【精選】師德演講稿范文匯編六篇
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在當下社會(huì )，演講稿使用的情況越來(lái)越多，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的師德演講稿6篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，長(cháng)大了。今天，它終于結出了果實(shí)——我也成了一位老師。 當我還懷著(zhù)期望看“老師”時(shí)，在他的周?chē)倗?zhù)一圈光環(huán)，“春蠶”、“紅燭 ”、“靈魂的工程師”。
于是，我就帶著(zhù)這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊伍，當我穿過(guò)了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì )中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了
，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇，最后擦去的都是功和利。
但在老師的手中，都握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。
當每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著(zhù)這塊空白的沃土來(lái)到學(xué)校，請求老師在那兒播種。 老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。 于是，老師笑了，笑著(zhù)等待結出希望的果實(shí)。
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
現代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下
情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻!
師德演講稿 篇3
各位評委，各位老師：
大家上午好，今天我演講的題目是《拷問(wèn)師魂》。
一聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行 “師德師風(fēng)” 演講，我就比較害怕。害怕“拷問(wèn)師魂”。
原因是20xx年，在本校實(shí)習期間，通過(guò)王俊華老師的悉心幫助和教導編排了舞蹈《青春風(fēng)采》獲得了省里三等獎，校長(cháng)劉曉輝當即填寫(xiě)我所有的實(shí)習記錄表格，并下函師院直接把我派遣到本校任教。
那時(shí)候我捧著(zhù)一顆感恩的心：感謝學(xué)校的栽培，感謝王俊華老師的幫助，感謝這個(gè)城市有個(gè)名字叫“忻州特殊教育學(xué)�！钡牡胤浇蛹{了一個(gè)來(lái)自偏遠小鎮的我。
在這里我認識到一群特殊的孩子等著(zhù)一群無(wú)私的教師，來(lái)給他們傳授知識。這個(gè)過(guò)程除了用粉筆，還要借助手勢繁多的手語(yǔ)。特教教師用自己的耐心、愛(ài)心、責任心，敲響了殘疾孩子們的心靈琴鍵，讓他們的生命演奏出了最強音。之后，我努力工作，用自己愉悅、自信的舞姿和聾童的沮喪、絕望做著(zhù)交換，用自己的微笑撫慰聾童傷痛的心靈。我努力工作，想以此來(lái)回報并感謝所有“看好”我的人。
但由于理想與現實(shí)的差距，我被深深地震撼了，也深深的刺痛了，因此產(chǎn)生了一系列的心理變化，導致我之后的教學(xué)倦怠。有時(shí)候，我還因為這個(gè)學(xué)生連幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作做的不夠好而心里想：怎么會(huì )有這么笨的學(xué)生。
也許是事情時(shí)間長(cháng)了，也許是自己逐漸成熟后認識問(wèn)題不那么片面了，細細想來(lái)：
這群無(wú)聲世界的天使多么想像正常兒童那樣去感受音樂(lè )的優(yōu)美；去傾聽(tīng)大自然清脆的鳥(niǎo)聲；去體驗舞蹈強勁的節奏。然而，他們不能，因為聽(tīng)覺(jué)上的障礙，使他們仿佛生活在一個(gè)沉寂的世界里````
如果因為我自己的心理不平衡來(lái)影響到他們——于心何忍。
在我們特殊教育工作者的身邊，有著(zhù)無(wú)數特殊的學(xué)生，他們中有學(xué)習成績(jì)不好的“差生”，或學(xué)習和品行的“雙差生”。面對這些差生，有多少教師真正地去了解他們成長(cháng)背后的故事，他們大多從未受過(guò)學(xué)前教育，他們可能由于自身的殘缺從未體驗過(guò)父母親溫暖的擁抱，從未被父母和老師表?yè)P過(guò)、鼓勵過(guò)；他們大概是留守孩，缺少應有的管教和關(guān)愛(ài)；他們也許被無(wú)知的長(cháng)輩溺愛(ài)，早已變得蠻橫、無(wú)禮；他們或許已經(jīng)失去了單親甚至雙親，家庭早已破碎�？傊�，他們因種種原因而過(guò)早地偏離了正常的成長(cháng)軌道。
而他們在被貼上“差生”這個(gè)標簽后，從某種意義上他們就被遺棄了：從此沒(méi)有了真正意義上的關(guān)愛(ài)，更沒(méi)有真正意義上的拯救。因為我們還要用太多的時(shí)間和精力去關(guān)注那些好學(xué)生�？刹钌趾螄L不是受害者呢，他們人生的白紙過(guò)早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。如果我們了解，了解他們成長(cháng)背后的故事，我們或許會(huì )少一些責備和輕視，多一些同情和關(guān)愛(ài)……
是的，我們都喜歡好學(xué)生，都喜歡把好學(xué)生當作自己教學(xué)能力的體現，甚至當作炫耀的資本。但我堅信一點(diǎn)，真正的教育不僅僅是培養精英，而是讓更多的人成為有道德，有良知，對生活樂(lè )觀(guān)、自信，能肯定自身價(jià)值的人。就如同一個(gè)國家真正體現不是培養富人，而是讓每一個(gè)人都能過(guò)上富足的生活，因此，國家的真正意義是關(guān)注、幫扶窮人和弱者，而教育的真正意義在于拯救那些我們稱(chēng)為差生的人。
想到這里，留給我的只是一份深深的自責，一份對這些學(xué)生的同情和愧疚，還有一份對教師靈魂的拷問(wèn)``````
捫心自問(wèn)，在我們的教學(xué)生涯里，我們是否從內心真正關(guān)愛(ài)過(guò)身邊的聾兒？是否真正了解過(guò)每一個(gè)孩子成長(cháng)背后的故事？我們改變了多少學(xué)生的行為習慣？讓多少學(xué)生重新樹(shù)立了生活的目標和信念？我們又拯救了多少被扭曲的心靈？一句句來(lái)自教師靈魂深處的拷問(wèn)我，羞愧難當。
在這幾年里，我漸漸的懂得了：愛(ài)心能使愚昧變得聰慧；使柔弱變得強��；使無(wú)聲變得有聲。不能把對生命的憐惜劃為純粹的工作，這更是一種生命中對愛(ài)的本能。而特教人要付出的愛(ài)一定是“大愛(ài)”。
如果認為“教師主要是傳授知識，對學(xué)生進(jìn)行心靈教育，太難做了”。而我想說(shuō)的是，如果教師僅僅是傳授知識，而不塑造人的靈魂，誰(shuí)又敢敢把“偉大、高尚、光榮”這些閃耀著(zhù)光芒的詞語(yǔ)用來(lái)形容教師這個(gè)職業(yè)呢？
我相信教師這個(gè)職業(yè)是有靈魂的，那就是教師對傳播知識、塑造人美好心靈責無(wú)旁貸的責任和無(wú)私無(wú)悔的付出。
我也相信教師這個(gè)職業(yè)是應該有光芒的，是應該被贊揚的，因為只有教育才能真正改變一個(gè)國家，才能真正鑄就一個(gè)偉大的國家。但這份光芒和贊揚是屬于那些真正無(wú)怨無(wú)悔、為教育事業(yè)付出極大心血的教師，而不是分攤在每一個(gè)從事教師這個(gè)職業(yè)的人的身上的，而誰(shuí)有資格接受這份禮贊，那就看誰(shuí)能問(wèn)心無(wú)愧的接受對師魂的拷問(wèn)。
在這里高呼“拷問(wèn)師魂”的我，今天站在這里面對著(zhù)無(wú)數熟悉我的人坦言，在這次演講中，我不知道用了多大的勇氣接受了無(wú)數次的來(lái)自?xún)刃纳钐幍目絾?wèn)：拷問(wèn)了我作為人的良知；拷問(wèn)了我身為人師的師德；拷問(wèn)了自我的靈魂。這些拷問(wèn)、質(zhì)問(wèn)，讓我有種透不過(guò)氣的.感覺(jué)······
浮夸風(fēng)式的贊揚并不能鑄就真正的師魂，只有一個(gè)敢于拷問(wèn)自己教師良知和道德的人才具有真正的師魂，只有每一個(gè)教師敢于去拷問(wèn)自己的師魂，才能真正的讓“師德師風(fēng)”這面旗幟高高地飄揚。
尊敬的領(lǐng)導、各位特教人，今天，讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，一起用心、用愛(ài)、用微笑為生命注入永遠的光芒和希望，共同用雙手托起這生命的綠洲！
師德演講稿 篇4
背負的是千家萬(wàn)戶(hù)的希望，腳踏的是崎嶇不平的土地。三尺講臺上，一身傲骨錚錚作響；十里長(cháng)亭外，一句句勸勉雋永深刻。他們恬淡地微笑，他們坦然地屹立，抬起頭顱，便是一個(gè)大寫(xiě)的“人”。那些棲身于社會(huì )一隅的老師們，那些奔忙于學(xué)海之中的老師們，他們也許已在沉重的課業(yè)中消逝了青春，也許已在日復一日的操勞中兩鬢斑白，但，那不朽的師魂早已鐫刻在了校園的每一寸土地上，那高山仰止的美德早已深埋于莘莘學(xué)子的心間，在時(shí)間的長(cháng)河中散發(fā)著(zhù)沁人的馨香，老師們那淡定的笑靨，已勾勒在你我的腦海中。
最令我贊嘆的是師者的骨氣，亂世之中，那些搖旗吶喊的老師們，在中國革命史上刻下了輝煌的篇章，且看蔡元培，且看蔣夢(mèng)麟，哪一個(gè)不是響當當的漢子！在戰火硝煙中，艱難地將知識的火炬代代相傳，在威逼利誘下，毅然地堅守在自己的崗位上�！澳銈兡囊粋�(gè)敢碰一碰學(xué)生，我就揍他！”這時(shí)蔣夢(mèng)麟在敵人面前的怒吼，這樣的激烈慷慨又需要怎樣的勇氣��！烈火中倒下的是他們偉岸的身軀，但是，挺起的卻是整個(gè)民族的脊梁！
最令我難忘的是師者的辛勞。在這紙醉金迷的社會(huì )中，老師們選擇了離物質(zhì)最遠的角落。這本身就是一種偉大，而那種對學(xué)問(wèn)孜孜不倦的追求，那種對學(xué)生不厭其煩的教誨，那份熱情，那份真摯，則令人感動(dòng)。老師是真正地愛(ài)著(zhù)這個(gè)學(xué)校，愛(ài)著(zhù)我們學(xué)生，愛(ài)著(zhù)他們的事業(yè)。他們散播愛(ài)的種子，卻不求回報。踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，勤勤懇懇地付出，他們便無(wú)怨無(wú)悔。那滿(mǎn)頭銀發(fā)下恬淡慈愛(ài)的微笑，便是他們最美的容顏！
最令我欣賞的是師者的信念。他們知道身上的使命，他們知道自己的道路，他們知道，自己系著(zhù)的是一個(gè)民族的興衰，踽踽獨行中，他們孤獨地擔負起沉甸甸的擔子；桃李滿(mǎn)天下，是他們一生的目標。守著(zhù)一方土地，他們執著(zhù)地為國家塑造人才；奔忙于菁菁校園，他們殷切的期許在燭火中熠熠生輝！老師是孤獨的戰士，他們用自己的人生詮釋著(zhù)執著(zhù)與堅毅。
回望過(guò)往，你是否會(huì )會(huì )心地微笑，無(wú)論歡樂(lè )也好，辛酸也罷，老師的身影已經(jīng)成為了回憶中不滅的星辰�；蛟S他們?yōu)槟阒更c(diǎn)迷津，或許他們?yōu)槟闶眠^(guò)眼淚，或許他們只是靜靜地微笑，但那些微笑足以溫暖你一生。老師，不需要什么驚天地泣鬼神的壯舉，不需要留下什么警世格言，平平淡淡，真真切切便是對老師最好地修飾。
“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”。那些偉大的工程師們，他們埋頭于人類(lèi)靈魂的構筑中，勾勒著(zhù)乃至于一個(gè)民族的宏圖。
肩上是責任，腳下是長(cháng)路，老師們毅然走過(guò)，留下一個(gè)個(gè)永恒的背影！
師德演講稿 篇5
尊敬的各位評委：
大家好！
光陰似箭，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已快度過(guò)十個(gè)春秋�；厥走@三千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們取得進(jìn)步開(kāi)心的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。
無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一篇材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念；有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，我反復琢磨，細細推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉；有時(shí)，為了孩子的學(xué)習，我放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪(fǎng)；
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。幾年來(lái)我認真完成學(xué)�？偨Y、論文和申報材料的寫(xiě)作，培養學(xué)生參加市區的比賽取得了不少優(yōu)異成績(jì)。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！我今天演講的主題是“師德如玫瑰”。關(guān)于“師德”，我相信在座的各位同仁一定和我一樣有自己獨特的感悟！
說(shuō)起師德，我不由地回憶起曾經(jīng)教過(guò)我的老師。我很幸運，我的學(xué)生時(shí)代遇上了幾位好老師，我的老師不僅在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，還時(shí)常關(guān)心我們的生活和成長(cháng)，引導我們樹(shù)立理想，努力學(xué)習。那時(shí)的老師生活清貧，但是他們對每個(gè)學(xué)生都是發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，他們忘我地工作，無(wú)私地奉獻，，不計較得失，也不求回報。這么多年過(guò)去了，和這些老師發(fā)生的事情我至今還記憶猶新，我忘不了我的老師，因為他們不單傳授給學(xué)生豐富的知識，而且耐心地教導學(xué)生如何做人，是他們無(wú)微不至的關(guān)懷讓我感受到集體的溫暖，是他們耐心的輔導激起了我對學(xué)習的信心，是他們無(wú)私的幫助讓我克服了一個(gè)又一個(gè)困難，還是他們的誨人不倦引領(lǐng)著(zhù)我一步一步實(shí)現自己的理想。這些老師對我的一生產(chǎn)生了巨大的影響。
從古至今有許多有關(guān)教師的詩(shī)句：我們的先輩韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！庇浀梦覀冊�(jīng)的校訓“學(xué)高為師，身正為范”，甚至有一些精辟的比喻：教師是人類(lèi)靈馬小燕
魂的工程師，它們?yōu)槲覀冊忈屩?zhù)師德的深刻內涵�？墒�，在當今這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，人們躁動(dòng)不安，忙碌著(zhù)去追求更好、更高的物質(zhì)享受。在這個(gè)過(guò)程中，大多人迷失了方向，遺失了自己。教師，作為社會(huì )分工中的重要一支，也不可避免的處于這滾滾洪流之中。在過(guò)去十幾年的教師生涯中，我有過(guò)疑惑，有過(guò)彷徨，我不禁捫心自問(wèn)：在這個(gè)現代社會(huì )中，我應該如何去踐行“師德”的內涵。
我的婆婆是一名退休教師，因為我們有著(zhù)相同的職業(yè)，所以我們有許多共同話(huà)題。婆婆時(shí)�；貞浧鹚斈旯ぷ鲿r(shí)候的一些事情，我呢，經(jīng)常與她分享我現在工作中的一些事情。我漸漸地在他們身上看到了一種偉大的力量，一種對國家，對社會(huì )，對人民的愛(ài)；我感受到那時(shí)的她們，雖然十分清貧，但是他們對工作和學(xué)生有高度的責任感，沒(méi)有太多的不滿(mǎn)，簡(jiǎn)單而快樂(lè )；沒(méi)有太多的抱怨，精神上非常滿(mǎn)足�，F在的我們，盡管物質(zhì)條件逐步改善，獲取知識的途徑越來(lái)越多，專(zhuān)業(yè)技能更加現代化，但是如今的我們身上總好像缺失點(diǎn)什么，也許我們缺失的正是她們所擁有的那份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè )和滿(mǎn)足。
在座的同仁們，也許我們正在感嘆我們的人生過(guò)于平凡，工作中總有或多或少不盡如人意的地方，但誰(shuí)說(shuō)平凡的人生就沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)有幸福呢？記得有一學(xué)期，因為工作的關(guān)系，我要與我的學(xué)生們分離。當我走近教室的時(shí)候，教室里已經(jīng)是哭聲一片，孩子們對我是那么的依依不舍，看著(zhù)這群我用心血去澆灌的孩子們，我深深沉浸在這種真摯的師生情誼中，這不正是我們教師的成功與幸福嗎？
我們教師既是是文明的傳承者，更是靈魂的塑造者。孩子的心靈猶如金子般寶貴，我們老師肩負著(zhù)教書(shū)育人的神圣使命，一個(gè)肯定的眼神，一句溫馨的鼓勵，一個(gè)關(guān)切的撫摸，一次友好的交談，一次難忘的活動(dòng)都有可能點(diǎn)燃孩子進(jìn)取的火種，改變孩子的一生。我們班曾經(jīng)就有這樣一位學(xué)生，每天都有同學(xué)圍著(zhù)我告他的狀， 處理他惹出的一堆麻煩，一度弄得我焦頭爛額。家長(cháng)、任課教師紛紛向我反映，課堂秩序受到影響。我想，既然是我的學(xué)生，我就一定要幫助他改掉身上的壞習慣。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的努力，這個(gè)“調皮鬼”居然成了我的得力助手，為班集體做了許多事情，我的工作輕松了許多，心情也愉快了�？粗�(zhù)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，作為老師的我，喜在心里，感觸良多。當學(xué)生和家長(cháng)信任地稱(chēng)呼我“馬老師”時(shí)，我悄然醒悟：原來(lái)，我選擇的職業(yè)雖然平凡，但是“馬老師”這一職業(yè)稱(chēng)呼已如我的姓名，將伴隨我的一生。我只有愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作，努力踐行教師職業(yè)道德的深刻內涵，才能無(wú)愧于“老師”這個(gè)神圣的稱(chēng)呼。12演講稿“師德如玫瑰”
今天在座的各位同仁有些是我的前輩，有些是我的同齡人。在這里，我要向前輩們表示敬意，正是你們的無(wú)私奉獻培養出了一批又一批祖國的建設者；我要對我的同齡人說(shuō)，孩子是家庭的希望，祖國的未來(lái)，讓我們攜手共勉，用我們教師無(wú)私的愛(ài)去托起中華民族的希望和未來(lái)吧！
玫瑰的芳香誘人，耐人回味。何謂“師德”，我的心中已經(jīng)有了答案，它不正是我們教師留存于學(xué)生心目中永生難忘的那種“芳香”嗎？
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