立德樹(shù)人立教圓夢(mèng)征文
馴馬記
“江老師，信。”接過(guò)門(mén)衛交給我的信，摸著(zhù)有點(diǎn)鼓起的信封，我知道，又一只美麗的紙鶴向我飛來(lái)。
回到辦公室，我小心翼翼地拆開(kāi)信封，取出里面的東西，果然又是一只精美的紙鶴，上面依然密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了字。讀著(zhù)這些古靈精怪的文字，我仿佛又看到了荷桀驁不群的身影，回憶馴服這一匹“野馬”的經(jīng)過(guò)，我的心再一次漾起甜蜜的漣漪。
別具一格的見(jiàn)面禮
2010～2011學(xué)年第二學(xué)期，我接手了高二“藝術(shù)班”。
這是一個(gè)全校聞名的班集體，思想前衛，紀律散漫，很難管教，他們稱(chēng)這樣才有“藝術(shù)家的味道”，而荷就是其中的“佼佼者”。
開(kāi)學(xué)的第一天，班會(huì )課時(shí)間。
我忐忑不安地推開(kāi)虛掩著(zhù)的教室門(mén)，心頓時(shí)涼了半截：亂哄哄的場(chǎng)面，臟兮兮的講臺，無(wú)人擦的黑板……我盡可能用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)：“請值日生擦好黑板。”連說(shuō)幾句，無(wú)人回應。突然，一只手高高舉起，一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，我來(lái)擦，但今天不是我值日!”我如釋重負，想著(zhù)一會(huì )兒如何表?yè)P她。
我還在沉思著(zhù)，突然感覺(jué)到教室里騷動(dòng)起來(lái)了，有的還指著(zhù)黑板偷偷地笑。我轉過(guò)頭去，笑容瞬間就在我臉上凝固了，我看到，她在剛擦好的.黑板一邊，狂草了幾個(gè)大大的紅字：不擦黑板的是人渣!她的表情是激動(dòng)的，她的眼神是正義的，可嘴角強忍著(zhù)一抹惡作劇的笑痕!荷，就這樣在開(kāi)學(xué)第一天，以獨特的方式，送給我一份別具一格的見(jiàn)面禮，她的名字也因此牢牢地釘進(jìn)了我的腦子里。
桀驁不馴的野馬
不到一個(gè)月的時(shí)間，我就多次領(lǐng)教了荷的桀驁不馴：晚修課上，她會(huì )發(fā)出幾句干笑來(lái)“活躍氣氛”;文學(xué)講座上，她敢站起來(lái)大聲宣稱(chēng)：“魯迅、韓寒是我的盜版!”……她又巧舌如簧，對于老師的勸告、教訓，她總能“有理有據”地辯駁，詞鋒犀利，態(tài)度狂傲，像野馬一樣難以駕馭。
但是荷又有令人矚目的才藝：能勾出傳神的速寫(xiě)，能折出精巧的折紙，能寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)歌，能跳出比男孩子還要勁爆的街舞……
荷就像一塊大石頭沉沉地壓在我的心口，我愛(ài)她的才藝，恨她的不羈。我苦苦思索能夠打開(kāi)她的心扉的途徑。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，我掌握了她一些背景材料：她是獨生女，父母整天忙著(zhù)做生意，把她完全交給保姆，很少與她溝通，對她的愛(ài)就是給她一沓鈔票，富裕的物質(zhì)生活、沉悶的生活環(huán)境與缺失的親情，使她變得盛氣凌人、敏感多疑、尖酸刻薄，很難接近。
叩開(kāi)心扉的紙鶴
這一天晚修課上，她又旁若無(wú)人地邊折紙邊吹口哨。我站在她身后看了許久，突然有了靈感：她喜歡折紙，何不試一試通過(guò)折紙來(lái)接近她?主意打定，我微笑著(zhù)拿起她課桌上的紙鶴，稱(chēng)贊她折得好，然后誠懇地說(shuō)：“能不能把這只紙鶴送給我?我也想學(xué)折紙。”她有點(diǎn)戒備地看著(zhù)我，遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
回到辦公室，我找來(lái)一張美麗的彩紙，構思了一會(huì )兒，寫(xiě)上這樣幾句話(huà)：嗨，我是一只早起的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)類(lèi)說(shuō)“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”;人類(lèi)說(shuō)“一日之計在于晨”，我要趁著(zhù)晨光找蟲(chóng)子，你要趁著(zhù)晨光干什么呢?然后把這張紙折成了紙鶴，小心地夾進(jìn)講義里。
第二天早讀課上，當她像平時(shí)一樣不停地折紙的時(shí)候，我悄悄地把昨晚準備好的紙鶴塞到她的手里。我站在她身邊，含笑的眼光一直盯著(zhù)她，我相信，她讀得懂我眼里的期待。僵持了一會(huì )兒，她終于慢慢打開(kāi)了課本。
首戰告捷!我決定趁熱打鐵，把她緊閉的心扉叩開(kāi)。晚上，我把她叫到辦公室，謙虛地向她請教折紙鶴的方法。她走后，我又精心地折了一只紙鶴，上面寫(xiě)著(zhù)：謝謝你教會(huì )我折出如此漂亮的紙鶴。你的手真巧，明天作文課上，能用這雙巧手寫(xiě)出同樣漂亮的作文嗎?
就這樣，我用小小的紙鶴架起了一座通向她的心靈的橋梁，避開(kāi)了當面交談可能出現的僵局，也讓她明白了老師的良苦用心。漸漸的，她刻意的反叛有所收斂，桀驁的神情變得溫和，懈怠的學(xué)習態(tài)度變得積極。
揚蹄奮進(jìn)的千里馬
荷是喜歡引人注目的，因此我特別留意各種可以讓她施展才藝的信息，并通過(guò)送紙鶴來(lái)指點(diǎn)她、鼓勵她。
那年高考，荷以語(yǔ)文成績(jì)全校第一、總分全班第一的成績(jì)考入了理想的大學(xué)。每個(gè)月，她都會(huì )寄一封信給我，描述她多姿多彩的大學(xué)生活，當然，每封信里都會(huì )夾著(zhù)一只她精心制作的紙鶴。
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