【精選】師德演講稿模板9篇
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在現在社會(huì )，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的師德演講稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們：
我縣教育系統掀起了深入學(xué)習貫徹新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的高潮。今天，我們?yōu)榱伺浜先h舉辦的“澧州師魂”演講大賽，全鄉中小學(xué)教師聚集在這里舉行師德師風(fēng)演講初賽，具有特殊的意義，這也是我鄉教育系統以德為本，建設高素質(zhì)教師隊伍的又一重大舉措。
在這里，將有十五位教師以自己的親身體驗，親眼所見(jiàn)，親耳所聞或行云流水或激情昂揚向我們講述一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的故事，向我們表達百名教師的心聲，體現了我們廣大教師對事業(yè)、對學(xué)生的摯愛(ài)，折射出他們高尚的師德，用愛(ài)心和責任全面展示人民教師的光輝形象，演講教師講述的事跡很平凡，但就是這些平凡的事跡、補實(shí)的`語(yǔ)言，使我們的心靈受到一次次強烈的震憾，受到一次次生動(dòng)而深刻的師德教育，在這里我代表xx中學(xué)支部和行政向十五名演講教師帶給我們精彩的演講表示感謝，并向全鄉默默奉獻在第一線(xiàn)的教師致以最真誠的問(wèn)候。
教師是教育事業(yè)的第一資源，從一定意義上來(lái)講，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根到底是教師的差距，而師資質(zhì)量，又以師德為先，教書(shū)育人德為本，要培養學(xué)生良好的思想品德，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，教師本人的師德修養至為重要，教師只有具備了良好的師德，才能塑造學(xué)生良好的品德，“身教重于言教”教師的思想、行為、作風(fēng)、品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )在學(xué)生心靈上產(chǎn)生積極或消極和影響，有的甚至會(huì )影響他們的一生，俄羅斯教育家烏申斯基認為：“教師的道德個(gè)性對青少年心靈的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。
國家教育部長(cháng)周濟曾講過(guò)：“教師的人格力量是學(xué)生成長(cháng)的重要精神源泉”，這些教育名言說(shuō)明，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的職業(yè)勞動(dòng)是用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)，加強教育道德修養，塑造良好教師形像，是我們所有教師面臨的第一個(gè)挑戰，我們只有不斷學(xué)習，不斷的接受再教育，積極投身教育改革和實(shí)踐研究，不斷豐富的發(fā)展自己才能適應教育發(fā)展的需要，才能完成新世紀教育工作者的歷史使命。
今天我們xx中學(xué)在這里舉行“師之魂”演講比賽，就是要弘揚優(yōu)良的師德師風(fēng)，樹(shù)立良好的師德形像，希望全鄉中小學(xué)教師和廣大教育工作者要以那些具有良好師德師風(fēng)的教師為榜樣，采取切實(shí)可行的措施，加大師德宣傳力度，深化師德承諾活動(dòng)，力行師德規范，強化動(dòng)力機制，優(yōu)化制度環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍，進(jìn)一步提高廣大教師的政治思想素質(zhì)，職業(yè)道德水平，使每位教師常常以“君子檢身，常若有過(guò)”的態(tài)度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛(ài)心、有責任心的教師，努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的教師、人民滿(mǎn)意的教師。
老師們，辦人民滿(mǎn)意的教育是我們教育的宗旨；做人民滿(mǎn)意的教師，是我們追求的永恒；讓我們在優(yōu)秀教師師德師風(fēng)精神鼓舞下，大力加強教師隊伍建設，全面推進(jìn)師德建設，辦好人民滿(mǎn)意的教育，為建設和諧文明的xx鄉中學(xué)，實(shí)現xx鄉經(jīng)濟跨越式發(fā)展而努力奮斗！
謝謝大家！
師德演講稿 篇2
列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師；如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)，但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了�！睆倪@段話(huà)中，我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛(ài)，還可以看出師愛(ài)是師德的主要表現形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛(ài)呢？
師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調節和處理與他人、與社會(huì )、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念、意識和行為品質(zhì)。師愛(ài)，是教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的一種主要表現形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。
從性質(zhì)上是說(shuō)，它是一種最高尚的愛(ài)，因為師愛(ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴(lài)以為職業(yè)的愛(ài)，更因為我們肩負著(zhù)祖國的未來(lái)和民族的希望，肩負著(zhù)振興中華的重任，是“人類(lèi)靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛(ài)，它有別于母愛(ài)，突破了溺愛(ài)的圈子，這就需要教師嚴格的要求和精心施教有機結合；它也是一種最無(wú)私的愛(ài)，它的無(wú)私在于，師愛(ài)是一種只講付出，不求回報的愛(ài)，我們必須無(wú)私地奉獻和付出，決不可以把對學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。那么如何做好師愛(ài)呢？
一、要善于發(fā)現和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，會(huì )包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯。
一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì )對自己的學(xué)生極為關(guān)注。他善于發(fā)現和展示他們身上的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )把自己對學(xué)生的期待深深地融合在對學(xué)生的愛(ài)當中。
學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴收獲、細小進(jìn)步，會(huì )使他感到欣慰和快樂(lè )，他會(huì )合理的展示他們的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )科學(xué)地表?yè)P和激勵他們，讓他們產(chǎn)生向上的力量，自勵進(jìn)��；學(xué)生有了缺點(diǎn)，犯了過(guò)錯，會(huì )使他苦惱、難過(guò)，他會(huì )包容、寬容他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯，會(huì )用合理的方式處理他們的過(guò)錯，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯。
記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎勵”一個(gè)叫王有的孩子：當老先生發(fā)第三塊糖時(shí)說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行為動(dòng)機進(jìn)行肯定，但王有接糖時(shí)是哭著(zhù)說(shuō)：“陶……陶校長(cháng)，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”從這件事中我們可以看出，對待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯要用愛(ài)的方式去處理，這樣會(huì )讓學(xué)生很樂(lè )意地去接受和改正，學(xué)生就會(huì )從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛(ài)，就會(huì )理解教師對學(xué)生的嚴格要求，就會(huì )把教師的嚴格要求看成是師愛(ài)的自然延伸。
二、要創(chuàng )造一種支持性的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。
學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)艱苦的過(guò)程，如何使這一過(guò)程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都必須考慮的問(wèn)題。真正熱愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì )為了升學(xué)指標而強迫學(xué)生學(xué)，也不會(huì )為了教師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習。
他們一方面積極創(chuàng )造一種支持性的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習，同時(shí)不斷提升自己學(xué)識水平和自身素養，以適應學(xué)生需要。
另一方面，他們毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長(cháng)上取得最好的成果，同時(shí)總是能夠找到方法，給學(xué)生創(chuàng )造平臺，讓他們展示自己的能力、知識和才干，幫助他們相信自己的力量。
在老師的眼里，重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識，而在于技能的掌握。只有這樣，學(xué)生才能成為真正懂得人類(lèi)文明，享受文明幸福的人，教師的愛(ài)便也才得到了回報。
三、要深入了解學(xué)生，熱誠關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。
教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當教師把一個(gè)學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時(shí)候，才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童�！睙釔�(ài)學(xué)生就應把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)獨立的個(gè)體，深入了解他們，熱誠關(guān)心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關(guān)系。
要與學(xué)生建立深厚的情感和和諧的關(guān)系，首先要深入地了解學(xué)生，當然也要學(xué)生全面地了解自己，因為情感是建立在相互了解、相互認識的基礎上的，沒(méi)有了解和認識就沒(méi)有相互間的信任，更沒(méi)有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過(guò)程，就是和學(xué)生建立情感的過(guò)程，為此，在這個(gè)過(guò)程中，既要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作能力、學(xué)業(yè)能力、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等，還要關(guān)心他們的學(xué)習和生活，積極主動(dòng)地參與到他們的.各種活動(dòng)中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達到師生心理相知，心心相印，為師生深厚情感和和諧關(guān)系的建立打下堅實(shí)的基礎。
在了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中，必須尊重學(xué)生。美國作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生�！苯處煵荒芤砸恍┓N教育者或管理者的身份去教育和管理學(xué)生，讓學(xué)生感到疏遠和陌生，而應與學(xué)生處于一種平等的地位，以誠相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氛圍。
這樣他們的心靈之窗才會(huì )被打開(kāi)，和諧的師生關(guān)系和濃厚的情感才會(huì )形成，才會(huì )在心理上、情感上產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師”，從而“信其道”。否則，便會(huì )為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會(huì )喪失與學(xué)生建立深厚情感和和諧關(guān)系的基本條件，便會(huì )使教育的根本功能不能實(shí)現。
美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“在學(xué)校當了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人�！边@種“力量”是師德的力量，師愛(ài)的力量。一個(gè)教師若沒(méi)有師德和師愛(ài)，就不會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量；就不會(huì )讓學(xué)生“生活得愉快”，而是“生活得悲慘”；就不會(huì )是“啟發(fā)靈感的媒介”，而是“制造痛苦的工具”；就不是“救人”，而是“傷人”；就不會(huì )讓教學(xué)取得“成功”，而是“失敗”。由此可見(jiàn)，師德和師愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的有效保證，尤其是師愛(ài)，它不僅是師德的重要內容，也是師德的主要表現形式，更是師德之魂。
20xx年１月5日，那是一個(gè)讓人傷心的日子，也是一個(gè)讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場(chǎng)鎮白梁村小學(xué)教師雷國忠在護送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。
在他彌留之際曾留下這樣的話(huà)：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生��！”在他的同事為他整理遺物時(shí)，發(fā)現他的筆記本上曾寫(xiě)下這樣的話(huà)：“以一種愛(ài)人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責任感去呵護學(xué)生，是為人師者的準則�！薄叭松臉�(lè )趣在于對事業(yè)的追求，教書(shū)是我的事業(yè)，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花�！�
從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛(ài)教育事業(yè)，又熱愛(ài)學(xué)生的師德高尚、師愛(ài)圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時(shí)期下，作為一名教師不僅應具有高尚的師德，還應具有圣潔的師愛(ài)。只有用愛(ài)去教育，去教學(xué)，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，才會(huì )讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果；也只有高揚師德之帆，才能鑄就師德之魂！
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好
我演講的題目是‘何謂師德’，師德就是從事教育職業(yè)的人所應具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規范的總和。
只有對教育無(wú)怨無(wú)悔的追求才能生動(dòng)地詮釋了教師職業(yè)道德的內涵：愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的持久；尊重人格，保護自尊；寬容別人等于寬容自己；把簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。
現代著(zhù)名教育家陶行知認為：“道德是做人的根本�！蔽艺J為，師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前，教師不僅僅是抽象的知識的'化身，而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體，是學(xué)生面前最直觀(guān)、最有魅力的活生生的榜樣。
陶先生還指出：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì )影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長(cháng)大有益處�！� 實(shí)踐中常有這樣的情況：一個(gè)老師課上得好，耐心輔導，百問(wèn)不煩，及時(shí)認真批改作業(yè)，講課生動(dòng)形象，就會(huì )在學(xué)生中留下深刻的印象，得到學(xué)生的贊賞。
我想，教師良好的師德修養，其本身就是一面旗幟，他能成為無(wú)聲的命令，使學(xué)生高山仰止，心向往之；教師思想進(jìn)步，品德高尚，學(xué)識淵博，具有獻身精神，學(xué)生往往會(huì )在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說(shuō)：“德者，才之帥也；才者，德之資也；德才兼備，圣人也；德勝才者，君子也；德才全無(wú)，愚人也；才勝德者，小人也。才勝德，小人足可以遂其奸；德才全無(wú)，愚人無(wú)害于人；才德兼備者，圣人足可以遂其志�！备呱械膸煹滦摒B，是學(xué)生的首肯標準，其次才是學(xué)問(wèn)、才能。學(xué)生對老師的敬仰更多是來(lái)自于對于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。
經(jīng)師易遇，人師難求。作為學(xué)校教師，既要做授業(yè)的“經(jīng)師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，就要志存高遠、愛(ài)校敬業(yè)，為人師表、教書(shū)育人，嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng )“新我”，不斷提升自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，豐富自己的師德底蘊，做一名名副其實(shí)的“人師”，用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才；用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象；用自己滿(mǎn)腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
我對演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿 篇4
師道在勤.人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆.豈有作為傳承人類(lèi)文明的“師”者而不勤者?
師道在勤.只有勤學(xué)、勤思、勤省，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的`人面前沉穩一點(diǎn);在如海的知識面前謙虛一點(diǎn)，在強于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn);才能在淺薄面前深刻一點(diǎn)，在浮器面前淡泊一點(diǎn)，在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn).
師德演講稿 篇5
假如你失去了一條腿或是一只手臂，你愿意付多少錢(qián)讓他們重新回來(lái)?
假如你失去了聽(tīng)力或是視力，你愿意付多少錢(qián)讓你重聞聲響、重見(jiàn)光明?
假如你得了致命的頑疾，你愿意付多少錢(qián)讓你重獲健康?
假如你所愛(ài)的人離你而去，你愿意付多少錢(qián)讓他回到你身邊?
假如有人用重棒打你的腦袋，使你失去所有的記憶，你愿意付多少錢(qián)把美好的往事想起?
想象一些對你很重要的東西，假如你要失去它們，問(wèn)問(wèn)你自己，你愿意付多少錢(qián)將他們留住?如果現在你仍然擁有這些東西，你難道不是一個(gè)很富有的人嗎?
當我第一次看到這篇文字時(shí)，感觸很深，讀了一遍又一遍，感覺(jué)說(shuō)得很對，只是平時(shí)自己對生活理解得有些淺薄。
從前，我從沒(méi)有覺(jué)得自己是個(gè)富有的人。上街買(mǎi)件衣服還舍不得，每次都感慨自己的工資太低了。然而，看了這篇文章后，我的感覺(jué)變了，似乎有了億萬(wàn)富翁的感覺(jué)。為什么呢?
真正的富有，我認為同幸福一樣，是一種體驗，一種感受。
我是一個(gè)健康的人。像文章里說(shuō)的，即使有其中的一樣重要的東西沒(méi)有了，我會(huì )不惜一切代價(jià)把它留住的�，F在，我擁有了這美好的一切，而且，我能夠用我的所學(xué)、所知為社會(huì )出一份力，難道不是一個(gè)富有的人嗎?十幾年來(lái)，我在領(lǐng)導同事的關(guān)心幫助下成長(cháng)，當我遇到困難時(shí)，首先幫助我的是身邊的老師，當我心情不好時(shí)，有身邊的好朋友安慰我，開(kāi)導我，還有這里的天真可愛(ài)的孩子做伴，難道我不是一個(gè)富有的人嗎?!
幼兒教師，是許多人向往的美好職業(yè)，然而，說(shuō)實(shí)話(huà)，工作的辛苦只有我們自己才能體會(huì )到。當我工作一天累得腰酸背疼時(shí)，為上交材料忙得焦頭爛額時(shí)，努力工作但看不到成果時(shí)，我會(huì )發(fā)牢騷，真想找個(gè)理由回家休息幾天。其實(shí)，牢騷多了，既傷身又傷人，還是少一點(diǎn)的.好。
工作的瑣碎和辛苦不能抹掉我對其意義的感受。當我聽(tīng)到孩子歡快地唱起我教的歌謠，看著(zhù)孩子拿著(zhù)我教他們制作的禮物送給父母，當我看到孩子們興致勃勃地玩著(zhù)我為他們制作的玩具教具……我何嘗不是心滿(mǎn)意足地從心底里說(shuō)一聲“好，我沒(méi)有白干”!那一刻，我又是多么神圣而富有呢!
“平平淡淡才是真”，生活中我是富有的。因為有愛(ài)我的老公，還有心愛(ài)的兒子。說(shuō)到家，感覺(jué)最好的，就是三口人晚上下班一起回到家，和老公分工，一個(gè)陪兒子做作業(yè)，一個(gè)在廚房做飯，然后一起坐在餐桌邊聊天吃飯，那種感覺(jué)真是平淡而幸福。每到這種時(shí)候，老公總是感慨“這才叫生活呢”!生活真的就是相互體貼、相互寬容，無(wú)論是夫妻兩人，還是與父母之間，只有在體諒、寬容中才會(huì )感受到自己生活的富有。
既然是一個(gè)富有的人，我自然時(shí)刻感到滿(mǎn)足和快樂(lè )。面對工作，自然是滿(mǎn)懷熱情的，沒(méi)有太多抱怨，只有努力多多學(xué)習，多多奉獻，勇往直前。我愿在這普通平凡的崗位上，以更高尚的人格感染人，以更平和的態(tài)度對待人，以更豐富的學(xué)識和精力關(guān)愛(ài)引導我的每一個(gè)孩子。
富有的人們，讓我們滿(mǎn)懷熱情地面對生活、面對工作，你將永遠富有、幸福!
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好！
今天我很榮幸能站在這里，和大家一起分享我的演講——《以身立教，為人師表，塑造學(xué)生健康人格》。
“以身立教，為人師表”是古今中外所有教育者應秉承的教育教學(xué)理念，可謂是教育工作者教育教學(xué)的立足之本。我國當代教育宗師葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教育者的全部工作就是為人師表。由此可見(jiàn)，“為人師表”是何其重要，教育者的一言一行都要足以成為受教育者的模范。如果教育者自己都不能實(shí)踐，又如何來(lái)要求受教育者呢？
正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@就要求我們教育工作者時(shí)刻嚴格要求自己，即使是在最細微處也要彰顯“為人師表”的風(fēng)范。
曾看過(guò)這樣一則故事，故事中教師在課堂上一個(gè)細小的動(dòng)作讓我記憶到如今。在一個(gè)寒冷的冬天，老師走進(jìn)教室，在講臺上站定，剛翻開(kāi)教案本，一抬頭看見(jiàn)一個(gè)男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學(xué)生都等待著(zhù)她開(kāi)口講課，可她沒(méi)聲音，她從口袋里掏出疊得整齊的一塊手帕，兩手慢慢展開(kāi)，方形的，干凈潔白。
她用手帕輕輕地擦了擦自已的鼻子，然后疊好，小心地放進(jìn)口袋里。她取、擦、疊、放手帕的全過(guò)程，很慢很慢，教室里很靜很靜，孩子眼睛瞪得很圓很圓，好像在欣賞一組電影慢鏡頭，畫(huà)面很美很美。這時(shí)那個(gè)用袖子擦鼻涕的小男生，他歪了歪頭，也許是他不好意思的流露吧。老師的'新課開(kāi)始了。
如今，我也成為了一名人民教師，可是故事中那個(gè)老師的動(dòng)作細節卻永遠的烙在了我的腦海中，一直與我的教師生涯相伴相隨�，F在我對“師表”這個(gè)概念理解得越來(lái)越具體。作為一名教師，面對的是心靈純真的孩子，我們的一舉一動(dòng)都成為一個(gè)重要的教育因素潛移默化地發(fā)生著(zhù)作用。這時(shí)，請不要忘記“為人師表”這個(gè)詞，因為我們的言行正被學(xué)生關(guān)注著(zhù)。我們無(wú)意的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)，也許正影響了學(xué)生的一生。
我是一名年輕教師，卻時(shí)刻謹記著(zhù)要“以身立教、為人師表”。在課堂上，我規范自己的行為，關(guān)注每位學(xué)生，培養他們健康的品德修養。在校車(chē)上，我以身作則，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，塑造他們良好的行為習慣。
師表，展示的是教師的崇高人格；師表，向學(xué)生傳遞的是最豐富的信息；師表，在教育中釋放的是最大的能量。
各位老師，讓我們以身立教，為人師表，用崇高的人格魅力去感染學(xué)生，用高尚的情操去激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，激發(fā)他們的對人類(lèi)的愛(ài)心，激發(fā)他們對社會(huì )責任，激發(fā)他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇7
我出身于教師之家，幼承父訓，立志當一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)十五年寒窗苦讀，我終于實(shí)現了理想，走上三尺講臺，成了一名小學(xué)教師。
從教至今已有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進(jìn)一步加強師德修養。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠的愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學(xué)生以真誠的愛(ài)，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí);當喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了對工作的熱情，又充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。
立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言!我永遠不會(huì )忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心承載孩子們人生的'希望。
記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候，天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前，我從學(xué)前教育院校畢業(yè)，躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師!
師德演講稿 篇8
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
有一首最動(dòng)人的歌，就是師德，有一個(gè)最美好的人生，就是教師，有一條最美麗的風(fēng)景線(xiàn)，就是教師的靈魂。今天我演講的題目是“鑄造教師靈魂，歌頌師德”，在這里發(fā)言讓我感到無(wú)比榮幸。我想用這個(gè)平臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)身邊的人和事，說(shuō)一說(shuō)香仙街小學(xué)的師魂——。也許她只是集體里最微不足道的老師。然而，正是這位在千千絕對無(wú)足輕重的老師支撐起了中國艱難的基礎教育。
一、對待集體：不是春天一枝獨秀，而是春天百花齊放。
俗話(huà)說(shuō)，學(xué)而優(yōu)則仕，德高望重則楷模。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，規定教師首先要學(xué)會(huì )做教師，教育人的人首先要做人。師德是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。鄉賢街小學(xué)的所有領(lǐng)導和老師組成了一個(gè)同心同德、團結進(jìn)步、教師高尚的集體。在這個(gè)集體中，陶行知的“抱一顆心，不帶半根草”的精神，為了保持內心的平靜，更適合時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導首先通過(guò)先進(jìn)教育理念的洗禮達成共識：所有老師都盡心盡力，有足夠的發(fā)展空間：提高我們年輕教師的專(zhuān)業(yè)水平，快速成長(cháng)，制定培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，經(jīng)驗豐富的教師起到了傳播、幫助、引導的作用。經(jīng)過(guò)連續的優(yōu)秀教師研討班和公開(kāi)課，所有老師都受益匪淺。
為了傳達一些新的教學(xué)方法和理念，語(yǔ)文組的老師們經(jīng)常在這節課上聽(tīng)到那一課，教研活動(dòng)如火如荼。數學(xué)組的老師為了培養學(xué)生被學(xué)生包圍。英語(yǔ)組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更加豐富多彩。所有的老師都是真的做，沒(méi)有人會(huì )因為有了新的想法而保留什么。每個(gè)老師真正做的是所謂的“民主”“合作”。
香仙街小學(xué)是個(gè)大熔爐，每一個(gè)住在這里的老師都可以堅持學(xué)習。為了豐富自己的精神世界，改善自己的教學(xué)風(fēng)格，大家都在網(wǎng)上備課，做電子備課，上網(wǎng)查資料，建自己的博客。在線(xiàn)學(xué)習已經(jīng)成為每個(gè)老師的必修課。是的，十年樹(shù)木，百年耕耘，老師更要特別樹(shù)立自己，讓個(gè)人立于不敗之地。就是讓這個(gè)集體成為一個(gè)充滿(mǎn)活力、欣欣向榮的.集體。象縣街小學(xué)的領(lǐng)導和老師們對此深有體會(huì )。他們一直在努力，并將繼續努力，以提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，豐富他們的文化遺產(chǎn)，改善他們的個(gè)性。
二、對待工作：堅持青山不放松，根在碎巖。
老師不是偉人，所以不能成為偶像，不能像偉人一樣被尊重。老師不是英雄，也不能像英雄一樣建造紀念碑；老師不是明星，不可能像明星一樣被婦孺所知……相比之下，老師做的事情是那么普通，那么普通，那么瑣碎！但是他們是怎么做到的呢？每天七點(diǎn)四十上班，六年級老師卻在七點(diǎn)半前到了教室指導早讀；許多老師每天下午兩點(diǎn)都進(jìn)教室。課桌上的備課書(shū)、日記、作業(yè)書(shū)、作文書(shū)、彩綢書(shū)、學(xué)習筆記本，如果堆起來(lái)，也不會(huì )比小山矮多少，老師的修改的確一點(diǎn)也不馬虎；在課堂上，為了激活學(xué)生的思維，老師們絞盡腦汁，拼盡全力；晚上，我在備課，查資料，或者聯(lián)系父母。我一點(diǎn)也不覺(jué)得有什么麻煩。他們沒(méi)有回想今天工作了多少小時(shí)，是否需要休息。他們只知道還有很多事情要做。他們沒(méi)有向前考慮這樣的雙重努力最終是否會(huì )無(wú)效。他們只知道目前的情況離學(xué)校的要求還有一段距離，必須繼續努力。
因為我們知道，教師是一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的職業(yè)，一個(gè)關(guān)于靈魂的職業(yè)，一個(gè)關(guān)于成就才能和愛(ài)情的職業(yè)！面對清新可愛(ài)的面孔和一雙求知的眼睛，我們總是一次又一次默默地告訴自己，要努力，要加油，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們做過(guò)各種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花，我們愿意做綠葉的陪襯；如果學(xué)生需要光，我們必須做蠟燭來(lái)燃燒自己。
師德演講稿 篇9
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)人，她想成為一個(gè)偉人，幾經(jīng)拼搏她失敗了。她又想成為一個(gè)偉人的母親，可這又是一個(gè)未圓的夢(mèng)。最后，她決定去做一名教師，培養偉人，她成功了。
這個(gè)浪漫的故事，是我的師范老師講給我們聽(tīng)的。當時(shí)我的心里也暗下決心：有一天，我也要成為偉人的老師。于是，自信、豪情、沖動(dòng)在我的血液里涌動(dòng)。我期待，我渴望那種“功名只向馬上取”的成就感。
可當我踏上期盼已久的講臺，我發(fā)現通向夢(mèng)想的每一步都是那么的舉步維艱：一道道千奇百怪的錯題，一個(gè)個(gè)莫名其妙的答案，遲到，不聽(tīng)講，不完成作業(yè)……我茫然了。面對家庭教育的不足，社會(huì )種種不利因素的影響，我的努力是那么的蒼白無(wú)力。理想與現實(shí)的撞擊讓我感到環(huán)境的壓抑，熱情的減退。我開(kāi)始覺(jué)得工作的.無(wú)聊，生活的平淡。
可就在這時(shí)，一件平常的小事卻打動(dòng)了我塵封的心靈。那是一個(gè)極平常的下午，班上那個(gè)平時(shí)就愛(ài)上課講話(huà)的“刺兒頭”，今天老毛病又犯了，我把他叫到辦公室，準備進(jìn)行一番“教育”。也許是真累了，也許是心血來(lái)潮，看著(zhù)他滿(mǎn)不在乎的神情,我一改往日劈頭就罵的作風(fēng),而是和風(fēng)細雨地問(wèn)他“為什么”。他愣了許久，用極清晰的聲音說(shuō)：“反正你們誰(shuí)都不喜歡我，誰(shuí)都認為我笨�！边@聲音重重地敲在我的心鼓上，我的眼睛濕潤了，我仿佛看到他背著(zhù)受傷的同學(xué)奔向醫務(wù)室那急促的背影，我仿佛----明白了許多……
古人云：“師者、傳道、授業(yè)、解惑�！比欢�，我何曾想過(guò)其中的內涵，為什么會(huì )變得如此冷漠呢？我的熱情，我的夢(mèng)想，都到哪兒去了？?jì)H僅是因為他們的年幼無(wú)知，還是我本身的功利心在做崇？
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，誰(shuí)能保證自己從不犯錯呢？“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛”。博大的胸懷是培養人才的“點(diǎn)金指”。
也許這一生，我不能成為偉大的老師：也許這一生，我永遠平凡，但這一生，我絕不平庸。因為我會(huì )永遠用我博大的胸懷去包容他們，激情不滅，斗志不減。
用心去愛(ài)他們，用愛(ài)去包容他們吧！這樣，即使你只想采擷一片綠葉，但收獲的卻將是整個(gè)春天。
【師德演講稿】相關(guān)文章：
師德師德演講稿01-28
師德師風(fēng)演講稿：修師德、強師德、促發(fā)展12-15
師德師德演講稿15篇01-28
師德師德演講稿(15篇)01-28
師德演講稿-愛(ài)心鑄就師德07-22
師德評比演講稿師德評比演講稿范文12-01
師德師風(fēng)演講稿 有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿11-29
《愛(ài)，師德之魂》 師德演講稿08-11
師德演講稿：愛(ài)，師德之魂09-26