【實(shí)用】師德演講稿模板匯總四篇
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，在很多情況下我們需要用到演講稿，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的師德演講稿5篇，希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
愛(ài)心細心，耐心關(guān)心我將古往今來(lái)的教育分為三種類(lèi)型，即家長(cháng)型，就是專(zhuān)制，在古代奉行的就是師徒如父子，棍棒底下出好兵;第二種是柳長(cháng)型，或者說(shuō)是放任型，這種情況在文革期間最常見(jiàn)，既提倡尊師愛(ài)生，也提倡向老師寫(xiě)大字報，但更多的是放任孩子自然成長(cháng)；第三種是民主型，當今的孩子都是獨生子，他們是爸爸媽媽的心肝，爺爺奶奶的寵兒，他們要的是民主，自由，其實(shí)要的是隨心所欲，作為一個(gè)班主任，采用怎樣的教育模式，帶好這個(gè)班呢？其實(shí)，任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的，則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì )有高效的學(xué)習，學(xué)習成績(jì)也難以提高。如何在工作中體現民主型呢？我個(gè)人認為要做到四個(gè)方面：愛(ài)心，，細心，耐心，關(guān)心。
一愛(ài)心
愛(ài)心，是師德教育的核心。中國有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)�！崩蠋煂W(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)
遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，愛(ài)護，小舟就會(huì )擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。為了體現這種愛(ài)，當他們做錯了時(shí)，我不是責怪，而是用媽媽的口氣和他們分析和談話(huà)，使他們感覺(jué)到我們之間沒(méi)有代溝，我們能成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。,為了體現這種愛(ài)，在去年，我們班的兩名女生遇到一個(gè)在風(fēng)雪中不能回家求救的女孩，一名女生決定將她帶回家，一名女生認為是騙子，爭執不下向我報告了這事，我既不能讓我的學(xué)生受騙，又不能讓我的學(xué)生遇到有人求救不聞不問(wèn)沒(méi)有愛(ài)心，更不能讓風(fēng)雪中的女孩孤立無(wú)援，于是我放下手中的教學(xué)任務(wù)，處理好了在風(fēng)雪中不能回家的女孩，在學(xué)生面前展現了愛(ài)心，讓學(xué)生覺(jué)得愛(ài)充滿(mǎn)人間。
二細心
班主任是一個(gè)特殊的職位，在承擔繁重的教學(xué)任務(wù)同時(shí)，又是學(xué)校管理最基礎的落實(shí)者，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)的三個(gè)重要責任。因此，班主任工作需要細心，觀(guān)察他們的言行舉止，甚至面色，了解他們的內心世界，他們想的是什么？要的是什么？忽視一分鐘，甚至一秒鐘，就會(huì )造成嚴重的后果，去年我班的熊俊因為覺(jué)得自己已經(jīng)盡心盡力的學(xué)習，但成績(jì)還是提不起來(lái)，覺(jué)得對不起父母，對不起老師，對不起自己，胡思亂想，以致面色蠟黃。我細心的觀(guān)察到這種情況，猜想他是不是病了，問(wèn)他原因，和他談心。最初他心理負擔很重，既沒(méi)回家也不上學(xué)，而是把自己關(guān)在租住的房子里，不吃不喝。我找和他玩得好的同學(xué)開(kāi)道他，自己也天天找他談話(huà)，一個(gè)星期后，在我的真誠感動(dòng)下，他終于放下了思想包袱，現在的他不僅學(xué)習認真，而且還是我管理班級的得力助手，
三耐心
作為一個(gè)老師，一個(gè)班主任，就是學(xué)生在校的父母，無(wú)論孩子怎么調皮，怎么無(wú)用，父母是不會(huì )嫌棄孩子，放棄孩子的。雖然我常說(shuō)“人都會(huì )犯錯誤，犯一個(gè)又一個(gè)的錯誤沒(méi)什么，犯同一個(gè)錯誤，那就是無(wú)可救藥，”但人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)？他們畢竟是孩子，總會(huì )犯一個(gè)又一個(gè)的錯誤，怎么辦？因此當學(xué)生做錯事時(shí)，要耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇，也就是說(shuō)不到萬(wàn)不得已不要請家長(cháng)，學(xué)生最反對的是請家長(cháng)，他們認為自己的事情自己能解決。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按要求去做，不能讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而應該單獨找他談話(huà)，耐心地幫他找出原因。當然，耐心中要體現嚴愛(ài)結合，要幫助他們分清權利，責任，義務(wù)，明確奮斗的目標而不是無(wú)原則的妥協(xié)、姑息和遷就。比如原來(lái)我們班的班長(cháng)，在在政教處已經(jīng)很有名了，他們多次要我撤換，但我總沒(méi)有，不是袒護，包庇，那時(shí)我想如果撤換了，那他就會(huì )破罐子破摔，那他就完了，我耐心的教育他，開(kāi)導他，但他仍然時(shí)常的違紀違規，于是我不再姑息和遷就，果斷地撤換了班長(cháng)。即使這樣，我仍然沒(méi)有放棄對他的開(kāi)導和教育后來(lái)在有一次的談心中，他說(shuō)他誰(shuí)都不怕就怕我，我說(shuō)我沒(méi)在班上發(fā)過(guò)脾氣呀，他說(shuō) 因為你對我們既有耐心又堅持原則 。嚴中有愛(ài)的教育，贏(yíng)得了他的尊重和愛(ài)戴，他從此轉變了很多。
四關(guān)心
有位教育家做了這樣一個(gè)實(shí)驗：把一個(gè)班的30名學(xué)生分成了3組，每組10人。在以后的教育過(guò)程中，對第一組的學(xué)生經(jīng)常表?yè)P、鼓勵；對第二組的學(xué)生經(jīng)常批評；對第三組的學(xué)生則不聞不問(wèn)。幾個(gè)月后，第一組的學(xué)生進(jìn)步很大，第二組的學(xué)生有一些進(jìn)步而三組的學(xué)生原地踏步，有的甚至在倒退。
這個(gè)實(shí)驗帶給我們的啟示是：漠視學(xué)生是可怕的；學(xué)生需要關(guān)注；學(xué)生需要正確的關(guān)注。
在工作中我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，而且要關(guān)注差生，我們知道；每個(gè)班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺(jué)中犯下了錯誤，有的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注，也就說(shuō)是想出風(fēng)頭，對于差生，那怕只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，他們會(huì )感到莫大的安慰，認為老師并沒(méi)有嫌棄他，并沒(méi)有遺棄他，在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。
也許是真誠，也許是關(guān)愛(ài)，在我的努力之下，我們班的師生關(guān)系融洽，學(xué)生的積極性和熱情也有所提高，學(xué)習成績(jì)也取得很大進(jìn)步，去年的期中期末考試中均取得第一名的好成績(jì)。
師德演講稿 篇2
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。"帶著(zhù)對這一理念的神往，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當我第一天走進(jìn)教室，真正面對著(zhù)一群絢爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)小朋友王，和小朋友交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國的希望。
面對實(shí)際，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自身。曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養小朋友，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)小朋友的品德教育，小朋友的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀(guān)念轉變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會(huì )上，有人問(wèn)一位金獎獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到了您認為最主要的東西？"出其不意，這位青絲蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園。"在幼兒園學(xué)到了什么呢？"學(xué)者回答："把自身的東西分一半給小伙伴；不是自身的東西不能拿；做錯了事情要敢于供認并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強調發(fā)揮幼兒的發(fā)明性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養幼兒從小發(fā)揚中華民族保守的人格要素--忍耐、寬容、團結。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要家長(cháng)的呵護！可是，實(shí)際告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承當起這沒(méi)有理由推卸的責任，我必需義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)小朋友，但我要有家長(cháng)的責任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì )的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不時(shí)提高自身素質(zhì)，把對朋友的無(wú)私協(xié)助、對幼兒的關(guān)懷保護、對事業(yè)的不時(shí)追求，揮灑地淋漓盡致。
師德演講稿 篇3
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們：
大家好!
隨著(zhù)在幼兒園生活的日益深入，我也漸漸融入到這個(gè)集體中。和孩子們在一起的時(shí)光是快樂(lè )的。雖然等到自己一定下心來(lái)的時(shí)候突然內心覺(jué)得如此的疲憊。但是回憶確是美好的，我一直都不讓自己想苦這個(gè)念頭，但又不能使自己過(guò)的碌碌無(wú)為，所以在盡可能讓自己能夠心情放松的前提下，又得使自己時(shí)刻保持著(zhù)一顆追求的心。
一直以來(lái)都熱愛(ài)著(zhù)這個(gè)事業(yè)，但那時(shí)的想法還是很單純的，以為時(shí)間就在和孩子們的游戲時(shí)間中輕松的度過(guò)了，但或許真的是只有內行人才明白做這份職業(yè)的辛苦，一天下來(lái)疲憊自然不用說(shuō)，還得忙于各種各樣的環(huán)境布置、文字上的工作。但是如果真的去問(wèn)到每位老師，如果給你一個(gè)機會(huì )離開(kāi)這個(gè)行業(yè)，我想大多數老師還是會(huì )堅決的拒絕的。當然我也是如此，因為我們都清楚，你所選擇的這個(gè)職業(yè)，對于你的人生說(shuō)，有著(zhù)太多的誘惑了，這并不是金錢(qián)，物質(zhì)上的誘惑，而僅僅是你所從事的這個(gè)平凡但又絕對不平庸的工作。
你有著(zhù)那樣天真可愛(ài)的孩子與你游戲，與你歡笑，使我們每個(gè)人都保持著(zhù)一顆永遠年輕的心，我們被孩子們感染著(zhù)，我們快樂(lè )著(zhù)!
謝謝大家。
師德演講稿 篇4
所謂師德，即教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應遵循的道德規范和必備的道德品質(zhì)，《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出“中小學(xué)要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道�！睘檫m應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育發(fā)展的.大趨勢，素質(zhì)教育勢在必行，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師素質(zhì)的提高無(wú)可爭議地成為焦點(diǎn)，其中，師德修養由于其在學(xué)校中的特殊地位和作用，尤其顯得重要。
一名優(yōu)秀的教師，首先應當用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股強大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(cháng)大，他就會(huì )變成對善與美無(wú)動(dòng)于衷的人�！�
作為一名教師，不僅僅應該與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀(guān)念，具有創(chuàng )新精神，同時(shí)，作為原定，必須付出辛勤的勞動(dòng)，一份耕耘，一份收獲，要把一片愛(ài)心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長(cháng)，最終滿(mǎn)園花果，四海飄香。
印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭�！边x擇了教師職業(yè)，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，是與花相伴的一生，紅花總得有綠葉的襯托，教師的一生是與愛(ài)相伴的一生，教師對學(xué)生的愛(ài)，不局限于個(gè)別的對象，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)，這種責任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，教師對學(xué)生的愛(ài)是相互的，教師用無(wú)私的愛(ài)灌溉著(zhù)學(xué)生稚嫩的心靈，而學(xué)生則用實(shí)際行動(dòng)演繹著(zhù)一幕幕尊師重道的感人畫(huà)卷。教師的愛(ài)是一滴滴的甘露，使枯萎的心靈蘇醒，教師的愛(ài)是融融的春風(fēng)，使冰凍的感情融化。
師德是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養，師德是陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶一根草去的”人生信仰，師德是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學(xué)”的優(yōu)秀品格。
師愛(ài)深沉，花繁葉茂，兩鬢白霜，蠟燭成灰，為人師表，筆端心熱，長(cháng)江后浪推前浪，無(wú)怨無(wú)悔育新人。
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