【熱門(mén)】師德演講稿集合五篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，很多地方都會(huì )使用到演講稿，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的師德演講稿5篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切�！碧ど先呓膛_，我正為實(shí)現這一切而努力著(zhù)，我帶著(zhù)一顆為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺，就像一個(gè)大姐姐一樣噓寒問(wèn)暖，不僅關(guān)注他們的學(xué)習，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學(xué)生“提醒幸�！�，而我的學(xué)生也不斷地感受到幸福。
在短短數十年教書(shū)生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過(guò)急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開(kāi)，愛(ài)心所至，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩(shī)：“生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動(dòng)人，道路的伸展，都是給時(shí)間的方向，從腳下開(kāi)始，從腳下結束。
說(shuō)不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無(wú)愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂(lè )，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著(zhù)一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著(zhù)你，用崇拜的眼神期待著(zhù)你，你能不熱血澎湃嗎？節日來(lái)臨，一張張飽蘸著(zhù)學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著(zhù)一盞孤燈，品讀著(zhù)一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細細品味，才能堅定你的選擇。
有了一顆服務(wù)心，才會(huì )有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現代教育追求的目標。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現這一目標的關(guān)鍵�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì )讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著(zhù)，欣賞學(xué)生做慧眼的伯樂(lè )，給其成功感；微笑著(zhù)，鼓勵學(xué)生，做其成長(cháng)的幫手，助其信心感，微笑著(zhù)，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責感，是��！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛(ài)。
我親愛(ài)的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說(shuō)一句：我，無(wú)愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅吧！
師德演講稿 篇2
當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著(zhù)，有自身的顏色，打扮自身，也打扮大地。假如心的世界中只有自身，那就什么都會(huì )嘆息……
幾年前，我報考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自身會(huì )成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才干發(fā)明出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自身的愿望向社會(huì )索取，那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當老師，能使我的人生空虛，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當我看到自身與學(xué)生們一同生長(cháng)，就有一種成績(jì)感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
有句話(huà)說(shuō)的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應該以豐滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰。在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參與外出培訓，以和個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自身成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、小朋友喜歡的老師。
我時(shí)常為自身是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而祝福。
師德演講稿 篇3
各位評委、各位老師：
下午好！
今天我演講的題目是：為了學(xué)生。
“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，
為了學(xué)生的一切！”這就是我——
一名新世紀的人民教師永遠的追求。
當今世界，信息化浪潮席卷全球、高新科技迅速發(fā)展。這無(wú)疑讓我們和我們的學(xué)生，都面臨著(zhù)巨大的挑戰。而且，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，許多應試教育的經(jīng)驗，早已不能適應教育現代化的需求，更談不上適應培養創(chuàng )新人才的需求！如果教師只是“照本宣科”，如果教師還是“老調重談”，那么，將來(lái)培養的學(xué)生能適應社會(huì )發(fā)展嗎？能挑起建設祖國的重任嗎？不，不能！面對這些現實(shí)，作為一名新世紀的教師，我時(shí)刻在思索著(zhù)，在思索著(zhù)如何為了他們終身的發(fā)展而教書(shū)育人！
為了學(xué)生，一切為了學(xué)生！我要從知識的海洋中不斷地汲取新的能量，來(lái)灌溉學(xué)生那求知若渴的心靈之田。記得，我剛來(lái)員村小學(xué)的時(shí)候，深切地感到自己的教育教學(xué)理論還欠缺，盡管我的孩子還只有兩歲多，多么需要媽媽的'陪伴，為了學(xué)生，我卻毅然撇下年幼的孩子不管，全身心投入到教學(xué)中來(lái)。于是，我不斷地關(guān)注教改的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)聽(tīng)取教育專(zhuān)家的講座，認真研讀教育類(lèi)報刊雜志，積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)。一分耕耘，一分收獲。我的教育理念有了翻天覆地的變化，教學(xué)緊緊跟了時(shí)代的腳步，教育思想也不斷走向成熟。在新課程教學(xué)過(guò)程中，為了改變作文教學(xué)的現狀，為了全面提高學(xué)生作文水平，我不斷探索，終于有一天，我從小學(xué)語(yǔ)文論壇中得知“循環(huán)日記”這種教學(xué)作文新形式，立即在班上進(jìn)行嘗試。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我不斷改革作文評價(jià)方式，既采取自主評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、小組評價(jià)、老師評價(jià)相結合的多主體評價(jià)方式，又采用綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合的多元化評價(jià)方式。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗，我班的作文水平明顯提高了。從千篇一律到個(gè)性煥發(fā)、從表現自我到關(guān)注社會(huì )、從學(xué)會(huì )寫(xiě)作到學(xué)會(huì )做人……處處是同學(xué)們進(jìn)步的標志。許歡等五個(gè)同學(xué)合寫(xiě)的循環(huán)日記——《古樹(shù)歷險記》有30集之多，其中5集刊登在國家級刊物《小學(xué)德育》上。還有4篇文章刊登在各級報刊上。我將循環(huán)日記結集成冊——《成長(cháng)的足跡》，更受到各方好評。為了提高課堂效率，我摒棄了許多不必要講解，大敢地對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，在教師與學(xué)生之間實(shí)現了三個(gè)轉變：教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變、師生關(guān)系的轉變和師生角色的轉變。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，我設計了讀書(shū)筆記；為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，我開(kāi)展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)；為了全校的學(xué)生，我將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗無(wú)私地傳給老師們；為了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我主動(dòng)申請教學(xué)一年級；為了……為了學(xué)生，一切為了學(xué)生！
為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生！ 教育要面向全體，這是人人皆知的。老師要愛(ài)好學(xué)生容易，要愛(ài)特殊學(xué)生可就難了！我總是告誡自己，無(wú)論是什么樣的學(xué)生，他都是我的寶貝，我不想他的一生毀在我的手上！一年級的新生更加寶貝，他們帶著(zhù)對學(xué)校、對老師的熱愛(ài)，他們帶著(zhù)對社會(huì )、對未來(lái)的憧憬，向我們走來(lái)。我只有加倍的愛(ài)他們，才能對得起這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的生命。由于對學(xué)校環(huán)境陌生，個(gè)別學(xué)生很難適應學(xué)校的生活。我班龍坤同學(xué)就是其中一個(gè)典型的例子。開(kāi)學(xué)以來(lái)，她每天早上一到學(xué)校就哭得很傷心。第一周星期五的早上，龍坤在校門(mén)口又哭得很厲害，外婆在一旁跟她說(shuō)了許多道理，她都聽(tīng)不進(jìn)去，還直說(shuō)肚子疼。我對龍坤說(shuō)：“你的病不要緊，不會(huì )影響你上學(xué)的，如果你上課時(shí)不舒服，老師會(huì )送你去醫院的，你愿意上學(xué)嗎？”她回答說(shuō)：“愿意�！蔽蚁�，要盡快讓她感到老師是愛(ài)她的，于是我牽著(zhù)她的手，對她說(shuō)：“那我們一起去教室，好嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。上午上課的時(shí)候，她表現得不是特別好，但是有時(shí)能坐端正，我大大地表?yè)P了她。下午最后一節課，我讓同學(xué)們每天回家對家長(cháng)說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)�？鞓�(lè )還是不快樂(lè )。然后順勢問(wèn)同學(xué)們：“你們有問(wèn)過(guò)羅老師快樂(lè )嗎？舒服嗎？其實(shí)，我的喉嚨好疼啊，你們可要乖點(diǎn)�！毕抡n后，龍坤來(lái)到講臺前，問(wèn)我：“老師，你哪里不舒服？”我說(shuō)：“我喉嚨疼，謝謝你的關(guān)心。你肚子還疼嗎？”她說(shuō)：“不疼了。我下周星期一不哭�！甭�(tīng)了她的話(huà)，我既驚訝又感動(dòng)。我和學(xué)生的心貼得更近了，我和學(xué)生的情系得更緊了！ 我也明白了愛(ài)是相互的！
對于一個(gè)識字難的學(xué)生，我在課后給他單獨講解，采用故事法教他記生字。終于讓他重拾信心，他遞給我一張紙條“老師像媽媽”；對于患有多動(dòng)癥的學(xué)生，我主動(dòng)找家長(cháng)溝通，轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念，終于使他動(dòng)靜皆宜，家長(cháng)對我說(shuō)，“你的教育方法真靈”。這些話(huà)雖然很普通，但是對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，這難道不是最高的評價(jià)嗎！這難道不是最渴望的收獲嗎？
為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切！我要在耕耘中創(chuàng )新；我要在澆灌中收獲！
光陰荏苒，春華秋實(shí)，轉眼我已在教育戰線(xiàn)上度過(guò)了十六個(gè)春夏秋冬。十六年來(lái)，在這“以心換心、以愛(ài)博愛(ài)”的教育教學(xué)中，難道進(jìn)步只是他們嗎？十六年來(lái)，我在教學(xué)中不斷探索、當我在心田上不斷耕耘，難道收獲的只是他們嗎？不，我的生命也在這教育教學(xué)中得到了成長(cháng)、我的靈魂也在教育教學(xué)中得到了升華！“我和我的學(xué)生一起成長(cháng)！”，教學(xué)中我們一起體驗著(zhù)創(chuàng )新的快樂(lè )，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛(ài)編織希望、用心裝載歌聲。老師們，為了學(xué)生，也為了自己，讓我們一同迎接新世紀的挑戰，讓我們一同擁抱燦爛輝煌的明天！
師德演講稿 篇4
各位評委，老師：
大家早上好！
我是xxx，我演講的題目是《學(xué)高為師，身正為范》。
在xx年xx月，我通過(guò)xx縣教師招考成為xx中學(xué)一名語(yǔ)文教師，同時(shí)兼任七年級三班的班主任。成為一名教師一直是我的理想，可是當我懷抱著(zhù)一切關(guān)于教師最美好的字眼去走近她的時(shí)候，我的心有一種從天堂到地獄的感受。
“地理位置偏，學(xué)校規模小，辦學(xué)條件差”是我對xx中學(xué)的最初印象。xx中學(xué)位于xx省與xx省的交界處，順著(zhù)學(xué)校往東走500米左右就是xx省xx縣，在我參加工作之前我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)學(xué)校。全校一共有12個(gè)班級，所有的教職工加起來(lái)僅僅40多位，學(xué)校里唯一一座教學(xué)樓是鄉鎮中學(xué)中年歲最久的。參加工作的一個(gè)星期里我最害怕的事情是上廁所，因為通往廁所的很長(cháng)一段路沒(méi)有鋪水泥，尤其是連續下了一個(gè)星期的雨之后，深一腳淺一腳全是泥。令我至今難以忘記的是學(xué)生們開(kāi)始住校的第一天，由于學(xué)校住房緊張，我和其他新分配的教師住到了學(xué)生宿舍旁的三間宿舍。
還記得那天下了一天的小雨，到了晚上的時(shí)候地面上全是積水，學(xué)生們第一次住校，晚上9：10休息的時(shí)間到了，校園里還是亂哄哄的，這種哄鬧一直持續到凌晨4點(diǎn)，在這期間我總共往學(xué)生宿舍里跑了11次，只為了讓學(xué)生安靜下來(lái)以便自己也能睡個(gè)安穩覺(jué)，但無(wú)論怎樣，學(xué)生們安靜不了幾分鐘就又鬧了起來(lái)，就這樣折騰了一夜。
其實(shí)可以想象，作為一名剛走出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生，從大學(xué)走到社會(huì )，面對這樣的工作現實(shí)心里的落差會(huì )有多大。我當時(shí)心里只有一個(gè)念頭：我要離開(kāi)，我一定要離開(kāi)。由于我心里對現實(shí)的不滿(mǎn)意表現在臉上就是不茍言笑，來(lái)到學(xué)校工作的兩個(gè)多月時(shí)間里我在課堂上幾乎沒(méi)有笑過(guò)，學(xué)生們自然而然的就非常害怕我，認為我是一個(gè)很難接近的老師。
有一次語(yǔ)文早讀課，我來(lái)到教室聽(tīng)到的不是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，而是看到學(xué)生們在討論數學(xué)題，當時(shí)我還是有一點(diǎn)生氣的，于是就隨口說(shuō)了一句：既然同學(xué)們喜歡語(yǔ)文課做數學(xué)題，那咱以后的語(yǔ)文課就上數學(xué)吧。說(shuō)完之后就轉身離開(kāi)了教室。在我看來(lái)這僅僅是一句嚇唬孩子的話(huà)，以至于我很快就忘記了這件事，直到在學(xué)生的作文中看到關(guān)于這件事的敘述我才回憶起來(lái)。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。我們一句不經(jīng)意的話(huà)在學(xué)生看來(lái)就可以當作圣旨一樣看待。
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)習方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。
今天，當我再一次站上講臺，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。我，一個(gè)涉世未深，對教育教學(xué)規律知之甚少，在我工作的近一年時(shí)間里我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正象歌里所唱，“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！�
當我在課堂上傾心投入和學(xué)生們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和學(xué)生們在辦公室敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )，這是教師所特有的快樂(lè )。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇5
我國偉大的人民教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：”千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！弊屑毱肺镀鋬群c外延，無(wú)不包涵著(zhù)對學(xué)生的熱愛(ài)，對祖國教育事業(yè)的熱愛(ài)。寓意深刻，影響巨大，具有深遠的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻。先生的教育思想，先生的教育實(shí)踐，先生的高尚情操，先生的責任意識，先生的奉獻精神，無(wú)不顯示出偉大的”師愛(ài)”精神。
人民教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，周濟部長(cháng)在20xx年12月14日全國優(yōu)秀教師師德報告會(huì )上的講話(huà)中明確指出：把愛(ài)獻給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育，正是對工作的強烈的責任心，對學(xué)生極端的熱忱，才使得師愛(ài)更多的溫潤在平凡的日子里，才使得我們許多的老師在日常的教育教學(xué)中譜寫(xiě)了”愛(ài)的教育”的新篇章。
怎樣才能把愛(ài)獻給教育，讓愛(ài)的春風(fēng)吹拂每一位學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一位學(xué)生，讓愛(ài)的心雨滋潤每一位學(xué)生？
怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍天一樣的思維，讓愛(ài)在我們心中流淌，在我們手中傳遞？
首先應從師愛(ài)的基礎——責任心出發(fā)，因為沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有責任就不會(huì )熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有責任就教不好學(xué)生，沒(méi)有對學(xué)生負責，對社會(huì )負責，對國家負責的責任之心來(lái)從事教育，是有愧于人民教師無(wú)比光榮而又神圣的稱(chēng)號的，是達不到”捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的師愛(ài)之最高境界的。
責任心是每個(gè)教師教學(xué)成功的基礎，對學(xué)生的責任之心，小而言之，為學(xué)生負責，為學(xué)生的未來(lái)負責，大而言之，為國家、為民族的未來(lái)負責，平凡的教育關(guān)乎國家民族的榮辱興衰�？v觀(guān)古今中外的優(yōu)秀教師，他們無(wú)一不具有熱愛(ài)學(xué)生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類(lèi)的事業(yè)，教師首先要有對學(xué)生對教育高度負責的心理基礎，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能達到我們的教育目的。從這個(gè)角度上講，有強烈的責任心是教育事業(yè)對教師提出的內在要求，只有教師把”責任”二字內化在心靈深處，教師才能在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處體現出熱愛(ài)學(xué)生的實(shí)質(zhì)內涵。
那么教師怎樣才能具有責任心呢？人民教育家陶行知早在二十世紀年代就明確地告訴我們”創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生”。這是一個(gè)教師熱愛(ài)學(xué)生具有強烈責任心的具體表現形式，對于一位有責任心的教師來(lái)說(shuō)，他對學(xué)生不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，他還會(huì )真誠地與學(xué)生交朋友，使自己的教育充滿(mǎn)人情、人道、人性，在此基礎上，以對學(xué)生對國家的責任之心去鑄造學(xué)生的偉大人格，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國愛(ài)民感情，培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造能力，這就是教師熱愛(ài)學(xué)生所具備的責任心的最高體現。
愛(ài)心之表現，要以平易近人、親切和藹之心對待學(xué)生。因為熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育僅有責任心是不夠的。
平等之心，某種意義上說(shuō)是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態(tài)度不但會(huì )使教師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈，成為學(xué)生真誠的朋友。
走出倫理觀(guān)念上的誤區，也是平等之心的一個(gè)富有實(shí)效的步驟�！贝蚴翘�，罵是愛(ài)，不管不問(wèn)要變壞”的倫理觀(guān)念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認，這樣做的動(dòng)機是善意，但實(shí)際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛(ài)之深”，但實(shí)際表現出來(lái)卻是”恨之切”的行為，往往造成對學(xué)生人格尊嚴的傷害，對學(xué)生人格平等的剝奪，對學(xué)生身心健康的摧殘。
另外，有些教師喜歡在學(xué)生面前表現出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”，從中體驗著(zhù)自己的威嚴，真正的威嚴，真正的尊嚴是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，教師不應自視比學(xué)生”高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)，對孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)微不至的，又是不由自主的。
教師熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生來(lái)講，還有一個(gè)重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為教師，只有理解學(xué)生，才會(huì )尊重信任學(xué)生，而尊重信任學(xué)生，這是為師執教對學(xué)生應有的態(tài)度和行為，缺乏對學(xué)生尊重信任，不僅是一個(gè)能不能做好教師的工作問(wèn)題，還是一個(gè)有沒(méi)有為人、為師應有的道德問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，對學(xué)生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責的，因為這種態(tài)度和行為有意或無(wú)意地損害或踐踏了學(xué)生為人的尊嚴和權利，是對學(xué)生人格的漠視和對學(xué)生身心的傷害。一個(gè)教師如果對學(xué)生最基本的尊重信任都沒(méi)有，是做不好教育工作的。
熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的最高境界就是無(wú)私的奉獻，為學(xué)生、為教育奉獻出自己的一切。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫講過(guò)：”對學(xué)生的愛(ài)，首先應當表現在教師毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學(xué)生和教育事業(yè)上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的成果”。陶行知先生于1928年在紀念曉莊實(shí)驗鄉村師范建校一周年的演說(shuō)中講：”鄉村教育之能改造，最要緊的是要問(wèn)我們能不能把整個(gè)心獻給鄉村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。這是何等的人生觀(guān)，又是何等徹底的無(wú)私奉獻精神。
在今天，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟大潮洶涌澎湃，有的教師自覺(jué)不自覺(jué)地利用商業(yè)化與功利性眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，這樣就會(huì )逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻之心作為”師愛(ài)”的最高境界，其基本精神在于”愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責”。教育工作是辛苦的，教師的勞動(dòng)是長(cháng)周期的，是穩定的，沒(méi)有其他行業(yè)那樣有較大的靈活性和流動(dòng)性。教師每天進(jìn)行著(zhù)大量平凡瑣碎的工作，由日到周，由周到年，備課、上課、批改作業(yè)，班級管理……重復性勞動(dòng)，單調而缺乏新鮮感，而且教師的社會(huì )地位和生活待遇相對來(lái)說(shuō)比較低，那么，在這種情況下，是什么構成了無(wú)數教師愛(ài)崗敬業(yè)、淡波名利、默默耕耘的內在動(dòng)力呢？又是什么使教師以苦為樂(lè )呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當人梯呢？又是什么使教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀(guān)，擺脫了世俗的偏見(jiàn)，忍受了社會(huì )的誤解，理解了種種不公，義無(wú)反顧地投入教育事業(yè)，忠于職守，以奉獻為樂(lè )趣、為幸福，為國家、為民族培養了一批有一批人才呢？這就是教師的奉獻之心，是無(wú)數的優(yōu)秀教師把奉獻自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾，正是這種奉獻之心，這種崇高的承諾，決定了我們在履行自己的職責，克盡職守的過(guò)程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益，滿(mǎn)足他人或社會(huì )的需要，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。
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