如何華麗麗地成為某一領(lǐng)域的高手？
知識、技能與才干組成了能力的三核，那么我們如何才能修煉成高手?
三核中，知識最容易習得。
往前追溯一百多年，知識分子的能力主要是拼記憶力，那個(gè)時(shí)候書(shū)不多且奇貴。清朝末年曾國藩買(mǎi)了一套《二十三史》，花了他一百兩紋銀，這大概是一個(gè)七品官員兩年半的俸祿�，F在網(wǎng)上《二十四史》一千三百人民幣，大概是處級干部一周的工資。所以古人盛贊一個(gè)人一目十行且過(guò)目不忘，牛逼不說(shuō)，這能省多少錢(qián)!
到了上個(gè)世紀中，書(shū)成為大部分人都消費得起的東西。知識的競爭力開(kāi)始轉向閱讀量。這時(shí)候大伙主要拼閱讀量和理解力。書(shū)上都是正確答案，你知道得越多，讀的文獻越多，就越能勝出——今天我們的學(xué)校教育，就是這個(gè)階段的思路。
而在今天的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的知識簡(jiǎn)直不花錢(qián)(除了電費網(wǎng)費)。一旦載體便宜，知識總量就開(kāi)始爆發(fā)。
首先，知識本身變得豐富而廉價(jià)起來(lái)。如果曾國藩活在現代，他也許就會(huì )打“《二十四史》”、“免費下載”等關(guān)鍵詞，然后偷偷搞到一套免費的盜版電子書(shū)。只要你的搜索技術(shù)好，基本上大部分的知識是廉價(jià)甚至免費的。
其次，搜索技術(shù)改變了知識存儲的方式，人們可以記得關(guān)鍵詞，知道在哪里找就好。
最后，這個(gè)年代的人面對了太多全新的問(wèn)題，相關(guān)的知識也不斷更新，以至于我們無(wú)法知道哪些是被驗證過(guò)的.，哪些是扯淡。這就需要我們有獨立思考的能力。
這個(gè)年代，知識的差距轉向了能力的較量——搜索能力、好奇心、獨立思考能力——誰(shuí)能在同樣的知識海洋中學(xué)得更快、更多、更精準，誰(shuí)就容易獲勝。
知識的差距，變成了技能的差距，這也就讓修煉轉向了第二個(gè)層面——技能。當所有技能所需要的知識都存在的時(shí)候，誰(shuí)先練出來(lái)，誰(shuí)就是勝利者。如果有一天《九陽(yáng)真經(jīng)》《九陰真經(jīng)》《易筋經(jīng)》都上網(wǎng)，誰(shuí)會(huì )成為武林霸主?練習最快那個(gè)唄。這個(gè)時(shí)候，知識的競爭升級到技能層面了。
技能與知識最大的差別是，技能是以熟練不熟練為判斷的。他沒(méi)有知識那種知道或不知道，“原來(lái)是這么回事”的瞬間快感。任何人剛剛接觸技能，都是笨拙而滑稽的。雖然24個(gè)字母清清楚楚地寫(xiě)在每一個(gè)鍵位上，但是誰(shuí)也不會(huì )一開(kāi)始就運指如飛。
拐個(gè)彎，談?wù)勚袊接⒄Z(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，他們把英語(yǔ)當成一種知識來(lái)教——你清晰地知道[θ]是從喉嚨發(fā)起的氣流通過(guò)上顎沖出唇齒之間摩擦發(fā)出的濁音，但是你不一定能順利發(fā)得標準。你可以對虛擬語(yǔ)氣的十二種可能了如指掌，但是還是無(wú)法脫口而出：如果我是你我死了算了。(if i were you ，i would rather die.)
語(yǔ)言是技能，而不是知識。知識能學(xué)到，而技能只能習得。知識學(xué)習是瞬間的，知道與不知道之間幾乎瞬間完成。但技能則需要漫長(cháng)的笨拙期——如果你不接受自己笨拙的開(kāi)始，你永遠也不會(huì )學(xué)好任何技能。
也正因為這個(gè)心智之墻，很多知識優(yōu)勝者死別也不愿走入技能的練習領(lǐng)域。這也是為什么“好學(xué)生”往往不如“壞學(xué)生”混得好的原因——“混社會(huì )”是門(mén)技能啊。
而當一門(mén)技能被反復地操練，就會(huì )進(jìn)一步內化，成為才干。正如你現在打字不需要看鍵盤(pán)，正如你說(shuō)話(huà)張嘴就來(lái)不用考慮發(fā)音，正如你騎單車(chē)不用想著(zhù)保持平衡一樣，這些技能都因為反復修煉，成為你不知不覺(jué)的才干。
而才干一旦學(xué)會(huì )，可以很迅速地遷移到其他技能領(lǐng)域中去。就好像今天的小孩子學(xué)習個(gè)新電子產(chǎn)品一定比中年人快，他們與電腦的互動(dòng)，早就成為才干，又重新遷移到新的知識和技能領(lǐng)域來(lái)。高手就是這樣煉成的。
讓技能升級為才干，我們就完成了最牛的一項能力修煉：才干是自動(dòng)自發(fā)的能力。
無(wú)須過(guò)腦子就能夠直接使用這項技能，他似乎成為你的天生屬性之一。一個(gè)魔術(shù)在上臺前，需要經(jīng)過(guò)大概近3千次的練習，所以當劉謙對著(zhù)鏡頭變魔術(shù)的時(shí)候，他的大腦肯定不會(huì )過(guò)關(guān)于“如何拉動(dòng)皮筋”這樣的事，那些動(dòng)作完全自動(dòng)化，他的腦子則在想如何配合當時(shí)的機位、鏡頭、所有人的表情。時(shí)間一長(cháng)，這些技能也變成“鏡頭感”被存為才干。他可以發(fā)展新的技能了。
《一萬(wàn)小時(shí)天才理論》把這個(gè)能力的升級過(guò)程歸功于大腦中的“髓鞘質(zhì)”(我從未讀準過(guò))，并且認為：“所有的動(dòng)作都是神經(jīng)纖維間溝通的結果。……技能線(xiàn)路鍛煉得越多，使用得越自如，大腦就能夠創(chuàng )造出一種非常有說(shuō)服力的幻覺(jué)：一旦掌握一項技能，就會(huì )感到收放自如，仿佛是我們與生俱來(lái)的。”這就是知識—技能—才干的形成。
明星有“明星感”，老師有“個(gè)人魅力”，商業(yè)決策者有“精準的直覺(jué)”，一流的運動(dòng)員有特殊的“節奏”，好的員工有天生的“責任心”，都不一定是“天賦”，而是經(jīng)過(guò)大量技能練習后，才干與天賦交融的體現。人家是練出來(lái)的。才干如此的“自動(dòng)自發(fā)，習焉不察”，以至于很多人從來(lái)不知道自己的才干——這真的是一種巨大的浪費。生涯規劃師常用“成就故事”分析，英雄之旅等方式幫助人們發(fā)現自己的才干。
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