【熱門(mén)】師德演講稿合集八篇
演講稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在我們平凡的日常里，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編幫大家整理的師德演講稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
大家好！
今天，我演講的題目是《與廉正相約......》
相約是個(gè)浪漫的字眼。風(fēng)與雨相約留下的是莊稼的滋潤、雷和電相約留下的是大地的震憾，情侶們相約留下的是美好的回憶，而校園與廉正相約，留下的將是什么？?
還記得在初為人師的日子里，我曾為教師這個(gè)被冠以"清貧"的職業(yè)而困惑。是啊，在一擲千金的大款群體中見(jiàn)不到教師的身影；在衣著(zhù)光鮮的時(shí)尚一族中尋不到教師的足跡。別人一天工作八小時(shí)，教師工作十小時(shí)不止；工人工作三班倒，教師工作連三班；農民三季忙，教師忙四季......?
教師的概念，兩個(gè)字便能概括："勤"和"清"。"講臺上教書(shū)育人，講臺下為人師表，誨人不倦。"這--就是教師的"勤"；"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，一生清貧。"這--就是教師的"清"。在全國教育系統清廉務(wù)實(shí)的大環(huán)境下，我們的老師始終甘守清貧，樂(lè )于奉獻，他們用自己的言行演繹出一個(gè)個(gè)感人的故事。此時(shí)此刻，我不禁想到了湖北山區的胡安梅老師。
廉正需要操守。只有甘于清貧,潔身自好,才能勇立潮頭,才能闖過(guò)人生設下的道道險關(guān)。1992年年初，胡安梅51歲的父親胡德榮倒在自己耕耘了22個(gè)春秋的講臺上。他是該村火地溝教學(xué)點(diǎn)上唯一的民辦教師。送走了一茬又一茬學(xué)生的胡德榮，留給家里的"遺產(chǎn)"是學(xué)生欠下的960元學(xué)雜費。父親走了，17歲的胡安梅接過(guò)父親的班，成為了一名民辦教師。那年9月，胡安梅走上了講臺。在學(xué)校唯一的一間破教室，她看到的是用墨水涂黑的黑板，腳下滲水的地面......但是，她沒(méi)有畏懼和退縮。一學(xué)期下來(lái)，她的學(xué)生當中，考80分以上的占70%，她也因此被鄉里評為優(yōu)秀教師 ? 從1992年到1995年，胡安梅墊付了600多元學(xué)費，加上父親墊付的，共計1500多元。在這一分錢(qián)都能捏出水來(lái)的窮山村，那可是個(gè)天文數字。與父親相比，胡安梅是幸運的。1998年，胡安梅轉為公辦教師。同年，火地溝教學(xué)點(diǎn)并到桃園溝村小學(xué)，她隨之調任校長(cháng)。不管職位有什么變化，她獻身鄉村教育的決心始終沒(méi)變。
廉正需要操守。只有甘于清貧,潔身自好,才能勇立潮頭,才能闖過(guò)金錢(qián)設下的險關(guān)。今年正月，有好幾位家長(cháng)提著(zhù)禮物帶著(zhù)紅包，領(lǐng)著(zhù)孩子到我家拜訪(fǎng)，希望我給予他們孩子特別的關(guān)照，我婉言謝絕了家長(cháng)的禮物和紅包，并誠懇地對他說(shuō)，我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，請他們放心 ? 廉正需要心境。平穩的心態(tài)，平和的心境，才能體現一個(gè)教師的清廉。在我們身邊，還有許許多多這樣的老師，他們像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔。也正是他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們。讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這項工作。因為，生命的意義遠不止于功利。生活中有許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，廉潔從教是教師的天職！我所在的幼兒園，就有不少這樣的好老師。他們憑著(zhù)對教育事業(yè)矢志不渝的愛(ài)，溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。
蓮，因潔而尊；人，因廉而正。水清則明，人清則廉。我們，雖然平凡，但我們的脊梁支撐的卻是祖國的未來(lái)；我們，雖然清貧，但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽(yáng)！留下一路艱辛，撒下朗朗書(shū)聲，肩負著(zhù)人間的希望，書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而清苦的教育人生。
清風(fēng)吹盛世? 廉潔育英才。最后，我想用一段自我感悟來(lái)結束今天的演講：如果說(shuō)一路走來(lái)有歌的話(huà)，那是由于夢(mèng)想的引領(lǐng)；如果說(shuō)一路走來(lái)有收獲的話(huà)，那是因為辛勤的耕耘。讓我們與廉正相約，以勤政做漿，以廉政做舟，穿行歲月，讓夢(mèng)想成就未來(lái)。謝謝大家！
師德演講稿 篇2
各位評委老師、各位同仁：
大家好！今天在演講前，先請大家和我共同回味一下：當幸福來(lái)臨的那一刻，我們的心情是怎樣的？我想可能會(huì )感到緊張、激動(dòng)、陶醉！只是，今天我的心情更多了一份破蛹成蝶的艱難歷練，多了一份委屈、痛苦、彷徨后的豁然、堅毅和興奮！今天我演講的題目是：為了那份神圣的向往。（如果主持人已報過(guò)演講題目，此句就可省略）
七年前的那個(gè)夏天，懷著(zhù)對教師職業(yè)神圣的熱切向往，我踏上了三尺講臺，去延展我一生的情愫。次年，我的兒子出生了，活潑可愛(ài)的小生命，給我的小家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡笑。這一切，來(lái)得太快、來(lái)得太美！然而，正當我沉浸在幸福中時(shí)，不快卻紛至沓來(lái)。產(chǎn)假后，我接的第一個(gè)班級，大部分學(xué)生調皮好動(dòng)，無(wú)心向學(xué)，我帶的學(xué)科期中成績(jì)居然年級倒數！而后我上的教研課也受到了領(lǐng)導和資深老師的質(zhì)疑。努力得不到回報，理想受到了挫敗，我體會(huì )到了老師生活的平凡和瑣碎，體會(huì )到了老師工作的艱辛與壓力，我苦惱、迷茫、動(dòng)搖。恰在這時(shí)，愛(ài)人的事業(yè)如日中天，一向視多子多福為人生信條的他，一邊看著(zhù)親朋好友四口之家的其樂(lè )融融，一邊是我們忙碌的身影旁?xún)鹤友劾镩W爍的孤獨，這使他想要第二個(gè)孩子。他對我說(shuō)："與其你在這瑣碎的教育中體會(huì )著(zhù)無(wú)望，不如辭職再要一個(gè)孩子吧！"一開(kāi)始的商量，到隨后的全家總動(dòng)員，最后他下了通牒：要么辭職生孩子，要么繼續你那夜以繼日的徒勞，然后離婚！
人生最大的悲哀，不在于你失去了什么，而在于你的付出得不到認可和理解！難眠的黑夜��！如果說(shuō)星星是你的眼睛，那么你看到了為人母，為人妻，為人師的我，懷揣夢(mèng)想，未曾遠飛卻將折翼的，那痛苦不堪的內心了嗎？淚水無(wú)數次打濕了我的思緒，我傷心、無(wú)助，甚至是絕望！
郁悶著(zhù)心情，我無(wú)聊地坐在辦公室里。語(yǔ)文老師走進(jìn)來(lái)，抱著(zhù)厚厚的一疊作文本，"嘩"地放到我的桌子上。"這次作文《影響你最深的人》，我們班有很多寫(xiě)你呢，你真行啊，我可是有點(diǎn)嫉妒了！"他調侃著(zhù)。我很意外，抓過(guò)作文本，急切地看著(zhù)。"陶老師那次批評我后，我很生她的氣，今天拿著(zhù)90分的政治卷，我高興極了！多虧她及時(shí)制止我在課堂上看課外書(shū)，不然今天還不知會(huì )考成什么樣子呢！""記得那次課堂上，我沒(méi)有回答出問(wèn)題，陶老師居然微笑著(zhù)鼓勵我，她使我有了自信，我忘不了那信任地笑容！""今天我們考試，看到陶老師站在課堂上，皺著(zhù)眉，捶著(zhù)腰，我便把自己的板凳送去給她坐，可她拒絕了，說(shuō)我站著(zhù)影響考試，母愛(ài)一樣的老師��！""老師這幾天，不知遇到了什么傷心事，上課總是板著(zhù)臉，我們很難過(guò)，要是我們能為她分擔點(diǎn)就好了，多想再看到老師那甜美的笑容��！"我翻看著(zhù)這一篇篇世界上最美的文字，眼睛漸漸濕潤了，多好的學(xué)生��！我不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)，早已深深影響了我的學(xué)生！而他們又如此真切地愛(ài)著(zhù)自己的老師，一如我的孩子！這一群看似調皮但又如此懂事的學(xué)生��！我還有什么理由在這苦悶、彷徨！
黑暗消失，艱難隱遁。學(xué)生以他的方式堅定了我對學(xué)生的愛(ài)，對信念的執著(zhù)，這，也深深感動(dòng)了我的愛(ài)人！前進(jìn)有了動(dòng)力，人生就有了方向。我查閱資料，虛心請教，學(xué)習課改后的新理念；我與學(xué)生勤交流，多溝通，把內心那份執著(zhù)的向往，化作濃濃的愛(ài)意全部?jì)A注在孩子們身上。
正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：把平凡的工作當作偉大的事情去研究，你會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣！我與學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步著(zhù)，我的心靈也一次又一次的受到了震撼！我真正感受到作為老師的偉大和神圣！
"千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。"家人的不理解到今天的信任、支持。教學(xué)質(zhì)量的節節攀升，中考成績(jì)的翻身超越，論文屢屢傳來(lái)捷報，縣教學(xué)能手、市教壇新星的榮譽(yù)稱(chēng)號，都見(jiàn)證著(zhù)我追夢(mèng)的一枚枚深深足跡！
親愛(ài)的朋友們，今天我站在這里，不說(shuō)辛苦，因為我正收獲著(zhù)幸福；不言付出，因為我已獲得了最多的財富；桃李不言，下自成蹊。我沒(méi)有慷慨激昂的誓詞，有的只是一顆真誠的心，不管風(fēng)雨，不管泥濘，無(wú)怨無(wú)悔，風(fēng)雨兼程，哪怕青春不在、雙鬢斑白，只要有孩子叫上一聲"老師",我就是天底下最幸福的人！
為什么我的眼里常含著(zhù)淚水，因為我對這份職業(yè)愛(ài)得深沉！親愛(ài)的老師們，三尺講臺，就是你我人生最絢麗的舞臺。讓我們獻身這陽(yáng)光的事業(yè)吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻與耕耘中——熠熠閃光！
師德演講稿 篇3
看完應彩云老師的這本《孩子是天我是云》后，感慨頗深，從她的教案和隨筆中，深切感受到這位老師對孩子那份愛(ài)心，耐心和細心�？吹剿裉斓某删�，就知道她是真正用心來(lái)做這份工作，她用最樸實(shí)的方法記錄了自己從教多年的點(diǎn)滴，讓自己在這些點(diǎn)滴中成長(cháng)到升華。
回想自己當初，懷著(zhù)一顆未泯的童心和對幼教事業(yè)的熱愛(ài)選擇了幼兒教師這份職業(yè)�？蓭啄赀^(guò)去了，那分熱情早被現實(shí)中孩子的哭鬧爭吵，煩雜瑣碎的事磨滅地所剩無(wú)幾。有的只是機械性重復的工作和完成任務(wù)的心態(tài)。其實(shí)自己也無(wú)數次在心中提醒自己，不要害了孩子！抱著(zhù)這種矛盾的心態(tài)，再加上深圳這個(gè)地方對我們這些尤其是外來(lái)老師的不理解，我終于選擇了放棄。這，是一種逃避責任的放棄。
以為自己可以很灑脫地接受全新的工作，可坐在辦公間的我，時(shí)刻闖入腦海的是孩子天真的笑聲和家長(cháng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步后感激的眼神……
輕松的文職工作讓我有了思考的機會(huì )，我一次又一次問(wèn)自己，這就是自己需要的生活嗎？可又擔心自己沒(méi)有能力擔起老師的責任。我又一次陷入了矛盾中。最終，因為一個(gè)曾經(jīng)帶過(guò)的孩子的電話(huà)，讓我找回了自己，明白自己屬于幼兒園。在朋友詫異的眼神中，我重新回到曾經(jīng)因迷茫而逃避過(guò)的崗位，又一次走到孩子中間。
在看完應彩云老師的書(shū)后，我重新審視幼兒教師這份職業(yè)，更加堅定了我對這份職業(yè)的信心。因為她給我的觸動(dòng)就是：哪怕再平凡的工作，只要用心，你就會(huì )成功。我想，無(wú)論以后我成功與否，我都將珍視和孩子走過(guò)的路，都將用心去完成老師的職責和使命。只有這樣，才配享受孩子帶給我的快樂(lè )！
我不再猶豫了，認真對待工作中所有的問(wèn)題，用心去做好每件事，讓自身價(jià)值在幼教這個(gè)充滿(mǎn)希望的行業(yè)中得到最完美的展現！
師德演講稿 篇4
夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢(mèng)成真也成了我們長(cháng)久以來(lái)的信仰。 夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅定，并走向成功。夢(mèng)想是有力量的，它是人生前行的動(dòng)力之源;高遠的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能。
我是一名現在成為了匯波小學(xué)的一名教師，，我終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想，成了一名光榮的老師。
從事教師工作幾周時(shí)間，我的感觸就是：講臺是我們的舞臺，學(xué)生是我們的觀(guān)眾，我們從中感受到職業(yè)的歡樂(lè )。有時(shí)我們也感覺(jué)到累，感覺(jué)到無(wú)奈，感覺(jué)到無(wú)助，家長(cháng)的不理解。我們不曾委屈過(guò)什么，或者短暫的委屈過(guò)后，我們還一如既往地投入到教學(xué)工作中。但是辛勤的付出之后，我們收獲的卻是精神上的一種滿(mǎn)足。教師就像一支蠟燭，不斷地燃燒、消耗自己，照亮別人前進(jìn)的道路;又像一根粉筆，散播智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損著(zhù)自己;又像一只梯子，讓人踩著(zhù)自己的肩膀攀上高峰�！苯處熅褪菒�(ài)的化身，奉獻的代名詞。我想成為有生命力的老師，伴隨學(xué)生快樂(lè )的成長(cháng)。
每個(gè)人都有夢(mèng)想，因為有夢(mèng)想，信念才會(huì )更加堅定;因為有夢(mèng)想，生命才會(huì )更加精彩。 我常常問(wèn)自己：你給了學(xué)生怎樣的教育?你給了孩子們什么樣的課堂?你以怎樣的方式在影響著(zhù)他們?你是否帶著(zhù)他們走好了人生的第一步……我是一個(gè)平凡的老師，我總想以一顆真誠心對待同事，以一顆平常心對待得失，以一顆責任心對待工作，我深感這份工作的瑣碎細致和辛勞。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)我從未后悔過(guò)，我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長(cháng)中的導航者，是一種責任更是一種榮耀�！跋灎T”的事業(yè)不在于功成名就的輝煌，而在于點(diǎn)燃未來(lái)的希望。講臺這一舞臺，是漫長(cháng)且遙遠的距離。它沒(méi)有終點(diǎn)，因為希望總在我們的心里。愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一長(cháng)徑點(diǎn)綴得花香彌漫。
有這樣一段話(huà)：“我不能成為詩(shī)人，但我可以培養詩(shī)人;我不能成為科學(xué)家，但我可以培養出科學(xué)家�！蔽覀兪侵袊蟮厣掀椒灿制胀ǖ囊晃焕蠋�，默默奉獻的一名小學(xué)老師。我希望讓孩子的夢(mèng)想在這里放飛，生命的榮光在這里綻放。,
師德演講稿 篇5
我國偉大的人民教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：”千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！弊屑毱肺镀鋬群c外延，無(wú)不包涵著(zhù)對學(xué)生的熱愛(ài)，對祖國教育事業(yè)的熱愛(ài)。寓意深刻，影響巨大，具有深遠的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻。先生的教育思想，先生的教育實(shí)踐，先生的高尚情操，先生的責任意識，先生的奉獻精神，無(wú)不顯示出偉大的”師愛(ài)”精神。
人民教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，周濟部長(cháng)在2004年12月14日全國優(yōu)秀教師師德報告會(huì )上的講話(huà)中明確指出：把愛(ài)獻給教育的人是世界上最幸福的人。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育，正是對工作的強烈的責任心，對學(xué)生極端的熱忱，才使得師愛(ài)更多的溫潤在平凡的日子里，才使得我們許多的老師在日常的教育教學(xué)中譜寫(xiě)了”愛(ài)的教育”的新篇章。
怎樣才能把愛(ài)獻給教育，讓愛(ài)的春風(fēng)吹拂每一位學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一位學(xué)生，讓愛(ài)的心雨滋潤每一位學(xué)生？
怎樣才能用大海一樣的胸懷，用大山一樣的氣魄，用藍天一樣的思維，讓愛(ài)在我們心中流淌，在我們手中傳遞？
首先應從師愛(ài)的基礎——責任心出發(fā)，因為沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有責任就不會(huì )熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有責任就教不好學(xué)生，沒(méi)有對學(xué)生負責，對社會(huì )負責，對國家負責的責任之心來(lái)從事教育，是有愧于人民教師無(wú)比光榮而又神圣的稱(chēng)號的，是達不到”捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的師愛(ài)之最高境界的。
責任心是每個(gè)教師教學(xué)成功的基礎，對學(xué)生的責任之心，小而言之，為學(xué)生負責，為學(xué)生的未來(lái)負責，大而言之，為國家、為民族的未來(lái)負責，平凡的教育關(guān)乎國家民族的榮辱興衰�？v觀(guān)古今中外的優(yōu)秀教師，他們無(wú)一不具有熱愛(ài)學(xué)生的良好美德和思想境界。教育是造福于人類(lèi)的事業(yè)，教師首先要有對學(xué)生對教育高度負責的心理基礎，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能達到我們的教育目的。從這個(gè)角度上講，有強烈的責任心是教育事業(yè)對教師提出的內在要求，只有教師把”責任”二字內化在心靈深處，教師才能在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處體現出熱愛(ài)學(xué)生的實(shí)質(zhì)內涵。
那么教師怎樣才能具有責任心呢？人民教育家陶行知早在二十世紀年代就明確地告訴我們”創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生”。這是一個(gè)教師熱愛(ài)學(xué)生具有強烈責任心的具體表現形式，對于一位有責任心的教師來(lái)說(shuō)，他對學(xué)生不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，他還會(huì )真誠地與學(xué)生交朋友，使自己的教育充滿(mǎn)人情、人道、人性，在此基礎上，以對學(xué)生對國家的責任之心去鑄造學(xué)生的偉大人格，點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國愛(ài)民感情，培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造能力，這就是教師熱愛(ài)學(xué)生所具備的責任心的最高體現。
愛(ài)心之表現，要以平易近人、親切和藹之心對待學(xué)生。因為熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育僅有責任心是不夠的。
平等之心，某種意義上說(shuō)是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態(tài)度不但會(huì )使教師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的純潔童心，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，更重要的是心甘情愿地為老師，以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈，成為學(xué)生真誠的朋友。
走出倫理觀(guān)念上的誤區，也是平等之心的一個(gè)富有實(shí)效的步驟�！贝蚴翘�，罵是愛(ài)，不管不問(wèn)要變壞”的倫理觀(guān)念在有的教師心目中還有一定的席位。我們不否認，這樣做的動(dòng)機是善意，但實(shí)際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人，不給好臉”的做法，這種表面看是”愛(ài)之深”，但實(shí)際表現出來(lái)卻是”恨之切”的行為，往往造成對學(xué)生人格尊嚴的傷害，對學(xué)生人格平等的剝奪，對學(xué)生身心健康的摧殘。
另外，有些教師喜歡在學(xué)生面前表現出”高深莫測”、”凜然不可侵犯”的”派頭”，從中體驗著(zhù)自己的威嚴，真正的威嚴，真正的尊嚴是敬重而非敬畏，師生在人格上是平等的，教師不應自視比學(xué)生”高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)，對孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)微不至的，又是不由自主的。
教師熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生來(lái)講，還有一個(gè)重要的含義，這就是理解、尊重、信任。作為教師，只有理解學(xué)生，才會(huì )尊重信任學(xué)生，而尊重信任學(xué)生，這是為師執教對學(xué)生應有的態(tài)度和行為，缺乏對學(xué)生尊重信任，不僅是一個(gè)能不能做好教師的工作問(wèn)題，還是一個(gè)有沒(méi)有為人、為師應有的道德問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，對學(xué)生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責的，因為這種態(tài)度和行為有意或無(wú)意地損害或踐踏了學(xué)生為人的尊嚴和權利，是對學(xué)生人格的漠視和對學(xué)生身心的傷害。一個(gè)教師如果對學(xué)生最基本的尊重信任都沒(méi)有，是做不好教育工作的。
熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的最高境界就是無(wú)私的奉獻，為學(xué)生、為教育奉獻出自己的一切。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫講過(guò)：”對學(xué)生的愛(ài)，首先應當表現在教師毫不保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學(xué)生和教育事業(yè)上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的成果”。陶行知先生于1928年在紀念曉莊實(shí)驗鄉村師范建校一周年的演說(shuō)中講：”鄉村教育之能改造，最要緊的是要問(wèn)我們能不能把整個(gè)心獻給鄉村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。這是何等的人生觀(guān)，又是何等徹底的無(wú)私奉獻精神。
在今天，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟大潮洶涌澎湃，有的教師自覺(jué)不自覺(jué)地利用商業(yè)化與功利性眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，這樣就會(huì )逐漸喪失我們教師崇高的精神境界。奉獻之心作為”師愛(ài)”的最高境界，其基本精神在于”愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責”。教育工作是辛苦的，教師的勞動(dòng)是長(cháng)周期的，是穩定的，沒(méi)有其他行業(yè)那樣有較大的靈活性和流動(dòng)性。教師每天進(jìn)行著(zhù)大量平凡瑣碎的工作，由日到周，由周到年，備課、上課、批改作業(yè)，班級管理……重復性勞動(dòng)，單調而缺乏新鮮感，而且教師的社會(huì )地位和生活待遇相對來(lái)說(shuō)比較低，那么，在這種情況下，是什么構成了無(wú)數教師愛(ài)崗敬業(yè)、淡波名利、默默耕耘的內在動(dòng)力呢？又是什么使教師以苦為樂(lè )呢、甘于寂寞、勤勤懇懇、充當人梯呢？又是什么使教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀(guān)，擺脫了世俗的偏見(jiàn)，忍受了社會(huì )的誤解，理解了種種不公，義無(wú)反顧地投入教育事業(yè)，忠于職守，以奉獻為樂(lè )趣、為幸福，為國家、為民族培養了一批有一批人才呢？這就是教師的奉獻之心，是無(wú)數的優(yōu)秀教師把奉獻自我的精神化成對國家、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾，正是這種奉獻之心，這種崇高的承諾，決定了我們在履行自己的職責，克盡職守的過(guò)程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益，滿(mǎn)足他人或社會(huì )的需要，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。
師德演講稿 篇6
這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。
但是，我并不膽怯，相反，我充滿(mǎn)了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)講臺上來(lái)，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去!因為我選擇了這樣一個(gè)演講題目--------《愛(ài)，教師的職責》!
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù);而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )啊!
我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)： “怎么，怕挨打?還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度?真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎?羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了!
記得有一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。
我醒悟了：我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎?嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā);當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香;當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋;當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿.........朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎?
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的`熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。
師德演講稿 篇7
楊麗 教書(shū)育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光 輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛(ài)心大使”，比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的作用。
作為教師，不管是在教書(shū)，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛(ài)去鑄造崇高的師魂。
師魂——永遠是愛(ài)，這愛(ài)是對教師職業(yè)的熱愛(ài)。有人說(shuō)，教師 工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著(zhù)的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì )使命感責任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，并 把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì )為教育事業(yè) 不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè )，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jì)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(cháng)滿(mǎn)意，領(lǐng)導信任。
師 魂——永遠是愛(ài)，這愛(ài)又是對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。 面對有情感有活力的一群，只有灑下愛(ài)之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他 們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是 一群天真無(wú)邪、爛漫如花的孩子。 關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是每個(gè)教育工作者的永恒主題。實(shí)踐證明：對部分學(xué)生，特別是一些調皮學(xué)生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們 就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來(lái)老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進(jìn)行表?yè)P，他們認為是哄騙；對他們進(jìn)行批評，他們認為是整治。 可是，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就 會(huì )責備自己曾經(jīng)讓你操心了；學(xué)生家里有困 難，你給他以幫助，他就會(huì )懷著(zhù)感激之情下決心改掉自己的毛��；學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì )下決心聽(tīng)你的話(huà)……這許許多多關(guān)
心和愛(ài)護學(xué)生的行為和舉止，會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì )使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于 育人土壤，教育才是有效的。師 愛(ài)，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實(shí)，當老師的，總是想 當個(gè)好老師，都知道要對學(xué)生付出愛(ài)心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛(ài)呢？
嚴格要求學(xué)生。 古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛(ài)，松是害，學(xué)生是 有思想的個(gè)體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛(ài)，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴格要求。 老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會(huì )學(xué)生為人處世，培養創(chuàng )新精 神的真誠付出。
尊重理解學(xué)生。 講臺不是上下尊卑的界線(xiàn)，學(xué)生有他們自己 的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習和生活，尊重他們的建議和意見(jiàn)，理解他們的思想。這 樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明 白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權， 讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。這就是理解和尊重，這就是師愛(ài)。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是 在老師的愛(ài)心引導下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和 發(fā)展健康的人格。寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過(guò)程，是一種人格完善的過(guò)程。老師不僅教 給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內涵的個(gè)體。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善 意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人 不倦的精神，用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的 言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。 寬容，是一種博大無(wú)私的愛(ài)。當然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包 容、去化解、去引導他們，教育他們。
關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長(cháng)大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長(cháng)有成長(cháng)的煩惱，為學(xué)習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話(huà)等等，
學(xué)生都會(huì )出現困惑，甚至困擾。老師年長(cháng)于學(xué)生，老師有著(zhù)比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著(zhù)更強的理解能力 和辨析能力。不妨多留心，多觀(guān)察，多關(guān)心他們的學(xué)習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )休息、學(xué)會(huì )自強自立、學(xué)會(huì )處理人際關(guān) 系，讓學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)。關(guān) 心是一種師愛(ài)表現。
師愛(ài)，吞吐著(zhù)遙遠的過(guò)去，呼吸著(zhù)燦爛的未來(lái)；師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。
師德演講稿 篇8
各位領(lǐng)導、評委、老師： 大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》
我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是××年××月××日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡劣事件，比如學(xué)生當堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當著(zhù)老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有××名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次，班上的××晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù)，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室，敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手，大喊：劉老師!劉老師!!!看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園�！痢聊甏杭�，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部××個(gè)班級，××節優(yōu)質(zhì)課，××個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課�！痢聊辍痢猎�，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級”，接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子，農歷××年××月××日，星期××。那天是我××歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著(zhù)頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班××個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老師，我們愛(ài)你，生日快樂(lè )”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短××年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么?仍然是愛(ài)，當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長(cháng)長(cháng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去!當時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新!
現在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯!孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀××班榮獲××年冬季運動(dòng)會(huì )第一名，在此，我們最想對千里之外的××老師說(shuō)“老師，我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)!
說(shuō)實(shí)話(huà)，來(lái)到我們××后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了，回去不是又錯?”再說(shuō)，××的孩子也需要我，××給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空，是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng)，于是我堅定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育，奉獻給××這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì )成功! 謝謝，我的演講完了，謝謝
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