師德師風(fēng)演講稿11篇
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在現實(shí)社會(huì )中，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)演講稿，歡迎閱讀與收藏。
師德師風(fēng)演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《我愛(ài)我的教師職業(yè)》。
以前上學(xué)的時(shí)候，有人問(wèn)我：“長(cháng)大以后你想做什么樣的工作？”我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)：“我要當一名老師”，因為在我的心里，老師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人，是孩子們美好心靈的締造者，是智慧和知識的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。
因為我對教師這個(gè)職業(yè)有著(zhù)特殊的感情，于是我讀的是師范院校，畢業(yè)以后我光榮地加入教師這個(gè)大家庭，成為實(shí)驗小學(xué)一名平凡的老師。崗位平凡，但是我的工作并不平凡，每天，我站在這個(gè)三尺講臺上，向孩子們傳授知識，播撒希望，我無(wú)比的自豪；我是他們的老師，也是他們的第二任母親，我要用母親一樣的愛(ài)去關(guān)懷這些孩子，呵護他們，愛(ài)戴他們。天涼了，我會(huì )提醒他們多穿點(diǎn)衣服，別感冒；放學(xué)了，我會(huì )看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子讓家長(cháng)都接走我才放心；上課時(shí)，我會(huì )觀(guān)察每一個(gè)孩子的學(xué)習情況，有誰(shuí)不開(kāi)心了、有誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課等等。
聽(tīng)起來(lái)這都是一些瑣碎的事情，有時(shí)候，我也迷茫、也苦惱，但是我看著(zhù)我身邊的那些同事默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地做著(zhù)一樣瑣碎的工作，像春蠶，蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)神圣的職業(yè)時(shí)，我感動(dòng)了，我要為我這個(gè)神圣的職業(yè)奉獻終生。
每年的教師節，當我收到學(xué)生們送給我的一支花，一張賀卡，我就不會(huì )羨慕建筑師，因為即使再出色的'建筑師也永遠不能從他的作品里得到愛(ài)的回音。我希望我是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛(ài)存起來(lái)，收獲數也數不完的利息。
而今，我諦聽(tīng)著(zhù)自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周?chē)娜烁袆?dòng)著(zhù)：我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿(mǎn)祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以改造人群，幫他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著(zhù)我，他們豐富著(zhù)我的生活，他們美麗著(zhù)我的人生……
古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人”，我慶幸命運賜給了我教師這個(gè)職業(yè)，作為一名教師，我一定以身作則，為人師表，把教師這個(gè)無(wú)上光榮的職業(yè)做的更好，更精彩！
我的演講完畢，謝謝大家
師德師風(fēng)演講稿2
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！
我演講的題目是《師德在傳承，師愛(ài)在繼續》。
有人說(shuō)：教師是園丁，而你比園丁更辛勤；有人說(shuō)你是蠟燭，你比蠟燭燃燒的更徹底；有人說(shuō)你是春蠶，你比春蠶更孜孜不倦；有人說(shuō)你是白楊，你默默無(wú)聞的樹(shù)立在祖國的最東方！
我們學(xué)校就有這樣一位優(yōu)秀的教師，從94年工作至今已整整
18年，他幾乎每天都是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離開(kāi)。他的眼中心中全是學(xué)生，他愛(ài)生如子而學(xué)生也是敬他如父。記得他又一次從理發(fā)店里蹣跚走出，滿(mǎn)頭斑白的`頭發(fā)已染成了黑色。他微笑著(zhù)說(shuō)：“我要用更年輕的心態(tài)去面對我的學(xué)生們”。然而看著(zhù)他那臉上的皺紋也許你會(huì )想：他已過(guò)五十了吧。但你可知他真實(shí)的年齡僅僅四十��！是什么讓正值壯年的他頭發(fā)斑白？是什么讓歲月的刻刀早早的再他臉上刻上皺花？是師德！是師愛(ài)！然而在我們全校，像這樣默默無(wú)聞全心奉獻的優(yōu)秀教師何止他一人？
也許他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，然而他們卻有腳踏實(shí)地的精神；也許他們沒(méi)有地動(dòng)山搖的豪言，然而他們卻有滴水穿石的信念！師德在傳承，師愛(ài)在繼續！看吧！陳老師放棄自己周末休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補課；陶老師在寒冬里頂著(zhù)風(fēng)雪送學(xué)生回家；鄭老師當得知住校生因為被子薄而挨凍時(shí)，趕忙從家里抱來(lái)被子，把溫暖送給了學(xué)生...想起這一樁樁事跡，又怎能不讓我肅然起敬呢？
這些都是在貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中思而奮進(jìn)的農村教師們！正是這些默默無(wú)聞的無(wú)名英雄們推動(dòng)著(zhù)教育事業(yè)的不斷前進(jìn)！在龐大的教師隊伍中，先進(jìn)典型不過(guò)鳳毛麟角，可以說(shuō)，這些優(yōu)秀教師不是教師中的典型，而是我們所有教師們的真實(shí)寫(xiě)照！
陶行知先生說(shuō)的好：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是我們的教師��！我慶幸自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)，這個(gè)平凡而神圣的稱(chēng)號！我滿(mǎn)懷激情，因為我們肩負著(zhù)教育人的神圣工作；我信心十足，因為我們的工作正在被歷史所認可；我幸福欣慰，因為我的理想在桃李芬芳中得到升華！
如果再給我一次重新選擇職業(yè)的機會(huì )，我仍然會(huì )選擇我心中最神圣，最崇高的職業(yè)——教師！
我堅信師德在傳承，師愛(ài)在繼續！
謝謝！
師德師風(fēng)演講稿3
xxx：
張xx，一個(gè)普通的名字，一位普通的教師，在一夜之間響遍祖國各地，她用行動(dòng)向人民詮釋了師德的偉大，用大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌，用鮮血和生命塑造了新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的光輝形象。
人們被她感動(dòng)，不僅僅因為她的瞬間壯舉，也因為她作為教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我要永遠以張老師為榜樣，把本職工作當作實(shí)現人生價(jià)值的重要平臺，用堅守和執著(zhù)托起明天的太陽(yáng)。
回想走上這三尺講臺的將近二十年來(lái)，我對教師的含義也逐步有更清晰、深刻的認識。每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識、純潔的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，只有不斷地努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng )新，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己�！�
我們的大多數教師，因為平凡，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛(ài)教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，就會(huì )有故事留在記憶里。
記得初為人師，我的班里有這樣幾個(gè)八九歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動(dòng)了。上課的時(shí)候，我發(fā)現了他們的不同，心里著(zhù)急，盡我的能力去補一補吧。為了他們，一節課上，提醒了近二十次的注意和專(zhuān)心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂��！其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費心了，他們是神仙！
聽(tīng)到“神仙”這個(gè)詞的那一瞬間，心里像刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄！課堂上，一點(diǎn)一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們�？墒�，過(guò)了很長(cháng)時(shí)間。我發(fā)現他們依然如故：上課不知道翻書(shū)，寫(xiě)字不知拿筆，讀書(shū)不知張口……我付出了很長(cháng)時(shí)間的.辛勞，一點(diǎn)成效都沒(méi)有，他們仍在原地一動(dòng)不動(dòng)……在無(wú)奈中，我想到了放棄，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒(méi)有耐心與這群孩子同行……
在煩悶和焦慮中日子一天天過(guò)去了，那天，大雨傾盆，我值班，卻沒(méi)帶傘，只好躲在樹(shù)下避雨�！袄蠋�，傘……”一把小小的傘擎到我的頭上，我扭頭一看，是陳夢(mèng)婷，每次考試只考二三十分的一個(gè)讓我頭疼的女孩�？纱藭r(shí)，她那怯懦的眼睛里流露的卻是對老師的無(wú)比熱愛(ài)。望著(zhù)她那濕了的半個(gè)身子，我怦然心動(dòng)，你能說(shuō)她是差生嗎？這樣的孩子你能棄之不顧嗎？
如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應，你就不能夠放棄。陳夢(mèng)婷的愛(ài)師傘引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤孩子的心田，相信絕不會(huì )只有一厘米的回應。
作為班主任，我時(shí)時(shí)、事事關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生放在首位，今年春節過(guò)后，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我卻發(fā)現班上少了一名學(xué)生——李原，問(wèn)及同村的學(xué)生時(shí)，才知道他在春節期間騎車(chē)摔斷了胳膊，因而不能按時(shí)返校。一星期后，李原吊著(zhù)繃帶回了學(xué)校，放學(xué)我送他回家，還讓全班同學(xué)來(lái)幫助他，噓寒問(wèn)暖，幫他補課，使他感受到老師和同學(xué)對他的愛(ài)。從而使他盡快地投入到學(xué)習中去。從此，該同學(xué)的思想發(fā)生了極大的轉變：由不愛(ài)學(xué)習發(fā)展到積極主動(dòng)地學(xué)習，并且成績(jì)突飛猛進(jìn)；由沉默寡言變得活潑開(kāi)朗。由此我認識到了一個(gè)學(xué)生如果能夠引起老師的注意，他的內心是多么的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生向上的巨大動(dòng)力是無(wú)可比擬的。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。記得我曾教過(guò)一個(gè)叫劉柱的學(xué)生，家庭貧困，媽媽智障。由于平時(shí)缺乏家庭教育，更缺少母愛(ài)，孩子學(xué)習成績(jì)很不理想，個(gè)人衛生習慣也很差。課間他總是一個(gè)人靜靜地趴在桌上，默默地看著(zhù)身邊的同學(xué)，孩子的自卑傾向非常明顯。我看在眼里、疼在心里，課間我主動(dòng)找到他，給他洗臉，教他做手工，跟他聊天，還找來(lái)小伙伴們，大家一起做游戲，漸漸地，他的信心增強了，他的學(xué)習進(jìn)步了，臉上也綻開(kāi)了笑容。相信愛(ài)的露水，是會(huì )澆灌出鮮艷的花朵。
一個(gè)會(huì )心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課堂都在體現著(zhù)老師們的風(fēng)采和內蘊。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地行動(dòng)；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；用堅守和執著(zhù)托起明天的太陽(yáng)！
師德師風(fēng)演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：
您們好！我演講的題目是《愛(ài)，教師的職責》！
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易———這種愛(ài)常常是自然而然地由衷產(chǎn)生，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出必須的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力�？墒沁@種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必必須能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，可是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生進(jìn)取的效果。這是我深刻的體會(huì )��！
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向夢(mèng)想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿。朋友，聽(tīng)到那里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要明白，愛(ài)能夠化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應當貢獻，每個(gè)人應當獲得。
讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責！
不必無(wú)奈，不必失落，我們應當感到歡樂(lè )和幸運，因為這是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才的事業(yè)！應對一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，應對一雙雙求知的眼睛，我們一次次默默的告訴自我，要努、要加油，要有愛(ài)心，要成為深受學(xué)生喜歡的好教師。而高尚的職業(yè)道德是贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)戴的力量所在。我認為，加強師德師風(fēng)建設必須從以下幾方面努力：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻是師德的基石
愛(ài)崗敬業(yè)是中華民族的傳統美德，是實(shí)現人生價(jià)值的重要途徑，是教師職業(yè)道德建設的基石。對于教師來(lái)說(shuō)，最基本的道德準則就是忠誠自我所從事的教育事業(yè)。僅有教師具備了高度的職責感和強烈的事業(yè)心，才會(huì )在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現代科學(xué)理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改善教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。同時(shí)有了對事業(yè)熱愛(ài)之心，就會(huì )甘于平凡，為人民的教育事默默奉獻。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師不能把教育學(xué)生當作謀生的手段，而應把她當作崇高的事業(yè)。
二、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是師德的核心
一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標志。許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，教師僅有內心充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì )事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著(zhù)想，維護他們的自尊心，在他們需要幫忙時(shí)伸出援助之手，在他們取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。上世紀70年代，由聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會(huì )生存》中明確指出：未來(lái)社會(huì )的文盲，將不是沒(méi)有掌握必須知識的人，而是那些不會(huì )學(xué)習的人。教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。教師要去激發(fā)誘導學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的.藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
三、為人師表，教書(shū)育人是師德的靈魂
除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以教師做為模仿效法的對象，教師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。所以，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自我，把做人與育人統一齊來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，禮貌禮貌的語(yǔ)言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，構成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終到達為人師表，教書(shū)育人的目的。
四、不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的使命
學(xué)生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師想給學(xué)生一杯水，自我就必須成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識本領(lǐng)不僅僅是教師自我完善的基礎，是從事教學(xué)工作的保證，還是教師樹(shù)立教學(xué)威信的源泉。應對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。我們生活在一個(gè)與前人大不相同的時(shí)代，既要從前人的經(jīng)驗中汲取有益的東西，又不能抱殘守缺，生搬硬套。我們今日趕上了信息時(shí)代、知識爆炸的年代，分化交叉各種學(xué)科綜合運用，更需要立體、復合型的教師。除有本學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識外，還要對有關(guān)相鄰學(xué)科的深刻認識，以及對科學(xué)方法論的研究�，F代社會(huì )、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重主角，要求教師具有多方面、綜合性的本事，所以，教師應樹(shù)立起"終身學(xué)習"、"永遠探索"的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習理論，運用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現代科學(xué)知識，不斷探索，勇攀知識和技術(shù)高峰。
必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而由于教育行業(yè)對后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，所以，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)正。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照�？墒�，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，當清晨走進(jìn)學(xué)校，應對一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的“教師早”；當走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一齊，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。
今日，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識，而是要教在今日，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我能夠培養他們扎實(shí)的自學(xué)本事、獨立思考的本事、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的本事和創(chuàng )造的本領(lǐng)。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng )新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏(yíng)得世人的尊敬，社會(huì )的肯定，努力實(shí)現我真誠的育人夢(mèng)想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠心、細心、耐心、恒心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，社會(huì )振興的信心！
師德師風(fēng)演講稿5
我自20xx年參加工作就一向在房寺中學(xué)，自參加工作以來(lái)，我始終以教師職業(yè)道德規范來(lái)嚴格要求自我，忠于黨的教育事業(yè)。在工作中，嚴格要求自我，進(jìn)取上進(jìn)，用勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的精神來(lái)工作；在業(yè)務(wù)上，努力鉆研創(chuàng )新，教風(fēng)嚴謹，教學(xué)成績(jì)突出。服從上級領(lǐng)導的安排，在各項活動(dòng)中都能以身作則，樹(shù)立了崇高的師德形象，為師生做出了表率。
十幾年的工作經(jīng)歷了使我深刻的體會(huì )到一個(gè)班主任的重要性。
20xx至20xx年我連續擔任八年級班主任，班主任工作事無(wú)巨細，一年四季早晨五點(diǎn)半起床上早操，晚上查完宿舍已是十一點(diǎn)多。中午查看學(xué)生午休，利用課余時(shí)間給學(xué)生做思想工作。每次考試后我都對班級內的每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行逐一分析成績(jì)。功夫不負有心人，在我擔任班主任的班級成績(jì)多年優(yōu)秀。20xx年—20xx年擔任九年級班主任平常的付出比八年級更多了。
回顧上一年的工作經(jīng)歷，經(jīng)驗不多，教訓不少。和八年級相比學(xué)生們不但可是年齡上長(cháng)了一歲，思想、心態(tài)都發(fā)生的.十分大的變化。一開(kāi)始由于第一年在九年級任課，把較多的時(shí)間放在了備課，上課上。致使對學(xué)生的管理和思想工作開(kāi)展較少，自我心理還有一種認為：九年級的學(xué)生了應當明白學(xué)習了。但事實(shí)證明這是錯誤的。雖然九年級學(xué)生長(cháng)了一歲但畢竟還是孩子，自制力不是太強，加之課程進(jìn)度快，升學(xué)壓力大。有很多學(xué)生出現了不一樣程度的放棄想法。當我發(fā)現后雖大力的做工作，但還是有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能堅持到最終。其中有一個(gè)學(xué)生，寒假快結束時(shí)給我發(fā)了一個(gè)微信。（名字我就不說(shuō)了，因為這個(gè)學(xué)生最終也沒(méi)回來(lái)）資料是這樣的
這件事情過(guò)去后我找到班里其他同學(xué)了解情景，還有她較好的同學(xué)，很多同學(xué)說(shuō)，她早有一些不想念的想法了，還常和幾個(gè)她的朋友說(shuō)一些讀書(shū)沒(méi)什么用的話(huà)，反正也考不上高中等消極的言論。果不其然時(shí)間不太長(cháng)我班又一個(gè)同學(xué)不念了，這個(gè)學(xué)生叫xxx，平常和她關(guān)系不錯的朋友。我又在班內了解情景，還囑咐和xxx關(guān)系好的同學(xué)也勸勸她，并及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行了溝通。讓家長(cháng)帶她來(lái)了學(xué)校一趟，我單獨和她聊了兩個(gè)多小時(shí)，但最終還是沒(méi)能留住她。大約過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間，突然一天比較好的朋友問(wèn)我，如果xxx想回來(lái)你讓他回來(lái)嗎？我說(shuō)到如果她想回來(lái)，我十分歡迎，但要抓緊時(shí)間因為留給她的時(shí)間不多了。你周末再和她聊聊，讓她盡快回來(lái)。
周末這個(gè)同學(xué)給我發(fā)了他們的聊天記錄，我認識到可能是小孩子的自尊心，不好意思自己主動(dòng)回來(lái)。周一開(kāi)學(xué)后我給焦校長(cháng)及時(shí)溝通說(shuō)要到xxx家去一趟，事不宜遲我兩個(gè)上午升完旗就叫著(zhù)付勇教師開(kāi)車(chē)去了。路上我們還商量既然她想回來(lái)，那么就想辦法讓她和我們一起回來(lái)。到了她村她母親在村口之后我們。到她家后我與這個(gè)孩子單獨聊了一會(huì )，真正讓她認識到自己的錯誤想法，我鼓勵她給她母親，道歉、證明決心。母女痛哭流涕。焦校長(cháng)和付勇教師趁熱打鐵，最終直接拿好東西和我們一起到了學(xué)校�；氐綄W(xué)校后我幫她一起抬著(zhù)書(shū)進(jìn)到教室，安排好座位。之后又囑咐她的幾個(gè)好朋友多幫忙她，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給我說(shuō)，又讓每一位科任教師多注意她。這個(gè)孩子本來(lái)就是三中邊緣，我還是很擔心耽誤了一個(gè)多月她是否還能趕上來(lái)。最終還是不錯以272分的成績(jì)考入三中。
我沒(méi)有什么轟轟烈烈的個(gè)人事跡。我就是一個(gè)在學(xué)�，嵥榈墓ぷ髦袨閷W(xué)校和教師同學(xué)們服務(wù)的人員。說(shuō)實(shí)話(huà)我真沒(méi)想到自己會(huì )成為一名教師，但既然命運把我放到了這個(gè)舞臺上我就會(huì )盡自我百分之百的努力把這個(gè)主角演好。有句話(huà)說(shuō)的好：“僅有小人物，沒(méi)有小主角”。
放眼我們可愛(ài)的xx中學(xué)，我活力滿(mǎn)懷。那里為我供給了一個(gè)廣闊的天地，也為我供給了一個(gè)耕耘夢(mèng)想未來(lái)的舞臺�！爱斀處熓锹氊�，更是幸�！�，將是我一生的座右銘！不再年輕的我也將與時(shí)代同行，在教育這個(gè)大舞臺上，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了心愛(ài)的教育事業(yè)，執著(zhù)追求，無(wú)私奉獻，展現絢麗多彩的人生。
最終說(shuō)一點(diǎn)體會(huì )，能取得一點(diǎn)成績(jì)真正離不開(kāi)多方面的支持。就象趙玉婷的事，在孩子不想念書(shū)后我和她家溝通中了解到，她本人想去學(xué)畫(huà)畫(huà)但家長(cháng)就是不讓他去，（這和前一位家長(cháng)做法是不一樣的。）你不念書(shū)在家待著(zhù)也不讓出去。如果家長(cháng)讓孩子出去了，我相信我也無(wú)能為力。還有和焦校長(cháng)溝通后及時(shí)支持，付勇教師不辭辛苦、不計報酬。這樣每一個(gè)環(huán)節做好了才能成就這件事的完美。
師德師風(fēng)演講稿6
尊敬的領(lǐng)導和老師：
我今天演講的題目是：我為自己是一名幼師而驕傲。
有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)美麗的花園，充滿(mǎn)陽(yáng)光，每一朵花和每一片草看起來(lái)都那么生機勃勃；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)的殿堂，充滿(mǎn)了歡笑和歡笑，歌曲和鋼琴的聲音如此豐富多彩；有這樣一個(gè)地方，它是成長(cháng)的搖籃，充滿(mǎn)期待、夢(mèng)想和抱負�，F在，我很榮幸成為那里的一員，在那里我將譜寫(xiě)我人生的新篇章�！鞘徍䦟�(shí)驗幼兒園。在那里，每一位老師都是那么平易近人，和藹可親，他們對幼兒教育的堅持和熱愛(ài)，既讓人感動(dòng)，又讓人震撼。來(lái)了之后聽(tīng)很多老師給我講他們和孩子之間有趣的，印象深刻的故事。當他們告訴他們時(shí)，我真的被他們快樂(lè )而專(zhuān)注的樣子所感動(dòng)。我想向他們學(xué)習，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。一生默默無(wú)聞，把青春和智慧奉獻給孩子的幼師。
我記得剛進(jìn)園子的時(shí)候聽(tīng)老師講過(guò)這樣一個(gè)故事。
那是1992年的冬天。有一天，輪班老師組織孩子上廁所。因為天氣很冷，浴室的地板上形成了一層薄薄的冰。雖然輪班老師提醒孩子們慢慢來(lái)，但其中一個(gè)孩子滑倒了�？上淖炫龅搅舜u面，嘴里面劃了一個(gè)1厘米左右的`洞。值班老師看到這樣的場(chǎng)景，趕緊去醫院。那時(shí)候還不如有出租車(chē)方便。老師抱著(zhù)孩子坐在食堂一個(gè)叔叔的三輪車(chē)后面，往醫院跑。冷風(fēng)直吹進(jìn)她的脖子，老師把孩子緊緊地裹在懷里。即便如此，孩子還是用破嘴不停的說(shuō)話(huà)，一路顛簸到了一山醫院。下了車(chē)，抱著(zhù)孩子去看醫生。很快就看了醫生，醫生一眼就說(shuō)要縫針。當帶鉤的針扎進(jìn)孩子嬌嫩的皮膚時(shí)，老師的心繃得緊緊的，努力控制住自己的情緒，眼淚還是流了出來(lái)，孩子一點(diǎn)也不尷尬，看著(zhù)老師瞇眼說(shuō)話(huà)�！袄蠋�，別哭，我一點(diǎn)都不疼�！彼淖毂会t生用黑線(xiàn)拉了一下。為了說(shuō)這個(gè)，醫生停下了手。老師連忙說(shuō)：“別說(shuō)話(huà)，老師不會(huì )哭的�！本瓦@樣，我看著(zhù)孩子縫了3針。醫生做完最后的動(dòng)作，說(shuō)：“這孩子真厲害！”之后老師給自己買(mǎi)了一個(gè)異常小的勺子照顧孩子，吃飯的時(shí)候小心翼翼的喂孩子，直到傷口愈合。
聽(tīng)到這里我哽咽了，我知道這樣一個(gè)真實(shí)而平凡的故事每天都在發(fā)生。我理解有成千上萬(wàn)個(gè)這樣負責而簡(jiǎn)單的老師；同時(shí)我也更明白，孩子帶給我們的不僅僅是成長(cháng)，更是那顆細膩的心的觸動(dòng)和震撼，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給他們愛(ài)和青春而不后悔。陶行知老老師過(guò)去說(shuō)過(guò)：“真正的教育是一種交心的活動(dòng)，只有發(fā)自?xún)刃�，才能到達內心深處�！泵看温�(tīng)到孩子們說(shuō)：“黃老師，休息一下�！碑斈愠缘亩嗔�，我覺(jué)得累了辛苦了都是值得的。
教師不是雕塑家，但他們塑造了世界上最珍貴的藝術(shù)作品；老師不是偉人，但孩子們熾熱的目光凝聚在他們的身上。教師這個(gè)職業(yè)是高尚的，是無(wú)價(jià)的�，F在我已經(jīng)成為一名幼師，我想用我的愛(ài)去關(guān)心和呵護這些可愛(ài)的孩子，為他們編織一段美好的童話(huà)之旅，讓我的生活變得美好。
幼苗不必長(cháng)成參天大樹(shù)，花不必永不凋謝，但生命的光輝是無(wú)限的。我想用我有限的生命，在學(xué)前教育這個(gè)平凡的崗位上做一些不平凡的事情，因為我為自己是一名幼師而驕傲！
師德師風(fēng)演講稿7
我的教師夢(mèng)
小時(shí)候，曾有一個(gè)夢(mèng)想，那就是站在三尺講臺上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，知識的幼苗在孩子的心中瘋長(cháng)。如今，夢(mèng)想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的心情如此激動(dòng)。然而，我也感到了肩上的沉重，因為，我是教師，是塑造靈魂的使者呀!多少責任，多少期望，都在我的身上。
我深知，沒(méi)有辛勤澆灌，哪來(lái)春色滿(mǎn)園，桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘，哪來(lái)祖國昌盛，千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(cháng)為時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血;又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時(shí)，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長(cháng)為參天大樹(shù)，園丁付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走�？墒�，我們可敬的先輩們，無(wú)怨無(wú)悔，只是在埋頭苦干，默默奉獻，用自己的知識和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬(wàn)人稱(chēng)頌�！鼻我膊粻幋�，只把春來(lái)報，待到山花浪漫時(shí)，她在叢中笑�！闭撬麄�，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫(xiě)了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣，他們的激情源自何方，冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間，一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前，他當了教師時(shí)間不長(cháng)，就得了腎炎，一下子住進(jìn)了醫院。他所負責得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師，于是，學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級的其他班里去上課。有一天，他覺(jué)得病情好轉了一些，就從醫院跑了出來(lái)，到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室，他一下子呆住了，以往生機勃勃的課堂，此刻已空無(wú)一人，連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái)，就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái)，學(xué)生們發(fā)現自己的老師回來(lái)了，立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái)，一下子團團圍住了他，一起喊道：”老師，您快回來(lái)吧!”那一刻，當著(zhù)所有孩子的面，他的眼淚奪眶而出。因為，他無(wú)法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠的留在了他的心里，變成了他的'信仰，影響了他的一生。我想，作為一名教師，他真的不簡(jiǎn)單，教師的職責之外，他還給予了孩子們更
多的東西，母性的愛(ài)，最純潔的感情。
于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確，一個(gè)積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，去打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。
師德師風(fēng)演講稿8
大家好！
一代教育家蔡元培先生這樣說(shuō)過(guò)，要有良好的社會(huì )，必先要有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先要有良好的教育，推而廣之，要有良好的教育，那么必先要有優(yōu)秀的教師。
有人把教師比作園丁，有人把教師比作蠟燭，比作人類(lèi)靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師是托起明天太陽(yáng)的人等等，這些比喻無(wú)不滲透出教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，更需要我們每位教育工作者都要投入到我們全部的愛(ài)心來(lái)闡釋這具有深刻含義的名字。
在我從教的一年多來(lái)，我深深的感悟到，要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，他除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛(ài)心，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動(dòng)情的過(guò)程，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學(xué)生真誠的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。
在這一年多的教學(xué)中，我和孩子們也產(chǎn)生了深厚的感情，我也感覺(jué)到了孩子雖小，但他幼小的心靈也懂得什么是愛(ài)，也懂得考試愛(ài)他們的道理，有的小朋友經(jīng)常在自由活動(dòng)的時(shí)候給老師錘錘背，揉揉肩，有時(shí)發(fā)現老師不舒服還向老師問(wèn)寒問(wèn)暖，現在看上去，我們班的三十個(gè)小精靈們可都是那么的可愛(ài)，我也不禁的為自己付出的艱辛卓見(jiàn)成效感到自豪，見(jiàn)到自己澆灌出的花朵茁壯成長(cháng)倍感自豪！
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的`道路是艱辛的，這些小事雖然與轟轟烈烈的先進(jìn)事跡微不足道，但是正是這些平凡的小事體現出了真實(shí)的我，實(shí)實(shí)在在的我們。
教師的工作是瑣碎而零散的，樹(shù)立高尚的師德，鑄造優(yōu)秀的師魂，是我的心聲，更是我人生的堅定的誓言！
我永遠不會(huì )忘記自己所肩負的責任，在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心去承載孩子們的希望！
樹(shù)立人格魅力，展示師德風(fēng)采，用愛(ài)心承載希望，我一定會(huì )加油的！
我的演講完了，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的�！卑褠�(ài)獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí)，他們付出的愛(ài)就得到了回報，他們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。
全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題是“愛(ài)的教育”�；衾蠋煆慕塘晟羁谈形虻剑骸皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！秉S老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”，林老師指出“嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中”。他們都是把愛(ài)獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學(xué)習的光輝榜樣，值得我們一生去追求。
師愛(ài)是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎。參加工作已經(jīng)有8個(gè)年頭了，腦子里經(jīng)常會(huì )浮現出一些讓我感傷的畫(huà)面：離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，孩子們哭著(zhù)跟在我身后喊：“石媽媽?zhuān)灰咄�，不要�?”教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開(kāi)的消息，在我最后一天走進(jìn)教室上課時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都眼含熱淚，欲言又止�？吹竭@情景，我的'心里一陣酸楚，未語(yǔ)淚先流;他們也嗚咽出聲。還有××同學(xué)的奶奶和媽媽?zhuān)看我?jiàn)到我都會(huì )說(shuō)：“石老師，你可不要調走哇。你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業(yè)就好啦!”很遺憾，很遺憾我沒(méi)有做到。當××學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天我接待新生報到時(shí)，有的家長(cháng)一進(jìn)門(mén)就認出了我，熱情地說(shuō)：“石老師，你來(lái)了，你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過(guò)的呀!現在小的也來(lái)讀書(shū)了，是你當老師太好了，我放心�！北M管我總會(huì )因為曾經(jīng)放棄那些我愛(ài)的和愛(ài)我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個(gè)地方又把愛(ài)澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長(cháng)，那份傷痛似乎又可以減輕些。無(wú)論別人怎么評說(shuō)，在我的心里，學(xué)生對我的依戀、家長(cháng)對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤(pán)老師22年不離開(kāi)大瑤山，她說(shuō)：“鄉村教師要有大山一樣的情懷�！蔽冶簧钌钣|動(dòng)的同時(shí)就以這句話(huà)來(lái)時(shí)刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師。
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。時(shí)時(shí)刻刻囑咐自己要有師德。
記得拉薩某中學(xué)的一位師德標兵說(shuō)過(guò)：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神�！笔裁词恰安荒苋鄙佟钡摹熬瘛蹦�?我認為它應該是一種執著(zhù)追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無(wú)窮大，時(shí)刻鞭策著(zhù)我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進(jìn)武塘學(xué)校的時(shí)候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班后都要趕回自己的家。也恰恰是在那時(shí)候，我正在要求自己努力學(xué)做一個(gè)敬業(yè)的人。所以每天放學(xué)后，我會(huì )等到全部學(xué)生都離校、檢查教學(xué)樓的門(mén)窗是否都關(guān)好才鎖門(mén)離開(kāi)。走在回家的路上，我的心情會(huì )特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會(huì )想到要去做這些的。之后的一天傍晚，當我工作完準備離校時(shí)，正在門(mén)口施工的民工突然問(wèn)我：“哎!你是這個(gè)學(xué)校的校長(cháng)吧?怎么別人都走了，總是你一個(gè)人走最后呀?”我笑著(zhù)對他們說(shuō)：“我不是校長(cháng)，但我有責任讓學(xué)生全部離校清查完畢以后再回家�！睕](méi)有強烈的責任感和使命意識我也不會(huì )堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什么是“敬業(yè)”了。這是我以前從未有過(guò)的感覺(jué)，而且感覺(jué)那么好。那段時(shí)間我經(jīng)常表?yè)P自己說(shuō)：“你看到了，其實(shí)你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇!”
人在成功的時(shí)候容易意氣風(fēng)發(fā)，而我要選擇的是銳意進(jìn)取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的，我認為銳氣就是一種執著(zhù)追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣，就會(huì )在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風(fēng)飄浮，成績(jì)平平。都說(shuō)青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那么，我們就應當摒棄那種胸無(wú)大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài)，樹(shù)立“事業(yè)高于一切、責任重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績(jì)，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。
屈原在《離騷》中寫(xiě)道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谇靶械牡缆飞�，心懷熱愛(ài)與敬業(yè)，我思想、我行動(dòng)、我堅持。
謝謝大家，我的演講完畢!
師德師風(fēng)演講稿10
親其師，信其道。教師是對我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話(huà)往往會(huì )堅定我們?yōu)橐豁検聵I(yè)奮斗終生的信念，教師一次偶然的提示有可能點(diǎn)亮了我們對某一領(lǐng)域興趣的火花。
為人民服務(wù)的辦法有很多，為人民服務(wù)的職業(yè)也有很多，為人民服務(wù)的信念卻并非每個(gè)人都有的。熟悉我的人都明白我是一個(gè)以助人為歡樂(lè )之本的人，我之所以成為了一個(gè)有益于人民的人，是因為我忠誠于人民的教育事業(yè)。當教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自我，照亮別人的心卻是永恒的。教師之所以偉大，不僅僅在于傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識，更在于給他們樹(shù)立了一個(gè)做人的典范。
魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻者的泥土精神：“想看好花，必須要有泥土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木；所以土實(shí)在較花木還重要�！�
古人云：“士不能夠不弘毅�！倍覅s要說(shuō)，師不能夠不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè )道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？“學(xué)高為師，身正為范�！倍嗝礃銓�(shí)的八個(gè)字，卻是對教師道德示范作用的最好評價(jià)。能夠說(shuō)，教師就是時(shí)代的良心！報載，西部貧困地區的一位教師人大代表去北京開(kāi)會(huì )。在京西賓館，當他應對那一桌兩千多元豐盛的酒菜。這位教師竟然失聲痛哭：“有了這桌酒菜的錢(qián)，我們那兒十來(lái)個(gè)窮孩子就能夠讀一年書(shū)而不會(huì )失學(xué)了！”瞧，他不說(shuō)自我如何艱苦，只想到那一群失學(xué)的孩子！江蘇金壇的`殷雪梅教師，更是不顧生命安危，沖向飛馳的汽車(chē)，把生命的歡歌推給孩子教師眼里哪里有自我��？看看十萬(wàn)人民送雪梅的場(chǎng)景吧，金杯銀杯不如群眾的口碑。
因為是教師，必須永遠在知識的海洋游弋。于是，思想不斷更新，思維不斷敏銳，視野不斷開(kāi)闊，精神不斷充實(shí)。所以，我歡樂(lè )。
因為是教師，必須永遠和年輕工作。于是，活力不斷滋潤，熱情不斷熏陶，朝氣不斷膨脹，昂揚不斷迸發(fā)。所以，我歡樂(lè )。
因為是教師，必須永遠和純潔聯(lián)盟。于是，大腦不斷漂白，心靈不斷洗禮，靈魂不斷打掃，追求不斷晶瑩。所以，我歡樂(lè )。
我們的教師不會(huì )長(cháng)篇大論，不會(huì )慷慨陳詞，但他們卻如紅燭在默默中流淌著(zhù)生命�！凹t燭呀！流吧！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出慰藉的花兒，結成歡樂(lè )的果子�！边@就是紅燭的生命，也是教師神圣而無(wú)聲的誓言！
父母之愛(ài)，讓我們感受到養育的艱辛；朋友之愛(ài)，讓我們體會(huì )到互助的溫暖；教師之愛(ài)，讓我們享受到了不求回報無(wú)私關(guān)愛(ài)的博大。
當夜幕降臨時(shí)，獨自一人坐在辦公室里批改作業(yè)，發(fā)現作業(yè)比以前好多了，有學(xué)生還在書(shū)本里夾紙條提出一些關(guān)于學(xué)習的困惑，我一一作了回答。四周萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得秋蟲(chóng)在低吟，窗外偶爾吹來(lái)幾縷微微帶著(zhù)霧氣的秋風(fēng)，似乎在提醒著(zhù)我時(shí)間已經(jīng)不早了，習慣性的走之前瀏覽一下家校聯(lián)系冊上家長(cháng)的留言，多時(shí)一些表示感激之詞，頓時(shí)疲憊的神經(jīng)被無(wú)意地撥動(dòng)了一下，嘴角露出會(huì )心的微笑。俗話(huà)說(shuō)：醉后方知酒味濃，為師才知為師難。選擇做教師就等于選擇了艱辛，在以后的日子里，也許我還要吃許多的苦，應對無(wú)數的難題，但我不怕，我已經(jīng)作好了“痛苦并歡樂(lè )著(zhù)的準備”。站在這三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎有些平凡甚至有些平淡，但我已經(jīng)選擇了遠方，就應當只顧風(fēng)雨兼程。
掩卷深思，我才發(fā)現，在教育這條路上我雖然走得也夠為漫長(cháng)，但我卻沒(méi)有用心去感悟一路下來(lái)的風(fēng)光，路上的花草，雖然我也倍加珍愛(ài)，然而真正扛起辛勞的鋤頭去給他們最好的土壤，最好的養分，我卻問(wèn)心有愧。我僅是個(gè)以教書(shū)為職業(yè)的從業(yè)者，我內疚頗深�！把员匦�，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修煉！
師德師風(fēng)演講稿11
尊敬的領(lǐng)導、老師們、同學(xué)們：
大家好！
教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。
用智慧陽(yáng)光般的感染力去塑造具有樂(lè )觀(guān)健康人生態(tài)度的新新學(xué)生
教育的目標不僅僅是要傳授一般的知識體系，它還是一種心智訓練，透過(guò)教育或引導，發(fā)展一個(gè)人的態(tài)度、性格、心靈與知識。教育提供給每個(gè)孩子的機會(huì )應該是均等的，是培育所有的學(xué)生擁有健康與成功的生活態(tài)度。
培養學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活是我體育教學(xué)的宗旨。作為一個(gè)理想的體育教師，她應該非常關(guān)注生命的價(jià)值，非常關(guān)注健康的意義，非常注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感。也只這樣才能塑造學(xué)生的社會(huì )責任感。
在我的體育教學(xué)中，處處體現著(zhù)“口體同工，情禮融儀，體智結合，能技相長(cháng)�！边@也是我的教學(xué)特色。我將一些深奧的知識編成淺顯的口訣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中，邊做邊說(shuō)，既加深了學(xué)生的印象，又培養了學(xué)生的無(wú)意注意能力。而這些口訣除了是訓練技術(shù)技能的外，更多是滲透情感、禮儀與文明素養。使學(xué)生在發(fā)展身體與智力共發(fā)展，技術(shù)與能力共長(cháng)進(jìn)。
如在我的課中，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到體育小班干模仿教師的語(yǔ)言，在學(xué)生將要做什么時(shí)，啟發(fā)學(xué)生，當想讓學(xué)生站的更精神時(shí)，他們會(huì )說(shuō)，看看誰(shuí)站的最有氣質(zhì)，而這時(shí)所有學(xué)生都會(huì )把教師平時(shí)訓練的口訣付諸于行動(dòng)中�！巴π�，立頸，眼放光”這樣學(xué)生的精神面貌立即發(fā)生了巨大變化。當我讓學(xué)生取送器材時(shí)，小班干又會(huì )啟發(fā)學(xué)生，看看誰(shuí)就有素養，學(xué)生會(huì )想起“不爭不搶?zhuān)兴仞B”。學(xué)生在這種隱性的暗示下，讓他們自覺(jué)的去做的更好。久而久之他們將養成一種良好的習慣，而這種習慣對學(xué)生的發(fā)展是具有深遠影響，盡管學(xué)生目前還不能真正的讀懂素質(zhì)的真正涵義，但他們卻從中領(lǐng)悟到，一種文明，一種禮讓?zhuān)环N寬容，一種創(chuàng )新等行為都是具有良好素養的一種體現。
教育是一門(mén)是藝術(shù)，所謂藝術(shù)，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺(jué)。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書(shū)，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。而我們作為身負教育職責的教師，更應該具有這種智慧。
有這么一個(gè)插曲，就在不久前的一堂體育課中，我想讓學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)內容，于是笛聲一響，學(xué)生迅速跑到我前面，睜大眼睛望著(zhù)我，(這也是我體育課的形成的習慣，當我講話(huà)時(shí)，學(xué)生用微笑的表情，睜大眼睛看著(zhù)我，這樣就會(huì )得到表?yè)P，得到豎起拇指的手勢鼓勵，并讓學(xué)生知道這是尊重與被尊重的關(guān)系，其實(shí)更是學(xué)生習品質(zhì)的培養)，這時(shí)隊伍中發(fā)出了幾個(gè)同學(xué)悄聲且帶有興奮的話(huà)語(yǔ)“又發(fā)現人才了，又發(fā)現人才了�！�
此時(shí)我被學(xué)生這天真的舉動(dòng)逗笑了，順勢說(shuō)，我是真的又發(fā)現人才了，這時(shí)所有學(xué)生立即又表現出了最佳的精神面貌，等待我點(diǎn)將。我用幽默的語(yǔ)言對學(xué)生說(shuō)，我發(fā)現了，我就是一個(gè)極佳的人才，此時(shí)學(xué)生哈哈大笑。我又問(wèn)你們知道我為什么這么說(shuō)嗎?學(xué)生帶著(zhù)可愛(ài)的笑容搖頭，我說(shuō)，因為我發(fā)現了你們都是人才呀。又是一片笑聲，而這笑聲里面含有的'更多的是自信。
在我與語(yǔ)文學(xué)科的綜合中，我讓學(xué)生在體育課后，把自己在活動(dòng)中真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生童言無(wú)忌的文筆，我切實(shí)的感受到施愛(ài)背后所寄予的回報，記得在一次形體課中，我提示學(xué)生動(dòng)作說(shuō)“高雅些，再高雅些”事后在學(xué)生的體育成長(cháng)冊中，發(fā)現學(xué)生這樣記錄著(zhù)：王老師的是氣質(zhì)是那么的好好，那么的高雅，通過(guò)學(xué)習，我現在已經(jīng)變得很高雅了，媽媽都說(shuō)我是高雅。而且在感想下來(lái)還附著(zhù)一幅畫(huà)，畫(huà)里的我從嘴旁吐出兩個(gè)泡泡，泡泡里面寫(xiě)著(zhù)高雅些，再高雅些。通過(guò)這童真般且具有滑稽的語(yǔ)言，可能看出學(xué)生那充滿(mǎn)希望的高雅心理境界。
我們學(xué)校的一位后勤主任因為工作關(guān)系經(jīng)常會(huì )在操場(chǎng)上，而且每次路過(guò)都會(huì )駐足觀(guān)看，而課后又會(huì )對我說(shuō)，我一看你上課，有一種振奮的感覺(jué)，一站在那里，我都會(huì )不自覺(jué)的挺胸微笑。我想這就是我們所說(shuō)的感染力吧，教師用她的激情去感染學(xué)生，而學(xué)生又會(huì )用他們熱情感染著(zhù)其他人。這種人格的魅力會(huì )是在耳濡目染中形成，又會(huì )在不自覺(jué)中留露于學(xué)生的精神面貌上。
四季紛紛，偶爾扯起五顏六色的思緒，甜美的微笑總是會(huì )不自覺(jué)的浮現在我臉上，我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育，會(huì )讓每個(gè)孩子心中留有更多的美好，我相信，在學(xué)生心中也會(huì )刻下一道美好而璀璨的痕跡，他們成長(cháng)的歷程也將是一幅美麗的畫(huà)卷。
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