師德演講稿（推薦）

　　師德演講是出來(lái)自己心里最真誠的聲音出發(fā)!下面是YJBYS小編為大家編輯的，供大家參考。

　　篇一：因為有愛(ài)

　　我是特殊學(xué)校的XX，很榮幸能有機會(huì )參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂!

　　我今天演講的題目是------《因為有愛(ài)》!

　　懷著(zhù)對教育事業(yè)充的熱切向往。初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報考了師范。沒(méi)想到竟然被我國第一所特殊教育學(xué)校---南京特殊教育師范錄取了。四年時(shí)間，我努力學(xué)習特殊專(zhuān)業(yè)知識和技能。特師把我從對特殊兒童的“憐憫”和“同情”轉化成為一種責任和愛(ài)。

　　九九年，我特師畢業(yè)后卻分配到了普通小學(xué)工作。在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。但我始終不能忘記我花了四年時(shí)間所學(xué)的特教專(zhuān)業(yè)。當聽(tīng)說(shuō)市特校要招聘教師時(shí)，我毅然報考了并被錄取。當我的學(xué)生知道我要調到特校工作時(shí)，他們拿著(zhù)我的手，不舍的問(wèn)我：“老師，難道我們不比那些聾啞孩子更可愛(ài)嗎?你為什么要去教他們啊?我們不讓你走。”我含著(zhù)淚告訴他們，并不是他們比你們更可愛(ài)，而是他們更需要老師的愛(ài)啊。

　　就這樣，我放棄了普小的工作走進(jìn)了特校。盡管心里已經(jīng)做了準備，告訴自己，他們是特殊孩子，不會(huì )有漂亮的臉蛋，不會(huì )有甜美的嗓音，可是第一眼看到那些班里的孩子之時(shí)，心里依然涌起了深深的失望，難道這就是我這一生所要面對的學(xué)生嗎?

　　殘障孩子，恐怕對很多人來(lái)說(shuō)是不屑一顧的對象，人們常常喜歡關(guān)注美麗的事物和優(yōu)秀的人，所以，殘障孩子就是被遺忘在角落里的弱勢人群。想到這個(gè)，心里又疼了起來(lái)，我怎么可以嫌棄他們呢?每個(gè)人降臨到這個(gè)世界都有接受教育的權利，既然是我自己選擇了特教這條路那就一定要認真走好。

　　愛(ài)心說(shuō)在口頭是何其容易，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)卻總有太多的力不從心。有時(shí)候感覺(jué)課堂的進(jìn)展簡(jiǎn)直和自己的預設完全相反，因為特校孩子的情緒很難琢磨，之前絞盡腦汁盡心構思的一堂課可能被搞得一塌糊涂，起初，我總感覺(jué)，一節課只教會(huì )他們讀幾個(gè)詞寫(xiě)一兩個(gè)字，沒(méi)有盡到為人師者的職責，雖然課堂效果多半取決于他們有限的接受能力。我總是不自覺(jué)地拿他們和正常孩子比，迫不及待地想把胸中的智慧與學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他們，滿(mǎn)腔熱忱被潑了一頭冷水�？墒强纯催@些孩子們，再仔細得想一想，他們才是真的不容易。與他們同齡的孩子都可以依偎在父母的懷里，撒撒嬌、耍耍賴(lài)，自由自在的走在大街上，穿梭于商店間，吃自己愛(ài)吃的零食，玩自己喜歡的玩具，更重要的是他們不但可以低聲細語(yǔ)、放聲高歌，更可以欣賞美妙?lèi)偠�的音�?lè )、傾訴自己的心聲……，而我們的殘疾孩子卻只能將這一份份渴望深埋在心底。相比之下，我們的孩子缺少的太多太多了。

　　當看著(zhù)這些智商或聽(tīng)力先天不足的孩子，看著(zhù)家長(cháng)臉上依然樂(lè )觀(guān)堅強的笑容，我深深感覺(jué)，我們真的該知足長(cháng)樂(lè )，再沒(méi)有什么理由悲觀(guān)失落抑或牢騷滿(mǎn)腹。因為，相比較之下，我們是那么幸福：健康矯健、飽學(xué)詩(shī)書(shū)、家庭美滿(mǎn)，聽(tīng)的到美妙?lèi)偠�的聲音，看的到絢爛繽紛的色彩，想的到奇思妙想的創(chuàng )意……所以，我們要珍惜一切的來(lái)之不易，并且，不懈努力，不能辜負上帝的恩賜。

　　工作在特校，時(shí)刻有潮涌的感動(dòng)縈繞身邊，經(jīng)常有無(wú)形的力量讓我們淚流滿(mǎn)面。聽(tīng)力部的學(xué)生從不能發(fā)聲到可以用自己的聲音斷斷續續地表達“親愛(ài)的老師，您辛苦了，謝謝您”;智力部的學(xué)生從沉默寡言到學(xué)會(huì )春風(fēng)滿(mǎn)面地說(shuō)：老師，您好，請坐;康復部的孩子從生活不能自理到可以自己更衣、穿鞋、吃飯，這些在常人看來(lái)微不足道、細微點(diǎn)滴的進(jìn)步都能讓我們的老師感動(dòng)、欣慰不已。

　　是的，一切生命都有尊嚴，一切生命都有價(jià)值，一切對于世界渺若微塵的生命對于個(gè)體本身都代表意義的全部。教育一個(gè)學(xué)生就是幫助了一個(gè)家庭，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)心顆粒歸倉，也就造福了整個(gè)社會(huì )。 愛(ài)，是一只溫柔的良心枕頭，是一種最動(dòng)人的生活方式，更是一種腳踏實(shí)地的勞動(dòng)態(tài)度。愛(ài)，是我們共同的語(yǔ)言。

　　為人師者，注定與豐功偉績(jì)擦肩，與轟轟烈烈無(wú)緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著(zhù)偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠非單調乏味的內涵，而是絢爛之極的風(fēng)光無(wú)限。

　　愛(ài)在特校，我們的激情與干勁在這里澎湃，我們的智慧與理想在這里升華，我們的價(jià)值與追求在這里見(jiàn)證，我們的青春與熱血在這里燃燒，我們的愛(ài)與生命像陽(yáng)光一樣綻放。

　　篇二：我驕傲 我是一名教師

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好!

　　今天，能夠站在這個(gè)地方來(lái)演講，我感到非常榮幸!我演講的題目是《我驕傲，我是一名教師》。

　　有這樣一首詩(shī)，中學(xué)時(shí)代我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳：我是一名教師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能夠翱翔藍天，只要我的雛鷹能夠鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能夠堅如磐石，只要我的理想能夠永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中閃爍，在血液的鮮紅中奔騰……

　　這首詩(shī)深深地感動(dòng)了我，它讓我感受到了師德的高尚和師魂的偉大。如今我已在教師的崗位上工作了整整十年，對教師的含義也有了更深刻的認識。有人說(shuō)，教師是園丁，培育祖國的花朵;也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死絲方盡;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。我認為，教師不是園丁，也不是春蠶，更不是蠟燭，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴，教師每一天都在神圣與平凡中行走，為現在和未來(lái)工作。一位名人曾說(shuō)過(guò)：“教育上的事情看起來(lái)很平凡，每天似乎都在周而復始，但要做到淡泊名利，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，一切從學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想，卻是很不平凡。”教師，就是在平凡的崗位上，從事著(zhù)不平凡的事業(yè)。

　　1999年，我走上了三尺講臺，從此開(kāi)始了我的講臺人生。10年的教育生涯使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智都獻給學(xué)生的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻給每一個(gè)學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為學(xué)生所做的每一件事情當中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。一位哲人說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。”

　　正是懂得了這一點(diǎn)，我對學(xué)生的學(xué)習、生活各個(gè)方面都關(guān)懷備至。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情：2001年，當時(shí)國家還沒(méi)有實(shí)行“兩免一補”，我班有一個(gè)學(xué)生叫王建軍，九月開(kāi)學(xué)幾天了他還沒(méi)來(lái)上學(xué)。于是我上門(mén)走訪(fǎng)，從而得知王建軍的父親病逝，母親也染病在床，家里沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，生活特別困難，無(wú)力承擔學(xué)費。我回到學(xué)校后，從自己的工資中拿出錢(qián)來(lái)為他交了書(shū)本費，又向學(xué)校反映，減免了他的學(xué)雜費。這樣，王建軍又回到了課堂，和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。之后，我一直關(guān)注著(zhù)他，我對他的資助一直持續到他初中畢業(yè)。雖然當時(shí)我每月工資只有300多塊錢(qián)，但對他的資助我毫不吝惜，從書(shū)本、文具，到衣服、鞋襪，甚至還有食品、糧食，只要他需要的，我都給他提供�，F在，我的這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在北京的一家公司參加了工作。去年五一，他來(lái)看望我，遞給我一個(gè)本子。我翻開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)賬本——這個(gè)有心的孩子，把我對他的每一次資助都記在了本子上，竟記滿(mǎn)了厚厚的一個(gè)日記本。他在日記本的最后一頁(yè)深情的寫(xiě)道：“肖老師，我不知道您究竟為我花了多少錢(qián)，但我知道沒(méi)有您就沒(méi)有我的今天。我從小失去了父親，我希望您就是我的父親。”我笑著(zhù)對他說(shuō)：“我只比你大十幾歲，怎么能做你的父親呢?”他竟然一下子激動(dòng)起來(lái)，聲音哽咽地對我說(shuō)：“肖老師，您知道嗎?這些年來(lái)我一直在想，將來(lái)我一定要像報答父親那樣的報答您，像孝敬父親那樣的孝敬您……”話(huà)未說(shuō)完，眼淚已經(jīng)奪眶而出。那一刻，我也激動(dòng)得將要落淚，我感覺(jué)到一股熱浪在我的胸中激蕩，我感到從未有過(guò)的溫暖和滿(mǎn)足。那一刻，我明白了，教師，固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛，同樣也有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福!

　　還有一件事，我至今記憶猶新。我的妻子同樣是一名教師，我們都在xx學(xué)區工作，我們有一個(gè)5歲大的兒子。去年九月，妻子去高公莊學(xué)區支教，照顧孩子的事情便落在了我一個(gè)人身上。每天，我都是提前把孩子送到幼兒園，交給住校的老師，然后趕去學(xué)校上班。有一次，孩子病了，不能去幼兒園，我就打電話(huà)讓孩子的奶奶趕來(lái)照顧孩子�？墒怯捎谀撤N原因，孩子的奶奶沒(méi)能及時(shí)趕到。眼看上班時(shí)間到了，我就和兒子商量，讓他自己在家里等奶奶�？蓛鹤诱f(shuō)什么也不同意，抱住我的腿不讓我走。百般勸說(shuō)無(wú)效，我有些動(dòng)怒了。我把兒子往沙發(fā)上一按，斥責道：“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)?爸爸要去上班，要去給學(xué)生上課。奶奶一會(huì )兒就來(lái)了。你在家里等奶奶，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?”說(shuō)完我拿起包就往外走。兒子追上來(lái)拉住我的衣服，我一把把他推開(kāi)，迅速跑出門(mén)去，把門(mén)帶上，從外面把門(mén)栓插住。兒子在屋里用力拍打著(zhù)屋門(mén)，大聲哭喊著(zhù)。我狠了狠心，騎上自行車(chē)，直奔學(xué)校而去。下班后，我趕回家里，卻得到了兒子被燙傷的消息。原來(lái)，兒子打不開(kāi)門(mén)，就想從窗戶(hù)里爬出去，他爬上桌子，不小心打翻了桌子上的暖瓶，一暖瓶滾燙的熱水全澆在了孩子的腿上。孩子的奶奶趕到時(shí)，孩子正在地上聲嘶力竭地哭著(zhù)。因為這件事，父母沖我狠狠地發(fā)了一通火。妻子沒(méi)有埋怨我，但她抱著(zhù)兒子眼淚啪啪的往下掉。尤其是我在醫院見(jiàn)到兒子時(shí)，兒子看我時(shí)那種怯怯的，似乎滿(mǎn)含著(zhù)畏懼和驚恐的眼神，更讓我感到心酸。直到現在，我想起這件事情仍然感到后怕：如果當時(shí)孩子出了更嚴重的事情怎么辦?但我沒(méi)有后悔，我上班沒(méi)有遲到，我沒(méi)有扔下班里40幾個(gè)學(xué)生不管。如果下次再碰到這樣的事情，我也許能采取更好的處理方法，但我仍然不會(huì )遲到。

　　事后，學(xué)區領(lǐng)導去我家里看望了我的兒子。讓我感到意外的是，我的學(xué)生們分成了幾個(gè)組，也輪流去看望了我的兒子。他們用自己積攢下的零花錢(qián)為我兒子買(mǎi)了好吃的、好玩的東西，哄著(zhù)我兒子做游戲，兒子被他們逗得哈哈大笑�？匆�(jiàn)笑容重新回到了兒子的臉上，看著(zhù)這群懂事的學(xué)生，我又體會(huì )到了那種幸福的感覺(jué)。

　　同行們，有人說(shuō)：你的`心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到，不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷、艱辛還是迷茫，煩惱還是希望，都是我生命中揮之不去的幸福。

　　在10年的從教生涯中，我始終把這樣兩句話(huà)作為自己的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個(gè)教師真誠的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，一個(gè)個(gè)孩子加在一起，就是祖國和民族的未來(lái)。每次走進(jìn)校園，每次站在講臺上，每次面對學(xué)生，我都會(huì )強烈地感受到自己肩負的沉甸甸的責任。這種強烈的責任感，讓我在工作中多了一份忘我，在逆境中多了一份堅強，在誘惑面前多了一份冷靜和執著(zhù)。有人說(shuō)：“教師的愛(ài)是一本寫(xiě)滿(mǎn)責任的書(shū)。”而我，愿意用自己的終生為這本書(shū)作一個(gè)醒目的注解。

　　師魂是用愛(ài)與責任鑄成的，而把每一個(gè)孩子培養成才是教師對學(xué)生最深厚、最誠摯的愛(ài)，也是最主要、最重大的責任。今天，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“教書(shū)育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不指望能培養出多少“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”，但也絕不能讓“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”在我的手中埋沒(méi)。

　　正因如此，我以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，努力學(xué)習新課標、新理念，刻苦鉆研新教材、新教法，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。同事說(shuō)，我總是追著(zhù)時(shí)代跑，始終走在教改的前沿。于是，在課堂上，我不再“高高在上，統領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。于是，我采用豐富多樣的教學(xué)方法，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，成為他們最向往的地方。于是，我把課堂拓展到了教室之外、田野之上、社會(huì )之中，讓生活成為學(xué)生獲取知識、培養能力、發(fā)展智力的搖籃。學(xué)生說(shuō)：“我們喜歡上肖老師的課。”家長(cháng)說(shuō)：“孩子跟著(zhù)您，我放心。”對于一名教師而言，還有什么可以勝過(guò)這樣的認可與夸獎呢?

　　“一分耕耘，一分收獲。” 多年來(lái)，我的教學(xué)成績(jì)一直名列前茅，在教改方面取得的成就也得到了領(lǐng)導和同行的認可，他們形象的稱(chēng)我為“教改急先鋒”、“教學(xué)領(lǐng)頭羊”。2005年7月，我被縣政府評為“xx縣十大杰出青年教師”;2006年2月，縣教育局授予我“徳能雙馨教師”稱(chēng)號; 2007年7月，縣教育局又授予我“xx縣首席教師”稱(chēng)號;去年2月，縣政府又給予我“嘉獎”獎勵。這些榮譽(yù)的取得，更讓我明確了今后努力的方向，更讓我堅定了獻身教育事業(yè)的決心。

　　“起始于辛勞，收結于平淡。”這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺講臺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”;當走進(jìn)寬敞明亮的教室，看到一雙雙可愛(ài)的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈;當課上跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)活潑的身影，一張張天真的笑臉，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下承諾，離不開(kāi)這方熱土。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任。“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表”是這個(gè)時(shí)代的召喚。三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重擔。愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這就是師德，這就是師魂，這是作為一名教師永遠不朽的追求，是我們應該用一生去守望的精神家園。

　　最后，讓我再用一首詩(shī)來(lái)結束我的演講：“我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁;我不會(huì )讓知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪�，因為我知道，我不是未�?lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)。在嬌艷的花朵面前我不曾自卑，因為我的事業(yè)同樣芬芳;在高大的灌木面前我不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲，我是一名教師，我永遠與青春為伍。我驕傲，我是一名教師，我永遠無(wú)愧我心。我驕傲，我是一名教師!”

　　謝謝大家!

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