師德征文大全15篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到征文吧，借助征文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的師德征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德征文1
《禮記》有云：“建國君民，教學(xué)為先”，是故國民欲興，必重師以傳道。師者，學(xué)高而身正，德善而心仁。以己為表，以行為范，處世譽(yù)贊天下，樹(shù)人滿(mǎn)園桃李。
為師之本，以德學(xué)為先。于庠序傳千載之道，彰德行授萬(wàn)般之理。故良師者，圣學(xué)博學(xué)，知善致善。圣學(xué)而謙和，博學(xué)猶虛靜，胸有天下之識，方為一言之釋。治學(xué)謹而無(wú)妄言，授業(yè)專(zhuān)而有據依。師心為善而弟子效，行端有度而眾人學(xué)，學(xué)高之余，德善亦重。師者之德，誠善育人，高品誡人，俯仰無(wú)愧天地，苦樂(lè )不戚利名，化春風(fēng)而送暖，潤濕泥而無(wú)聲。常言良師益友，學(xué)端能傳道解惑，心合堪釋疑撥正。
為師之根，在于愛(ài)學(xué)子。春蠶蠟炬之喻，慈母園丁之稱(chēng)，愛(ài)之愈切，育之愈深。師愛(ài)之誠，點(diǎn)滴播于杏林，全心付諸講案，無(wú)私心而不期回報，盼成材猶振飛扶搖。師之愛(ài)，無(wú)言而細流潤澤，誨人乃默化潛移，清晨日暮，寒冬酷暑，伴學(xué)生左右，共解惑答疑。愛(ài)生者，弟子恒愛(ài)而敬之，傲生者，弟子常疏而遠之，是以愛(ài)生之益，生皆親其師信其師而效其師。古人有詩(shī)云，“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，此等之愛(ài)，化春泥而更護花，甘云梯而助登高，春秋過(guò)隙而天下桃李，此生無(wú)憾矣！
為師之法，因材而施教。萬(wàn)千幼樹(shù)，皆有不同，枝叉葉蕊，豈能一視，是故為師者當體察各生之質(zhì)，授之以各異之學(xué)，因其材之高下而有別之。施教之本，乃有的放矢，避其短而揚其長(cháng)，長(cháng)其善方救其失。施教之法，非和盤(pán)告之，引而不發(fā)，以期獨立之探思。千載之下，因材而教之事，比比皆是，故鑒而倡當今之世，雖世殊時(shí)異，然人材之育，當效之而傳承。聰慧者，順其而誡驕之，玩劣者，規勸而勉進(jìn)之，后進(jìn)者，勤愛(ài)而鼓勵之，循循而善誘，諄諄以誨思，以此授學(xué)，必有成效。
為師之貴，乃精鉆而勤學(xué)。天下之事，渺如煙海，且歲月往來(lái)人事代謝，陳規濫調理當更迭，故師者亦當專(zhuān)學(xué)術(shù)之精而又積跬步之識。學(xué)術(shù)之雜，別類(lèi)分門(mén)，師者立于三尺講案，當成竹而在胸、明細而發(fā)啟、自若而引思。良師者，必有施于行之有效之法，又兼調和學(xué)堂維谷之策，進(jìn)退有方，言行有度，弟子相親，百工相贊。生有涯，而知無(wú)涯，萬(wàn)般世事雖難洞明，為師之途理當求索。積點(diǎn)滴于細流，引活水于塘渠，假以時(shí)日，定有河海之壯，平湖之美。江山代有才人，人事師無(wú)定常，不拘尊卑貴賤，不恥惘殆下問(wèn)，三人之行，擇善而從。謙和而問(wèn)學(xué)，虛心而請教，仰高山而揖清芬，見(jiàn)賢能而思比齊，近百歲之命，而學(xué)無(wú)窮之終。
師者，天下眾望，傾心育棟梁之才，鐵肩助國家之興，豈敢倦怠而有諉誤。今言百年大計，教育為先，教育之盛，始于良師。雖路漫而荊棘道遠，然山長(cháng)而風(fēng)雨無(wú)悔，學(xué)高以傳，誠心以教，身正以范，良方以輔，此之謂良師之質(zhì)也。待到秋實(shí)累累，杏壇滿(mǎn)香，莘莘學(xué)子，鯤鵬直上，則心喜無(wú)憾，天下之幸也！
師德征文2
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，清貧的。教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。沒(méi)有高水平的老師，培養不出高水平的學(xué)生。教師要學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識基礎，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能;二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的結合力，能夠融會(huì )貫通，能滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲;三是不斷更新知識體系，及時(shí)吸收、存儲學(xué)科前沿的知識與研究成果，要成為終身學(xué)習的楷模。
一、對師德核心結構的解讀
為什么說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表是師德的核心內容與最基本的要求?這是因為愛(ài)崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛(ài)一行就是此意。沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一切都無(wú)從談起。因此，它是師德的基礎。教書(shū)育人是對教師這一特殊職業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來(lái)體現，所以它是師德的載體。而為人師表是社會(huì )對教師這一職業(yè)，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。這樣，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表就形成了一個(gè)有機整體，三方面缺一不可。三個(gè)方面的任一方面的缺乏，對于教師而言，都是“缺德”。另外，這一核心結構也顯然蘊含了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中規定的師德外延的其他方面。由于愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表這一師德的核心內容分別側重于師德的三個(gè)不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個(gè)不同維度，它們共同構成了一個(gè)“三維空間”---“師德空間”。每一個(gè)教師在任一瞬時(shí)的師德，都可以看成是這一空間的一個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”。這一動(dòng)點(diǎn)的“三維坐標”為敬業(yè)，育人，師表。動(dòng)點(diǎn)的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線(xiàn)”。
這揭示出教師職業(yè)道德的核心內容是由三個(gè)維度及每個(gè)維度的四個(gè)層次組合而成的，我們把它稱(chēng)為“三維四層”結構。對此我們作如下解釋。
1.敬業(yè)維度表示一個(gè)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。在一個(gè)教師對自己的職業(yè)認同的前提下，根據職業(yè)認識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀(guān)的不同，教師對自己的職業(yè)在認識、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上有四個(gè)不同層次的理解，即畏業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )業(yè)。所謂畏業(yè)是指敬畏自己的職業(yè)，當一個(gè)教師把自己的職業(yè)僅當作一種“干活掙錢(qián)的行業(yè)”，而又很怕失去它，那他對教師職業(yè)就具有一種敬畏感，其敬業(yè)的精神是始于畏業(yè)。畏業(yè)者對職業(yè)能盡職盡責，愛(ài)業(yè)者能自立自強，樂(lè )業(yè)者能無(wú)怨無(wú)悔，而創(chuàng )業(yè)者則表現出一心一意。這四種不同的職業(yè)感，雖然層次不同，但都是教師敬業(yè)的內在動(dòng)力。顯然并不是每個(gè)教師都會(huì )經(jīng)歷或達到這樣四個(gè)層次的職業(yè)感的。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛(ài)教師職業(yè)，因而就有畏業(yè)感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當作一門(mén)職業(yè)，而沒(méi)有把它當作一門(mén)事業(yè)，那么他雖然也可以達到愛(ài)業(yè)的層次，但不會(huì )有真正的樂(lè )業(yè)感，更達不到創(chuàng )業(yè)的境界。我們認為，從愛(ài)業(yè)到樂(lè )業(yè)，是一個(gè)教師將自己的工作視為職業(yè)到視為事業(yè)的飛躍，實(shí)現了從必然王國向自由王國的過(guò)渡。由此可知，敬業(yè)是一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書(shū)育人工作的原動(dòng)力。尹學(xué)金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業(yè)精神，為我縣的教育事業(yè)創(chuàng )立了光輝業(yè)績(jì)的優(yōu)秀人民教師的代表。
2.育人維度表示一個(gè)教師教書(shū)育人的水平。教書(shū)育人是教師的專(zhuān)業(yè)工作，是區別于其他職業(yè)的根本標志。教書(shū)育人的業(yè)績(jì)如何，除取決于教師的敬業(yè)精神外，還取決于教師的業(yè)務(wù)水平。作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，需要教師勤奮訓練，對其中的規律刻苦鉆研。教師教書(shū)育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個(gè)不同層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。每個(gè)層次雖然漸次遞進(jìn)，但受智力或非智力因素的影響，并非每個(gè)教師都能達到高級的境界，否則也不會(huì )有出類(lèi)拔萃、技藝超群的說(shuō)法。不過(guò)，“勤奮+方法=成功”適合每一個(gè)人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學(xué)之士;勤練教書(shū)育人技藝，使自己成為專(zhuān)業(yè)高才;深研教育教學(xué)規律，使自己成為教育行家，應成為每個(gè)教師終身為之奮斗的目標。于漪、魏書(shū)生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。
3.師表維度表示一個(gè)教師為人師表的品行。教師作為人類(lèi)靈魂工程師，肩負培養“四有”新人的神圣使命，這就決定了社會(huì )對教師的品行比其他行業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應是規范的，是學(xué)生學(xué)習的模范，而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習的模范，是社會(huì )各界學(xué)習的模范，這就構成師表維度的四個(gè)不同層次：規范、垂范、模范、世范。我們平時(shí)常說(shuō)的“學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范”不就是要求教師要有高超的教書(shū)育人的水平與高潔的為人師表的品行嗎?一個(gè)人民教師敬業(yè)精神高尚令同行感動(dòng)，育人水平高超令學(xué)生佩服，而師表品行高潔則令世人敬仰�？追蜃�、陶行知就是這樣的萬(wàn)世師表。
4.“師德曲線(xiàn)”，即表示著(zhù)一個(gè)人民教師在愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表的“三維空間”中所走過(guò)的軌跡。起點(diǎn)A的“坐標”為愛(ài)業(yè)，技術(shù)，規范。它的意思是：這個(gè)教師從當教師這一天起，就熱愛(ài)自己的職業(yè)，具有教書(shū)育人的技術(shù)，為人師表品行規范�？磥�(lái)他是一個(gè)優(yōu)秀的師范畢業(yè)生。而B(niǎo)點(diǎn)則表示這名教師對職業(yè)的認識由愛(ài)向樂(lè )過(guò)渡，掌握了教書(shū)育人的技能，為人師表已達到垂范層次，即達到能為學(xué)生做出榜樣的層次。
從上述可以看出，敬業(yè)是教師師德的底線(xiàn)，或者說(shuō)是最低要求。
教師的工作性質(zhì)有別于其他行業(yè)，教師干的是良心活。其工作效果用上下班、準時(shí)上下課等方法來(lái)衡量很難奏效。教師從事的是腦力勞動(dòng)，因此必須解決思想問(wèn)題。教師不應把本職工作當作一種謀生手段，而應當當成一種事業(yè)，熱愛(ài)它，并努力干好它，其具體表現就是愛(ài)崗、敬業(yè)。
教師敬業(yè)，就會(huì )心系學(xué)生，做到以工作為重。他也許在生活中遭遇不順心的事，在工作上受到不公平對待，心正煩，氣正燥，但只要一走進(jìn)教室，面對學(xué)生，馬上會(huì )放下所有憂(yōu)愁煩惱，全身心投入工作，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
一個(gè)敬業(yè)的教師，必定具有很強的責任心。他知道自己的工作將影響到幾十個(gè)孩子的前途命運。因此他不會(huì )偷懶，不會(huì )�；�，不會(huì )漏批一本作業(yè)，不會(huì )放棄一個(gè)后進(jìn)生。對于自己工作中偶然出現的失誤，考慮最多的不是擔心受到上級的批評和懲罰，而是深感良心不安，覺(jué)得對不起學(xué)生，對不起學(xué)生的父母。
敬業(yè)的教師都會(huì )注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。業(yè)余時(shí)間，他們也會(huì )跳幾曲舞，唱幾首卡拉OK，甚至約上幾個(gè)要好的朋友搓幾圈麻將，但那只是一種調節，一種放松，更多的時(shí)間還是在與書(shū)為伴。他們會(huì )從有限的工資中拿出來(lái)一部分購買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍，擠出時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，接受新的教育理念和方法技巧。
總之，教師也是人，有血有肉，有七情六欲。教師不必故作清高，也沒(méi)有必要道貌岸然，但教師擔負著(zhù)育人的重擔，因此，不能玩忽職守，必須敬業(yè)。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)�；蛟S又是一個(gè)無(wú)月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，他們“以學(xué)生為本”，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng )新，他們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著(zhù)現場(chǎng)的觀(guān)摩表演，這就是無(wú)聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的'心靈深處形成一股排山倒海般的內化力�！吨袊逃龍蟆房d過(guò)：北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為“思想和靈魂的導師，終生學(xué)習的楷�！��？既肭迦A大學(xué)的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō)：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養，來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站�！蓖跻粎R報中還說(shuō)：“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現在我的腦海。尤其是當我打開(kāi)錄音機再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì )錄音時(shí)，真的感覺(jué)到師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
二、良好師德師風(fēng)的重要作用
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應當是什么人”。教師的思想境界、道德水準、品德修養、直接影響著(zhù)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，關(guān)系著(zhù)學(xué)生一生的成長(cháng)。我認為，良好師德師風(fēng)具有以下重要作用：
1、教育導向作用。一個(gè)單位(也包括學(xué)校)的員工，因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬(wàn)別，因而他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也就不完全一樣。良好的師德師風(fēng)因其具有鮮明的政治傾向，往往能對師生員工中存在的這種差異，特別是對他們內心信念、行為習慣以及校園內集體輿論產(chǎn)生積極影響，能引導廣大師生員工去追求真善美，提高他們的思想覺(jué)悟和認識能力，塑造和培養他們美好的心靈。
2、滲透熏陶作用。良好的師德表現為教師對理想人格和自我完善的追求，并無(wú)時(shí)無(wú)刻不浸潤在教師日常生活的各個(gè)環(huán)節和每個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，從而產(chǎn)生一種無(wú)形而深刻的力量。潛移默化地影響著(zhù)師生員工的思想交流、情感交融、觀(guān)點(diǎn)認同、行為養成，最終形成共同的價(jià)值取向，實(shí)現行為舉止上的趨同。
3、激勵示范作用。良好的師德具有催人奮進(jìn)的積極作用，能激發(fā)全體教師對學(xué)校的認同感、自豪感、榮譽(yù)感，對更高理想的執著(zhù)追求，對祖國、對人民的責任感和使命感，能激發(fā)他們巨大的工作熱情和學(xué)習熱情，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。
三、當前高校師德師風(fēng)中存在的主要問(wèn)題
應該說(shuō)，當前高校師德師風(fēng)的主流是好的。但由于各種主客觀(guān)原因的影響，在個(gè)別高校教師的師德師風(fēng)還存在一些問(wèn)題，主要表現在：
1、思想政治觀(guān)念淡薄，理想信念弱化。
有的教師信奉“理想理想，有錢(qián)就想，前途前途，有錢(qián)就圖”，把金錢(qián)利益作為自己的理想追求，在物質(zhì)誘惑面前失去了信念，他們強調個(gè)人與社會(huì )、義務(wù)與利益、奉獻與索取協(xié)調并重的價(jià)值取向。例如，上課講學(xué)索要高額“出場(chǎng)費”，給多少錢(qián)講多少話(huà)，“按酬付勞”，以拿錢(qián)為目的，不重質(zhì)量和效果;有的教師在對學(xué)生的考評中，搞“錢(qián)分交易”，給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”，嚴重損害了“師道尊嚴”的大學(xué)教師群體形象。
2、治學(xué)不夠嚴謹，學(xué)風(fēng)不夠端正，敬業(yè)精神缺失。
有的教師，只注重自己評職稱(chēng)、獲成果，重科研輕教學(xué)，甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊，學(xué)術(shù)道德淪喪，成果經(jīng)不起推敲，嚴重玷污了高校教師形象，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。有的教師在課時(shí)津貼的驅動(dòng)下，爭課時(shí)，然后為完成教學(xué)任務(wù)而疲于應付，忽視教學(xué)質(zhì)量;也有的教師，利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，將主要精力放在經(jīng)營(yíng)自己的公司或社會(huì )兼職上，把教學(xué)放在次要位置。
3、行為規范不嚴，師表意識淡薄。
有的教師受不良傾向的影響，言行不謹，在課堂上或公共場(chǎng)所發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長(cháng)的言論;有的教師舉止粗俗，滿(mǎn)口臟話(huà)，行為放縱，為師不尊;有的教師上課自由散漫，講課隨心所欲，動(dòng)不動(dòng)發(fā)牢騷、講怪話(huà);有的教師缺乏自尊自愛(ài)，思想消極頹廢，沉溺于社會(huì )上一些低俗之風(fēng)不能自拔。
4、理論知識不深，實(shí)踐經(jīng)驗欠缺。
有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識，不鉆研業(yè)務(wù)，不深入實(shí)踐，精力投入不足，只滿(mǎn)足于一般工作，得過(guò)且過(guò)，甚至不安心本職工作。
5、有的教師整體協(xié)作精神不強，學(xué)風(fēng)霸道，文人相輕，缺乏相互尊重，取長(cháng)補短的團隊精神。
這些現象不僅使大學(xué)教師的社會(huì )形象大打折扣，而且影響了人才培養質(zhì)量，毒害了大學(xué)校園的育人環(huán)境。
四、高校教師應如何加強師德師風(fēng)修養
有人在學(xué)生中作過(guò)調查，好老師的標準是：一是外表上衣著(zhù)整齊，精神煥發(fā);二是有一顆善良真誠的心，和藹可親，平易近人，能把學(xué)生視為自己的朋友;三是有廣博的學(xué)識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，在傳授知識的同時(shí)，更能啟迪學(xué)生的思想，開(kāi)闊學(xué)生的視野;四是對學(xué)生的行為規范能給予糾正和指導，使他們形成良好的行為習慣和心理素質(zhì)等。因此，根據大學(xué)生的要求，高校教師在師德師風(fēng)修養上應努力做到：
1、教師應有幸福的價(jià)值取向。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他塑成的是特殊產(chǎn)品--國家發(fā)展繁榮的后備軍，不是金錢(qián)能衡量的。所以，教師應有職業(yè)幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態(tài)接納生活，以快樂(lè )的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，以學(xué)習者的心態(tài)提高自我，全心全意做好教書(shū)育人的工作。
2、教師應堅守道德底線(xiàn)。雖然教師也是普通人，也有七情六欲，但教師的職業(yè)具有特殊性，教師的工作是教書(shū)育人、培養下一代。如果教師不能堅守道德底線(xiàn)，影響的不是一兩個(gè)人，而是一批人、一代人。所以，我們一旦選擇了教師這一職業(yè)，就應該不斷學(xué)習提升自己的道德水平和判斷能力，做到為人師表，身正為范。
3、教師應有豐富的精神世界。師德師風(fēng)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德師風(fēng)，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養。
4、教師要有甘當人梯的獻身精神。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國家的人才培養奉獻一生的心理準備;就要有矢志不渝的敬業(yè)精神;就要做春蠶、做蠟燭、當園丁，具有甘為人梯的獻身精神;就要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。
5、教師要有嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教師要終身學(xué)習，勇于創(chuàng )新。要有謙虛好學(xué)、博采眾長(cháng)的學(xué)習態(tài)度，對自己學(xué)而不厭，專(zhuān)注于知識海洋，不斷進(jìn)行知識更新和完善;對學(xué)生誨人不倦，工作認真負責，一絲不茍，不僅傳授學(xué)生知識，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、能力。
今日的大學(xué)校園，就是明天的社會(huì )環(huán)境。大學(xué)的師德師風(fēng)，不僅對大學(xué)教師，而且對學(xué)生、對社會(huì )公民的道德品格、倫理規范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠的影響。愿所有高校教師都能加強自身師德師風(fēng)修養，做人民滿(mǎn)意的教師，做學(xué)生的良師益友。
師德征文3
作為一名教師，XX老師始終把教學(xué)工作放在首位。在日常的教學(xué)工作中，他嚴謹求實(shí)，卻又不失生動(dòng)活潑。劉老師曾說(shuō)“教學(xué)的最高境界就是要將復雜的東西盡可能簡(jiǎn)單化�！痹诿嫦虮究粕_(kāi)設的《中級微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》和《博弈論》，面向研究生開(kāi)設的《高級微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》等難度較高的課程中，他通過(guò)內容翔實(shí)的課件、通俗易懂的語(yǔ)言，將邏輯嚴密的經(jīng)濟學(xué)理論深入淺出地演繹出來(lái)，啟發(fā)大家用經(jīng)濟學(xué)理論去分析和思考現實(shí)問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展。在學(xué)生中間流傳著(zhù)劉老師的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個(gè)人所面臨的智慧和貨幣的'約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠實(shí)和寬容的品格，你的人生小船說(shuō)翻就翻�！庇哪L(fēng)趣的語(yǔ)言，背后卻蘊含著(zhù)深刻的人生道理，使學(xué)生深受啟發(fā)。作為XX老師指導的研究生，劉老師不僅在學(xué)術(shù)研究上給予我們無(wú)私的指導和深刻的啟發(fā)，也對我們的個(gè)人成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展給予最大的鼓勵和支持。劉老師常對我們說(shuō)：“對于未來(lái)要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無(wú)旁騖、堅持到底，這樣不管最終的結果如何，都問(wèn)心無(wú)愧�！眲⒗蠋煹慕陶d也使我們在面臨畢業(yè)抉擇和未來(lái)的人生選擇時(shí)，更多了一份坦然和堅定。
嚴謹治學(xué)，科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向學(xué)生傳授知識，也十分注重挖掘和培養學(xué)生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的學(xué)術(shù)興趣，劉老師都會(huì )給予最大的鼓勵和指導。在劉老師的科研小組里，既有有志于學(xué)術(shù)的本科生、碩士生，也有已經(jīng)走出師大繼續深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學(xué)生平等交流，思想碰撞，相互啟發(fā)，在學(xué)術(shù)研究的道路上共同進(jìn)步。
為了培養大家的學(xué)術(shù)研究能力，劉老師始終堅持每周為學(xué)生開(kāi)設一次文獻討論課，組織大家研讀最新的國內外經(jīng)典研究、學(xué)習前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學(xué)習效果，劉老師在每學(xué)期初會(huì )精心挑選十多篇論文，并打印出來(lái)裝訂成書(shū)，發(fā)給每一位參與討論課的同學(xué)，使大家真正能從文獻研讀中學(xué)有所獲。劉老師的文獻研討課也引得學(xué)院的許多同學(xué)慕名參加，規模也從最初的四、五人擴大至十幾人。
對于科研論文，劉老師對我們嚴格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學(xué)術(shù)論文，從選題立意、分析框架、數據搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會(huì )悉心指導、嚴格把關(guān)。猶記得，在假期，劉老師多次通過(guò)電話(huà)給我講解論文中存在的問(wèn)題，有時(shí)會(huì )持續幾個(gè)小時(shí)，并不斷鼓勵我“學(xué)術(shù)研究和創(chuàng )新一樣，就是一個(gè)不斷試錯的過(guò)程，不要害怕出錯”。劉老師嚴謹求實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度也在潛移默化中深深地影響著(zhù)我。
XX老師始終堅信“一流的教學(xué)需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對科研投入了極大的熱情和心血，近年來(lái)，他主持了國家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢(xún)重點(diǎn)項目、上海市哲學(xué)社會(huì )科學(xué)基金等國家級和省部級課題10余項。他鼓勵學(xué)生積極參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并通過(guò)各種課題項目為學(xué)生積累科研經(jīng)驗、提高科研能力創(chuàng )造機會(huì )。在劉老師的帶領(lǐng)下，科研團隊連續兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢(xún)重點(diǎn)課題，并被市政府發(fā)展研究中心評為優(yōu)秀重點(diǎn)課題。
以身作則，師德楷模
在教學(xué)科研中，劉老師始終堅持以學(xué)生為本、盡心盡力，在日常工作和學(xué)院的學(xué)科建設中，劉老師也始終堅持以身作則、任勞任怨，協(xié)助學(xué)院分管領(lǐng)導組織籌備全國師范大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(cháng)論壇、中國城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì )等各項大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為提升學(xué)院學(xué)術(shù)影響力貢獻自己的力量。20xx年第四屆全國師范大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(cháng)論壇由上海師范大學(xué)商學(xué)院承辦，我有幸作為會(huì )務(wù)組的一員全程參與其中。會(huì )務(wù)工作事無(wú)巨細，劉老師作為統籌協(xié)調的負責人工作更是繁重，為了確保會(huì )議順利進(jìn)行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對待工作嚴謹負責、以身作則，為我們后輩學(xué)子樹(shù)立了榜樣。
師德征文4
展翅翱翔于廣闊的藍天，是雄鷹的快樂(lè )；自由游弋在清澈的碧水，是魚(yú)兒的快樂(lè )；攜手徜徉于知識的百花園，是師生的快樂(lè )。
樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，面對異彩紛呈的知識百花園，我只擷取益于學(xué)生身心成長(cháng)的花瓣，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，來(lái)滋養學(xué)生的心靈，使他們骨骼健壯，明理悟情，茁壯成長(cháng)。
以閱讀為基，活動(dòng)為翼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文之情。學(xué)楊振寧的《鄧稼先》一課，和學(xué)生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》，與學(xué)生共同閱讀“火箭之父錢(qián)學(xué)森”“核潛艇之父黃旭華”“著(zhù)名地球物理學(xué)家黃大年”的故事，在同質(zhì)群文閱讀中，把“知識報國”的種子植入初中學(xué)生心中。
面對七年級學(xué)生學(xué)習目的不明確、缺乏遠大理想的普遍現狀，我決定上一節“立志、勤學(xué)”主題班會(huì )，主題確定后，班干部組織策劃活動(dòng)的形式，全班同學(xué)積極響應，紛紛拿出了自己的看家本領(lǐng)。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學(xué)商量出這節課的題目——《學(xué)偉人刻苦攻讀，習名人立志成才》，并請“年級書(shū)法高手”李志友主任板書(shū)題目，李主任特意選用了大紅色粉筆，在干凈的黑板上揮灑自如，漂亮的'行楷令在場(chǎng)同學(xué)連連驚呼——“好！”
這節課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開(kāi)場(chǎng)白中拉開(kāi)了序幕：“我國有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的文化，五千年的歲月長(cháng)河，涌現出了無(wú)數英雄豪杰，他們從小立志成才，勤學(xué)苦練，長(cháng)大報效祖國，作出了一番轟轟烈烈的事業(yè)……”
故事組的同學(xué)講述了歷代名人刻苦攻讀、立志成才的故事：匡衡鑿壁偷光，江泌隨月讀書(shū)，李時(shí)珍歷艱險著(zhù)《本草綱目》，詹天佑志修京張鐵路……
穆德寶等六名同學(xué)表演了情景再現劇——“為中華之崛起而讀書(shū)”，表演分工：一男生飾周總理，一男生飾魏校長(cháng)，另三名男生飾周總理的同學(xué)，一女生讀旁白。生動(dòng)感人的表演贏(yíng)得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。不等主持人發(fā)話(huà)，名人名言組的同學(xué)自發(fā)站起來(lái)為大家大聲背誦勤學(xué)立志的名言，這些同學(xué)因分坐在四周，又是自發(fā)背誦，所以現場(chǎng)出現了此起彼伏、四面開(kāi)花的良好效果。演講組對“一曝十寒”和“常立志”的同學(xué)進(jìn)行了規勸。
同學(xué)們紛紛發(fā)言?xún)A訴自己的感想，并集體宣誓：“勤奮學(xué)習，刻苦攻關(guān)，立志成才，報效祖國！”同學(xué)們的錚錚誓言在教室里久久回蕩……
活動(dòng)前學(xué)生在知識百花園閱讀、篩選，活動(dòng)中展示、體驗，這些過(guò)程都深深影響了學(xué)生。多年過(guò)去了，已參加工作的學(xué)生曹佳音發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“當內心燃起對文學(xué)熱愛(ài)的熊熊火焰時(shí)，卻總不會(huì )忘記那個(gè)給我火種的人�！�
師德征文5
“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛(ài)。這是為師者享用不盡的財富�！迸既粸g覽網(wǎng)頁(yè)看到這句話(huà)，樸實(shí)而真摯，道出當今的為師之道：不僅要有淵博的知識，更要有師者風(fēng)范，注重師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)，直接關(guān)系到全面建設小康社會(huì )和中華民族偉大復興宏偉目標的實(shí)現，直接關(guān)系到祖國的未來(lái)。
“小學(xué)生為教師撐傘避暑，當事教師欣然接受”事件中的教師在網(wǎng)上被人肉、被強烈指責，更有甚者指責此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統美德。但自古亦有“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”之訓，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛(ài)”是師德的核心，教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的教師對學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛(ài)，那么他就稱(chēng)不上是合格的教師�！鞍詺馀處煛边B對學(xué)生最起碼的師愛(ài)都沒(méi)有，更別提師德了。
學(xué)校是教書(shū)育人、輸送人才的圣地。一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語(yǔ)云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可�？煞墩�，人師也”。正因為如此，師德建設可以說(shuō)是教師隊伍建設的基礎工程。
因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承精神、圓夢(mèng)中華”十六字方針為指導，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準則，不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生尊重、家長(cháng)信賴(lài)、社會(huì )滿(mǎn)意的.高素質(zhì)教師。
首先，要忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。
再則，要熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。如教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，甚至師生溝通都會(huì )產(chǎn)生負面影響。
其次，要有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。教師肩負著(zhù)培育下一代接班人的責任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，教師的社會(huì )地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位，謂之艱辛。故教師應當以社會(huì )責任為己任，無(wú)私奉獻。
另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習的知識自己應當精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應當行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從�！彼�，每一位教師都應從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
最后套用雨果的一句話(huà)與所有教師共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來(lái)襯托鮮花的嬌艷，做好太陽(yáng)底下下最光輝的職業(yè)。
師德征文6
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習，我更加深刻地認識了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——教師的自我修養！
首先，樹(shù)立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。有一名普普通通的山區教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃?xún)�用，休息時(shí)他到煤廠(chǎng)去背煤，掙來(lái)的錢(qián)給山里的孩子交學(xué)費，十幾年來(lái)他堅持不懈，在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區教師默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給山區的教育事業(yè)，獻給了山區的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹(shù)立了良好的師德形象。
其次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛(ài)施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫李洋，父母離異。他的身上存在著(zhù)許許多多的壞習慣而且還患有嚴重的多動(dòng)癥，爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現和我的想法寫(xiě)在上面。多少次與他促膝長(cháng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵、循循善誘的引導終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一假期回來(lái)又如初，我真是有點(diǎn)泄氣了，但我想他必定來(lái)受教育來(lái)了，在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的.心態(tài)平和了許多，使他的內心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！笆畮啄甑慕逃�，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在這片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng )造奇跡，創(chuàng )造新的人。"別為了讓家長(cháng)認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現在孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀念國際婦女節，在3月7日我為孩子留了一項特殊的作業(yè)，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫(xiě)一首詩(shī)獻給為我們操勞的媽媽?zhuān)瑥闹兴麄兌昧藡寢寣λ麄兊膼?ài)。3月8日的早晨，當我跨進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我，還高聲說(shuō)：“老師祝您婦女節快樂(lè )。孩子們還特意為我在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)寫(xiě)上：“老師祝您婦女節快樂(lè )�！贝藭r(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝，花兒插滿(mǎn)大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們，滋潤他們才能打開(kāi)學(xué)生充滿(mǎn)希望的心扉。
我堅信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！
師德征文7
愛(ài)如春雨，滋養世間萬(wàn)物；愛(ài)似橋梁，溝通師生心靈。沒(méi)有愛(ài)的教育，就不是真正的教育。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)已是工作的第七個(gè)年頭，七年的教學(xué)生涯，縱然春花秋月總錯過(guò)，但仍有無(wú)數個(gè)身邊的故事溫暖心靈，鞭策我們不忘初心，砥礪前行……
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”
師德是工作上的兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。
清晨六點(diǎn)多，在整個(gè)城市尚未完全蘇醒時(shí)，家里年幼的孩子還在睡夢(mèng)中喃喃自語(yǔ)時(shí)，班主任的身影就已經(jīng)出現在校園的各個(gè)角落里。紀律、衛生、早讀、課堂，開(kāi)始一天的繁忙工作，作為高中寄宿制學(xué)校，班主任的工作更是瑣細而繁重，既要保證高質(zhì)量的教學(xué)工作，又要處理好班級的日常工作。他們卻沒(méi)有因為工作的繁瑣而退縮，而是選擇了迎難而上。
猶記得開(kāi)學(xué)初，剛擔任班主任的林老師在校門(mén)口與家人見(jiàn)面的場(chǎng)景，一邊是不到兩歲的孩子，一邊是第一次過(guò)寄宿生活的學(xué)生們，為了讓孩子們盡快的適應寄宿制生活，林老師給了他們更多的陪伴，兩天兩夜沒(méi)有回家，家里的孩子哭著(zhù)找媽媽?zhuān)谑潜患胰藥У綄W(xué)校門(mén)口，匆匆見(jiàn)了一面。
晚上九點(diǎn)多，學(xué)生突然生病，這在寄宿制學(xué)校是再常見(jiàn)不過(guò)的事情。石莉老師一遍遍地撥打家長(cháng)的電話(huà)，卻始終是無(wú)人接聽(tīng)。盡管家里還有兩個(gè)年幼的孩子，不滿(mǎn)一歲的小女兒還在哭鬧不止，石老師卻選擇了帶著(zhù)女兒一起前往學(xué)校，冒著(zhù)蒙蒙細雨，家人抱著(zhù)年幼的女兒，一起開(kāi)車(chē)送學(xué)生安全回家。
這樣的故事還有太多太多，他們只是普普通通的班主任，卻用自己的真誠和堅毅感染著(zhù)我們。只因為心中有愛(ài)，源于對學(xué)生的愛(ài)，源于對教育的熱愛(ài)。只有這樣的教師，才能夠對自己所從事的工作孜孜以求；只有這樣的老師，才能夠精益求精，專(zhuān)心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生；只有這樣的老師，才能夠每天精神振奮、情緒飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養學(xué)生的心靈。
夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)對于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘；沒(méi)有愛(ài)，便不能稱(chēng)其為教育�！苯處熓欠瞰I愛(ài)的職業(yè)，我們的職責是教書(shū)育人，對學(xué)生的培養方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)。因為有愛(ài)，所以我會(huì )不斷努力�！案枵呤谷死^其聲，師者使人繼其志”，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光；只有那些執著(zhù)追求教育理想的教師才能真正體驗教育的幸福。
“一腔熱血撒博中，四季甘霖潤無(wú)聲”
凝望著(zhù)教室里一個(gè)個(gè)埋頭苦讀、奮筆疾書(shū)的身影，我們看到了解出難題的暢快淋漓，也感受到了奮發(fā)向上的青春朝氣。進(jìn)入博中以后，學(xué)生的獨立思考能力有了很大提高。從老師的控制性學(xué)習，逐漸轉變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習，這是學(xué)習方式的轉變，更是學(xué)習質(zhì)量的提升。最初，學(xué)生遇到難題便無(wú)所適從，總是喜歡向別人請教，學(xué)習效果也大打折扣。如今，智能化生本課堂給了學(xué)生獨立思考的機會(huì )，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的綜合能力大有提高。
成績(jì)的背后，我們看到的是博中每一位老師的兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。從入職的'那一刻起，作為青年教師的我們清醒的認識到，我們要努力的學(xué)習前人經(jīng)驗，要根據每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，認真研究有針對性的教育方法，創(chuàng )造性的完成班級的教育教學(xué)任務(wù)。只要我們做個(gè)有心人，勇于努力，善于學(xué)習。敢于實(shí)踐，我們就一定能夠在自己的教學(xué)教育中，不斷突破自己，走出一條屬于自己的無(wú)悔青春之路。
作為一所新建學(xué)校，青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍，也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體。我們擁有許許多多的機會(huì )，也面臨著(zhù)不計其數的困難，工作雖然忙碌卻充實(shí)，我們卻樂(lè )在其中，熱愛(ài)著(zhù)我們的教育事業(yè)，也愛(ài)著(zhù)我們的學(xué)生，就是這種熱愛(ài)一直激勵著(zhù)我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著(zhù)。多年以后，學(xué)生可能記不起你課堂上的教學(xué)內容，也忘記了你們每一次談心的內容，或許他們還會(huì )記得課堂上你沾滿(mǎn)粉末的雙手，自習課上你陪伴的身影……
“愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)路點(diǎn)綴得香花彌漫，使拿花拂葉的行人，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼�！痹诮虝�(shū)育人的道路上我付出的是愛(ài)，收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵，常懷感恩的心，明天會(huì )更精彩!
師德征文8
“讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!”看到林清玄寫(xiě)的這句話(huà)時(shí)，我內心非常認同，欣喜于自己一直不忘初心，從一開(kāi)始就選擇了自己喜愛(ài)的教育行業(yè)。由于工作的調動(dòng)，隨之而來(lái)的身份變化——從一名初中思想品德老師，轉成為一名幼師，從此，我開(kāi)啟了一段嶄新的生活。那時(shí)，心里的感覺(jué)是多么的美好，懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，數次幻想著(zhù)自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè )情景。我甚至想，我要拋頭顱，灑熱血，要為幼兒事業(yè)獻身。
開(kāi)學(xué)第一天，我既渴望又害怕，想象著(zhù)面對一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子,面對一張張可愛(ài)的小臉——他們天真無(wú)邪，我以為這就是我一直所向往的童心世界。然而，現實(shí)并非如此。剛開(kāi)學(xué)的日子，迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(cháng)和一張張淚流滿(mǎn)面的小臉，幼兒一直哭喊著(zhù)要媽媽?zhuān)易笫直б粋�(gè)，右手摟一個(gè)；哄笑這個(gè)，逗樂(lè )那個(gè)，分不清孩子的臉上是淚水還是汗水；渴了也顧不上喝口水；有的孩子剛來(lái)幼兒園，不會(huì )吃飯，不會(huì )睡覺(jué)，不會(huì )排隊，不會(huì )唱歌，不會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……即便是有著(zhù)五年的教學(xué)經(jīng)驗，踏入幼兒園的第一天所看到的狀況，還是讓我手忙腳亂，無(wú)計可施，這與我的期許天差地別。面對這一切，我開(kāi)始茫然……其實(shí)，真的是這樣嗎？在新學(xué)期的第一周，我，反復追問(wèn)自己的初心，我曾想過(guò)退縮,曾想過(guò)逃避,可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行�！笔前�,面對我的選擇,我能放棄嗎？是否從心底里認同身為教師的職業(yè)自豪感？不,我要堅持。
轉折發(fā)生在九月十日——教師節，那天早上我在教室門(mén)口迎接孩子的時(shí)候，有幾個(gè)孩子或是拿著(zhù)一朵花，或是手工制作的卡片送給我，并高興地大聲對我說(shuō)：“老師，節日快樂(lè )！”天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的樣子，融化了我曾經(jīng)失落、曾經(jīng)絕望的心。孩子也懂得感恩，這是我在幼兒園里第一個(gè)教師節收獲的祝福。而且孩子們的進(jìn)步也讓我驚喜不已，一周之內，小不點(diǎn)們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自己動(dòng)手，讓擔心不已的爸爸媽媽爺爺奶奶驚訝不已。每次看到這些，心里都暖暖的，覺(jué)得自己所付出的一切都是值得的。
作為一名幼兒教師，就要用愛(ài)關(guān)注幼兒，要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛(ài)來(lái)愛(ài)護幼兒。午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有葉經(jīng)博眼里含著(zhù)淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“經(jīng)博，你怎么了，不舒服嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，淚反而流的更多了。我摸摸他的臉蛋，“沒(méi)事啊�！庇谑�，我耐心地對他說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽?zhuān)屛耶斈愕膵寢專(zhuān)粗?zhù)你睡覺(jué)，好嗎？”經(jīng)博抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽……”為經(jīng)博擦干眼淚,哄他躺下后,我從他耳邊說(shuō)：“老師就是你的媽媽?zhuān)瑏?lái)，蓋上被子，媽媽輕輕拍著(zhù)你睡�！笨粗�(zhù)經(jīng)博甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸�！院蟮娜兆�，每到午睡時(shí)，我表?yè)P經(jīng)博會(huì )自己蓋好被子，對著(zhù)他悄悄說(shuō)：“寶貝，老師在這呢，瞇上小眼睛睡覺(jué)嚕�！币惶�，經(jīng)博媽媽對我說(shuō)，經(jīng)博好喜歡來(lái)幼兒園，在幼兒園學(xué)到的知識回家也會(huì )跟媽媽分享。我心里感到無(wú)比的欣慰。
小班幼兒剛剛入園,哭鬧是常有的事情,看著(zhù)他們哭著(zhù)找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了,每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái),摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……要留住孩子的心,就要像媽媽對自己孩子一樣關(guān)心他們,根據他們的不同特點(diǎn),用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來(lái),并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛(ài)。
作為孩子的“第二位父母”，我們必須去愛(ài)護我們的孩子、信任我們的孩子，真正的走進(jìn)孩子的心里。因為我所在的班級是小班。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現班里有幾個(gè)特別能哭的小孩，每次看到他們我也會(huì )蹲下來(lái)抱抱他們，去哄他們，說(shuō)一些鼓勵他們的話(huà)，后來(lái)這幾個(gè)小朋友哭的陣勢似乎緩解了不少�？墒沁�是有一位小朋友葉鎮瑋，每次鬧起脾氣來(lái)，嘟著(zhù)小嘴，用小眼神瞪著(zhù)老師，讓我很難找到與他連接的突破口，后來(lái)因一件事我們倆之間的關(guān)系改變了。有一次，鎮瑋拉著(zhù)媽媽的.手總是千方百計地想讓媽媽留下來(lái)，后來(lái)媽媽還是狠心掉頭就離開(kāi)了，我強行拉著(zhù)他連哄帶騙的抱在懷里，他發(fā)了很大的脾氣，我試圖幫助他梳理他的情緒，他就用力推了我一下，當時(shí)大拇指感覺(jué)被抽了一下筋，腫了起來(lái)。在孩子整個(gè)發(fā)泄的過(guò)程中，我沒(méi)有說(shuō)什么，我只是在傾聽(tīng)，只是靜靜地看著(zhù)眼前這個(gè)生氣的小家伙抓著(zhù)我。過(guò)了一會(huì )兒，鎮瑋的情緒終于平靜了下來(lái)�！版偓|，其實(shí)你剛才推我的時(shí)候，老師的手受傷了，真的很疼，但是我還是讓你抓了。知道為什么嗎？”鎮瑋滿(mǎn)臉疑惑地看著(zhù)我�！拔抑滥愫芟雼寢�?zhuān)瑡寢岆x開(kāi)你，你很傷心，老師抓住你，你很生氣，但老師覺(jué)得還是要你留在幼兒園里。因為每個(gè)小孩子都要來(lái)幼兒園里交朋友，來(lái)學(xué)習一些有趣的知識。你是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，你肯定是最棒的！”在我說(shuō)這些話(huà)的過(guò)程中，鎮瑋靜靜地看著(zhù)我，依然沒(méi)有說(shuō)什么。這樣的事情，開(kāi)學(xué)初發(fā)生過(guò)幾次，當然我也同樣被推了幾次，每次我都向鎮瑋說(shuō)著(zhù)安慰鼓勵的話(huà)。就在第三次的時(shí)候，鎮瑋發(fā)泄完情緒，真誠地看著(zhù)我，向我說(shuō)了句：“對不起�！蹦且豢�，我知道，鎮瑋已經(jīng)開(kāi)始對我產(chǎn)生信任。之后，鎮瑋偶爾生氣的時(shí)候，一般喊叫幾下就穩定了。我還注意捕捉他在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并把它放大，然后當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P他，不管是端正的坐姿，還是好好吃飯，都要找點(diǎn)理由夸夸他。也及時(shí)在他媽媽面前表?yè)P他，摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼紙。有時(shí)候，恰到好處的夸贊也可以讓孩子找到前進(jìn)的動(dòng)力。就這樣，他臉上的笑容越來(lái)越多，紀律情況也越來(lái)越好。我知道，老師給予的關(guān)注讓他有了自信。
我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。類(lèi)似這種現象在我們生活中經(jīng)常發(fā)生，如果你選擇相信孩子，你會(huì )獲得意想不到的收獲；如果你當時(shí)沒(méi)有選擇信任孩子，而是直接去批評孩子，或許孩子的心會(huì )與你離得越來(lái)越遠。由此可以看出，愛(ài)是信任的前提，只要你用心去愛(ài)他們，他們的心就會(huì )慢慢靠近你，這樣，心與心之間的距離就拉近了，如果是這樣，那么，信任離我們還會(huì )遠嗎？我更加堅信任與呵護，可以溫暖無(wú)數孩子的心靈。
如果我們能把這些小事一直做下去，用自己的愛(ài)、理解、耐心、寬容去對待幼兒，相信幼兒也會(huì )帶給我們意想不到的驚喜。
播種了愛(ài)，收獲的不僅是愛(ài)，更多的是快樂(lè )是感動(dòng)。我接手了一個(gè)好動(dòng)的小男孩葉智錦，他的頑皮，頑皮后的倔強，倔強后的反抗，反抗后的不計后果，都讓我因此吃了很多虧，每天在理不清的官司中度過(guò)，對他自然是很關(guān)注，自然也就相對嚴厲。為了保證它與其他幼兒的安全，我總是在活動(dòng)時(shí)牽著(zhù)他的手，并且給他規定了很多條條框框。直到一天，他是最后一個(gè)小朋友還沒(méi)被家長(cháng)接走的，我蹲下來(lái)和他將周?chē)目萑~撿起來(lái)，他居然從1數到5了，并用手指比劃著(zhù)，看到他這樣認真的樣子，我不禁拍手，表?yè)P了他。他笑得很燦爛，并沒(méi)有因為遲接而愁眉苦臉的。等奶奶來(lái)接時(shí)，他高興地對奶奶說(shuō)：“奶奶，剛才李老師陪著(zhù)我一起玩，我喜歡李老師�！蹦且豢�，我僵在那里，幸福來(lái)得太突然！智錦把我對他過(guò)多的關(guān)注與束縛理解為喜歡與陪伴，繼而回報我以愛(ài)。以后每次等待家長(cháng)接送時(shí)，他坐的地方旁邊有空位置，總會(huì )拍著(zhù)空位置，用小手示意，叫著(zhù)我：“老師，你坐這里�！边@就是孩子，你付出了深深的愛(ài)，幼兒一定會(huì )回報你濃濃的情。試問(wèn)，每天面對這樣的孩子們，我如何能不愛(ài)上他們？又如何能不去愛(ài)他們？怎么忍心去傷害他們？正如著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈”。
說(shuō)真的，不僅僅孩子總是能帶給我驚喜和感動(dòng)，家長(cháng)也如此。記得，一天晚上，突然有個(gè)陌生的號碼打過(guò)來(lái)，當時(shí)大概晚上九點(diǎn)多了，其實(shí)挺害怕的，但還是接了。原來(lái)是我們班一個(gè)家長(cháng)的電話(huà)，說(shuō)是孩子最近特別開(kāi)心，很喜歡我，因為自己下班比較晚，所以才這么晚打來(lái)電話(huà)，只是想說(shuō)聲感謝。真的是很感動(dòng)，感覺(jué)只是做了自己應該做的，卻得到家長(cháng)的贊美和認可。
現在看著(zhù)這批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得一個(gè)多月前剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(cháng)急，我更急，而一個(gè)多月的摸索，已經(jīng)讓我開(kāi)始了解了幼兒的年齡特點(diǎn)，現在的我總能用心去發(fā)現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！幼師雖很辛苦，無(wú)數細碎的事情等著(zhù)我去處理，教師也很幸福，在無(wú)數細碎的瑣事中，體會(huì )到和孩子一同成長(cháng)的幸福。在于幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的孩子們給予我的歡聲笑語(yǔ)，是他們讓我懂得到了什么是純真，什么是愛(ài)。我要感謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信；是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)；是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。
這些都是發(fā)生在我的教育生活中的一些平凡的小事，我想其他老師也能做到。讓每個(gè)孩子都在我們的引導下，努力綻放屬于自己的光彩，也讓我們透過(guò)可愛(ài)的孩子們，遇見(jiàn)最美好的自己！你會(huì )發(fā)現，所有的焦慮和懷疑只是暫時(shí)的，自己對教師這一職業(yè)的初心從未變過(guò)，如果繼續探索，總能找到合適的方法，合適的路。請好好擁抱、珍藏這份美好，帶著(zhù)這樣的勇氣，新學(xué)期繼續向前跑！
師德征文9
“我喜歡張老師，喜歡他對學(xué)生的鼓勵與引導�！�
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“去做你害怕做的事，害怕自然會(huì )消失�！痹趚x老師的課堂上，你會(huì )發(fā)現，學(xué)生們并不是死氣沉沉的，而總是積極活躍。大家靈活地運用專(zhuān)業(yè)知識，敢于針對問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。這一切有來(lái)自同學(xué)們自身的努力，但更離不開(kāi)張老師的鼓勵與支持。張老師清楚地知道，許多人都曾在心底默默幻想過(guò)，在講臺上自信滿(mǎn)滿(mǎn)、熱情洋溢人會(huì )是自己；他清楚地知道有很多人他們不參與課堂活動(dòng)中只是因為他們的羞怯心理；他更加清楚地知道，有時(shí)候自己的一句鼓勵與肯定對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。不管是課堂上的問(wèn)答環(huán)節還是專(zhuān)題演講，張老師總是鼓勵學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，哪怕學(xué)生真的回答不上來(lái)，他也會(huì )以他的方式耐心的引導——“會(huì )不會(huì )有另一種可能？”，然后再毫不吝嗇地給同學(xué)一個(gè)大大的鼓勵。有時(shí)候，對學(xué)生一句小小的鼓勵與贊揚，就會(huì )成為黑暗中的光，點(diǎn)亮他們的心房。
“我喜歡張老師，喜歡他對于學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹬��！?/p>
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。張老師受人尊重與愛(ài)戴，也是因為他懂得尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。有一次，班級里的一位同學(xué)準備了專(zhuān)題演講。但是由于時(shí)間原因，沒(méi)有足夠的時(shí)間上臺展示了。那位同學(xué)用心準備了很長(cháng)時(shí)間，難免會(huì )有所失落。但是張老師，為了給這位同學(xué)一個(gè)展示自我的機會(huì )，專(zhuān)門(mén)在下節課留了20分鐘讓這位同學(xué)展示。他說(shuō)：“學(xué)生所做的努力我們看在眼里，他們的付出更應該值得被尊重”。懂得尊重學(xué)生，自然會(huì )受到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。
“我喜歡張老師，喜歡他對學(xué)生承諾的`堅守，很暖心�！�
有很多人會(huì )覺(jué)得這個(gè)社會(huì )很冷漠，但其實(shí)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又總是充滿(mǎn)著(zhù)這樣的“小確幸”。一位有時(shí)候，對學(xué)生一句小小的鼓勵與贊揚，就會(huì )成為黑暗中的光，點(diǎn)亮他們的心房。
“我喜歡張老師，喜歡他對于學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹬��！?愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。張老師受人尊重與愛(ài)戴，也是因為他懂得尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。有一次，班級里的一位同學(xué)準備了專(zhuān)題演講。但是由于時(shí)間原因，沒(méi)有足夠的時(shí)間上臺展示了。那位同學(xué)用心準備了很長(cháng)時(shí)間，難免會(huì )有所失落。但是張老師，為了給這位同學(xué)一個(gè)展示自我的機會(huì )，專(zhuān)門(mén)在下節課留了20分鐘讓這位同學(xué)展示。他說(shuō)：“學(xué)生所做的努力我們看在眼里，他們的付出更應該值得被尊重”。懂得尊重學(xué)生，自然會(huì )受到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。
“我喜歡張老師，喜歡他對學(xué)生承諾的堅守，很暖心�！� 有很多人會(huì )覺(jué)得這個(gè)社會(huì )很冷漠，但其實(shí)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又總是充滿(mǎn)著(zhù)這樣的“小確幸”。一位同學(xué)曾這樣講述他第一次見(jiàn)到張老師的情景：與張老師約好在實(shí)踐表上簽字，但等他下課匆匆趕到時(shí)，早已與原來(lái)約定的時(shí)間晚了十幾分鐘，空蕩蕩的教室只剩下了張老師一人。學(xué)生內疚地道歉，張老師也只是笑笑地說(shuō)自己也沒(méi)什么急事，坐在這里休息等也挺好的。隨后，張老師還親切地問(wèn)起他自己的大學(xué)生活和班級同學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習情況。那一刻，學(xué)生心里肯定是軟得一塌糊涂，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是感動(dòng)。是他，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了言出必行，也是他，總是這么善解人意。
經(jīng)師易遇，人師難遇。能遇到xx老師是許多學(xué)生大學(xué)生涯里的精彩絕倫的一畫(huà)。無(wú)論是學(xué)術(shù)方面，還是為人處事，張老師都教會(huì )了他的學(xué)生學(xué)會(huì )鼓勵，學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )堅守承諾……心系教育，情系學(xué)生，xx老師是真正的做到了教書(shū)育人。
師德征文10
5月21日下午我校組織教師學(xué)習了向“最美教師張麗莉”學(xué)習活動(dòng)。5月8日一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向學(xué)生，危急之下，教師張麗莉將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，導致雙腿高位截癱……這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國人，她目前的病情更牽動(dòng)著(zhù)人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會(huì )各界特別是學(xué)校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會(huì )來(lái)學(xué)習。我們要向“最美教師”學(xué)習：
學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學(xué)習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習，在師傅課堂上聚精會(huì )神，一直堅持聽(tīng)課5年，事發(fā)當天還連續聽(tīng)課兩節，聽(tīng)課學(xué)習成了她的一種習慣。她承擔兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(cháng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì )心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jì)提上來(lái)�！币幌�(huà)，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)為師者對職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)上祝福的話(huà)；夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來(lái)清涼；冬天天冷，她用電水壺燒水給學(xué)生送來(lái)溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生；家長(cháng)會(huì )天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(cháng)買(mǎi)冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長(cháng)，她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家。正是這種愛(ài)心，這種責任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學(xué)習她高尚的`師德，恪盡職守，甘為人梯，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力培養德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
學(xué)習她勤奮向上、追求卓越的崇高職業(yè)理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動(dòng)，積極參加市、區、校的教學(xué)教研活動(dòng)，還自己出資購買(mǎi)了大量的學(xué)習資料，專(zhuān)業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中，她是最讓家長(cháng)信服的好朋友、領(lǐng)導放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執著(zhù)的熱情收獲了累累碩果，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來(lái)晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習她勤奮進(jìn)取的精神，加強學(xué)習，爭創(chuàng )一流，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
師德征文11
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學(xué)識，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢？俗話(huà)說(shuō)“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業(yè)道德的必要途徑。
作為一名人民教師要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔，努力做到敬業(yè)愛(ài)生、不計名利、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰自己，超越自己。
新時(shí)代的教育對教師提出了更高的'要求，我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。常言道：“學(xué)無(wú)止境”，因此老師要樹(shù)立終身學(xué)習的意識，“活到老，學(xué)到老”�！耙o學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對教師提出的要求。處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識的來(lái)源渠道、知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學(xué)到老”。
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這是師愛(ài)的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內涵�！敖瘌P凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。
相信“丑小鴨”一定會(huì )變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無(wú)窮的！教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的作用�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼�，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，自己要先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能?chē)烙诼梢�，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
作為一名人民教師，要從思想上嚴格要求自己、從行動(dòng)上不斷規范自己，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的大局意識和服務(wù)意識，用一片赤誠之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風(fēng)范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信、創(chuàng )新進(jìn)取的新型人才。我深深地體會(huì )到教師的責任和教育的內涵：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新！
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
師德征文12
學(xué)生是祖國的花朵，是新生的太陽(yáng)，是我們未來(lái)社會(huì )的建設者，正處于知識學(xué)習和心理養成期，而教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一顰一笑都會(huì )給他們未來(lái)的成長(cháng)帶來(lái)不可預知的影響。
我，非常榮幸，能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中，成為學(xué)生學(xué)習和生活的引路人。最喜歡聽(tīng)到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節課都早早地走進(jìn)教室；最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著(zhù)如何把知識形象地傳達給學(xué)生，讓他們易于接受；最喜歡學(xué)生拽著(zhù)我的衣服，撒嬌地說(shuō)“老師，你陪我們玩會(huì )兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學(xué)生的隊伍，和他們一起做游戲……
當然，畢竟是孩子，也有犯點(diǎn)小錯誤的時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開(kāi)朗的一個(gè)小姑娘，掌握知識非�？�，喜歡展示自己，也樂(lè )于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住，一會(huì )看不見(jiàn)，她可能就離開(kāi)了自己的座位。對此，我很生氣，心想：上課時(shí)間沒(méi)有紀律的約束怎么行呢？其他同學(xué)要學(xué)她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點(diǎn)名批評她，忽然我想到了一個(gè)更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學(xué)得真不錯，讀得非常清晰，你愿意當小老師，每天早晨來(lái)到領(lǐng)著(zhù)大家讀嗎？”魏鈺童立馬來(lái)了精神，“愿意��！”“那小老師上課的時(shí)候應該怎么做呢？”只見(jiàn)“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個(gè)一節課她都認真聽(tīng)講，堅持的很好。為了鞏固這節課的成效，課后我又找她談話(huà)，她表態(tài)說(shuō)：“老師，我以后一定好好表現，當個(gè)稱(chēng)職的小老師�！�
我們班有對雙胞胎，是兄弟二人，長(cháng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的`睫毛，不仔細看還真分辨不出來(lái)。但是我發(fā)現，他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中，不是側著(zhù)腦袋就是趴在桌子上。我試著(zhù)讓他倆回答問(wèn)題，他們連說(shuō)話(huà)都表達不清楚，這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著(zhù)疑惑，放學(xué)的時(shí)候我見(jiàn)了他倆的家長(cháng)。出乎我的意料，是奶奶來(lái)接孩子，我想：可能是他們的爸爸媽媽在外地找工，不方便來(lái)接孩子吧！但是，在和他奶奶的對話(huà)中我了解到，孩子由于出生時(shí)缺氧導致話(huà)說(shuō)不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧，學(xué)習上奶奶就力不從心了。聽(tīng)到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學(xué)習的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時(shí)間輔導，讓他們盡快適應，不能掉隊。
跟孩子們相處的每一天，我都是快樂(lè )的，但我也惶恐著(zhù)，生怕自己某個(gè)地方做的不好，會(huì )觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅信“學(xué)生事，無(wú)小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，才能為建設和諧校園貢獻自己的一份綿薄之力。
師德征文13
每個(gè)人都有自己的初心。 “初心”是什么？是孔子“居之不倦，行之以忠”的為政之道、包拯“清心為治本，直道是身謀”的為官箴言，是毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”的豪情壯志、是周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏大理想，當然也是我們年少時(shí)筆記本扉頁(yè)上的人生理想。初心純潔、熱烈、美好，她是人生起點(diǎn)的希冀與夢(mèng)想，事業(yè)開(kāi)端的承諾與信念，迷途困挫中的責任與擔當，鉛華盡染時(shí)的恪守與堅持。
隨著(zhù)時(shí)間的消逝，人們做某件事的初心也漸漸逝去，正如詩(shī)人紀伯倫所說(shuō)，“我們已經(jīng)走的太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)�！苯逃趾螄L不是如此呢？教師的生活的簡(jiǎn)單的，于是有了“世界那么大，我想去看看的辭職信�！痹诮逃纳闹�，出現這樣的狀況就是我們當初投身教育事業(yè)的初心嗎？還是我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中忘記了我們最初的情懷？作為教育戰線(xiàn)上的一員，我始終沒(méi)有忘記我的初心，堅持著(zhù)我的教育夢(mèng)想，以德樹(shù)人！
初心再赤誠，也要落實(shí)到行動(dòng)中。從躋身教師行列的那天起，我時(shí)刻告訴自己，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心做好教育。
還記得剛剛踏上工作崗位的第一年，我被分到了一個(gè)特別偏遠的村小，那是我從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)的地方，也是我在淮濱生活了二十多年，第一次聽(tīng)到的地方——長(cháng)堰。
來(lái)到這個(gè)學(xué)校的第一天，看到破舊的教學(xué)樓，看到簡(jiǎn)陋的宿舍，看到臟兮兮的孩子，我想逃離。當我踏進(jìn)校園，看見(jiàn)孩子天真的.笑臉，看到孩子呢雙渴望老師的眼神，我猶豫，我要留下來(lái)，盡我最大的努力教給他們更多的知識。漸漸地，孩子們的純真讓我喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)，喜歡上了這校園，喜歡上了這個(gè)偏遠的鄉村，雖然我那時(shí)沒(méi)有孩子，但我把學(xué)生當作了自己的孩子。
剛開(kāi)始，孩子對我的到來(lái)是欣喜的、是興奮的，可是時(shí)間一長(cháng)，孩子們就覺(jué)得我這個(gè)新來(lái)的老師不會(huì )離開(kāi)了，就開(kāi)始有點(diǎn)調皮搗蛋起來(lái)。這時(shí)的我開(kāi)始焦急了，再這樣下去，不行。正好這時(shí)發(fā)生了一件事，讓他們真正和我親近起來(lái)，真正開(kāi)始信賴(lài)我了。
記得那是一天下午，我剛剛來(lái)到辦公室就有別的班孩子跑來(lái)告狀，說(shuō)我班四年級的兩個(gè)孩子和五年級的兩個(gè)孩子打起來(lái)了。我就讓那兩個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，看到他們害怕的眼神，以為我會(huì )訓他們一頓，可是我并沒(méi)有這樣做，我溫和地對他倆說(shuō)：“給老師說(shuō)說(shuō)怎么回事，如果不是你倆先挑的事，老師一定站在你們這邊�！弊詈蠛⒆觽z一五一十地講訴了事情的過(guò)程。我立刻找到五年級的兩個(gè)孩子核對了事情的經(jīng)過(guò)，果然一模一樣。我就狠狠地訓了那兩個(gè)孩子，還找到了他班的班主任，當著(zhù)班主任的面，我告訴他倆，如果再欺負我班學(xué)生，我不會(huì )輕易饒過(guò)你們的。然后告訴我班的孩子“人不犯我，我不犯人”，如果別班的學(xué)生欺負我班的學(xué)生，老師肯定會(huì )站在你們這邊的。從此以后，我班的孩子特別信賴(lài)我，我的付出有了回報，我班的成績(jì)也躍居前列。
記得第一次的家長(cháng)會(huì )，看到家長(cháng)眼中那種不是特別信任的眼神，我沒(méi)有害怕，沒(méi)有退縮，我堅定地告訴家長(cháng)和孩子：“我不管你們的孩子以前是什么樣，和我沒(méi)有關(guān)系，在我這里，一切都是零，我只看你們的孩子以后是什么樣的，和我有關(guān)�！�
春的播種，終會(huì )換來(lái)秋的收獲。經(jīng)過(guò)一年的努力，帶領(lǐng)著(zhù)這群孩子們摸爬滾打，到現在我班的數學(xué)成績(jì)也躍居第三名。我可以坦蕩地說(shuō)，我的工作贏(yíng)得了家長(cháng)們的認可。一位家長(cháng)三年級假期時(shí)總愛(ài)發(fā)微信問(wèn)我，下學(xué)期會(huì )不會(huì )換老師，她說(shuō)她的兒子在假期簡(jiǎn)直焦慮般地每天想著(zhù)這一件事。我說(shuō)告訴孩子吧，新學(xué)期的數學(xué)老師還是我。還有的家長(cháng)和我說(shuō)，孫老師，不管什么情況下，你一定要把我的女兒帶到小學(xué)畢業(yè)，自從你來(lái)了，我家女兒的成績(jì)一直都是滿(mǎn)分。家長(cháng)的支持和配合，孩子的喜愛(ài)和信賴(lài)，讓我的內心無(wú)比的充盈和快樂(lè )。
我靜心沉思，我躬身自省，我可能做不到讓我的每個(gè)學(xué)生知識淵博，至少作為孩子小學(xué)階段的老師，我在努力讓他們以后的學(xué)習之路，更平坦更寬闊。
詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著(zhù)綠蔭的�！�
在三尺講臺上，如今我已經(jīng)奉獻了6年的青春和熱血，默默地做著(zhù)“葉的事業(yè)”，我仍然不忘初心，依然愛(ài)著(zhù)我的講臺，愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生們！
讓我們在不斷前行的過(guò)程中，堅守那份本真的初心，秉承以德立身、以德施教的教育理念，昂首闊步地并肩前行吧！
相信在教育之路上，有你，有我，有初心！
師德征文14
她，喜見(jiàn)世間怒放的鮮花；她，愿“把酒祝春風(fēng)，且共從容”；她，更愿以此文抒寫(xiě)自己 “ 花開(kāi)花落兩相知”的情懷。
又見(jiàn)梔子花香
梔子花花色潔白，芳香濃郁，令人喜愛(ài)，可有不知名討厭的小蟲(chóng)兒圍繞在側，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。
在她看來(lái)，此花正如她的學(xué)生，需要精心培育，才能容色嬌美，曉鈺，便是這嬌滴滴的梔子花學(xué)生啊——
今年學(xué)校有個(gè)省級大課間觀(guān)摩活動(dòng)，她的心情極為愉悅，因為她發(fā)現學(xué)生們在跳繩、做操等活動(dòng)中增添了朝氣，來(lái)去操場(chǎng)都有一種蓬勃之意，颯颯英姿。
為了將個(gè)別同學(xué)的懶惰思想扼殺在搖籃中，她每次都在操場(chǎng)上點(diǎn)一下名，最近幾次的統計讓她極為不安，因為她發(fā)現有一位女生曉鈺已連續多次不到操場(chǎng)參加鍛煉活動(dòng)了，而且總有這樣那樣的理由，她決定要找這位嬌滴滴的梔子花同學(xué)談?wù)�，了解一下孩子的內心思想�?/p>
當她在教室里找到這姑娘時(shí)，這姑娘正優(yōu)哉悠哉地看一本《讀者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上來(lái)。她聲色俱厲地說(shuō)：“為什么不參加班級活動(dòng)？做操是學(xué)校組織的，是每個(gè)學(xué)生必須參加的'，難道你是特例嗎？”“我，我肚子疼”孩子囁嚅道。她使勁地將怒火壓下去，和緩地說(shuō)：“你這星期肚子已經(jīng)疼了三回了，希望你能和老師說(shuō)實(shí)話(huà)�！焙⒆由裆g掠過(guò)一絲慌亂，隨即又露出一絲倔強之色，昂起頭說(shuō)：“我，我不方便，我來(lái)例假了”。
面對著(zhù)孩子的回答，她突然有一種無(wú)力感，長(cháng)嘆道：“能和老師交交心嗎？你應該知道你上星期交給我的假條就是這個(gè)理由��！”這時(shí)，孩子看著(zhù)她眼淚慢慢地溢出了眼眶。
無(wú)聲地抽噎，她輕輕地給孩子拭去淚水，拍拍孩子的肩，誠懇地說(shuō)：“無(wú)論有什么理由，無(wú)論有什么困難，跟老師說(shuō)，我們一起來(lái)解決，好嗎？”
曉鈺有一絲不確定，只是看著(zhù)她，猶豫了半天說(shuō)：“老師，我跟您說(shuō)，您不會(huì )笑我吧？”“絕對不會(huì )”她對著(zhù)那張稚氣的臉趕緊保證。
“您也不會(huì )告訴其他同學(xué)吧？” 曉鈺又跟上一句。
“不會(huì )，你說(shuō)吧”她又一次信誓旦旦。
師德征文15
追求，即追求一種理想，教育不僅是為了追求教師本人的遠大理想，而且也是為了圓家長(cháng)、孩子一個(gè)美好的夢(mèng)想。懷有夢(mèng)想和追求是教師發(fā)展的內在動(dòng)力和熱愛(ài)學(xué)生的源泉。一、教師要有美好的“教育追求和夢(mèng)想”在我們即將從事教育事業(yè)時(shí)，首先要有一種大愛(ài)的精神，就是要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。教師要把學(xué)校當作自己的家，用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生；其次，要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來(lái)支撐，教師要努力把自己培養、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師，在教育競爭激烈的今天，尤其是身處農村教育這樣一個(gè)窘迫的境地，面對我們這樣的學(xué)生，能否出成績(jì)，就要看我們老師個(gè)人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導，我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的拼搏，努力把自己打造成一個(gè)使社會(huì )認可，家長(cháng)放心，學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手，乃至一代教學(xué)名師、大師；再次，教師要有精品意識。教師所從事的是教書(shū)育人的工作，頭腦中要有精品意識，強化質(zhì)量意識，要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺階；最后，教師要樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感，教育是一項偉大的事業(yè)，也是一項崇高的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，千里之行始于足下，各行各業(yè)離不開(kāi)教育，我們教師要樹(shù)立自己職業(yè)的榮譽(yù)感，決不能自暴自棄，要成長(cháng)為志存高遠、學(xué)為人師的楷模。二、教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)教師不僅需要讀書(shū)，而且必須讀更多的書(shū)。因為教師面對的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學(xué)生的性格各不相同，思想隨時(shí)都在不斷
地變化著(zhù)。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人，必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)增強智慧，學(xué)會(huì )思考，豐富閱歷，提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看，我們必須堅持讀書(shū)。堅持讀書(shū)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不斷完善自身，提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活，感悟人生；在讀書(shū)中不斷成長(cháng)，走向成熟。讀書(shū)對一個(gè)人成長(cháng)的影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變人的一生。讀書(shū)可以明智，不斷地審視自己，看清自己，從而逐步塑造自我，臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理，引導我們如何做人。其實(shí)，很多老師都有這種強烈的讀書(shū)欲望。只是苦于不知道該讀哪些書(shū)，哪些書(shū)對自己有用，哪些書(shū)適合當今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。高校長(cháng)向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的.書(shū)籍，給我們教師指明了道路，他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書(shū)的重要，受到我們的一致?lián)碜o和贊賞。三、教師要有愛(ài)心愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，也是人類(lèi)最基本的情感。在未成年人思想道德建設工作中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養出人格健全的學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才知道努力去學(xué)習、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)現教育的目標。四、教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )造幸福追求幸福是人的一種本性，可作為教師，幸福不僅僅是一個(gè)人的事情。一位沒(méi)有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。只有當教師心中洋溢著(zhù)幸福美好的中國夢(mèng)師德征文
情愫時(shí)，他們的臉上才會(huì )有燦爛的陽(yáng)光，并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房，塑造學(xué)生幸福的心靈；只有當教師情緒飽滿(mǎn)和內心充實(shí)時(shí)，他們才會(huì )自然而然地流露出對細節的關(guān)注和樂(lè )于分享的真誠，學(xué)生才會(huì )感到幸福。所以，為了自己，為了學(xué)生，老師們要學(xué)會(huì )尋找幸福。做一個(gè)“幸福的教師”是一種主動(dòng)追求，教師只要學(xué)會(huì )享受學(xué)習、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長(cháng)、享受自己的進(jìn)步，讓自己的人生充滿(mǎn)魅力、無(wú)限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會(huì )感受到人生的幸福。
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