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師德征文通知
教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。下面是YJBYS小編精心整理的師德征文通知，希望能給大家帶來(lái)幫助!
師德征文通知一
何謂師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規范的總和。
今天，我校邀請采荷中學(xué)顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對教育無(wú)怨無(wú)悔的追求生動(dòng)地詮釋了教師職業(yè)道德的內涵：愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的持久;尊重人格，保護自尊;寬容別人等于寬容自己;把簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。
現代著(zhù)名教育家陶行知認為：“道德是做人的根本。”我認為，師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前，教師不僅僅是抽象的知識的化身，而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體，是學(xué)生面前最直觀(guān)、最有魅力的活生生的榜樣。
陶先生還指出：“一個(gè)學(xué)校的.教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì )影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長(cháng)大有益處。” 實(shí)踐中常有這樣的情況：一個(gè)老師課上得好，耐心輔導，百問(wèn)不煩，及時(shí)認真批改作業(yè)，講課生動(dòng)形象，就會(huì )在學(xué)生中留下深刻的印象，得到學(xué)生的贊賞。最近，我校陸陸續續接到一些家長(cháng)的來(lái)電來(lái)信，有褒有貶。其中三(6)班的家長(cháng)對厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加贊賞。認為兩位教師對工作認真負責，對學(xué)生如父母般的關(guān)愛(ài)。特別是對徐淑萍老師利用課余時(shí)間給孩子無(wú)償補課充滿(mǎn)感激。家長(cháng)無(wú)以回報，唯有加倍支持學(xué)校工作。家長(cháng)自發(fā)為班級打掃衛生，清洗窗簾……時(shí)時(shí)處處維護教師的形象!
我想，教師良好的師德修養，其本身就是一面旗幟，他能成為無(wú)聲的命令，使學(xué)生高山仰止，心向往之;教師思想進(jìn)步，品德高尚，學(xué)識淵博，具有獻身精神，學(xué)生往往會(huì )在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說(shuō)：“德者，才之帥也;才者，德之資也;德才兼備，圣人也;德勝才者，君子也;德才全無(wú)，愚人也;才勝德者，小人也。才勝德，小人足可以遂其奸;德才全無(wú)，愚人無(wú)害于人;才德兼備者，圣人足可以遂其志。”高尚的師德修養，是學(xué)生的首肯標準，其次才是學(xué)問(wèn)、才能。學(xué)生對老師的敬仰更多是來(lái)自于對于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。
經(jīng)師易遇，人師難求。作為學(xué)校教師，既要做授業(yè)的“經(jīng)師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，就要志存高遠、愛(ài)校敬業(yè)，為人師表、教書(shū)育人，嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng )“新我”，不斷提升自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，豐富自己的師德底蘊，做一名名副其實(shí)的“人師”，用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿(mǎn)腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
師德征文通知二
有這樣一首詩(shī)，中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳：我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰
如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng )新。只有這樣，才能做一名合格的教師。
正如一位名人所說(shuō)：“教學(xué)對教師本人來(lái)說(shuō)，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，便就形成了教師的精神，教師的職業(yè)無(wú)尚榮光!我沒(méi)有理由不驕傲!環(huán)顧人類(lèi)歷史的廣袤原野，我更是無(wú)比的自豪，我找到了那么多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門(mén)徒、學(xué)生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話(huà)。
在這里，我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在2008年中國四川的那一天，在山崩地裂的一瞬間，在教室坍塌的那一刻。一名教師用一雙曾傳播無(wú)數知識的手臂，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)鮮活的生命;一個(gè)年舊的身軀，弓著(zhù)背，張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上，用自己最后的姿勢，護住了四個(gè)年輕的孩子。在三尺講臺上，在生命的最后一刻，他張開(kāi)守護翅膀的身軀定格為永恒，他綻放出的善良，感動(dòng)了中國，你用自己51歲的寶貴生命詮釋了三尺講臺，奉獻無(wú)悔。
他就是四川教師——譚千秋。
在他身上有一種力量時(shí)刻感動(dòng)著(zhù)我，激勵著(zhù)我，這種力量叫做奉獻!在他的身上我看到了我們學(xué)校教師的影子。在我們七中也有許多精心耕作，無(wú)私奉獻的老師們，他們用平凡但不平庸的一生為教育奉獻著(zhù)自己的青春。
他們是“以校為家，以學(xué)校發(fā)展為重任”的`校領(lǐng)頭人——楊校長(cháng)，“躬身?yè)炱鹨黄�，純凈一片藍天的”后勤校長(cháng)——喬校長(cháng)，“嚴謹治學(xué)、恪盡職守”的師德標兵——孫校長(cháng)，“注重學(xué)生養成教育”的——李校長(cháng)。
他們是抓教學(xué)常規管理的教研主任——張俊美老師，為學(xué)校安全保駕護航的——楊彪鋒老師，為學(xué)生改作業(yè)，累得手腕腱鞘囊腫，反復發(fā)作的——丁迎輝老師，搞好后勤服務(wù)的——朱德華老師。
他們是帶病堅持上課的——顧玉香、董麗琴老師，“孜孜不倦，潛心育人的優(yōu)秀班主任——郭英、歩秀珍老師，利用休息時(shí)間輔導學(xué)生課外活動(dòng)的——宋春萍、李紅軍老師，以校為家的青年教師——楊萬(wàn)里、盧段利老師……
他們堅守在教育教學(xué)中的各個(gè)崗位，他們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，愛(ài)生如子，廢寢忘食，無(wú)私奉獻。這其中還有許多老教師像老黃牛一般不知疲倦地忙碌著(zhù)、奉獻著(zhù);許多中年教師將家庭擱置一旁而全身心撲在教育教學(xué)工作上;許多青年教師用別人娛樂(lè )的時(shí)間提升自己的教育教學(xué)能力。
或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無(wú)悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。他們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔，他們用青春年華詮釋了三尺講臺，青春無(wú)悔!
在這些教師的身上我看到了自己的人生價(jià)值——奉獻無(wú)悔，青春無(wú)悔。
轉眼間，我在三尺講臺上已經(jīng)度過(guò)了13個(gè)春秋，在這數千萬(wàn)個(gè)日日夜夜里，我深深地感受到身上的責任和義務(wù)，深深體會(huì )到教師不僅是知識的傳播者，而且是靈魂的塑造者。每一個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情、有無(wú)限發(fā)展潛力的人，他們每一個(gè)人作為獨一無(wú)二的個(gè)體都有其存在的價(jià)值;像欣賞自己的孩子那樣欣賞每個(gè)學(xué)生。讓他們成長(cháng)為健康向上、品學(xué)兼優(yōu)的有用之才。
要成才先成人。
決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
做孩子們精神上的支柱。
這些話(huà)語(yǔ)時(shí)刻激勵著(zhù)我。三尺講臺上，我鼓勵學(xué)生勤思好問(wèn)，大膽質(zhì)疑，用智慧搭建了“文本——寫(xiě)作”的橋梁;我對學(xué)生嚴格要求，用心培養，使三尺講臺成了學(xué)生“習慣與能力”的訓練場(chǎng);我大膽創(chuàng )新，激情飛揚，構筑了一個(gè)又一個(gè)“快樂(lè )與實(shí)效”的課堂。課余時(shí)間，我努力學(xué)習，閱讀教育書(shū)籍，發(fā)表博文，爭取使自己在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上有更大的進(jìn)步。
當我站在三尺講臺上，有一種使命感，有一種為人師表感，更有一種觸及心靈的亢奮!當我站立在黑板前，我知道：會(huì )有寫(xiě)不盡的粉筆，填不完的未知;當我站到辦公桌旁，我知道：會(huì )有批不完的作業(yè)，鉆研不盡的教學(xué)教案;當我站在學(xué)生中，我知道：我將有無(wú)悔的青春，不滅的夢(mèng)!我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，在我的心里，學(xué)生對我的依戀，家長(cháng)對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。我愿做一個(gè)真，善，美兼備的老師，執著(zhù)于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，無(wú)怨無(wú)悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
我不是詩(shī)人，不會(huì )用漂亮的詩(shī)句謳歌教育事業(yè);我不是學(xué)者，不會(huì )用深邃的思想思考育人的價(jià)值;我不是歌手，不會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌喉贊詠教育。那么，就讓我把這次征文作為禮物獻給我們的富裕而和諧的祖國，獻給我們偉大的中國共產(chǎn)黨，獻給所有美麗的教育之花;讓我們把這次征文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進(jìn)的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進(jìn)的動(dòng)力，再創(chuàng )輝煌。
師德征文通知三
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著(zhù)書(shū)立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現。把“立德”擺在第一位，是因為萬(wàn)事從做人開(kāi)始。 “一年之計，莫如樹(shù)谷;十年之計，莫如樹(shù)木;終身之計，莫如樹(shù)人”，《管子》中的這段話(huà)說(shuō)明我們的先賢已充分認識到培養人才是長(cháng)遠之計。“立德樹(shù)人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養什么樣的人，這是教育必須回答的問(wèn)題，而“立德樹(shù)人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會(huì )考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲于奔命的就業(yè)機器，而是有著(zhù)健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說(shuō)，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無(wú)論什么時(shí)候，道德永遠是一個(gè)人安身立命的根本。
我們難以想象，如果教育培養出來(lái)的人沒(méi)有道德，那會(huì )是什么樣的場(chǎng)景?做教育的'都知道這樣一句話(huà)，高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。
但，立德樹(shù)人并非一句空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來(lái)就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著(zhù)更為重大、深遠的使命。正如梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現代的人。”
可是，我們需要捫心自問(wèn)，我們是否達到了這一目的?面對厭學(xué)睡覺(jué)的學(xué)生，面對畢業(yè)撕書(shū)的學(xué)生，更有甚者，面對那些曾經(jīng)的學(xué)生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現代的人”?
立德，必須從現在開(kāi)始。我們深知，試卷會(huì )漸漸發(fā)黃，成績(jì)可以通過(guò)練習來(lái)獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長(cháng)時(shí)間的熏陶和培養才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。
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