【精品】師德演講稿匯總8篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編收集整理的師德演講稿8篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
教師的形象被無(wú)數人描繪過(guò)，教師的品格被無(wú)數次贊美過(guò)，或用文字，或用音樂(lè )，或用畫(huà)筆，或用鏡頭……雖然這些作品來(lái)自不同的時(shí)代，不同的種族，不同的文化，但師愛(ài)那無(wú)私深摯的感情卻永恒不變。
小時(shí)候，經(jīng)常懷揣羨慕，偷偷地閱讀爺爺案邊那一本本已被翻舊泛白的教課書(shū)，翻看一摞摞用紅筆批改過(guò)的作業(yè)本；漸漸地，懂事了，家中總會(huì )充斥著(zhù)從書(shū)房?jì)葌鞒龅�，爸爸與愛(ài)徒們談至興起時(shí)的喝彩聲；后來(lái)，長(cháng)大了，我將師范類(lèi)院校的名字寫(xiě)入了報考志愿表中的第一欄；終于，要真正走上我向往已久的三尺講臺，我急切地懇求他們賜予我一劑能夠成為優(yōu)秀教師的靈丹妙藥，然而，兩人卻只是言簡(jiǎn)意賅地告之——為師，別吝惜你的愛(ài)，將師愛(ài)放飛。
曾經(jīng)有朋友問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“身為一位‘80后’的青年教師，在學(xué)校面對的是一群‘90后’的學(xué)生，你們的關(guān)系會(huì )是怎樣的呢？”他的問(wèn)題讓我想起了一件趣事兒——一次課后，一位男生遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“對不起，我不是故意的�！蹦┪策�附了一張精美笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著(zhù)向他招手，他走到我面前帶著(zhù)歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講課結束時(shí)，要求課代表明天早自習就收作業(yè)，我當時(shí)捏著(zhù)嗓子說(shuō)了一句‘這是為什么呢？’，下課同學(xué)們都說(shuō)我，‘看你把老師說(shuō)得臉都紅了！’我向你道歉�！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌……想到這里，我微笑答道：“課堂內，我用知識孕育成長(cháng)，用智慧開(kāi)啟心靈；課堂外，我用真誠呵護純真，用信賴(lài)聆聽(tīng)稚嫩。亦師亦友的我們，攜師愛(ài)同行�！�
“桃李不言，下自成蹊”，兩年來(lái)，我已漸漸明白，只有有愛(ài)心的教師，才能培養出有作為的學(xué)生，因此，我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋“師愛(ài)”這兩個(gè)字的真諦，用自己誠摯的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。這愛(ài)中有耐心的傾聽(tīng)，有不懈的希冀，有真心的鼓勵，有深厚的情意……這種能超越一切的愛(ài)，如同剪不斷的臍帶，緊緊地牽系著(zhù)我們；化作甘霖，灑落在學(xué)生的心田，悄無(wú)聲息地滋養著(zhù)每一棵生命的幼苗。
作為教師，如果孩子們期盼一縷春風(fēng)，那么，我愿獻上整個(gè)春天；如果渴求一滴海水，我愿傾其一片海洋；如果要拮取一片紅葉，我愿給予整片楓林……而我所需要的，只是在青春年華，放飛師愛(ài)，伴著(zhù)我可愛(ài)的孩子們，風(fēng)雨兼程，一路同行！
師德演講稿 篇2
小時(shí)候，我常常望著(zhù)星空發(fā)呆；長(cháng)大后干什么呢？做一個(gè)英姿颯爽的女兵，當一個(gè)白衣飄飄的天使，還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家呢？可陰錯陽(yáng)差，我偏偏成了一名幼師學(xué)生。開(kāi)始，我的心理有些失落，以為自己壯志難酬。直到真正站到了神圣的講臺前，我才發(fā)現“區區三尺學(xué)問(wèn)非凡”。我看見(jiàn)教師們像辛勤的農夫，為同一塊土地精心耕作，無(wú)私奉獻著(zhù)。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師像老黃牛一般埋頭苦干不知疲倦，領(lǐng)著(zhù)我們意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內涵，“愛(ài)”字的結構，這首“世紀的奉獻之歌”在我心底誕生了。我著(zhù)魔般地愛(ài)上了它，默默地用行動(dòng)詮釋著(zhù)這首歌的真諦。我成了三十多名孩子生活的朋友、學(xué)習的導師，不再把夢(mèng)想寄托給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取了孩子們的信任，用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)。
“潤物細無(wú)聲”，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(cháng)大了�？粗�(zhù)他們從幼稚的“呀呀學(xué)語(yǔ)”到朗誦一首美妙的詩(shī)歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長(cháng)是我最大的人生快樂(lè )。這群生龍活虎的孩子，正是我心靈的寄托，追求的歡欣！我將用我最真誠的奉獻，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律！光明荏苒，轉眼我在教育戰線(xiàn)上已快渡過(guò)七個(gè)春秋。
回首這兩千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熱戀上教師這個(gè)行業(yè)。無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它像磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不醉。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一篇材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知識，提升教育理念；有時(shí)，為了完成幼兒園交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。幾年為我有數篇文章被區、片匯編，多次被評為鎮先進(jìn)工作者，去年又被評為市優(yōu)秀班主任。在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我感覺(jué)自已在前進(jìn)，在成長(cháng)。
培根說(shuō)得好，我們不應像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。正是孩子們的乖巧像蜂蜜滋潤了我。記得有一天，我得了重感冒，我嘶啞著(zhù)嗓子去給小朋友上課，恰好穿了件新衣裳。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“陳老師真漂亮，真漂亮！”我剛張開(kāi)嘴，讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著(zhù)我。當我張開(kāi)嘴，讓他們跟著(zhù)我念詩(shī)歌時(shí)就有小朋友舉手提議：“老師，我們自己跟著(zhù)磁帶學(xué)吧，那樣你的嗓子會(huì )好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)�！倍喽碌暮⒆影�！在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，作為一名幼兒教師我心甘情愿了！還記得，我班有一位年齡偏小的孩子，活潑好動(dòng)，不愛(ài)學(xué)習。有一次，正在上課，突然，我聞到周?chē)幸还僧愇�，忙�?wèn)：“是不是有人大便呢？”只見(jiàn)他怯生生地說(shuō)：“老師，是的，我拉大便了�！币宦�(tīng)這話(huà)，平時(shí)在家一見(jiàn)侄子大便就呼媽媽喊
嫂嫂的我真想責備他，可一看到他的眼神，嘴邊的話(huà)又收了回去，我亮出了未婚媽媽的身份，屏住呼吸，咬緊牙根幫他擦好身子，換上干凈的衣服之后自己卻五股翻味，“嘩”地吐出來(lái)了。當我轉過(guò)身來(lái)那雙眼睛淚汪汪地瞧著(zhù)我說(shuō)“老師，我以后要好好聽(tīng)課，再也不拉大便了”。我的心靈又一次地受到了振撼，多么天真的話(huà)語(yǔ)，這是出自四歲多孩子的心里話(huà)��！此時(shí)此刻幸福的種子，在我心底發(fā)芽。我想那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們應該招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷，前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標尺：有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)，一名忠誠的教師，就是“世紀的奉獻之歌”主旋律。
師德演講稿 篇3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)，大家好！
今天我為大家演講的主題是——《感謝師恩》。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感恩長(cháng)空，因為長(cháng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；而我要感恩的，卻是老師。
我相信每一個(gè)人在聽(tīng)到“老師”這個(gè)樸素的名詞時(shí)，更多的感受是尊敬，是感激。也許“教師”這個(gè)職業(yè)很平凡，但是在老師所做的一切的不平凡的事跡的點(diǎn)綴下，它又是那樣的耀眼，那樣的神圣。老師如蠟燭一樣，為我們照亮了前方的道路，卻燃燒了自己，化成了燭淚。這種崇高的奉獻精神，是天下所有的老師獨具的魅力。
對此，我深有感觸。
我清楚地記得，在我上小學(xué)時(shí)——那次，我打掃完衛生，天已經(jīng)黑了。我路過(guò)辦公室時(shí)，我望見(jiàn)了里面還有燈光在閃爍，燈光下有一個(gè)熟悉的身影——那不是X老師嗎？這么晚了，她怎么還沒(méi)有回家呀？我仔細一看，李老師正在批改我們剛考完的試卷，她時(shí)而皺皺眉頭，時(shí)而會(huì )心一笑，她那紅鋼筆在試卷上上下飛舞著(zhù)，如一個(gè)出色的舞蹈家一般，穿著(zhù)紅舞鞋，在屬于她的舞臺上盡情的向人們展示著(zhù)自己那優(yōu)美的舞姿。此刻，我終于明白了——為什么每次考過(guò)試后，老師總能很快的把試卷發(fā)下來(lái)，而且每張試卷都批改得那樣認真，那樣仔細，那樣一絲不茍。我站在門(mén)口呆呆地望著(zhù)李老師那忙碌的身影，許久許久，出神了，在不經(jīng)意間淚水奪眶而出，一股發(fā)自肺腑的崇敬之情油然而生。
老師就是如此的偉大與無(wú)私，他們是辛勤的園丁，細心呵護與照料著(zhù)我們這一朵朵祖國之花；他們是工程師，為我們架起了一座座希望之橋；他們是魔術(shù)師，粉筆在他們的手上變成了滿(mǎn)黑板工整的板書(shū)；他們是清醒劑，讓我們時(shí)刻保持警醒。
老師在上課之前，備了多長(cháng)時(shí)間的課，付出了多少的心血，我們無(wú)從知曉，我們所能做的就是用心去領(lǐng)悟老師所傳授的一點(diǎn)一滴。老師為我們操勞的同時(shí)，卻不曾發(fā)現青春在他們身邊悄然流逝，粉塵染白了他們的雙鬢，他們所關(guān)注的永遠都是學(xué)生的安危，望著(zhù)孩子們那一張張天真爛漫的笑臉，望著(zhù)孩子們在陽(yáng)光下健康成長(cháng)，他們的臉上也堆滿(mǎn)了幸福的笑容。因為他們知足了，滿(mǎn)足了，不再奢求什么了。正是因為老師無(wú)私的付出，無(wú)數的青年實(shí)現了自己的夢(mèng)想；無(wú)數的國之棟梁正在為國家的建設四處奔波；當年奄奄一息的大中國才有了今日的繁華，今日的生機勃勃——且看2008年奧運會(huì )在北京成功召開(kāi)、神州七號載著(zhù)中國人的夢(mèng)想飛向了浩瀚宇宙……這一切都向我們揭示了：是老師，讓芬芳的桃李點(diǎn)綴著(zhù)錦繡大地，讓純潔的童心點(diǎn)燃了人間繁星。
一日為師，終生為父。對于老師我有說(shuō)不盡的感激。因為是老師給予我們一把金鑰匙，讓我們打開(kāi)了知識的大門(mén)；因為是老師不辭辛苦地引領(lǐng)著(zhù)我們去探索世間的奧秘；因為是老師為我們一一解開(kāi)心中的迷惑。
當我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )步入成功的殿堂，請不要忘記了那腳下的紅地毯是老師汗水與心血的結晶。
在此，我想對天下所有的老師說(shuō)一聲：“謝謝”。因為是你們給了我們美好的明天，卻換來(lái)那滿(mǎn)頭銀發(fā)；在此，我想對天下所有的老師說(shuō)一聲：“對不起”。因為是我們讓你們失去了青春，卻換來(lái)了我們的花樣年華。
老師，今天您滿(mǎn)懷期待，辛勤地培育著(zhù)我們，明天，您將為我們而自豪！在此，讓我們共同懷著(zhù)一顆感恩的心，祝福天下所有的老師一生平安。
我的演講到此結束，謝謝大家。
師德演講稿 篇4
作為奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的老師，我們既沒(méi)有豐厚的收入，也沒(méi)有奢華的享受，同時(shí)我們承受的還有來(lái)自社會(huì )各界給我們安的各類(lèi)名稱(chēng)：老師、孩子王、阿姨甚至保姆。。。。。。我們還常常要面對家人的不理解、家長(cháng)的不理解和孩子的不理解。。。。。。面對這些稱(chēng)呼和不理解，我們只是淡然一笑。我常安慰自己，只要自己認為自己是對的，付出是值得的，那就走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。因為自從走上這個(gè)工作崗位后，我們就注定要與平凡相伴。
我們喜歡孩子，并且給予他們的關(guān)心是無(wú)微不至的。我們常常要面帶微笑，把每個(gè)孩子都當做自己的寶貝，給他們擁抱和親吻。生活中，我們常提醒孩子要多喝水，上下樓梯要注意安全，及時(shí)給孩子更換衣服；工作中，我們常給孩子們做各種各樣的教具，變換著(zhù)方法吸引孩子的注意力，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩；學(xué)習中，我們教育孩子要團結友愛(ài)，尊敬師長(cháng)。
我們給孩子的愛(ài)是無(wú)私的，而孩子給我們的愛(ài)卻是快樂(lè )的。我們常因他們的一句“我愛(ài)你”而開(kāi)心半天，因他們的一句“我想你”而感動(dòng)的流淚，因他們的一句“你真漂亮”而偷偷的得意半天。每當這些時(shí)候，我們是滿(mǎn)足的，因為他們對我們的愛(ài)是如此簡(jiǎn)單而純粹。
望著(zhù)那一張張純真的笑臉，聽(tīng)著(zhù)那一個(gè)接一個(gè)的“為什么”，看著(zhù)那一雙雙清澈而又帶有尋求，對一切都感到未知與新奇的雙眼時(shí)，我感覺(jué)我們的工作雖平凡卻神圣，因為我們要在一張張白紙上畫(huà)上世界的各種顏色，讓孩子們在玩的開(kāi)心的同時(shí)，潛移默化地培養他們良好的行為習慣，為他們以后的人生墊好基腳。
生活就是教育，教育就是生活，生活離不開(kāi)教育，教育創(chuàng )造新生活。親愛(ài)的老師們，讓我們面帶微笑，使孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光；讓我們播種快樂(lè )，使孩子的明天更加輝煌；無(wú)論是過(guò)去、現在、還是將來(lái)，我愿永遠和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路，讓微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房。
師德演講稿 篇5
無(wú)論是當初在學(xué)校學(xué)習時(shí)，課本上那一章章的教育理論，還是在工作實(shí)踐中所見(jiàn)識的各種各樣的教學(xué)方法，都曾一度讓我困惑，這些紛繁
復雜的理念，相互交錯、勾連，有的甚至感到互相矛盾，讓我不知所措。
意大利作家亞米契斯的著(zhù)作《愛(ài)的教育》給我們展示了一個(gè)美妙、感人的教育境界。以前只是把它當做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后，在彷徨與苦悶之后，慢慢感到，“愛(ài)的教育”應當就是教育的實(shí)質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛(ài)”。
最近斷斷續續閱讀了《教師最偉大的智慧》一書(shū)，對這一點(diǎn)更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無(wú)不是這種理念的具體體現。
感悟一：保護學(xué)生的“面子”
現今，雖然社會(huì )在大力提倡素質(zhì)教育，但是面對就業(yè)形勢與傳統思維的制約，應試教育依然霸占著(zhù)學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個(gè)性、自尊相矛盾的。盡管這樣，作為教師，我們還是應當盡作為教師的一項重要的本職工作：尊重學(xué)生的個(gè)性，保護學(xué)生的自尊。
作為班主任，與學(xué)生談話(huà)是家常便飯。而需要談話(huà)的學(xué)生，多數都是出了不小的問(wèn)題，而這時(shí)候，往往就最需要教師冷靜、客觀(guān)并富有感化的語(yǔ)言了。在談話(huà)中，可以大聲斥責，可以義憤填膺，也可以
娓娓道來(lái)，和風(fēng)細雨，但必須遵守一個(gè)重要的原則：要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生，考試抄襲被老師發(fā)現，交到我這里處理。這樣的問(wèn)題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著(zhù)，我想，不可能指望我的一次談話(huà)就能徹底改變他的某種人生態(tài)度，但是，決不能因為我的一次談話(huà)，而讓這個(gè)學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴。我當時(shí)很?chē)绤柕嘏u了他，又是寫(xiě)說(shuō)明，又是叫家長(cháng)，還在全班作檢討，但是始終沒(méi)有讓他認為自己無(wú)可救藥，沒(méi)有讓他感到因為這件事讓他失去了老師所有的信任，相反，通過(guò)教育，使他認識到了錯誤，在精神上為自己設立了一條防線(xiàn)，更主要的是，讓他還感到了老師對他的一片關(guān)懷，發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)懷。當然，這種感覺(jué)的傳遞，不是教師用幾句話(huà)就能寫(xiě)入學(xué)生心中的，這是教師談話(huà)的用詞、事例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調，甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說(shuō)得好像有些玄乎，但是，只要你抱著(zhù)一顆真誠的關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，這也是不難做到的。
感悟二：教師要做一只“大的廢紙簍”
作為教育者，每天面對幾十位學(xué)生，由于我們的任務(wù)使然，必然會(huì )關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，而尤其是缺點(diǎn)更會(huì )被不斷放大。如何面對這些缺點(diǎn)，怎樣看待學(xué)生的不足之處，也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，以學(xué)習成績(jì)來(lái)劃分，從年級前幾名，到年級倒數，每個(gè)層次的學(xué)生都有，優(yōu)等生的特點(diǎn)好似都基本相同，而后進(jìn)生身上所表現的特點(diǎn)更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生，他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生，在加之家庭教育的不足，
導致孩子很不能與一般同學(xué)合群，對學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成，還會(huì )給班級管理帶來(lái)不少麻煩，如他的座位周?chē)教幨翘帝E，不按時(shí)交作業(yè)，不打掃衛生等等。若因此而不斷地批評他，那估計最終只能把這個(gè)孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時(shí)，發(fā)現他有了小毛病，嚴慈兼濟地教育他，而有些反復出現的問(wèn)題，也做到耐心處理，不厭其煩地與其談心，甚至做好了長(cháng)期等待的準備。三年過(guò)去了，我欣喜地看到，隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)孩子心性的成熟，原來(lái)許多讓我很頭疼的問(wèn)題，不知不覺(jué)中已經(jīng)解決了，上面提到的問(wèn)題已經(jīng)消失了，而且在學(xué)習上，他竟然還有了小小的進(jìn)步，雖然這個(gè)進(jìn)步與其他同學(xué)比，幾乎可以忽略不計，但是對于他來(lái)說(shuō)，就是巨大的進(jìn)步。他曾一度將：“大家鄙視我！”作為口頭禪掛在嘴上，我也曾多次與他談心，但總感到收效甚微，可最終，堅持還是起效了。他慢慢恢復了自信，能夠與同學(xué)較好地相處�，F在初三畢業(yè)前的沖刺，盡管這個(gè)孩子的成績(jì)年級墊底，但他很樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有放棄中考，這對于他來(lái)說(shuō)，就是人生的一大收獲吧！
多多容納孩子的缺點(diǎn)，往往能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
感悟三：還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界
世界應該是什么樣的？相信最偉大的這哲人也無(wú)法給出一個(gè)明確的答案。往小里說(shuō)，文學(xué)應該是什么？這也是一個(gè)有待后人不斷思考的復雜命題。作為教師，我們也許還沒(méi)有能力告訴學(xué)生這些問(wèn)題的答案，那么我們起碼應該讓學(xué)生知道，我們不知道答案，這是真實(shí)的一部分，在教育中，更多的真實(shí)需要教師的勇氣來(lái)揭示。
我們就從文學(xué)這個(gè)角度來(lái)看看真實(shí)與虛偽吧！如在八年級有一片課文《蘆花蕩》，講述了在抗戰期間，一位在白洋淀中神出鬼沒(méi)，與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛(ài)國主義的典型進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去品味作者高超的寫(xiě)作技巧。但是，我們如果從真實(shí)的歷史層面去看待那個(gè)時(shí)代，一個(gè)充滿(mǎn)血腥殺戮，一個(gè)到處家破人亡的時(shí)代，作者有意去將那些痛苦隱去，將戰爭美化，將苦難淡化，這樣的結果是什么呢？是尊重歷史，還是利于讓學(xué)生認識真實(shí)的人性，或是建立真正的寫(xiě)作理念呢？其實(shí)，我說(shuō)的這些話(huà)，已經(jīng)早有學(xué)者談到，我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復，只是想明確，教師作為知識分子，是應當對民族的文化發(fā)展傳承負有一定的使命的，去偽存真，應當是教師的責任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生，并接力下去，那影響力是不可輕視的。
這是就教材本身的真偽而談�！罢鎸�(shí)的世界”還包括讓學(xué)生認知自己本身的真實(shí)，認識這個(gè)社會(huì )的真實(shí)等等。這些真實(shí)，需要我們教師有一雙火眼金睛，更要具有一種勇氣，但說(shuō)到根上，需要的`還是對學(xué)生的真摯的關(guān)愛(ài)！
感悟四：看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他便是個(gè)天才
中國幾千年的傳統的教育觀(guān)，一直束縛著(zhù)中國的每位教育者。記得曾聽(tīng)到過(guò)這樣的傳聞，北京的幾位家長(cháng)，主動(dòng)讓孩子從現行教育體制中脫離，自己將孩子帶到深山之中，開(kāi)辦國學(xué)課堂。先暫且不論此
舉是否恰當，起碼這反應了現行教育體制中將學(xué)生當做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn)，抹殺學(xué)生個(gè)性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧！那么我們教師是不是應該反思，我們的教育到底出了什么問(wèn)題?我們的教育到底該怎改呢？這樣一個(gè)大話(huà)題，我自然無(wú)法給出答案，但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀(guān)念。
在辦公室中，當一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”，辦公室中只有老師們的時(shí)候，大家會(huì )常談到這樣一類(lèi)問(wèn)題：某某學(xué)生原來(lái)在校的時(shí)候，多么調皮搗蛋，多磨讓老師不省心，原來(lái)各位老師早就給他判了“死刑”了，可是若干年后，往往是這類(lèi)學(xué)生，或是事業(yè)成功，或是學(xué)業(yè)有成，起碼也是個(gè)生活幸福。這讓我們就不得不思考：用成績(jì)衡量一個(gè)人，對嗎？片面嗎？甚至殘忍嗎？緊接著(zhù)，就會(huì )得出這樣一個(gè)鐵定的結論：每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。
而當我們將這種結論付諸于教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，從中又總會(huì )收獲多多。課堂上，多表?yè)P學(xué)生，你的課堂會(huì )生機勃勃，學(xué)生思維活躍，教師也如坐春風(fēng)，一節雙贏(yíng)的課便會(huì )呈現在你眼前。在日常教育中，多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，你不僅會(huì )感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑，更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。
感悟五：高明的懲罰
懲罰是教育中不可或缺的手段，沒(méi)有懲罰的教育，就像缺少了一個(gè)翅膀的鳥(niǎo)兒一樣，是根本無(wú)法達成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情了。
師德演講稿 篇6
對老師一向的評價(jià)都很高，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒我的目標只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。
初執教鞭的我站在講臺上，板著(zhù)臉，裝出一副嚴肅的樣子面對著(zhù)孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)盡管這已不是第一次站在這里。
以前的幾次實(shí)習令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡但面對著(zhù)這群可愛(ài)的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑那四十多雙眼睛里傳遞著(zhù)好奇、信任與敬佩這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光然而我很快發(fā)現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著(zhù)狡詰，他們很快發(fā)現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作對此我當然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓了一頓，此后我發(fā)現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì )做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦，原來(lái)是這樣，多可愛(ài)的孩子!我釋?xiě)训匦α�，心頭的陰郁一掃而光。
慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛(ài)心去和學(xué)生交朋友我還使用一系列獎勵措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰(shuí)是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。
在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當成了自己的又一個(gè)家!
平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余還認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)�，F有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，為做了名合格的數學(xué)教師而努力。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!
師德演講稿 篇7
尊敬的領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
您們好！
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值;更不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我是教師名普通的中學(xué)教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛(ài)，所以選擇;我選擇，我熱愛(ài)。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅，開(kāi)始了向優(yōu)秀教師，學(xué)者型教師進(jìn)步的征途。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢，我認為具有良好的思想品行是首要的條件。
孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
記得一年前,第一次怯怯地站上講臺，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。我，一個(gè)涉世未深，對教育教學(xué)規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學(xué)的過(guò)程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。
我苦惱過(guò)，迷惘過(guò)，但卻從未動(dòng)搖過(guò)，退卻過(guò)，放棄過(guò)。我堅信，通過(guò)不懈的努力，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。
我的演講完畢，謝謝大家的聆聽(tīng)！
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁；
大家好
我演講的題目是‘真誠、愛(ài)護、了解、幫’，師德簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教師履行教育職責時(shí)必須具備的品德。他要求教師要有愛(ài)心，有激情，講民主，講團結，講奉獻，要率先垂范，敢于展示自己的人格，勇于點(diǎn)燃生命的智慧的充滿(mǎn)愛(ài)心的蠟燭，照亮學(xué)生陰暗、孤獨的心靈，照亮學(xué)生迷茫的人生道路。讓他們變得陽(yáng)光、智慧、勇敢、熱情，讓他們看到人生的樂(lè )趣，懂得學(xué)習的意義，找到人生的價(jià)值。無(wú)論他們在學(xué)業(yè)上走的遠近，都會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。這是我們教師應盡的職責。
在這一年的教學(xué)生活中，我體會(huì )到：教育學(xué)生要做到，真誠、愛(ài)護、了解、幫助，要關(guān)心學(xué)生各方面的成長(cháng)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是良師益友，以誠相待，解決問(wèn)題要曉之以理、動(dòng)之以情。 也許大家都有著(zhù)這樣的的經(jīng)歷和感受，當我們在精心備課，耐心地給學(xué)生講解習題時(shí)，卻發(fā)現有的學(xué)生學(xué)習熱情不高，眼神中缺乏求知的渴望；當我們認真投入，對他們曉之以理，動(dòng)之以情時(shí)，卻發(fā)現這些調皮的孩子依然陋習難改。此時(shí)此刻，我們會(huì )有說(shuō)不出的惱火、傷心。但是，只要你用心去觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現他們其實(shí)很想與老師接近，他們只是在以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷而已。
我深深體會(huì )到教師的工作不僅僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )他們如何做人。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！崩蠋煹呐u教育，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì )減少你的工作壓力，可能會(huì )提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì )給你贏(yíng)得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠的遺憾。
我的演講完畢，
謝謝大家
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