【熱門(mén)】師德演講稿范文合集8篇
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在當今社會(huì )生活中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編幫大家整理的師德演講稿8篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
老師們、同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《大愛(ài)無(wú)邊鑄師魂 敬業(yè)愛(ài)崗豎標尺》。
一粒粒種子發(fā)芽，喚醒萬(wàn)物復蘇，百花爭艷怒放靠的是什么？那就是溫暖的春風(fēng)和和煦的陽(yáng)光；實(shí)現太空遨游、九天攬月夢(mèng)想靠的是什么？那就是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；李小龍創(chuàng )立截拳道，將中國功夫掛滿(mǎn)世界熒屏靠的是什么？那就是他的執著(zhù)的追求和不懈的創(chuàng )新精神。那么，撐起教育的藍天，使祖國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的又是什么呢？它不是別的，是愛(ài)，就是教師對學(xué)生的摯愛(ài)。
老師們，親愛(ài)的教育同行們！當您踏著(zhù)清晨第一縷陽(yáng)光走進(jìn)校園，生龍活虎的孩子充入您的眼簾的時(shí)候；當您在響過(guò)鈴聲走進(jìn)教室，一張張稚嫩的笑臉期盼您的時(shí)候；當您看著(zhù)您的學(xué)生由小到大，茁壯成長(cháng)到十二、三歲少年的時(shí)候；當您目送十六、七歲花季少男少女放學(xué)回家的時(shí)候。難道您的心中就沒(méi)有激動(dòng)過(guò)嗎？難道您的心田就沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)什么情感嗎？人非草木孰能無(wú)情，有，一定會(huì )有的。這時(shí)候，一種情感就會(huì )油然而生，并在您的心田里涌動(dòng)，在您的血液里奔騰。這種情感就是愛(ài)的情感，是愛(ài)的溪流。當我們細數他們的將來(lái)，他們的人生，他們?yōu)樽鎳�、為人�?lèi)做些什么的時(shí)候，這種愛(ài)就會(huì )膨大，變得至誠深沉，像一團熾熱的烈焰在胸中燃燒。這樣的愛(ài)不是自私的愛(ài)，不是一般的愛(ài)，是大愛(ài)。沒(méi)有這種大愛(ài)就沒(méi)有我們的教育，沒(méi)有這種大愛(ài)的教師就不可能培育好下一代。大家都知道：不愛(ài)民的官只有兩種結果，一種是貪心官，一種是昏官。那么，沒(méi)有愛(ài)心的教師絕不會(huì )成為好教師。愛(ài)！這種大愛(ài)！對教育來(lái)說(shuō)是何等的重要��！
有愛(ài)心的教師一定是品德高尚的教師，受人尊重的教師，什么教育奇跡都可以創(chuàng )造的教師。
有愛(ài)心的教師，一定是不斷進(jìn)取的教師。無(wú)論在什么情況下，都會(huì )孜孜不倦地學(xué)習新東西，吸取新?tīng)I養。無(wú)論在什么情況下，永遠不滿(mǎn)足自己的教育教學(xué)，會(huì )不斷地改革創(chuàng )新，追求教育教學(xué)的極至。愛(ài)是他們不斷進(jìn)取的力量源泉。
有愛(ài)心的教師，一定是有高度責任感和自覺(jué)意識的教師。他們明確教育的重大意義和自己肩負的重任。愛(ài)化作他們的自覺(jué)意識和自覺(jué)行動(dòng)。
有愛(ài)心的教師，一定是敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè )于奉獻的教師。他們關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，從不懈怠工作，視學(xué)生之事無(wú)小事。在辛勤的教育工作中體會(huì )到教師的快樂(lè )。愛(ài)是他們從事教育的原動(dòng)力。
由此看來(lái)，教師的大愛(ài)是師德的核心，是教育的靈魂。正是我們廣大教師胸藏著(zhù)這種大愛(ài)，教師的精神才達到了“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”“燃燒自己照亮別人”的崇高境界。
我們無(wú)數的教師，正是懷著(zhù)對祖國對學(xué)生的大愛(ài)，在自己的教育實(shí)踐中譜寫(xiě)了一曲曲感人至深的愛(ài)的贊歌。
在今年的五·一二汶川大地震中，災區學(xué)校涌現出許多教師的感人事跡。他們把學(xué)生的安危利益放在第一位，用自己的實(shí)踐行動(dòng)踐行著(zhù)崇高的職業(yè)道德，真正做到了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，“保護學(xué)生安全”。映秀小學(xué)，30歲的數學(xué)老師張米亞在地震發(fā)生時(shí)，完全有逃生的機會(huì )，但當救援人員挖開(kāi)廢墟時(shí)，只見(jiàn)他撲跪在地，身體前俯，緊緊摟著(zhù)兩個(gè)8歲的孩子，孩子都還活著(zhù)，而他的雙臂已經(jīng)僵硬。28歲的美術(shù)老師連蓉被發(fā)現時(shí)，她倆手各抱著(zhù)一個(gè)孩子，其中一個(gè)還活著(zhù)。她們班在她的緊急疏散下，13個(gè)孩子幸存，但她卻永遠撇下了自己一歲半的女兒。在生死關(guān)頭，我們的教師首先想到的是學(xué)生，他們豪不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己；他們用愛(ài)和責任為學(xué)生筑起了生命的長(cháng)城，展現了關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。
就在我市的教師中，有身患絕癥仍繼續從教，“生命不息教書(shū)不止”的教師；有自己并不富裕，卻慷慨解囊救助失學(xué)兒童的教師；有以校為家忘我工作數十年如一日的教師。這不是出于對學(xué)生的摯愛(ài)又是什么呢！在這些教師身上體現著(zhù)人民教師高尚的道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)。
老師��！不要忘記，正是在您的愛(ài)的感召下，一棵棵小樹(shù)才長(cháng)成了參天森林；正是在您的愛(ài)的感召下，那些學(xué)困生和那些頑劣的學(xué)生，才改過(guò)自新，奮發(fā)拼搏，終于成為社會(huì )的有用人才。
有愛(ài)就有微笑，就有肯定，就有贊美，就有鼓勵。親愛(ài)的老師們，千萬(wàn)不要吝惜您的一個(gè)微笑，您的一個(gè)肯定，您的一句贊美，您的一言鼓勵。一個(gè)微笑能夠溫暖學(xué)生創(chuàng )傷的心靈，一個(gè)肯定就會(huì )堅定他們的信念，一句贊美就會(huì )揚起學(xué)生的自信，一言鼓勵就能鼓起學(xué)生的勇氣。這往往就是成就學(xué)生的契機。老師們！讓您的愛(ài)的涓涓溪流永遠浸漬學(xué)生的心靈，學(xué)生必將會(huì )把您的愛(ài)傳承下去，推而廣之，讓生活充滿(mǎn)愛(ài)，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
老師們，親愛(ài)的同行們！改革開(kāi)放30年來(lái)，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，要實(shí)現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時(shí)代賦予我們教育的新的偉大使命�！鞍倌甏笥�，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要”；師德之中，愛(ài)是核心。我們要用愛(ài)來(lái)?yè)P起教育事業(yè)的風(fēng)帆，不負社會(huì )和時(shí)代的重托，不負黨和人民的期望，努力踐行新的師德規范，辦人民滿(mǎn)意的教育，做人民滿(mǎn)意的教師。
謝謝大家！
師德演講稿 篇2
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，由于你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是由于他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁；
大家好
我演講的題目是‘我的師德’，
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對教師來(lái)說(shuō)，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！
師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯事了應給予孩子解釋的機會(huì )，同時(shí)教師也會(huì )靜一靜，或許就不會(huì )對孩子發(fā)火了。教師應重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要對社會(huì )、對家長(cháng)、對孩子、對自己高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。所以，老師對孩子不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對孩子的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評，大聲訓斥孩子，傷害孩子的自尊心。因此在日常生活當中，教師應把握批評的“度”，不論是表?yè)P還是批評都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。應改為表?yè)P鼓勵孩子，正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)。
我對演講完畢，
謝謝大家
師德演講稿 篇4
天天簡(jiǎn)樸重復的忙碌或許使我們遺忘了身邊小事的影響，忙忙碌碌間錯失了許多生動(dòng)。今年正月十三，我在街上碰到三班的***和他的爸爸去配眼鏡。他是一個(gè)調皮的孩子，學(xué)習程度不好，而且上課也愛(ài)搗亂。他爸爸問(wèn)我在校的表現，我說(shuō)：“**平常上課的表現可以，雖然他的成績(jì)不是非凡優(yōu)秀，不過(guò)他還是很知道用功的�！北M管說(shuō)這話(huà)有點(diǎn)兒虛偽，因為正在假期，所以我沒(méi)有說(shuō)他的缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)以后，一直到現在，數學(xué)課堂上，王清松就像換了一個(gè)人，平時(shí)上課書(shū)都不愿掏出來(lái)，而現在他上課戴上眼鏡，學(xué)習很認真，即使有時(shí)候還有點(diǎn)兒管不住自己，想做點(diǎn)兒小動(dòng)作，可是如若看到我留意到他，他立馬就坐好。這件事深深地震撼了我，原來(lái)我們無(wú)意間的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)，都有可能改變孩子的性格，影響到他們對待學(xué)習的態(tài)度。我深刻的體會(huì )到，成功的教育源于對孩子的理解，寬容和發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，我知道，愛(ài)自己的孩子是一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種行為上的神圣。
老師是燈塔，指引學(xué)生夜航的路，糾正他們偏離的航向；在他們成功時(shí)，用殷殷教導使他們認識到有比腳更長(cháng)的路；在他們失意時(shí)，幫助他們重拾舊夢(mèng)。全國聞名特級教師于漪曾深情地對同事們說(shuō)過(guò)：“假如人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師--這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”這句話(huà)也道出我的心聲，我要把教師這一職業(yè)當作一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。在我們教師的心靈深處，始終有對教育事業(yè)的滿(mǎn)懷忠誠，對學(xué)生的滾燙愛(ài)心，我們堅韌，我們堅強，我們付出，我們奉獻，我們無(wú)怨……因為我們熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。
讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光！
謝謝大家！
師德演講稿 篇5
各位同事：
大家好!
幼兒老師的工作是平凡且瑣碎的，他們默默地奉獻著(zhù)自己的青春和熱血，尋找自己的人生價(jià)值。很多人都覺(jué)得幼兒園教師的工作很輕松很愜意!的確，在園中，孩子是快樂(lè )的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂(lè )趣外，還有老師為他們創(chuàng )造的舒適、寬松的生活環(huán)境!
教師是愛(ài)孩子的，從心底的出發(fā)，但是很少有人會(huì )考慮幼兒教師所處的環(huán)境。年年孩子不同，班班孩子不同，個(gè)個(gè)孩子不同，如此多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時(shí)不可避免的是更多的挑戰、困惑和艱辛。
有一天早餐后，一個(gè)愛(ài)流鼻涕的小男孩煊可能腸胃不舒服，將剛吃下去早餐吐了出來(lái)，他的嘴角，衣服都留有，如此穢物，真的不堪目睹。不要說(shuō)收拾，看見(jiàn)的人都會(huì )惡心倒胃口。而老師見(jiàn)狀馬上過(guò)來(lái)，毫不理會(huì )那些臟物，認真地清理起來(lái)并輕聲細語(yǔ)地安慰： “沒(méi)關(guān)系的，以后要注意，不要亂吃零食，知道了嗎?”當幼兒園的老師，要有足夠的耐心以及細心。所以好多剛來(lái)幼兒園上班的老師，都會(huì )出現沒(méi)有胃口的現象。
孩子有難處可以找父母、找老師;家長(cháng)有問(wèn)題可以找園長(cháng)、找老師;可老師找誰(shuí)?面對家長(cháng)、園長(cháng)和孩子，幼兒老師載負著(zhù)何其重的責任啊!
溫柔、漂亮的楊老師對工作充滿(mǎn)了熱情，對每個(gè)小朋友都充滿(mǎn)了愛(ài)。一次，一個(gè)向來(lái)?yè)v蛋的小男孩滔滔不僅欺負了小朋友，還拒不認錯，鬧情緒。為此，楊老師批評了他�？傻诙�，滔滔就沒(méi)有來(lái)上學(xué)，他爸爸倒是打來(lái)電話(huà)向園長(cháng)控訴了一番。真是冤啊!最后楊老師上門(mén)道歉，向家長(cháng)說(shuō)了好多好話(huà)，陪了好多的歉意，才化解，這樣的工作有多么的不容易啊。
當老師不易，當幼兒老師更不易。幼兒教師是特殊的一群。他們的收入沒(méi)有小學(xué)教師高，社會(huì )聲望也沒(méi)有中學(xué)、大學(xué)老師高，他們通常被稱(chēng)為“孩子王”，是帶著(zhù)孩子玩的“高級保姆”。是的，他們沒(méi)有科學(xué)家淵博的知識，也沒(méi)有企業(yè)家靈活的頭腦，更沒(méi)有白衣天使的回天之術(shù)。
但是，孩子是從幼兒教師懷里邁出啟蒙人生的第一步。要使搖籃里的生命長(cháng)大成材，離不開(kāi)幼兒老師!一個(gè)人當他有所建樹(shù)，名揚天下時(shí)，也許是老年、青年或是少年?但支撐他偉大成就的寶塔里底座里，絕對也離不開(kāi)幼兒時(shí)期的良好教育。
對天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō)，世界是神奇的，他們的小腦袋里總是裝著(zhù)“為什么”，在孩子的眼中，老師是無(wú)所不知的天才，腦子里充滿(mǎn)了智慧，孩子們都想從老師那得到滿(mǎn)意的答案�？梢�(jiàn)，幼兒教師的實(shí)際工作量、所承擔的社會(huì )責任、所要掌握的教育技能非常重大的。
但是每當看到孩子們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，一種豐收的喜悅就在他們心底綻放，一股幸福的暖流就在他們的心底回蕩。日出日落，風(fēng)風(fēng)雨雨，他們就在孩子們的微笑中，在孩子們的歌聲中，感受到世界的博大，生活的美好。
我的演講完畢，謝謝大家!
師德演講稿 篇6
能參加這次師德演講，我感到很榮幸。面對這么多德高望重、無(wú)私奉獻的同行，我感到自己很平凡。作為一名年輕教師，我不敢妄言師德，我只是盡我的本能，踏實(shí)勤懇地去做。我只想借這么個(gè)機會(huì )，將我這六年的教學(xué)做個(gè)歷史性的回顧與總結，以迎接更美好的明天。六年的時(shí)間里發(fā)生了太多的故事，故事的主角始終在變，唯一不變的，是綠天，和綠天里一個(gè)永恒的我。
綠天，是初為人師時(shí)我和我第一批學(xué)生成立的文學(xué)社，是素心的雨塵一手創(chuàng )下的孩子們的精神樂(lè )園。它比“青鳥(niǎo)”誕生得早，延綿得久，到現在已經(jīng)六年了。先后飛入綠天，受其精神洗禮的有：
夢(mèng)想未來(lái)，春鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)，未知新芽，神舟挑戰以及等待快樂(lè )，一共十個(gè)班級。他們以及一切的后來(lái)者組成了一個(gè)特殊的班級，名字就叫“綠天”。
綠天里蘊藏著(zhù)的是一些樸素的真理和自然的德性。
態(tài)度，決定一切
我教育學(xué)生時(shí)很少疾言厲色，通常是用和緩的，因循誘導的，跟人商榷的口氣。這是我一貫的教學(xué)態(tài)度。
語(yǔ)文教學(xué)中，我首先要讓他們明白，怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè )的生活。這是我教學(xué)的根本目的，其次，才是提高他們的考試成績(jì)（中考一天不取消，我的這個(gè)目的一天不消亡，然而，這只是快樂(lè )生活的附帶品）。
我在教育教學(xué)中始終傳遞著(zhù)一種態(tài)度，一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度和學(xué)習態(tài)度。無(wú)論你的理想是大還是小，實(shí)現所有理想的基礎，在于找到內心的真正感受。學(xué)習語(yǔ)文當然也要找到一種正確的態(tài)度和良好的感受。因為“態(tài)度決定一切”，而一個(gè)人內心的感受永遠比他外在的業(yè)績(jì)更加重要。
一個(gè)人的視力本有兩種功能：一個(gè)是向外，無(wú)限寬廣地拓展世界；另一個(gè)是向內，無(wú)限深刻地去發(fā)現內心。我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。特別是我們這個(gè)日益喧囂，日益浮躁的時(shí)代。我們，以及我們的學(xué)生的雙目已日漸失調�？赐饨绲难廴找姘l(fā)展，看心靈的眼卻越發(fā)萎縮。在這樣的背景下的語(yǔ)文教學(xué)便走上了一條艱難的道路。
然而，我之令我敬佩的，并不是我能夠忍受這艱苦的生活境遇，而是我的生活態(tài)度與理想。在多數人都以教師生活為苦（特別是以文科教師工作得不到支持理解為苦），哀嘆抱怨的時(shí)候，我卻不改變我的樂(lè )觀(guān)與希望（說(shuō)天真也可以）雖然我至今沒(méi)有尋覓到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè )土，但至少我有我的綠天，有和我一起快樂(lè )學(xué)習的小朋友。
學(xué)習本應該是快樂(lè )的，而現在的學(xué)生卻非常痛苦。雖然有許多人才是從痛苦中成長(cháng)的，但是我的責任是盡量把教育環(huán)境改造得好一點(diǎn)，使學(xué)生不再只吃干腌菜似的課文，不再只為應付考試而生活。使他們能享受點(diǎn)文化的精華，感覺(jué)些生活的快樂(lè )。使他們在接受教育的同時(shí)，獲得自主求學(xué)的樂(lè )趣。然而，這種理想單靠我一個(gè)人微薄的力量很難實(shí)現，我在通向這理想的路上曲曲折折地走了六年，到如今卻越發(fā)感到孤獨。所幸是孤獨，不是孤單，因為畢竟還有我的學(xué)生。
傾聽(tīng)，美好品質(zhì)
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)孩子的真實(shí)想法
記得有人說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機會(huì )，你會(huì )有意想不到的收獲。語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視熏陶感染，而且要關(guān)注學(xué)生豐富而獨特的內心世界。這種“關(guān)注”不是一種旁觀(guān)，而是一種師生情感的互動(dòng)，心靈的溝通。我常常把自己看成是和他們一樣的不完善的學(xué)習者，我也因此得到了他們的信任，從而成為他們的傾訴對象，讓我最為感動(dòng)的是他們愿把自己的快樂(lè )與我分享的同時(shí)也常將自己的隱秘告訴我，有時(shí)并不為尋求幫助，只是為了傾訴。在這樣單純的信任面前，我的內心彌漫著(zhù)神圣的光輝。我想，正是因為我給予了學(xué)生這樣的機會(huì )，我才會(huì )如此的富足！我也因此而明白：快樂(lè )不是給予，而是傾聽(tīng)。
�。ǘ﹥A聽(tīng)自己的內心感受
我們每個(gè)人都有自己的理想，但是在匆匆忙忙周而復始的工作節奏中，還有多少時(shí)間，多少空間能讓你去關(guān)注自己的內心呢？我們所看到的往往只是一個(gè)社會(huì )的角色，被遮蔽的恰恰是我們心靈的聲音。所以我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)別人是一種尊重，而傾聽(tīng)自己內心的聲音則是一種自省。我喜歡這樣傾聽(tīng)，喜歡這樣的向著(zhù)內心的孤獨跋涉，我在不斷地尋找著(zhù)新的自己。同樣，我的學(xué)生也需要這樣的傾聽(tīng)與尋覓。惟有這樣，我們才不至于在茫茫人世間迷失了自我。
語(yǔ)文課堂，綠色天空
“1+1=2”，全世界的人都只能得出這樣唯一的答案�！疤炜帐撬{藍的”卻未必，描寫(xiě)是豐富多彩的。
語(yǔ)文課堂正是任由那些靈動(dòng)自然、豐富多彩的思想飛翔的綠色天空。綠天，是我們的理想。課堂，是承載理想的大地，是實(shí)現理想的現實(shí)環(huán)境。這種“詩(shī)意的棲居現實(shí)大地”的感覺(jué)給了我們無(wú)窮的精神力量，讓我們感到生活原來(lái)如此美麗。
閱讀課重在培養他們的良好的閱讀習慣。使他們喜歡閱讀，能從中感受到樂(lè )趣。甚至能在閱讀中積極主動(dòng)地發(fā)現、建構意義，甚至創(chuàng )造意義。把課堂營(yíng)造成一個(gè)綠色的心空，在這里學(xué)生可以不受任何拘束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，批駁他人的看法，實(shí)現思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；在這里，每一個(gè)學(xué)生都能真切地感受到自主的尊嚴，感受到獨特存在的價(jià)值，感受到心靈成長(cháng)的愉悅。
綠天的意義，不僅在于在課堂上構置了一個(gè)虛擬的空間，更重要的是，它讓每一個(gè)人心里都開(kāi)出了一片樂(lè )土。
作業(yè)，一種創(chuàng )造
我希望能夠教給學(xué)生的快樂(lè )秘訣，就是如何去找到內心的安寧。人人都希望過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活，我們不需要將此種快樂(lè )放之痛苦之后，為學(xué)不必非要做苦行僧。因為幸�？鞓�(lè )只是一種感覺(jué)，它同內心相連。同樣是在做作業(yè)，因為內心想法的不同，所獲得的感受便也不同。把作業(yè)當任務(wù)來(lái)完成當然沒(méi)有快樂(lè )可言，可是，如果把它當作創(chuàng )造生命的過(guò)程，感覺(jué)就不同了。
綠天里，處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之才。
創(chuàng )造需要廣博的基礎。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發(fā)揮其內在的創(chuàng )造力。解放了時(shí)間，才有更多時(shí)間去接受自然和社會(huì )的寶貴知識，以完成其偉大的創(chuàng )造。我努力把屬于孩子的時(shí)間交給他們自己去支配，使他們不至于失去學(xué)習人生的機會(huì )。同時(shí)也讓他們明白，語(yǔ)文的學(xué)習更多的來(lái)自生活，做個(gè)生活的有心人，沒(méi)有必要因為作業(yè)而耽誤了正常的休閑娛樂(lè )。因為，豐富多彩的生活才是語(yǔ)文學(xué)習的源頭。
葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身�！闭嬲膶�(xiě)作實(shí)質(zhì)上就是作者生活的承載和生命的宣泄。在綠天隨筆里我看到的不再是“應試作文”中無(wú)病呻吟、廢話(huà)連篇、玩文字游戲的現象所引起的無(wú)奈與憤懣。我只感到一個(gè)個(gè)活生生的有著(zhù)自己鮮明觀(guān)點(diǎn)的獨立的人的存在。我所看到的不再是那種處于虛擬狀態(tài)的寫(xiě)作行為的準備，而是和成人一樣是一個(gè)真實(shí)表達自我思想情感的過(guò)程。我在無(wú)意中走入了學(xué)生的內心世界，欣賞了他們幼稚而成熟的思考。我又是在無(wú)意中關(guān)注了他們的人格、思維以及情感，在無(wú)意中留給了他們思考交流的時(shí)空，交給了他們充分的體驗生命、感悟人生、思考社會(huì )的權利。
閑人書(shū)屋，充實(shí)生命的源頭
只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，不被學(xué)習生活所擾，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。而能達此境界的人需要有一份閑淡之心，有高雅的生活情趣，能忘懷得失，喜歡讀書(shū)且不一切為了考試。所以，我們的書(shū)屋名為“閑人書(shū)屋”。此“閑”已包容了這二者（閑與賢）之精髓。
我從學(xué)生手頭有的書(shū)里挑選了一些值得一讀的好書(shū)編成目錄，以方便他們交換閱讀。為了充實(shí)他們的讀書(shū)生活，我還搬來(lái)了家中所有適合他們閱讀的藏書(shū)。
奇怪的是，我最近常常能從學(xué)生的綠天隨筆里淘到好書(shū)，每當我提起某某書(shū)時(shí)，學(xué)生總會(huì )欣欣然拿了來(lái)給我看。起初，我因為不知所謂的忙而遺忘了學(xué)生借于我的書(shū)，等到發(fā)現要還的時(shí)候才逼著(zhù)自己看起來(lái)，慢慢的也逼出了點(diǎn)感覺(jué)來(lái)。這么看來(lái)，學(xué)生也成了我的老師！
綠天隨筆，抒寫(xiě)生命的舞臺
綠天隨筆給學(xué)生提供了抒寫(xiě)性靈的空間，學(xué)生在這里寫(xiě)下的往往都是最真實(shí)的文字，這文字不僅常能感動(dòng)我，而且也成為他們自己創(chuàng )作的源頭活水。而且，更為重要的是，在自由地抒寫(xiě)中他們完成了一種自我教化的過(guò)程，思想與情感也在不斷的反觀(guān)自己中成熟起來(lái)。
不是只有學(xué)生才寫(xiě)隨筆的，作為老師的我，更是將寫(xiě)隨筆當作了我生活的一部分，不是只為了工作，就像所有的創(chuàng )造一樣，我已從中感受到一種無(wú)比喜悅的生命的色彩。
教師，也是學(xué)生。
偶然的看到一首歌謠，名曰《小孩不小歌》，喜歡有佳，特別是當了媽媽以后更覺(jué)說(shuō)的有理，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)：
人人都說(shuō)孩子小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子。便比小孩還要小。
平常人對于教育有一種不夠正確的了解，以為只有成人教育小孩，其實(shí)，反過(guò)來(lái)的教育行動(dòng)影響作用不但是可能的而且是普遍的，不過(guò)很少有人承認它罷了。然而，我卻始終堅信，受教育的學(xué)生自有教育人的稟賦，我也常受其啟發(fā)改變我的教學(xué)思路與方法，最終使得我們師生雙方都受到有益的教化。
我們要跟孩子學(xué)習，不愿向孩子學(xué)習的人，不配做孩子的先生。一個(gè)人不懂孩子的心理，孩子的問(wèn)題，孩子的困難，孩子的愿望，孩子的脾氣，如何能教孩子？如何能知道孩子的力量？而讓他們發(fā)揮出無(wú)窮的創(chuàng )造力？
我加入他們的生活中，便發(fā)現他們有力量；不但有力量，而且有創(chuàng )造力。我鉆進(jìn)他們的隊伍里才有了這個(gè)認識與發(fā)現。從我執教的'第一年開(kāi)始，我就常常喜歡利用課余時(shí)間與學(xué)生一起交流，融入到他們的學(xué)習生活中，和他們同呼吸共命運。在共同的學(xué)習生活中，我必須力求長(cháng)進(jìn)，做好他們的榜樣。
我也極希望學(xué)生能有一天跑在我前頭。然而我不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生，這是我應有的責任。師道之可敬在此。所以我要一面教，一面學(xué)。
我最大的快樂(lè )，是創(chuàng )造出了值得自己崇拜的學(xué)生。我創(chuàng )造了學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng )造了我，學(xué)生和我合作而創(chuàng )造出值得我們彼此崇拜的生命——《綠天文集》。六年來(lái)學(xué)生學(xué)習和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都凝聚在《綠天》里。而我自己的教學(xué)和生活中的點(diǎn)滴，則被陸續地記錄下來(lái)成為了今天的《雨塵文集》。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不厭，誨人不倦�！蔽铱闯鲞@兩句話(huà)有因果的關(guān)系。惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦；如果天天賣(mài)舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難的。所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦。
風(fēng)雨飄搖，日月如梭。六余年如夢(mèng)如幻的教學(xué)歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索取。她沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，只有從瑣碎的工作中細細地理出一些的思路；她沒(méi)有驚險的飛躍，只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。但她擁有無(wú)窮的知識和愛(ài)心，擁有無(wú)盡的力量和熱情；擁有桃李滿(mǎn)天下，擁有宇宙與蒼穹。不求驚天動(dòng)地，但求腳踏實(shí)地；不求涓流相報，但求青春無(wú)悔。
一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住我的一方凈土——綠天，樂(lè )于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
師德演講稿 篇7
各位老師，大家好：
我演講的題目是《關(guān)愛(ài)學(xué)生 真情奉獻》。記得我剛參加工作時(shí)，校長(cháng)常常對我說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！比欢�，在知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功�！皭�(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。�？傊�，藝無(wú)止境，只有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，才能不辜負老師這一偉大而神圣的職業(yè)；才能無(wú)愧于廣大莘莘學(xué)子；才能無(wú)悔于人生！
我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
從感情上來(lái)說(shuō),每一個(gè)生活在集體中的人,都希望得到他人的關(guān)心和幫助,這是人之常情。學(xué)生更希望得到老師的關(guān)心和幫助。老師關(guān)心學(xué)生,可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛(ài),這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最直接、最簡(jiǎn)單的方法。這里所說(shuō)的關(guān)心學(xué)生,不僅僅是指學(xué)生生病時(shí)送水送藥,更多的是了解學(xué)生,乃至了解學(xué)生的家庭狀況,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、思想,分享他們的快樂(lè ),分擔他們的苦痛,排解他們的憂(yōu)愁。要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P他們,鼓勵他們。關(guān)注他們的生活,及時(shí)發(fā)現他們的問(wèn)題。他們的問(wèn)題是多種多樣的,如學(xué)習遇到困難,由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安,等等。老師要及時(shí)有效地幫助他們,使學(xué)生切實(shí)地、具體地感受到老師的愛(ài)。從而在感情上拉近師生的距離。真誠的師愛(ài)是學(xué)生積極進(jìn)取的一種動(dòng)力。有這樣一位學(xué)生突然遭受了家庭變故，看到她非常迷茫地坐在自己的座位上發(fā)呆，我不知該怎樣表達對她的關(guān)愛(ài)，當我走過(guò)詢(xún)問(wèn)她的時(shí)候，我看到了她淚水，模糊的雙眼中多了一份堅毅，我知道我的愛(ài)給了她一份堅強、一份勇氣，以及一份動(dòng)力。從此之后，每篇課文她都是第一個(gè)找我背，學(xué)習上進(jìn)步了很多，也漸漸恢復了活潑開(kāi)朗的天性。我知道我的這份關(guān)愛(ài)不僅給了她，也影響了很多學(xué)生，學(xué)生們的關(guān)心、友愛(ài)使她感到這“大家庭”的溫暖，激起她學(xué)習的信心和擺脫困難的勇氣，我還知道，她會(huì )把這份“愛(ài)心”再接著(zhù)傳遞下去的。要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓師愛(ài)的陽(yáng)光充盈每個(gè)學(xué)生的心田，讓師愛(ài)的清泉流入每個(gè)學(xué)生的心問(wèn)。對于那些聰明伶俐、活潑可愛(ài)、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是很自然的、情不自禁的。有了師愛(ài)，他們猶如沐浴在陽(yáng)光雨露下的花朵，開(kāi)放得更加鮮艷。那些學(xué)困生，他們其實(shí)更渴望師愛(ài)，這時(shí)的師愛(ài)猶如雪中送炭、倦時(shí)濃茶、久早的禾苗逢甘霖，給學(xué)困生師愛(ài)，價(jià)值不亞于給優(yōu)秀生。
學(xué)生最需要教師的愛(ài)，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。因此，當發(fā)現孩子的不尋常表現時(shí)，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，要與他們進(jìn)行心與心的交流，尊重他們的想法或成果，根據他們的不同特點(diǎn)和個(gè)性心理需求，耐心地啟迪、誘導他們，并時(shí)刻提醒自己“他們畢竟還是孩子，不成熟是他們的表現�！睗u漸地，他們便會(huì )親近你，信任你，尊敬你。倘若你一直用過(guò)去那種傳統的讓孩子心無(wú)旁騖地學(xué)習的思想管教他們，那你的教育必將失敗。多關(guān)心愛(ài)護他們，常贈予他們“一個(gè)信任的目光，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一次贊許的點(diǎn)頭，一次友好地握手……”盡量把愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田！作為現代教師應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強職后繼續教育的學(xué)習，使自己具有時(shí)代的活水，能為具有不同個(gè)性的學(xué)生的終生發(fā)展出一鎬之力。大家都清楚，現在的學(xué)生不僅喜歡自己的老師有豐富的閱歷、廣博的知識，還希望教師能曉知古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人……希望老師能言、善辨、談古論今，且嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默，更希望老師能與他們有共同的興趣愛(ài)好，有童心、童趣，不僅能在課堂上給予他們一個(gè)展示的舞臺，允許他們大膽質(zhì)疑，互相爭論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，而且能帶他們在課余做游戲，講故事、討論關(guān)于世界、關(guān)于動(dòng)物等的知識，使他們有自己真正的發(fā)展空間。由此，教師只有不斷地學(xué)習、反思、實(shí)踐，提高自身素養，確立終身學(xué)習的思想，轉變自己的角色，才能適應教育改革的需要，成為符合時(shí)代要求的現代教師。如果我們讓孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責；讓孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信；讓孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；讓孩子生活在羞辱中，他便學(xué)會(huì )自卑……這充分說(shuō)明育人的重要。我們應充分發(fā)揮現代教育資源優(yōu)勢，加強運用和鞏固、提高，把自己從粉筆加黑板的傳統教學(xué)模式中解脫出來(lái)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸轉變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)富有生機活力的、有趣的知識王國里，帶他們走進(jìn)豐富、有趣的多媒體課件中，給予他們一種美的享受，美的體驗，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，使教師的專(zhuān)業(yè)水平和現代化教學(xué)設施的運用緊密結合�？傊�，我們應做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)自己的學(xué)校；熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。
師德演講稿 篇8
作為一名幼兒教師，我的工作平淡瑣碎，在平凡的工作中"我和孩子的故事"串聯(lián)成我成長(cháng)的足跡，一邊盛載著(zhù)孩子的童年，一邊流逝著(zhù)我的歲月，就像兩條緊緊跟隨的平行線(xiàn)伴著(zhù)我共同成長(cháng)，在我的生涯里慶幸著(zhù)擁有孩子的童年，正是孩子的純真滌蕩著(zhù)我的靈魂，也是孩子們的笑臉讓我感受到了希望和歡樂(lè )。
十九歲，我懷著(zhù)喜悅的心情跨進(jìn)了小金星的大門(mén)，這一刻，我就發(fā)誓，我要成為一位受孩子愛(ài)戴的好老師。
二十歲，我和孩子們一起在嘉裕度過(guò)快樂(lè )的三年幼兒園生活，送走第一屆畢業(yè)生，我舍不得孩子們，但我更希望寶貝們能夠有更美好的未來(lái)。
在康橋的兩年，我看到孩子們的進(jìn)步，我也看到了家長(cháng)們對我工作的支持。
在我們的園歌中有這么一句“我的老師像媽媽?zhuān)蠋煇?ài)我我愛(ài)他”。是呀，一句“Anna 媽咪”足以讓我倍受感動(dòng)，在康橋的活動(dòng)中，也讓我作為老師成長(cháng)了不少，在活動(dòng)中感受到了作為老師工作的神圣。
還記得11月24日這一天—— ——感恩節，我園進(jìn)行了一次生動(dòng)、活潑、富有教育意義的情感教育——“感恩你我，真情成長(cháng)”感恩節的活動(dòng)。孩子們都有他們自己想感謝的人，感謝自己的爸爸、媽媽的養育之恩，感謝老師培育之恩。
在活動(dòng)中，一曲伴有手語(yǔ)動(dòng)作的《感恩的心》由孩子們稚嫩的聲音唱出，每一個(gè)孩子都是那么認真，那么投入，我們和爸爸媽媽們也一起用手語(yǔ)唱出了感恩的心，爸爸媽媽感動(dòng)著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)孩子們的進(jìn)步、感動(dòng)著(zhù)孩子們成長(cháng)的點(diǎn)滴。
在《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè )中，我們的寶貝們用他們的行動(dòng)見(jiàn)證了對爸爸媽媽的愛(ài)，讓愛(ài)住你家，讓愛(ài)住我家，讓愛(ài)住在我們每一個(gè)康橋寶貝和康橋老師的家。
Anna也感動(dòng)著(zhù)、激動(dòng)的淚水在眼眶里流淌、初為人母、更能感受到為人母的不易、作為老師，更加能感受到每一位爸爸媽媽的不易、“誰(shuí)言寸草心、報得三春暉！”這些都是中華民族自古以來(lái)弘揚“感恩”的佳句，借此感恩的節日，Ａnna也很想對自己的爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)矣肋h愛(ài)您！謝謝你們的養育之恩、女兒永遠是你們的貼心小棉襖！女兒也一定會(huì )做個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師！”
在以后的日子中，Anna也會(huì )把感恩的教育帶給自己的寶寶，讓寶寶永遠擁有一顆感恩的心！
活動(dòng)中，我們同樣讓孩子們體會(huì )了爸爸媽媽的養育、老師的培育。孩子們的愛(ài)心與情感得到了愛(ài)的升華！
我們要學(xué)會(huì )感恩，感謝給了我們生命的爸爸媽媽?zhuān)∨嘤覀兂蔀橐幻细竦挠變豪蠋煛?/p>
我們要學(xué)會(huì )感恩，感謝給了我們知識和本領(lǐng)的老師！教育我們成為一名合格的幼兒教師
我們要學(xué)會(huì )感恩，感謝給了我們快樂(lè )的小伙伴和同事！是你們讓我成為一名合格的幼兒教師。
康橋的每一個(gè)活動(dòng)，都讓我們的“老師”這個(gè)職業(yè)得到了愛(ài)的升華，教師節是我們老師的節日，每個(gè)教師節我們收到的祝福、賀卡、鮮花也足以證明“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)。
"心相隨，愛(ài)相隨"是我在幼兒園六年教師生涯的至深感受。我愛(ài)我的孩子，我愛(ài)我的Jerry class，我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我更愛(ài)康橋，教師的人生就是默默無(wú)聞，就是實(shí)實(shí)在在，這些年來(lái)，孩子們已經(jīng)融進(jìn)了我的生命，成為我生命中不可缺少的部分，我深?lèi)?ài)著(zhù)他們，真誠感謝他們。我知道，正是因為有了他們，我的生命才會(huì )像今天這樣多彩，這樣燦爛！
親愛(ài)的美女、帥哥同事們，“讓我們和康橋期飛翔吧！”
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