【精品】師德師風(fēng)演講稿范文匯編9篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別�，F如今，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？以下是小編整理的師德師風(fēng)演講稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
畢業(yè)后，我最終將人生的支點(diǎn)定格于“三尺講臺”，因為我覺(jué)得，當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因為這是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學(xué)生一同成長(cháng)，就有一種成就感。
夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那首熟悉的歌 ：
“長(cháng)大后我就成了你…………”
或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jì)群�，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清談，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。 而今，中和中學(xué)，更以“生存之能，發(fā)展之能，創(chuàng )新之能“的獨特辦學(xué)理念立于改革的潮頭。我們的教師更是求實(shí)創(chuàng )新，耕耘不止。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪。我為學(xué)生在軍訓中同獲分列式、閱兵式兩個(gè)第一而激動(dòng)；我為學(xué)生在綠茵場(chǎng)上凌空一腳射門(mén)奪冠而喝彩；我為校慶師生同樂(lè )震撼全場(chǎng)的掌聲而興奮！我更為學(xué)生每點(diǎn)分數的增長(cháng)而難眠，這一切的一切，有著(zhù)全組老師的努力和汗水。
我的學(xué)友曾問(wèn)我為什么工作干勁那么大？我笑而不答。在我的心中，我知道，我的力量來(lái)自于附中，來(lái)自于我們充滿(mǎn)朝氣的年級組。每當我看到老老師那慈祥親切的笑容，聽(tīng)到他們諄諄教導的時(shí)候，每當我看到班主任和學(xué)生促膝談心、耐心教育的時(shí)候，每當我看到年級組長(cháng)精心策劃每一次年級活動(dòng)、辛勤忙碌的時(shí)候，每當我看到新老師在認真研究教材熱情輔導學(xué)生的時(shí)候。我的內心就在震撼著(zhù)感動(dòng)著(zhù)，那時(shí)因為，三尺講臺，有他們無(wú)盡的愛(ài)，三尺講臺，也有我的愛(ài)！
是什么力量在支撐著(zhù)我們老師忘我工作？又是什么精神使我們老師不知疲倦？哦，我懂了，這就是對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，對人生的追求。。。。。全濃縮在三寸長(cháng)的“白鏵犁”上。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。而我，最喜歡用微笑來(lái)表達我對學(xué)生的愛(ài)。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。這里是我的講臺，這里有我的愛(ài)。讓我們守侯那方”黑土地“，用”三寸長(cháng)的白鏵犁“耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中更加閃光！我選擇我喜歡，我經(jīng)歷我成長(cháng)！
師德師風(fēng)演講稿 篇2
各位領(lǐng)導，老師：
大家好!
首先感謝領(lǐng)導給我這次與大家學(xué)習交流的機會(huì )——做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無(wú)經(jīng)驗可談，實(shí)乃有些為難和慚愧!下面我結合09年四月蘭州班主任培訓和自己短暫幾年班主任生涯的切身經(jīng)歷談一些感受，以其拋磚引玉與各位前輩和同仁共勉。
今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有人性化魅力的班主任》
著(zhù)名教育家韓玲老師說(shuō)：“班級穩定了，學(xué)校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打出來(lái)了。學(xué)校管理的好不好，關(guān)鍵在于班主任�！钡拇_班主任的班級管理工作是學(xué)校工作的重中之重�？砂嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒，大事小事，層出不窮，那么怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的有人性化魅力的班主任呢?我認為應做到“三會(huì )三忌”就足夠了：即(會(huì )人性化的教學(xué)忌羅嗦;會(huì )人性化的管理忌粗暴;會(huì )人性化的生活忌庸俗)
一、會(huì )人性化的教學(xué)忌羅嗦：簡(jiǎn)單的說(shuō)即一名好的班主任必然是一名好的教師：
作為教師如果你的課上的不好，再怎么忽悠也白搭，因此班主任必須盡快成為教學(xué)高手或教學(xué)能手。我認為教師一旦進(jìn)入課堂，就應做到“五像”：即：
一、教師上課時(shí)的感情應像京劇演員一樣，生旦凈末丑，精氣神十足，教師一定要以飽滿(mǎn)的激情去充分的感染和征服學(xué)生，要讓教育的激情永蕩課堂!我認為這是課堂教學(xué)成功先入為主的一步(例：)
二、教師講課應像講故事一樣精彩不斷，教師應通過(guò)跌蕩起伏、精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程和趣味橫生、妙筆生輝的教學(xué)藝術(shù)設計去充分的吸引學(xué)生探究新知的欲望。我認為這是課堂教學(xué)成功關(guān)鍵性的一步(反問(wèn)：咱們當老師的經(jīng)常為學(xué)生上課不聽(tīng)課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學(xué)生不聽(tīng)嗎?請記住這樣一句話(huà)：最失敗的教學(xué)是使學(xué)生厭學(xué)，最成功的教學(xué)是使學(xué)生樂(lè )學(xué));
三、教師上課時(shí)的眼神應像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應學(xué)會(huì )并善于時(shí)刻運用犀利的眼神暗示并提醒學(xué)生，絕對不能讓學(xué)生在課堂走神，從而達到調控課堂教學(xué)的目的。我認為這是課堂教學(xué)妙手回春的一步(另外，教師可通過(guò)后排走動(dòng)，特別站位，3分靜默等有效方法來(lái)調控課堂和威懾不聽(tīng)課的學(xué)生，總之一句話(huà)：上課只要跟著(zhù)老師走，教師就是學(xué)生成績(jì)的救世主);
四、教師的教學(xué)過(guò)程應像科學(xué)家搞科學(xué)研究一樣注重方法，以方法促效率，用方法出質(zhì)量，從而達到事半功倍的奇效。我認為這是課堂教學(xué)錦上添花的一步(舉例1：河姆渡遠古居民的農耕生活知識的記憶口訣);
五、教師對課堂教學(xué)效果的追求應像資本家對剩余價(jià)值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質(zhì)量，盡可能讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)最多的東西，爭取課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我認為這是課堂教學(xué)效果成功畫(huà)龍點(diǎn)睛的決定性一步(概括：總之，過(guò)去那種離開(kāi)課堂教學(xué)效果，以延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間和增強勞動(dòng)強度去抓的教學(xué)，其效果可想而知。一句話(huà)：要讓學(xué)生會(huì )也要會(huì )，不會(huì )也要會(huì )，爭取最大限度的當堂會(huì )!那種只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲的教學(xué)，傻瓜都不會(huì )這么干)
二、會(huì )人性化的管理忌粗暴：簡(jiǎn)單的說(shuō)即方法出效率，激勵出質(zhì)量：
美國著(zhù)名軍事家小埃德加·普里爾說(shuō)過(guò)：“由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝由一只羊帶領(lǐng)一群獅子”。我看這話(huà)用在學(xué)校管理和班級管理方面再合適不過(guò)了。俗話(huà)說(shuō)“將帥無(wú)能，累死三軍”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。不會(huì )管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時(shí)的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散;當然管理的好，學(xué)生的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人的潛能被最大的激發(fā)出來(lái)，這樣的班集體才有凝聚力和戰斗力，才是優(yōu)秀的班集體。因此。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，對班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學(xué)生，用熱情感染學(xué)生，為此應具體做到“四用”：(用人性化的贊賞激勵學(xué)生;用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生;用精細化的方法引導學(xué)生;用軍事化的思維要求學(xué)生)
1、用人性化的贊賞激勵學(xué)生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認和肯定。因此，教師要學(xué)會(huì )用稱(chēng)贊的魔棒指揮學(xué)生、用賞識的神奇果激勵學(xué)生。有這樣一句話(huà)：“贊美仇人，仇人成為朋友;贊美朋友，朋友成為知己;贊美學(xué)生，夸出一批優(yōu)生;學(xué)生好比花朵，贊美猶如陽(yáng)光，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育”。因此，對孩子要多表?yè)P少批評，因為人是靠?jì)?yōu)點(diǎn)活著(zhù)的，也因為優(yōu)秀是夸出來(lái)的。同樣一個(gè)孩子，你把他看作壞孩子，他會(huì )和你對著(zhù)干，你把他看成好孩子，他會(huì )跟著(zhù)你去干”愿我們每個(gè)老師學(xué)會(huì )用“放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”別把學(xué)生想的那么壞，畢竟他只是一個(gè)孩子，年輕人犯錯誤上帝都會(huì )原諒的。
2、用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生：用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的理念辦教育。陶行知老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛(ài)迪生，你可別忙著(zhù)把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點(diǎn)燈泡、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。記�。好恳欢涿倒宥加胁煌幕ㄆ�，落后的學(xué)生只不過(guò)是那一朵遲開(kāi)的玫瑰，只要愛(ài)心的澆灌，耐心的等待，就一定能等到那綻放的花蕊。其次請不要用成人的標準要求和衡量孩子(例子：崔永元患上“數學(xué)恐怖癥”)
3、用精細化的方法引導學(xué)生：咱們做老師的誰(shuí)也比誰(shuí)高不到那里去，要說(shuō)優(yōu)秀，只能是看誰(shuí)比別人“更勤，更細，更精，更新”。但無(wú)論怎樣，教育方法應是第一位的。成功管理學(xué)生的關(guān)鍵是要會(huì )攻心，而尊重學(xué)生是以情攻心的起點(diǎn)。從小事著(zhù)手，溫暖學(xué)生的心，拉近與學(xué)生的距離�？傊�，教育是有規律的，教育是重方法的，但沒(méi)有一條規律和方法適合于所有學(xué)生。學(xué)生不是不可能教好，或許只是暫時(shí)沒(méi)有找到更適合他的方法。請記�。涸绞且靶噪y馴的馬兒，越要合適的加以訓練，就越能馴成千里馬。
4、用軍事化的思維要求學(xué)生：這就是我們平常所說(shuō)的嚴格要求學(xué)生：嚴格要求學(xué)生，但絕對要尊重學(xué)生。愛(ài)的前提是尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。但絕不要借愛(ài)的名義傷害學(xué)生。我們應讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。嚴格要求學(xué)生就必須做到遇事冷靜要“四有”：即“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”。(例子：打學(xué)生)
三、會(huì )人性化的生活忌庸俗：簡(jiǎn)單的說(shuō)即：細節影響成敗，精細產(chǎn)生成效，
天下大事，必做于細。簡(jiǎn)單的招式練到極致便是絕招。
精細化的教育，首先要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必先是一個(gè)終身學(xué)習理念的引領(lǐng)者。京劇大師梅蘭芳老師說(shuō)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”。我想這句話(huà)也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課”。因此，班主任應學(xué)會(huì )給自己充電，尤其是多讀教育名著(zhù);當然也要最大限度的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習和閱讀�？傊�，愿我們的校園真正是書(shū)香校園!
其次，精細化的教育要求一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還應是一個(gè)現代文明生活的倡導者和“快樂(lè )理念活動(dòng)”的組織者：往往越細小的地方，越能顯現教育的品質(zhì)。今天，人們越來(lái)越關(guān)注教育的系統性和完整性，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生生活的全部。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高雅的生活情趣即孩子的“玩”決不是一個(gè)可以忽視的小問(wèn)題。童真活潑、生性好動(dòng)、喜愛(ài)豐富多彩的活動(dòng)是少年兒童的天性。兒童的全面發(fā)展是在多樣而全面的活動(dòng)中實(shí)現的。教育要有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須科學(xué)、規范、精心地組織，正確地引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。讓那些健康、活潑的活動(dòng)，成為孩子生活的重要內容。因此班主任應創(chuàng )新性的組織開(kāi)展各種校園活動(dòng)，做到：“周周有活動(dòng)，周周有特色”真正做到寓教于樂(lè )，活動(dòng)育人的目的。讓我們的校園真正充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)!
總之，人性化教育的“三會(huì )三忌”概括起來(lái)就是一句話(huà)：離開(kāi)課堂談教學(xué)是舍本逐末之舉、離開(kāi)方法談效率是事倍功半之拙、離開(kāi)人文談管理是自欺欺人之混，只能是一灘越來(lái)越渾濁的死水!
各位老師：媒體開(kāi)放了，社會(huì )多元了，學(xué)生不和從前了，這就要求我們更注重人性化管理方法了。最后，我要用三句話(huà)來(lái)概括今天的發(fā)言了：
1、(領(lǐng)導)：人性化時(shí)代呼吁人性化管理：別拿班主任不當主任!
2、(班主任)：不要著(zhù)急，只要你想干就一定能干好。當咱們的班主任，讓別人去說(shuō)吧!
3、(教師)：把工作看成樂(lè )趣，人生即天堂;把工作看做負擔，人生即地獄;把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中;看成魔鬼，你就生活在地獄之中
最后，值此20xx年的新春佳節來(lái)臨之際，真心的祝愿各位同仁春節快樂(lè )，合家幸福!
謝謝!
師德師風(fēng)演講稿 篇3
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好！
今天我演講的題目是《真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言》。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想，帶著(zhù)這份激情和夢(mèng)想，我踏上了有知識，情感，理想和信念匯成的三尺講臺，成為了一名人民教師。
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的老師，不但需要知識和高于知識的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養和高于修養的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，但是不知怎樣來(lái)求索。于是，我希望找到優(yōu)秀的楷模來(lái)模仿。其實(shí)啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發(fā)現真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書(shū)里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。
所以，我可以驕傲地說(shuō)，在座的每一位老師，都是我學(xué)習的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內涵。一個(gè)會(huì )心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都無(wú)不體現著(zhù)老師們的風(fēng)采和內蘊。沒(méi)有驚
天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，卻在腳踏實(shí)地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芬芳。
老師們的行動(dòng)深深地影響了我，我開(kāi)始用一絲不茍的態(tài)度對待工作中的每一個(gè)細節，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導到教學(xué)反思；我開(kāi)始用寬容理解去對待班上的每一個(gè)孩子，關(guān)心著(zhù)他們的方方面面，接受他們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )，這是教師所特有的快樂(lè )。
“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我們手中托著(zhù)生命的天平，用心作犁，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們不會(huì )有千金擲出的豪爽，但不會(huì )沒(méi)有克勤致檢、細微育人的執著(zhù)；我們不會(huì )有山珍海味、高檔轎車(chē)的享受，但不會(huì )沒(méi)有潤澤萬(wàn)物而不求回報清水般的厚德。
一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)�！笔前�，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會(huì )真愛(ài)每一個(gè)孩子；我，會(huì )善待每一個(gè)生命，我，會(huì )衷情于教育事業(yè)。
師德師風(fēng)演講稿 篇4
說(shuō)起教師這個(gè)職業(yè)，人們都會(huì )把清貧與奉獻聯(lián)系起來(lái)，如果在光榮感之外能夠多一點(diǎn)點(diǎn)幸福感，那么，它就不僅是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，而且也是最幸福的職業(yè)。在光榮和幸福之間，幸福所帶給人們的，是更具體的美好品味，是更充實(shí)的日常生活，也是更加璀璨的人生。
我是一個(gè)在農村大的孩子，自小家境貧寒，生活中不僅沒(méi)有漂亮的衣服，沒(méi)有嶄新的書(shū)包，沒(méi)有美味的菜肴，更沒(méi)有一件像樣的玩具;而且還常常因為插秧直不起腰、可怕的麻黃鉆進(jìn)褲腳里，因為割豬草手上布滿(mǎn)老繭，留下了許多傷疤，因為喂豬弄得滿(mǎn)身是糠，因為幫助種烤煙，弄得渾身不自在。就因為生活中這些太多的艱辛，使我早早地懂事、成熟，那時(shí)我每天都在想幸福是什么?是榮耀的光環(huán)?是成功的桂冠?是酣暢淋漓的快樂(lè )?還是刻骨銘 心的甜蜜的瞬間?
工作已經(jīng)15年了，這15年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，讓我嘗遍了為師者的種種不易滋味，但是我從未退縮過(guò)。有時(shí)我也為自己的學(xué)生頑皮而苦惱，可當看到他們那一張張渴 望知識的臉龐，我又有些感到羞愧;當我看到仍有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我便會(huì )全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作�？鬃訃I心瀝血，以教為重的精神永遠教育著(zhù)我;陶行知始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷永遠激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的 信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)，有句話(huà)說(shuō)得好：“人吃飯是為了活著(zhù)，可活著(zhù)絕不是為了吃飯”，我愿作紅燭，甘為人梯，因為我要感謝命運賜給我的職業(yè)，能讓我成為一名教師，我真的很幸福。
每次大清早忙碌在上學(xué)路上時(shí)，總能聽(tīng)見(jiàn)孩子們叫上一聲“老師您早”，此時(shí)此刻給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;每當放學(xué)孩子們一聲聲的“老師，再見(jiàn)”總會(huì )給我留下一點(diǎn)明天的希望。記得在我的家里，還保存著(zhù)許許多多舍不得扔掉的賀卡，那是我兩年前送走的畢業(yè)班 同學(xué)寫(xiě)來(lái)的。在畢業(yè)聚會(huì )那天，我正因為家里有急事不能參加，便急匆匆地離開(kāi)了學(xué)校。說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)那天的事我并不是非去不可，只因為自己害怕受不了孩子們因離別而滿(mǎn)含熱淚的場(chǎng)面，給自己找了一個(gè)逃避的借口，我甚至狠心沒(méi)給他們留下紙言片語(yǔ)，生怕聽(tīng)見(jiàn)他們看后的一片咽嗚聲�？傻诙煳襾�(lái)到辦公室，打開(kāi)抽屜，里邊竟塞著(zhù)許多賀卡，里面都寫(xiě)著(zhù)一些離別的話(huà)語(yǔ)�？粗�(zhù)這些精致的賀卡、傷感的話(huà)語(yǔ)，幸福的淚水模糊了我的雙眼。此時(shí)此刻我真正體會(huì )到了作為教師的幸福和快樂(lè )!
還記得那一個(gè)訓練校操的時(shí)刻，我一如既往地來(lái)到教室門(mén)口，準備整隊入場(chǎng)。此時(shí)看見(jiàn)許多同學(xué)慢吞吞的還沒(méi)出教室，生氣地向里面看了看，正好一堆同學(xué)圍著(zhù)毛遠航，眼睛直盯著(zhù)桌上的手表，一位同學(xué)正在哭。見(jiàn)我一出現，同學(xué)們七零八落地出來(lái)，排著(zhù)隊走了下去�？湛盏慕淌依镏挥心菈K手表還靜 靜地躺在桌上，沒(méi)人理睬。我也就順手拿著(zhù)表跟著(zhù)走了下來(lái)，邊走邊想：“這到底發(fā)生了什么事，該怎么處理才好?”走到操場(chǎng)，看見(jiàn)那位哭的同學(xué)還帶著(zhù)一副無(wú)賴(lài) 而傷心的表情，再看看毛遠航，卻顯得有些愧疚，時(shí)刻偷偷地注視著(zhù)我的一舉一動(dòng)。心想：“今天準是毛遠航過(guò)分了，下課非說(shuō)過(guò)清楚不可�！�
誰(shuí)知快下課時(shí)，學(xué)校通知班主任留下，這下沒(méi)時(shí)間了，可事情不處理又不行啦，萬(wàn)一學(xué)生放學(xué)再鬧，可就不是小事了。此時(shí)，我靈機一動(dòng)，還是從受害者做起。于是我拍著(zhù)他的肩膀說(shuō)：“今天的事我 知道一定是毛遠航過(guò)分了，本想放學(xué)后好好收拾一下他，可是等會(huì )兒老師要開(kāi)會(huì )，我看這樣，今天你就別為難我了，你先把表拿到修理店去修，需要的錢(qián)多，你覺(jué)得要他拿，我幫你想辦法，如果你認為同學(xué)幾年，能寬容他就更好�！本瓦@樣他收下表，且還表示滿(mǎn)意。
可毛遠航呢?脾氣這么倔，要是冤枉了他，可不得了喲!怎么說(shuō)他得有個(gè)辦法，想著(zhù)想著(zhù)，訓練結束了，其他同學(xué)都回了教室，只有他一人被留下，于是，我們倆并肩邊走邊聊，一來(lái)了解原由，二來(lái)看他的認識態(tài)度。順勢我抓住了毛頭，就說(shuō)：“你是個(gè)頂天立地的男子漢，做錯了事要敢于承擔，賴(lài)賬可不是你做事的風(fēng)格吧!這表今天不管是怎么摔壞的，可是你給他摔的，況且今天他根本沒(méi)與你嬉戲，男子漢敢做剛當。表我是給他了，修理錢(qián)可要該你付喲!同學(xué)幾年，如果修不起，該賠還得賠喲!”說(shuō)到這兒，讓我沒(méi)想到的是，毛遠航卻說(shuō)：“老師這表是修不起的，明天我買(mǎi)來(lái)賠他，我一定不會(huì )讓你為難�！甭�(tīng)著(zhù)這些誠懇而動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)，一種幸福的.感覺(jué)油然而生。
其實(shí)在平凡的工作中，只要我們能用一顆熾熱的心去愛(ài)身邊的每個(gè)孩子，我們也會(huì )同樣感受到孩子對我們的愛(ài)，感受到作為一名教師的幸福!
師德師風(fēng)演講稿 篇5
各位領(lǐng)導，各位評委，尊敬的老師們：
大家下午好!今天我演講的題目是《精彩就在身邊》。各位老師，打開(kāi)記憶的大門(mén)。你一定有過(guò)很多很多的夢(mèng)想。也許兒時(shí)的你夢(mèng)想成為一名偉人，長(cháng)大后發(fā)現：那決不可能;于是你夢(mèng)想成為偉人的愛(ài)人，成家時(shí)才明白：只能成空;于是你義無(wú)反顧的走上三尺講臺，下定決心：我一定要做偉人的老師!終于夢(mèng)想成真!
也許你有些無(wú)奈，有些失落，但是更應該感到快樂(lè )和幸運，因為這是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才有關(guān)愛(ài)的事業(yè)!面對一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們曾經(jīng)做了種種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。
可是真正的教學(xué)實(shí)踐中，也許你認為應該像大樹(shù)一樣庇護學(xué)生的時(shí)候，他會(huì )掙脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!我要去歷練!”也許你像園丁一樣準備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì )哀求：“老師，請保持我的個(gè)性，我愿意成為這樣!”我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要修養和高于修養的人格力量，還需要方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來(lái)求索。
于是，我們希望找到德才兼備的楷模來(lái)模仿，找到真正的大師來(lái)定位。其實(shí)停下腳步，來(lái)看看身邊的人，才發(fā)現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)現真正的圣賢，不是在古書(shū)里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里在座的每一位，都有著(zhù)獨特的魅力，一個(gè)會(huì )心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著(zhù)老師們的風(fēng)采和內蘊。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿(mǎn)活力。讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采!最后，祝愿我
們的學(xué)校越來(lái)越美好!祝愿大家工作順利!
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇6
復旦大學(xué)的校園BBS上有的學(xué)生坦誠地道出自己的觀(guān)點(diǎn)，他說(shuō)：“我們心目中的好教授必須有高尚的師德教風(fēng)，而不是世俗的成功”。我們知道聲名赫赫的高等學(xué)府復旦大學(xué)不乏有在社會(huì )上有一定名聲的教授。某教授雖然平時(shí)在校外活動(dòng)頻頻，在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也頗有名氣，但是得票率卻極低，因為 “他的課雖然講得好，但是卻經(jīng)常被手機聲打斷，他的考試雖然要求不是最嚴格的，但是他忘記了我們是抱著(zhù)渴求知識的心態(tài)坐在講臺下的�！庇械膶W(xué)生直言不諱地這樣說(shuō)。這次評選給天下所有的教師都提了個(gè)醒，師德教風(fēng)仍然是教師們最重要的品德。
教師是立校之本。師德是教育之魂.教師是社會(huì )道德傳統的繼承者和傳遞者，教師不僅把前人長(cháng)期積累起來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗和科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生，而且把前人確定的道德價(jià)值觀(guān)傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì )道德新風(fēng)尚的倡導者和先行者。在我國新文化運動(dòng)時(shí)期，正是由一批進(jìn)步教師在反封建的斗爭中首先提倡新道德的�？梢�(jiàn)，教師職業(yè)道德對社會(huì )道德的發(fā)展和社會(huì )風(fēng)氣的轉變具有促進(jìn)作用.前不久，有一位學(xué)者被邀請去講課。講課前，他先向學(xué)員提了這樣一個(gè)問(wèn)題："你們說(shuō)，現代社會(huì )最缺乏的是什么？"
臺下學(xué)生異口同聲地喊成一片："缺德！"這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……
據有關(guān)部門(mén)不久前進(jìn)行的民意調查，教師在所調查的二十一種全民所有制的行業(yè)中，被認為是社會(huì )形象最佳的；也就是說(shuō)，其職業(yè)道德?tīng)顩r是最好的，這也是不爭的事實(shí)。但是否就沒(méi)有問(wèn)題了呢？有，而且相當普遍，有的問(wèn)題還相當嚴重，曾經(jīng)被人們稱(chēng)之為"最后一片凈土"的教育界，如今也不那么干凈了。
最近我國揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學(xué)生的暴力事件，就性質(zhì)而言，我認為沒(méi)有比這種現象更深刻地揭露出教師素質(zhì)的變異和教育品質(zhì)的惡化。"見(jiàn)死不救"是醫務(wù)工作者的最大的"缺德"；"以權 謀私"是國家干部最大的"缺德"；"公款"是財務(wù)工作者最大的"缺德"；"知法犯法"是執法工作者最大的"缺德"，而"體罰學(xué)生"則是教師最大的"缺德"！人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。像那些打罵并侮辱學(xué)生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學(xué)生呢？教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個(gè)方面，有什么樣的師德，就有什么樣的教育。教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是教人.《學(xué)習的革命》這本書(shū)中有這么一段話(huà)，很發(fā)人深�。�
如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì )了自責。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了害羞。如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì )了嫉妒。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì )了負罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在承認之中，他就學(xué)會(huì )了要有一個(gè)目標。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì )了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì )了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì )了相信自己和周?chē)娜�。如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì )了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就會(huì )頭腦平靜地生活。
有時(shí)我總是這樣問(wèn)自己："我教的學(xué)生們生活在什么之中呢？"用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤。對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。
師德師風(fēng)演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
我是來(lái)自音樂(lè )舞蹈學(xué)院的王菊，今天我演講的題目是《愛(ài)在音樂(lè )，愛(ài)在講臺》。
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回首職業(yè)經(jīng)歷，我與音樂(lè )，與教師，結緣已久，好似命中注定。
是職業(yè)的認同，我選擇當老師；
對學(xué)生的熱愛(ài)，我喜歡當老師；
是使命的驅使，我堅持當老師；
是校園的寧靜，我甘愿當老師。
古人云：“樂(lè )者，德之華也�！币魳�(lè )自古就被視為德之光華，在傳統禮樂(lè )文化體系中占有舉足輕重的地位。我國歷史悠久的民族音樂(lè )，更是在塑造民族性格中發(fā)揮了巨大作用。因此，我愛(ài)音樂(lè )，不僅愛(ài)它動(dòng)人的旋律，深邃的意境，也愛(ài)其蘊含的哲理，和啟迪靈魂、美化生活、教化天下的藝術(shù)功能。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！币粋�(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)問(wèn)精通，還必須是道德的楷模。所謂“學(xué)高為師,身正為范”、“學(xué)為人師、行為世范”,是對教師價(jià)值由衷的贊美,更是深沉的希望。因此，人們把教師比作紅燭，比作園丁，比作人類(lèi)靈魂的工程師。我愛(ài)教師，不僅愛(ài)其職業(yè)的光環(huán)，崇高的地位，更愛(ài)其神圣的使命，肩上的責任。
我愿意奉獻，用知識和心血去澆灌初開(kāi)的花朵，
我一定堅持，用責任和使命去培養民族的脊梁。
音樂(lè )舞蹈學(xué)院成立兩年來(lái)，得到學(xué)校各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助！為了迎接學(xué)生的到來(lái)，全院教師齊心協(xié)力，兢兢業(yè)業(yè)，未雨綢繆，精益求精，做好全方位的準備。兩年的期盼，兩年的準備，兩年的等待，兩年的守候，我們終于迎來(lái)了第一屆學(xué)生，該我們上場(chǎng)了！
我們將撥動(dòng)琴弦，奏響音符，隨著(zhù)動(dòng)人的音樂(lè )和年輕的心一起舞蹈。得意時(shí)，用音樂(lè )渲染他們成功的喜悅；失意時(shí)，用音樂(lè )幫助他們找回迷失的自我；艱難處，用音樂(lè )激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志；寂寞時(shí)，用音樂(lè )撫慰他們孤獨彷徨的心靈。
我熱愛(ài)，所以選擇了音樂(lè )。熱愛(ài)是心中涌動(dòng)的追求，而不只是演說(shuō)中的自白。因為熱愛(ài)，我選擇在跳動(dòng)的琴弦上演奏催人奮進(jìn)的生命樂(lè )章。
我熱愛(ài)，所以執著(zhù)于講臺。執著(zhù)面對的是艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，而不只是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園風(fēng)景。因為熱愛(ài)，我將在三尺講臺演繹智慧世界，鋪就學(xué)生的錦繡前程！
最后，我想用一幅對聯(lián)來(lái)勉勵自己：
樹(shù)人樹(shù)德樹(shù)春蠶志向，志在教書(shū)育人，竭盡平生鋪錦繡；
修業(yè)修心修紅燭精神，精于篤學(xué)敬業(yè)，燃燒自己獻光明。
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！我演講的題目是《讓愛(ài)的聲音傳遞下去！》。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)侯我以為你很神氣，喊上一聲就能驚天動(dòng)地——長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利……”這首人們耳熟能詳的歌已經(jīng)傳唱了十幾年，小時(shí)侯聽(tīng)到它，我覺(jué)得很美；現在聽(tīng)到它，我覺(jué)得很真實(shí)！——的確，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于發(fā)展�！闭怯袩o(wú)數平凡的教師甘為人梯，才將文明的火炬一代一代傳承下去。
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景線(xiàn)最為綺麗，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有無(wú)數顆熾熱的心，我們用愛(ài)播撒希望……”這首詩(shī)是一位姓孫的班主任送給她的學(xué)生的，六年來(lái)，學(xué)生一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見(jiàn)到了她親切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學(xué)老師。就在她帶的班剛上高三，她還有一年就要退休時(shí)，被查出患有淋巴腺腫瘤，醫生要求立刻手術(shù)，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講臺前。她知道，學(xué)校教師緊缺，同事們擔子重；她知道，學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期，差生剛上路；她知道，要站好最后一班崗……假期過(guò)去了，開(kāi)學(xué)時(shí)，大家驚喜的發(fā)現，孫老師又回來(lái)了！盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松；又屹立在講臺前�！捌鹆�！”大家刷地站了起來(lái)，淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉；頓時(shí)，教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕孩子們久久不能忘懷！
聽(tīng)著(zhù)這個(gè)沉甸甸的故事，我走完了自己的學(xué)生時(shí)代，走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻——我也站上了三尺講臺。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生……”為了祖國未來(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心；多少個(gè)晚上，當人們被精彩的電視節目吸引的時(shí)候，我還在燈下認真地備課，批改作業(yè)。為什么？因為我始終相信：每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下長(cháng)成參天大樹(shù)；每一雙稚嫩的腳步都會(huì )在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。也正因為這個(gè)，我雖累，但樂(lè )在其中。
曾幾何時(shí)，我也有過(guò)和魏巍筆下的老師一樣的經(jīng)歷——手高高舉起，卻輕輕地落下�？墒切木硡s不同，我怕“近朱者赤，近墨者黑”這句話(huà)會(huì )靈驗，我怕我的批評，會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )譴責；我怕我的諷刺，會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )害羞；我怕我不小心給他們的恥辱，會(huì )讓孩子承受負罪感。我希望孩子們能在我的鼓勵中學(xué)會(huì )自信；在我的表?yè)P中學(xué)會(huì )感激；在我的認可中學(xué)會(huì )自愛(ài)。我希望用我真摯的愛(ài)喚起孩子心靈深處愛(ài)的聲音！
去年5.12大地震后，我為二年級學(xué)生講授地震中逃生的知識，當我講到“地震發(fā)生時(shí)一定要在老師的指揮下迅速撤離教室”時(shí)，突然有個(gè)孩子站起來(lái)：“老師，我們跑了，你怎么辦？！”她稚嫩的聲音立刻引起了共鳴，許多孩子的眼中閃起了淚花。我連忙解釋?zhuān)骸爸灰銈兟?tīng)指揮，順利撤離后，老師也會(huì )撤離的！”“可是，如果來(lái)不急了，您會(huì )死的！”“那樣我們就沒(méi)有生命老師了！”“我們不要老師死！老師您先跑！”說(shuō)話(huà)間，幾個(gè)孩子已經(jīng)淚如泉涌——那一刻，我的心中升騰起從沒(méi)有過(guò)的莊嚴感和悲壯感：“為了你們這樣懂事的孩子，老師死了也值得！”兩行熱淚奪眶而出……面對孩子們的心——有情有愛(ài)的心！我有什么理由不付出一切？我繼續講下去，聲音伴著(zhù)淚水在教室里顫抖，孩子們的淚水浸泡著(zhù)我的聲音……
這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛(ài)與愛(ài)的傳遞！
更加令我難忘的是：下課了，有個(gè)孩子拉住我：“老師，長(cháng)大后，我也當老師；也讓學(xué)生先跑！”說(shuō)著(zhù)，天真的笑顏上又掛起了淚花……
“《這不是一顆流星》”！孩子的心是白紙，你描繪美麗她就記載美麗；是清水，你投射陽(yáng)光她就反射光芒；是回音壁，你傾注愛(ài)，她就傳播愛(ài)！
愛(ài)，是一種聲音，你真誠，它就美妙——聽(tīng)一聽(tīng)，它就在張艷華老師動(dòng)人的歌聲里；愛(ài)，是一種動(dòng)作，你用心它就栩栩如生——看一看，它就在張玉娟老師的一笑一顰中；
師德師風(fēng)演講稿 篇9
各位領(lǐng)導，各位同事
大家好！
我今天的師德師風(fēng)演講主題是：《愛(ài)我云小》
要愛(ài)上云小，其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要你像我一樣在這里生活上一段時(shí)間，你就不能不被這所學(xué)校短暫的時(shí)間內取得的輝煌成就所震撼，你就不能不被這做學(xué)校的執著(zhù)堅守的老師所折服，你就不能不被這所學(xué)校純真可愛(ài)的學(xué)生所打動(dòng)，你就不能不愛(ài)上它。
云小的老師們個(gè)個(gè)都是教學(xué)能手。課堂上，他們的授課如行云流水，讓孩子們聽(tīng)得聚精會(huì )神；課后，他們又變身為孩子的知心姐姐，為孩子解除心結。在領(lǐng)導眼里，他們是優(yōu)秀的員工，是鑄就云小的輝煌的精英。在家長(cháng)眼里，他們是教育孩子的資深顧問(wèn)，面對家庭教育中的疑難雜癥，他們總能提出治病良方……但這些并不是云小教師天生具備的能力。之所以能取得這么驕人的成績(jì)，靠的是正是老師們團結一致，執著(zhù)堅守，腳踏實(shí)地，誠實(shí)苦干。
20xx年，對云小的楊梅老師來(lái)說(shuō)是幸福的一年，因為這一年她懷孕了，有了自己第一個(gè)孩子。但是這一年又是辛苦的一年。因為她擔任34、35兩個(gè)班的數學(xué)教師兼35班副班主任。一次35班的班主任老師生病住院了。時(shí)間緊急，沒(méi)有老師適合擔任代理班主任。楊梅老師一人挑起了班主任、副班主任和兩個(gè)班的數學(xué)老師三副重擔。不論刮風(fēng)下雨一直陪著(zhù)孩子們上課下課，原本定下養胎的產(chǎn)假時(shí)間卻一次次的往后推，直到孩子出生的那一天才離開(kāi)工作崗位。知道楊梅老師的故事后，我被深深震撼了。是什么讓她如此執著(zhù)？是什么讓她如此的敬業(yè)？除了她心懷對學(xué)生的愛(ài)，對職業(yè)的愛(ài)，對云小的愛(ài)，我不作他想。
然而，這樣的堅守，這樣的執著(zhù)在我們云小并不少見(jiàn)。曾經(jīng)有人開(kāi)玩笑說(shuō)，我們云小的教師走在路上都能被輕易認出，因為那個(gè)步伐最匆忙的，一定是我們云小的教師！能夠跟這么多愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)秀辛勤的教師一起工作，一起努力，我如何能無(wú)動(dòng)于衷，如何能不被打動(dòng)，不被折服，進(jìn)而心生向往，改變自己，提高自己！以真心換真心，這樣的老師教導出的孩子又怎么會(huì )不尊師重教，禮貌文明。
跟云小的孩子相處的日子，我覺(jué)得自己變了。我變得更加年輕，因為他們需要童真與快樂(lè )；我變得更加細致，因為他們需要被小心呵護。我也更加成熟穩重，因為他們需要有一個(gè)堅實(shí)的依靠。正是這些孩子讓我明白以真心換真心，付出總有回報；正是這些孩子讓我堅信愛(ài)可以創(chuàng )造一切奇跡。
上個(gè)學(xué)期快期末的時(shí)候，學(xué)校任命我擔任55班的代理班主任。我感覺(jué)到壓力卻又充滿(mǎn)動(dòng)力，畢竟還有兩周就要期末考試了。我在電腦上建下一個(gè)新文件夾，將它命名為“我愛(ài)55班”。不管怎么說(shuō)，我會(huì )盡自己最大的努力。然而，正式接手的第一個(gè)星期，孩子們的表現并不可愛(ài)。不是這里被扣分了，就是那里有人打架，還有人放在教室了的錢(qián)丟了……各種問(wèn)題接踵而來(lái)。孩子們不理解，認為我總是批評他們，經(jīng)常問(wèn)我王老師怎么還不回來(lái)？也許付出并不一定會(huì )有回報吧，我聽(tīng)了有些心酸。第二周星期一班會(huì )課，我把電腦帶到教室，打開(kāi)“我愛(ài)55班”文件夾，正準備從里面調出班會(huì )課件，孩子們說(shuō)話(huà)了。他們讀出我的文件名——我愛(ài)55班�！澳娴膼�(ài)我們班嗎？老師！”有孩子提問(wèn)。我一愣，四十幾雙眼睛緊緊盯著(zhù)我，仿佛急切的想要知道答案，教室里悄無(wú)聲息�！笆堑�，我愛(ài)你們，我愛(ài)你們每一個(gè)人……”我笑著(zhù)說(shuō)。話(huà)題一打開(kāi)，足足十幾分鐘后，我們才正式開(kāi)始這一次的班會(huì )教學(xué)。但這節課的課堂紀律卻出乎意料的好了很多。我沒(méi)有再說(shuō)什么，只感覺(jué)心仿佛軟了一塊。這節課以后，孩子們的進(jìn)步非常明顯。我看在眼里，甜在心里。
這個(gè)學(xué)期，我教了16個(gè)班級的兩型課。走在校園里，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到孩子親熱的跟我打招呼“官老師”“官老師好”，每次聽(tīng)到聲音，我都十分自豪。這些有禮貌的孩子可都是我們云小的學(xué)生！被這樣的孩子所打動(dòng)，似乎是理所當然的事。愛(ài)上這樣的老師、這樣的孩子共同生活的云小也就順理成章了。我愛(ài)云小，愛(ài)云小孩子在純真可愛(ài)；我愛(ài)云小，愛(ài)云小教師的敬業(yè)奉獻……愿云小的孩子都能能茁壯成長(cháng)，愿云小的教師都將幸福安康！愛(ài)我云��！
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