無(wú)可奈何花落去青春征文
黑板上，只剩下我的筆尖在舞動(dòng)著(zhù)。
哎，在干嘛��？值周老師進(jìn)來(lái)，詫異地瞧著(zhù)我。
寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。我不知道我為什么要支支吾吾，可我卻無(wú)法做到足夠的理直氣壯。
莫思佳，你有個(gè)不好的習慣呢
我低下頭。
每次做事都把頭靠地很低很低，不顧全局。
要學(xué)會(huì )把頭抬起來(lái)，目光放遠一點(diǎn)，視野開(kāi)闊一點(diǎn)，知道么？
嗯
我跳下椅子，卻感覺(jué)腳步很沉很沉；驀地，轉過(guò)身去，目光恍惚了
然后，推開(kāi)書(shū)頁(yè)，筆墨就靜靜淌游在這稿紙上了
書(shū)曰：天將降大任于斯人也，必先一番傷害的。
我不知道我是從何時(shí)起被天看重的。
曾經(jīng)幾時(shí)，真的有過(guò)苦其心志，空乏其身和行拂亂其所為的失意。自此，和甚至有些自負的我漸行漸遠，總感覺(jué)做錯了、不完美才是真正的自己罷
雖然就一直徘徊于小我的世界中，總感覺(jué)找不到一個(gè)出口，可既然我也無(wú)能為力，也就無(wú)心去涉及。
漸漸大了，懂事了，也膽小了。我成天都在找尋一個(gè)真正的自己，可忙忙碌碌、碌碌無(wú)為的還是自己。我也在想何時(shí)才能成君子，在想怎樣才能卓然而立�？晌覅s總是不及。也許，我生來(lái)只是顆不會(huì )開(kāi)花的草種，還倔強地把夢(mèng)定在庭前陌上的花開(kāi)一時(shí)。
沒(méi)有一種草不是花朵，這是爺爺告訴我的。
可既然我是可以笑得絢爛的`花朵，卻為何還會(huì )迷茫那么久？
扳著(zhù)手指數來(lái)，我似乎已經(jīng)在花苞中困了近十年。我何嘗不愿做跳出井底的小物呢？可事實(shí)告訴仍在奮力向上攀的小娃，眺望世界不是一時(shí)就可以做到。
小娃不聽(tīng)，固執地依舊往上爬，卻又一次次滑落地下。終于，它哭了，哭得好徹底
真想問(wèn)候一下曾經(jīng)的自己。因為我記得，少年的最初，叫小孩。
紙片好硬，卻硬劃不破年少時(shí)軟軟的陽(yáng)光。是不是它也有惻隱之心，也想起了舊時(shí)光。
小路的轉角。有一輛鋪了塵的自行車(chē)，籃里裝著(zhù)最好的它。
當時(shí)的它是最好的它，后來(lái)的我是最好的我�？晌覍幵缸鰝�(gè)傻瓜，總是以什么都不懂的心去試探世間的善惡艱險。
我不喜歡面談，因為口頭的交談?dòng)肋h帶著(zhù)形式和裝佯。我們做個(gè)筆友好么？盡管，也許我的一切都太幼稚可笑，不足以和老師同位而論。
我想，我想我是不大愿意改變的，盡管我真的好想馬上就成長(cháng)，變成一個(gè)能辨清一切是非的大人。
元方的文筆和勇氣，我尚未及；歐陽(yáng)的自信，我亦不及。但愿我能做個(gè)出類(lèi)拔萃的平凡人罷。平凡既本心，質(zhì)樸又有何妨？
寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落。
去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。
還好，還有無(wú)可奈何花落去的后文，是似曾相識歸來(lái)的燕兒。
還好，還好有些話(huà)，我可以說(shuō)給自己聽(tīng)。
六年級:莫思佳
點(diǎn)評：無(wú)何奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)，小作者用詩(shī)句做題目，首先值得肯定，這篇散文整體意境較好，語(yǔ)句也顯得清新淡雅，可以看出此時(shí)此刻即將畢業(yè)的小作者內心的迷茫與無(wú)助，結尾處運用詩(shī)句來(lái)結尾，可以看出小作者心思的細膩與文學(xué)的修養，文章情與境的結合較好！
讓人略感遺憾的是，文章沒(méi)有成段的話(huà)，散句較多，因此，出現的心情和環(huán)境描寫(xiě)都過(guò)多，顯得層次有些凌亂，看起來(lái)有些不夠突出主題。
建議作者去掉一些重復心情和意境的語(yǔ)句，能夠在文中開(kāi)頭結尾和中間部分都穿插一些能夠突出主題的句子，這樣文章的主題不僅可以突出，同時(shí)讓讀者能夠感覺(jué)到文章的結構完整，意境也能夠較好的表現出來(lái)！
點(diǎn)評老師：沈霽月
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