老師師德師風(fēng)演講稿范文
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老師師德師風(fēng)演講稿范文1
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
十一年前我帶著(zhù)青澀走出校園，走上工作崗位。從那天開(kāi)始我就一直被驚喜、佩服、感動(dòng)包圍著(zhù)。她們有的像金，剛正挺立;有的像木，充實(shí)深刻;有的像水，靈活隨和;有的像火 ，熱情誠摯;有的像土，本色樸實(shí)。不論像什么，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“師德表天地，愛(ài)心育英才”!
大家一定知道感動(dòng)中國人物——伯塘中學(xué)教師王茂華吧。
有人說(shuō)那是平民的壯舉，有人說(shuō)那是英雄的情懷，而我說(shuō)那是師德力量的彰顯!
20xx年3月21日，一個(gè)尋常的星期天一棟普通民房?jì)龋?個(gè)孩子正在玩耍，一對龍鳳胎分別在過(guò)道和里屋酣睡，女主人出門(mén)洗衣服去了。屋里，兩輛摩托車(chē)中的一輛，油管正滴滴答答地漏著(zhù)油，屋內一角還放著(zhù)一個(gè)液化氣罐。1個(gè)孩子找到一只打火機，他，打著(zhù)了……
一場(chǎng)災難就這樣突如其來(lái)。
此時(shí)，伯塘中學(xué)教師王茂華剛來(lái)到岳父家。正站在家門(mén)口，逗著(zhù)7個(gè)月大的女兒玩，突然看到幾米外鄰居家冒出濃煙。他一邊大聲呼喊救人，一邊沖進(jìn)鄰居家。房?jì)然鹈绶瓭L，濃煙嗆人。王茂華彎腰一手抱住一個(gè)孩子飛快地沖了出來(lái)。放下孩子轉身又沖了進(jìn)去�；饎菰絹�(lái)越大，王茂華的頭發(fā)、衣服全被燒著(zhù)了。他和岳父先后救出五個(gè)孩子。
“還有一個(gè)孩子在二樓睡覺(jué)”，人群中有人大喊，可面對大火所有人望而卻步，這時(shí)王茂華顧不上撲打身上的火焰，第三次沖進(jìn)火�！�
但，更大的災難降臨了。大火引燃了兩輛摩托車(chē)之后，又引爆了液化氣罐，“嘭”“嘭”“嘭”連續3聲巨響，一團火焰迅速將王茂華包圍，一股巨大的氣浪將他掀至屋外數米之處。屋前路邊的行道樹(shù)立即被燒得焦黃，馬路對面房屋的玻璃被震得嘩嘩掉下，床上的被子也被飛濺的火星點(diǎn)燃。
王茂華被拋至右邊幾米外的行道樹(shù)前，他趴在地上，除了還在燃燒的皮帶、皮鞋跟與皮膚粘在一起，他的頭發(fā)和衣服幾乎被燒光，身上的皮肉都燒得吱吱作響。村民撿起一塊布，撲打王茂華身上的火。沒(méi)想到，打一下就脫一層皮，打一下又脫一層皮，皮粘著(zhù)布，像撕紙一樣撕落下來(lái)。在與死神頑強搏斗了43天之后， 27歲的王茂華還是離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著(zhù)的這個(gè)世界。
而我的耳畔還縈繞著(zhù)他的話(huà)語(yǔ)：
當他從昏迷中蘇醒過(guò)來(lái)說(shuō)的第一句話(huà)是：最后那個(gè)孩子怎樣了?
當媒體爭相報道他英雄事跡的時(shí)候說(shuō)的是：我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然能引起那么多人的關(guān)注-。
當有人提及他的學(xué)生的時(shí)候，他說(shuō)：我想上課。
王茂華他再也不能給心愛(ài)的學(xué)生們上課了，但他的身影卻永遠刻在學(xué)生們的心中。一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道：王老師，您就這樣突然的離我們而去了，但您卻用生命給我們上了最后一堂課。
王茂華，他火光中的身影，映照的是人生最壯麗的弧線(xiàn);綻放出了生命最美麗的光芒;彰顯的是崇高的師德。古人說(shuō)：“經(jīng)師易求，人師難得�！� 從育人角度看，還有什么比高尚的品質(zhì)更具教育力量呢?可以說(shuō)，教師高尚的人格是師德的根本。
這樣的師德驚天地泣鬼神，不過(guò)師德更多植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活。用大愛(ài)作小事，是教育事業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照!
無(wú)數平凡日子里一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，一個(gè)欣慰的表情，學(xué)生面對挫折時(shí)不失時(shí)機的鼓勵，學(xué)生面對成功時(shí)飽含善意的提醒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射出教育博大的愛(ài)。
我的一個(gè)學(xué)生張明愛(ài)遲到，每次總是遲到一兩分鐘，而且一副滿(mǎn)不在乎的樣子。多次提醒要按時(shí)到校沒(méi)起一點(diǎn)效果。一天已經(jīng)上課五六分鐘了，他的座位還空著(zhù)，我有些擔心，就跑到走廊給他媽媽打電話(huà)，剛撥通電話(huà)就看見(jiàn)他不緊不慢的過(guò)來(lái)了，我懸著(zhù)的一顆心落了下來(lái)。張明好像看出我的焦急，有點(diǎn)頑皮的問(wèn)：“老師，你擔心我啊?”我說(shuō)“是啊，現在車(chē)這么多，你又騎自行車(chē)，來(lái)了就好，快去上課。以后別遲到了�！边@個(gè)學(xué)生沒(méi)再說(shuō)什么坐到座位上，奇怪的是從此再也不遲到了。有一天，張明媽媽給我打電話(huà)說(shuō)那天孩子放學(xué)回來(lái)問(wèn)：“媽媽?zhuān)疑蠈W(xué)騎車(chē)過(guò)好幾個(gè)路口，您擔心我嗎?”他媽媽說(shuō)：“都這么大了，還擔心什么�！睆埫鞒聊艘粫�(huì )，忽然說(shuō)：“我們孫老師擔心�！碑斖�，他給自己上了兩個(gè)鬧鐘。放下電話(huà)的我，眼睛濕潤，心里暖暖的，我不知道，我不經(jīng)意的愛(ài)的表達，竟能成為孩子成長(cháng)的動(dòng)力。
源自生活的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心，這不就是師德的外在體現嗎?在感動(dòng)之余更加堅信“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使得鵝卵石臻于完美”，學(xué)生的成長(cháng)在我的心里埋下了一顆美麗的種子，那就是每一朵花都有綻放的理由，每一株草都有泛綠的時(shí)候，只要充滿(mǎn)愛(ài)，野百合也會(huì )散發(fā)誘人的芬芳!
朋友們,教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì )消融，而只有把學(xué)生當作平等的人，自主的人，才會(huì )產(chǎn)生愛(ài)的情感;只有把學(xué)生的成長(cháng)、自己的事業(yè)和發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)緊密相連時(shí)，才會(huì )有崇高的師德;有師德才有信任的目光，有師德才有希望，有師德的教育才造就優(yōu)秀的一代代!
朋友們，說(shuō)到這，我環(huán)顧會(huì )場(chǎng)心潮澎湃，因為我看見(jiàn)了許許多多親愛(ài)的老師和教育工作者，你們憔悴的面容后有飛揚的神采，你們平凡的話(huà)語(yǔ)中有神奇的力量，你們清貧的生活里有驕人的財富。
我愛(ài)你們，我更愛(ài)你們?yōu)橹畧讨?zhù)奉獻的事業(yè)。我愿像你們那樣，用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想;師德表天地，愛(ài)心育英才!
老師師德師風(fēng)演講稿范文2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
首先感謝各位領(lǐng)導和同仁對我的鼓勵，其實(shí)在各位老師的面前談師德真是慚愧，你們都是有經(jīng)驗的老師，是我學(xué)習的楷模。而我作為一名小學(xué)普通的小學(xué)老師，從來(lái)沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，感召世人的豪言，從教十四年來(lái)，在工作中取得的一些成績(jì)，除了自己在師德修養上不斷的完善自己，還和在座的各位領(lǐng)導、老師的指導、幫助分不開(kāi)的。今天，既然大家給我這次機會(huì )，我就簡(jiǎn)單的談一談。
這么多年來(lái)，我對師德的詮釋就是業(yè)務(wù)上有恒心，對學(xué)生有愛(ài)心，生活中有顆平常心。
先說(shuō)業(yè)務(wù)上的恒心。在小學(xué)英語(yǔ)這快陣地上，我一直都保持著(zhù)一股不甘落后和敢于革新的鉆勁，憑著(zhù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育理論的根底，不斷地摸索與創(chuàng )新�！笆谥~(yú)不如授之以漁”，在教學(xué)中，注意對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與方法的考查，注重對學(xué)生能力的培養，不僅教學(xué)生學(xué)習知識，而且讓他們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據不同的學(xué)生情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。隨著(zhù)新課標的深入進(jìn)行，我認真地鉆研新課程標準和相應的理論書(shū)籍，及時(shí)地領(lǐng)悟到新課程標準的理念，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改變教育觀(guān)念，教學(xué)模式和教育行為。我深知，樂(lè )學(xué)、敬業(yè)讓我在教學(xué)道路上漸漸成長(cháng)起來(lái)。
“每個(gè)人都需要愛(ài)，好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真愛(ài)�！痹谄饺盏慕逃虒W(xué)工作中，我時(shí)常用蘇霍姆林斯基的這句話(huà)來(lái)告戒自己，用平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉，因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。
20xx年，因工作需要，我擔任了五年二班的班主任。在這一學(xué)年中，我不僅有機會(huì )在課堂中帶領(lǐng)孩子沒(méi)在知識的海洋中翱翔，更有機會(huì )與孩子們建立一種團結向上的真正的“師友情”。
記得班級中有個(gè)叫翟夢(mèng)影的小女孩，在和同學(xué)一起上學(xué)的路上，揀到一塊價(jià)值不菲的手表，但是在交公后不到十分鐘的時(shí)間里，這塊手表卻不翼而飛了，望著(zhù)小女孩眼中的一絲不安，我一下子明白了，但如何在不傷害孩子自尊的前提下，讓她改過(guò)自新呢?那一陣子，我刻意與這個(gè)孩子多接觸，小心翼翼的了解她，因勢利導，給她講老師小時(shí)侯無(wú)意識的錯誤。最后，這個(gè)小女孩真的就信賴(lài)了我們之間的真誠，對老師敞開(kāi)了心扉。
班級中曾有個(gè)叫張永名的學(xué)生，在給他們上第一節課的時(shí)候，我就提問(wèn)了他，他那時(shí)支吾半天，卻語(yǔ)無(wú)倫次，當場(chǎng)全班四十多個(gè)孩子哄堂大笑，有幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)不屑地說(shuō)：“老師，他是全班最差的學(xué)生，他的智商有問(wèn)題�！蔽以谑疽鈴埻瑢W(xué)坐下來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現這個(gè)孩子的眼睛里閃過(guò)一絲膽怯和憤怒。當時(shí)，我被震撼了，這個(gè)孩子的內心世界是怎樣的呢?童年里，怎會(huì )有這樣的膽怯和憤怒陪伴呢?接下來(lái)的幾次作業(yè)和課上表現，我注意到：張永明同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)到處是錯字，而且字跡極差，而他看上去不太好看的臉上總會(huì )顯露出他在數學(xué)方面的獨特思維。于是我第一個(gè)家訪(fǎng)就到了他的家，那是一個(gè)怎樣的生存環(huán)境?三年前，雙目失明的母親，領(lǐng)著(zhù)張永明改嫁到這里，繼父是個(gè)有殘疾的工人，家里唯一的開(kāi)銷(xiāo)就是繼父的每月250.00元的工資，眼下又添了一個(gè)小弟。張永明在一年前就住在姥姥家，了解到這些情況后，我帶頭向張永明同學(xué)獻愛(ài)心，時(shí)刻關(guān)注和鼓勵他。就這樣，全班同學(xué)被帶動(dòng)了，張永名同學(xué)自己也感到了一種從未有過(guò)的新生力量，他的作業(yè)漸漸工整了，錯字也少了，數學(xué)成績(jì)甚至達到了七、八十分。如今，這個(gè)孩子已經(jīng)上了高中，但是再看見(jiàn)他的時(shí)候，我還會(huì )被這個(gè)孩子的自信所感動(dòng)。
是啊，教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)會(huì )產(chǎn)生神奇的力量，在用愛(ài)心澆灌的花園里，一定會(huì )常開(kāi)或神奇或平淡的花朵的。
最后，說(shuō)說(shuō)生活中的平常心。時(shí)刻保持一顆平常心，能將自己的精神狀態(tài)維持在一個(gè)透明干凈的位置，塵世的喧雜，流年的暗示，物欲的誘惑，都會(huì )變得脆弱無(wú)力。認真工作著(zhù)，內心才會(huì )覺(jué)得充實(shí)，站在教室里，忘我投入與學(xué)生融為一體，那才是快樂(lè )的�？傊�，我覺(jué)得：教育是“接力”事業(yè)，我只是接力賽運動(dòng)員中的一名，當我把接力棒送到下一位的手上時(shí)，我一定要跑到隊伍的前面。
老師師德師風(fēng)演講稿范文3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名我教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名我教師呢?我認為:
首先，樹(shù)立良我的師德形象。教師良我的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷，憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻給人民�！惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。
其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的.溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良我的師德，共同撐起教育的藍天!
老師師德師風(fēng)演講稿范文4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁們：
大家好!
教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人。我是一位很普通的教師，平凡的我卻因為我的職業(yè)而不平凡。朝朝暮暮，歲歲年年，奔波在校園小徑，耕耘于三尺講臺，轉眼就是二十年。二十年，紅塵俗世，滄海桑田，憔悴了容顏，終不變我勤奮澆灌花朵的那片癡心與忙碌身影。
平等、理解、尊重、信賴(lài)、民主，這里是校園。生命緣于愛(ài)，教育緣于愛(ài)，這里讓愛(ài)飛揚。
師德的表現是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會(huì )的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)�；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個(gè)人的道德觀(guān)、世界觀(guān)一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì )有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。
教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫(xiě)的教案、收集的資料等，都會(huì )毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習，也會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程”。
一學(xué)年又一學(xué)年，我所帶的班級年年被評為學(xué)校文明班集體;我所帶的學(xué)科考試成績(jì)總是名列榜首。孩子們在進(jìn)步成長(cháng)，一個(gè)個(gè)家庭充滿(mǎn)了希望。我努力過(guò)，付出過(guò)。我的領(lǐng)導，我的同事，我的孩子們，給予了我豐厚的贈予與回報。領(lǐng)導們信任我，同事們喜歡我，孩子們熱愛(ài)我。走出校園，迎接我的又是無(wú)數的笑語(yǔ)盈盈，那兒更多的是我的孩子們和充滿(mǎn)感激之情的家長(cháng)。
我的過(guò)去，我無(wú)悔。我的未來(lái)，我會(huì )更加努力。平凡的工作瑣碎，瑣碎的工作，他人眼中平庸，可在一個(gè)熱愛(ài)本職工作的教育者心中，卻兀自生花。天底下最陽(yáng)光的事業(yè)，回報更是最公平的。
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。今后的工作中，我將加倍努力，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
謝謝大家，我的演講完畢!
老師師德師風(fēng)演講稿范文5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長(cháng)的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱(chēng)號的我，應該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我和周老師、何老師帶大班的孩子，這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰。這是我第一份工作，也是新的開(kāi)始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽(tīng)著(zhù)哇哇哭的聲音，讓我覺(jué)得孩子好可憐呀，我有責任和愛(ài)心去照顧他們。
當我幸運的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種愛(ài)與責任就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心;因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關(guān)心和熱愛(ài)兒童。因為愛(ài)是每一個(gè)兒童健康成長(cháng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童，這也是兒童的權利與成長(cháng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂(lè )的童年生活。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持兒童的學(xué)習，促進(jìn)每一個(gè)兒童全面、健康的發(fā)展。兒童是在不斷的學(xué)習中成長(cháng)的。教師要在教育工作中努力為兒童創(chuàng )設和提供各種豐富的學(xué)習、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機會(huì )，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度、興趣，在促進(jìn)兒童認知和智力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)兒童社會(huì )性、人格的積極健康的發(fā)展，因為促進(jìn)每一個(gè)兒童全面、健康的發(fā)展是教師的重大責任。
做為教師，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養，而且要把幼兒作為一個(gè)成長(cháng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì )成員來(lái)培養，對兒童的學(xué)習和發(fā)展負責，為其一生成長(cháng)奠基。這也是對兒童和社會(huì )做出的承諾。
冬天的早上特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。記得在一次早上做操時(shí)我感覺(jué)特別的冷于是不停的搓手。子軒跑到我的身邊問(wèn)我：“老師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀老師好冷，”“老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒(méi)等我說(shuō)完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“丁老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)，因為再多的言語(yǔ)不能準確地表達我當時(shí)的感受，她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子，許久，許久…
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