幼兒園五常法管理制度
在現實(shí)社會(huì )中，人們運用到制度的場(chǎng)合不斷增多，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱(chēng)。那么擬定制度真的很難嗎？下面是小編整理的幼兒園五常法管理制度，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初進(jìn)幼兒園常會(huì )被色彩絢麗、活潑快樂(lè )的視覺(jué)效果所感染，覺(jué)得環(huán)境整潔、美觀(guān)，但如果仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，如玩具擺放凌亂無(wú)序，操作材料雜亂無(wú)章；教師平時(shí)非常節省，經(jīng)常利用一些廢舊物品，但進(jìn)入倉庫看看，則會(huì )發(fā)現幾年前采購的紙張或印制的表格等被束之高閣；平時(shí)園長(cháng)最關(guān)注孩子的安全問(wèn)題，檢查一下廚房和醫務(wù)室，那些過(guò)期的食品和藥品潛在的安全隱患足以讓人心驚肉跳；走進(jìn)資料一室，看似已經(jīng)分門(mén)別類(lèi)、擺放整齊的資料中，并不容易找到想要的資料……
近兩年，我們引進(jìn)了一套適用于幼兒園日常管理的方法──“五常法”，在這里，我想把該方法的'一些基本理念與實(shí)施技巧介紹給大家。
五常法起源于20世紀50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨國公司以及許多像海爾一樣的國內著(zhù)名上市公司運用此法進(jìn)行日常管理。五常法可以概括為：整理、整頓、清掃、清潔和素養這五個(gè)詞。20世紀90年代中期，香港浸會(huì )大學(xué)的管理學(xué)教授何廣明博士又將五常法發(fā)揚光大，發(fā)展成為一套更易被中國人理解和實(shí)施的方法，即常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律。雖然名稱(chēng)有所變化，但是其理念、實(shí)施步驟、實(shí)施技巧是一致的。具體可劃分為五個(gè)步驟。
第一步：常組織（常整理），就是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區分開(kāi)來(lái)，這一步是節約空間的技術(shù)。
第二步：常整頓，就是把必要的物品進(jìn)行分類(lèi)，根據使用頻率確定放置的方法及位置，這一項是節約時(shí)間的技術(shù)。
第三步：常清潔，就是徹底清除污垢和隱患，確保人人參與。
第四步：常規范，就是堅持上述三個(gè)步驟，建立起規范化和制度化的標準，確保人人有責，這一項是該方法成敗的關(guān)鍵。
第五步：常自津，全面提高員工素質(zhì)，徹底改變每個(gè)工作人員的精神面貌，這是五常法追求的最高境界。
概括起來(lái)說(shuō)，五常法就是改善工作環(huán)境，排除安全隱患，建立人人有資的規范，徹底改變人們不良的思維定勢、習慣及工作方法，從而提高工作效率，塑造幼兒園新形象，增強幼兒園的凝聚力和競爭力的一種優(yōu)質(zhì)基礎管理法。同時(shí)，五常法也是一種行之有效的實(shí)施幼兒環(huán)境教育的手段，對貫徹落實(shí)新《綱要》中提出的環(huán)境教育及合理安排組織一日生活的精神，培養幼兒重視環(huán)境調治和自我管理的良好習慣甚有幫助。
五常法看似簡(jiǎn)單的五個(gè)步驟，實(shí)則涵蓋了管理學(xué)、人體工程學(xué)、組織行為學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)等管理學(xué)科的理論精華，更有諸如視覺(jué)管理法、顏色管理法、故障地圖法等系列方法來(lái)支持運行。實(shí)施過(guò)程不但要求有持之以恒的決心，還需要全體員工的積極投入和配合，以真正落實(shí)“安全、優(yōu)質(zhì)、規范化、現代化”的辦園精神。它不僅帶領(lǐng)幼兒園走進(jìn)一個(gè)全新的管理境界，也有利于幼兒的環(huán)境教育和行為養成，最終使孩子成為一個(gè)具有責任感的自我管理者。
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