【精品】師德演講稿七篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家整理的師德演講稿7篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
光陰似箭，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已快度過(guò)十個(gè)春秋�；厥走@三千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們取得進(jìn)步開(kāi)心的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。
無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準備一篇材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念;有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，我反復琢磨，細細推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉;有時(shí)，為了孩子的學(xué)習，我放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪(fǎng);
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。幾年來(lái)我認真完成學(xué)�？偨Y、論文和申報材料的寫(xiě)作，培養學(xué)生參加市區的比賽取得了不少優(yōu)異成績(jì)。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
我的演講完畢，謝謝大家!
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同學(xué)：
你們好！
“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈�！边@是著(zhù)名教育家雅斯貝爾斯說(shuō)的。我覺(jué)得，教師就是一朵云、一棵樹(shù)。讓我們去推動(dòng)另一朵云，搖動(dòng)另一棵樹(shù)。因為一朵云動(dòng)了，世界的天空定能布滿(mǎn)燦爛的云霞；一棵樹(shù)動(dòng)了，我們定能迎來(lái)希望的春天！
一轉眼，我已在桂花園這個(gè)大家庭里工作近一個(gè)年頭。記得讀大學(xué)時(shí)，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)�？僧斘艺嬲呱瞎ぷ鲘徫灰院�，才切實(shí)地體會(huì )到平凡而瑣碎的生活，體會(huì )到工作的艱辛和巨大的壓力。
記得去年剛進(jìn)校，面對一年級的小學(xué)生我開(kāi)始無(wú)所適從，他們剛從幼兒園畢業(yè)，小小的個(gè)子坐在寬大的座位上，桌邊整齊地擺放著(zhù)語(yǔ)文書(shū)。當我說(shuō)：“請小朋友們捧起語(yǔ)文書(shū)”時(shí)，可愛(ài)的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書(shū)本。這時(shí)我才意識到：我要教給孩子們的不僅僅是知識，更重要的是從一點(diǎn)一滴中培養他們良好的學(xué)習習慣，在傳播知識中完成愛(ài)的傳遞。
在教學(xué)工作中我遇到了很多難題，我苦惱、迷茫，甚至開(kāi)始動(dòng)搖，但學(xué)校領(lǐng)導的諄諄教誨激勵著(zhù)我，辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化著(zhù)我。早晨來(lái)到喧囂的學(xué)校，晚上離開(kāi)寧靜的校園，這已經(jīng)成了我們的生活習慣。周?chē)睦蠋焸儫o(wú)怨無(wú)悔地這樣做著(zhù)，他們像春蠶，像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)詮釋“教師”這個(gè)職業(yè)的神圣。我和學(xué)生們同享歡笑，共分煩惱，一齊成長(cháng)。這是一次令我終生難忘的蛻變，這是一段令我刻骨銘心的成長(cháng)，這是對我靈魂深處最嚴厲的觸及。
在靜靜的夜里，我讀著(zhù)一個(gè)孩子悄悄塞給我的小紙條：“老師，您真像我的媽媽。請您相信，我會(huì )努力學(xué)習，為您爭光的！”每當看到這樣的話(huà)，我的心頭總涌出股股暖流，因為我從孩子們那里得到了愛(ài)的回音。
而今，孩子們漸漸長(cháng)大，他們不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了感恩。我被孩子們感動(dòng)著(zhù)：我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們遠遠地就叫我“老師好”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙充滿(mǎn)期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航……我可以幫他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著(zhù)我的思想，豐富著(zhù)我的生活，美麗著(zhù)我的`人生……
感謝教師這個(gè)崗位，讓我溫暖，讓我成長(cháng)，讓我的生命如此豐富，如此多彩。我愿將青春毫無(wú)保留地奉獻在三尺講臺上，讓我的青春綻放光彩，讓祖國的花朵絢麗奪目！
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導,各位評委,各位老師:
大家好!我演講的題目是《真情讓我一生守候》〉
中國歷來(lái)是一個(gè)重情重義的國度:它會(huì )在親情的廣度中膜拜,在愛(ài)情的純度中沉醉,在友情的深度中思考.可以想象,真情,在這個(gè)人情濃郁的地域中是何等的重要.
真情是什么真情,應該是一種可以使我們淚流滿(mǎn)面的力量!
時(shí)光的腳步匆匆,才掬起為師者如火的信念,便夢(mèng)見(jiàn)校園中如花的笑靨.轉眼間在為人師的路上我已走過(guò)了十三個(gè)春秋冬夏.十三個(gè)春秋的風(fēng)云流轉,滿(mǎn)含著(zhù)我的真情送走了一屆又一屆學(xué)生,戀戀不舍中又與新生們系下了難解的師生情.十三年來(lái),學(xué)生們一點(diǎn)一滴地變化著(zhù),成長(cháng)著(zhù),而我也與他們一起,磕磕絆絆一路走來(lái),邊學(xué)邊做,一同成長(cháng).成長(cháng)的歲月中經(jīng)歷了挫折與委屈,失意與彷徨,然而留下的卻是一片片真情.
記得一次期中考試,全班的成績(jì)都不理想.想到自己終日辛苦,卻換來(lái)如此不理想的成績(jì),我傷心極了,講評試卷時(shí)不能自已,大發(fā)雷霆.學(xué)生們都垂下了頭,下課后,沒(méi)等我走出教室,幾個(gè)女生怯生生地滿(mǎn)懷內疚地對我說(shuō):老師,別難過(guò),今后我們會(huì )做到更好.到了期末,學(xué)生們的成績(jì)果然有了明顯提高.我讓學(xué)生總結經(jīng)驗,一些學(xué)生寫(xiě)道:我們的老師本來(lái)是最?lèi)?ài)笑的,可那天我們卻讓她的笑容消失了,為了追回老師的笑臉,我盡了自己最大的努力.樸實(shí)無(wú)華的話(huà)語(yǔ)道出了學(xué)生們的真情,也匯成了一股股暖流涌進(jìn)我的心房.
曾經(jīng)有人問(wèn)我:你們教師付出了那么多,卻要守著(zhù)一輩子的清貧,外加傷病累累,值得嗎的確,教師工作的辛苦與疲憊也許沒(méi)有做過(guò)教師的人是難以理解的,我們不用去說(shuō)什么備課上課批改作業(yè)等等等等,你只要這么去想一下:一個(gè)班級,六七十人,而每一個(gè)人都是一個(gè)世界,都是一本難讀的書(shū),就這份溝通與管理就夠我們受的了.而且還要起早貪黑.——除了教師,有誰(shuí)早上六點(diǎn)鐘就上班又有誰(shuí)晚上十點(diǎn)后才回家在物欲橫流的社會(huì )現實(shí)面前,我們只能用廉價(jià)商品來(lái)裝點(diǎn)自己的美麗,我們也曾夢(mèng)想擁有豪華轎車(chē),堂皇居室,名牌時(shí)裝,我們也曾為購房拮據而苦惱,也曾為燈紅酒綠而不平.然而,當我們看到孩子們渴求知識的雙眸,當我們看到自己的真心付出換來(lái)學(xué)生們真情的回報,誰(shuí)還能夠逃避,誰(shuí)還能夠怨天尤人,醉心于自己的私欲
我深深地體會(huì )到,當我把微笑帶到課堂,學(xué)生就給了我更多的激情和靈感;當我用寬容對待他們的錯誤,他們就給了我更多的驚喜和期待;當我用親切的話(huà)語(yǔ)與他們交談,他們在學(xué)習上就有了更多的興趣和渴望;當我用對不起來(lái)彌補我的過(guò)錯,他們就投以我更多的信賴(lài)和敬意.多一分真情多一分愛(ài),多一分寬容,多一分愉快,我知道了,我懂了,真情的付出,要以真心為基石,真實(shí)為向導,真誠為動(dòng)力.所以,真情是艱辛的,而正因此它也變得神圣.
總有一種力量使我們淚流滿(mǎn)面,總有一種力量使我們激情澎湃,那就是真情.是真情讓我一生守侯,守侯在這片貧瘠而富有的土地上,守候在這片不是城里卻勝似城里的月光下.最后我就用《城里的月光》〉片段結束我今天的演講:城里的月光,把夢(mèng)照亮.請溫暖她心房。
師德演講稿 篇4
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標,也是我所追求的目標，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?
我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)
生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì )把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認真，我會(huì )拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學(xué)習差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著(zhù)急教訓是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話(huà)，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學(xué)習成績(jì)所能達到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定，最后我對他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說(shuō)這些話(huà)的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師�！痹谝院蟮膸滋炖�，我發(fā)現他的學(xué)習、紀律都有了
很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。
再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的最大價(jià)值。
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
今天我帶來(lái)的演講題目是《化作春泥更護花》。人們總是說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！� 作為教師，應該盡最大的努力給予學(xué)生人性的關(guān)懷，這也是我們責無(wú)旁貸的事情。 老師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng )新的新一代，這也是歷史賦予我們的神圣使命。
每一個(gè)人都有自己的追求和夢(mèng)想，但是只要你選擇了教師這一職業(yè)，那就意味著(zhù)選擇了責任、選擇了奉獻，不管外面的世界多么精彩、多么誘人，我們都將超脫物質(zhì)的重壓，始終擁有高尚的道德，用自己的熱心和耐心去經(jīng)營(yíng)著(zhù)自己的這一片熱土。
我們生活在農村，貧困的學(xué)生較多，還有的學(xué)生父母外出打工了，他們離開(kāi)了父母的呵護，走進(jìn)學(xué)校這個(gè)大家庭，許多孩子都有一種無(wú)所適從的感覺(jué)。他們把所有的希望都寄托在老師身上，老師是他們愛(ài)的源泉。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)手勢都能夠讓他們感到溫暖，獲得力量。每當孤獨，他們渴望溫暖；犯下錯誤，他們希望包容；面對失敗，他們期望鼓勵;取得成功，他們需要分享？？是媽媽?zhuān)虝?huì )孩子呀呀學(xué)語(yǔ)；是爸爸，牽著(zhù)孩子蹣跚步履；是黑板前的我們，讓孩子懂得了方塊字的奧秘。的確，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對那一雙雙清澈見(jiàn)底、渴求知識的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。那方由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣！ 20xx年5月12日汶川大地震時(shí)，譚千秋老師用自己的血肉之軀護住了四個(gè)學(xué)生，“張開(kāi)雙臂，趴在課桌上，護住學(xué)生”成了譚老師最后的姿勢。獲救的孩子蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)：“老師爸爸怎么樣了？”
何為爸爸？生之養之教之，而此時(shí)此刻，竟然將“老師”和“爸爸”這兩個(gè)稱(chēng)謂緊緊地相偎在了一起。難道僅僅是偶然嗎？譚千秋，一個(gè)極其普通的老師，普通到連他的名字也必將淹沒(méi)在時(shí)間的河流中。但是，他卻用自己年僅51歲的生命，詮釋了愛(ài)與責任的高尚的師德靈魂，人們將永遠贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
我們的愛(ài)如春風(fēng)，融化了孩子們們心中的堅冰；我們的愛(ài)如陽(yáng)光，撥開(kāi)了孩子們眼前的迷霧；我們的愛(ài)如火種，點(diǎn)燃了孩子們心中的火焰。這就是愛(ài)，是我們教師的本能。
我們班有個(gè)叫燦燦的女孩，由于她平時(shí)幾乎每次都不能及時(shí)完成我布置的作業(yè)，所以經(jīng)常遭受我的數落，導致她一看見(jiàn)我就有種害怕的感覺(jué)。上學(xué)期臨近放寒假，上午第一節課課間，有孩子報告燦燦的手指被小刀劃破了。我聽(tīng)了放下手上的作業(yè)，立即走到教室。只見(jiàn)燦燦右手握著(zhù)左手的食指，鮮血從她的手指縫里一滴一滴滴出來(lái)，滴在灰色的水泥地板上，煞是讓人心疼。說(shuō)時(shí)慢，那時(shí)快，我掏出衛生紙就往她手上捂，然后試圖到辦公室給她包扎，但是那只是妄想，因為燦燦食指的第一節上，至少得有一塊三四厘米的手皮已經(jīng)被她劃得不知去向，而且傷的很深，我連續給她換了三四回衛生紙都浸透了。大滴大滴的碘伏滴在上面還是無(wú)濟于事。我立刻把她抱上電動(dòng)車(chē)，奔向村衛生室。到了那里，醫務(wù)室的人員也說(shuō)傷的太深，他們也沒(méi)有很好的止血藥，讓我們快去醫院。我想也沒(méi)想又把燦燦抱上車(chē)。血還在一滴一滴的流著(zhù)，落在我電動(dòng)車(chē)的踏板上。我的手臂緊張得有些不知所措，上了車(chē)我直想一下蹦到醫院，總算到了醫院，醫生給她先止了血，然后打了避風(fēng)針，我一直揪著(zhù)心總算可以放松一來(lái)了。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別人打避風(fēng)針，也沒(méi)有親身體會(huì )過(guò)。原來(lái)，打的時(shí)候一針?lè )秩未�，而且每�(jì)纱沃g要間隔15分鐘。從被劃破手指到打完最后一次避風(fēng)針，整個(gè)過(guò)程中，最令我震驚的是———這個(gè)僅僅七歲的女孩，竟然沒(méi)有吭一聲，也沒(méi)有流一滴眼淚。說(shuō)實(shí)話(huà)，我打心底佩服這個(gè)女孩的勇氣。在給燦燦打針的空檔，遇到了她的鄰居，聽(tīng)他們說(shuō)燦燦在家里經(jīng)常遭受爸爸的打罵，媽媽又經(jīng)常外出打工�；氐綄W(xué)校我當著(zhù)全班同學(xué)的面，大肆表?yè)P了燦燦的勇敢�，F在她在上、放學(xué)的路上再看見(jiàn)我，老遠就喊：“沈老師”，在學(xué)校再也看不到她恐懼的眼神。
歲月匆匆，雖然我在教師崗位僅僅才走過(guò)了九個(gè)春秋，但我已經(jīng)歷了很多酸甜苦辣。為了兌現“一切為了孩子，為了孩子的一切”這一承諾，我仍需努力。即使沒(méi)有人為我喝彩，我也會(huì )聲嘶力竭，鞠躬盡瘁；即使沒(méi)有人為我干杯，我也會(huì )擦干眼淚，無(wú)怨無(wú)悔；即使沒(méi)有人為我歌唱，我也會(huì )嘔心瀝血，頑強奮進(jìn)。擦干疲憊和眼淚，不為一世蒼涼， 落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護花。
師德演講稿 篇6
各位評委：
上午好!我是選手駱斌，來(lái)自岳坊中學(xué)，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養和境界。
后來(lái)，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開(kāi)始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領(lǐng)導告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛(ài)心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達皆文章!
而現在，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(cháng)、與同事、與社會(huì )中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著(zhù)作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì )和理解。
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來(lái)，帶著(zhù)疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚文字的灑脫中款款走來(lái)，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意!
師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來(lái)，帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人!
說(shuō)不完，道不盡的感懷;
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神圣!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長(cháng)嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!
其實(shí)，她更像標點(diǎn)中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著(zhù)、堅定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!
師德演講稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師們：
今天，我演講的題目是——《有一種師德叫冷靜》。
泰戈爾說(shuō)：“不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美�！彼倪@句話(huà)一直引領(lǐng)著(zhù)我，讓我在“載歌載舞”的冷靜中享受職業(yè)的幸福。
XX年4月15日，星期四，被譽(yù)為“金剛”的4位同學(xué)，因擅自調換座位嚴重干擾課堂紀律，被班主任請到辦公室進(jìn)行苦口婆心的批評教育，可是他們不但不認錯，而且還毫不在意、滿(mǎn)不在乎，陰陽(yáng)怪氣。
班主任只好使用殺手锏：請家長(cháng)。
學(xué)生：媽媽不在貴陽(yáng)。
班主任：喊你爹。
學(xué)生：出差了。
班主任：出差也要來(lái)。
學(xué)生陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：我爸回來(lái)的事要他們領(lǐng)導說(shuō)了才算。
班主任脖頸上的血管明顯高出“圓柱體”。
此時(shí)，千鈞一發(fā)；此刻，劍拔弩張。這可能是教育最危險的時(shí)刻，也可能是教育的最佳契機。
此情此景，作為年級主任，我必須化干戈為玉帛，不然因此而產(chǎn)生什么嚴重后果，我會(huì )有一種深深的負罪感。
我說(shuō)：“你們四位同學(xué)聽(tīng)著(zhù)，我給你們出個(gè)主意，只要你們完成我的一個(gè)小小要求，你們不但可以不請家長(cháng)，而且以后還可以隨便調座位。行嗎？”
幾個(gè)學(xué)生儼然彩排過(guò)一樣，齊聲說(shuō)：“朱老師，您請說(shuō)！”
“你們知道‘不以規矩，不成方圓’的意思嗎？”
他們齊聲說(shuō)：“不知道”
我說(shuō)：“聽(tīng)著(zhù)，我給你們講解�！敝v解完畢，他們像古代私塾的老先生一樣搖頭晃腦地說(shuō)：“哦，原來(lái)如此！”
“今天，給你們足夠的時(shí)間，一張紙，一支筆，畫(huà)一個(gè)圓，誰(shuí)畫(huà)圓了就回教室上課，也不請家長(cháng)，還可以隨便調座位�！�
學(xué)生居然大聲地說(shuō)：“好！”
說(shuō)了算，定了干，四個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志。
可是畫(huà)了整整一節課，還是沒(méi)有人自信地告訴我圓畫(huà)好了。我說(shuō)：“好吧！今天就到這兒，先去上課，晚上回家好好練習，明天繼續�！�
第二天，照常進(jìn)行。畫(huà)呀畫(huà)呀，怎么也畫(huà)不圓，有一個(gè)學(xué)生突然急中生智，打了一個(gè)小圓點(diǎn)笑瞇瞇地告訴我：“朱老師，畫(huà)好了�！逼渌麑W(xué)生拭目以待。
直覺(jué)告訴我，這是一個(gè)絕頂聰明的學(xué)生，我用商量的口吻說(shuō)：“這恐怕不行！”
學(xué)生急了，說(shuō)：“你又沒(méi)告訴我，是畫(huà)一個(gè)空心圓，還是實(shí)心圓；而且也沒(méi)有限制畫(huà)一個(gè)直徑是多少的圓，怎么不行呢？”
話(huà)很有道理，我說(shuō)：“行！我們用照相機照下來(lái)在電腦上檢驗，行嗎？”
學(xué)生：“行！”
結果可想而知。
學(xué)生沉默許久說(shuō)：“朱老師，不對！任何東西，放大后都會(huì )有缺陷�！�
我高興極了，因為學(xué)生明白了一個(gè)道理。
其實(shí)畫(huà)圓也好，請家長(cháng)也好，都只能是一種方式，一種手段，絕不是目的，我們的目的是引導，引導他們成為一個(gè)端端正正的、頂天立地的大寫(xiě)的“人”。
教育是慢的藝術(shù)，教育需要冷靜。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把問(wèn)題當課題，我們就會(huì )收獲意外的驚喜�！睂W(xué)生的情緒越是激動(dòng)，也許我們的教育越容易成功，因為學(xué)生也許會(huì )刻骨銘心。陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蹦蔷妥屛覀兎畔陆瘫�，甩掉冷眼，摒棄譏笑，做一名冷靜的教師。只有冷靜，才能產(chǎn)生教育智慧；只有冷靜，才能春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲；只有冷靜，才能讓我們共同撐起教育的一片藍天！
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