大學(xué)弘揚師德征文1000
師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。下面是YJBYS小編精心整理的大學(xué)弘揚師德征文1000，希望能給大家帶來(lái)幫助!
大學(xué)弘揚師德征文1000篇一
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長(cháng)大了。它終于結出果實(shí)——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……當我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內核時(shí)，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講臺，面對著(zhù)這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著(zhù)臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的，有做小動(dòng)作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發(fā)現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差�？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)了我繞著(zhù)走，上課回答問(wèn)題總是低著(zhù)頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會(huì )換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。
一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎。
因為，一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感，就會(huì )“親其師，信其道”。教師無(wú)小節，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范�；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛(ài)學(xué)生的體現。
面對著(zhù)一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛(ài)匯聚成海，但我會(huì )竭盡我的生命把愛(ài)的.水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著(zhù)無(wú)數的金種子，那便是愛(ài)，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我們的是豐碩的果實(shí)。
大學(xué)弘揚師德征文1000篇二
教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
一、 熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內容。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護、幫助家庭有困難、學(xué)習落后、身患疾病的同學(xué)。
于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對著(zhù)聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話(huà)，我經(jīng)�？趯诘貫樗麊为氄f(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個(gè)字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習聾童心理學(xué)，仔細揣摩他們的獨特個(gè)性;為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機會(huì )鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達到了正常兒童的水平。
二、 尊重家長(cháng)，是師德修養的重要體現。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長(cháng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著(zhù)相同的理想觀(guān)念，并朝著(zhù)一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng )造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對對立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(cháng)，引導家長(cháng)了解、參與、監督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(cháng)的監督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結合起來(lái)。家長(cháng)是一支蘊藏著(zhù)巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(cháng)的批評和建議，才能調動(dòng)家長(cháng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
二、 樂(lè )教勤業(yè)，是師德規范的最高境界。
通過(guò)師德學(xué)習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀(guān)念非常正確。他認為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀(guān)念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細細地體會(huì )著(zhù)教書(shū)育人帶給我的樂(lè )趣。
為了培養更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè )教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè )趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì )到教師工作的無(wú)窮魅力。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習，我認識到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
大學(xué)弘揚師德征文1000篇三
夫子問(wèn)道于老聃，而后有三千弟子，七十二賢;張良納履于黃石，然后開(kāi)四百漢祚，留候封國。師之重要，可窺一斑。至于唐，韓退之言：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。一句簡(jiǎn)賅之言，道出為師之真諦。老聃之解惑，黃石之授業(yè)，皆為師道之本。然愈之師說(shuō)獨不言師德，何也?時(shí)變世異也。
古之為師者，多德藝兼備，且其擇人而教之，師有師德，徒有徒品，師尊徒敬，兩不逾矩，偶有不敬者，便有逐出師門(mén)之懲。且古人于師，無(wú)分高低貴賤，皆一以敬之�；驗槊蓭�，或為帝師，一日為師，終日為師。古云“天地君親師”，師者位列天地君親之后，何患其不終日自省，自我禁戒。而為徒者拜師不易，何患其不朝夕發(fā)奮，憂(yōu)勤惕厲，尊師重業(yè)?師徒和睦，相授相習。古人之重德，無(wú)分師生，故有德者方可為師，師德之論，本不值議。
今世之時(shí)，授業(yè)普惠國民，生徒充斥學(xué)府，有德才不彰，分高者入之。師無(wú)擇徒之權，唯有授受之義務(wù)。生徒中難免不惜習業(yè)機會(huì )者，惰于修業(yè)，怠于尊師，師位無(wú)尊，規矩逾越。且今人多以物質(zhì)為重，知識為輕，而師者則多為羞囊之徒，難見(jiàn)尊于當世。資財輕賤，地位不尊，有意志薄脆者則放任自流，聊以師為生計，師德之患，由此始也。
然為師者身?yè)酥�，本已神圣，何可因他人輕賤而志毀，資乏而自墮?師之驕當在于桃李芬芳，何在萬(wàn)貫腰纏，揮金如土，落入俗套?如有安居，足可樂(lè )業(yè)也。與其空嘆人心不古，世風(fēng)日下，不如奮起自勉，修德養才，以授徒業(yè)為天職，培生德為己任。余觀(guān)今世師風(fēng)，當有下述警惕。
師當修德為先。德乃萬(wàn)藝之本，修德方可傳子弟以正大之道。無(wú)德而習藝者，藝愈深則禍愈大，此乃普世之理，無(wú)國界分，無(wú)民族分，無(wú)師徒分。欲授人以業(yè)，必先有道德涵養。若以淺德者授徒，徒必失德而鄙陋，且淺德之師不免濫用師權，侵生徒之益。故曰，良師必先為有德之師，但可以業(yè)不專(zhuān)精而德高者為師，不可以深精本業(yè)而德乏者為師。今日吾國之師，德才兼備者多，然亦有高學(xué)歷而乏德者，此當為戒�！洞髮W(xué)》有言：大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。明德、新民、止于至善，皆以德為大學(xué)之根本，德之重要，唯此可鑒。
師當業(yè)精。業(yè)乃師之本務(wù)，業(yè)精方能授子弟。為師者必當勤修恒業(yè)，孜孜本專(zhuān)，方可授課精詳，充實(shí)而生趣，子弟亦能樂(lè )于修習。若師者怠于修業(yè)，妄圖一勞永逸，則其所授之業(yè)必為陳年舊事，索然無(wú)味;其授業(yè)之法也不免陷于枯燥，子弟煩而厭于學(xué)者，亦屬情理。今學(xué)風(fēng)漸衰，有視知識之功利所致，亦有師者之惰之因。萬(wàn)事先求諸己，切莫急于訴諸他因。師之授業(yè)，當內容翔實(shí)，當興趣盎然，當合社會(huì )大義，當切中社會(huì )現實(shí)，唯此乃大學(xué)教師之職責、之擔當。師當業(yè)精，為師之職業(yè)道德。
師當博聞。師欲解子弟之惑，必有博聞之識。世間萬(wàn)象皆有因果，世間因果紛繁蕪雜然，如莊子言“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生天地，倏虞即老，世間經(jīng)驗知識如浩瀚星宇，無(wú)邊無(wú)垠，不可勝數。知者愈多，惑者愈多。且臨子弟之眾惑，豈敢有懈怠而應付者?為師而不能解子弟之惑，實(shí)為恥事，此恥難解，唯當博聞強識，以弱此羞。
師當去媚。有云“嚴師出高徒”，亦云“子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰”。子弟于幼時(shí)，必隨人與生之惰性發(fā)展，若任其自由放蕩，必成敗類(lèi)。吾國今世之家教，多偏于溺愛(ài)，以致子弟近弱冠之年，仍禮儀不通、任性肆為、肢體怠惰。此一病態(tài)，實(shí)為父母之過(guò)，亦為師者之過(guò)。溺愛(ài)之風(fēng)起于家庭，延至學(xué)府。今日學(xué)府中亦有溺愛(ài)之師，以嚴肅為恥，以博笑為榮，殊不知長(cháng)此以往，師風(fēng)偏道，劣以驅良，學(xué)風(fēng)日下，乃必然之趨。然上述之意，非言師者應長(cháng)持一鐵板面孔，于子弟?chē)篮扰�。子曰：過(guò)猶不及。愛(ài)當有度，嚴亦有度，兩相和合，方可取效。為師之于子弟，當嚴則嚴，當和則和，吾族本秉中和之道，奈何有今日之偏激言行?
大學(xué)弘揚師德征文1000篇四
當鮮花綻放于陽(yáng)光之下，
是綠葉最快樂(lè )的日子。
當果實(shí)成熟于金秋時(shí)節，
是園丁最欣慰的時(shí)刻。
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)!想想臨近畢業(yè)的那段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)……因為理想和機緣，我選擇了教育事業(yè)，今年的九月份我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來(lái)到了美麗的區一中。
雖工作不久，我卻親身感受到了老師們的愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻，親身感受到了老師們的孜孜不倦、潛心研究;親身感受到了那為了孩子和祖國的教育事業(yè)，真誠奉獻的博大情懷。他們的精神讓我感動(dòng)!
每天早上，天還未亮，老師們就已經(jīng)來(lái)到了學(xué)校，開(kāi)始一天忙碌的工作。當下午下班的鈴聲敲響時(shí)，老師們依然坐在辦公桌前忙著(zhù)自己的工作。晚上教學(xué)樓內那幾扇通亮的窗戶(hù)，映襯著(zhù)老師們工作的身影!
聽(tīng)過(guò)優(yōu)秀教師們的一節節公開(kāi)課后，我收益匪淺。他們的課讓我懂得了什么是“細致”，什么是“嚴謹”，什么是“創(chuàng )新”……為了上好一堂課，老師們總是精心準備，關(guān)注每一個(gè)細節，甚至為每一句話(huà)、每一個(gè)詞語(yǔ)都細細地斟酌。究竟是什么力量讓他們如此的敬業(yè)?那就是對教育事業(yè)那份執著(zhù)的追求!
“學(xué)高為師，德高為范”。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。作為教師應首先具有高尚的道德修養，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，勤于奉獻。作為一名青年教師，我更應該加倍努力，像這些優(yōu)秀的老師們一樣，讓師德在教育中閃光!
是啊!教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古;教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!在這些平凡的、瑣碎的工作面前，我曾經(jīng)煩惱過(guò)、彷徨過(guò)，但是身邊的老師們總是在無(wú)形之中給與我向上的力量，讓我永不言棄。青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕，所以我們更要有所追求，“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
想想每天清晨“老師，您好”那童稚的問(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;想想放學(xué)后那一聲聲“老師，再見(jiàn)”，給我留下了明天的希望之光……其實(shí)我們擁有充實(shí)的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時(shí)，我們一定可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。”
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