幼兒園師德演講稿模板集合10篇

　　演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在當下社會(huì )，演講稿使用的情況越來(lái)越多，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的幼兒園師德演講稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園師德演講稿 篇1

　　我在上學(xué)的時(shí)候我的老師曾經(jīng)說(shuō)個(gè)這樣一句話(huà)“只有了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是個(gè)孩子的人才能做個(gè)好老師”銘記著(zhù)一句話(huà)，我帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱枕，滿(mǎn)懷憧憬的來(lái)到這片土地上，耕耘自己的明天，夢(mèng)想給孩子筑造愛(ài)的花園，讓他們在里面健康快樂(lè )的長(cháng)大

　　然而，現實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學(xué)擔子重重的壓在我的肩頭時(shí)，當一個(gè)連衣服都還要媽媽幫著(zhù)洗的我，此時(shí)，卻要擔起這么一大群孩子的“媽媽”，幫他們洗臉、穿衣，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股``````此時(shí)的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。， 我感受最深的是幾年前在學(xué)校中所學(xué)的東西和現在實(shí)際工作中運用的相差得實(shí)在太遠了。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái)，真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂，我和其他老師比，存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，缺少教學(xué)藝術(shù)，自己深感原來(lái)的知識不夠用，我意識到自己不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生，而是一個(gè)要能培養有創(chuàng )新能力人才的幼兒園教師，自己的言行對孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我經(jīng)常和一些資歷比我深的老師交流，學(xué)習別人的教學(xué)心得，與此同時(shí)我還要求自己做到多看、多想、多做，經(jīng)�？匆恍┯嘘P(guān)幼兒教育方面的理論書(shū)籍，豐富自己的理論知識，并將自己的心得和其他老師一起分享，

　　但是在教學(xué)的過(guò)程中，我還是發(fā)現自己存在一些問(wèn)題，一個(gè)班的孩子就像一根橄欖枝，優(yōu)秀的，和調皮的就是橄欖枝的兩端，我們往往把注意力集中在這兩頭，而容易忽視中間比較安靜的的孩子，這樣是對他們不公平的，意識到

　　這個(gè)問(wèn)題后，我開(kāi)始時(shí)刻提醒自己，把眼光放在一根橄欖枝上，讓每個(gè)孩子都能沐浴自己愛(ài)的光輝，同時(shí)多和家長(cháng)交流，一方面進(jìn)一步了解孩子內心世界，以做到及時(shí)和小孩溝通化解，另一方面聽(tīng)取家長(cháng)對我們的意見(jiàn)和建議，討論一些育兒方面的知識，這不僅僅是對孩子的評價(jià)，更重要的是一種相互的交流，使自己從家長(cháng)身上學(xué)到更多的知識

　　雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。

　　“起始于辛勞，收結于平淡�！边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。是的，我們雖然平凡，卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。大家可曾想過(guò)？一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現。孩子是我們的未來(lái)，是國家的希望，是明天的太陽(yáng)。朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。

　　最后，我想說(shuō)：幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是心理的依托，孩子、家長(cháng)的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認同是對工

　　作的態(tài)度——積極、樂(lè )觀(guān)、盡責是對寄予我們期盼的家長(cháng)、孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自己的心、幫助的 同事、給予肯定的家長(cháng)、孩子、指導前進(jìn)的園領(lǐng)導、園本思想，讓責任伴我們前行，踏實(shí)地走好每一步，與幼兒園的明天共展望。

幼兒園師德演講稿 篇2

　　一個(gè)空氣清新的早晨，溫和的陽(yáng)光點(diǎn)點(diǎn)滴滴地灑落下來(lái)，一個(gè)6歲的小女孩正在自己家的院子里和小伙伴們玩“扮家家”。今天“扮家家”的內容和往常一樣：小女孩站在前面，下面一張張擺放整齊卻高矮參差的小凳子上坐著(zhù)她的小伙伴們。他們一個(gè)個(gè)坐得筆直，眼睛瞪得老大！小女孩老練地說(shuō)：“今天，劉老師，給你們上美術(shù)課�！闭f(shuō)完，模仿老師的樣子拿出一張小黑板。黑板上是她為這節美術(shù)課特意準備的范畫(huà)：一只白色的小貓……

　　她，是機關(guān)一幼大（五）班的，她有三位好老師：陳老師、方老師、賈老師！她永遠忘不了陳老師活動(dòng)中和藹的目光，方老師拉手風(fēng)琴時(shí)瀟灑的姿態(tài)，賈老師說(shuō)話(huà)時(shí)溫柔的語(yǔ)氣、甜蜜的笑容。小女孩常說(shuō)：“我最喜歡我的老師，我以后也要像她們那樣！”朦朧中，這個(gè)小女孩擁有了自己堅定的信念和美好的心愿……

　　一年年過(guò)去，小女孩長(cháng)大了。初三畢業(yè)那年，大家都在緊張的復習。倒數著(zhù)過(guò)日子，既復雜又單調。直到有一天，班主任宣布：想報考幼師的同學(xué)前來(lái)報名。大多同學(xué)的表情很漠然，也沒(méi)有停止手中的作業(yè)。而她，眼睛一亮，無(wú)比激動(dòng)！回到家中，父母不是很贊同，如此緊張的迎考期間，還要占用一大部分時(shí)間來(lái)精心準備面試的內容（跳舞、唱歌、表演故事），無(wú)疑是一種風(fēng)險。吃飯時(shí)，她一聲不吭，眼淚悄悄地順著(zhù)臉頰流淌著(zhù)。在班里一直擔任文娛委員、宣傳委員的她非常衷愛(ài)美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈等等，并且積極參加各種文藝活動(dòng)，想到這些，父母決定尊重女孩的想法：報考師范！

　　五年以后，女孩回到了機關(guān)一幼。不僅僅是回到母校、探望老師，也是踏上崗位、參加工作。是的！她終于實(shí)現了兒時(shí)的心愿，又重新踏上了這塊圣潔、童話(huà)般的園地，心情是如此的激動(dòng)。除了方老師和賈老師以外，還有很多老師都和她成為了“同事”，她每天都能看到她們燦爛的笑容，感受到她們敬業(yè)的作風(fēng)。這個(gè)女孩，不是別人，正是——我自己！

　　從此，園里的這群孩子們就成為了我生活中不可缺少而又極為重要的部分！

　　每天，當我一跨進(jìn)這個(gè)童話(huà)世界的大門(mén)，一看到這群活潑可愛(ài)的孩子們，我的心情就好極了。有時(shí)像喝下了一杯清新的綠茶，有時(shí)像喝下了一瓶香甜的橙汁。生活中，他們需要我的關(guān)心、幫助和愛(ài)護，我總是力求給每個(gè)孩子多一點(diǎn)照顧；活動(dòng)中，他們需要我的引導、鼓勵和贊賞，我也總是力求給每個(gè)孩子多一點(diǎn)關(guān)注。我對自己說(shuō)：“我是他們的老師，我擔負著(zhù)重大的責任�！碑�，我半蹲下來(lái)，平視著(zhù)與他們交談，與他們一起思考問(wèn)題，與他們一同做游戲、玩玩具，所有的孩子都簇在我身邊，雀躍地對我說(shuō)“我們教你玩這個(gè)”，那時(shí)，我又感到“我不是他們的老師，我是他們當中的一員，他們的好朋友”。

　　就這樣，我與孩子們相處近五年了！第一批孩子都已經(jīng)畢業(yè)了。一開(kāi)始，他們還是一個(gè)個(gè)的小不點(diǎn)呢！現在呢？每個(gè)孩子都能照顧好自己，積極參加各種活動(dòng)和游戲，大膽表述、認真思考。舞蹈活動(dòng)，他們動(dòng)作協(xié)調、姿勢到位；美術(shù)活動(dòng)，他們的畫(huà)形象漂亮、色澤鮮艷；體育活動(dòng)，他們團結協(xié)作、氣氛活躍�？粗�(zhù)他們一張張美麗的笑臉，看著(zhù)他們正度過(guò)一個(gè)幸福、快樂(lè )的童年，開(kāi)心的感覺(jué)就占據了我內心的全部空間！

　　又是一個(gè)空氣清新的早晨，溫和的陽(yáng)光點(diǎn)點(diǎn)滴滴地灑落下來(lái)。我陪著(zhù)孩子們在操場(chǎng)上的康樂(lè )園里玩耍。這時(shí)，一只小手輕輕地碰了碰我的手，我回轉過(guò)身來(lái)，是班上的一個(gè)小女孩，名叫黃彥琪。她站在那笑瞇瞇地看著(zhù)我，一句話(huà)也不說(shuō)，一束陽(yáng)光照在她臉上，顯得她的笑容更加燦爛。我蹲下來(lái)，也笑瞇瞇地看著(zhù)她！隨著(zhù)眼神的對視，我問(wèn)她：“

　　找我有事嗎？”她抿著(zhù)嘴，眼睛眨了眨，湊在我耳邊輕輕地說(shuō)：“劉老師，我好喜歡你，我以后也要像你一樣！”說(shuō)完，笑咯咯地跑開(kāi)了。好熟悉的話(huà)語(yǔ)��！我看著(zhù)小女孩的背影，一股熱血涌上心頭，回想起了xx年前的我。沉思了一會(huì )后，我笑了！呵呵……也許十幾年后，我也能有緣與我的學(xué)生成為同事，為了共同的心愿、為了圣潔的幼教事業(yè)，體現自身的價(jià)值……

幼兒園師德演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、各位女同胞：

　　大家好！

　　首先請讓我代表普教中心全體女職工向各位女同胞道一聲：節日好！作為普教中心的一名女教師，我感到很自豪，我們與男同胞一起并肩耕耘，揮灑汗水，收獲成功，為有色教育的輝煌，立下了汗馬功勞！

　　今天我給大家演講的題目是《灑向學(xué)生都是愛(ài)》

　　“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”

　　“用愛(ài)撒播著(zhù)希望”成了我們普教中心全體女教師無(wú)言的承諾，

　　為了那無(wú)言的承諾，我們日夜兼程，卻無(wú)怨無(wú)悔。多少個(gè)寧靜的夜晚，為了備好每一堂課，我們認真鉆研教材；多少個(gè)業(yè)余時(shí)間，為了轉化后進(jìn)學(xué)生，我們冒著(zhù)嚴寒酷暑去家訪(fǎng)；多少個(gè)節假日，我們放棄與家人休閑的時(shí)間，潛心鉆研新課標精神，利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)“自我充電”。

　　傾注愛(ài)心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，是我們全體女教師的一致追求。女教師的愛(ài)不同于一般人的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中。記得去年的這個(gè)時(shí)候，我們有色二中310班的一位男同學(xué)的母親不幸病逝了，這位同學(xué)也因此變得孤僻、寡言，后又因父子之間的關(guān)系鬧僵，最后這位同學(xué)的性格變得暴躁、厭學(xué)，進(jìn)而出現逃課上網(wǎng)、夜不歸宿的現象。班主任張老師看在眼里，急在心頭。多少個(gè)的夜晚，張老師到新下陸的各個(gè)網(wǎng)吧去找他，給他買(mǎi)面包，送礦泉水，勸他回家，有時(shí)還把他接回自己的家，與他談理想，談人生，用母親般的愛(ài)溫暖他那顆受傷的心。多少個(gè)休息日，張老師來(lái)到他家，與他父親談對孩子的教育，希望父親對孩子多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)賞識。多少個(gè)中午，張老師犧牲自己的午休時(shí)間，義務(wù)為他補課，使他重新樹(shù)立起學(xué)習的信心，最后順利地考上了有色一中。像這樣的例子在我們普教中心的女教師中舉不勝舉，我們的女教師用無(wú)私的愛(ài)呵護著(zhù)每位學(xué)生健康成長(cháng)。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，面對外面精彩的世界，誰(shuí)不崇尚前衛的生活？誰(shuí)不向往舒適的日子？可作為一個(gè)女老師，每天下班后，想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業(yè)，我們哪能忘情于享受？我們只能像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻。在我們的普教中心，多少青年女教師把青春年華扎根三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔；多少中年女教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；多少老年女教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻；一樣翻轉的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠被銘記。

　　雖然我們知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴。但是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了托起有色教育明天的太陽(yáng)，我們普教中心的全體女教師甘愿奉獻我們全部的愛(ài)！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

幼兒園師德演講稿 篇4

　　各位領(lǐng)導，各位同事:

　　大家好!站在這里，與大家交流，除了激動(dòng)，還有忐忑。激動(dòng)的是，領(lǐng)導給了這次難得的機會(huì )，讓我打開(kāi)心扉，訴說(shuō)教書(shū)育人的歷程與心得；忐忑的是，我做得還很不夠，與學(xué)校的要求，與孩子與家長(cháng)的期待還有不小的距離，在座的各位老師比我做得更出色。作一名老師，擔當學(xué)生成長(cháng)的引路人和靈魂的塑造者，是我打小的夢(mèng)想和追求。任教以來(lái)，我日復一日，年復一年，一心撲在工作崗位上，一心撲在孩子成長(cháng)上，對自己的工作盡職盡責，對自己的學(xué)生真心關(guān)愛(ài)，樂(lè )作孩子登攀的人梯，甘為滋潤生命的雨露，從未使自己的工作褪色而感到坦蕩。下面，借此機會(huì )，向各位領(lǐng)導、各位同事匯報一下工作心得，不當之處，請批評指正。

　　一、嚴于律己，以“德”立身

　　為人師表者，須先正其身。師德便是每位教師的立身之本，授業(yè)之魂。教師職業(yè)崇高的特殊性，教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的方向性、示范性和成效性，決定了師德的極端重要性。從這個(gè)意義上說(shuō)，絕不允許社會(huì )上的種種不良思想、惡風(fēng)惡習通過(guò)教師傳染給學(xué)生；絕不允許教師，為追求自我的名利享受，而棄學(xué)生如履。學(xué)高為師，身正為范。從我為師的那天起，就意味著(zhù)選擇了一生清貧，兩袖清風(fēng)。多年來(lái)，我始終一位教師的標準嚴格要求自己。 嚴管自己的思想，始終與國家教育大政方針、學(xué)校辦學(xué)理念和目標要求保持一致；嚴管自己的舉止，凡是要學(xué)生做的，自己首先做到，凡要求學(xué)生不做的，自己堅決不做，使學(xué)生學(xué)有榜樣、做有示范。在處理工作與家庭的關(guān)系上，我總能?chē)栏褚�求自己，做到舍小家、顧大家，從未因私事耽誤公事，影響正常的教育教學(xué)工作。記得去年4月份，在我愛(ài)人腳受傷的三個(gè)多月的時(shí)間里，即使家里還有上高中的孩子，我也從未耽誤一節課，從未請過(guò)一次假。正是我對自己的“嚴”，才以此贏(yíng)得了學(xué)生的信任，才使自己的教育教學(xué)工作步步登高。

　　二、內強素質(zhì)，以“精”授業(yè)

　　如果說(shuō)“師德”是教師的立身之本，那么“專(zhuān)業(yè)技能”便是教師的從業(yè)之基。所謂“藝高不壓身”，“藝高人膽大”。平時(shí)工作中，我注重豐富自身知識素養，提升教育理論水平和專(zhuān)業(yè)技能。每年，均訂閱大量專(zhuān)業(yè)報刊雜志，并堅持做業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。積極參加聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，取長(cháng)補短，舉一反三，使自己業(yè)務(wù)水平得以不斷提高。

　　本人更注重向課堂四十分鐘要效率，提質(zhì)量。熟練掌握教學(xué)大綱，吃透教材，切實(shí)把握好各章節的重難點(diǎn)。本著(zhù)“教有教法，教無(wú)定法”，在教學(xué)過(guò)程設計，教學(xué)環(huán)節處理上，盡量做到精益求精，務(wù)求實(shí)效，讓上課教得順溜，學(xué)生學(xué)得舒服。根據中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩和好勝等心理特點(diǎn)及思維發(fā)展的一般規律，結合本校的實(shí)際情況，不斷地探索和嘗試新的教學(xué)方法。采用多種形式進(jìn)行情景的創(chuàng )設和直觀(guān)的呈現來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，促使學(xué)生的思維中心興奮，激發(fā)學(xué)習興趣。這樣，既活躍了課堂，也使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中樂(lè )于學(xué)習和易于接受新的體育知識和運動(dòng)技能，取得較好的教學(xué)效果。

　　在教育教學(xué)中，還注重培養學(xué)生的終身體育習慣。重點(diǎn)將在生活中運用到的動(dòng)作技術(shù)、技能傳授給學(xué)生。同時(shí)，將生活中進(jìn)行自我保護的內容作為一個(gè)主要方面進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在學(xué)習中和生活中學(xué)以致用。比如：在給學(xué)生講解了急性扭傷的處理方法后，在籃球場(chǎng)上打球的學(xué)生們在腳扭傷后不再用手去揉，而是立即被抬到水龍頭邊，用冷水沖淋，做到了學(xué)校體育與生活體育的有機結合。

　　由于不懈努力，本人在市體育與健康優(yōu)質(zhì)課評比中獲得二等獎；相繼榮獲得縣體育學(xué)科帶頭人、縣教學(xué)能手、縣教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人、校優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　三、真心真情，以“愛(ài)”育人

　　作為老師是幸福的，因為他不得和無(wú)生命、無(wú)趣味的機器打交道，而是天天與有血有肉、有激情有活力的孩子們在一起。教書(shū)育人，傳遞不單單是知識，而是做人處事的原則和道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人，而收獲終生的幸福。要獲得這一切的源泉和助力，便是愛(ài)�！皭�(ài)”是教育的核心，教育因愛(ài)而無(wú)價(jià)，教師因給予愛(ài)而美麗；學(xué)生因獲取愛(ài)、傳遞愛(ài)而終生受益無(wú)窮。

　　多年來(lái)，我還一直擔任班主任工作，而愛(ài)始終貫穿于我教育

　　父親又娶，孩子從此失去了母愛(ài)。當時(shí)班內幾乎每個(gè)學(xué)生都訂有牛奶，可因為家庭的原因，孩子喝不上牛奶，在了解她的特殊情況后，我主動(dòng)拿出自己的一部分工資，幫孩子訂上牛奶，讓她在班內不會(huì )覺(jué)得與其他同學(xué)有差距而自卑。孩子很懂事，明白老師的一片苦心，因此學(xué)習成績(jì)一直名列前茅。當然例子還有許多，在此不再一一敘述。

　　雖然當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當學(xué)生成為對社會(huì )有用之人時(shí)，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了??那快樂(lè )是從心里往外涌的。

　　多年來(lái)，我對自己的嚴、對工作執著(zhù)、對學(xué)生關(guān)愛(ài)貫穿了我教師生涯的始終。我想，教書(shū)育人，就是一曲愛(ài)的奉獻，一首生命的贊歌。因為有愛(ài)，我成就了一批又一批學(xué)生；也正因為有了這一批一批的學(xué)生，才成就了自我，讓我繼續無(wú)怨無(wú)悔、執著(zhù)追求那就鑄造人類(lèi)靈魂的教師夢(mèng)！

　　匯報完畢，謝謝大家！

幼兒園師德演講稿 篇5

　　有位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。作為一名教師應 該覺(jué)得自豪。今天的我，當個(gè)老師，是一種責任，一種使命。父母面前依舊是孩子，可是在家長(cháng)的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱(chēng)號的我，應該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我帶小班的孩子，這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰。這是我第一份工作，也是新的開(kāi)始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽(tīng)著(zhù)哇哇哭的聲音，讓我覺(jué)得孩子好可憐呀，也有許多的無(wú)耐。經(jīng)過(guò)班上兩位老師的經(jīng)驗傳達，還有更多老師們的提醒與幫助，自己也不那么束手無(wú)策，慢慢地自己可以勝任擔當教師這個(gè)職務(wù)了。自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后，我知道做一名幼兒教師是不容易的，怎樣做好一名愛(ài)孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛(ài)孩子，要用快樂(lè )去感動(dòng)孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著(zhù)我們對孩子的愛(ài)。一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。

　　每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給 我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作 繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作 中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。因此，師 德

　　——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！ 師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛(ài)奉獻在我

　　這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟 轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完 善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！

幼兒園師德演講稿 篇6

　　教育的理想是為了一切的人，

　　無(wú)論是城市的還是鄉村的，

　　富貴的還是貧窮的，

　　聰慧的還是笨拙的；

　　教育的理想是為了人的.一切，

　　無(wú)論是品德的還是人格的，

　　生理的還是心理的，

　　智慧的還是情感的。

　　我們應該珍惜“人民教師”這光榮稱(chēng)號，對每一個(gè)孩子的今天、明天負責。有人說(shuō)：“一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì )漸漸形成什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度；有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的人生命運。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對兒童的作用就像國王一樣偉大�！�

　　經(jīng)過(guò)一周的師德培訓使我深深地感到人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有當教師不斷地進(jìn)行反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為；才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)幼兒的潛能，得到充分的展示。

　　而反思讓我重新認識了幼兒。傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷轉變，幼兒的一個(gè)自主的、有能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了幼兒不僅僅是一個(gè)有能力的學(xué)習者，更是一個(gè)有能力的思考者、思想者！他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的方式，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力！重新認識幼兒：從“容器”到有能力的學(xué)習者，在到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多、更好的教育靈感和教育智慧。重新反思了幼兒園的課程。幼兒園的課程，應追求怎樣的價(jià)值取向——“結果取向”，還是“過(guò)程取向”？更適合“目標模式”或“過(guò)程模式”？通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思，我知道了追隨幼兒經(jīng)驗為主的、由師生共同構件的、高開(kāi)放、低結構、重過(guò)程的課程，也許更適合幼兒學(xué)習，更有利于幼兒的發(fā)展。重新思考了教師的教育技能。教師的教育技能，

　　教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是直接影響幼兒發(fā)展的重要因素。以往，對教師的專(zhuān)業(yè)要求強調的是彈、唱、跳、畫(huà)等技能技巧的水平。而現在，在新《綱要》的引導下，教師必須要轉變自己的角色定位，必須要形成新的教育教學(xué)行為。當今的幼兒園教師，應該具有觀(guān)察、分析、解讀幼兒行為的能力；具有提升、整和幼兒經(jīng)驗的能力；具有創(chuàng )設環(huán)境、材料，對幼兒發(fā)展提出挑戰的能力；具有調整預設計劃，回應幼兒生成活動(dòng)的能力；具有利用各種教育資源，開(kāi)展教育活動(dòng)的能力等等。教師只有具備了這些教育技能，其專(zhuān)業(yè)化水平才能真正提高，幼兒的發(fā)展才能真正得到保證。

幼兒園師德演講稿 篇7

　　各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好!

　　首先，我想請問(wèn)大家什么是愛(ài)?愛(ài)是對父母的一片孝心，愛(ài)是對愛(ài)人的一片癡心，愛(ài)是對子女的一顆父母心。對于我們這群教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)還有一種意義，那就是對待學(xué)生，要用百般的愛(ài)心去呵護他們的成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，愛(ài)是純潔真摯的感情，愛(ài)是教育的生命，愛(ài)是教育的基本，讓我們用愛(ài)對待學(xué)生。

　　我是一名普通的教師，為人師表已經(jīng)有將近十個(gè)年頭，十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我送走了一批又一批的學(xué)生，迎來(lái)了一批又一批的新學(xué)生。多年來(lái)，我在自己的崗位上默默耕耘，教導過(guò)很多的學(xué)生，他們有不同的樣貌，不同的性格，有不同的能力，不同的背景。對待他們，我都用同樣的愛(ài)心，真誠的去照顧他們，去教育他們。

　　××同學(xué)是我教過(guò)的學(xué)生當中特殊的一員，因為命運的捉弄，使得他有先天性的心臟病�？赡苁且驗橛胁〉脑�因，這個(gè)學(xué)生很不喜歡跟同學(xué)交流，往往都是一個(gè)人安靜的呆著(zhù)，因此讓班上很多的同學(xué)都不去接觸他，把他當成異類(lèi)，同學(xué)也根本就不知道他有心臟病。有一次，一個(gè)調皮的學(xué)生三番五次的故意去惹他，××同學(xué)終于受不了，大吼了一聲，結果心臟病發(fā)作，當時(shí)她的臉色很蒼白，嘴唇發(fā)紫，這嚇壞了同學(xué)們，也嚇壞了我，但是在這樣的情況之下，我知道，如果我不冷靜下來(lái)，后果將不堪設想，于是，我很快的就逼迫自己冷靜，我一面聯(lián)系孩子的家長(cháng)，一面打了醫院的急救電話(huà)，并把孩子扶到教室，讓她平躺著(zhù)休息。不一會(huì )學(xué)生家長(cháng)趕來(lái)了，醫院的急救車(chē)也趕來(lái)了，把孩子及時(shí)的送到了醫院，經(jīng)過(guò)及時(shí)有效的治療孩子轉危為安了。從此以后，××同學(xué)就成了我們班的“重點(diǎn)保護對象”，在班會(huì )的時(shí)候，我教導所有的同學(xué)要給他更多的關(guān)心與照顧，要與他多玩玩，同學(xué)們很聽(tīng)話(huà)也很配合，仿佛接下了重要的工作一般，下課的時(shí)候，有人陪她上廁所，還有人輪班跟他玩，陪她聊天，一小段時(shí)間下來(lái)，××同學(xué)有了幾個(gè)新的朋友，性格也變得開(kāi)朗了很多，看著(zhù)這樣的情節，我很開(kāi)心，也很為自己自豪，因為是我轉變了一個(gè)學(xué)生，是我的愛(ài)心讓××同學(xué)在集體里快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。

　　俗話(huà)說(shuō)：“人上一百，種種色色�！痹谖宜鶐н^(guò)的班級里，有三類(lèi)學(xué)生，分別是差生、中等生、優(yōu)等生，我相信，在各位老師的班級里也有這樣的情況。在很多的時(shí)候，我看到有的老師，因為差等生習慣差、成績(jì)差，就放棄了對他們的培養，又因為優(yōu)等生守紀律、成績(jì)好，就喜歡他們，著(zhù)重培養他們，又因為中等生的平淡無(wú)奇、成績(jì)穩定而對于中等生也任由發(fā)展，其實(shí)這樣是很不好的，因為我相信，只要老師們付出愛(ài)心，差生也有一天會(huì )變成優(yōu)等生。對待我班級的這三類(lèi)學(xué)生，我的做法就是“寬愛(ài)”差生，“嚴愛(ài)”優(yōu)等生，“博愛(ài)”中等生，作為一名老師與班主任，我會(huì )熱愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生，雖然一碗水端平并不容易，但我堅決要求自己一定要做到。因為“好”學(xué)生是“愛(ài)”出來(lái)的，“差”學(xué)生是“嫌”出來(lái)的。在我們班，對學(xué)習紀律都差的孩子，我會(huì )格外的關(guān)注他們，會(huì )投入更多的時(shí)間與精力。對待他們，他們的考試屢次成績(jì)不理想，我不指責他們，不認為他們是在托板上的后退，我會(huì )給予他們鼓勵，指出他們應該注意的地方。只要發(fā)現他們哪怕是一分的進(jìn)步，我就極力表?yè)P，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們看到自己進(jìn)步的同時(shí)更要樹(shù)立自信心，為他們創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。對待中等生，我很樂(lè )意讓他們發(fā)揮各自的特長(cháng)，讓他們成為班上活躍的一部分，讓他們感覺(jué)自己被老師看重。對待優(yōu)等生，我要求他們不僅學(xué)習優(yōu)，做人也要優(yōu)。并告誡他們所謂的優(yōu)良差，都是因人而異，不要因為自己某一方面比別人強，就驕傲自大，要學(xué)會(huì )協(xié)作，取他人之長(cháng)，補己之短�？上驳氖�，因為我從來(lái)不帶有色眼鏡看人，班上的同學(xué)很團結，這三類(lèi)學(xué)生沒(méi)有分幫分派，差生主動(dòng)向成績(jì)好的學(xué)生請教，好學(xué)生會(huì )耐心講到他會(huì )為止，同學(xué)之間的關(guān)系非常融洽。之所以有這樣的成果，我相信，與我付出的愛(ài)是分不開(kāi)的，因為愛(ài)，讓我無(wú)形中解決了因住宿生活而帶來(lái)的學(xué)生集體觀(guān)念淡薄、心理脆弱、自控能力差等諸多問(wèn)題，因為愛(ài)，每一位孩子的敞開(kāi)心胸，茁壯成長(cháng)。

　　各位老師們，請拿出你們更多的愛(ài)，給予學(xué)生更多的寬容與理解。因為愛(ài)，是師德師風(fēng)必不可少的一部分，因為愛(ài)，可以溫暖學(xué)生即將冷卻的心，因為愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，因為愛(ài)，學(xué)生的未來(lái)一定是一片光明。

　　我的演講完畢，謝謝大家!

幼兒園師德演講稿 篇8

　　“‘愛(ài)’這個(gè)苗，你在乎它，它會(huì )增長(cháng)；你忽視它，它會(huì )枯萎�！边@句話(huà)深深地打動(dòng)、震撼著(zhù)我的心！

　　現在的家長(cháng)常以為把愛(ài)都給了孩子，但孩子真正得到的又是多少呢？他們給的所謂“愛(ài)”，是金錢(qián)是物質(zhì)嗎？英語(yǔ)中的愛(ài)是LOVE，LOVE代表了什么？它代表了：listen（傾聽(tīng)）、obligate（感恩）、value（尊重）、excuse（寬�。�。那做爸爸媽媽的到底給了哪些給孩子呢？

　　在一個(gè)家庭錄影節目中曾經(jīng)出現了這樣一個(gè)話(huà)題問(wèn)小朋友：當你進(jìn)入小康社會(huì )后，你要怎么樣？有很多小朋友都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，其中有一個(gè)小男孩的回答令我留下了深刻的印象。他說(shuō)道：我要買(mǎi)大房子，但門(mén)口要小，只有我能進(jìn)，爸爸媽媽不能進(jìn)。這話(huà)是多重的��！他解釋的時(shí)候說(shuō)：因為爸爸媽媽在家沒(méi)有給他一點(diǎn)自由，都是以自己的意志強制他，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的這樣一種束縛，他需要擺脫，需要自由，需要爸爸媽媽的理解和明白。由于現在的父母缺少了對孩子的傾聽(tīng)，他們忽視了愛(ài)的第一步，孩子的心理能健康的成長(cháng)嗎？如果你真的在乎你的孩子，你會(huì )愿意拿出你的寶貴時(shí)間與他們溝通，聽(tīng)他們想說(shuō)的，而不是要求他們你們所想做的。

　　父母要關(guān)注孩子的精神世界，并給予適時(shí)的指導。青春期孩子身心的快速發(fā)育，給孩子心靈帶來(lái)的震蕩是巨大的。他們既有面對劇變不知如何而陷入孤獨之中的一面，同時(shí)又有渴望得到別人諒解、關(guān)懷、指導的一面。因此，家長(cháng)要正視孩子這一精神需要，走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的朋友，主動(dòng)承擔起減緩孩子情緒壓力的責任。尤其重要的是，要尊重孩子的人格，把孩子放在與自己平等的地位上，像對待成人那樣，給予應有的尊重、信任，不要把自己的意志和愿望強加在孩子身上。

　　“寬恕”也是愛(ài)的一部分，節目中，很多孩子都反映了，爸爸媽媽整天罵他們，責備他們成績(jì)不好，責備他們沒(méi)有認真讀書(shū)，甚至連在復習的途中，離開(kāi)房間喝口水都會(huì )被判作是故意出來(lái)偷看電視，然后就不斷地嘮叨。這種無(wú)形的壓力讓人如何吃得消！這種酷似被冤枉的感覺(jué)，做爸爸媽媽的能夠體會(huì )到嗎？忽視了孩子的感受就像忽視了孩子，孩子就在這一點(diǎn)一滴被忽視過(guò)程中，漸漸地磨滅了對父母的愛(ài)，讓愛(ài)枯萎！何以現在的家長(cháng)沒(méi)發(fā)現，現在，心理不健全的孩子比生理不健全的孩子要多，這種心理出現問(wèn)題的苗頭在哪呢？做爸爸媽媽的想過(guò)了嗎？

　　成人的影響是潛移默化的，當孩子長(cháng)大，成了別人的母親、父親的時(shí)候，他們也同樣地學(xué)著(zhù)忽視愛(ài)，那么一代比一代的愛(ài)要付出的少，一代比一代不會(huì )在乎愛(ài)，漸漸地，愛(ài)在哪里？這個(gè)世界還會(huì )有溫暖嗎？

幼兒園師德演講稿 篇9

　　“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這一比喻很是確切。當前國家正推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育這一系統教育必須通過(guò)塑造人的靈魂來(lái)實(shí)現，而塑造人的靈魂是教師特有的天職，是為“教人”。由此可見(jiàn)教師肩負著(zhù)多么重大的責任��！又怎能不引起全人類(lèi)的關(guān)心與重視呢？

　　因此，在全市乃至全國教育系統開(kāi)展的“師德師風(fēng)大行動(dòng)”活動(dòng)中，我通過(guò)園本培訓、報紙、網(wǎng)絡(luò )等途徑積極學(xué)習，提高認識，并結合自身工作實(shí)踐不斷尋覓和探索。在這個(gè)過(guò)程中，我感觸到最深的一點(diǎn)是：孩子與老師關(guān)系和諧的重要基礎是尊重和理解，尤其在幼兒教育的領(lǐng)域中表現突出。我認為：幼兒教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教，率先垂范，嚴于律己，無(wú)私奉獻”的教師形象入手，提高自身素質(zhì)，以良好的師德師風(fēng)感召和熏陶孩子幼小的心靈，創(chuàng )造尊重，信任、寬容、友愛(ài)的和諧師生關(guān)系，在這種和諧關(guān)系的前提基礎上實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，并最終達到所制定的各方面活動(dòng)目標。

　　作為奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，我深有這樣的體會(huì )：那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。不少孩子因為教師的誤解而氣憤的不能自已，甚至由此記恨老師、害怕老師，不愿意再上幼兒園、甚至由于恐懼的心理而在幼兒園不敢上廁所、不敢發(fā)言，只因為害怕老師批評，極大的損害了幼兒的身心健康，這樣的話(huà)，我們就辜負了家長(cháng)對我們的信任；辜負了孩子對我們的崇拜；辜負了社會(huì )賦予我們的職責；也辜負了自我價(jià)值的實(shí)現！

　　大家都知道：“愛(ài)心”對于每一個(gè)從事幼兒教育的老師來(lái)說(shuō)：有著(zhù)幾乎是第一位的權威作用，如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有幼兒教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上對幼兒的有益教育。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送”。所以，我認為老師對孩子不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為人師范的人。孩子雖然很小，但卻有強烈的自尊心，老師對孩子的批評，恰當的就是一種激勵；不恰當的就會(huì )成為一種傷害，甚至還可能導致孩子逆反心理的產(chǎn)生。因此在幼兒園日常生活的教育活動(dòng)中，教師應把握批評的"度"。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象”，我想相對于幼教領(lǐng)域的特殊性來(lái)說(shuō)，從事幼教工作的老師們更應該記住這樣一句量體裁身的話(huà)。我們的工作就是把孩子的心靈與智慧從沉睡中喚醒，挖掘他們體內的閃光之處，培養一代又一代創(chuàng )造性的接班人。

　　讓我們把尊重和理解孩子當成新話(huà)題從新開(kāi)始說(shuō)起，把這種思想意識變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。從“多一句表?yè)P，少一句批評”做起，從“講究批評藝術(shù)”做起，從“不體罰孩子”做起，從“面帶微笑迎接每一個(gè)孩子”做起，從“低下頭來(lái)與孩子交談”做起，讓尊重和理解落到教育教學(xué)的每一個(gè)角落，讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待。把自己變成孩子心中完美的天使形象，引導他們在自己的起跑線(xiàn)上有著(zhù)最精彩的人生開(kāi)端！也從而去實(shí)現我們自身的人生價(jià)值！

幼兒園師德演講稿 篇10

　　從中學(xué)起，我就有一個(gè)夢(mèng)想，做一名快樂(lè )的孩子王，做孩子心中的白雪公主，每當看見(jiàn)老師站在講臺上傳授知識時(shí)，每當看到孩子一聲聲的呼喚老師，我就羨慕極了，"教師"這個(gè)職業(yè)是多么神圣，多么偉大而又光榮啊，就這樣我堅持著(zhù)最初的夢(mèng)想，選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。

　　初到小哈津幼兒園的時(shí)候，我非常開(kāi)心興奮。這里的工作環(huán)境讓我舒心，這里有著(zhù)和藹可親的園長(cháng)，有著(zhù)一批專(zhuān)業(yè)非常強的年輕教師隊伍，更有著(zhù)隨處可見(jiàn)的微笑，這里的每一位園長(cháng)老師把更多的關(guān)愛(ài)更多的微笑給了我們這群剛剛步入社會(huì )的小女孩。

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！币灿腥苏f(shuō)： 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

　　其實(shí)我們都是最偉大的藝術(shù)家，可以創(chuàng )作出最不朽的作品。對孩子永遠要愛(ài)多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你都會(huì )有意外的收獲。微笑會(huì )讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng)；愛(ài)會(huì )讓孩子對你產(chǎn)生信賴(lài)；寬容會(huì )讓孩子變得輕松。試著(zhù)用童真去體會(huì )孩子的世界你一定會(huì )有很大的收獲。

　　當進(jìn)入到了我實(shí)習的第一個(gè)班級，小一班的時(shí)候我就對自己說(shuō)，每一天我都要用微笑去面對孩子，用心去愛(ài)孩子，用發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)讓每一個(gè)孩子成為我的朋友，讓自己成為孩子喜歡的好老師。當我看到那一雙雙充滿(mǎn)童氣，水靈靈的大眼睛時(shí)，當孩子用稚嫩的童聲喊了我一聲"秦老師"時(shí)，我的心里比吃了蜜還甜。這里的三位老師對我也特別好，，不斷的傳授知識給我，當我遇到困難時(shí)我總會(huì )用心去找解決的辦法，用心去學(xué)習，我每天都接送班車(chē)的孩子，遇到了這樣一件事，因為我剛趕接手12828班車(chē)，對孩子的情況不是很了解，孩子對我也很陌生，但是我會(huì )用笑臉對待每一個(gè)幼兒，很快我和孩子之間的距離拉近了，記得有一次，早上跟班車(chē)的時(shí)候，滿(mǎn)臉淚水的王豫寧在我的勸說(shuō)下好不容易離開(kāi)了媽媽的懷抱，但還是不停的哭泣，我輕輕的為他擦去眼淚，對他說(shuō)："寧寧，下午的時(shí)候媽媽就會(huì )來(lái)接你，你不要著(zhù)急，別哭了"盡管我說(shuō)了許多的好話(huà)，但還是無(wú)濟于事。

　　后來(lái)我想起幼兒的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄的，以前記得老師都會(huì )說(shuō)：不許哭，把眼淚憋回去。一味的批評勸說(shuō)，他們只會(huì )哭的更厲害，后來(lái)我用心一想，如果給他們一定的時(shí)間和合適的方式來(lái)發(fā)泄，也許會(huì )有更好的效果，我決定試一試。

　　于是，我對她說(shuō)："寧寧，你是不是想媽媽才哭的呀？她點(diǎn)點(diǎn)頭，接著(zhù)，我又幫她擦干眼淚，說(shuō)："你覺(jué)得哭出來(lái)舒服一點(diǎn)了嗎？她又點(diǎn)點(diǎn)頭。"你想哭就大聲的哭吧！老師不會(huì )說(shuō)你的，等你哭完后，叫我一聲秦老師早上好，好嗎？聽(tīng)完我的話(huà)，寧寧看了我很長(cháng)時(shí)間，抽泣聲小了很多，情緒也好轉了，然后我坐在他的身邊，指著(zhù)窗外問(wèn)他；大樓高不高呀？那個(gè)牌子上寫(xiě)的什么呀？她都說(shuō)出來(lái)了，并用手指向遠處問(wèn)我"老師，你看那是干什么的？我假裝不知道，并問(wèn)她你知道嗎？她回答的非常準確，我送了一個(gè)小禮物給她，過(guò)了幾分鐘，她高興的叫我"秦老師，早上好！我明天上班車(chē)在也不哭了！我對她翹起了大拇指。

　　這件事，如果用傳統的老眼光去看，教師似乎只有讓孩子不哭，才算是教育方法，可是，了解孩子的內心才是最重要的，在處理這件事情的時(shí)候，我既給她以媽媽般的安慰和關(guān)愛(ài)，又以朋友的身份和她溝通，引導她適應環(huán)境，同時(shí)也沒(méi)忘記對她提出要求————請她哭完在向老師問(wèn)好，只要用心，用腦，用愛(ài)去想，去做，會(huì )有許許多多的方法等著(zhù)我對待這群可愛(ài)的孩子。

　　在工作中我們還要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒(méi)有瑕疵。教師要認識到問(wèn)題———往往是成長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程，是成長(cháng)的過(guò)程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里，將鞋子反穿著(zhù)也感覺(jué)舒服一樣。這些是成長(cháng)的過(guò)程、成長(cháng)的必然，教師應該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對待，用欣賞的語(yǔ)言去夸獎，用賞識的目光去欣賞，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵，愛(ài)是最美的語(yǔ)言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認同

　　1、以公正的態(tài)度欣賞孩子

　　孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著(zhù)每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機會(huì )只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì )受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )和空間。

　　2、以寬容的胸懷欣賞孩子。

　　在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時(shí)會(huì )限制幼兒不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們去體會(huì )其中的愛(ài)。、以發(fā)現的目光去欣賞孩子

　　3、以發(fā)現的目光去欣賞孩子

　　教師更應 “美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。當我進(jìn)入實(shí)習的大四班時(shí)，我發(fā)現因為家長(cháng)工作忙的關(guān)系，把孩子送來(lái)住長(cháng)托，這里就好象一個(gè)溫馨的家，有愛(ài)他們的三位老師，這里的孩子相對于日托的孩子來(lái)說(shuō)，多了一分淘氣，多了一分調皮，當然也讓我有了一份對他們特殊的關(guān)愛(ài)，象媽媽一樣的愛(ài)，班里有一個(gè)女孩子叫陳帥宏，但她卻有著(zhù)男孩子一樣的性格，她是一個(gè)比較特殊的孩子，特別愛(ài)哭鼻子，而且大嚷大叫的，好多小朋友都不喜歡她，所以她很孤單，就因為這樣，我給了她更多的關(guān)愛(ài)，每天都用微笑對她，和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，抱抱她，摸摸她，我一天天堅持著(zhù)，堅持著(zhù)我的溫柔，堅持著(zhù)我的微笑，堅持著(zhù)我對他的愛(ài)。時(shí)間長(cháng)了， 她每天都會(huì )笑咪咪的撲進(jìn)我的

　　孩子們就如同一幅畫(huà)，顏色鮮艷，豐富多彩，而我們每位教師就必須用心去欣賞。難道欣賞一幅漂亮的畫(huà)不是一種美的享受嗎？

　　愛(ài)孩子不一定要干轟轟烈烈的大事，它最需要的是用心，用心關(guān)注每一個(gè)孩子，用心接納每一個(gè)孩子，用心體會(huì )每一個(gè)孩子。。。。。。雖然教師的愛(ài)永遠代替不了母愛(ài)，但是只要教師用心去愛(ài)，孩子就一定能夠感覺(jué)到，情感有了依托，孩子的心境就會(huì )變的輕松，愉快，向上，一如樹(shù)苗有了陽(yáng)光雨露便會(huì )茁壯成長(cháng)！

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，也正因為如此，教師一直都是人們心目中最高尚而純潔的名字，因為我們每一位教師都在用自己平凡的行為支撐著(zhù)不平凡的人格。

　　“你是幸福的，我是快樂(lè )的。為你付出的，再多也值得—————”每當我聽(tīng)到這首歌，一種幸福的感覺(jué)便久久縈繞心頭。當歲月的流失使今天的我成為幼教戰線(xiàn)上的一名老兵時(shí)，我享受著(zhù)工作所帶來(lái)的幸福。整天忙碌著(zhù)，但我很快樂(lè )。

　　在這里我想對所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染幼兒，用愛(ài)的眼神激勵幼兒，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒，用愛(ài)的行動(dòng)幫助幼兒；讓我們的愛(ài)在幼兒園，愛(ài)在每一天吧！

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