我的教師夢(mèng)征文13篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文具有標題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。相信許多人會(huì )覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的我的教師夢(mèng)征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的教師夢(mèng)征文1
少年智則國智，少年強則國強。作為一名工作在教育一線(xiàn)的代課教師，心懷中國夢(mèng)，為中華之崛起而奮斗，奉獻自己，讓中國夢(mèng)更加深入到孩子們的心中去，做一名讓孩子、家長(cháng)，社會(huì )都滿(mǎn)意的人民教師，為偉大的中國夢(mèng)爭光添彩！
實(shí)干興邦，空談?wù)`國。中華民族的偉大復興夢(mèng)想，已經(jīng)化作現實(shí)正慢慢向我們走來(lái)，每個(gè)人都在為之努力的奮斗著(zhù)！教育，是最基礎的也是最獨特的財富！
作為一線(xiàn)教師的我深知，沒(méi)有辛勤澆灌，怎會(huì )有桃李芬芳 ；沒(méi)有筆耕墨耘，怎會(huì )有祖國的繁榮富強。教師就像一只蠟燭，不斷地燃燒、消耗著(zhù)自己，照亮別人前進(jìn)的道路；又像一根粉筆，散播著(zhù)智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損著(zhù)自己；又像一只梯子，讓人踩著(zhù)自己的肩膀攀上高峰，去采摘勝利的果實(shí)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是很多教師的格言，同時(shí)自己也深知自己身上的責任重大，自己的表率作用可以讓孩子們更加地努力學(xué)習，為中國之夢(mèng)想努力奮斗！
尤其是處在義務(wù)教育階段的孩子，乃是國家的棟梁，明天的希望。孩子在此時(shí)的學(xué)習能力，接受新事物的能力都很強！自己作為他們的教師，學(xué)習中的領(lǐng)路人，更加倍感責任重大，自己最大的夢(mèng)想就是讓他們開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習，做好自己的事情，讓孩子們感到自豪，更加努力，讓家長(cháng)社會(huì )都滿(mǎn)意！
我為中國夢(mèng)而驕傲，我為中國門(mén)而自豪。為做好一名人民教師，我課前認真備課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。課堂上關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�。我熱�?ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我努力地學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)和同學(xué)們保持著(zhù)聯(lián)系，以更好的融入到他們中間去，不斷在實(shí)踐中提高自己！
鄉村的孩子更加知道教育的來(lái)之不易，他們更加渴望走出大山，走向外面的精彩世界！教育可以他們走出去，去闖蕩世界，實(shí)現自己的中國夢(mèng)！自己作為他們的老師，知道該如何引導他們慢慢地去實(shí)現自己的夢(mèng)，做好自己的工作，更加努力地區幫助他們，同時(shí)提高自己的能力，教育他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)，學(xué)會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中，不斷地去了解自己，認識自己，知道自己該如何去處理生活學(xué)習中的不解，在了解自己的過(guò)程中，提升自己的能力，不斷地去學(xué)習實(shí)踐，在社會(huì )中找到他們的位置，為中華民族的復興，為偉大的中國夢(mèng)貢獻自己的力量。
回顧中國歷史，我們中國人一直在為中國的繁榮富強而奮斗！她，凝聚著(zhù)無(wú)數仁人志士的艱難奮斗。有開(kāi)眼看世界，自強求富的洋務(wù)運動(dòng)，錯把“天朝夢(mèng)”當中國夢(mèng)而夢(mèng)碎甲午；有開(kāi)議院，立學(xué)會(huì )的維新運動(dòng)，錯把“立憲夢(mèng)”當中國夢(mèng)而夢(mèng)碎戊戌；有那推翻清政府，結束君主制的“民主共和夢(mèng)”；有那發(fā)展民族資本主義的“實(shí)業(yè)救國”夢(mèng)。無(wú)產(chǎn)階級登上風(fēng)云變幻的歷史舞臺，五四吶喊始于中國夢(mèng)，南湖游船始于中國夢(mèng)，天安門(mén)上的宣告始于中國夢(mèng)，改革開(kāi)放的號角肇始于中國夢(mèng)！幾代中國人見(jiàn)證了中國的漸漸強大，見(jiàn)證了中國夢(mèng)的漸漸可能！這個(gè)偉大的夢(mèng)想，蘊藏著(zhù)中華兒女對未來(lái)的無(wú)限期盼。中國夢(mèng)有大有小，每個(gè)人都有理想追求。每個(gè)人的夢(mèng)都是中國夢(mèng)不可分割的部分�，F在我們有機會(huì )去實(shí)現個(gè)夢(mèng)想，為此去奮斗，去努力，實(shí)現自己的夢(mèng)想！
教育是一輩子的事情！有夢(mèng)想的人生是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿(mǎn)希望的。作為山里孩子的老師，自己夢(mèng)中聯(lián)系著(zhù)自己的孩子們，讓他們做好自己，走出大山，去見(jiàn)識外面的精彩，去選擇自己想要的生活，讓他們更加地讀懂自己，實(shí)現自己的夢(mèng)想，為我們的大中國夢(mèng)去拼搏！
作為孩子的領(lǐng)路人，他們在學(xué)習中能夠取得驕人的成績(jì)，家長(cháng)和社會(huì )都滿(mǎn)意，并且在以后的生活中能夠找到自己的位置，開(kāi)心快樂(lè )的生活，為大中國夢(mèng)貢獻自己的一份力量，這就是我的驕傲，我的自豪，我的中國夢(mèng)！
我的教師夢(mèng)征文2
夢(mèng)想，一個(gè)虛幻縹緲的東西，卻承載著(zhù)一個(gè)人對成功的追求，一個(gè)國家對富強的渴望，或至整個(gè)人類(lèi)對社會(huì )科技文明進(jìn)步的期待。
有時(shí)我們走在大街上，看著(zhù)來(lái)來(lái)往往的行人，“哇賽，那個(gè)人好漂亮呀”！時(shí)不時(shí)的會(huì )聽(tīng)的旁邊有人發(fā)出這樣的贊嘆聲，你心底也許曾發(fā)出過(guò)這聲音，對吧？這是眼睛傳遞給我們大腦的第一個(gè)信息，愛(ài)美之心人皆有之，但是我們心中真正的美僅限制于此嗎？夢(mèng)想是一個(gè)人的靈魂，沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有精神，外表再美終不過(guò)是一具漂亮的軀殼，經(jīng)不起推敲，一擊則碎，實(shí)屬可悲，所以我心中的美永遠來(lái)自心靈的那份純凈和善良，還有那淵博的才華和一顆孝順的心。我的夢(mèng)想，從我懂事以來(lái)，它便時(shí)刻伴我左右，在黑暗時(shí)它鼓勵我不斷尋找光明、在迷路時(shí)它照亮我前行的路……現在它成了我最好的兄弟，成了我的知己。
我是一名普通的鄉村小學(xué)教師，數十年來(lái)我面對的都是十一二歲的孩子，他們跟我的孩子一樣，善良、聰明、調皮而又不失可愛(ài)，初次給他們上課，我都想把我所知道的知識對他們傾其所有，但是如果忽視了年齡差距帶來(lái)智力上的差距，而直接用自己看問(wèn)題的高度講課，那樣會(huì )很槽糕，學(xué)生們聽(tīng)課應該像是聽(tīng)天書(shū)，真的做起題來(lái)他們會(huì )不知該如何著(zhù)手、如何思考，這樣很容易擊垮一個(gè)孩子自信且幼小的心靈，從而對上課厭之、害怕之，何不用最多的耐心和信心去認認真真給他們講每一篇課文，每一個(gè)數學(xué)題，每一個(gè)英語(yǔ)單詞，讓他們用最輕松快樂(lè )方式接受知識，喜歡上學(xué)習。我相信他們可以積少成多，我也相信聰明的他們領(lǐng)悟一個(gè)問(wèn)題后慢慢的就可以舉一反三，于是，我就按照這樣方法，一節課、一節課的教下來(lái)，果真不出所料，期終考試成績(jì)優(yōu)異，學(xué)生們圍著(zhù)我歡呼、慶祝，看著(zhù)那一張張可愛(ài)的笑臉，此刻的我，心里有種無(wú)法言喻的喜悅。
我希望我的學(xué)生們不僅有一個(gè)聰明靈活的頭腦，同時(shí)也有一個(gè)健健康康的身體，一年之計在于春，一日之計在于晨，早上我和學(xué)生們一起做早操，一起喊口號，一起升國旗、唱國歌；每周體育課上，我們一起打球、賽跑、踢毽子、做廣播體操、做游戲…… 慢慢地，我和他們的心已經(jīng)連在一起密不可分，似乎自己也變成了一個(gè)十一二歲的孩子，跟他們嬉笑成一片。課下有時(shí)我心情不好時(shí)，他們甚至還會(huì )對我察言觀(guān)色，一群人出謀劃策，想出搞笑、好玩的游戲或言語(yǔ)逗我開(kāi)心。
安全永遠都是一個(gè)不可或缺的重點(diǎn)話(huà)題，每一名學(xué)生的安全不僅心系著(zhù)家長(cháng)，也心系著(zhù)我，畢業(yè)前的我大大咧咧，從不愛(ài)關(guān)注天氣，現在卻成了天氣預報節目的忠實(shí)粉絲，又刮風(fēng)了、下雨了、下雪了，平日的小河水漲了，道路上結冰了…我的每一位學(xué)生，他們的父母是誰(shuí)，家住哪里，聯(lián)系電話(huà)多少，路上會(huì )不會(huì )出什么意外，現在是否已經(jīng)安全到家了等等。放學(xué)一段時(shí)間后我都要跟每一個(gè)家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，確保所有的學(xué)生都已安全到家后我的整顆心才能慢慢放松下來(lái)。
演唱富有靈魂的歌曲能使人精神振奮，每每音樂(lè )課上，當我和學(xué)生們一起唱起我的中國心，“…黃山、黃河、在我心中永不倒…”心中都會(huì )洶涌澎湃、熱血沸騰。我希望我的學(xué)生從小就有一顆愛(ài)國之心，少年強則中國強，身為一名平凡的小學(xué)教師，我也有我的中國夢(mèng)、我的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，我的夢(mèng)想就是用我最大的精力去教我的每一位學(xué)生，希望他們能從山村里一批又一批的走出去，去看外面的世界，去學(xué)更多的知識，成為國家的棟梁之才，這將是我人生之中最最開(kāi)心，最最欣慰、也最為之驕傲的事情。孩子們，你們一定要加油！
我的教師夢(mèng)征文3
我是一個(gè)代班的班主任，而且是一個(gè)新手兒，雖然班主任不是“官兒”，但是權利比“官兒”還大，因為光在我的手下就有四十八員“大將”，每個(gè)人都有可能成為明天的比爾蓋茨、明天的李嘉誠或者是明天的錢(qián)學(xué)森，所以任何小人兒都不可小覷，特別是作為班主任，都要盡量的去關(guān)注到每個(gè)人。因為每個(gè)孩子身上都有他獨特的閃光點(diǎn)。
比如我們班的孫雪飛同學(xué)，她的閃光點(diǎn)就是懂禮貌，她經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“謝謝老師”；劉佳寧同學(xué)，她的鋼筆字就寫(xiě)的非常好；白牧天、譚一諾等同學(xué)畫(huà)兒畫(huà)的就非常漂亮；趙鵬程、楊博宇等同學(xué)，上課回答問(wèn)題非常積極等。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有兩個(gè)一樣的人，因為他們的優(yōu)點(diǎn)不同，閃光點(diǎn)也不同。作為班主任，就是要去挖掘這些閃光點(diǎn)，去夸獎他們，去表?yè)P他們。
說(shuō)到“表?yè)P”和“夸獎”，很多人都會(huì )說(shuō)“好學(xué)生是夸獎出來(lái)的”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我贊同，但不是百分之百的贊同，因為好的我們可以去學(xué)習，但是不適用就要去我們去改變和創(chuàng )新。我認為在小學(xué)階段塑造孩子們一個(gè)堅強的性格和善于交流和表達的品質(zhì)比任何東西都要重要。所以，在平時(shí)的教學(xué)以及教育工作中，我就十分強調和在意孩子的品格教育。比如，我十分強調孩子們和父母親之間的關(guān)系要和諧，自己雖然小但是也要懂得如何去體諒自己的父母，如何用自己的實(shí)際行動(dòng)去孝順自己的父母。
有一次我布置了一項作業(yè)，就是晚上睡覺(jué)前自己要求給爸爸或媽媽洗一次腳，我的目的是讓孩子們體會(huì )自己做完這個(gè)“作業(yè)”之后，父母的心情和自己的心情是什么樣的�，F在那么多的年輕人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想現在的孩子也變成那樣，所以我希望我的“小小作業(yè)”能夠發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)作用。他們年齡小，可能不會(huì )體會(huì )太深，但是第二天我收到了兩個(gè)紙條，看過(guò)之后，覺(jué)得很是欣慰�？磥�(lái)我的“作業(yè)”沒(méi)有白布置。
在試過(guò)了強調和在意孩子的品格教育之后的一段時(shí)間后，也許是我的教育方法起作用了，我慢慢感受到了孩子們的變化。我們班上有個(gè)小宇同學(xué)，做事情總喜歡用嘴巴不停地說(shuō)，我說(shuō)一句，他說(shuō)一句，課間奔跑?chē)乐�，還不時(shí)地尖叫、怪叫。當我向他作出懲罰措施，讓他去前面站著(zhù)的時(shí)候，他更是耍脾氣，跟老師作對，還不參加老師組織的活動(dòng)、游戲�？梢哉f(shuō)他各方面的行為都表現地與眾不同，也令我頭痛不已。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的品格教育之后他的學(xué)習成績(jì)有了明顯提高，且能保持一個(gè)穩定的水平，老師和家長(cháng)都感到由衷的欣慰。
我覺(jué)得我這個(gè)“官兒“當的特別值，雖然累，但是心里高興，心里有成就感,作為他們的班主任，我與同學(xué)們朝夕相處，他們視我為朋友。在教育教學(xué)的路上，雖然很累，但我卻過(guò)得特別充實(shí)。
我的教師夢(mèng)征文4
在百度百科中，給班主任這樣一個(gè)定義：學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù); 既是一種挑戰性的工作，創(chuàng )造性的工作，更是一種充滿(mǎn)智慧性的工作。作為一個(gè)普通中學(xué)的初一班主任，我的教育夢(mèng)想是：希望自己能扮演好“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導師”的雙重角色，希望學(xué)生們都能健康、快樂(lè )、自信地成長(cháng)。
我認為要做好一個(gè)初中班主任，必須要做到以下幾件事：
一、充分了解學(xué)生：
人的一生有三個(gè)逆反期： 認知逆反——5歲左右，個(gè)性逆反—13—16（18）歲，情感逆反——40—45歲。初中階段的學(xué)生正處于“個(gè)性逆反期”，要做好初中班主任必須從了解每一位學(xué)生開(kāi)始。首先通過(guò)家訪(fǎng)可以了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境；其次通過(guò)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好，可以正確把握學(xué)生在“個(gè)性逆反期”所接受到的各種信息，從而給學(xué)生做有效的心理輔導；再次通過(guò)“建立目標——控制情緒——磨礪意志——專(zhuān)注于目標”的幾個(gè)步驟鍛煉，可以幫助學(xué)生達到自己的“最近發(fā)展區”、開(kāi)發(fā)潛能，建立自信。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系：
師生關(guān)系好，學(xué)生就會(huì )“信其師而重其道”，教學(xué)效果自然就好。
1、教師不應該當法官，而應該當律師。要向律師對當事人一樣，了解其內心的需求，并始終以維護當事人合法權益為唯一宗旨。
2、不要當裁判，要當啦啦隊。教師當學(xué)生的啦啦隊，既要善于發(fā)現和贊美學(xué)生，還要引導學(xué)生正確對待失敗。班主任應是學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”，注重對學(xué)生人格的守護、個(gè)性的張揚、情感的激勵、心理的疏導。
3、不當馴獸師，要學(xué)做鏡子。要讓學(xué)生在鏡子中看到自己的全部，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)，這樣才能提高自我意識，才能讓學(xué)生不怕教師的權威，轉而與教師溝通，即反饋作用，反饋作用必須是及時(shí)的，不能過(guò)了很多年才說(shuō)，我早就看出你有文學(xué)天賦……
4、不做雕刻家，做個(gè)欣賞家。
案例：有三個(gè)這樣的孩子
一個(gè)孩子４歲才會(huì )說(shuō)話(huà)，７歲才會(huì )寫(xiě)字，老師對他的評語(yǔ)是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想�！彼�(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。他是愛(ài)因斯坦！
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著(zhù)正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(cháng)輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。他是達爾文！
一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”他是羅丹！
班主任千萬(wàn)不要成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都心存著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品�！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。
用《多元智能理論》中的一句話(huà)來(lái)概括：多一把尺子，就多一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！
三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習：
愛(ài)學(xué)是會(huì )學(xué)的前提。學(xué)生厭學(xué)的原因有：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有找到最擅長(cháng)的學(xué)習方法，學(xué)習興趣受到阻塞，缺乏求知欲。學(xué)生的學(xué)習潛能和求知欲望是可以激發(fā)的。引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是班主任（教師）的一項重要職責，也是班主任真正魅力所在。
四、培養學(xué)生的良好習慣：
習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生，培養學(xué)生良好的習慣比傳授知識更重要，反之，則是在葬送學(xué)生美好的未來(lái)。學(xué)生的一切都是從習慣培養開(kāi)始的,養成教育是管一輩子的教育，主要包括：智育——思維的習慣，德育——細小的行為習慣。
培養學(xué)生良好習慣的技巧：低起點(diǎn)、嚴要求、小步子、快節奏、多活動(dòng)、求變化、快反愧勤矯正。例如：學(xué)習上培養學(xué)生聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、復習鞏固、摘抄、整理的好習慣；生活上幫助學(xué)生養成早起、守時(shí)、衛生、運動(dòng)的習慣；班務(wù)上培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、熱心班務(wù)工作、集體榮譽(yù)感、教室衛生等習慣；人際交往上培養學(xué)生感恩父母、尊敬師長(cháng)，與同學(xué)合作的習慣等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中去規范學(xué)生、要求學(xué)生，日積月累就能夠培養出一個(gè)有良好習慣、良好風(fēng)氣的班級性格。
培養學(xué)生良好習慣的關(guān)鍵：習慣養成關(guān)鍵是頭三天，決定在頭一個(gè)月，教師要充分尊重學(xué)生的權利，要讓學(xué)生在習慣養成中做主人。
五、及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙：
主要包括以下幾方面的工作：正確對待心理斷乳期，消除強迫性思維，正確對待嫉妒心理，幫助學(xué)生克服“高原現象”，滿(mǎn)足學(xué)生特定的心理需求，培養學(xué)生的心理適應能力�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng )建和諧的人際關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的雙向理解，促進(jìn)師生的雙向溝通等方法來(lái)實(shí)現。
排除學(xué)生的心理障礙的方法技巧：排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點(diǎn)；排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)；排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)；排除厭學(xué)心理，激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)；排除惰性心理，強化其勤奮點(diǎn)。
六、營(yíng)造富有個(gè)性化的班級文化：
班級文化代表著(zhù)班級的價(jià)值觀(guān)和行為準則。既包括學(xué)生學(xué)習生活的硬環(huán)境，各種物化環(huán)境；也包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境，如班訓、班歌。班主任應該是“班級文化的設計師”。班級文化建設必須與學(xué)校文化為基礎，同時(shí)又要有自己班級的特色，能夠塑造班級性格（在各個(gè)方面所表現出來(lái)的有別于其他班級的特殊個(gè)性）。
七、注重班主任的修養：
1、要有包容之愛(ài)：
“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。
首先，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是有尊嚴的人，學(xué)生都是會(huì )犯錯誤的，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的。對學(xué)生的高要求：成為人才，有專(zhuān)長(cháng)，德才兼備；低要求：成為人！不危害社會(huì )，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人！
其次，尊重每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)不應挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！薄爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于兒童始終體驗到自己的尊嚴感�！弊鹬夭町惒攀钦嬲淖鹬貙W(xué)生。優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生；早戀傾向學(xué)生；有心理疾病學(xué)生等等都有被尊重的必要。
再次，蹲下身來(lái)看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶著(zhù)5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著(zhù)的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯事時(shí)，經(jīng)常采取一些責問(wèn)、訓斥、罰站等做法。
2、要有感化之情：
首先，重視班主任的人格力量。教育不是“風(fēng)雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲”，以“不批評”來(lái)取得“批評”的效果，這才是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的？ （1）、班主任不以身作則，失去感召力；（2）、說(shuō)話(huà)不算數，失去信任基礎；（3）、批評、打罵，失去感情基礎；（4）、不聞不問(wèn)，或是一味遷就，失去原則性；（5）、要求過(guò)多過(guò)細過(guò)死，失去可接受性；（6）、情緒化管理，失去穩定性；（7）、未能及時(shí)溝通，導致與任課教師意見(jiàn)不一致失去完整性。每個(gè)人都希望被人贊揚、肯定，這是人類(lèi)的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據。在班級工作中，一句由衷的贊美既是對上進(jìn)學(xué)生的肯定、鼓勵，又是對后進(jìn)生的鞭策、促進(jìn)；一次熱切的目光，既包含著(zhù)對學(xué)生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵；一次真誠的交談，既有教師對學(xué)生的尊重、理解，又有師生關(guān)系的溝通，情感的融洽。
其次，重視批評的藝術(shù)。緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當的時(shí)間、地點(diǎn)；避一避:批評學(xué)生要注意保護其自尊心；繞一繞:盡可能從側面間接批評學(xué)生；冷一冷:“對不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，外表上故意冷淡。
3、要有溝通之技：
每一個(gè)孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動(dòng)智慧的結晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協(xié)調，增強工作的主動(dòng)性、針對性、超前性。班主任要重視發(fā)揮班委會(huì )、團支部一班人的作用，通過(guò)他們及時(shí)了解班級信息，掌握情況，傳情達意，通過(guò)他們的有效互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通，達成教育目標的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經(jīng)常與家長(cháng)交換意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生真正的思想動(dòng)態(tài)，整合家、校的教育力量。
4、要有專(zhuān)業(yè)之能：
要把班主任由教書(shū)的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”。班主任是教師中的精干力量，除具備一般教師的基本素質(zhì)之外，還必須具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎知識和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現象，從中發(fā)現規律。具備靈活處理“偶發(fā)事件”的能力。
班主任還應多讀一些文學(xué)作品，用作品中的先進(jìn)人物去感染和教育學(xué)生。班主任應該學(xué)習辯證法，引導學(xué)生用科學(xué)的方法去探索學(xué)習的方法和規律，教育學(xué)生用辯證的眼光去看問(wèn)題，對待人生，使學(xué)生在學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中少走彎路。
班主任工作中的幾個(gè)不等式：信任不等于放任；愛(ài)護不等于袒護；嚴格不等于苛刻；家訪(fǎng)不等于告狀；苦口婆心不等于嘮叨；量化考核不等于記黑帳；展示才氣不等于自吹自擂；與學(xué)生打成一片不等于稱(chēng)兄道弟。
班主任工作三怕:性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開(kāi)，心情受壓抑。
總之，班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性工作，是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，是一項不斷探索創(chuàng )新的工作。只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。在今后的工作中，我會(huì )把自己的教育夢(mèng)想當成一面鏡子，時(shí)刻對照、反省自己的教育行為，盡全力扮演好“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導師”的雙重角色，讓我的學(xué)生們都能健康、快樂(lè )、自信地成長(cháng)！
我的教師夢(mèng)征文5
電視上有許許多多的最美英雄，有的是最美保安，有的是最美司機，有的是最美鄉村教師……他們多試試為祖國默默地奉獻的人，我當然也希望加入其中，夢(mèng)想做個(gè)“最美教師”。
我從小就有當教師的夢(mèng)想了！當我上幼兒班時(shí)。幼兒班的趙老師就關(guān)心我們每一個(gè)人，教我們每一個(gè)人知識，告訴我們一個(gè)個(gè)做人的重點(diǎn)，不驕傲自大，不馬馬虎虎，不蠻不講理……至今，我還記得趙老師對我們的友善，對我們的諒解，對我們的疼愛(ài)。自從小時(shí)在心中種下了夢(mèng)想的種子，到現在，他已萌生出嫩綠的枝葉。
我夢(mèng)想當老師是因為可以前去農村、山村中教書(shū)，讓這些同學(xué)們受到正當教育，讓世界上的“白字先生”慢慢減少，讓世界上的“知識分子”慢慢增多，讓中國成為一個(gè)知識國家，而不是成為一個(gè)白字國家；還可以為國家多寫(xiě)出好文章，好計謀，更多的知識定理，數學(xué)公式……還可以把一個(gè)個(gè)小時(shí)像愛(ài)因斯坦小時(shí)一樣的笨同學(xué)，因為老師的鼓勵，信任讓他們笨鳥(niǎo)先飛，讓他們有自信，不自卑。培養出一個(gè)個(gè)天才，一個(gè)個(gè)好教師，一個(gè)個(gè)好棟梁……
我夢(mèng)想做老師不但是因為它可以教書(shū)，因為老師還可以育人。
我們現在的國家雖說(shuō)有許多才子，但有幾人知道如何做人？這些才子們有時(shí)遇見(jiàn)不能養活自己的窮人，他們視而不見(jiàn)，但并不是那些有名的大才子就會(huì )從自己少的可憐的錢(qián)包中掏出幾十塊錢(qián)，施舍給這些比自己還窮的人。還些大才子遇到為農村山村捐款時(shí)，是東望望西望望，當自己沒(méi)有見(jiàn)到。甚至有的大才子，因不肯為老人讓座而大打出手�？梢�(jiàn)這些才子根本不懂得做人�，F在只要老師在同學(xué)們小時(shí)多教育教育，也許他們就懂得做人了。
教師，是我的夢(mèng)，是我報效祖國的好職業(yè)！
我的教師夢(mèng)征文6
我的教育夢(mèng)想能言說(shuō)么？
我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學(xué)生能給我好的評價(jià)，至少不要說(shuō)我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂(lè )和樂(lè )趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會(huì )堅持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。
學(xué)生遇到我，我遇到學(xué)生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個(gè)緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來(lái)的基礎上進(jìn)步、成長(cháng)、發(fā)展。如果你認為，在你成長(cháng)的關(guān)鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點(diǎn)的.，是恰當的，甚至是關(guān)鍵的，不可替代的，我會(huì )感到由衷的快樂(lè )和幸福。我覺(jué)得，這是教師價(jià)值的最獨特之所在。
作為一名生活在現實(shí)環(huán)境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學(xué)業(yè)，在你的自學(xué)之外，因為有了老師的指點(diǎn)和引導，你少花了力氣，少了煩惱，你的學(xué)業(yè)成績(jì)有了很大的進(jìn)步，甚至你的潛能和興趣都激發(fā)起來(lái)，我覺(jué)得，這是一個(gè)老師最起碼的基本功，也是對學(xué)生最負責的地方。對一個(gè)普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應苛求�？墒�，我不僅渴望做好一名“經(jīng)師”，更希望做好一名“人師”。也就是說(shuō)，在跳出學(xué)科、專(zhuān)業(yè)技能之外，我更希望，一個(gè)老師，從幼兒園到大學(xué)的，都應該是社會(huì )的良心和信心之所在，就是能夠讓學(xué)生筑起最起碼的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。讓我們的學(xué)生成人成才成熟。他將來(lái)走上工作崗位，步入社會(huì )，能夠養活自己和家庭，能夠為社會(huì )做力所能及的貢獻，能夠成就自己的事業(yè)和夢(mèng)想，能夠在這個(gè)世界有獨一無(wú)二的價(jià)值。能夠體會(huì )到生存的意義，或活著(zhù)的快樂(lè )，人生的幸福。這是基本的標準，也是極高的標準。我不能看高教師的作用，但我也不會(huì )貶低教師的地位。我覺(jué)得，一個(gè)好的教師，對學(xué)生的影響應該是終身的，可能教師或學(xué)生本人都不會(huì )明確感悟到這一點(diǎn)，但事實(shí)應該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價(jià)值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。
教師這個(gè)工作，在我看來(lái)，和農民最為相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦干，需要慢工出細活。教育工作要遵循教育的規律。教師的工作，有時(shí)看起來(lái)極為容易，其實(shí)做好可以說(shuō)是最難的，最不容易的，是最富有挑戰性的，我甚至認為，是最有價(jià)值的工作的之一，而不能僅僅以金錢(qián)來(lái)衡量。教師的教育教學(xué)工作，需要一輩子認真探索，苦心經(jīng)營(yíng)，不到最后一刻，都不能說(shuō)自己是一個(gè)好教師，會(huì )做教師。教師需要一輩子學(xué)習，只有一輩子在堅持學(xué)習的教師，才有可能在教育教學(xué)的工作中應付自如，如魚(yú)得水，否則步履艱難。
我們的學(xué)生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收獲，總會(huì )進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有他存在的價(jià)值，我們都要呵護他的成長(cháng)，幫助他成長(cháng)。我們不能輕易拋棄一個(gè)學(xué)生，因為他是獨一無(wú)二的，他的價(jià)值只是暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現。教師的作用是人為的推動(dòng)，增加學(xué)生人生的幸福感、體驗感。教師是學(xué)生的一個(gè)階段，教育，則貫穿學(xué)生的一生。這一個(gè)階段，是學(xué)生人生中最重要的階段。也是民族、國家的奠基工程。我們忽視不得。
教育，青春常在；教師，終會(huì )老去，但他的夢(mèng)想，會(huì )被傳承。教育事業(yè)就是這樣越來(lái)越壯麗，人類(lèi)就是這樣越來(lái)越發(fā)展。這是我對教師、對教育、對人的信心。
愿一生中的分分秒秒都在為教育事業(yè)，奉獻著(zhù)、準備著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。
我的教師夢(mèng)征文7
作為一名小學(xué)教師，我的夢(mèng)，質(zhì)樸而美好——為中華民族偉大復興和偉大祖國現代化建設奠定堅實(shí)的階段基礎。 我的夢(mèng)，是厚重的歷史的夢(mèng)。自16世紀以來(lái)，我們開(kāi)始與世界逐漸生疏，尤其是1840年以來(lái)，我們的民族飽受磨難和困苦，歷經(jīng)恥辱而不斷抗爭、求索強國富民之路。
回首近代以來(lái)，列強侵華前后都格外重視本區文化的輸出，它們的崛起也得意于本區教育提供的后勁。我中華仁人志士——容閎、梁?jiǎn)⒊�、陳獨秀、梁漱溟、晏�?yáng)初、陶行知——也在努力尋求著(zhù)各種教育強國之路，一百多年來(lái)，從未間斷、從未放棄！新中國成立以來(lái)，黨和政府高度重視教育，雖然在教育的培養和投入上出現了一些曲折和失誤，但是教育的本心依然紅亮！歷史的車(chē)輪是向前的，今天，我已經(jīng)接過(guò)了這接力棒！
深心溫故，猶可知新。
我的夢(mèng)，又是嶄新的夢(mèng)。生長(cháng)在改革開(kāi)放的偉大時(shí)代，尤其是新千年以來(lái)，我們的教育事業(yè)伴隨著(zhù)祖國的發(fā)展，蒸蒸日上。教育4%這個(gè)數字，離我們的期待和發(fā)達國家的教育投入相比還有些差距，可是它的實(shí)現使得我們有信心相信“美麗中國”就在明天，因為我們一直在努力，我們的腳步從未停滯！
而且我們正在凝聚力量，共克時(shí)艱，日新榮昌！ 我的夢(mèng)，也是遠方的夢(mèng)。我常常仰望頭頂那片璀璨的星空——我也深知教育是百年大計，樹(shù)人實(shí)非易事。種樹(shù)種的是希望，育人更是育得未來(lái)。我的夢(mèng)，教育夢(mèng)，中國夢(mèng)，任重而道遠。我告訴自己，必須堅定理想信念，增強教育信心，面對日新月異的今天，加強學(xué)習，弘毅傳道。
教育理想比天高，落地方有百花園！ 我的夢(mèng)，更是當下的夢(mèng)。只有腳踏實(shí)地向著(zhù)夢(mèng)想堅持不懈地奮斗，夢(mèng)想才會(huì )成真；歲月從來(lái)不曾居息——我告訴自己：立足教育根本，勇探教育新路，落實(shí)工作點(diǎn)滴，教育一代新人。 鐵肩擔道義，夢(mèng)想指日待。
初心護性靈，朝夕越山海。 親愛(ài)的同志們，我們的夢(mèng)想不是空中樓閣，也并非遙不可及，我們的精彩就在我們身邊，就在這平凡的教育舞臺。美麗的中國夢(mèng)，也絕不虛幻縹緲，就深深扎根在我們腳下這方熱土。夏花已是繽紛絢爛，他年金秋能否碩果累累，就看我們教育工作者是否忠誠履職、勤勉盡責。
親愛(ài)的小學(xué)同仁，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，偉大的祖國也向我們發(fā)出了青春的力量的召喚—— “今日之責任，不在他人，而全在我少年。 少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……
紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋”，看我少年“前途似海，來(lái)日方長(cháng)。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無(wú)疆！” 來(lái)吧，讓我們一道擔起中華的脊梁，不辱使命，不負重托；
來(lái)吧，讓我們一同融入這偉大的洪流中，沐風(fēng)歷雨共成長(cháng)；
來(lái)吧，向著(zhù)自己和偉大民族的美麗夢(mèng)想，讓我們一往無(wú)前！
我的教師夢(mèng)征文8
——讓夢(mèng)想與現實(shí)同步
檢點(diǎn)前路，我一直行走在夢(mèng)想與現實(shí)的邊緣；驀然回首，我一直在致力讓夢(mèng)想與現實(shí)同步。
當個(gè)教師，是我童年的夢(mèng)想；做一名教育家，是我今生的夙愿。
與教師結緣，注定一輩子教書(shū)育人。十八年的從教生涯，從一個(gè)有點(diǎn)“二”的愣頭青到一名中學(xué)一級數學(xué)教師，赫然感悟：教師情結凝聚于心，有如蜘蛛結網(wǎng)般的膠著(zhù)與執著(zhù)。
一個(gè)身著(zhù)汗衫的農夫，叨一個(gè)煙斗，笑瞇瞇的看著(zhù)他那一畝二分地，瓜熟蒂落，果實(shí)豐碩，吮吸著(zhù)土地的芳香——那份坦然與踏實(shí)，便是我此時(shí)此刻全部心情的寫(xiě)照。
我的教師情結始于啟蒙。是我那一生宅在教育界的父親那句“當教師保險”的訓導，在我幼稚心田上播下了“躍出農門(mén)”的希望。更是那位農村小學(xué)的民辦老師喚起了我的教師夢(mèng)，常見(jiàn)他用那地道的xx話(huà)口若懸河、眉飛色舞般的把一群頑童“收拾”得服服帖帖，內心著(zhù)實(shí)羨艷：老師真厲害，能教人脫胎換骨，不由得生出“大丈夫理當如此”的萬(wàn)丈豪情。
1996年——一個(gè)激情燃燒的歲月。我以鄉下第一個(gè)“狀元”身份，邁進(jìn)了范學(xué)院的殿堂，跨出了教師夢(mèng)的第一步。四年的學(xué)海砥礪，讓我從一個(gè)郁郁寡歡、畏縮不前的農民兒子一躍而成為太陽(yáng)底下最光輝的人。
正當我沉浸于學(xué)成歸故里、丹心報親人的夢(mèng)幻之時(shí)，命運之神卻與人作怪。就在那個(gè)驕陽(yáng)似火的夏季里，一紙來(lái)自xx區教育局的冷冰冰的派遣單，擊碎了彌漫在我心靈上空的美夢(mèng)，讓品學(xué)皆?xún)?yōu)的我無(wú)奈地隨著(zhù)班車(chē)的昏黃燈光，獨自顛簸在夢(mèng)想與現實(shí)的巨大落差里。帶著(zhù)失望與惶恐，我只得告別年老病弱的父母，來(lái)到xx區xx街的這所中學(xué)，從事教育工作。從此，每當花好月圓、骨肉團聚的良辰佳節，我只能獨自徘徊于舉水河畔，伴著(zhù)習習的晚風(fēng)吟詠那“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的鄉思之苦。其凄清、苦悶、彷徨、孤苦，不堪言表。
“與其讓魔鬼殺死，不如殺死魔鬼！”師范同窗的留言又重重撞擊著(zhù)我的心靈。站上三尺講臺才發(fā)現，在這里雖然時(shí)時(shí)有著(zhù)不帶半根草來(lái)亦不帶半根草去的艱辛和無(wú)奈，但卻誕生過(guò)弟子三千賢者七十二的千古佳話(huà)；雖然有面對土墻黑瓦的迷惘與凄涼，但更有太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的朗朗美名……盡管曾幾何時(shí)我與學(xué)生們“沒(méi)大沒(méi)小”的言行備受非議，但孩子們那一雙雙渴求知識的真誠而純凈的眼睛，那一張張在數學(xué)學(xué)習中獲得巨大愉悅時(shí)欣喜的笑靨，卻使我找回了自我，找到了創(chuàng )造的幸福、超越的崇高，更加堅定了自己要將青春奉獻于舉水河畔這方教壇沃土的決心！
于是，我便扎根在這關(guān)注生命、張揚個(gè)性、富有活力、極具滋養的這所中學(xué)數學(xué)教學(xué)園地里，潛心播種，默默耕耘。憑著(zhù)自己骨子里的那份坦誠與踏實(shí)，懷揣忠誠教育、摯愛(ài)學(xué)生、恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的強烈事業(yè)心和責任感，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，用數學(xué)的博大魅力去啟迪智慧、滌蕩情感、陶冶心靈。講臺上，師生平等對話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生們盡情享受數學(xué)之美，既有我兄長(cháng)般的娓娓道來(lái)，也有學(xué)生們純真而不失理性的慷慨陳詞與思索問(wèn)難；課堂下，師生親密友善，用童心般畫(huà)筆書(shū)寫(xiě)著(zhù)美妙的青春絮語(yǔ)。春天，一起暢游于舉水河畔，采擷著(zhù)希望的種子；夏天，一同涉足于清清河水，尋覓著(zhù)美麗的彩貝；秋日里，又一起來(lái)到野外，書(shū)寫(xiě)著(zhù)收獲者辛勤的汗滴；冬日中，又一起立于田野山腳，描畫(huà)著(zhù)臘梅花的傲岸與嬌艷。
就這樣，十幾年師生的和諧對話(huà)，十幾載教學(xué)的情感熏陶，十幾個(gè)春秋的摸爬滾打，就像一個(gè)勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的老農撒下了汗水，也塑造了自我，形成了教學(xué)個(gè)性：嚴謹務(wù)實(shí)，靈動(dòng)有序，個(gè)性張揚，開(kāi)拓進(jìn)取。以我的真誠與執著(zhù)贏(yíng)得了學(xué)生們的青睞、家長(cháng)及領(lǐng)導的好評，也算小有名氣。
無(wú)數次課堂內外的洗禮，無(wú)數道數學(xué)趣題的磨礪，使學(xué)生們鼓起了數學(xué)這張古老而生機勃勃的風(fēng)帆，駛向理想的彼岸，品嘗到收獲的喜悅。雖然說(shuō)不上是“桃李滿(mǎn)天下”，但已有一批批優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)了高等學(xué)府，走上了祖國建設的重要崗位；昔日學(xué)子，而今有已步入到校長(cháng)、老總、工程師等職位，成為祖國建設人才的；也有數十位同學(xué)喜獲奧數大獎。置身于衣著(zhù)大方、性格率真而又靈性飛揚的學(xué)生中間，倍感踏實(shí)和幸福。我喜歡看那金黃的日光透過(guò)玻璃暖洋洋的灑在每個(gè)學(xué)生身上，我喜歡聽(tīng)那奮筆疾書(shū)的沙沙聲，我也喜歡那混雜著(zhù)汗味、粉筆塵灰和各種氣息的怪怪氣味……然而，欣喜之余，平心靜思，幡然醒悟，只覺(jué)自己不過(guò)是原野上一個(gè)虔誠的拾穗者，滿(mǎn)眶滿(mǎn)篋，只求對得起滴滴汗水就心安理得而已。若僅此而已，頂多不過(guò)一“教書(shū)匠”也！
只有種瓜者，才有大收獲。我便醉心“充電”，潛心鉆研。xx年，我又跨進(jìn)了湖北大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)函授院，嘗到了既當老師又當學(xué)生的甘苦，努力涵養師德、豐富學(xué)識、學(xué)習經(jīng)驗、提升能力，轉變教育觀(guān)念、大膽探索教研教改。xx年起，我便肩負教研組長(cháng)之重任，與同行悉心切磋，共謀長(cháng)進(jìn)。xx年，又加入了“xx市中學(xué)數學(xué)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )”，有了更多機會(huì )就教于大家里手，能更加深入的開(kāi)展教研。
“春風(fēng)化雨，春華秋實(shí)�！币粋�(gè)個(gè)不眠之夜的孤燈相伴，一次次字斟句酌的反復推敲，也讓我品嘗到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。終于有了《淺談新形勢下數學(xué)課堂教學(xué)模式的構建》、《問(wèn)生何得創(chuàng )造力，為有張揚個(gè)性來(lái)》等論文先后獲獎或發(fā)表。xx年，順利地取得了中學(xué)語(yǔ)文一級教師職務(wù)資格；xx年，個(gè)人又被評為區級骨干教師。
教書(shū)育人，是上蒼賜予讀書(shū)人的一種高雅享受，那種寧靜致遠的體味遠不是寶馬、豪宅所能比擬的。尤其是秋高氣爽、黃花滿(mǎn)地的時(shí)節，捧一本書(shū)，伴一杯清茶，坐在永遠純真、永遠青春的一群孩子面前，吟詠、玩味陶淵明那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑與恬淡；或者是風(fēng)高月明之夜，置身于一幫鮮活水靈的學(xué)生當中，咀嚼、品嘗李太白那“五花馬，千斤裘，呼兒將去換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的灑脫與狂放……何等瀟灑自如，悠哉游哉！這時(shí)，你還有什么放不下的呢！要不，天朗氣清、惠風(fēng)和暢，邀一群學(xué)生，會(huì )于舉水河邊，茂竹修林，煮茶聽(tīng)雨，神侃仙聊，雖無(wú)絲竹管弦之盛，亦足以暢敘幽情，天人合一，信可樂(lè )也！這是何等境界？簡(jiǎn)直入夢(mèng)入禪吧！
是教師職業(yè)，讓我離開(kāi)了故土，努力扎根于斯，哪怕七旬高齡的父母無(wú)人照料，我也無(wú)怨無(wú)悔，誰(shuí)叫自己如此執著(zhù)于教師職業(yè)呢！是教師職業(yè)，讓我安心于斯，努力營(yíng)造自己的靈魂家園，即使常有種種無(wú)奈、焦慮與疲憊，我也無(wú)怨無(wú)悔，誰(shuí)叫自己如此執著(zhù)于教師職業(yè)呢！我想，我也該重新打量我的每一個(gè)學(xué)生，重新盤(pán)點(diǎn)我工作的幸福。其實(shí)，我也是個(gè)很感性的人，我的博客很多都是關(guān)于學(xué)生。學(xué)生占據我的不只是時(shí)間，甚至是我的思想和靈魂，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是學(xué)生。但當自己靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現，在這個(gè)過(guò)程中，我也是幸福的。課堂上，一個(gè)從來(lái)不敢舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，他今天高高舉起了小手，并流利地回答了問(wèn)題，我會(huì )為此感到開(kāi)心！有時(shí)情緒激動(dòng)將學(xué)生臭罵一頓以后，學(xué)生見(jiàn)到我卻還是遠遠地就給我敬禮并甜甜地叫我一聲：“老師好”時(shí)，我會(huì )感動(dòng)一整天！當發(fā)現孩子的分數從不及格上升到72分時(shí)，我會(huì )為他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而高興地鼓掌！當跟孩子們上完一節開(kāi)心的數學(xué)課后，我一天的情緒都會(huì )維持在一種高漲愉悅的狀態(tài)中！當看到孩子們的日記中寫(xiě)道：“老師，我很喜歡你”時(shí)，當家長(cháng)會(huì )上家長(cháng)們投予我信任和支持的眼神時(shí)，當聽(tīng)到科任老師說(shuō)“你們班學(xué)生最近表現不錯”時(shí)，當教師節孩子們將聲聲祝福送給自己時(shí)……我都會(huì )感到無(wú)盡的欣慰！這樣的幸福難道還不夠嗎？還是全國著(zhù)名的教育家魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。經(jīng)歷了汶川大地震以后，我們都有一種感覺(jué)——活著(zhù)就是幸福！尤其七零后的我們，更對自己的人生有了很多新的思考。靜下心來(lái)的時(shí)候，我們更明白，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是有時(shí)我們忘記了去盤(pán)點(diǎn)自己的幸福。相反地，我們的抱怨在不斷地強化著(zhù)工作的煩惱。其實(shí)，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，都有其不盡人意之處，關(guān)鍵在于自己的工作心境和心態(tài)。有句話(huà)很中聽(tīng)：工作著(zhù)的人是美麗的，教育著(zhù)的人是幸福的。既然選擇了教師一職，就讓做教師成為幸福的事情吧。
教書(shū)著(zhù)我的教書(shū)，幸福著(zhù)我的幸福！
我不過(guò)是一個(gè)永遠前行的拓荒者，通往“教育家”的路程還有很遠很遠。十幾年的歷練，已使我不畏艱難、迎接挑戰。十幾年的教育生涯，也讓我懂得了與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，蕩漾在“教育家”之夢(mèng)里。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我的教師夢(mèng)征文9
在傲漫人生中，每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想！是為人民申冤的律師？還是專(zhuān)門(mén)烹調美食的廚師？還是同我一樣想做一名光榮的人民教師。
我不是詩(shī)人，不能用斑斕的詩(shī)句來(lái)謳歌我的人生；也不是學(xué)者，不能用艱深的思維來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的夢(mèng)想。然而，我要在知識的寶藏里采摘如花的字詞，構筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的頌歌。
我從小就喜歡老師這個(gè)職業(yè)。教師，是一份多么偉大的職業(yè)��！他們像園丁，辛勤地培養著(zhù)祖國的花朵，默默奉獻、無(wú)怨無(wú)悔；他們像紅燭，燃燒自己，照亮他人，無(wú)私地把知識教授給他人；他們像蜜蜂，“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜�！薄乙蚕胂袼麄円粯�，像他們一樣做個(gè)無(wú)私的人，像他們一樣做個(gè)奉獻的人，像他們一樣做魯迅先生口中的“大寫(xiě)的人”。在我的心目中，教育是一片圣土，教師在這片圣土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學(xué)生的成長(cháng)、成人與成才。
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處煹穆殬I(yè)是平凡而瑣碎的，也是清貧而艱辛的。然而，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是神圣的，純潔的，偉大的。為著(zhù)這份神圣，這份純潔，這份偉大，我愿為其奉獻一生。我要讓我的生命在學(xué)生身上延續，讓我的價(jià)值在學(xué)生身上體現！ 我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用責任心點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，我要用愛(ài)心托起他們飛翔的翅膀……
教師是清泉，奔流不息，是為了滋潤每一棵幼苗茁壯成長(cháng)； 教師是火種，激情燃燒，是為了點(diǎn)燃祖國的未來(lái)和希望； 教師是春風(fēng)，吹拂面龐，是為了播撒溫暖和啟迪思想；教師是海燕，搏擊長(cháng)空，是為了引領(lǐng)知識海洋中的水手揚帆起航。 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。 教師是春蠶，下種春天的希望；教師是紅燭， 映紅孩子的臉龐 。三尺講臺，成就了多少中流砥柱 ;一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。
現在的我只是一名高中生，還在一個(gè)汲取知識的階段。許多同學(xué)都說(shuō)長(cháng)大后不管干什么，都決不當老師。他們認為老師每天很累，又要管著(zhù)一群不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生們，老師稍微嚴厲點(diǎn)，學(xué)生還要恨老師，遇到強勢的家長(cháng)，老師還左右為難。是的，教師這個(gè)職業(yè)的確奉獻了很多，但同時(shí)也會(huì )收獲很多，最重要的是無(wú)愧于自己的內心。
我現在還只是一個(gè)追夢(mèng)者，和所有的追夢(mèng)者一樣，為了自己的夢(mèng)想奮斗著(zhù)、拼搏著(zhù)。我現在能做的就是努力地學(xué)習，不斷地擴充自己。每一個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)。但它可能并不是偉大、壯烈的，也許只是做生活中的小人物。不管你懷揣著(zhù)什么樣的夢(mèng)想，亦或是做著(zhù)什么偉大的夢(mèng)，記住，不管夢(mèng)想能否實(shí)現，先用自己的雙手去創(chuàng )造，努力地去拼搏！
中國夢(mèng)，屬于我們每一個(gè)人，屬于我們全中國，更會(huì )走向全世界！只要我們敢于去做夢(mèng)、追夢(mèng)，去實(shí)現夢(mèng)，那么我們的中國夢(mèng)就一定會(huì )變成現實(shí)。
我的教師夢(mèng)征文10
我去山區支教的夢(mèng)想終于有機會(huì )實(shí)現了：以?xún)?yōu)異的成績(jì)從省城師范大學(xué)畢業(yè)后，我向學(xué)校遞交了去山區支教的申請書(shū)。當天夜里，等待的焦慮，將要實(shí)現夢(mèng)想的激動(dòng)與興奮，對未來(lái)教學(xué)生活的美好憧憬使得我徹夜難眠。學(xué)校批準了我的申請，我在家里只是休息了一周，便迫不及待地告別了父母親朋，踏上了行程。
哇，這兒也太苦了吧!我原先還以為山村是一片“世外桃源”呢。一排排舊房屋，泥濘的街道，出門(mén)除了山還是山，村里僅有二三十戶(hù)人家，而他們通電也不過(guò)是十幾年的歷史。但是村民們的熱情還是感染了我，他們傾村出動(dòng)，夾道歡迎，孩子們手里握著(zhù)一把把從山里摘的野菊花，小村都沸騰了。
從老校長(cháng)口里得知，曾經(jīng)有城里來(lái)的大學(xué)生在這里任教過(guò)，但是他們忍受不了這里貧瘠和孤單，沒(méi)幾天就托門(mén)子走關(guān)系一番折騰后遠走高飛了。雖然有心理準備，但是眼前看到聽(tīng)到的多少還是讓我心里有點(diǎn)失落，但是不管怎么說(shuō)，這不就是我當初的夢(mèng)想嗎?實(shí)現夢(mèng)想，怎么能一帆風(fēng)順呢�？粗�(zhù)老校長(cháng)乞求的眼神，我下定決心，毅然決然地留了下來(lái)。
不顧旅途勞頓，第二天我就給孩子們開(kāi)課了。我邁著(zhù)自信的步伐走向講臺，孩子又一次看到了外面的老師，喜悅之情自然溢于言表�！捌鹆�，老師好”，他們興奮的呼喊聲幾乎要沖破簡(jiǎn)陋之極的教室。山里凜冽的寒風(fēng)沖進(jìn)教室，我禁不住打了一個(gè)寒戰，時(shí)近冬天，但是學(xué)校的取暖用煤還沒(méi)有批下來(lái)。孩子們用的還是石板桌子，冰冷冰冷。他們蜷縮在教室里，渾身哆嗦。不過(guò)孩子們依然坐得很端正，讀書(shū)很專(zhuān)心，普通話(huà)雖然夾雜著(zhù)當地方言，不很標準，但是他們嗓音洪亮，讀得很投入。一上午我上完語(yǔ)文，上英語(yǔ)，上完英語(yǔ)上數學(xué)，雖然有點(diǎn)勞累，但是以前枯寂的課堂因為我的到來(lái)，因為孩子們的學(xué)習熱情，又開(kāi)始火熱滾燙，甚至讓我們忘記了山里的酷寒。
我把山里的孩子領(lǐng)進(jìn)了知識的百花園，他們就像一只只勤快的小蜜蜂一樣，貪婪地吮吸著(zhù)甘露，釀造著(zhù)知識的瓊漿。
歲月荏苒，迎來(lái)送往，不知不覺(jué)我的青春就像小鳥(niǎo)兒一樣一去不復返了。我的百花園里也結出了累累碩果——我的學(xué)生像一只只雛鷹，知識讓他們羽翼豐滿(mǎn)，充滿(mǎn)了力量，他們飛出了大山，飛向縣城，飛向省城，飛向京城……。每年那些考到外面的學(xué)生都要拿著(zhù)大紅通知書(shū)來(lái)找我合影留念，照片在我相冊里都有厚厚一沓了。
轉眼我的支教期限快到了，但是我再也舍不得這山這水，那些純樸的村民，那些可愛(ài)的孩子。我放棄了回學(xué)�？佳�，放棄了回城里工作的優(yōu)惠條件，在這片貧瘠的土地上繼續播種，繼續耕耘，繼續收獲。
我的教師夢(mèng)征文11
每個(gè)人都有自己炫彩斑斕的夢(mèng)想，每個(gè)有夢(mèng)想的人都是可愛(ài)的，懷揣著(zhù)夢(mèng)想所生活的每一天都是有意義的，有價(jià)值的！
記得小的時(shí)候，最崇拜的就是老師，看到老師有威嚴，會(huì )知識，懂技能，羨慕之情便油然而生，所以，我經(jīng)常會(huì )在沒(méi)人的時(shí)候罵我枕頭排排放，娃娃對齊坐，來(lái)給他們講課，每每這樣，自己便覺(jué)得美滋滋的。
隨著(zhù)時(shí)光隧道的不斷遞進(jìn)，盡管很不想，但還是長(cháng)大了，我如愿以?xún)數漠斏狭擞變航處煛，F實(shí)當中的幼兒老師與我想象的是截然不同。
每一個(gè)有著(zhù)幼教夢(mèng)的女孩，剛從未成年跨向成年人的女孩，其實(shí)也不過(guò)是一個(gè)十八九歲的孩子，勇敢的跨出校門(mén)，跨向社會(huì )。來(lái)到幼兒園，這個(gè)夢(mèng)想的天堂，當上了眾多孩子的“媽媽”，經(jīng)歷著(zhù)許多不同凡響的第一次。第一次學(xué)習“清—8—清”的方式擦桌子；第一次拖大片的地；第一次擦諾大的玻璃；第一次端著(zhù)大盆的飯來(lái)回跑；第一次提著(zhù)大桶的水上下樓；第一次為孩子吃飯；第一次講課；第一次倒屎倒尿；第一次為孩子擦屁股；第一次給孩子講故事；第一次看到孩子流鼻血而急的到處求救；第一次被孩子氣哭；第一次與家長(cháng)發(fā)生矛盾而不敢向父母傾訴；第一次拿到了連一件羽絨服都買(mǎi)不了的人生第一桶金；第一次……許許多多的第一次，充滿(mǎn)了辛酸與淚水。
曾經(jīng)屢次想要離開(kāi)這個(gè)辛苦而又不被人理解的行業(yè)，但最終卻還是有許多的不舍，舍不得這些單純情深的孩子，更舍不得自己多年堅持的夢(mèng)想。
我不知前路將會(huì )如何，但愿這個(gè)幼年的夢(mèng)想會(huì )隨著(zhù)我的年齡一起茁壯成長(cháng)，對自己說(shuō)；“努力！加油！”
我的教師夢(mèng)征文12
我有一個(gè)夢(mèng)想，我想做一位教師，我想用自己的雙手，教育一批又一批的學(xué)生。讓他們成為國家的棟梁，為國家做出貢獻。
每當看到老師辛勤忙碌的身影像春蠶一樣，每當聽(tīng)到老師的一句句教誨時(shí)，我總想著(zhù)：我也想成為一名光榮的教師！
我想用自己的雙手把寶貴的知識教給一批又一批學(xué)生，我想讓一群群什么都不懂得孩子成為一個(gè)個(gè)有才學(xué)的好學(xué)生，我想用自己的知識把一株株生機勃勃的小草澆灌成一棵棵參天大樹(shù)。
祖國已經(jīng)給予了我太多太多，我也想用自己的能力去報效祖國，沒(méi)有祖國的付出，我們這些祖國的花朵怎么在寬廣的土地上競相開(kāi)放呢？我想用自己的汗水和心血教好每一批學(xué)生，讓他們成為有才學(xué)的人，成為國家的棟梁，為我們的祖國做出貢獻，回報我們的祖國。
教師，這個(gè)職業(yè)是偉大的，是無(wú)私的，是光榮的，是高尚的，他們像春蠶，像園丁一樣無(wú)微不至地呵護我們這些祖國的花朵，我也想成為一個(gè)老師，和我的學(xué)生們一起在學(xué)校度過(guò)美好的一天又一天。
當我們取得成功時(shí)，我會(huì )為他們驕傲，為他們高興，讓成功的喜悅化為我們不斷前行的目標；當我們失敗時(shí)，我會(huì )為他們遺憾，和他們一起品味失敗的苦澀，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷了失敗的苦澀，我們會(huì )再一次站起來(lái)迎接新的挑戰。
總之，我就像他們的一個(gè)知心朋友一樣無(wú)話(huà)不談，讓我的學(xué)生們在學(xué)習中懂得道理，學(xué)到知識，品味學(xué)習過(guò)程中的酸，甜，苦，辣，與他們共度風(fēng)雨和陽(yáng)光。
夢(mèng)想，就像黑暗中的一盞燈，照亮了我！我想為這個(gè)夢(mèng)想而奮斗，把它視為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，為了國家的繁榮富強而努力學(xué)習！
我的教師夢(mèng)征文13
張慈惠老師，是山村里的最美教師之一。他一心撲在教育上，愛(ài)教成癡，愛(ài)生如子，受到學(xué)生們的衷心愛(ài)戴。
任教三年后，他被推薦讀中師，在校期間，他表現優(yōu)異，畢業(yè)時(shí)，學(xué)校找他談話(huà)，有意讓他留校�？僧斔氲缴絽^教師的緊缺以及孩子們那一雙雙對知識充滿(mǎn)渴求的眼睛時(shí)，毅然回到了崇陽(yáng)縣雨山鄉——湖北幕阜山區最貧困的地區。
他當班主任，當教務(wù)主任，當校長(cháng)，影響越來(lái)越大，上級教育行政部門(mén)幾次調他下山，但他依然次次婉言謝絕，執著(zhù)地留守在山區學(xué)校。他培養的學(xué)生，一批批走出山區，但他卻積勞成疾，英年早逝，將一個(gè)山區最美教師的形象永遠定格在崇山峻嶺之中。
我讀三年級下學(xué)期時(shí)，張老師教我語(yǔ)文。我家離學(xué)校較遠，且都是山路，上學(xué)很不方便，中午在學(xué)校搭伙，一般蒸三、五個(gè)紅薯，蒸一小碗青菜，便是一頓豐盛的午餐。沒(méi)有米飯，沒(méi)有葷菜，想吃肉，幾乎是做夢(mèng)。
不過(guò)，那時(shí)老師的待遇還不錯，餐餐可吃缽子飯，每月可以打一次牙祭——每位教師供應半斤肉，蒸一缽子肉湯。一天中午，陽(yáng)光燦爛，我坐在教室旁邊的草地上，享受著(zhù)我的紅薯和青菜。這時(shí)，張老師端著(zhù)一個(gè)缽子朝我走來(lái)，在我身邊蹲下，動(dòng)作非常嫻熟地夾幾塊肉到我的菜碗里，并倒些肉湯。做完這一切，沒(méi)說(shuō)任何話(huà)，站起來(lái)就走開(kāi)了。
我半天沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，久久地望著(zhù)他的背影，直到他在廚房門(mén)口完全消失才回過(guò)神來(lái)，看著(zhù)碗里的肉及湯，喉嚨發(fā)緊，眼睛也有些濕潤。過(guò)了好一陣，我才夾起一塊肉放到口里，我舍不得一口吃一塊，而是一口吃一點(diǎn)點(diǎn)，然后抿一小口清亮的肉湯，仔細品味。那肉、那湯真鮮、真甜、真香，無(wú)法用言詞描述。如今，幾乎可以天天吃肉，有時(shí)還特意去買(mǎi)鄉下的豬肉，但都沒(méi)有那個(gè)味，那是一種特殊的味道，回味起來(lái)，常常感到有一股熱血在體內奔涌。
我們的教室蓋得十分簡(jiǎn)陋，四垛墻，兩披瓦，中間架著(zhù)幾根檁子，未蓋一塊樓板，窗戶(hù)沒(méi)有玻璃，用報紙糊的。到了冬天，山區冷得早，教室里除了幾十張破舊的課桌凳外，空空蕩蕩，就像過(guò)風(fēng)的涼亭，外面的風(fēng)呼呼叫，里面的風(fēng)冷颼颼。
因為我家離中學(xué)很遠，每天在路上要浪費很多時(shí)間。張老師了解這些后，即到我家走訪(fǎng)，和我養父、養母商量，讓我住在他的寢室，和他睡一張床。
一天晚上，雪下得很大，下晚自習的鈴聲一響，我就迅速回到寢室。我回去時(shí)，張老師正在備課，和他打過(guò)招呼，我就直接上床睡覺(jué)，盡管雙腳冰冷，還是很快就入睡了。
早晨起床鈴響，我從睡夢(mèng)中模糊醒來(lái)，不愿意動(dòng)�；叵雱倓傋鲞^(guò)的夢(mèng)：我坐在火爐邊，烤著(zhù)自己的雙腳，火很旺，烤得腳熱乎乎。我試著(zhù)動(dòng)了動(dòng)腳，雙腳被張老師用腋窩緊緊地夾著(zhù)。我徹底清醒了，原來(lái)那燒得旺旺的爐火，就是張老師的腋窩。
窗外白雪映照，很亮，雪花還在繼續飄落。我躺在床上依然沒(méi)有動(dòng)，全身暖融融的。
在我高考后的第二周，張老師冒著(zhù)中午的炎熱，步行兩公里，從他所在初中來(lái)到我家，詢(xún)問(wèn)我的考試情況。他的衣服濕透了，臉上掛滿(mǎn)汗滴。
我告訴他作文題是：讀達芬奇《畫(huà)蛋》的故事，寫(xiě)一篇讀后感，并詳細介紹了我寫(xiě)的內容。他聽(tīng)得非常認真，眼睛一直看著(zhù)我，一眨未眨，直到我把整個(gè)寫(xiě)作內容敘述完了，他那緊繃的臉才稍稍舒展。過(guò)了一陣，他微笑著(zhù)說(shuō)：“感覺(jué)文章寫(xiě)得不錯。其實(shí)人生就是畫(huà)蛋，畫(huà)多了也就圓滿(mǎn)了�！�
臨走前，張老師又安慰我說(shuō)：“不要著(zhù)急，不要有太多的壓力，書(shū)總會(huì )有得讀的�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我就像吃了一顆定心丸，那快要崩潰的心弦慢慢得以舒緩。
知徒莫若師，那年我果然有了書(shū)讀，而且讀的是大學(xué)。參加工作后，我始終牢記張老師的話(huà)：人生就是畫(huà)蛋，畫(huà)多了也就圓滿(mǎn)了。
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