精選師德演講稿模板10篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編精心整理的師德演講稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師， 從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付 出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，這是一種奉獻，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來(lái)體現呢? 師德體現在教師的人格魅力上。教師對學(xué)生有潛移默化的影響， 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是給他一座現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作， 同他一起建造大廈， 教他建筑。
大到世界觀(guān)、 人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。在 我擔任班主任工作期間，當遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì )耐心詢(xún)問(wèn)并給予幫助;當有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí)，我會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)生 的勞動(dòng)中去;當有的學(xué)生進(jìn)步時(shí),我會(huì )送上一個(gè)贊賞的微笑， 當有的同 學(xué)退步時(shí)，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是 體現在這樣一件件小事上。
師德還體現在教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。
教師的愛(ài) 如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放 縱，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。在班級管理上，我允許學(xué)生犯錯誤，人難免會(huì )犯錯誤，何況還只是個(gè)孩子，只要他在老師的幫助下，能夠 認識到錯誤，以及錯誤的危害，我都會(huì )給他改正錯誤的機會(huì )。在管理 住宿生自習時(shí)，有時(shí)也會(huì )遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，課堂表現很差，甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習。面對這種情況，我都能與他耐心的交流， 主動(dòng)幫助他學(xué)習， 與他探討學(xué)習上的困難， 并給他講解他不會(huì )的問(wèn)題。
這樣做來(lái)， 既避免了師生之間的沖突， 同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流， 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師，和學(xué)生的年齡差距小，很多問(wèn)題容易溝通，在與學(xué)生溝通的 過(guò)程中。我發(fā)現學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠而慷慨地去贊 賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微 鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”， 盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的 機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評，我們會(huì )收到意想不到的效果。
師德還體現在教師的專(zhuān)業(yè)素養上， 淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基 本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他 是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人， 善于跟他們交朋友， 關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué) 生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、 教師的德行素養以及教師淵博的知識潛移默化 的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常重大的作用，而師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的老師才稱(chēng)得上是真正意義的老師，我相信 師德的內涵是非常豐富的， 無(wú)論對它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來(lái)的更為有力， 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養自己的師德， 做一個(gè)師德高尚的人民教師!
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
三月是個(gè)春意盎然的季節，三月也是給人充滿(mǎn)新希望的季節，在這朝氣蓬勃的季節里，我與小學(xué)英語(yǔ)，不知是我守望著(zhù)她，還是她期待著(zhù)我。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸成為我生活中的一部分，融入我的生活，成為我實(shí)現工作價(jià)值、生命價(jià)值的有力見(jiàn)證。
剛開(kāi)始，我常常為自己不知怎樣講小學(xué)生的英語(yǔ)而深感汗顏，但對English的那份執著(zhù)告訴使我--永不言放棄。我在教學(xué)中常常遇到這樣那樣的問(wèn)題，但失敗澆不滅我對英語(yǔ)教學(xué)的如火熱情，俗話(huà)說(shuō)得好，“學(xué)習是知識的源泉，知識是學(xué)習的指南”，我下定決心在學(xué)習中充實(shí)自己，武裝自己。通過(guò)學(xué)習，使我大開(kāi)眼界：授課教師抑揚頓挫的講解，師生流暢自如的英語(yǔ)對白、學(xué)科專(zhuān)家生動(dòng)詳實(shí)的精辟點(diǎn)評，令我深深折服、嘆為觀(guān)止，從而再次堅定了我做好英語(yǔ)教學(xué)的信心、決心和恒心。
榜樣雖好，但“依葫蘆畫(huà)瓢”卻不見(jiàn)得會(huì )一蹴而就。雖然教學(xué)中遇到了溝溝坎坎，磕磕絆絆，但我依然不懈地追尋著(zhù)自己的永不泯滅的希望，在這樣的一種信念的支撐下，我昂首行進(jìn)在英語(yǔ)教學(xué)的漫漫征程之中，在英語(yǔ)教學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著(zhù)。
課前部分最重要的莫過(guò)于備課了。因為備課是上好課的前提。要認真研究、吃透教材，立足基礎。教材是我們教學(xué)內容具體化的體現，也是最基礎的教學(xué)資源。在備課前，我一定要做到通讀、重讀、精讀課文，較好地掌握教材的全部?jì)热�，明確這節課的教學(xué)目標，有意識地去引導學(xué)生。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，沒(méi)有特定真實(shí)的氛圍，這就對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)造成了一定的困難。因此，我在備課前更加注重單詞、基本語(yǔ)法等部分，給學(xué)生先打好基礎，用學(xué)生熟知的話(huà)語(yǔ)教授學(xué)生新的知識。俗話(huà)說(shuō)“知己知彼，百戰不殆”。教師上課的目的是讓學(xué)生把知識學(xué)到手，因此，了解學(xué)生情況是教學(xué)方案設計的基礎，是因材施教的起點(diǎn)。教學(xué)策略作為教師教學(xué)的輔助手段，其目的就是為了實(shí)現教學(xué)目標。英語(yǔ)課是一門(mén)比較活躍的
科目，所以教師應該結合班級學(xué)生的特點(diǎn)，去設計課的課型、流程、方法等。另外，只有學(xué)生多說(shuō)、積極參與課堂教學(xué)，才能形成好的英語(yǔ)氛圍，才能去帶動(dòng)其他的學(xué)生去學(xué)習、運用英語(yǔ)。教師應該根據學(xué)生的程度差異，采取一些有效的措施使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。
課中就是指教學(xué)過(guò)程。首先，上課鈴聲的響起，就標志著(zhù)上課的開(kāi)始。教師應該迅速地組織學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。在學(xué)生安靜下來(lái)后，教師盡量用獨具吸引力的導入語(yǔ)來(lái)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，踏上學(xué)習之路。其次，教師是吃“開(kāi)口飯”的舌耕者。英語(yǔ)課中口語(yǔ)是老師與學(xué)生交流的主要方式。作為英語(yǔ)老師，我應該加強英語(yǔ)口語(yǔ)在課堂中的運用，給學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍。老師英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)速、口型等對學(xué)生有著(zhù)示范、教育、感染作用。同時(shí)，老師口語(yǔ)表達的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習興趣的強弱。這些都是我們英語(yǔ)老師不能忽略的地方。再者，教學(xué)過(guò)程中，老師時(shí)刻要注意自己的教態(tài)。如果老師在課堂上始終保持微笑，并且要和學(xué)生多加交流。同時(shí)，要對學(xué)生的表現給予肯定和鼓勵，從而使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。這樣才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡嘏浜侠蠋煹慕虒W(xué)。最后，老師還要具有幽默詼諧的素質(zhì)。在課堂上學(xué)生有擾亂課堂秩序或突發(fā)事件時(shí)，老師要善于用幽默的話(huà)語(yǔ)去解決問(wèn)題。這樣不僅能夠使師生關(guān)系融洽，還能使學(xué)生佩服你，進(jìn)而更好的參與到課堂之中。
課后的輔導與督促作為一堂課的重要組成部分，同樣不容忽視。在完成課堂教學(xué)后，老師一定要及時(shí)的對學(xué)生加以輔導，幫助學(xué)生解決課堂中沒(méi)有掌握和理解的地方。同時(shí)，適當的布置作業(yè)，來(lái)督促學(xué)生，使學(xué)生對課堂知識加以鞏固。通過(guò)老師判閱作業(yè)，及時(shí)發(fā)現學(xué)生知識薄弱的地方，幫助學(xué)生真正的明白課堂知識。需要強調的是，在課后教師一定要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，找出自己在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并且加以分析、改正。通過(guò)反思，教師才能更加完善自己的知識結構，提高自己的教學(xué)技能，促進(jìn)自己的教學(xué)。
要上好常態(tài)課它需要教師＂擁有超越現實(shí)的智慧和才能＂，需要教師＂富有個(gè)性的創(chuàng )造＂！作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于學(xué)習，善于反思，不僅僅滿(mǎn)足于做教材的代言人、教學(xué)常規的執行者，更要努力做一位教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )造者、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)拓者、學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者，假以時(shí)日，其新課程背景下的常態(tài)課魅力定能?chē)姳《觥?/p>
在我的心中有一個(gè)踐諾——那便是“守望”，在我的手中有一粒金色的種子——那便是希望，在我的生活中有一個(gè)目標—那便是成功。我用我的雙手在孩子們的心中播下渴求知識的種子，我用我的勤奮在孩子們的心中播下熱愛(ài)學(xué)習的種子……也在我的心中播下希望的種子。我用心守望著(zhù)這份希望,我用愛(ài)守護著(zhù)這份希望，默默地看著(zhù)她破土發(fā)芽，看著(zhù)她開(kāi)花結果，我堅信幼苗終會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)。
我要大聲說(shuō)：守望著(zhù)自己愛(ài)著(zhù)的田地，不就是人生最大的幸福嗎？
演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇3
記得六年前，初執教鞭的我站在講臺上，很激動(dòng)又很?chē)烂C地對孩子們說(shuō)：“人”字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只有一撇一捺，其中一撇代表一個(gè)人的品德人格，一捺代表一個(gè)人的學(xué)識能力，只有二者互相支撐才能成為一個(gè)頂天立地的人。為何撇高于捺？因為德高于一切，是為人之根本。其實(shí)這句話(huà)，也是講給我自己聽(tīng)的。作為教師，高尚的師德師風(fēng)應該排在第一位。
事實(shí)上，在教師這個(gè)隊伍里，不知已有多少前輩，把畢生的心血都獻給了教育事業(yè)，都獻給了學(xué)生，他們的精神就是高尚師德的最真實(shí)寫(xiě)照。
我想，師德的最好體現，就是愛(ài)生如子。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。去年我在三界支教的時(shí)候，遇到一位即將退休的很普通的女教師，她腿部骨折了，可令我吃驚的是，她沒(méi)有一天請假，而是每天由丈夫背到學(xué)校，然后拄著(zhù)拐杖艱難地走進(jìn)教室，上起課來(lái)卻仍然激情四射，生動(dòng)幽默。由于傷勢，她得把腿擱在凳子上，姿勢有點(diǎn)像沖鋒陷陣的女八路，可學(xué)生沒(méi)一個(gè)笑她，因為這位老師，用愛(ài)譜寫(xiě)了一曲真正的奉獻之歌，她用行動(dòng)詮釋了教師的責任！
像這樣的骨折在我們生活中也許不多，可像這樣敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻的老師卻太多太多。我們辦公室的王老師工作30年如一日，幾乎天天第一個(gè)到辦公室；教育學(xué)生總是語(yǔ)重心長(cháng)、和顏悅色；她經(jīng)常跟我講：作為教師，我們不應該像螞蟻單是收集，也不應該像蜘蛛，只從肚里抽絲。我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出最香甜的蜜。
在這群優(yōu)秀教師的熏陶下，我成長(cháng)著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)。青春的熱血在這里沸騰，生命的凱歌在這里奏響！一支粉筆寫(xiě)人生，三尺講臺繪青春！愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！汪國真曾在一首詩(shī)中這樣說(shuō)：
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影。
就讓我成為愛(ài)的使者，把愛(ài)之火傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)飛翔，讓愛(ài)閃光！
師德演講稿 篇4
尊敬的各位老師：
大家好，今天很高興站在這里跟大家一起分享幼兒教師的心得。
我是一個(gè)工作時(shí)間剛滿(mǎn)兩年的年輕小老師，因為對幼師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了渴望，想著(zhù)幼兒園就該像電視劇里演的那樣，老師都打扮的美美的，工作很輕松，總是在陽(yáng)光下陪孩子們玩游戲。所以我和大家一樣，懷揣著(zhù)夢(mèng)想，選擇了這份偉大而又平凡的職業(yè)。記得我還在上學(xué)的時(shí)候，就曾無(wú)數次幻想我在幼兒園工作時(shí)的情景，可現實(shí)和想象是完全不一樣。
記得當時(shí)我在n1班那里充滿(mǎn)了找爸爸，找媽媽?zhuān)覡敔�，找奶奶的哭聲，出現各種狀況，對我一個(gè)剛剛畢業(yè)的小老師來(lái)說(shuō)，真是束手無(wú)策。那段時(shí)間在幼兒園的每時(shí)每刻都很忙碌，要照顧一個(gè)又一個(gè)孩子分離焦慮期的孩子。那時(shí)候如果你問(wèn)我幼兒教師的師德是什么？我會(huì )告訴你，師德是陪伴，是關(guān)注，是幫助，陪伴每一個(gè)孩子順利的度過(guò)分離焦慮期，關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)，幫助孩子們建立良好的生活習慣。記得班級里有一個(gè)叫mm的小女孩兒最吸引我，短短的頭發(fā)像個(gè)假小子，白白的臉蛋，總是哭紅了小眼睛要找姥姥。這孩子最大的毛病就是入睡困難，上午不管玩的多開(kāi)心，一到了午睡時(shí)間，就哭鬧個(gè)不停。無(wú)論拍著(zhù)，抱著(zhù)，還是講故事，我試過(guò)了各種辦法，都不奏效，因此，常常吃不上午飯餓著(zhù)肚子，盡管這樣我也不愿把她交給別的老師，因為mm曾說(shuō)我是她在幼兒園的姥姥，我知道這一聲姥姥不僅僅是一個(gè)稱(chēng)呼，更是孩子的信任和依賴(lài)，我怎么能辜負孩子的心？我決心一定要克服mm入睡困難的問(wèn)題，功夫不負苦心人，終于小mm有了進(jìn)步，逐漸習慣了自己的小床，開(kāi)始入睡。
每每看到mm寶貝熟睡的小臉，我曾多次熱淚盈眶，感動(dòng)的是渺小的我，卻變成了孩子們的大樹(shù)，安心的依靠。那一刻我覺(jué)得自己就像媽媽?zhuān)恳粋�(gè)孩子都是我身上掉下的肉。其實(shí)像mm這樣的小朋友有很多，我要感謝他們，感謝他們賦予了我一種神圣的使命，那就是以愛(ài)之名的責任。而每一位幼兒教師都有責任讓張張笑臉綻放笑容，有責任讓雙雙渴求的眼神得到滿(mǎn)足，更有責任讓每一顆心靈都得到愛(ài)的滋養，于是這樣的責任就成了甜蜜的負擔。誰(shuí)能比我們還幸福呢？
哎，其實(shí)這甜蜜里也摻雜著(zhù)苦澀。我也曾無(wú)數次的跟孩子們發(fā)火，氣的火冒三丈，氣的自己跑到角落偷偷留眼淚，甚至真的想對著(zhù)屁股拍兩巴掌，可舉高的手又趕緊放下。因為教師的道德不允許我這樣做，因為孩子無(wú)辜的眼神讓我不忍心這樣做，因為家長(cháng)的信任讓我不能夠樣做。試問(wèn)自己，真的生氣嗎？生氣，講好的規則要求，轉身就忘，真的生氣嗎？不生氣，誰(shuí)讓我們面對的是孩子？上學(xué)的時(shí)候，老師就告訴我們，作為一名合格的幼師，你就該具備足夠的耐心，細心和愛(ài)心。缺少一顆心，你的愛(ài)都不是完整的。隨著(zhù)工作時(shí)間和經(jīng)驗的增加，我慢慢反省后，覺(jué)得自己很可笑，何必去跟孩子較真？換位思考，其實(shí)每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們有自己想法和思維，我們大人每天哭著(zhù)喊著(zhù)不得別人的理解，可是我們又何曾靜下心來(lái)理解理解孩子呢？真的不要把對成年人的要求拿來(lái)約束孩子們。但我的愛(ài)不放縱，不嬌慣，我的愛(ài)是嚴格的，嚴而有理，嚴而有度。這樣才能真正的讓孩子們在自由快樂(lè )的環(huán)境里自立，自律，自強。
幼兒教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)快樂(lè )的。我承諾孩子要做一個(gè)可信的媽媽?zhuān)H切的媽媽?zhuān)瑐ゴ蟮膵寢專(zhuān)珵榱藵M(mǎn)足孩子對知識的探索，我更要做一個(gè)博學(xué)的媽媽。因此我不斷的為自己充電，學(xué)習更科學(xué)的教學(xué)理念和方法，才能更好地哺育這群可愛(ài)的孩子。每一次會(huì )議中，與同事們交流討論：我們怎樣當好新時(shí)期幼兒教師？我關(guān)注課程改革，努力做有視野的幼師;樹(shù)立新的理念，做有思想的幼師;加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，做有學(xué)識的幼師;參加教育科研，做有靈氣的教師;是的，社會(huì )在發(fā)展在進(jìn)步民，作為新時(shí)代的幼兒教師，我們必須要爭做專(zhuān)業(yè)型的魅力教師�，F在我的那群孩子們已經(jīng)升到大班了，對于知識的渴望和探索精神越發(fā)的濃厚，要是不多看，多讀，還真回答不上小家伙們的問(wèn)題。我發(fā)現這個(gè)年齡段的孩子，愛(ài)表達，愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)創(chuàng )新，我非常支持孩子們這種精神，支持他們好奇，發(fā)問(wèn)，遇見(jiàn)不能解答的問(wèn)題，我就馬上上網(wǎng)去查。我會(huì )根據不同的孩子的性格特點(diǎn)，制定相應的計劃和方法，幫助每一個(gè)孩子取得相應的進(jìn)步。說(shuō)到這，我想起班級里最讓我頭疼的孩子，平時(shí)特別好動(dòng)，不善表達，社會(huì )交往能力和自我控制能力很弱，經(jīng)過(guò)與教學(xué)主任的探討和研究，我制定了很多針對幫助tt提高和改善的計劃，比如外教課上不專(zhuān)心，我會(huì )放下一切工作陪在他身邊一起上課，避免他打擾別人也影響自己，而且tt經(jīng)常用不正確的方式方法來(lái)吸引伙伴的注意，那我就交給他很多能夠吸引同伴的好方法，幫助他交到更多的朋友，讓別人喜歡他，也讓他感受到如何去關(guān)愛(ài)別人。對于班上好動(dòng)，做事沒(méi)有恒心的孩子，我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當眾表?yè)P他。對于缺乏自信心的孩子，我會(huì )給予更多的機會(huì )讓他在大家面前表現，對于調皮搗蛋的孩子，我會(huì )耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考。我是孩子們的老師，也是他們的玩伴，我教給他們知識，他們讓我懂得童真。每每蹲下跟孩子們一起討論新游戲，是我最快樂(lè )的時(shí)候，因為我們之間是平等的，所以我們相互尊重，相互關(guān)心，相互愛(ài)待，沒(méi)有指責，沒(méi)有威脅，沒(méi)有辱罵，有的只是純真的愛(ài)，我想只有真正的愛(ài)，才能接近孩子，懂得孩子，只有愛(ài)，才能贏(yíng)得每個(gè)家庭的信賴(lài)，只有愛(ài)，才是打開(kāi)每個(gè)孩子心靈深處的鑰匙。
幼兒教師這份職業(yè)讓我感受到了“愛(ài)與責任”。在幼兒教育的這片熱土上，太需要我們這些踏實(shí)、真誠、熱情、無(wú)私的園丁。唯有實(shí)實(shí)在在的耕耘，勤勤懇懇的養育，才能豐收碩大的果實(shí)。幼兒教育的靈魂是愛(ài)，我們選擇了愛(ài)，選擇了與每個(gè)家庭共同精心呵護孩子的未來(lái)。這才是作為幼兒引導者的價(jià)值。是啊，孩子們帶給我們的不僅僅是快樂(lè )，更是多的是滿(mǎn)足，是幸福，是人生價(jià)值的體現。
時(shí)光荏苒，不覺(jué)之間，對于幼兒教育事業(yè)的熱忱已經(jīng)在我心里生根發(fā)芽，開(kāi)出一朵美麗而獨特的三色花，綠色代表希望，灑下希望，你定會(huì )收獲幸福，紅色代表真誠的愛(ài)，愛(ài)是你我之間最美的.語(yǔ)言，藍色是責任，因為肩上的使命，每一個(gè)教育人都在盡職盡責。讓幼兒教師生命的色彩因無(wú)私的愛(ài)綻放更加絢爛的色彩。
我愛(ài)我的孩子們，珍惜與他們共同成長(cháng)的點(diǎn)滴，我愿意用責任和愛(ài)，用心去守護他們！
師德演講稿 篇5
七年前，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
七年的工作實(shí)踐，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。今年的正月十五，當我們沉浸在合家團聚的歡慶時(shí)刻，而年幼的他卻承受著(zhù)失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余，更多的時(shí)候是對他充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢？開(kāi)學(xué)那天，他一如既往地來(lái)到學(xué)校，當我真正地面對他時(shí)，我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久，我說(shuō)：“到老師跟前來(lái)好嗎？”我牽著(zhù)他的手，望著(zhù)他那無(wú)助的眼神，那顆幼小的心靈現在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，你知道嗎？你不在的這幾天，我們都很想你，同學(xué)們有很多知心話(huà)想對你說(shuō)，你一定要堅強！你是男子漢！幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著(zhù)說(shuō)：“會(huì )的，老師，同學(xué)們，我一定會(huì )堅強！”在以后的日子里，學(xué)習上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他，生活中，我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現：久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。
背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。
是呀！既定目標，行無(wú)彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩！
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我不是什么偉大詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名普通教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執著(zhù)著(zhù)我的追求。
我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭�！蔽覀兘處熓恰罢�、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；先結冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當其為雨露，則潤物而無(wú)聲；當其為云霞，則遮天以蔽日；當其為池塘，則包容萬(wàn)物；當其為瀑流，則一瀉千里；當其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲、無(wú)私奉獻、不求給與回報的“大愛(ài)”。
教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。
三年前，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。（勵志演講 ）一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇7
一個(gè)人的一生，不論是輝煌還是平凡，偉大還是普通，都要經(jīng)過(guò)一條必經(jīng)之路—孩提時(shí)代。我的孩提時(shí)代，是在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫中度過(guò)。它給我留下的印象是那樣的深刻，那樣的美好，讓我至今難以忘懷，也讓我與孩子結下了不解之緣，成為一名光榮的幼教工作者。
在孩子的眼里，我們是大人，是強者。他們在看我們時(shí)，總會(huì )從仰視的角度來(lái)觀(guān)察。作為幼教工作者，我們必須讓他們感到和我們是平等的，消除他們心中的恐懼和距離，用愛(ài)心、耐心、細心、同情心，精心呵護他們，蹲下來(lái)用我們的雙臂和他們擁抱，讓他們感到溫暖和關(guān)愛(ài)。
小俊銘是我們班新轉來(lái)的小朋友，他家是福建的。原來(lái)的幼兒園離他家很近，每到吃午飯的時(shí)候，媽媽就把他接回家，午睡則是在媽媽的懷中度過(guò)。轉到我班后，吃午飯還好，可是一聽(tīng)到睡覺(jué)，頭就搖得象波浪鼓，甚至一看到床就號啕大哭。沒(méi)辦法，為了不影響其他小朋友，不管我陪琴、吃飯、乃至上廁所他都會(huì )跟在我身邊。全園的老師、阿姨都知道了這個(gè)“小跟班”，笑笑地說(shuō)他叫“小跟跟”。
孩子正處在生長(cháng)期，不睡午覺(jué)可不行。我們及時(shí)和媽媽溝通，請她早上早點(diǎn)讓小俊銘起床，千萬(wàn)別睡懶覺(jué)。中午小朋友安靜入睡后，我把他帶進(jìn)睡房，小腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的。我趕緊把他抱在懷里，輕輕的拍他、哄他。哎呀，他的眼睛閉起來(lái)了。我抱著(zhù)他慢慢走到為他準備好的最邊上的小床前，小心翼翼的把他放到床上。誰(shuí)知他的眼睛突然睜開(kāi)了，小眼睛里閃過(guò)一絲恐懼和不安。我趕緊跪坐在小床前，輕輕趴在他耳邊說(shuō)：“俊銘乖，老師喜歡你�？衫蠋煹母觳菜崃�，把你放一會(huì )好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，但眼睛卻盯著(zhù)我，生怕我走了。我微微一笑，把他的一只小手拉過(guò)來(lái)握在手里，輕輕拍著(zhù)他。慢慢地，他的眼睛又閉起來(lái)了，手放松了，鼻息漸漸慢了……他睡著(zhù)了！我高興極了，這小家伙，睡個(gè)覺(jué)可真不容易呀！
下午媽媽來(lái)接他時(shí)，我請媽媽回家后告訴全家人俊銘中午睡覺(jué)了，請大家表?yè)P他�？°懣砷_(kāi)心了，主動(dòng)說(shuō)：“明天我還要睡午覺(jué)！”一天天過(guò)去了，在我們的不懈努力下，小俊銘養成了良好的午睡習慣，各方面都取得了很大進(jìn)步。媽媽悄悄告訴我：“俊銘在家說(shuō)‘劉老師比媽媽還疼他，他最喜歡劉老師’�！�
有什么比這句話(huà)聽(tīng)了還要讓人感動(dòng)的嗎？聽(tīng)了這樣一句話(huà)，你會(huì )感到渾身的腰酸不翼而飛，所有的辛苦煙消云散，付出的所有努力都是值得的！
有人說(shuō)：愛(ài)是辛苦的，被愛(ài)是幸福的。在我看來(lái)，愛(ài)與被愛(ài)是同樣幸福的，付出愛(ài)后得到的愛(ài)是那樣的讓人滿(mǎn)足。我還會(huì )堅定我的信念：用愛(ài)繼續譜寫(xiě)孩子們難忘的孩提時(shí)代！
師德演講稿 篇8
列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師；如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)，但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了�！睆倪@段話(huà)中，我們不僅可以看出作為一名教師應具有高尚的師德和圣潔的師愛(ài)，還可以看出師愛(ài)是師德的主要表現形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛(ài)呢？
師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調節和處理與他人、與社會(huì )、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念、意識和行為品質(zhì)。師愛(ài)，是教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的一種主要表現形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。
從性質(zhì)上是說(shuō)，它是一種最高尚的愛(ài)，因為師愛(ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴(lài)以為職業(yè)的愛(ài)，更因為我們肩負著(zhù)祖國的未來(lái)和民族的希望，肩負著(zhù)振興中華的重任，是“人類(lèi)靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛(ài)，它有別于母愛(ài)，突破了溺愛(ài)的圈子，這就需要教師嚴格的要求和精心施教有機結合；它也是一種最無(wú)私的愛(ài)，它的無(wú)私在于，師愛(ài)是一種只講付出，不求回報的愛(ài)，我們必須無(wú)私地奉獻和付出，決不可以把對學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。那么如何做好師愛(ài)呢？
一、要善于發(fā)現和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，會(huì )包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯。
一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì )對自己的學(xué)生極為關(guān)注。他善于發(fā)現和展示他們身上的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )把自己對學(xué)生的期待深深地融合在對學(xué)生的愛(ài)當中。
學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴收獲、細小進(jìn)步，會(huì )使他感到欣慰和快樂(lè )，他會(huì )合理的展示他們的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )科學(xué)地表?yè)P和激勵他們，讓他們產(chǎn)生向上的力量，自勵進(jìn)��；學(xué)生有了缺點(diǎn)，犯了過(guò)錯，會(huì )使他苦惱、難過(guò)，他會(huì )包容、寬容他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯，會(huì )用合理的方式處理他們的過(guò)錯，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯。
記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎勵”一個(gè)叫王有的孩子：當老先生發(fā)第三塊糖時(shí)說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”不管老先生是不是“信口雌黃”地對其行為動(dòng)機進(jìn)行肯定，但王有接糖時(shí)是哭著(zhù)說(shuō)：“陶……陶校長(cháng)，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”從這件事中我們可以看出，對待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯要用愛(ài)的方式去處理，這樣會(huì )讓學(xué)生很樂(lè )意地去接受和改正，學(xué)生就會(huì )從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛(ài)，就會(huì )理解教師對學(xué)生的嚴格要求，就會(huì )把教師的嚴格要求看成是師愛(ài)的自然延伸。
二、要創(chuàng )造一種支持性的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。
學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)艱苦的過(guò)程，如何使這一過(guò)程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都必須考慮的問(wèn)題。真正熱愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì )為了升學(xué)指標而強迫學(xué)生學(xué)，也不會(huì )為了教師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習。
他們一方面積極創(chuàng )造一種支持性的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習，同時(shí)不斷提升自己學(xué)識水平和自身素養，以適應學(xué)生需要。
另一方面，他們毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長(cháng)上取得最好的成果，同時(shí)總是能夠找到方法，給學(xué)生創(chuàng )造平臺，讓他們展示自己的能力、知識和才干，幫助他們相信自己的力量。
在老師的眼里，重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識，而在于技能的掌握。只有這樣，學(xué)生才能成為真正懂得人類(lèi)文明，享受文明幸福的人，教師的愛(ài)便也才得到了回報。
三、要深入了解學(xué)生，熱誠關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。
教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當教師把一個(gè)學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時(shí)候，才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童�！睙釔�(ài)學(xué)生就應把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)獨立的個(gè)體，深入了解他們，熱誠關(guān)心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關(guān)系。
要與學(xué)生建立深厚的情感和和諧的關(guān)系，首先要深入地了解學(xué)生，當然也要學(xué)生全面地了解自己，因為情感是建立在相互了解、相互認識的基礎上的，沒(méi)有了解和認識就沒(méi)有相互間的信任，更沒(méi)有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過(guò)程，就是和學(xué)生建立情感的過(guò)程，為此，在這個(gè)過(guò)程中，既要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作能力、學(xué)業(yè)能力、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等，還要關(guān)心他們的學(xué)習和生活，積極主動(dòng)地參與到他們的各種活動(dòng)中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達到師生心理相知，心心相印，為師生深厚情感和和諧關(guān)系的建立打下堅實(shí)的基礎。
在了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中，必須尊重學(xué)生。美國作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生�！苯處煵荒芤砸恍┓N教育者或管理者的身份去教育和管理學(xué)生，讓學(xué)生感到疏遠和陌生，而應與學(xué)生處于一種平等的地位，以誠相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氛圍。
這樣他們的心靈之窗才會(huì )被打開(kāi)，和諧的師生關(guān)系和濃厚的情感才會(huì )形成，才會(huì )在心理上、情感上產(chǎn)生共鳴，才會(huì )“親其師”，從而“信其道”。否則，便會(huì )為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會(huì )喪失與學(xué)生建立深厚情感和和諧關(guān)系的基本條件，便會(huì )使教育的根本功能不能實(shí)現。
美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“在學(xué)校當了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人�！边@種“力量”是師德的力量，師愛(ài)的力量。一個(gè)教師若沒(méi)有師德和師愛(ài)，就不會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量；就不會(huì )讓學(xué)生“生活得愉快”，而是“生活得悲慘”；就不會(huì )是“啟發(fā)靈感的媒介”，而是“制造痛苦的工具”；就不是“救人”，而是“傷人”；就不會(huì )讓教學(xué)取得“成功”，而是“失敗”。由此可見(jiàn)，師德和師愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的有效保證，尤其是師愛(ài)，它不僅是師德的重要內容，也是師德的主要表現形式，更是師德之魂。
20xx年１月5日，那是一個(gè)讓人傷心的日子，也是一個(gè)讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場(chǎng)鎮白梁村小學(xué)教師雷國忠在護送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。
在他彌留之際曾留下這樣的話(huà)：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生��！”在他的同事為他整理遺物時(shí)，發(fā)現他的筆記本上曾寫(xiě)下這樣的話(huà)：“以一種愛(ài)人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責任感去呵護學(xué)生，是為人師者的準則�！薄叭松臉�(lè )趣在于對事業(yè)的追求，教書(shū)是我的事業(yè)，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花�！�
從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛(ài)教育事業(yè)，又熱愛(ài)學(xué)生的師德高尚、師愛(ài)圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時(shí)期下，作為一名教師不僅應具有高尚的師德，還應具有圣潔的師愛(ài)。只有用愛(ài)去教育，去教學(xué)，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，才會(huì )讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果；也只有高揚師德之帆，才能鑄就師德之魂！
師德演講稿 篇9
尊敬的老師，同學(xué)們：
大家好！
小時(shí)候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識的使者，愛(ài)的化身。那是上小學(xué)時(shí)的一次大掃除，我爬上花壇搬磚頭，一不小心，磚塊掉下來(lái)，砸傷了我的腳趾頭，疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來(lái)酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著(zhù)我的頭，說(shuō)：“還疼嗎？”望著(zhù)老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時(shí)，我就在想，將來(lái)，我也要做一個(gè)好老師，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。
今天，我終于如愿以?xún)�，當上了一名人民教師。這時(shí)，我才深深地體會(huì )到，當一名教師，不容易；當一名好教師，更不容易。這意味著(zhù)你將無(wú)私地付出很多，很多。
記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿(mǎn)志�？墒�，幾天之后，孩子們的表現卻讓我的涼了半截：作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉；課堂上，做小動(dòng)作的，小聲講話(huà)的……還有那些被我視為“差生”的孩子，一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，給他講幾遍都做不好時(shí)，我終于火冒三丈而大聲訓斥他：“你怎么這么笨��！”然而我卻忽視了這一句訓斥會(huì )給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過(guò)了幾天，語(yǔ)文老師遞給我一個(gè)作文本，是那個(gè)“差生”的，還是歪歪扭扭的字：吳老師，我想對代您說(shuō)，請您不要再罵我笨了，好嗎？我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再罵我……“看著(zhù)看著(zhù)，我的心顫抖了。我不禁捫心自問(wèn)：你不是要立志做熱愛(ài)學(xué)生的好老師嗎？可你的愛(ài)心哪去了？于是，每當孩子調皮時(shí)，退步時(shí)，違紀時(shí)，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛(ài)為他們引路，用師愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。
這世界有許多的愛(ài)被人們稱(chēng)頌，我們的世界也因愛(ài)而精彩，因愛(ài)而美麗。母愛(ài)是偉大的，師愛(ài)是無(wú)私的。作為孩子，多么想同時(shí)擁有這偉大的母愛(ài)與無(wú)私的師愛(ài)呀！我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：”媽媽?zhuān)矣X(jué)得您不愛(ài)我，您到底是不是我的媽媽?zhuān)俊耙苍S，你會(huì )譴責這位母親，對孩子是如此不負責任�？墒�，就是這位母親，卻贏(yíng)得了無(wú)數學(xué)生對她的尊敬和愛(ài)戴。她，就是我們學(xué)校的羅小芳教師。每天清晨，她總是來(lái)不及叮囑兒子就匆匆走進(jìn)教室，開(kāi)始輔導，學(xué)生已記不得有多少個(gè)靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場(chǎng)，又從操場(chǎng)走到宿舍，眼巴巴地望著(zhù)媽媽的教室，希望她早點(diǎn)回家�？墒橇_老師仍在教室工作，早已忘了兒子在等她。對學(xué)生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問(wèn)她，她總是推說(shuō)太忙又回到學(xué)生身邊。為此，羅老師經(jīng)常滿(mǎn)懷愧疚。是的，羅老師面對學(xué)生，是一位好老師；面對兒子，可能不是一位好母親。她的心中，時(shí)刻裝著(zhù)的是學(xué)生。這就是我們的老師。她把一顆愛(ài)心獻給了學(xué)生，把一腔熱血奉獻給了教育事業(yè)。
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的”老師，您好“……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔！
師德演講稿 篇10
各位領(lǐng)導、評委、老師： 大家好!今天我演講的題目是《我驕傲，我自豪，------我是光榮的人民老師》
小的時(shí)候，我為自己生長(cháng)在新中國，長(cháng)在紅旗下而驕傲，我滿(mǎn)懷豪情壯志，好好學(xué)習，天天向上。長(cháng)大后，我為自己是炎黃子孫而驕傲，黃帝立國、大禹治水、萬(wàn)里長(cháng)城、四大發(fā)明，使中華民族五千年的發(fā)展史絢爛而輝煌。
今天，我為自己成為一名老師，干起了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)而自豪。
我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，因為這里揮灑了我的汗水，耕耘著(zhù)我的夢(mèng)想!從一個(gè)剛剛涉世、莽莽撞撞的大學(xué)畢業(yè)生，到現在的穩重大方，用愛(ài)心來(lái)培育祖國花朵的老師。我找到了放飛自己夢(mèng)想的地方。因為這里有我學(xué)習的榜樣，青年老師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年老師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老老師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。正是他們引導著(zhù)我航行的坐標，他們的敬業(yè)精神，鼓舞和激勵我們朝著(zhù)目標，同舟共濟，奮勇向前。
我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，因為老師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像商人，出賣(mài)商品，收獲金錢(qián);不像科學(xué)家，能創(chuàng )造出驚人的杰作;不像服裝設計師，能設計出新穎的奇服……我們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著(zhù)自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。雖說(shuō)我們物質(zhì)上不富有，但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼;有誰(shuí)能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)?!有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè )?!
我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，因為你只要有愛(ài)的付出，就會(huì )有愛(ài)的回報。記得，我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)，他的學(xué)習成績(jì)非常好，還是我的課代表，可是他是一個(gè)性格倔強、內向的人。有一次，他和數學(xué)老師鬧情緒，只要是數學(xué)老師上課，他不僅不聽(tīng)，還上課搗亂。我知道了這種情況，先是和他做了一次長(cháng)談，從小學(xué)到初中，從同學(xué)到老師從理想到現實(shí)，從自由到到紀律，最后說(shuō)到了他和數學(xué)老師之間的關(guān)系，直到他露出會(huì )心的微笑。原來(lái)，有一次，上課期間他向前面的同學(xué)借東西，老師說(shuō)他不遵守課堂紀律，他覺(jué)得委曲。我對他說(shuō)：“如果我們班上的同學(xué)都像你一樣，隨意的向別人借東西，班上的紀律會(huì )成為什么樣子?你為什么不先把學(xué)習用具準備好呢?”他小聲說(shuō)，我不想再向爸爸要錢(qián)了，他掙錢(qián)太不容易了。他是一個(gè)非常懂事的孩子，能體量大人的不易，真是難得。第二天我買(mǎi)了一套三角板、圓規送給了他，并且還送給他幾個(gè)作業(yè)本。后來(lái)他主動(dòng)向數學(xué)老師承認了錯誤。原來(lái)，他父母離異，他跟著(zhù)父親生活，父親收入微薄，生活十分困難。一至到他考上高中，我在生活和學(xué)習方面都對他給予很大的關(guān)懷。在畢業(yè)之前，他對我說(shuō)：“謝謝你，老師�！爆F在他已經(jīng)是一名大學(xué)生了，還時(shí)常給我寫(xiě)信。
我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，當xx縣映秀鎮的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱著(zhù)孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞�！罢挛业某岚�，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨�、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜歡的這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。地震中這樣的老師還有很多很多，請大家記住他們，記住這些在地震來(lái)臨時(shí)，把生的希望留給學(xué)生、留給孩子的人民老師們。
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！崩蠋熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)刻襯托著(zhù)鮮花的美麗。用勤勞收獲喜悅，用智慧創(chuàng )造奇跡。在我們廣大老師的共同努力下，教育事業(yè)的明天會(huì )更加美好!我驕傲，我自豪，因為我是光榮的人民老師!
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