學(xué)管理和評價(jià)工作。
2.教師在教學(xué)中要積極動(dòng)用現代教育技術(shù)，采用靈活多樣的'教學(xué)方法，有效利用幼兒園課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3.教師應嚴格按照計劃組織教學(xué)，在課堂教學(xué)中要遵照園本課程方案實(shí)施教學(xué)。
4.以游戲為主要教學(xué)形式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，發(fā)揮主動(dòng)性。
5.教學(xué)應面向集體注重個(gè)別差異，注意觀(guān)察幼兒表現，根據幼兒實(shí)際做相應調整。
6.教師語(yǔ)言生動(dòng)規范，富有感染力。課堂教學(xué)組織有序、手段合理、方法有效。
7.教具準備恰當、充足，能起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
8.教師教態(tài)親切，尊重幼兒，發(fā)揮教師的支持者、合作者、引導者作用。
9.將動(dòng)與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動(dòng)等有機結合、交替進(jìn)行。
10.教研組長(cháng)組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)，討論研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，交流經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)管理制度7
一、學(xué)期初，教務(wù)處、教研組根據學(xué)校工作意見(jiàn)和教學(xué)計劃，制定學(xué)校和教研組教學(xué)研究計劃和活動(dòng)安排。
二、教務(wù)處每月召開(kāi)一次教研組長(cháng)會(huì )議，教研組每?jì)芍芙M織一次教研組活動(dòng)，備課小組每周進(jìn)行一次備課活動(dòng)。
三、教務(wù)處、教研組有目的有計劃地組織“三課”，探索教學(xué)規律，推動(dòng)教學(xué)改革。
四、學(xué)校建立學(xué)科師徒隊伍，組織新老結對，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結教學(xué)經(jīng)驗。
五、教務(wù)處有計劃地了解掌握學(xué)生的學(xué)習情況。定期檢查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學(xué)生完成作業(yè)、教師批改作業(yè)的情況；進(jìn)行試卷抽查，了解、分析教學(xué)情況；召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和要求。
六、學(xué)校關(guān)心和組織多種形式的進(jìn)修活動(dòng)。青年教師要制定文化學(xué)習和業(yè)務(wù)進(jìn)修計劃，中高級教師要制定教學(xué)科研計劃，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力。
七、學(xué)校提倡寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)經(jīng)驗總結交流會(huì )，每學(xué)年舉行一次論文或教學(xué)成果評獎活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，獎勵優(yōu)秀成果創(chuàng )作者。
八、教研組詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)情況，及時(shí)向教務(wù)處報告工作，反映教師的意見(jiàn)和要求，
九、學(xué)期或學(xué)年結束時(shí)，教務(wù)處組織做好教研工作總結和個(gè)人教學(xué)工作總結，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案，作為教師考核的依據，對教學(xué)有突出成績(jì)的個(gè)人或教研組，給與精神和物質(zhì)獎勵。
大貴初級中學(xué)校本教研工作制度
為推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，保證校本教研高效進(jìn)行，特制定本制度。
一、每學(xué)期初，教務(wù)處，教研組根據學(xué)校工作計劃制定學(xué)校、學(xué)科教研組教研工作計劃，教師根據學(xué)校和教研組計劃制定個(gè)人計劃。
二、學(xué)校教務(wù)處每月召開(kāi)一次教研組長(cháng)組長(cháng)會(huì )議，檢查部署每?jì)芍芤淮蔚男１窘萄谢顒?dòng)。
三、有目的'、有計劃地組織觀(guān)摩課、研究課、示范課、公開(kāi)課，探索教學(xué)規律，推動(dòng)教學(xué)改革，建立學(xué)科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助教師總結教學(xué)經(jīng)驗。
四、有計劃地了解掌握學(xué)生在校學(xué)習情況，定期抽查作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易度和學(xué)生完成作業(yè)、教師批發(fā)作業(yè)的情況；進(jìn)行試卷抽查、了解分析教學(xué)情況；召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和要求。
五、學(xué)校組織多種形式的進(jìn)修活動(dòng)、制訂進(jìn)修學(xué)習計劃、教師個(gè)人制訂教學(xué)科研計劃，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力。每學(xué)期做到“五個(gè)一”：閱讀一本教育教學(xué)理論著(zhù)作，參與一個(gè)科研課題研究，上好一節公開(kāi)課，制作一個(gè)多媒體課件，撰寫(xiě)一篇教研論文。
六、提倡寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題總結和教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿。各教研組要根據本學(xué)科特點(diǎn)搞好課題立項，要有長(cháng)期的課題，也要有針對性的中短期課題，實(shí)實(shí)在在地搞好課題的實(shí)驗研究。每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)經(jīng)驗總結交流會(huì )，每學(xué)期舉辦一次論文評獎活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，獎勵優(yōu)秀論文作者。
七、學(xué)校要詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)情況，了解教師的意見(jiàn)和要求，改進(jìn)學(xué)校校本教研工作。
八、學(xué)期或學(xué)年結束時(shí)，做好教研工作總結和個(gè)人教學(xué)工作總結，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案，作為教師聘任、晉級、評優(yōu)的依據。對教學(xué)教研有突出成績(jì)的個(gè)人或教研組，給予精神或物質(zhì)獎勵。
教學(xué)管理制度8
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。為規范和加強對教學(xué)工作的管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定本制度。
一、學(xué)科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度等六項。所寫(xiě)內容認真規范，字體為正楷或行楷。
2、對教材分析要透徹，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)把握要準確、全面。
3、學(xué)情分析要客觀(guān)，實(shí)事求是；提高教學(xué)質(zhì)量的措施得力，即具有科學(xué)性和針對性。
4、時(shí)間分配恰當，內容具體，安排合理。
5、學(xué)科計劃在開(kāi)學(xué)一周內完成。
二、教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學(xué)工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫(xiě)好教案才能上課，不打無(wú)準備之仗，不信口開(kāi)河，為把好這一關(guān)，學(xué)校特制定以下制度：
�。ㄒ唬﹤湔n要求
1、所任教學(xué)科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。
2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯(lián)系，又要充分考慮、分析學(xué)生的基礎，教學(xué)過(guò)程的設計要合理，突出學(xué)生的主體作用。
3、教案設計環(huán)節齊全，內容具體，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)把握準確。
4、備課時(shí)要設計好板書(shū)，在備課時(shí)要提前對板書(shū)設計進(jìn)行構思。
5、作業(yè)布置：語(yǔ)文學(xué)科要寫(xiě)明具體內容，數學(xué)學(xué)科要寫(xiě)清“練習幾”“第幾題”，其他學(xué)科根據需要布置合適的作業(yè)。
6、每節課上完后要進(jìn)行教學(xué)反思，認真總結課堂教學(xué)的得與失，作為備課的一個(gè)重要環(huán)節。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學(xué)活動(dòng)程序。在這個(gè)過(guò)程中，教師可結合本班實(shí)際情況借鑒報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )中以及身邊優(yōu)秀教師的典型教學(xué)案例。
8、教案要求語(yǔ)文原則上是講讀課文兩課時(shí)，略讀課文一課時(shí)，也可創(chuàng )新性的進(jìn)行整合備課，但要符合語(yǔ)文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。數學(xué)結合實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行備課（新課必須一課一案）。英語(yǔ)備課按要求進(jìn)行備課。小學(xué)科一課一案。
�。ǘ﹤湔n檢查
學(xué)校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進(jìn)行檢查，對各科教案每學(xué)期普查3次。
三、教師上課管理制度
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)要求
為了規范教師課堂教學(xué)行為，確保按計劃上足課時(shí)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學(xué)常規，不準無(wú)備課上課。
2、提前做好上課前的`各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著(zhù)穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態(tài)的調節。
3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點(diǎn)，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長(cháng)5分鐘及以上）。原則上不準中間離開(kāi)課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開(kāi)課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時(shí)，及時(shí)與本班其他任課教師取得聯(lián)系，本校所有教師均有義務(wù)協(xié)助該教師組織課堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學(xué)計劃和適當的教學(xué)進(jìn)度上課，要確保按期完成教學(xué)任務(wù)。
5、上課時(shí)，教師都必須使用普通話(huà)。
6、課堂上，教師要做到既教書(shū)，又育人，堅持一切以學(xué)生發(fā)展為本的理念，努力營(yíng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
�。�1）加強課堂管理，各任課教師要結合實(shí)際情況，明確對學(xué)生的課堂要求，組織好教學(xué)秩序，確保學(xué)生課堂上安全有序的進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，不得體罰與變相體罰學(xué)生。
�。�3）在傳授知識的同時(shí)，要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與文明行為習慣。
�。�4）不得將學(xué)生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學(xué)生表率，不得說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)、做與課堂無(wú)關(guān)的事。
�。�1）課堂上不得隨意撥打、接聽(tīng)手機或收發(fā)短信。
�。�2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著(zhù)（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學(xué)生的課桌上講課。
�。�3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動(dòng)的言語(yǔ)。
�。�4）不得隨意叫學(xué)生出教室為自己拿東西。
8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂(lè )、電腦課等）
�。�1）體育教師上課要穿運動(dòng)鞋，不準穿裙子。
�。�2）任課教師必須提前組織所有學(xué)生有序地進(jìn)入上課地點(diǎn)，確保準時(shí)上課。
�。�3）上課期間，教師必須始終將學(xué)生置于自己的監管之下，確保任何學(xué)生都不得離開(kāi)上課地點(diǎn)，認真組織教學(xué)，不得放任自由。
�。�4）下課時(shí)，教師要組織學(xué)生排好隊，有序地離開(kāi)課堂。體育課應先集合再下課。
�。ǘ⿲W(xué)校通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查的方式對教師的課堂教學(xué)常規情況進(jìn)行督察。
四、作業(yè)布置、批改制度
作業(yè)是學(xué)生復習鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際精心設計與布置作業(yè)，做到“三布置三不布置”，即：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置簡(jiǎn)單的重復性作業(yè)，不布置強制的懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過(guò)合理限度的作業(yè)。
�。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)要求
1、各年級作業(yè)的設置應從實(shí)際出發(fā)，根據各年級情況具體設置。
2、老師對學(xué)生布置的作業(yè)，必須提前確定好，務(wù)求精選，適量。各年級、各學(xué)科布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性，根據實(shí)際需要設置課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
3、家庭作業(yè)的布置要適量，嚴格按照規范辦學(xué)要求布置，語(yǔ)文、數學(xué)兩科建立家庭作業(yè)本，家庭作業(yè)嚴禁超時(shí)：一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級除語(yǔ)文、數學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)。教師不得布置機械重復和大量抄寫(xiě)的作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
4、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。
�。ǘ┡淖鳂I(yè)要求
1、作業(yè)教師要親自批改（5、6年級家庭作業(yè)可以安排班長(cháng)、學(xué)習委員或者小組長(cháng)檢查后向教師匯報）。作業(yè)及時(shí)批改，數學(xué)不過(guò)夜，作文不跨周，其它學(xué)科作業(yè)最遲在下次上課前處理，出現的問(wèn)題要及時(shí)反饋
2、作業(yè)批改認真細致，準確無(wú)誤，無(wú)漏批、批錯現象。凡書(shū)面作業(yè)要全批全改，注明時(shí)間，批改符號統一，用等次或評語(yǔ)給予評價(jià)，批語(yǔ)明確、簡(jiǎn)練，有指導意義。對作業(yè)了草、抄襲拖交等現象，要及時(shí)教育，要求學(xué)生補做。
3、對作業(yè)的錯誤要及時(shí)講評，督促學(xué)生改正，改正之后的答案，老師要及時(shí)批改，符號也要進(jìn)行修改。
�。ㄈ┳鳂I(yè)檢查
作業(yè)布置與批改情況由學(xué)校每學(xué)期抽查3次。
五、學(xué)生輔導
輔導的主要任務(wù)包括：指導學(xué)生自學(xué)，解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課堂教學(xué)內容，為缺課的學(xué)生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類(lèi)指導；以個(gè)別輔導、分散輔導為主；講求時(shí)效。利用一切可以利用的時(shí)間抓好中差生的輔導。
六、教師校內聽(tīng)課制度
課堂教學(xué)研究是校本教研的重心。教師教學(xué)水平是教師專(zhuān)業(yè)能力中的核心。為了推動(dòng)我校校本教研的進(jìn)一步開(kāi)展，發(fā)揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學(xué)習、相互提高、相互促進(jìn)的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)藝術(shù)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。特制定聽(tīng)課制度如下：
�。ㄒ唬┞�(tīng)課量
1、青年教師（35周歲以下）每學(xué)期10節以上。
2、學(xué)校校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，副校長(cháng)、教導主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節。
�。ǘ┞�(tīng)課要求
1、聽(tīng)課前了解研討課的主題，帶著(zhù)問(wèn)題做好聽(tīng)課前的準備。
2、聽(tīng)課本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，要善于從中吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、明確觀(guān)察方向，進(jìn)行有效的課堂觀(guān)察。
4、聽(tīng)課過(guò)程有記錄，要標明聽(tīng)課日期、授課人、教學(xué)班級、教學(xué)課題、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、簡(jiǎn)評等，要有課堂評價(jià)或教學(xué)建議。聽(tīng)課后要與授課教師交換意見(jiàn)。集體聽(tīng)課要認真組織評議。
5、聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課教師要按時(shí)進(jìn)入教室，聽(tīng)課中不評論，不中途離場(chǎng)（特殊情況例外）。
6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學(xué)科聽(tīng)課，并注意吸收其他任課教師的長(cháng)處。
7、聽(tīng)課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽(tīng)課而耽誤學(xué)生的學(xué)習。
�。ㄈ┞�(tīng)課類(lèi)型
1、推門(mén)聽(tīng)課，為了使進(jìn)校工作一到三年的教師盡快適應教學(xué)工作，激勵他們切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校將組織部分教師不打招呼隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)他們的課，了解常態(tài)下的教學(xué)情況，及時(shí)指出問(wèn)題，進(jìn)行指導。學(xué)校以定期和不定期的方式組織隨堂聽(tīng)課。
2、學(xué)校原則上每學(xué)期統一組織兩次公開(kāi)課活動(dòng)（學(xué)期初和期中檢測后各一
次），在統一組織的公開(kāi)課活動(dòng)中，相應學(xué)科的任課教師要提前調好課，積極參與。課后學(xué)校要組織聽(tīng)課教師討論并與授課教師進(jìn)行交流，做好評課。
3、青年教師可以自己與其他教師協(xié)調進(jìn)課堂聽(tīng)課。
�。ㄋ模z查評價(jià)：每學(xué)期將教師參與聽(tīng)課情況檢查兩次。
七、單元測試：
為了及時(shí)檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，查缺補漏，調整教學(xué)思路，在教學(xué)過(guò)程中應該認真搞好單元測試
1、語(yǔ)文、數學(xué)力求做到一單元一測驗，英語(yǔ)學(xué)科根據實(shí)際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行階段測驗，其他學(xué)科根據需要進(jìn)行測驗。測試的時(shí)間自定
2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學(xué)生自愿征訂的材料的綜合練習。
3、測驗結束后，要及時(shí)進(jìn)行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時(shí)采取有效措施查缺補漏。
4、學(xué)校針對各學(xué)科的單元檢測情況，每學(xué)期組織兩次檢查。
八、教師學(xué)習與研究
教師在日常工作重要加強學(xué)習，多讀書(shū)、及時(shí)撰寫(xiě)學(xué)習隨筆，外出培訓結束后，根據個(gè)人的收獲、理解，及時(shí)寫(xiě)出總結、體會(huì )，學(xué)校定期對教師個(gè)人學(xué)習筆記從數量、及筆記的內容進(jìn)行檢查。
教學(xué)管理制度9
為了全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師科學(xué)化、規范化研究教材，認真備課，切實(shí)解決學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，依據學(xué)校的《備課常規》、《作業(yè)管理制度》、《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的規定》，特制定關(guān)于教案、作業(yè)批改檢查制度：
一、對教案的要求
1、有教學(xué)目的、教學(xué)要求。
2、運用的.主要方法和手段，在教案上要有所體現。
3、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節層次清楚。
4、教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)、例題、習題要有答案。
5、有必要的板書(shū)設計。
二、對作業(yè)批改的要求
1、嚴格執行國家教委《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中、小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的意見(jiàn)》，初中各年級總作業(yè)量控制在1小時(shí)，高中總作業(yè)量控制在2小時(shí)。
2、作業(yè)批改依據各科教學(xué)大綱的要求，根據不同學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)一律用紅筆，批語(yǔ)要通順、嚴肅，書(shū)寫(xiě)工整，作文評批每學(xué)期不少于六次。
三、檢查方法
教案、作業(yè)批改教研組長(cháng)每學(xué)期檢查一次，教務(wù)處每學(xué)期在期中、期末至少各查一次，以上檢查均要有記錄。
四、反饋
年級組長(cháng)和教導處在檢查后，把存在的問(wèn)題及時(shí)反饋任課教師，以利在今后的教育、教學(xué)過(guò)程中不斷提高。
教學(xué)管理制度10
集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長(cháng)補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì )教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，更科學(xué)地設計教學(xué)環(huán)節，更靈活地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。特建立集體備課制度。
1、集體備課要定時(shí)、定主講人。數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文每周至少一次，其他學(xué)科兩周至少一次。
2、以同年級同學(xué)科為集體備課組，其他學(xué)科可以打破年級階限，由備課組長(cháng)組織，任何教師不得缺席。教學(xué)副校長(cháng)、教導主任要主動(dòng)參與活動(dòng)。
3、集體備課內容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習�！拔褰y一”：統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一重點(diǎn)難點(diǎn)、統一課型與方法、統一練習與作業(yè)。與此同時(shí)，發(fā)揮各個(gè)的'特長(cháng)與優(yōu)勢，形成各自的教學(xué)風(fēng)格與特色，體現個(gè)人加減的靈活性與多樣性。
4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材，閱讀其他參考資料，明確本章節與其他章節、其他學(xué)科的關(guān)系及所處的地位。充分了解所教學(xué)生的實(shí)際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。
5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)、邏輯結構、內涵外延、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等，提出疑難問(wèn)題，講明注意事項。然后同參加備課的教師集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，補充完善，達成共識。
6、考試命題也是集體備課地一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點(diǎn)、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見(jiàn)，優(yōu)中選優(yōu)確定最佳考試命題。
7、考試結束后的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問(wèn)題，查找教學(xué)中地不足，共同想措施補救。
8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。
教學(xué)管理制度11
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，建立和鞏固良好的教學(xué)秩序，使教學(xué)工作的安排、檢查、評估有章可依并使學(xué)校教學(xué)工作逐步走上科學(xué)化、規范化的軌道，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，實(shí)現學(xué)校管理的制度化，現結合我校情況，特訂本制度。
一、基本原則
(一)堅持全面發(fā)展教書(shū)育人的教育觀(guān)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養德、智、體諸方面全面發(fā)展的建設者和接班人。
(二)堅持學(xué)生為主體，教學(xué)為主導的教學(xué)觀(guān)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要堅持學(xué)為主體、教為主導的教學(xué)觀(guān)．教師要有計劃、有步驟、有節奏地誘導、引導、疏導、指導學(xué)生自主探究把未知轉化為已知，把知識轉化為能力，有效地完成教學(xué)任務(wù)。也就是我們的教學(xué)要實(shí)現三個(gè)轉變：由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變；由重結果向重過(guò)程轉變。
學(xué)科教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，從整體出發(fā)，注意協(xié)作，合理安排，統籌兼顧，減輕負擔，盡量為學(xué)生創(chuàng )造獨立思維自主探究的條件；要因材施教、分類(lèi)推進(jìn)，使全體學(xué)生都有積極自學(xué)、發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)的機會(huì )；要努力創(chuàng )設適合創(chuàng )造思維的環(huán)境氣氛，使學(xué)生的創(chuàng )造思維得到充分發(fā)揮。
二、制訂教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是整個(gè)教學(xué)的依據，是全面完成教學(xué)任務(wù)的保證。在分析總結前段工作經(jīng)驗、教訓的基礎上，針對新學(xué)期的新情況、新問(wèn)題，安排任務(wù)、制定目標、提出改革和創(chuàng )新的思路。教學(xué)計劃應包括學(xué)年(學(xué)期)計劃、單元(章節)計劃和課時(shí)計劃。
l、制訂教學(xué)計劃要做到“三熟悉”。
(1)熟悉教學(xué)大綱（課標）．通過(guò)學(xué)習教學(xué)大綱，明確本學(xué)科的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和應當遵循的原則等．
(2)熟悉教材。要深入鉆研教材，正確理解教材內容，把握教材的內在聯(lián)系，明確各章節在整體中的地位，明確教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
(3)熟悉學(xué)生。做到深入地掌握學(xué)生的“雙基”、“能力”、“學(xué)風(fēng)”、“學(xué)法”四個(gè)方面的情況。
2、學(xué)年(學(xué)期)和單元(章節)教學(xué)計劃要具有以下主要內容：
(1) 學(xué)生基本情況分析。
(2) 教材分析(含教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等)。
(3) 完成教學(xué)任務(wù)、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的`措施。
(4)教學(xué)進(jìn)度，每周課時(shí)進(jìn)度安排。
3.計劃的具體要求
1.單元（章）教材分析細致
2.分課時(shí)授課時(shí)間，教學(xué)目標切合實(shí)際，教案設計科學(xué)，條理清楚。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并具有教具，主要教法，學(xué)法明顯、正確，能體現對學(xué)生能力的培養，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
4.單元復習，試卷分析的要點(diǎn)問(wèn)題要寫(xiě)在教案上，考試要有試卷樣附后，特殊情況沒(méi)上課的教案要有說(shuō)明，否則按沒(méi)教案對待。
5.每章節或單元授完后有課后記。
6.實(shí)現本學(xué)期教學(xué)目標的具體措施，措施要有針對性和可行性，講究實(shí)效，有實(shí)用價(jià)值。
7.計劃要涵蓋有素質(zhì)教育的內容。
8.計劃要附有詳細的教學(xué)進(jìn)度表。
三、備課
備課是上課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。
l、個(gè)人備課。個(gè)人備課要做到“五備”：
(1)備新課程標準。通過(guò)反復鉆研新課程標準，明確目的要求，弄清應當遵循的原則，做到有的放矢。
(2)備教材。通過(guò)反復鉆研和推敲教材，了解教材內容和內在聯(lián)系，明確本章(單元)、本節(課)教材在整體中所處的地位，把握各章節的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
(3)備學(xué)生。要認真研究學(xué)生情況，了解學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，充分估計可能出現的問(wèn)題以及如何有效地啟發(fā)引導學(xué)生解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，做到因材施教。
�。�4）備教法。從實(shí)際出發(fā)，選用靈活的教學(xué)方法和現代化教學(xué)手段，注重教。
�。�5）備學(xué)法。要指導學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習方法。教師不僅要注重教法，更要注重研究
學(xué)生的學(xué)法。要科學(xué)地啟發(fā)、引導學(xué)生利用正確的學(xué)習方法動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手獲取知識和能力
2、編寫(xiě)教案（學(xué)案）。
在個(gè)人備課的基礎上，寫(xiě)好教案（重在學(xué)案）。教（學(xué)）案必須具有以下六項內容：(1)課題；(2)教學(xué)目標(包括知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面)；(3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其分析；(4) 教法；(5)學(xué)法指導；(6)課后反思（或教學(xué)后記）。
教師須提前一周寫(xiě)好教（學(xué)）案，完成備課任務(wù)。課后必須及時(shí)寫(xiě)好課后反思，記錄教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的困惑或存在的問(wèn)題，以便教研活動(dòng)時(shí)共同討論解決。無(wú)教案不能上課，教務(wù)主任負責檢查教案，學(xué)校將不定期檢查或抽查。
四、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節，是貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
l、課堂教學(xué)要做到四個(gè)有機結合、六項基本要求：
(1)四個(gè)有機結合：主導和主體的有機結合；知識和能力的有機結合；面向全體學(xué)生和因材施教的有機結合；全面發(fā)展和發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)的有機結合。
(2)六項基本要求：教學(xué)目的要明確：教學(xué)方法要恰當；教學(xué)結構要嚴謹；教學(xué)內容要充實(shí)；教學(xué)手段要先進(jìn)；要著(zhù)眼于教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
2、要努力提高教學(xué)藝術(shù)。課堂上要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、條理分明、語(yǔ)言生動(dòng)、深入淺出、板書(shū)規范。
3、要努力提高課堂教學(xué)效率。做到熟練地駕馭教材、教會(huì )學(xué)生，加強課堂訓練，減輕課外負擔，力爭當堂解決問(wèn)題。
4、要嚴密組織教學(xué)過(guò)程，精心設計、安排有序，不遲到，不拖課；要服飾整潔、儀表端莊、教態(tài)大方、精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)言清晰，堅持運用普通話(huà)教學(xué)；對學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情，尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)粗話(huà)，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生。
5、要培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和良好的治學(xué)態(tài)度。要求學(xué)生抓住預習、聽(tīng)課、實(shí)踐、討論、總結、練習六大環(huán)節，并掌握“三先三后”、“一總結”的學(xué)習方法，即先預習、后聽(tīng)課，先思考后回答問(wèn)題，先實(shí)踐后總結；學(xué)完一個(gè)單元要及時(shí)歸納總結，把知識系統化。做完作業(yè)后要體會(huì )方法和思路，最后再聽(tīng)講評。
五、作業(yè)批改
做作業(yè)是學(xué)生運用知識鍛煉能力的實(shí)踐活動(dòng)，是使學(xué)生牢固掌握知識和技能的重要手段，是教師檢查教學(xué)效果，掌握反饋信息，及時(shí)彌補知識缺漏，不斷改進(jìn)教學(xué)的必要措施。
l、嚴格控制作業(yè)量。各年級要建立學(xué)科作業(yè)協(xié)調制度，嚴格控制課外作業(yè)量，增加學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
2、設計作業(yè)要符合教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習實(shí)際，目的要明確，內容要精選，難易要適度，避免搞題海戰術(shù)和機械重復練習，要有科學(xué)性和系統性。
3、作業(yè)批改要及時(shí)。對學(xué)生在知識和能力上的缺漏和失誤要及時(shí)糾正和補救，一般情況下要力爭全部批閱。從教改的角度出發(fā)，適量指導學(xué)生相互批改，發(fā)現同學(xué)作業(yè)中存在的錯誤以便自我訂正。
4、教師要備有作業(yè)批改手冊。對學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題做必要的記錄，對其共性的問(wèn)題及時(shí)講評。
5.作業(yè)任務(wù)：語(yǔ)文每講一篇講讀課文批改作業(yè)一次，大作文八篇，精批細改四篇，學(xué)生互改兩篇，現批一篇，瀏覽一篇。小作文，要求精批細改四篇，瀏覽四篇。，作文要給分數。數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)作業(yè)每周批改不少于4次，理化作業(yè)不少于3次。其它學(xué)科作業(yè)按課時(shí)批改。要求學(xué)生寫(xiě)好日記和周記，每周檢查一次，并準確地寫(xiě)好批注（一、二、三年級不要求）。
6.對學(xué)生做作業(yè)，要進(jìn)行嚴格的規范化訓練，以養成良好習慣。
六、課后輔導
課后輔導是貫徹因材施教原則，適應學(xué)生個(gè)性差異的重要措施。
l、從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)。在學(xué)生入學(xué)之后，要根據學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎、智力因素、非智力因素、學(xué)習成績(jì)四個(gè)方面，對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導。
2、分析具體情況，制訂具體輔導計劃。任課教師要協(xié)同班主任，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體分析，因材施教，個(gè)別輔導，使全體學(xué)生分別得到提高。
3、師生有效配合，實(shí)施輔導計劃。對優(yōu)秀學(xué)生，要教給其學(xué)習方法，并重點(diǎn)輔導其自學(xué)；對邊緣學(xué)生，要注意開(kāi)發(fā)其智力因素和非智力因素；對弱科學(xué)生，要針對學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，耐心細致的搞好個(gè)別輔導。課后輔導只有在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下才能發(fā)揮其理想作用，不應將課外輔導變成變相上課，更不允許學(xué)科間相互擠占輔導時(shí)間。
七、復習和檢查復習和檢查是搞好教學(xué)的重要環(huán)節。通過(guò)復習和檢查可以使學(xué)生系統地鞏固知識，了解學(xué)生掌握和運用知識情況，了解學(xué)習和思維方法情況，了解教學(xué)效果，從而改進(jìn)教學(xué)。
1、要提倡當堂復習和檢查，檢查學(xué)生的接受率、鞏固率、運用率。
2、要加強平時(shí)提問(wèn)和小測試，從而督促學(xué)生及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。
3、搞好階段復習和測試。
(1)測試前教師要擬好復習計劃，指導學(xué)生認真復習和總結，使學(xué)生的知識能力在原有的基礎上得到系統化和提高。
(2)嚴格控制測試次數，期中、期末各進(jìn)行一次測試，嚴格考場(chǎng)紀律、嚴格考試程序，保證各科測試成績(jì)客觀(guān)，有效。
(3)命題要緊扣大綱、教材，面向大多數學(xué)生，難易得當，
八、單元過(guò)關(guān)
1.嚴格執行單元過(guò)關(guān)制度，考試后2天內將試卷成績(jì)及試卷分析上交并記錄在案，每次考試必須做到考后100分。
2.過(guò)關(guān)考試試卷要老師批閱，不準學(xué)生代評。
九、聽(tīng)課要求
1.聽(tīng)課是相互學(xué)習，提高課堂教學(xué)實(shí)效的直接有效的途徑。
2.聽(tīng)課有目的性，克服盲目性，并做好詳細記錄，即課堂記錄、板書(shū)語(yǔ)言等，課后評析和指導性意見(jiàn)欄同時(shí)填寫(xiě)。
3.聽(tīng)課不得抄襲他人教案，欺騙領(lǐng)導，沒(méi)有評析和指導性意見(jiàn)沒(méi)有記錄的，視為沒(méi)聽(tīng)課。
八、月終總結：
�。�、完成教學(xué)工作的基本情況，是否與計劃相等還是有哪些差距。
�。�、取得的成績(jì)及經(jīng)驗，存在的問(wèn)題及原因都分別闡述清楚。
�。�、下階段的工作設想。
九、學(xué)�？己�
1、學(xué)生成績(jì)考核內容：及格率、優(yōu)秀率、平均分、待優(yōu)生進(jìn)步率。
2、學(xué)生評議：由所教班級的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，主要以關(guān)心學(xué)生、教學(xué)方法、輔導待優(yōu)生、批改作業(yè)、為人師表等進(jìn)行問(wèn)卷調查。
教學(xué)管理制度12
為了保證學(xué)校的教學(xué)常規能正常實(shí)施,我�，F對各教學(xué)環(huán)節做出如下具體規定,希全體教師參照執行。
一、常規教學(xué)工作
(一)教學(xué)計劃
1.學(xué)校要在開(kāi)學(xué)前或學(xué)期初制定出教學(xué)工作計劃。學(xué)校教學(xué)工作計劃要根據市教研室和宣教辦有關(guān)教學(xué)與教研的工作要點(diǎn)，結合學(xué)校的整體計劃，作出周密的安排和布置。
2.學(xué)科工作計劃要體現科學(xué)性和連續性，有完成各項工作的指標要求、措施方法和日期，有針對性地解決教學(xué)改革的問(wèn)題，并制定相應重點(diǎn)工作進(jìn)程安排表(行事歷)，做到長(cháng)計劃，短安排，每周都有明確的計劃，明確的工作重點(diǎn)和工作目標。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，并形成常規。
(二)備課
1.教師備課要堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，應重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、積累與共享，集體備課應注重實(shí)效，避免形式主義、拿來(lái)主義。
2.備課要做到“五有”、“五備”�！拔逵小奔茨X中有“標”(課程標準)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“數”(差異)，手中有“法”(方法)�！拔鍌洹奔磦鋵W(xué)生、備教材、備教法、備課標、備學(xué)法。備教材時(shí)提倡教師綜合研究不同版本教材，做到心中有數。教師要對照課程標準通讀教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確各單元教學(xué)重點(diǎn)及在教材中的地位，恰當地確定單元和課時(shí)的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)。變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教案。
3.精心設計教學(xué)方案。教案內容一般包括：教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、板書(shū)設計、教學(xué)步驟、練習反饋、作業(yè)布置、教學(xué)后記等。教師個(gè)人已用的同課教案或網(wǎng)絡(luò )上搜集的教案，可以作為參考，但要結合不同班級學(xué)生實(shí)際及教學(xué)要求進(jìn)行調整和完善。
(三)上課
1.教學(xué)目標明確。教師在上課時(shí)要做到課時(shí)教學(xué)目標清晰具體，合理定位課時(shí)目標在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，能將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等課程目標有機地融入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)內容、教學(xué)行為之中。要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。要注意區別課程目標與課時(shí)目標。教學(xué)目標應相對集中，不宜太多太雜，并表述為具體、可操作的條目，讓學(xué)生清楚明白。
2.方法科學(xué)有效。教師要根據教學(xué)目標和內容、學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。合理使用多媒體。倡導啟發(fā)式教學(xué)，教師要引導學(xué)生在學(xué)習中主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。教師要注重激發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，形成良好的思維品質(zhì)。要為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習提供充分的時(shí)間和空間。自主、合作、探究學(xué)習應注重內涵和實(shí)際效果，避免形式化傾向。要善于觀(guān)察和分析學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)會(huì )設問(wèn);要鼓勵學(xué)生多提問(wèn)，敢于對教師的講授提出不同的見(jiàn)解。
3.教學(xué)行為規范。教師要做到儀表端莊，衣著(zhù)得體，舉止大方;語(yǔ)言規范，語(yǔ)速適當，表達清晰;板書(shū)工整，條理清楚，書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)。教師應當尊重學(xué)生，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不得侵犯學(xué)生合法權益，嚴禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。要按時(shí)上下課，嚴格按學(xué)校課表上課，不得擅自調課、停課，上課不得無(wú)故離開(kāi)教室，上課期間不得使用手機，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。
4.課后反思及時(shí)。完成每課時(shí)授課任務(wù)后，要指導學(xué)生對本課教學(xué)的目標達成情況、教學(xué)內容要點(diǎn)等進(jìn)行歸納總結;要從教學(xué)效果、個(gè)人體會(huì )以及存在的問(wèn)題等方面，進(jìn)行簡(jiǎn)要總結并形成教學(xué)后記。
(四)作業(yè)與輔導
1.精心設計作業(yè)。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性的內容。鼓勵教師自行設計作業(yè)，如采用現有資料中的`習題，應經(jīng)過(guò)親自研做，科學(xué)嚴格的篩選。要充分考慮不同學(xué)生的差異，有針對性、分層次地布置統一必做與自主選做的作業(yè)。適時(shí)適量地布置一些貼近學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際，具有探究性、實(shí)踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。
2.作業(yè)量要適當。要嚴格控制學(xué)生各科統一的作業(yè)總量。以中等水平學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間為準，小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至四、五至六年級每天課外書(shū)面作業(yè)總量分別控制在45分鐘和1小時(shí)以?xún)�，初中各年級每天完成的課外書(shū)面作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)1.5小時(shí)。原則上當天布置的作業(yè)要在當天完成，嚴禁布置懲罰性作業(yè)或以大量作業(yè)為手段管理約束學(xué)生。
3.批改反饋及時(shí)。作業(yè)批改應以教師批改為主、學(xué)生互改自改為輔。一般作業(yè)(除作文外)的批改反饋不超過(guò)2天，單元試卷批改反饋不超過(guò)3天，作文批改反饋不超過(guò)1周。批改作業(yè)要杜絕形式主義，不準只批不改，更不得讓學(xué)生代替批改，對學(xué)習困難學(xué)生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改。要依照作業(yè)要求采取評分、等次、簡(jiǎn)要評語(yǔ)等多種形式對學(xué)生的作業(yè)給予評定。存在共性問(wèn)題的作業(yè)要及時(shí)講評。
4.注重差異，分類(lèi)指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進(jìn)行。要通過(guò)輔導，使學(xué)習困難的學(xué)生及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，完成作業(yè)，查漏補缺，排除后續學(xué)習的障礙。以個(gè)別輔導、分散輔導為主，不得以集體輔導為名進(jìn)行集體補課。
(五)考試評價(jià)
1.明確考試目的，強化考試的診斷和反饋功能。注重對學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況的考核，發(fā)揮考試的評價(jià)功能，恰當使用考試結果。不能將學(xué)生成績(jì)排隊公布，不能按成績(jì)分類(lèi)編班。要將每次考試的成績(jì)記錄在學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案中，讓學(xué)生明確努力的方向。
2.做好命題工作，保證試題的質(zhì)量。要建立嚴格的命題、審題制度，增強命題的科學(xué)性。命題要根據學(xué)科教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，依據課程標準和教材，突出考查學(xué)科的主體知識，加強與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試題編排要有梯度，題型應靈活多樣，客觀(guān)題與主觀(guān)題相結合，適當控制客觀(guān)題的數量，不出偏題、怪題。各學(xué)校要逐步建立本校的題庫。
3.嚴格控制考試次數。采用考試與考核結合的方式，每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次考試，如選用市教育局教研室提供的試題，必須按照規定的時(shí)間和要求進(jìn)行考試，考試工作由鎮(街)宣教辦和學(xué)校組織，考試結束后向市教研室提交有關(guān)數據和試卷分析報告。
4.做好考試組織工作。學(xué)校要統籌安排，組織各部門(mén)分工實(shí)施�？荚嚂r(shí)間應依據校歷、教學(xué)時(shí)段進(jìn)行安排。要做好考場(chǎng)試室、監考員的安排工作。做好試卷保密工作，嚴肅考紀考風(fēng)，創(chuàng )設良好的考試環(huán)境。要規范考試流程和考務(wù)工作，以良好的考風(fēng)引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。
二、檢查與跟蹤
(一)常規教學(xué)檢查
1、每次考核后要結合教學(xué)質(zhì)量分析總結前段教學(xué)的經(jīng)驗教訓,加強薄弱環(huán)節教學(xué)輔導措施。
2、每學(xué)期,學(xué)校教導處對教師的教學(xué)常規工作有一次的定期檢查,并做好記錄。
(二)跟蹤
1、每個(gè)科組針對檢查結果，對相對薄弱的老師進(jìn)行跟蹤指導。
2、以第一學(xué)期檢查的結果為起點(diǎn)，跟蹤指導時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，幫助老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、每學(xué)期結束，教導處、教研組、備課組、教師都要做好教學(xué)工作總結，教學(xué)工作總結須上交學(xué)校備案。
教學(xué)管理制度13
1、為了擺正教育教學(xué)工作的中心地位，確保教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，公正評價(jià)教研組工作，發(fā)揮教研組長(cháng)與教研人員的工作積極性，特制定本制度。
2、學(xué)校教務(wù)處管理。教研組的設置，教研人員的配置，教研組長(cháng)的聘任由教務(wù)處確定，報呈業(yè)務(wù)副校長(cháng)同意，校長(cháng)批準。
3、教研組長(cháng)任職條件：具有本組學(xué)科的合格學(xué)歷，具有教育教學(xué)、教研教改能力(教學(xué)成績(jì)良好，教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂藝術(shù)受組內教師好評)，有較強的敬業(yè)、奉獻精神。
4、學(xué)校拔給教研組一定量的`活動(dòng)經(jīng)費，教研課題組啟動(dòng)經(jīng)費，教研組長(cháng)津貼。經(jīng)費、津貼標準每期由學(xué)校行政會(huì )確定。
5、學(xué)校對取得教研成果(比武、論文、課題獲獎等)的教師實(shí)行重獎，標準具體見(jiàn)制度。
6、教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)原則上每月兩次，全期不得低于10次，每次不少于一小時(shí);每次活動(dòng)要做到四定一有即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專(zhuān)題，有詳細記錄;組長(cháng)確定教研主題，領(lǐng)導、組內教師積極參加教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)揮積極主導作用。組內教師缺一次扣2分，扣組長(cháng)4分。
7、教學(xué)比武：學(xué)校每期有針對性組織一次以上綜合教學(xué)比武活動(dòng)，獲得一等獎獎勵上課教師30分，二等獎獎勵上課教師25分，三等獎獎勵上課教師20分，評委聽(tīng)課評課3分/節
8、集體備課：組長(cháng)負責組織本組教師進(jìn)行集體備課，并擬訂詳細的集體備課方案，要求寫(xiě)好集體備課記錄，以書(shū)面材料的形式交教務(wù)處存檔。一月一次，缺一次扣2分。
9、考試與競賽
教研組長(cháng)和各學(xué)科教師要組織指導好單元測試和各級各類(lèi)競賽，期中、期末考試學(xué)校組織實(shí)施，每次檢測認真組織、及時(shí)閱卷、登分、統計成績(jì)。
10、常規檢查：學(xué)校每月進(jìn)行一次常規教學(xué)檢查，教研組長(cháng)必須配合教導處做好教學(xué)實(shí)驗檢查工作和常規教學(xué)。
11、工作計劃和總結：學(xué)校教學(xué)計劃、教研組計劃、班主任計劃交到教導處，教師教學(xué)計劃操作性強，計劃內有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)措施和方法、教學(xué)進(jìn)度;工作總結，內容應與計劃相銜接，有工作開(kāi)展情況，主要成績(jì)、經(jīng)驗及體會(huì )，存在問(wèn)題和今后的努力方等。
教學(xué)管理制度14
1.不定期深入班級，通過(guò)與學(xué)生交談的方式，了解教學(xué)情況。
2 .充分利用每次家長(cháng)會(huì )， 認真聽(tīng)取家長(cháng)對各班級教師任課情況的反應，對暴露的問(wèn)題認真整改。
3.通過(guò)校長(cháng)信箱實(shí)行民主管理， 多渠道掌握教育教育教學(xué)實(shí)際情況。
4.不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，每學(xué)期召開(kāi)一次。
5.成立家長(cháng)學(xué)校，定期給家長(cháng)上課、培訓， 與家長(cháng)溝通信息，形成學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )三位一體的教育機制。
6.舉辦家長(cháng)接待日活動(dòng)，參與學(xué)校的重大決策， 比如：班級科任教師的調配等。
7. 家長(cháng)學(xué)校的'活動(dòng)不得占用學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，各班家長(cháng)會(huì )的活動(dòng)需經(jīng)家長(cháng)委員會(huì )的批準。
8.家長(cháng)委員會(huì )由主任、班主任、成員組成。 主任由學(xué)校的校長(cháng)、書(shū)記擔任，副主任由教學(xué)副校長(cháng)、管理副校長(cháng)及一名家長(cháng)擔任。
教學(xué)管理制度15
教學(xué)工作是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，教學(xué)的藝術(shù)性和創(chuàng )造性應體現在上述各個(gè)環(huán)節之中。為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，根據新的教育教學(xué)形勢和需要，特制定如下教學(xué)管理細則。
一、教學(xué)計劃
教學(xué)計劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、個(gè)人教學(xué)計劃等。
1、學(xué)校教學(xué)工作計劃要依據學(xué)校教學(xué)工作目標，統籌協(xié)調，對各年級、各科教學(xué)提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項教學(xué)工作做出具體安排。該計劃必須有具體的管理目標和切實(shí)可行的質(zhì)量監控措施，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上，經(jīng)學(xué)校行政會(huì )審定后，于開(kāi)學(xué)前印發(fā)至各教研組。
2、教研組教學(xué)工作計劃應依據學(xué)校教學(xué)工作計劃，結合本教研組學(xué)科特點(diǎn)，對本學(xué)期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制訂，經(jīng)全組教師討論認可后，于開(kāi)學(xué)后一周內交教導處審定存檔。教研組長(cháng)為計劃制訂與執行的具體負責人。
3、個(gè)人教學(xué)計劃由各任課教師制訂，開(kāi)學(xué)后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時(shí)要充分理解學(xué)校教學(xué)工作計劃的總體精神，結合新課程標準，制定本學(xué)期所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，并根據學(xué)生學(xué)情擬定教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應注意和改進(jìn)的措施。具體包括：教材分析、目標要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。
4、各類(lèi)計劃制訂后，交學(xué)校教導處存檔，學(xué)校要對計劃實(shí)施情況采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)行定期檢查，確保工作落實(shí)到位。學(xué)期結束時(shí)各教研組和學(xué)科教師要對照計劃，結合教學(xué)實(shí)際，認真反思，寫(xiě)出書(shū)面總結。
二、備課
備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。備課方式堅持“兩個(gè)結合”，即：集體備課和個(gè)人備課相結合；書(shū)面備課、電子備課（參考一些網(wǎng)絡(luò )資料）、和教材、教師用書(shū)批注相結合。并至少堅持做到提前一天備課。
1、個(gè)人備課。認真鉆研教材，詳細查閱有關(guān)教學(xué)參考書(shū)和資料；根據學(xué)生的認知水平和心理狀態(tài)，確保每節課的教學(xué)有目標，有內容，重難點(diǎn)突出；確定每節課的教學(xué)目標和教學(xué)內容，在教學(xué)過(guò)程中滲透思想教育、國情教育、環(huán)境教育等；確定相應的教學(xué)方法，選取適當的教學(xué)媒體；編寫(xiě)教案。
2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，交流教學(xué)經(jīng)驗，統一認識，解決教學(xué)中的重要問(wèn)題，平衡教師的教學(xué)進(jìn)度，研究和改進(jìn)教法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。集體備課內容和要求如下：統一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求；探討學(xué)生可能出現的問(wèn)題及解決問(wèn)題的辦法；探討培養學(xué)生思維的方法；交流演示實(shí)驗的關(guān)鍵操作，做好學(xué)生分組實(shí)驗前的準備；結合聽(tīng)課活動(dòng)，進(jìn)行評課；在規定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄。
3、修改教案。教師應根據備課檢查情況對自己所寫(xiě)教案加以消化整理，在此基礎上修改個(gè)人備課方案，提前寫(xiě)出完整的分課時(shí)教案，做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養的統一，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準確，教學(xué)方法選擇和過(guò)程設計恰當，作業(yè)設計符合學(xué)生實(shí)際。
常規教案要注明授課時(shí)間，內容要求：
�、俳虒W(xué)目標，必須考慮知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度；
�、谥攸c(diǎn)、難點(diǎn)；
�、壅n型、教學(xué)時(shí)數；
�、芙虒W(xué)準備：如課前活動(dòng)安排；媒體的選用（如實(shí)驗儀器、音像材料、掛圖、實(shí)物、模型、等）；
�、萁虒W(xué)實(shí)施過(guò)程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的主要內容，要有相應教學(xué)內容及教與學(xué)的程序、方法，不能把教案寫(xiě)成單純的知識提綱講稿；
�、薨鍟�(shū)設計；
�、咦鳂I(yè)布置；
�、嗾n后反思。
4、教案檢查。教導處每月對上課教師的備課進(jìn)行檢查。查后在末一節處注明檢查日期或并蓋教導處檢查專(zhuān)用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學(xué)設計是否恰當；教學(xué)目標是否明確；重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；是否講練結合，精講精練；是否符合素質(zhì)教育的要求。依人按科通過(guò)課堂教學(xué)檢查的實(shí)際情況給予評定。
三、上課
1、執行教學(xué)計劃，遵循課程標準要求，熟練地把握教材知識體系。
2、遵守上課時(shí)間，尊重全體學(xué)生。課上不體罰、變相體罰學(xué)生，妥善處理教師與學(xué)生教與學(xué)的關(guān)系。
3、上課精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然大方，衣著(zhù)整潔嚴肅，聲音洪亮準確，熱情地從事每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
4、上課先要做好知識定向，發(fā)揚教學(xué)民主，啟發(fā)學(xué)生循序漸進(jìn)地搞好教學(xué)活動(dòng)。
5、重視復習舊知識，當堂鞏固新知識，精講精練，及時(shí)反饋，注意學(xué)生的原有基礎，扎實(shí)提高學(xué)習成績(jì)。
6、上課前要復案，使傳授時(shí)間熟練準確無(wú)錯誤，當堂要布置作業(yè)，課后要回憶課上教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)好教學(xué)反思。
7、教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，爭取有一半以上的時(shí)間給學(xué)生閱讀、討論、發(fā)言或練習，有一半以上的學(xué)生能獨立活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，能主動(dòng)學(xué)習。
8、合理使用教具，能上實(shí)驗課的一定上實(shí)驗課，寫(xiě)好板書(shū)，有效地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷地培養學(xué)生的學(xué)習能力。
9、對學(xué)生的要求既要嚴格、具體，又要細致、耐心地研究學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習心理，努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和良好的非智力因素，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和品德素質(zhì)。
10、運用唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和辯證的方法，注意結合學(xué)生知識特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強對學(xué)生的政治思想教育。
四、作業(yè)布置與批改
作業(yè)是學(xué)生復習鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方式，教師要根據課程標準要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際，精心設計與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。
�。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)要求
1、各年級、各學(xué)科布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性。
2、語(yǔ)文、數學(xué)可留書(shū)面家庭作業(yè)，其它學(xué)科一律不留書(shū)面家庭作業(yè)，鞏固練習在課內完成。適當布置實(shí)踐性、操作性的作業(yè)。
3、布置作業(yè)適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫(xiě)的作業(yè)，要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。不得以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的.手段。
4、除語(yǔ)數英以外的學(xué)科也要適當布置一些作業(yè)。體育、音樂(lè )、美術(shù)也要布置實(shí)踐、操作性作業(yè)，讓學(xué)生復習鞏固。
5、貫徹因材施教的原則，要針對不同程度的學(xué)生，分層次布置作業(yè)，由學(xué)生根據自己實(shí)際選擇“作業(yè)自助餐”。真正做到優(yōu)秀學(xué)生吃飽，中等學(xué)生吃好，學(xué)習有困難的學(xué)生吃得了，消化好。
6、一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至五年級書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。
�。ǘ┡淖鳂I(yè)要求
1、作業(yè)及時(shí)批改、及時(shí)反饋，出現的問(wèn)題要及時(shí)糾正。
2、語(yǔ)文作業(yè)每課批一次，大作文必須進(jìn)行精批，小作文可以適當略批。精批要做到有總批和眉批，從標點(diǎn)符號到字、詞、句、段、章都要進(jìn)行修改；略批只有總批，內容小修改。學(xué)生互改不得超過(guò)四分之一，要重視學(xué)生的二次甚至多次修改。
3、數學(xué)作業(yè)教師要全批全改，及時(shí)進(jìn)行二次批改。不能有錯批、漏批，必要時(shí)，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批面改，加強指導，個(gè)別輔助。
4、教師要經(jīng)常指導學(xué)生做作業(yè)的方法。各科口頭作業(yè)要以抽查形式予以檢查。
5、作業(yè)批改認真細致，準確無(wú)誤，無(wú)漏批、批錯現象。
6、作業(yè)批改一律用紅筆，對的打“√”號，錯的打“×”號，不明處用“？”，綜合情況用等級或評語(yǔ)給予評價(jià)，要簽批改時(shí)間。
7、教師批改學(xué)生作業(yè)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，均采用等級制：“A、B、C、D”四個(gè)等級。
8、做好作業(yè)批改記錄和分析，講求實(shí)效，教務(wù)處定期檢查。
9、嚴格按照學(xué)校對各科作業(yè)的統一要求，對不符合要求的作業(yè)，要在進(jìn)行具體幫助指導之后，令其重做。
10、不得強行要求家長(cháng)檢查批改作業(yè)。
五、輔導
1、全校教師都要以教書(shū)育人、立德樹(shù)人為已任，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，師生平等，互敬互愛(ài)。
2、全面準確地了解學(xué)生，有計劃地確定輔導的對象、目的、內容、時(shí)間、方法等。
3、每位教師在每個(gè)學(xué)期內必須認真輔導班內學(xué)困生，定期同他們談心，輔導學(xué)習方法，補習學(xué)科文化知識，幫助他們克服自身的缺點(diǎn)和不足，并認真填寫(xiě)學(xué)生輔導記錄。
4、在全校統一安排確定的各科輔導時(shí)間內，輔導教師有計劃地確立輔導內容、方法等，注重個(gè)別輔導與全班輔導相結合，不得講授新課。
5、輔導要耐心細致，不諷刺、挖苦學(xué)生，充分肯定學(xué)生的長(cháng)處，準確指出學(xué)生的不足。面向全體學(xué)生，不搞遠近親疏。
6、對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)要實(shí)行面批面改，輔導的方式要靈活多樣，不影響他人學(xué)習或辦公。
7、對于學(xué)生的錯誤，教師要敢于批評并善于批評，不體罰或變相體罰學(xué)生。
8、對學(xué)習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等學(xué)生，要采取學(xué)生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
9、向學(xué)生學(xué)習，做學(xué)生的朋友，共同維護緊張而和諧的學(xué)習環(huán)境。
10、重視并加強有關(guān)意志、情感、動(dòng)機的培養，促進(jìn)智力的發(fā)展。
六、課外活動(dòng)
1、課外活動(dòng)包括：學(xué)科興趣小組活動(dòng)、競賽培訓、課外科技活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)等。
2、教師要負責各活動(dòng)小組的組織和指導工作，每個(gè)活動(dòng)組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每?jì)芍荛_(kāi)展一次活動(dòng)，輔導教師要制定切實(shí)可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。
3、活動(dòng)內容健康有益，形式多樣，盡量為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，以擴大知識面，加強學(xué)生間交流，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、學(xué)校教務(wù)部門(mén)根據各科活動(dòng)小組計劃統一安排活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，并定期檢查。
5、學(xué)校應定期舉行課外活動(dòng)成果展示。
七、學(xué)業(yè)考核與評價(jià)
1、嚴格控制考試次數。平時(shí)不得隨意調課進(jìn)行全年級的統考。單元檢測可以以課內作業(yè)形式完成。
2、認真命題、組考、閱卷，保證質(zhì)量。要按水平考試的要求緊扣教材命題，著(zhù)重考查學(xué)生“雙基”達標情況和分析解決實(shí)際問(wèn)題的基礎應用能力。
3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結合，加強學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力考查。
4、教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考資料，分析主要包括以下兩方面。
試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)分析：成績(jì)分析應從定性和定量?jì)蓚�(gè)方面進(jìn)行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班級平均分，這是反映學(xué)生成績(jì)的基本數據。教師在進(jìn)行必要的數據統計后，應結合對所教班級的了解情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎上寫(xiě)出教學(xué)工作總結并按時(shí)上交教導處。
八、教研活動(dòng)
1、教研活動(dòng)要以提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以研究教材教法為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為根本。強調開(kāi)展校本教研，不允許拒絕參加教研活動(dòng)或拒絕接受教研任務(wù)（如拒絕撰寫(xiě)、上交教育教學(xué)研究論文、教育教學(xué)敘事，拒絕上公開(kāi)課，拒絕接受教研組安排的競賽活動(dòng)等）的行為。學(xué)校要精心組織參加校級、區級的各項教學(xué)、教研的競賽評比活動(dòng)，力爭取得好成績(jì)。
2、教師要積極參加課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
3、教研組活動(dòng)每周進(jìn)行。每次活動(dòng)必須有主題、有中心發(fā)言人，每學(xué)期組織1至3個(gè)研究主題，確保每次活動(dòng)有明確的內容，解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題。
4、嚴格建立聽(tīng)課學(xué)習制度。學(xué)校校長(cháng)及負責教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節。聽(tīng)課時(shí)，必須記錄聽(tīng)課筆記并書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評。學(xué)校制定課堂教學(xué)評價(jià)表，并且跟蹤聽(tīng)課，針對情況進(jìn)行具體的課堂教學(xué)指導。
5、積極進(jìn)行教育、教學(xué)理論的學(xué)習與教育教學(xué)科研的實(shí)踐。每學(xué)期每位教師必須完成學(xué)校指定的一些教研論文。
6、建立學(xué)習型教研組。所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，提高自身素質(zhì)；學(xué)校要為教師推薦專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目，開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養的提高。教研組、備課組應定期交流學(xué)習心得。
7、學(xué)校領(lǐng)導應積極參加各組的教研活動(dòng)和課堂教學(xué)研討活動(dòng)，教導處應定期組織并檢查情況。
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