優(yōu)秀教師征文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總少不了接觸征文吧，征文是某個(gè)辦事部門(mén)為了某個(gè)活動(dòng)公開(kāi)向社會(huì )征集的有關(guān)文章。你知道征文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師征文，歡迎大家分享。

優(yōu)秀教師征文1

　　再有幾個(gè)月，呂老師就要正式退休了。

　　直到今天，她的有限的并不顯赫的稱(chēng)謂仍然僅是五年級語(yǔ)文教師、班主任，高年級語(yǔ)文教研組長(cháng)而已。也正是這些并不顯赫的稱(chēng)謂讓她在這個(gè)時(shí)節，在學(xué)生、家長(cháng)尤其是同事心中如蘭花般璨然美麗，清香一縷，沁人心脾。

　　楊絳先生故去是，我一直在想。如果放在幾十年前，人們一定稱(chēng)她為錢(qián)鐘書(shū)夫人。是錢(qián)鐘書(shū)不在世的這上萬(wàn)個(gè)平常的再不能平常的日子，讓她成為了楊絳先生。

　　一個(gè)女子，最好不要活成一株曇花，大凡太過(guò)轟烈的往往不能久長(cháng)。三十余年的教育生涯里，呂蘭香老師真的如一株幽蘭，安然堅守，篤定前行。和轟轟烈烈一點(diǎn)都搭不上邊兒的她卻當得起"先生"二字。

　　自古至今，德高望重的才可以被尊為先生。

　　十八年前，辦公室里的老師們有兩類(lèi)。一類(lèi)是如她般年富力強的中流砥柱。她們多為民師轉正者。喜歡戲稱(chēng)自己是半路出家的土八路，卻常常憑借豐富的實(shí)戰經(jīng)驗讓"正規軍"丟盔棄甲。另一類(lèi)是如我般初出茅廬、不諳世事的后生小子，卯足了勁兒，想整出點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)，卻常常不得要領(lǐng)，跌跌撞撞一路向前沖。

　　呂老師那時(shí)節在大家心目中便是先生。在所謂的土八路群體中，她是先生，因為她的.學(xué)歷基點(diǎn)要高一些，加之愛(ài)鉆研，能頂真。久而久之，她變成了辦公室里的學(xué)術(shù)權威。至于在我們這幫當時(shí)的后生心中，她更是當之無(wú)愧的先生。專(zhuān)業(yè)上的淵博和工作上的四兩撥千斤讓我們羨慕不已。有好長(cháng)一段時(shí)間，我們甚至連她飛腳去踹不聽(tīng)話(huà)的孩子的灑脫都要學(xué)。

　　先生畢竟是先生，不是每個(gè)人都能學(xué)得像的。她踹的那孩子個(gè)頭比她還要高半頭，鞋子踢飛了，那孩子還要畢恭畢敬的撿回來(lái)。呂老師再稍加批評，那廝便是一把鼻涕一把淚，鐵定了要痛改前非。我們則不然，連形似也做不到。

　　那時(shí)候，復習期間還要用手推式油印機。先要有寫(xiě)字好的老師將題目刻在蠟版紙上，在鋼板上刻蠟版的活兒多是由呂老師來(lái)做的。她的字，那時(shí)便當得起先生的名號。

　　之所以，稱(chēng)呂老師為先生，當然不僅僅因為這些。還因為幾十年來(lái)，一路走來(lái)，她留給同事、學(xué)生的先生風(fēng)骨，她的品性深深的影響了大家。

　　呂老師在學(xué)校中，很少做人云亦云的跟風(fēng)派。許多事情，她都有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。再加上快意恩仇、愛(ài)憎分明。慢慢的便成了一種風(fēng)格，特別是這些觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解在面對強勢聲音時(shí)仍能不屈不撓，不卑不亢。時(shí)間總能證明，作為少數派的她反而是對的。久而久之，便成就了先生的風(fēng)骨。

　　今天，先生是培育小學(xué)在職教師中年齡最大的一位。班主任做得最久，語(yǔ)文課教的最久，教研組長(cháng)做得最久。哪一個(gè)方面都當得起"先生"二字。先生反而謙和起來(lái)，沒(méi)有了那么多的不同意見(jiàn)和個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。見(jiàn)人先有三分笑，開(kāi)口定言身上好。寬和讓消瘦的她格外溫暖，在辦公室里，她成了大家的大姐大。但凡大家有什么意見(jiàn)相左的事情，她不說(shuō)話(huà)，也能決斷的分明。

　　其實(shí)，也不僅僅是她。但像她一樣在一線(xiàn)崗位上堅守到國家為之專(zhuān)門(mén)設置"三十年鄉村教育"榮譽(yù)的人，已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。她們都如蘭香一縷，窮其一生都波瀾不驚，但有風(fēng)骨的堅守讓他們當得起"先生"的稱(chēng)謂，令后來(lái)者敬仰！

優(yōu)秀教師征文2

　　作為一名優(yōu)秀的教師，師德師風(fēng)是必須要堅持的。無(wú)論在任何時(shí)候，我們作為教師，都要以身作則，做出好的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生追求卓越，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

　　作為一名教師，我們應該嚴格自律，保持良好的師德師風(fēng)。我們要時(shí)刻提醒自己，言行舉止要符合師德師風(fēng)的標準，要用自己的行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。我們要做到公正、廉潔，不以私欲動(dòng)搖自己的職業(yè)道德；要盡職盡責，不辜負學(xué)生和家長(cháng)對我們的期望。同時(shí)，我們還要注重形象，穿戴整潔，言行得體，時(shí)刻保持教師的威嚴。

　　作為一名教師，我們要不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。我們要始終以學(xué)生為中心，緊密關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，積極探索教學(xué)方法，不斷更新自己的教育理念和知識。我們要充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設計出合適的.課程和教學(xué)方案，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識和成長(cháng)。

　　最后，作為一名優(yōu)秀的教師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感需求，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷和溫暖。我們要用真心和耐心，打開(kāi)學(xué)生的心扉，引導學(xué)生成長(cháng)為健康、快樂(lè )、有責任感的人才。

　　師德師風(fēng)是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。我們要時(shí)刻保持教師的威嚴，不斷提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導學(xué)生健康成長(cháng)。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生心目中的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻。

優(yōu)秀教師征文3

　　從小學(xué)到大學(xué)，一路走來(lái)，我遇到了許多好老師，他們用自己的青春播撒著(zhù)知識的種子，讓我們從懵懂走上了追求自己人生的道路。在這許多老師中，有一位老師給我留下的印象最深刻，每一次，回憶他時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生的故事就好像電影一樣在腦海里一幕幕地放映著(zhù)。

　　高二開(kāi)學(xué)的那一天，我們拿著(zhù)自己的行李物品，紛紛尋找著(zhù)自己所分的班級，我終于找到了自己所分的班級，我也看到了那位讓我印象深刻的老師——陳老師。我被陳老師的絡(luò )腮胡子給驚著(zhù)了，真的是頭一回見(jiàn)著(zhù)留著(zhù)胡子的男老師。我想這位老師穿著(zhù)也會(huì )很隨意吧。

　　陳老師教數學(xué)，同時(shí)還兼任著(zhù)班主任的工作。陳老師的課都是激情澎湃、思路清晰、聲音洪亮，一節課聽(tīng)下來(lái)很輕松。他讓我們感覺(jué)與其他老師不同的是他的親切，因為他的親切我們班同學(xué)給去了一個(gè)外號“鐵鐵”，班上所有同學(xué)都談到他時(shí)，都稱(chēng)呼他的外號，這種稱(chēng)呼方式直到現在，我相信一直會(huì )延伸到將來(lái)。他在班上很少生氣，每天都樂(lè )呵呵的。鐵鐵經(jīng)常和我們說(shuō)他的生活，說(shuō)他高考的經(jīng)歷以此來(lái)激勵我們。至今我還記得，他說(shuō)：他第一次高考失敗后，非常的難過(guò)、灰心，后來(lái)在家里的同意下，他決定去復讀，去學(xué)校復讀的前天晚上，有著(zhù)皎潔的月光，他跑到自己家旁邊的一座橋上，跪在橋面上，對天發(fā)誓，一定要努力考上大學(xué)。在他這種言傳身教下，我們對高考多了一種執著(zhù)和認真。

　　輕松的日子總是過(guò)得很快，一眨眼，我們進(jìn)入了緊張的高三。高三的壓力非常大，學(xué)業(yè)也很重，每天都在做題，有時(shí)難免讓人想要求得釋放。我平時(shí)非常喜歡看小說(shuō)，到了高三后就沒(méi)看過(guò)了。有一天，我看見(jiàn)我同桌在看一本武俠小說(shuō)，她看完后，我看那時(shí)還是中午休息時(shí)間，就借過(guò)來(lái)看，很快就被故事中的情節給深深地吸引了，夕會(huì )課的鈴聲響了，我還是舍不得關(guān)上，抬頭看看教室，發(fā)現鐵鐵沒(méi)來(lái)，繼續看，就這樣我就沉浸在小說(shuō)跌宕起伏的情節中，突然，身邊感覺(jué)不對，教室也過(guò)于安靜，我抬頭一看，發(fā)現鐵鐵就站在我旁邊，也不知道站了多久，條件反射般快速地把小說(shuō)塞進(jìn)桌子，心在“嘭、嘭、嘭。。。。。�！钡仫w速跳著(zhù)，等著(zhù)即將來(lái)臨的暴風(fēng)雨，可是鐵鐵卻從我的桌子旁邊走了過(guò)去，課后，他也沒(méi)有找我去他的辦公室�？墒�，我在心里做了深刻的反省，同時(shí)覺(jué)得很愧疚。在那之后的一段時(shí)間里，我都沒(méi)有去看過(guò)小說(shuō)。

　　高三的第二個(gè)學(xué)期，有一段時(shí)間自己的注意力總是不能集中，鐵鐵好像也發(fā)現了我的`異常，趁著(zhù)下課的時(shí)間，找我聊天，了解了情況后，他讓我有時(shí)間到操場(chǎng)去，走一走操場(chǎng)上的那一圈很窄很窄的路，不讓自己掉下來(lái)，我去試了試，為了不掉下去，就得集中注意力走好每一步，同時(shí)還的保持身體的平衡，剛開(kāi)始沒(méi)走幾步就會(huì )掉下來(lái)，慢慢地自己能夠走得越來(lái)越遠，上課時(shí)自己注意力不集中的現象也得到了改變�，F在，看見(jiàn)那種路，我有時(shí)候還會(huì )去走走，走著(zhù)走著(zhù)感覺(jué)回到了從前的生活。

　　高考即來(lái)臨了，心中既期待又害怕。在這種忐忑不安的心情下我們在考試前還是見(jiàn)到了鐵鐵，他和我們每位同學(xué)都握了握收，好像要把他的力量、信心和堅定都傳送給我們，讓我們都能笑傲考場(chǎng)。

　　高考后，班上的同學(xué)都將分開(kāi)，開(kāi)始以后的生活。離別在即，大家都舍不得鐵鐵，商量一起去看他，他還是樂(lè )呵呵、留著(zhù)絡(luò )腮胡子的鐵鐵，我們回憶了兩年生活中開(kāi)心快樂(lè )的事情，也說(shuō)了今后的一些打算，時(shí)間在我們的嬉笑中偷偷地溜走了。天下無(wú)不散之筵席，要走時(shí)雖然沒(méi)有痛哭流涕，但都還是包含著(zhù)淚花。

　　鐵鐵一名很普通的老師，做著(zhù)其他老師都在做的事情，可是平凡中卻有著(zhù)不同，他自己覺(jué)得他沒(méi)做過(guò)什么，卻令我們難以忘記！

優(yōu)秀教師征文4

　　時(shí)光飛逝，又到了一年一度的教師節了，有人說(shuō)，老師是蠟燭，點(diǎn)燃自己照亮別人；也有人說(shuō)，老師是園丁，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在裝扮美麗的城市；也有人說(shuō)，老師是社會(huì )的設計者，不停地傳授智慧，為社會(huì )輸送人才。

　　我在受教育的這段時(shí)間，碰到打交道的老師太多了，有80后、70后、60后，相逢何必曾相識，茫茫人海走在一起也是一種緣份。

　　在我受教育那一刻起，我并不突出，那是幼兒園的時(shí)候，再到上小學(xué)的階段我那被自己控制住的心靈掙脫鎖鏈，開(kāi)始要大干一番了，一年級到二年級我可是出了名的調皮，這時(shí)正是"七到八歲討人嫌"的年齡，直到三年級有一個(gè)人改變了我，我知道我的過(guò)去將永不存在與我說(shuō)再見(jiàn)了。

　　上學(xué)時(shí)，我聽(tīng)介紹才知道這位老師是60后，我的心一下涼了一大截，不是吧！請一個(gè)經(jīng)驗豐富的老師來(lái)，要知道，越是晚輩就越厲害，管學(xué)生就越嚴。

　　這位老師我至今不能忘記她的音容像貌，老師姓李，名金池，我和死黨們暗地給她取了個(gè)外號叫"女魔頭"，因為她長(cháng)相很?chē)烂C，她的腦袋的輪廓是有棱有角的，成為漫畫(huà)主角一點(diǎn)也不虧待她，臉型是鵝蛋臉，鼻子和眼睛還有嘴角有一點(diǎn)過(guò)分地集中在臉部很小的一塊區域里。她工作時(shí)戴一副眼鏡，金絲小鏡框，兩塊晶瑩剔透的鏡片便成了她臉上的象征。

　　我有事沒(méi)事畫(huà)她肖像，畫(huà)輪廓再加上那眼鏡，便惟妙惟肖了。自己得意得不得了。她皮膚白暫，身材嬌小，楊柳腰不堪一握，不知怎的，她保養得很好，連我當時(shí)也猜不出她的年齡。

　　她在我們面前很少笑，如果她笑也是獰笑，當然，針對我們這些"積極分子"，樣子更兇。

　　老師這樣我想是出于多年教書(shū)的經(jīng)歷，之所以?xún)�，緊繃著(zhù)臉是要來(lái)下馬威吧，自然我們這些娃娃們也不得不怕她，我記得有一件事是，有一天作文課，老師寫(xiě)完題目，我問(wèn)："這啥意思？"她當即笑一聲對我說(shuō)："我還沒(méi)說(shuō)你問(wèn)什么問(wèn)，寫(xiě)完我自然要說(shuō)給你們聽(tīng)呀……"與其說(shuō)是回答還不如說(shuō)是吼叫吧，大家都愣住了，我一向都是個(gè)搗蛋的學(xué)生，當即覺(jué)得是吃了大虧了，便怒視她，這下可好，她越吼越來(lái)勁，把滿(mǎn)腔怒火往我噴。

　　然而經(jīng)過(guò)這件事讓我明白了一個(gè)道理，尊重他人是相互的，世界不是以你一人為中心，尊重他人就是尊重了自己，讓你與他人和睦相處，讓你以后與人交往更具有禮貌，讓人留下深刻的印象。

　　繼這件事之后又發(fā)生了一件事，而這件事則是我人生的第一次轉彎，讓我有了改變。

　　那是星期五的.下午，語(yǔ)文課上，我正與人說(shuō)得正歡，這時(shí)同桌突然不說(shuō)，教室立馬恢復了剛才上課前的安靜，我下意識抬起頭，只發(fā)現她冷笑著(zhù)看我，讓我的心不寒而粟，整個(gè)人如置身于一個(gè)冰窟，這時(shí)她的話(huà)匣子打開(kāi)了，滔滔不絕、自由發(fā)揮，我在聽(tīng)了幾句后越來(lái)越不爽，便與她有一句沒(méi)一句地頂，兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹，當時(shí)我還挺得意，到后來(lái)我們兩個(gè)冷目相視，教室靜得連呼吸聲都能聽(tīng)見(jiàn)，終于下課了，她把我喊到了辦公室，我知道，平靜之后，來(lái)臨的就是暴風(fēng)雨。

　　果然不出我所料，電閃雷鳴，狂風(fēng)呼嘯，老師一來(lái)就給我來(lái)個(gè)硬的品嘗，在一頓夾七夾八的訓聲中終于罵完，這下弄得我都找不著(zhù)門(mén)了，只感覺(jué)天旋地轉，眼前的事件是那么模糊，這時(shí)她才苦口婆心教導我，這時(shí)我的心突然抖了一下，讓我感覺(jué)到了自己的不足，經(jīng)過(guò)這一次的教訓，我聽(tīng)到的最多話(huà)："臭小子！你想造反哪。"

　　狂風(fēng)暴雨過(guò)后的大海是平靜的，"好了，你回去吧！"這一句結束語(yǔ)氣弱了許多，再看老師，額頭出了細汗。

　　走在回家的路上，我不斷回想著(zhù)剛才的場(chǎng)景，語(yǔ)氣由強變?yōu)槿�，中氣漸漸不足，還不是為了讓我重新走上正軌，第二天我開(kāi)始了改造，這其中的艱辛自然不言而喻，只有自己的心才知道，終于我變了，成為了如今這個(gè)樣子，"女魔頭"笑了，很欣慰，退休的時(shí)候為自己畫(huà)上了圓滿(mǎn)的一個(gè)句號。

　　我離開(kāi)我的恩師已經(jīng)有九年了，毫無(wú)音訊，不知她現身在何處，但我仍要感謝她，是她讓我看到了機會(huì )，重新找回自己，不再整天行尸走肉。老師，難以忘記您對我的恩情，我要說(shuō)聲謝謝您！

優(yōu)秀教師征文5

　　輕輕打開(kāi)世界地圖，我看見(jiàn)我的祖國，在水道縱橫，湖蕩棋布的地面，怡然就是一只面對東方，仰首高唱的雄雞，英姿颯爽，高昂的脖子，更是讓人感覺(jué)到它嘹喨的聲音，定會(huì )換來(lái)一聲天下白的壯觀(guān)景象。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國。

　　仰望蒼穹，三千年的中華民族的偉大的歷史，經(jīng)歷一次次滄桑災難無(wú)數，太多難忘的瞬間清晰依舊浮現，然通過(guò)我深深的愛(ài)著(zhù)你。20xx年的雪災和地震，正是華夏兒女用堅強與勇敢驅趕了黑夜和寒冷。60年，你走過(guò)太多太多的苦難與感動(dòng)，風(fēng)雨里，你的堅強和善良，依然讓人的靈魂感染與震憾。60年，你不少的英雄兒女，用自己不屈的崇高品質(zhì)，一代代譜寫(xiě)了中華民族發(fā)展史上壯麗的詩(shī)篇。

　　看，多少華夏兒女，灑熱血，寫(xiě)青史，激情蔓延，高舉著(zhù)五星紅旗，呼喚著(zhù)崛起的中華。用自己的青春換來(lái)了今天的繁華，從貧窮落后的“東亞病夫”，成為今天的“禮儀之邦”。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國。

　　你善良樸實(shí)的人民，用自己的雙手，在泥土里演繹出青瓷花瓶的淡雅，山水畫(huà)里的筆墨。我們的宇宙飛船，振翅飛翔，奮力狂飆突破地表，穿過(guò)云霄，揮動(dòng)著(zhù)中華兒女的希望。20xx年的奧運，證明了你的強大和你的威望，讓我們感覺(jué)很驕傲和自豪。如今繁華的深圳，早在你的懷抱里，吹去往昔的苦澀，成為世界的大都市。守望著(zhù)一望無(wú)際的西北，此刻也清風(fēng)徐徐，微雨若若，荷搖簾床，青絲飄飄，濕了小橋。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國。

　　我愛(ài)你富饒的東三省，養育著(zhù)浩瀚的“祖國林�！焙头N類(lèi)繁多的珍稀野生動(dòng)物。人參、鹿茸、貂皮譽(yù)滿(mǎn)中外，靈芝、不老草名揚天下。您蜿蜒的山脈，隱藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn)資源，讓世界渴望揭開(kāi)你神秘的面紗，去探討不老的秘密。秀麗的風(fēng)景，雨量充沛，土地肥沃，籠罩著(zhù)山的`俊美和水的清。潮濕的氣息，湖岸絲柳不斷吐露新綠，綻放不謝的花蕾。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國。

　　我愛(ài)你如水的江南，四季都是歌。

　　悠久的歷史，孕育了纏綿悱惻的江南文化。這里的春天也如詩(shī)一般，點(diǎn)點(diǎn)桃紅成影。落英繽紛，煙雨翻飛的黃昏，都讓人沉醉，漫步在飄飛的柳絮下，譜寫(xiě)出一首首唯美的詩(shī)篇，成為中外流傳的佳品。盛夏，云在天上飄蕩，花在池中搖。這里的小草依然繁茂，花依然羞澀，清脆的鳥(niǎo)聲在空間不分季節的回旋。秋，清澈的月華靜靜的流瀉，宛如細紗籠罩著(zhù)天涯。菊花遍地，暗香習習，清風(fēng)裊繞，自是嬌媚。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國。

　　在世界五千年的文明史中，你源遠流長(cháng)的儒雅文化，牽扯出無(wú)數個(gè)美麗的邂逅。你的《紅樓夢(mèng)》和《梁�！�，歌一曲，酒一觴，詩(shī)情畫(huà)意，猶如一塊芬芳絢麗的園圃，姹紫嫣紅，爭奇斗艷，是中國文化的精彩折射。勝過(guò)浪漫愛(ài)情故事《茱莉亞和羅伯茨》，讓世人都迷戀上了中國戲劇。多少人來(lái)這里學(xué)習中國武術(shù)，研究許多不為人知的領(lǐng)域。

　　千年之前，勤勞的中華兒女，膽力過(guò)人，用自己的智慧，創(chuàng )造了一個(gè)一個(gè)的奇跡，修筑了一條舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。四大發(fā)明的誕生，讓所有人都感到震驚，稱(chēng)你為“世界文明古國”。秦始皇的皇陵，氣勢宏偉，故宮的浩大，印證你當年的偉大，對世界的歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國。

　　您的古典詩(shī)詞在世界文學(xué)史上博大精深，意境悠遠，不愧為“詩(shī)國”。在中華民族漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，無(wú)論是活潑流暢的曲、典雅抒情的詞，還是氣勢磅礴、鏗鏘有力的詩(shī)，都是歷代文人用其敏銳的心靈感知事物，凝結出了一首首千古流傳的不朽詩(shī)詞。作為中國傳統文化的重要組成部分，承載著(zhù)幾千年來(lái)人們對世間萬(wàn)物的心靈感應，是中國傳統文化里一座無(wú)比豐富的寶庫。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國。

　　你有巍峨聳立的塞北，也有云去花開(kāi)，蝴蝶翩翩，天上人間的蘇杭。你是“東方騰飛的巨龍”，千年一回眸的滄桑，意志的鐵百煉成鋼。曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過(guò)翅膀，越過(guò)地震和雪災的艱難，依然拼命地追求理想，實(shí)現自己醞釀許久的愿望。飛翔在遼闊天空，穿行在無(wú)邊的曠野，擁有掙脫一切的力量，超越這平凡的生活。在歲月的盡頭終將會(huì )匯集成絢麗，掛在自己生命里，奔騰不息。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國。

　　我愛(ài)你鮮紅鮮紅的國旗，我愛(ài)你莊嚴的天安門(mén)。我愛(ài)你的中國紅，在世界各地飄揚，溫暖了海外游子的心。我愛(ài)你日新月異的變化，讓龍的精神綻放成了滿(mǎn)天的煙花，萬(wàn)眾一心，渡過(guò)重重難關(guān)，播撒愛(ài)的種子。

　　我愛(ài)你啊，我的祖國，我的家。紅塵路上，我的心在你身上，內心一種深切的吶喊，點(diǎn)染著(zhù)歲月里的流光，讓愛(ài)成就輝煌，訴說(shuō)著(zhù)以往。讓我在這塊土地呼吸和成長(cháng)，在星河中穿行，忘記一些憂(yōu)傷，忘記一些迷茫，夢(mèng)想凝聚成焦點(diǎn)，讓人景仰。

優(yōu)秀教師征文6

　　“請大家停下手頭的事情，我有個(gè)故事想和大家分享一下……”高三的午自習，通常是由我們自己支配做作業(yè)，可是班主任曾老師經(jīng)常以這樣的開(kāi)頭，打斷和占用了我們的時(shí)間。在那個(gè)爭分奪秒的特殊時(shí)期，我們恨不得把一分鐘都掰碎了用，這樣的開(kāi)場(chǎng)白，顯然是不受我們歡迎的。但不管樂(lè )意與否，我們還是會(huì )停下手里的筆，認真聽(tīng)他說(shuō)“故事”……

　　時(shí)光荏苒，這樣的場(chǎng)面竟已是八年之前了，而這看似不經(jīng)意的小插曲，卻讓我至今記憶深刻。尤其是多年之后，回想老師說(shuō)過(guò)的那些故事，看似都是他的家常故事，看似是在剝奪和浪費我們的時(shí)間，可實(shí)際上是他的用心良苦，只可惜當時(shí)的我們沒(méi)法理解。

　　20xx年某個(gè)冬日，一個(gè)年輕的生命從我們高三的教學(xué)樓上墜下，一時(shí)間流言四起，猜測不斷，讓本身就已經(jīng)身心俱疲的我們更加地惶恐和不安�！罢埓蠹彝Ｏ率诸^的事情，我有個(gè)故事想和大家分享一下……”午自習的時(shí)間，曾老師又來(lái)到了教室。這次，他和以往有點(diǎn)不一樣，進(jìn)來(lái)的時(shí)候，步履蹣跚；這次，沒(méi)有人發(fā)出一點(diǎn)不滿(mǎn)意的聲音，整個(gè)教室非常安靜；因為他說(shuō)的是這次墜樓女孩的故事，聽(tīng)說(shuō)是他的干女兒。

　　曾老師沒(méi)有過(guò)多地說(shuō)女孩的私事，只是從故事中告訴我們，應該珍惜生命，應該樂(lè )觀(guān)生活。他娓娓道來(lái)，像一個(gè)老人在回憶過(guò)往，像是在和我們說(shuō)話(huà)，又像是一個(gè)人自言自語(yǔ)，說(shuō)到動(dòng)情之處，他幾度哽咽。當時(shí)的我，心情也很沉重，但是年幼的心靈無(wú)法理解那種悲傷�，F在想來(lái)，曾老師當時(shí)是何其的偉大。他知道我們都被這樣突如其來(lái)的事情嚇到了，膽小的'女生甚至不敢一個(gè)人從教學(xué)樓走過(guò)。

　　他愿意讓我們看到他脆弱的一面，感性的一面，不為我們所知的一面，他不在乎出丑，不在乎我們的眼光，不在乎之后別人會(huì )如何評論他。他用他真實(shí)、平實(shí)的語(yǔ)言坦誠地告訴我們，那是個(gè)非常優(yōu)秀的女孩，只是她最終沒(méi)能走出陰影，造成了這樣的悲劇。我們能從他的語(yǔ)言中，感受到他的惋惜、他的悲傷，沒(méi)有人會(huì )在這樣時(shí)候去嘲笑一個(gè)失去“女兒”的父親，更沒(méi)有人會(huì )在這樣的時(shí)候去反駁他的觀(guān)點(diǎn)，只是靜靜地聽(tīng)、靜靜地想。曾老師說(shuō)完故事，慢慢地走出了教室。這也是他說(shuō)故事的一貫作風(fēng)，他只講故事，故事背后的道理和深意，只能我們自己體會(huì )。

　　如果說(shuō)當時(shí)只是被這樣的坦誠和勇氣震撼的話(huà)，現在想來(lái)，我覺(jué)得這位老師的行為非常的偉大。一個(gè)人能夠將自己的內心，尤其是脆弱、柔軟的內心深處的思想，分享給大家，這是多么的不容易。在這個(gè)時(shí)候，他完全放下了老師的架子，他沒(méi)有顧及自己的嚴師形象，沒(méi)有矯揉造作，只是盡量平淡地告訴我們一個(gè)故事，一個(gè)有關(guān)于他的真實(shí)而悲傷的故事。這個(gè)故事比以往和以后的任何一個(gè)故事，都有效果。這個(gè)故事，雖然悲傷，卻像春風(fēng)般化去了我們心頭的烏云；又像春日的新綠，闖進(jìn)我們眼簾；我們似乎一下子成長(cháng)了不少。在此之前，同學(xué)們私下的小道消息不斷，弄得沸沸揚揚，心浮氣躁。老師講完故事之后，有部分內容得到了證實(shí)，有部分內容得到了否定，我們的心情也安定了不少，對于死亡的恐懼也淡去了幾分，慢慢地將重心又轉移到了學(xué)習上了。

　　現在，同樣為人師的我，想起曾老師說(shuō)過(guò)的這些故事，更加能體會(huì )到老師的用心良苦。也只有當我處在他的位置上的時(shí)候，我才能更加明白，那份老師對于學(xué)生的關(guān)愛(ài)。同樣的，我認識到了這種故事力量的強大，我認識到了教師這種愛(ài)的力量的強大，認識到了作為教師，我可以用我的一言一行去感染學(xué)生，那種耳濡目染，效果不會(huì )立竿見(jiàn)影，卻是歷久彌新，影響深遠�，F在，我也會(huì )常常和我的學(xué)生講故事，利用一點(diǎn)自習的時(shí)間，利用一點(diǎn)課間的閑暇，分享我的故事，幫助學(xué)生成長(cháng)。

　　教師節即將來(lái)臨，這個(gè)屬于我們共同的節日，讓我想起了我最難忘的恩師，我生命中的那抹綠。

優(yōu)秀教師征文7

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文1唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中給教師這職業(yè)下的定義是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　傳道是三大任務(wù)中的首要。要向人傳道，自己的師德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì )影響到下一代的成長(cháng)。然而，這些年來(lái)，社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì )風(fēng)氣。師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成一個(gè)老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃�行業(yè)的不正之風(fēng)了。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì )意義，即關(guān)系到青少年一代的健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強師德建設顯得極為重要。

　　師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。作為教師更要無(wú)私地向學(xué)生奉獻自己的愛(ài)。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。

　　教育家馬卡連柯指出：教師的心應當充滿(mǎn)對每一個(gè)他要打交道的具體的孩子的愛(ài)，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會(huì )給教師帶來(lái)許多不愉快的事。這足以證明師愛(ài)是博大的愛(ài)，是理智的愛(ài)，是升華了的母愛(ài)。它蘊含著(zhù)教師對教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉的愛(ài)，包含著(zhù)沉甸甸的責任感、使命感。

　　師愛(ài)是無(wú)聲的，其表現卻是鏗鏘有力的!

　　一、愛(ài)學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當了一天的教師，我們也要對學(xué)生負責任。既然為父，就要遵循子不教，父之過(guò)的古訓。當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)承擔起子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰之責任。

　　關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書(shū)育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長(cháng)。教師的心應當和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自一、愛(ài)學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當了一天的教師，我們也要對學(xué)生負責任。既然為父，就要遵循子不教，父之過(guò)的古訓。當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)承擔起子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰之責任。

　　關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書(shū)育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長(cháng)。教師的心應當和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，學(xué)生的歡樂(lè )就是自己的歡樂(lè )，學(xué)生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學(xué)生，就是在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，必須尊重他們的人格，相信他們的力量。然而對學(xué)生的尊重必須與對學(xué)生的嚴格要求結合起來(lái)，決不能停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護他們，而要將之融進(jìn)嚴格的要求中，從而使學(xué)生成為自尊、自強的人。 (二)鼓勵學(xué)生自我超越。

　　教師愛(ài)學(xué)生，還要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能。每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵學(xué)生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，不斷地超越自我。我在當班主任時(shí)，班內一位學(xué)生非常好動(dòng)，自由散漫，但在同學(xué)中有一定的威信。我既指出了他的不足，同時(shí)又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好班級工作，我叫他擔任了體育委員。果然他不負眾望，把班級的體育工作搞得非常出色，贏(yíng)得了老師和同學(xué)的贊賞，同時(shí)也改變了他以往散漫的習慣。所以信任每一位學(xué)生，讓其在實(shí)踐中自律，糾正自己的錯誤，相信他們，不斷地鼓勵他們，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，挖掘他們身上巨大的潛能，讓他們實(shí)現自我超越。也許從此他們的`人生道路將會(huì )發(fā)生不同的改變。

　　教育不是萬(wàn)能的。當我們在教育中遇到挫折、失敗時(shí)，必須以自己的良好心理品質(zhì)去影響學(xué)生，細心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，及時(shí)、適度地予以表?yè)P和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，以形成良好的穩定的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，自我超越。

　　二、愛(ài)事業(yè)

　　(一)奉獻、探索精神。

　　奉獻是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。教師要視課堂教學(xué)為生命的活動(dòng)，把上好每一節課看作是生命意義的體現，每一節課都如同歡度節日一樣地喜悅和激動(dòng)，體味生命力的滿(mǎn)足，感悟太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)不僅是一種獻身，更是自我發(fā)展，自我實(shí)現。而這種發(fā)展和實(shí)現必須是在自由自覺(jué)的活動(dòng)中把人的世界還給學(xué)生，即在對象成了他本身中產(chǎn)生的。

　　每一位立志獻身教育事業(yè)的教師都應成為事業(yè)的創(chuàng )造者，要有腳踏實(shí)地、進(jìn)取開(kāi)拓的工作態(tài)度，具有對教育實(shí)踐和周?chē)�發(fā)生的教育現象的反思能力，善于從中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現新現象的意義，對日常教育工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認識，在富有時(shí)代精神和教育理念指導下的教育實(shí)踐，反思、探索和創(chuàng )造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教師的教育智慧會(huì )使自己的工作進(jìn)入科學(xué)和藝術(shù)結合的境界，充分展現出個(gè)性的獨特風(fēng)格。此時(shí)，教育對于教師而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

　　(二)敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。中華民族歷來(lái)有敬業(yè)樂(lè )群、忠于職守的傳統。結合教育的現實(shí)要求，發(fā)揚優(yōu)良傳統，大力倡導愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，是當前教師職業(yè)道德建設的一項十分有意義的事。教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依靠全體教師敬業(yè)愛(ài)崗。社會(huì )的進(jìn)步說(shuō)到底，是靠科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)的。而科學(xué)發(fā)展的歷程告訴我們，每一項科學(xué)發(fā)現，每一次技術(shù)進(jìn)步，都需要人們付出巨大的代價(jià)，都閃耀著(zhù)敬業(yè)精神的光輝。世界上所有的財富，都是勞動(dòng)者用自己的心血和汗水創(chuàng )造出來(lái)的。離開(kāi)持之以恒的勞動(dòng)，沒(méi)有敬業(yè)精神的灌注，財富從何而來(lái)不論是一個(gè)時(shí)代還是一個(gè)民族，敬業(yè)的人越多，敬業(yè)精神越強，這個(gè)時(shí)代進(jìn)步就越快，這個(gè)民族發(fā)展就越迅速。當然，社會(huì )進(jìn)步還包含著(zhù)精神文明的發(fā)展。教育事業(yè)作為精神文明建設事業(yè)的一部分，其發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強甚至更強的敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)是積極向上的人生態(tài)度。人生的價(jià)值在于奮斗、進(jìn)步與奉獻。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是最基本的一條。有人說(shuō)，偉大的科學(xué)發(fā)現和重要的崗位，容易調動(dòng)敬業(yè)精神;而一些普普通通的工作，想敬業(yè)也敬不起來(lái)。道理并非如此。教師們發(fā)揚敬業(yè)精神，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻，可感召成千上萬(wàn)人投身到教育事業(yè)建設中，推動(dòng)社會(huì )現代化的建設與發(fā)展。在平凡的教師崗位上長(cháng)期能愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng )造讓黨和人民滿(mǎn)意的業(yè)績(jì)，需要我們有堅韌不拔的毅力。

　　要想完成建設有中國特色社會(huì )主義的偉大事業(yè)，各行各業(yè)從業(yè)人員都應該努力做到愛(ài)崗敬業(yè)�，F代化事業(yè)的大廈由一磚一瓦累積而成。在大廈建筑過(guò)程中，如果某些環(huán)節喪失敬業(yè)精神，出現黑心工程，整個(gè)大廈的質(zhì)量都會(huì )受到影響。所以，在教育業(yè)中倡導敬業(yè)精神是關(guān)系全局的大事。師愛(ài)無(wú)聲，無(wú)聲師愛(ài)。讓我們共同用愛(ài)來(lái)譜寫(xiě)輝煌的愛(ài)的樂(lè )章!

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文2素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進(jìn)步，對各級各類(lèi)學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰�，F代教師應具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

　　良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì )的物質(zhì)文明建設和精神文明建設，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實(shí)踐”、“嚴謹治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認真授業(yè)”、“熱愛(ài)學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

　　科學(xué)的教育觀(guān)念在升學(xué)重壓下，傳統教育觀(guān)念即傳統的教師觀(guān)、陳舊的教學(xué)觀(guān)、“惟師是從”的專(zhuān)制性的師生觀(guān)等仍束縛著(zhù)大批教師。許多教師在聽(tīng)到學(xué)生不同意見(jiàn)時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見(jiàn)，創(chuàng )造性思維更無(wú)從產(chǎn)生，最終不會(huì )思考也不愿思考。

　　在這種舊教育觀(guān)念的桎梏下，學(xué)生只是分數和書(shū)本的奴隸，個(gè)性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書(shū)本是從已經(jīng)成為普遍的現象，這不能不令人痛心和擔憂(yōu)。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng )造性的接班人又怎能適應科技突飛猛進(jìn)、知識日新月異的當今時(shí)代?又怎能擔負起21世紀富國強民之重任?因此，教師教育觀(guān)念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀(guān)念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，才能以?xún)?yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養出新世紀所需要的創(chuàng )造性人才。

　　創(chuàng )新的能力一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開(kāi)放史，無(wú)不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng )新這一民族靈魂的延續和升華，離不開(kāi)“人類(lèi)靈魂的工程師”。從這個(gè)意義上，我們可以說(shuō)：創(chuàng )新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識經(jīng)濟挑戰的2l世紀尤其如此。

　　對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養等等。而創(chuàng )新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長(cháng)成才的基本素質(zhì)。其培養，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專(zhuān)業(yè)，但都必須是創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的發(fā)現者、傳導者。如果教師本身缺乏創(chuàng )新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來(lái)樹(shù)揩模，導方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必須是有創(chuàng )新素質(zhì)的隊伍，才能把學(xué)校辦成培養創(chuàng )新人才的基地。

　　教師隊伍的創(chuàng )新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng )新，應該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng )新；后者指教師的創(chuàng )新素質(zhì)，主要不是體現于教案中、課堂里，而是體現于教學(xué)對象創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的養成發(fā)展、開(kāi)花結果。為此，教師必須通過(guò)“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”，不斷更新觀(guān)念，接受新知，強化創(chuàng )新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統一”的觀(guān)念，立“教為不教”的觀(guān)念；破“一張考卷論高低”的觀(guān)念，立全面考察創(chuàng )新能力的觀(guān)念；破“自我封閉”的小國寡民教育觀(guān)，立開(kāi)放辦學(xué)的國際化大教育觀(guān)。

　　良好的個(gè)性一個(gè)人的個(gè)性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個(gè)性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然，許多事有賴(lài)于學(xué)校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學(xué)生面對面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎懲制度都無(wú)法取代的�！薄爸挥袀�(gè)性方能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只

　　有性格才能養成性格�！苯逃龑�(zhuān)家之所以如此論述，就是因為教師個(gè)性潛在地影響著(zhù)青少年的精神世界，影響著(zhù)施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周?chē)�；富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)生，培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。

　　健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng )造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè )而忘憂(yōu)，如沐春風(fēng)。

　　但在現實(shí)生活中，教師的心理問(wèn)題又是客觀(guān)存在的。由于教師的心理問(wèn)題，在教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長(cháng)，這不能不引起人們的深思。有關(guān)，造成教師的原因，一方面是教師的超負荷工作，加重了教師的負擔，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導致教師心理失衡。另一方面，是由于社會(huì )對教師的過(guò)高期望造成的。常人眼中的教師，應當是學(xué)識淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺(jué)得不應當讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得教師不能和學(xué)生坦誠、直率地相處，不利于調節、疏導自己的情緒，因而嚴重威脅著(zhù)教師的心理健康。

　　21世紀是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀”。肩負著(zhù)培養跨世紀人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。因為教師總在主動(dòng)地向學(xué)生施加影響，而這種影響，不僅體現在知識的傳授上，更為深刻的是對學(xué)生個(gè)性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(cháng)，達到預期的教育目標。教師要保持健康的心理，就必須調整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理，提高自我評價(jià)、自我調控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

　　持久的耐心耐心是通過(guò)不斷的實(shí)踐習得的，耐心能使教師消除失望感和挫折感。如果說(shuō)青少年天生就缺乏耐心和容易沖動(dòng)，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的老師應該是冷靜的理智的。

　　耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤觀(guān)念和錯誤理解。錯誤畢竟能夠激起教育和理解的欲望；耐心幫助教師武裝起來(lái)，使他們避免把錯誤當作沒(méi)有用處的或者沒(méi)有價(jià)值的討論而拋棄掉；錯誤為教師提供機會(huì )去拓展他們的課程范圍，試驗各種新方法，提供另外的解釋。學(xué)生對教師的信任在教育過(guò)程中起很重要的作用，通過(guò)教師耐心和寬容地對待學(xué)生的錯誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯誤作為愚蠢的表現，如果他們忘記了錯誤使學(xué)生感到灰心喪氣，更為經(jīng)常感到羞辱，那么他們就會(huì )在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。如果一個(gè)教師對學(xué)生的努力表示藐視，或者因為不正確的理解而嘲笑他們，那么學(xué)生會(huì )努力回答一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)疑難，寫(xiě)一篇文章嗎?沒(méi)有學(xué)生信任的教師就像沒(méi)有觀(guān)眾的演員——有表演，但沒(méi)有回應。在所有的教育要素中，耐心首先引起和贏(yíng)得了學(xué)生令人渴望的回應：更努力地學(xué)習。

　　有耐心的教師要克制自己，不要把容易理解的內容大講特講，要保持穩定的步伐，不但與學(xué)生理解和掌握他們正在學(xué)習的東西的能力相協(xié)調，而且與一個(gè)班的慣常相協(xié)調。這樣的教師，在朝著(zhù)培養學(xué)生對一門(mén)課程的理解力的目標前進(jìn)的過(guò)程中，如果發(fā)現大部分學(xué)生沒(méi)有正確地理解已經(jīng)講過(guò)的內容，就會(huì )暫時(shí)停下來(lái)，或者回過(guò)頭來(lái)再講一遍，但是如果一個(gè)學(xué)生有特殊困難，這些教師就會(huì )盡量去尋找時(shí)間，在課外時(shí)間一對一地進(jìn)行輔導，而不會(huì )由于設法滿(mǎn)足那些學(xué)生的要求而耽誤全班學(xué)生。

　　總的來(lái)說(shuō)，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時(shí)候我們必須忍受的正是我們的學(xué)生，我們希望我們的學(xué)生不斷前進(jìn)，而且我們也想推動(dòng)他們向前邁進(jìn)，所以我們必須鍛煉好自己的耐心。

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文3我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃�工作是辛苦的，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書(shū)育人中需要我們付出很多精力、時(shí)間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。給予學(xué)生足夠的愛(ài)，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗時(shí)都說(shuō)，其實(shí)只有一個(gè)字：“愛(ài)”。愛(ài)你所從事的事業(yè)，愛(ài)你的班級，愛(ài)你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛(ài)又要善愛(ài)。對學(xué)生的愛(ài)要以理解和尊重為基礎，要持之以恒，更要一視同仁。本人認為最重要的是愛(ài)還要因材施愛(ài)、因時(shí)施愛(ài)。既要關(guān)愛(ài)各類(lèi)問(wèn)題學(xué)生的細微處，也要關(guān)愛(ài)優(yōu)等生細微處，更要關(guān)愛(ài)廣泛層面上的“默默無(wú)聞”的學(xué)生細微處�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健

　　康成長(cháng)的一個(gè)動(dòng)力。加強師德建設是加強教師隊伍建設的核心。教師的師德是調動(dòng)教書(shū)育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問(wèn)題是轉變觀(guān)念，統一認識，而這一切的實(shí)現，強化師資隊伍的師德建設，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。

優(yōu)秀教師征文8

　　在我前進(jìn)的道路上，有許多好老師教導我一路向前，不斷茁壯成長(cháng)。其中，給我留下深深印象的是教了我們兩年多的一位好語(yǔ)文老師，也是我們的班主任——舒老師。

　　我記得那是三年級上學(xué)期的一個(gè)晴朗中午，我在學(xué)校吃完中飯回到教室，剛發(fā)下來(lái)的作業(yè)本上的.兩個(gè)字給了我一個(gè)晴天霹靂：“重寫(xiě)”！我的第一反應是“下午絕對不能留校重寫(xiě)作業(yè)”！而且，我記得我自從入學(xué)以來(lái)，語(yǔ)文作業(yè)就從來(lái)沒(méi)重寫(xiě)過(guò)。于是，我立即花了幾分鐘時(shí)間匆忙重寫(xiě)了一遍，就馬上把作業(yè)交給了舒老師，卻還沒(méi)有來(lái)得急細看“重寫(xiě)”后面的評語(yǔ)要求：“請一筆一畫(huà)把字寫(xiě)好”！

　　當我還呆坐在教室為舒老師要求我重寫(xiě)作業(yè)而感到委屈和憤憤不平時(shí)，舒老師臉色稍顯蒼白、額頭冒著(zhù)汗珠走進(jìn)了教室。她見(jiàn)到我后并沒(méi)有批評我，只是輕輕嘆了口氣，然后，讓我一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，并指出我寫(xiě)的字的優(yōu)點(diǎn)和不足。她不時(shí)一筆一畫(huà)地教我什么字是什么結構，什么結構的字要怎樣才能寫(xiě)好、寫(xiě)漂亮。她還仔細寫(xiě)了幾個(gè)字同我的字進(jìn)行比較，要我認真對照書(shū)寫(xiě)。此時(shí)，我偷偷透過(guò)筆尖看了一眼舒老師，發(fā)現舒老師已是滿(mǎn)頭大汗，豆大的汗珠從她的臉頰流下來(lái)，浸濕了衣服，但她的眼神依然是微笑著(zhù)，注視著(zhù)我寫(xiě)字。就在這個(gè)時(shí)候，舒老師的手機響起來(lái)了，電話(huà)里傳來(lái)了她媽媽急促的聲音：“彥子，今天你感冒發(fā)燒了，吃藥了沒(méi)？今天是你女兒洋洋的生日，我們都把飯菜做好啦，都1點(diǎn)多鐘了，怎么還不見(jiàn)你回來(lái)��！”

　　聽(tīng)到這，我一臉愕然，淚水嘩地涌出了我的眼眶。舒老師為了我們的發(fā)展進(jìn)步，居然把這么多重要事情耽擱了！而這一切又源于我的錯誤，我后悔我有多么自私呀！

　　自那以后，我下定決心要把字寫(xiě)好，堅持勤學(xué)苦練，每次都耐心、細心地完成作業(yè)。學(xué)習態(tài)度有了根本性大轉變，學(xué)習方法有了大進(jìn)步，學(xué)習效果也越來(lái)越優(yōu)良，語(yǔ)文作業(yè)還連續多次被打“優(yōu)加”。

　　現在想來(lái)，我真應當感謝我的好老師——舒老師。

【優(yōu)秀教師征文】相關(guān)文章：

優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文07-19

2017優(yōu)秀教師描寫(xiě)書(shū)香三八征文范文12-28

交通征文|交通征文09-28

感恩資助征文感恩征文09-26

春韻－春征文-征文稿07-12

安全的征文08-15

【經(jīng)典】讀書(shū)征文07-12

檔案征文07-12

廠(chǎng)慶的征文08-03