【實(shí)用】師德演講稿十篇
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都可能會(huì )用到演講稿，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？以下是小編為大家收集的師德演講稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德演講稿 篇1
喜歡孩子的人，是發(fā)自?xún)刃牡�。正如不喜歡孩子的人，也是發(fā)自?xún)刃牡�。兩種人互相難以理解。。。
我終于理解了人各有志。
去局里坐了兩天辦公室，實(shí)在無(wú)法享受這種清閑。每天下班還是回去看看孩子，領(lǐng)導明鑒，找人把我替了回去。我心情激動(dòng)，終于可以和孩子呆在一起了。騎車(chē)手被風(fēng)吹得冰涼，浩宇說(shuō)老師你的手真涼，說(shuō)著(zhù)就用熱乎乎的小手給我捂了好一會(huì )。
有人說(shuō)我愛(ài)孩子和能力是兩碼事，我為什么不告訴她有能力不愛(ài)孩子更等于零。師德的最高境界是師愛(ài)。有能力不愛(ài)孩子就是沒(méi)有師德，不同樣是缺失嗎？
我選擇了孩子吵鬧，而不是辦公室的清凈。正如一個(gè)女人選擇了一個(gè)別人不理解的男人。有人說(shuō)這是有福不會(huì )享�？墒俏矣X(jué)得孩子才是我的福氣。妞媽說(shuō)那么喜歡孩子自己怎么不生一個(gè)，我說(shuō)嘴上說(shuō)喜歡別人的現成的。而實(shí)際上其實(shí)就像一個(gè)為了工作放棄家庭的人一樣，我為我的工作暫時(shí)不想考慮自己。只是我的工作是為人罷了 。我的工作信條就是四個(gè)字：無(wú)以復加。愛(ài)孩子無(wú)以復加。兩天沒(méi)帶他們，回到教室他們一股腦兒全撲上來(lái)，妮姐說(shuō)："看來(lái)他們很想你啊。"也許我的業(yè)務(wù)不是最好的，但我想我可以把我的愛(ài)做到最大化。
選擇了什么樣的另一半，就選擇了什么樣的人生。選擇了什么樣的工作以及工作態(tài)度，就選擇了什么樣的人生。高中老師孩子都記得，但是未必念老師好。也許三年后孩子不記得我，但這三年他們愛(ài)我。常常說(shuō)老師我愛(ài)你，今天沐宜還說(shuō)老師我愛(ài)你。
我繼續自己的堅持，花自己的錢(qián)買(mǎi)書(shū)給他們讀，守信與他們，尊重與他們 ，傾聽(tīng)與他們，將心比心與他們，無(wú)論自己有沒(méi)有孩子，對他們的認真就是對工作的認真。也許我不是狠抓常規，那是因為我相信他們即使我不抓他們長(cháng)大也不可能在單位大喊大叫。但是我反復教育他們守孝道，要獨立堅強，不浪費水，均衡營(yíng)養，不亂丟垃圾，傾聽(tīng)他人講話(huà)。做人這些才是最基本的。
人生沒(méi)有那么多完美，不要為自己的選擇后悔，就算別人都打擊我，可是愛(ài)孩子沒(méi)有錯，我就堅強走下去。
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著(zhù)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái)，我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助，在校領(lǐng)導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認識。
屈指算來(lái)，我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程，現在而言，我的學(xué)生成績(jì)并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過(guò)程中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵，因此，我要用一切機會(huì )鼓勵他們，與他們一起分析現實(shí)，展望未來(lái)，使他們鼓起勇氣，對未來(lái)充滿(mǎn)信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學(xué)習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內容、學(xué)生的課堂情緒和當時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以達到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著(zhù)無(wú)邊的魅力，雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿(mǎn)足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業(yè)的收益，雪帶給人們的災害，通過(guò)討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。
我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊慕處�，我就應該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(cháng)，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當時(shí)我覺(jué)得不能接受，后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過(guò)和他的多次談心，吉永飛終于轉變了態(tài)度，不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生，而且學(xué)習態(tài)度也有了很大的轉變；李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級打架搗蛋出了名，初二年級上課時(shí)把代課老師氣的直哭，我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時(shí)，和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，反映學(xué)生一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì )管理自己，本星期的升旗儀式，又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng)，使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。xx年我住院手術(shù)，當時(shí)傷口剛剛拆線(xiàn)我就回到教室，回到工作崗位，見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們，當走進(jìn)教室的時(shí)候，一切傷痛都拋到了腦后，只有我所熱愛(ài)的學(xué)生，只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責所在。
有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì )成功，我相信，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們一定會(huì )取得中考的勝利，一定會(huì )實(shí)現心中的理想。
師德演講稿 篇3
此時(shí)此刻我懷著(zhù)激動(dòng)而興奮的心情，站在這里再來(lái)跟大家聊一聊教師這個(gè)話(huà)題。 教師是什么？其實(shí)教師不僅僅是備課、寫(xiě)教案、上課、批改作業(yè)，更主要的是他肩負著(zhù)育人的使命。說(shuō)到這里我想起了《弟子規》總序里的話(huà)：“弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信；泛愛(ài)眾，而親仁；有余力則學(xué)文”。有余力則學(xué)文——可以看出它把學(xué)習知識放在了最后一位，也就是說(shuō)育人比傳授知識更為重要，這也就告訴我們教育不僅在課堂上，更在生活中。
說(shuō)起教師，也許你還記得這樣的場(chǎng)景：校園里總是出現和孩子們一起游戲的老師們；課余時(shí)間總有老師在彎腰撿拾地上的垃圾；比賽場(chǎng)上總有老師跑前跑后，為了會(huì )場(chǎng)不再灰塵四起而得空灑水；留守兒童那蓋住眼睛的劉海又是您向媽媽一樣給她修剪整齊。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)又怎能不讓我們看在眼里、記在心上，又怎能不影響到我們的那些小可愛(ài)們？
說(shuō)起教師，也許你經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景：深冬，夜晚十點(diǎn)，萬(wàn)籟俱寂，在即將入睡的時(shí)刻,電話(huà)叮鈴叮鈴地響起。
“喂，您好！哪位？”
“張老師，我們家孩子找不著(zhù)啦，你把我們家孩子弄哪了？”頓時(shí)，睡意全消的我從床上跳了下來(lái)。心里充滿(mǎn)了千百個(gè)問(wèn)號：孩子放學(xué)早已回家，沒(méi)有被留下��？也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)去哪里呀？可作為老師的我此時(shí)哪有心思去為自己辯護，去撇清責任，迅速提上心頭的是同樣的擔心與焦慮，便馬上問(wèn)道：“你家孩子平時(shí)愛(ài)去哪里玩呀？他平時(shí)喜歡和誰(shuí)一起玩耍啊”換來(lái)的卻是冰冷的回答�！斑@我怎么會(huì )知道？你是怎么教育學(xué)生的？”這之后我給全班每人發(fā)了條尋找孩子的信息，便走出家門(mén)也去尋找......
寒冬深夜的村頭村尾，焦急地尋找、喊破了嗓子，十分鐘、十五分鐘、二十分鐘、半個(gè)小時(shí)，終于家長(cháng)打來(lái)電話(huà)說(shuō)孩子在親戚家找著(zhù)了！我懸著(zhù)的心也才終于落地了。當家長(cháng)在電話(huà)里抱歉地說(shuō)不好意思時(shí)，我只是說(shuō)：“孩子找著(zhù)就好，天冷，趕快回家吧，別讓孩子著(zhù)涼了，明天還要上課，讓孩子早點(diǎn)兒休息吧�！�
從此，那位家長(cháng)每次見(jiàn)到我都非�？蜌夂妥鹬�。
說(shuō)起教師，也許你還經(jīng)歷過(guò)這樣的情景：考試過(guò)后，總有家長(cháng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的成績(jì)，這不電話(huà)又來(lái)了。
“張老師我們家孩子這次比上次少考了十分，是怎么回事兒？是不是你對我們家孩子沒(méi)有盡心盡責？”聽(tīng)聽(tīng)，這又是一通責罵。
作為一名老師，我不得不壓制住心中的不快，耐心地解釋道“請您不要著(zhù)急，對于孩子的成績(jì)下降了我們老師比您還著(zhù)急，您看過(guò)他的試卷的話(huà)，就會(huì )發(fā)現他這次大部分錯題都是因為粗心了。孩子的學(xué)習習慣還不夠好，有些錯題本來(lái)都是可以避免的，這需要我們一起幫他改正……”接著(zhù)我把自己的建議和家庭需要注意的事項耐心地跟他講了十幾分鐘，家長(cháng)的無(wú)名火消了，也誠懇地承認了自己在家庭教育上的不足，最后還跑到學(xué)校當面向我請教并感謝。
寒來(lái)暑往，風(fēng)雨五年，因為種種原因，我遭到過(guò)家長(cháng)的質(zhì)疑，但最后都得到了家長(cháng)的信任。就這樣我憑著(zhù)對事業(yè)的真誠迷戀，對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，在事業(yè)默默的耕耘中，在為學(xué)生、為家長(cháng)排憂(yōu)解難中我體驗到了人生最大的幸福！
我深信：做好那些點(diǎn)滴，就是教育。千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡點(diǎn)滴，萬(wàn)語(yǔ)千言話(huà)不盡感動(dòng)，最后就讓我用一句話(huà)總結我今天的演講——今后我會(huì )更加努力地工作，努力做一名黨和人民滿(mǎn)意的老師！
師德演講稿 篇4
語(yǔ)言，你傾聽(tīng)它就溫暖——想一想，它就在李玉蘭和胡秀梅老師的循循善誘里；
愛(ài)，是一種精神，你執著(zhù)它就堅強——比一比，它就在劉秀芳老師帶病工作的日日夜夜里……
身邊的同事們就是這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我；周?chē)暮⒆右彩菬o(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著(zhù)我：教育是愛(ài)的事業(yè)！
我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為幼小的音符譜曲，為他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也影響著(zhù)我，他們豐富著(zhù)我的生活，他們美麗著(zhù)我的人生……
大病初愈，重返校園，我收到了一盒塵封的卡片，上面寫(xiě)滿(mǎn)了祝福，那是去年教師節孩子們親手做的�？粗�(zhù)那精美的設計和稚嫩的筆觸，我沉浸在幸福里，久久不能自拔……這一刻，我不再羨慕建筑師，因為再出色的建筑師也永遠不能從他的作品里得到愛(ài)的回音。
我為什么要做教師？我無(wú)數次地問(wèn)自己：
是因為我看見(jiàn)過(guò)我的老師在深夜孤燈下認真批改我們不認真的作文！是因為我看見(jiàn)過(guò)我的老師臉色蒼白地在講臺上深情地講我們的祖國！是因為我看到了一顆顆純潔的心在對我純潔地訴說(shuō)；是因為我理解了我的老師為什么甘愿寂寞；是因為我理解了我的老師為什么孜孜執著(zhù)。是因為我深深懂得愛(ài)是老師最美麗的語(yǔ)言啊。
捧著(zhù)一顆真誠的心播撒愛(ài)的陽(yáng)光，我會(huì )在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著(zhù)希望上路，懷著(zhù)憧憬登程，不管風(fēng)雨，不管泥濘，將愛(ài)的聲音傳遞下去……
聽(tīng)，我的耳邊又響起了那首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人……”
春風(fēng)又送來(lái)了那熟悉的旋律：“……長(cháng)大后，我就成了你……”
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、校長(cháng)、老師們：
大家好！今天我演講的題目是：青春獻講臺，愛(ài)心鑄師德。
1994年夏天，我帶著(zhù)對事業(yè)的追求和對生活的向往走出了師范學(xué)校，成為了一名平凡而又光榮的人民教師。執教十五年來(lái)，我以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和誠信樸實(shí)的人格形象，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印地履行著(zhù)一個(gè)人民教師的神圣職責。
“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，而且還得是源源不斷的活水”。作為一名教師，為了盡可能讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)好一點(diǎn)。我不斷地學(xué)習，不斷提高自己。在工作的同時(shí)，我虛心地向富有經(jīng)驗的教師學(xué)習，認真鉆研新課標精神，把握小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)向，加強對學(xué)生能力培養的有效性和針對性，努力提高課堂教學(xué)效率，并積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和經(jīng)驗總結。先后，我有二十多篇作品或發(fā)表、或得獎，其中20xx年9月，我撰寫(xiě)的論文《一整合二改變實(shí)施新課程》參加泉州市第三屆基礎教育優(yōu)秀論文評選，榮獲三等獎；2006年8月，撰寫(xiě)的論文《培養創(chuàng )新能力激活創(chuàng )新思維》獲安溪縣素質(zhì)教育論文三等獎；20xx年12月，制作的電子教案《匆匆》經(jīng)縣教育局評選后，報送省教育廳參評榮獲二等獎；今年，撰寫(xiě)的成功教育案例《把愛(ài)撒在被遺忘的角落》獲縣二等獎。通過(guò)不斷的“充電”，我迅速成長(cháng)起來(lái)，在教育教學(xué)中得心應手，屢屢取得佳績(jì)。
有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。我很認同。因為教師不僅需要有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應具備較強的責任心。今年4月3日下午，我做了右肩膀的囊腫手術(shù)。從開(kāi)學(xué)初右肩感覺(jué)不適，到初診，到確診，到手術(shù)，一直到帶著(zhù)未拆線(xiàn)的傷口回到學(xué)校上課，前后累計請假一天半的時(shí)間。但如果遵照醫生的提議我完全可以請假休息半個(gè)月�？墒�，想到請假會(huì )給學(xué)校、給老師帶來(lái)諸多不便，想到課堂上那幾十雙渴求知識的眼睛，我顧不得傷口的疼痛，顧不得家人的勸阻，毅然回到學(xué)校走上了三尺講臺。部分同事對我放去休息提前到來(lái)不大理解，我微笑置之。多年的教育教學(xué)中，我深刻地體會(huì )到：教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛(ài)的傾注，一種青春和熱血的奉獻。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！蔽覍@句話(huà)感受很深。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；也因為有愛(ài)，我們才能和同學(xué)貼心。
去年，我任教五年級2班的數學(xué)，班上有一名這樣的學(xué)生（為了拉近和他的距離，我叫他阿航），阿航的父母由于做生意忙，從不過(guò)問(wèn)他的學(xué)習。種種原因造成了阿航自控力差，基礎差，學(xué)習毫無(wú)興趣，對老師的教育不理不睬，無(wú)動(dòng)于衷。對他失望的老師甚至認為只要管住他，不讓他出事就行。
但以前我的幾個(gè)成功教育案例，讓我對阿航充滿(mǎn)信心，因為我對后進(jìn)生轉化有一個(gè)法寶，那就是愛(ài)，加倍的愛(ài)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我設法接近他，第一次被他排斥了，第二次他顯得很冷淡。直到有一次，恰巧碰到他正想從擰開(kāi)的水龍頭接水喝，我就搭著(zhù)他的肩，微笑地對他說(shuō)：口渴吧！那不衛生，來(lái)我宿舍喝吧……從那以后，他漸漸接受了我，從那以后，我經(jīng)常和他談心，并達成友好的約定。在轉化的過(guò)程中，我對他的進(jìn)步和“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，激發(fā)他的自信心，使其產(chǎn)生成就感。盡管整個(gè)過(guò)程反反復復，但我從未放棄。為了將這個(gè)偏離目標、迷失方向的`學(xué)生拉回正軌，我采用了多種多樣的教育方法，對他進(jìn)行愛(ài)的傾注，讓他感到老師和同學(xué)的關(guān)懷與督促，為他營(yíng)造改正缺點(diǎn)、不斷進(jìn)步的良好氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的引導，阿航對學(xué)習感興趣了，課堂上的小動(dòng)作少了，作業(yè)能堅持天天完成，學(xué)習成績(jì)也在不斷提高。最讓我感到欣慰的是，他發(fā)現了我手術(shù)后上課板書(shū)時(shí)手不大自然，下課后，馬上跑到我面前對我說(shuō)：“老師，您的手怎么啦，要緊嗎？我幫你拿講義夾吧�！甭�(tīng)著(zhù)他發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)候，我的心被震撼了。我深切地感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠的愛(ài)心去對待自己的學(xué)生，就會(huì )收到意想不到的教育效果。
“播灑一片愛(ài)心，收獲滿(mǎn)園春色”。是的，我是幸運的，幸運在于我有了這么好的一個(gè)職業(yè)，遇到了這么多純真而可愛(ài)的孩子們；我也是幸福的，幸福就在于我把真情給了孩子們，把真愛(ài)給了三尺講臺，把青春奉獻給了平凡而光榮的教育事業(yè)。在今后的教育教學(xué)中，我將繼續用全面發(fā)展的師魂塑造人，用無(wú)私奉獻的師德陶冶人，用高風(fēng)亮節的師表去鼓舞人，用平凡的一生，譜寫(xiě)出無(wú)愧的青春之歌！
師德演講稿 篇6
朋友們：
大家好!
今天，在家無(wú)事，在看報紙時(shí)，有一則報道，讓我感觸頗多啊，下面跟大家分享下!
有一天，一位被委派到日本大阪市池田區一所小學(xué)做學(xué)術(shù)交流的老師在翻閱日歷時(shí)，忽然意識到幾天后就是教師節了。想到自己的節日將在異國度過(guò)，心中頓時(shí)涌起一絲興奮和好奇。隨口問(wèn)對桌的山本慧子老師，日本的教師節是幾月幾日，如何慶祝?聽(tīng)“我”這么一問(wèn)，山本慧子先是一臉的疑惑，然后告訴“我”日本沒(méi)有教師節。
下班后，山本慧子邀”“我””一起到她家吃飯，“我”推辭不過(guò)只好點(diǎn)頭同意。因為山本慧子的家距離學(xué)校比較遠，“我們”只能乘坐地鐵前往。當時(shí)正值下班高峰，地鐵里早已是人滿(mǎn)為患了，“我”只好擠進(jìn)去牢牢抓住身邊的扶手。大概過(guò)了半分鐘，“我”身邊的一位老者站了起來(lái)，示意“我”坐下，“我”頓時(shí)受寵若驚，自己年紀輕輕，怎能勞煩老人讓座?謙讓了許久，他還是一個(gè)勁地鞠躬并說(shuō)“請坐，請坐”，“我”怕對方誤會(huì )，只有恭敬不如從命了。下來(lái)地鐵，“我”抑制不住心中的疑惑，問(wèn)山本慧 子那位老人為什么偏偏給“我”讓座。山本慧子微微一笑，用手指了指“我”衣服上的�；�，說(shuō)：“因為看到你的職業(yè)是教師，那位老先生才給你讓座的�！甭�(tīng)她這么一解釋?zhuān)拔摇鳖D時(shí)感覺(jué)到一絲溫暖和神圣。
據說(shuō)，日本不僅地鐵上有教師專(zhuān)座，大街上有教師商店，另外，教師買(mǎi)火車(chē)票都不用排隊，就算是在領(lǐng)取政府配給的物品時(shí)也是教師優(yōu)先……雖然日本沒(méi)有“教師節”，但我們分明感到，日本的教師天天都在過(guò)教師節。
今天是9月14日，離9月10日教師節剛過(guò)去沒(méi)幾天，盡管我們極不情愿，但又不得不理性地面對——教師節過(guò)去了。2011年的教師節離我們愈來(lái)愈遠了，下一個(gè)教師節要等到2012年的9月10日。
教師節這幾天，著(zhù)實(shí)讓老師們風(fēng)光了一把，滿(mǎn)足了心中僅存的些許的虛榮心。我們的大街小巷到處充斥著(zhù)教師節大酬賓的活動(dòng)，酒店、排擋打著(zhù)消費打折的廣告，手機里經(jīng)常收到憑教師證購買(mǎi)**汽車(chē)享受*折優(yōu)惠的誘人消息。我們的黨和政府在教師節到來(lái)之際，也極力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，隆重表彰優(yōu)秀教師。各級市委、市府、人大、政協(xié)四套班子領(lǐng)導像趕集似的悉數出場(chǎng)，紛紛發(fā)表熱情洋溢的講話(huà)，把教師歌頌的心頭的暖流一陣緊接著(zhù)一陣，久久不能平靜。
固然，鮮花和掌聲是令人羨慕的，但過(guò)慣了粗茶淡飯、清湯素面日子的老師們，面對如此推崇備至、褒獎?dòng)屑拥馁澝�，多少顯得有點(diǎn)不自在了。其實(shí)，老師們的要求并不高。老師是人，不是神。他們中的絕大部分人，既不是不食人間煙火的被奉上神壇的神，也不是被貶入道德地獄的“叫授”，而是平平凡凡的從事著(zhù)教書(shū)育人職責的人。他們需要的不是運動(dòng)式的極度鼓噪，而是像日本老師那樣享受沒(méi)有教師節但又無(wú)處不在的教師節般的禮遇。
謝謝大家，我的演講完畢。
師德演講稿 篇7
各位領(lǐng)導教職員工：
我院開(kāi)展“弘揚教師愛(ài)崗敬業(yè)活動(dòng)，創(chuàng )建文明校園”活動(dòng)，提出“講師德、鑄師魂、樹(shù)形象”的大討論，我認為為人師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，是社會(huì )對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風(fēng)范。在推行素質(zhì)教育的今天，教師肩負著(zhù)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著(zhù)更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(cháng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。
一、以身作則，為人師表
以身作則，為人師表是指教師各方面都應為學(xué)生和社會(huì )作出表率，師者，人之模范也，教師的一言一行都會(huì )給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動(dòng)上，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。
第一，思想品德上，遵紀守法。塑造良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用高尚的情操與品德面對學(xué)生，承接正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，培養學(xué)生成為一個(gè)遵紀守法的人。
第二，在語(yǔ)言文明方面，用純潔、文明、健康的語(yǔ)言，不夾雜地方土語(yǔ)，用語(yǔ)要文雅、出色，語(yǔ)調要和諧、悅耳，使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感，樂(lè )于接受教師的教誨，切忌用低級庸俗、粗魯無(wú)禮的語(yǔ)言穢語(yǔ)�，F在有些教師在批評學(xué)生時(shí)，用尖酸刻薄的語(yǔ)言去諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)生。因而對學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。受到挫折之后，不善于言語(yǔ)的學(xué)生積壓在心中，久而久之，就形成對教師的反感、厭惡，從而厭學(xué)、逃學(xué)，給德育工作帶來(lái)極大的傷痕，甚至會(huì )直接帶來(lái)更為嚴重的后果；其次語(yǔ)言要準確、鮮明、簡(jiǎn)練。言簡(jiǎn)意賅，入木三分，見(jiàn)解獨到深切，令人耳目一新，這樣才會(huì )具有感召力，才能讓學(xué)生把美好的思想與知識帶進(jìn)心田。同時(shí)，語(yǔ)言要熱情、誠懇，富于激勵性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。
第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應有美感，衣著(zhù)、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特色，充分顯示了教師對生活的熱愛(ài)，精神飽滿(mǎn)，誠實(shí)樸素的生活習慣，從而給學(xué)生以美的熏陶，相反，教師衣著(zhù)不整，不僅傷斯文，有失風(fēng)雅，還會(huì )對學(xué)生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時(shí)，教師的儀表還具有時(shí)代感，教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設者。在教師的身上要體現時(shí)代氣息，不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展，當然也不能追求時(shí)髦，標新立異，總之，使學(xué)生認為充滿(mǎn)生機和活力，覺(jué)得精神振奮，神采奕奕就行。
第四，教態(tài)穩重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養，教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài)，有助于強化教學(xué)效果，端莊穩重，又利于學(xué)生聽(tīng)課情緒，減輕學(xué)習壓力，切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”，以免給人放蕩不羈的感覺(jué)。
荀子講過(guò)“尊嚴而憚蚵以為師；耆艾而言，可以為師；涌說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象，作為后人的為師者，履行前人足跡，傳道授業(yè)解惑也。時(shí)刻提醒自己作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，都會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。
二、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責
教育家陶行知說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蓖衅鹨豢|真誠，用一顆對事業(yè)執著(zhù)的心，忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私奉獻，愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感。
第一，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業(yè)，這對社會(huì )文明進(jìn)步發(fā)展起一個(gè)推動(dòng)作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福，關(guān)系著(zhù)學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。
第二，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，它關(guān)注著(zhù)教師的教育事業(yè)心，正確的教書(shū)育人，以及確立工作嚴謹的工作態(tài)度，愛(ài)崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力，以及事業(yè)成功的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng )造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛(ài)一行，千萬(wàn)不能坐在這兒，這山望著(zhù)那山高。
三、求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新
求真務(wù)實(shí)，是辯證唯物主義護一以貫之的科學(xué)精神，是黨的思想路線(xiàn)的核心內容，因此，作為教師求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，扎根教育基地，誠實(shí)苦干，以“內強素質(zhì)、外樹(shù)形象”為工作中心，營(yíng)造一個(gè)精致的育人環(huán)境，錘練一套精良的育人方法。堅持求真務(wù)實(shí)，是一身的修養，因為它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會(huì )滿(mǎn)腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠待人，忠實(shí)處世，克服私欲，才會(huì )正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系。
第一，正確處理求真務(wù)實(shí)的關(guān)系，才能開(kāi)拓進(jìn)取。在現實(shí)中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，固步自封，庸碌無(wú)為，走進(jìn)課堂，無(wú)精打采，談起玩樂(lè )，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對待備課、聽(tīng)課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務(wù)實(shí)，更談不上開(kāi)拓創(chuàng )新。
第二，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，對知識精益求精，不斷進(jìn)取，深入教學(xué)第一線(xiàn)，探索教研教改以及學(xué)術(shù)論文，這樣才能跟上時(shí)代節奏，在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。
四、關(guān)懷心靈，情感教育
師德師風(fēng)的學(xué)習，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹(shù)的培育者，既是人類(lèi)靈魂的塑造者，又是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(cháng)的引路人和光心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈
教師對于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(cháng)和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點(diǎn)，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長(cháng)期的，甚至是終身的。
事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無(wú)真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來(lái)看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習的心靈。所以教育的效果，輝典范。因而，教師的言行是構成對學(xué)生影響的最現實(shí)的因素之一，它不僅影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習狀況及其效果，而且影響著(zhù)學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
良好的師德，出色的師魂是我們傳承的精神，讓文明的形象永遠留在學(xué)生的心中。
師德演講稿 篇8
生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業(yè)。當孩子們進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)始他學(xué)習的生命體驗時(shí)，教育給予生命主體的是快樂(lè )還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng )造還是束縛，完全系于教師的職業(yè)道德和職業(yè)行為。
面對21世紀，我們應該怎樣做一個(gè)真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業(yè)道德？怎樣翻閱學(xué)生的生命，怎樣關(guān)注學(xué)生生命的內容，從而更好的為生命奠基呢？
竇桂梅老師在《為生命奠基》一書(shū)中做了很好的詮釋?zhuān)行易x了本書(shū)，感受非常深刻。
讀完此書(shū)，最讓我感動(dòng)的是竇桂梅老師的為人。她大膽、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)、勤奮和她的拼搏精神。在她的日記本上，一直摘錄著(zhù)這樣的一句話(huà)“得天下英才而教之，其樂(lè )無(wú)窮；得大道恩師而學(xué)之，樂(lè )在其中�！�
竇桂梅原本并不是一位老師，她是在學(xué)校做一些雜物事。但成為一名真正的老師是竇桂梅的終生愿望。 為了能成為一名老師她想盡一切辦法，爭取每一個(gè)、每一次的機會(huì )。有時(shí)學(xué)校老師有事請假，校長(cháng)會(huì )安排她去代課。她非常珍惜每一次的代課機會(huì )。每擔任某一科目，她都全身心投入。教一科、愛(ài)一科、鉆研一科，因而綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。由于竇桂梅的執著(zhù)追求和秒年個(gè)里強烈的事業(yè)心，終于感動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導，學(xué)校才正式聘任竇桂梅為語(yǔ)文老師。
從教后的竇桂梅老師，博覽群書(shū)，深入鉆研教材，教學(xué)一絲不茍，因而在1992年的5月她選《王二小》這篇課文代表學(xué)校參加吉林市閱讀教學(xué)現場(chǎng)會(huì )公開(kāi)課時(shí)，一鳴驚人，使與會(huì )的專(zhuān)家和老師無(wú)不為之感動(dòng)和稱(chēng)贊。
成名后竇桂梅老師并沒(méi)有在贊譽(yù)聲中停滯不前，而是更加勤奮地積淀教學(xué)經(jīng)驗，她閱讀大量名著(zhù)和教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，比學(xué)趕幫，教學(xué)相長(cháng)，她把自己融入班級，在學(xué)生們成長(cháng)的同時(shí)，她也在不斷地豐富著(zhù)自己。短短的幾年間她背誦了500多篇優(yōu)秀詩(shī)詞，閱讀了大量的文學(xué)名著(zhù)和教育文獻。教學(xué)成就更加輝煌。
想想自己，也是在努力踐行著(zhù)教師的誓言。
記得剛剛走進(jìn)優(yōu)美如畫(huà)的校園，走進(jìn)寬敞明亮的教室，面對的是一張張如花的笑臉，滿(mǎn)臉的天真無(wú)邪，滿(mǎn)臉的純真爛漫�？粗�(zhù)他們，我分明知道，那是一株株期待雨露滋潤，渴望陽(yáng)光照射的嫩苗，如果我不把自己的愛(ài)心癡情奉獻給他們，那該是怎樣的一種摧殘��！
所以任職以來(lái)，我始終懷著(zhù)一顆“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師情，“一種捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半顆草去”的無(wú)私奉獻情，兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤懇懇地付出。一方黑板，半截粉筆，三尺講臺，兩本教案，成為生命中不可分割的主題。兢業(yè)、奉獻、積極、進(jìn)取成為我生活的主旋律。
數不清多少的靜謐的夜晚，我挑燈夜戰鉆研教法；記不清多少個(gè)雙休日伏于案前，潛心學(xué)習教育教學(xué)理論；為了上好一節課，設計一個(gè)自己滿(mǎn)意的教案，我常常通宵達旦，冥思苦想。功夫不負苦心人，我終于從一名普通教師成為學(xué)校的骨干教師，成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人。教學(xué)成績(jì)連年居于全鎮前矛。
永遠玩不了XX年的六月份，學(xué)校安排我參與綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題，并準備參加優(yōu)質(zhì)課評選，擔任五年級畢業(yè)班的班主任并且已經(jīng)有五個(gè)月身孕的我為了我鐘愛(ài)的教育事業(yè)，毅然決然地接受了任務(wù)，開(kāi)始精心準備。為了準備材料，不知犧牲了許多個(gè)休息日。長(cháng)時(shí)間地在電腦前工作，家人擔心受到電腦輻射影響孩子的健康，曾無(wú)數次地抱怨我，而我依然無(wú)悔。當我憑著(zhù)自己的努力換來(lái)優(yōu)質(zhì)課證書(shū)的時(shí)候，我的心里無(wú)比欣喜。親人朋友經(jīng)常問(wèn)我工作干勁那么大，究竟是為了什么？我一笑代答。說(shuō)句實(shí)話(huà)，我現在又不等晉職稱(chēng)，的確不需要如此辛苦，然而我知道，我的力量來(lái)自于“我是一名教師”，來(lái)自于我們默默奉獻、來(lái)自于我們的求實(shí)創(chuàng )新的精神。教師——是人類(lèi)靈魂的“工程師”，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。托起的是明天的希望；寄托的是祖國的未來(lái)。每當我看到自己的學(xué)生成長(cháng)，看到自己取得的點(diǎn)滴成就，就有一種滿(mǎn)足感。
一個(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈”。教育是愛(ài)，愛(ài)就是教育。教育是培育生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。
我力求用一顆寬容的新去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，去照亮他們的內心深處，去點(diǎn)燃他們的希望與理想，去升華的純真和善良。
記得我剛進(jìn)入中心小學(xué)的第一年，新接的班里有個(gè)叫姚魯超的同學(xué)，從小父母離異，跟隨父親和年邁的奶奶生活，家庭情況的特殊性使他從小養成了孤僻的性格，不愛(ài)與人交流，不喜歡和同學(xué)玩，學(xué)習的積極性不太高漲，成績(jì)一直不理想，今年五一過(guò)后，他出現了逃課、厭學(xué)現象。怎么辦，現在是五年級，是他小學(xué)生涯的最后一年，放棄他，意味著(zhù)他不能畢業(yè)，看到他那蒼老的父親，想到孩子輟學(xué)后渺茫的前途，我想：我決不能放棄他！一定要伴他走好小學(xué)生涯的最后一程。分析了他的情況，我認為為他樹(shù)立起自信心是關(guān)鍵。課余，我主動(dòng)和他接觸、親近。一起聊天、拉家常，零距離的接觸，打消了孩子的顧慮，他開(kāi)始愿意敞開(kāi)心扉與老師交談了。學(xué)習的積極性有了提高。
然而好景不長(cháng)，就在考試前2個(gè)周發(fā)生的這件事，又使他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。那天，班里幾個(gè)調皮的孩子和魯超打鬧，孩子畢竟是孩子，一會(huì )，他們就鬧翻了，那幾個(gè)調皮的學(xué)生一起把魯超按倒在水坑里，還嘲笑魯超有個(gè)邋遢父親，忍受不了羞辱的魯超完全被那群孩子傷透了心，任憑老師和同學(xué)怎么拉他就是不起來(lái)，還口口聲聲說(shuō)要退學(xué)。得知此事，我當即對全班同學(xué)進(jìn)行了教育，教育他們要關(guān)心班級的每一個(gè)同學(xué)，那幾個(gè)調皮的學(xué)生知道自己的錯誤，向魯超道了歉。后來(lái)，我又把他帶回了自己的家，讓他洗了澡，換洗了干凈的衣服，并讓父母為其做了一頓可口的飯菜，再次讓他感受到了老師對他如親人般的關(guān)愛(ài)。自己的愛(ài)心又讓他樹(shù)立起了學(xué)習的信心。升級時(shí)語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)均達到了優(yōu)秀，他終于順利的畢業(yè)了。
作為一名教師，肩負著(zhù)塑造人類(lèi)靈魂的重任，我會(huì )用愛(ài)去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，理解、寬容每個(gè)學(xué)生，充分信任每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生，我始終堅持無(wú)論智商高的還是智商低的，無(wú)論家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調皮搗蛋的，我都給予他們同樣的關(guān)愛(ài)。尤其市有困難的學(xué)生，更要給予百倍的關(guān)愛(ài)和幫助。滿(mǎn)眼都是學(xué)生，滿(mǎn)心都是學(xué)生，在我的世界里，學(xué)生是最大的事；把愛(ài)獻給學(xué)生，把心獻給學(xué)生，在我的字典里，學(xué)生是最大的字，一心為著(zhù)學(xué)生，一心想著(zhù)學(xué)生，在我的生活里，學(xué)生是最美的詩(shī)。
班上的燕，就是我幫助的對象。
就在剛開(kāi)學(xué)的一天早上，我正在和學(xué)生忙于課文的背誦，學(xué)生大聲背誦著(zhù)，我的眼光偷偷地朝窗外瞟了一眼，因為在窗外，我發(fā)現了一個(gè)陌生的身影朝我們的教室走來(lái)：佝僂著(zhù)腰，衣著(zhù)陳舊，滿(mǎn)臉皺紋，頭發(fā)還有些許的發(fā)白，走路一瘸一拐……說(shuō)實(shí)話(huà)，看到這場(chǎng)面，心里有點(diǎn)可憐……莫非是收破爛的？還是？……猛然間，我想到了救助貧困生的事情，莫非他是（燕的父親）？我看到他吃力地朝班級走來(lái)，我快步跑上前去，詢(xún)問(wèn)道：“您找誰(shuí)��？”“我……我找燕……老師，我是來(lái)問(wèn)補助貧困……”話(huà)語(yǔ)有些吞吐，面色有些羞怯，我的猜想果然沒(méi)有錯！他的話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，我多余問(wèn)了一句：“你是燕的……？”“我是她的爸爸�！逼鋵�(shí)聽(tīng)完的時(shí)候，我好后悔……眼前的這個(gè)蒼老的父親真的是需要幫助。
我趕緊看了他的證件，幫助他完成了手續……事情進(jìn)行的異常順利，他的救助很成功！
后來(lái)，我又聽(tīng)說(shuō)了燕一家的一些事情，家中有93歲高齡的奶奶，還有精神不太正常的母親，而燕的父親則已經(jīng)是53歲了，身體以及家庭的特殊狀況使得家庭的經(jīng)濟狀況十分艱難……唉，這樣的一家，真的是需要人們的關(guān)愛(ài)和幫助，看到燕的眼睛，想到她與周?chē)⒆拥牟顒e，心里有一絲絲的痛！在此后的日子里，我盡自己的所能給與她更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
是啊，作為教師，所能夠做的不就是這些嗎？點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一切匯成涓涓溪流，融入他的心田。她的學(xué)習的勁頭足了，上課回答問(wèn)題積極了，臉上時(shí)常掛著(zhù)燦爛的微笑。是啊，這就是愛(ài)的力量。
細微的小事讓我一步步地走到了學(xué)生的心里，我懂得了孩子的需要，孩子的渴望，我也體驗到了教育的魅力。
我永遠忘不了XX的7月2日，姚魯超那淳樸憨厚的親人特意制作了一面“無(wú)私奉獻、為人師表”的錦旗送給學(xué)校和老師，他們那充滿(mǎn)感激的話(huà)語(yǔ)和目光讓我感到了為人師的快樂(lè )；永遠忘不了教師節和畢業(yè)前學(xué)生把用自己的零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的康乃馨送給我時(shí)那感人的場(chǎng)面，那時(shí)，我的心被幸福填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，眼睛一次又一次地被學(xué)生的愛(ài)潮濕著(zhù)，愛(ài)與感動(dòng)就這樣充實(shí)著(zhù)我的生命。
也許有人要問(wèn)：付出了這崇高的愛(ài)，卻要守著(zhù)一輩子的清貧，值得嗎？的確，教師微薄的工資無(wú)法讓飯碗浮起富有的油花，生活環(huán)境的艱難，無(wú)法擺脫清貧與寒酸。但是，當清晨走進(jìn)校園，聽(tīng)到那一聲聲清脆的 “ 老師早 ”；當走進(jìn)圣潔的課堂，看到那一雙雙充滿(mǎn)求知欲望的眼睛；當課間跟孩子們泡在一起，看到那一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；每天放學(xué)，當孩子們依依不舍地離開(kāi)校園，用留戀的目光注視著(zhù)我，伸出小手與我說(shuō)再見(jiàn)；當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習作，工作一天的疲勞便化做喜悅涌上心頭。我是多么激動(dòng)，多么滿(mǎn)足，多么富有，多么自豪！
借用竇老師的話(huà)：教師的生命在學(xué)生身上延續，教師的價(jià)值在學(xué)生身上體現。作為一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐。
我不會(huì )用華麗的辭藻去贊美什么，不會(huì )用優(yōu)美的語(yǔ)句去訴說(shuō)什么，我沒(méi)有紅燭燃燒自己的那份勇氣，沒(méi)有“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”那慈母般博大的胸懷，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對于當初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將趁著(zhù)年輕，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫(xiě)明日的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國明天的太陽(yáng)！
師德演講稿 篇9
假如你失去了一條腿或是一只手臂，你愿意付多少錢(qián)讓他們重新回來(lái)?
假如你失去了聽(tīng)力或是視力，你愿意付多少錢(qián)讓你重聞聲響、重見(jiàn)光明?
假如你得了致命的頑疾，你愿意付多少錢(qián)讓你重獲健康?
假如你所愛(ài)的人離你而去，你愿意付多少錢(qián)讓他回到你身邊?
假如有人用重棒打你的腦袋，使你失去所有的記憶，你愿意付多少錢(qián)把美好的往事想起?
想象一些對你很重要的東西，假如你要失去它們，問(wèn)問(wèn)你自己，你愿意付多少錢(qián)將他們留住?如果現在你仍然擁有這些東西，你難道不是一個(gè)很富有的人嗎?
當我第一次看到這篇文字時(shí)，感觸很深，讀了一遍又一遍，感覺(jué)說(shuō)得很對，只是平時(shí)自己對生活理解得有些淺薄。
從前，我從沒(méi)有覺(jué)得自己是個(gè)富有的人。上街買(mǎi)件衣服還舍不得，每次都感慨自己的工資太低了。然而，看了這篇文章后，我的感覺(jué)變了，似乎有了億萬(wàn)富翁的感覺(jué)。為什么呢?
真正的富有，我認為同幸福一樣，是一種體驗，一種感受。
我是一個(gè)健康的人。像文章里說(shuō)的，即使有其中的一樣重要的東西沒(méi)有了，我會(huì )不惜一切代價(jià)把它留住的�，F在，我擁有了這美好的一切，而且，我能夠用我的所學(xué)、所知為社會(huì )出一份力，難道不是一個(gè)富有的人嗎?十幾年來(lái)，我在領(lǐng)導同事的關(guān)心幫助下成長(cháng)，當我遇到困難時(shí)，首先幫助我的是身邊的老師，當我心情不好時(shí)，有身邊的好朋友安慰我，開(kāi)導我，還有這里的天真可愛(ài)的孩子做伴，難道我不是一個(gè)富有的人嗎?!
幼兒教師，是許多人向往的美好職業(yè)，然而，說(shuō)實(shí)話(huà)，工作的辛苦只有我們自己才能體會(huì )到。當我工作一天累得腰酸背疼時(shí)，為上交材料忙得焦頭爛額時(shí)，努力工作但看不到成果時(shí)，我會(huì )發(fā)牢騷，真想找個(gè)理由回家休息幾天。其實(shí)，牢騷多了，既傷身又傷人，還是少一點(diǎn)的好。
工作的瑣碎和辛苦不能抹掉我對其意義的感受。當我聽(tīng)到孩子歡快地唱起我教的歌謠，看著(zhù)孩子拿著(zhù)我教他們制作的禮物送給父母，當我看到孩子們興致勃勃地玩著(zhù)我為他們制作的玩具教具……我何嘗不是心滿(mǎn)意足地從心底里說(shuō)一聲“好，我沒(méi)有白干”!那一刻，我又是多么神圣而富有呢!
“平平淡淡才是真”，生活中我是富有的。因為有愛(ài)我的老公，還有心愛(ài)的兒子。說(shuō)到家，感覺(jué)最好的，就是三口人晚上下班一起回到家，和老公分工，一個(gè)陪兒子做作業(yè)，一個(gè)在廚房做飯，然后一起坐在餐桌邊聊天吃飯，那種感覺(jué)真是平淡而幸福。每到這種時(shí)候，老公總是感慨“這才叫生活呢”!生活真的就是相互體貼、相互寬容，無(wú)論是夫妻兩人，還是與父母之間，只有在體諒、寬容中才會(huì )感受到自己生活的富有。
既然是一個(gè)富有的人，我自然時(shí)刻感到滿(mǎn)足和快樂(lè )。面對工作，自然是滿(mǎn)懷熱情的，沒(méi)有太多抱怨，只有努力多多學(xué)習，多多奉獻，勇往直前。我愿在這普通平凡的崗位上，以更高尚的人格感染人，以更平和的態(tài)度對待人，以更豐富的學(xué)識和精力關(guān)愛(ài)引導我的每一個(gè)孩子。
富有的人們，讓我們滿(mǎn)懷熱情地面對生活、面對工作，你將永遠富有、幸福!
師德演講稿 篇10
各位評委老師、各位同仁：
大家好！今天在演講前，先請大家和我共同回味一下：當幸福來(lái)臨的那一刻，我們的心情是怎樣的？我想可能會(huì )感到緊張、激動(dòng)、陶醉！只是，今天我的心情更多了一份破蛹成蝶的艱難歷練，多了一份委屈、痛苦、彷徨后的豁然、堅毅和興奮！今天我演講的題目是：為了那份神圣的向往。（如果主持人已報過(guò)演講題目，此句就可省略）
七年前的那個(gè)夏天，懷著(zhù)對教師職業(yè)神圣的熱切向往，我踏上了三尺講臺，去延展我一生的情愫。次年，我的兒子出生了，活潑可愛(ài)的小生命，給我的小家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡笑。這一切，來(lái)得太快、來(lái)得太美！然而，正當我沉浸在幸福中時(shí)，不快卻紛至沓來(lái)。產(chǎn)假后，我接的第一個(gè)班級，大部分學(xué)生調皮好動(dòng)，無(wú)心向學(xué)，我帶的學(xué)科期中成績(jì)居然年級倒數！而后我上的教研課也受到了領(lǐng)導和資深老師的質(zhì)疑。努力得不到回報，理想受到了挫敗，我體會(huì )到了老師生活的平凡和瑣碎，體會(huì )到了老師工作的艱辛與壓力，我苦惱、迷茫、動(dòng)搖。恰在這時(shí)，愛(ài)人的事業(yè)如日中天，一向視多子多福為人生信條的他，一邊看著(zhù)親朋好友四口之家的其樂(lè )融融，一邊是我們忙碌的身影旁?xún)鹤友劾镩W爍的孤獨，這使他想要第二個(gè)孩子。他對我說(shuō)："與其你在這瑣碎的教育中體會(huì )著(zhù)無(wú)望，不如辭職再要一個(gè)孩子吧！"一開(kāi)始的商量，到隨后的全家總動(dòng)員，最后他下了通牒：要么辭職生孩子，要么繼續你那夜以繼日的徒勞，然后離婚！
人生最大的悲哀，不在于你失去了什么，而在于你的付出得不到認可和理解！難眠的黑夜��！如果說(shuō)星星是你的眼睛，那么你看到了為人母，為人妻，為人師的我，懷揣夢(mèng)想，未曾遠飛卻將折翼的，那痛苦不堪的內心了嗎？淚水無(wú)數次打濕了我的思緒，我傷心、無(wú)助，甚至是絕望！
郁悶著(zhù)心情，我無(wú)聊地坐在辦公室里。語(yǔ)文老師走進(jìn)來(lái)，抱著(zhù)厚厚的一疊作文本，"嘩"地放到我的桌子上。"這次作文《影響你最深的人》，我們班有很多寫(xiě)你呢，你真行啊，我可是有點(diǎn)嫉妒了！"他調侃著(zhù)。我很意外，抓過(guò)作文本，急切地看著(zhù)。"陶老師那次批評我后，我很生她的氣，今天拿著(zhù)90分的政治卷，我高興極了！多虧她及時(shí)制止我在課堂上看課外書(shū)，不然今天還不知會(huì )考成什么樣子呢！""記得那次課堂上，我沒(méi)有回答出問(wèn)題，陶老師居然微笑著(zhù)鼓勵我，她使我有了自信，我忘不了那信任地笑容！""今天我們考試，看到陶老師站在課堂上，皺著(zhù)眉，捶著(zhù)腰，我便把自己的板凳送去給她坐，可她拒絕了，說(shuō)我站著(zhù)影響考試，母愛(ài)一樣的老師��！""老師這幾天，不知遇到了什么傷心事，上課總是板著(zhù)臉，我們很難過(guò)，要是我們能為她分擔點(diǎn)就好了，多想再看到老師那甜美的笑容��！"我翻看著(zhù)這一篇篇世界上最美的文字，眼睛漸漸濕潤了，多好的學(xué)生��！我不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)，早已深深影響了我的學(xué)生！而他們又如此真切地愛(ài)著(zhù)自己的老師，一如我的孩子！這一群看似調皮但又如此懂事的學(xué)生��！我還有什么理由在這苦悶、彷徨！
黑暗消失，艱難隱遁。學(xué)生以他的方式堅定了我對學(xué)生的愛(ài)，對信念的執著(zhù)，這，也深深感動(dòng)了我的愛(ài)人！前進(jìn)有了動(dòng)力，人生就有了方向。我查閱資料，虛心請教，學(xué)習課改后的新理念；我與學(xué)生勤交流，多溝通，把內心那份執著(zhù)的向往，化作濃濃的愛(ài)意全部?jì)A注在孩子們身上。
正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：把平凡的工作當作偉大的事情去研究，你會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣！我與學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步著(zhù)，我的心靈也一次又一次的受到了震撼！我真正感受到作為老師的偉大和神圣！
"千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。"家人的不理解到今天的信任、支持。教學(xué)質(zhì)量的節節攀升，中考成績(jì)的翻身超越，論文屢屢傳來(lái)捷報，縣教學(xué)能手、市教壇新星的榮譽(yù)稱(chēng)號，都見(jiàn)證著(zhù)我追夢(mèng)的一枚枚深深足跡！
親愛(ài)的朋友們，今天我站在這里，不說(shuō)辛苦，因為我正收獲著(zhù)幸福；不言付出，因為我已獲得了最多的財富；桃李不言，下自成蹊。我沒(méi)有慷慨激昂的誓詞，有的只是一顆真誠的心，不管風(fēng)雨，不管泥濘，無(wú)怨無(wú)悔，風(fēng)雨兼程，哪怕青春不在、雙鬢斑白，只要有孩子叫上一聲"老師",我就是天底下最幸福的人！
為什么我的眼里常含著(zhù)淚水，因為我對這份職業(yè)愛(ài)得深沉！親愛(ài)的老師們，三尺講臺，就是你我人生最絢麗的舞臺。讓我們獻身這陽(yáng)光的事業(yè)吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻與耕耘中——熠熠閃光！
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