年級組內集體的備課規章制度
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，大家逐漸認識到制度的重要性，制度泛指以規則或運作模式，規范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì )結構。這些規則蘊含著(zhù)社會(huì )的價(jià)值，其運行表彰著(zhù)一個(gè)社會(huì )的秩序。想學(xué)習擬定制度卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編整理的年級組內集體的備課規章制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
導學(xué)案是課堂教學(xué)的總助手，它的質(zhì)量直接影響著(zhù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的興趣、習慣、學(xué)習能力，所以一份導學(xué)案的形成既是集體力量的體現，同時(shí)又融入每位教師的`個(gè)性風(fēng)采。具體而言就是優(yōu)化集體備課流程，保障導學(xué)案質(zhì)量。
年級組內集體備課包括以下方面：
1、三定：集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容。
2、五備：
�、賯�(gè)人初備，形成個(gè)案
個(gè)人初備時(shí)，要求教師學(xué)習研究課程標準及相關(guān)材料，突出抓“八點(diǎn)”（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)）。同時(shí)，教師還要查閱學(xué)生檔案、了解學(xué)生預習情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設計。初備時(shí)每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案和有疑問(wèn)的地方，以便會(huì )診，排除困難。
�、诩w研討，形成初案
備課教師在集體備課時(shí)，首先由主備人將個(gè)人設計的個(gè)案，以說(shuō)課的形式進(jìn)行交流，備課組其他教師在認真聽(tīng)講、及時(shí)記錄的基礎上，分別陳述各自的個(gè)案，進(jìn)行比較，把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學(xué)法的指導、過(guò)程的設計等，調整到最佳程度，形成“初案”。
�、弁晟普�，形成定案
主備教師在集體備課的基礎上，對形成的初案進(jìn)一步完善、整理，形成規范的教學(xué)設計，完成對定案的編制。
�、芨櫬�(tīng)課，形成復案
經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(cháng)補短。根據學(xué)校聽(tīng)課安排或邀請別人聽(tīng)課指導。把關(guān)領(lǐng)導要跟蹤聽(tīng)課，了解集體備課落實(shí)情況。
�、萁毯蠓此�，形成補案
課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)出較為翔實(shí)的教后記，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)對教學(xué)設計進(jìn)一步修訂完善，形成補案。促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。
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