樹(shù)師風(fēng)立師德筑就教育風(fēng)范演講稿
今年七月份在京召開(kāi)的全國教育工作會(huì )議上，主席和溫家寶總理在講話(huà)中提到：“教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，要不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育工作的核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，教育大計，教師為本。要把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來(lái)抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍”。講話(huà)中對于怎樣在教育工作中深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)做了明確指導，教育工作以人為本的核心是“培養什么人、怎樣培養人”，聽(tīng)之令人深思。作為一名小學(xué)教師，怎樣在教學(xué)過(guò)程中以自身的示范引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān)、道德觀(guān)，這是值得我們深入研究和探討的重要課題�！鞍倌甏笥�、教育為本”，然而教育水平低下，教育的發(fā)展就只能是紙上談兵，教育水平的提高除了優(yōu)先發(fā)展教育做保障外，師資隊伍的建設和教師綜合素質(zhì)的提高也是重要因素。尤其是在近幾年新課改教學(xué)要求中將素質(zhì)教育提升到一個(gè)新的高度，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，作為傳道授業(yè)的教師的綜合素質(zhì)也必須提高。作為教師，其一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大影響，所以，教師在施教過(guò)程中要切實(shí)做到以身立教、為人師表。
一、從小事做起，以樹(shù)師風(fēng)促進(jìn)校風(fēng)建設。
古語(yǔ)說(shuō)：九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。小學(xué)是孩子的啟蒙階段，小學(xué)生具有善于模仿的天性，沒(méi)有好的環(huán)境和風(fēng)氣做引導，孩子容易在思想上產(chǎn)生偏激，進(jìn)而影響到以后在社會(huì )交往和處理問(wèn)題上的思維導向。古代孟母三遷的故事就為我們從事小學(xué)教育工作的老師們提供了很好的.范例，社會(huì )風(fēng)氣是我們作為教師無(wú)法扭轉的大氣候，但至少在學(xué)校這一角天地里，我們可以做出主導。校風(fēng)的建設對于孩子成長(cháng)是關(guān)鍵的客觀(guān)因素，而師風(fēng)的建設是校風(fēng)建設的靈魂和內涵，良好的師風(fēng)是促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的營(yíng)養劑。這就要求從事教育工作的廣大教師們，要從點(diǎn)滴小事做起，以樹(shù)立純正的師風(fēng)來(lái)促進(jìn)校風(fēng)建設，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧純凈的成長(cháng)環(huán)境。教師的言行對孩子的示范引導作用相當大，在我從教過(guò)程中，就發(fā)生過(guò)許多這樣的事情，有一次，我在放學(xué)時(shí)和班級學(xué)生路過(guò)學(xué)校門(mén)口時(shí)，發(fā)現了一個(gè)塑料袋垃圾，我無(wú)意識地彎腰拾起，順手扔到垃圾堆上，就是這樣一個(gè)小動(dòng)作，卻被跟隨的孩子們記在心里，很長(cháng)一段時(shí)間里，我經(jīng)常會(huì )看見(jiàn)班級的同學(xué)在路過(guò)校門(mén)口時(shí)爭先恐后地撿拾地上的碎紙、塑料等垃圾。無(wú)獨有偶，有時(shí)為維護課堂秩序，我經(jīng)常用樹(shù)條或棍子敲打黑板或講桌，引起同學(xué)們的注意力，同樣是這樣一個(gè)微妙的動(dòng)作，學(xué)生們仍然記在心里，有時(shí)就跟風(fēng)模仿，也經(jīng)常使用木棍等敲打桌子或其他物品。通過(guò)這兩件事，我發(fā)現，孩子就好像是一瓶水，倒進(jìn)圓形的容器里就變成了圓的，倒進(jìn)方形容器里，就變成了方的，孩子的思想變化隨著(zhù)教師的喜怒哀樂(lè )而變化，這就是孩子的可塑性。由此看來(lái)，教師的舉動(dòng)對孩子的影響非常大，通常會(huì )在不知不覺(jué)中形成一種習慣甚至一種性格，所以老師要在日常教學(xué)過(guò)程中注意細節，堅持從小事做起，要用正確的思維觀(guān)念樹(shù)立純正的師風(fēng)，促進(jìn)和諧奮進(jìn)的校風(fēng)建設，這樣才能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上、朝氣蓬勃的成長(cháng)環(huán)境。
二、從自身做起，以立師德塑造學(xué)生品德。
教師的品德是從事教育工作的基本素質(zhì)，說(shuō)道教師的品德，我記得孔子曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。德之不修、學(xué)之不講、聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也”。培養對社會(huì )有用之才，就必須加強德育教育，加強德育教育的出發(fā)點(diǎn)是教師必須要從自身做起，在做每一件事情前，要充分考慮到自己的行為舉動(dòng)對學(xué)生的影響。教師要以身作則，這樣才能使學(xué)生在自己的感召下養成好的行為習慣，養成良好的思想品德。古語(yǔ)說(shuō)得好“己所不欲勿施于人”，如果教師連自己也做不到，強令學(xué)生去做，即使是學(xué)生聽(tīng)從，也會(huì )覺(jué)得心里委屈。歷史書(shū)上曾記載著(zhù)一段堯帝的故事，作為一國之長(cháng)的堯帝，一天他在巡視的路上遇到了兩個(gè)人，這兩個(gè)人因為偷竊被士兵抓住了，將兩個(gè)人捆綁起來(lái)要送到監獄去服刑。堯帝看到這種情況后，走上前去問(wèn)這兩個(gè)犯人：“你們?yōu)槭裁磿?huì )被捆綁起來(lái)？”兩個(gè)犯人說(shuō)：“因為連年受災沒(méi)有收獲，苦于饑餓難耐，才不得已去偷了別人家的東西來(lái)充饑�！眻虻勐�(tīng)完這番話(huà)后，感覺(jué)萬(wàn)分慚愧，就對押送犯人的士兵說(shuō)：“你把他們兩個(gè)都放開(kāi)吧，要抓就把我捆綁起來(lái)�！眱蓚�(gè)犯人和士兵們都面面相覷不知所措，堯帝解釋說(shuō)：“我沒(méi)有把我的臣民教育好，所以他們就會(huì )去偷別人的東西。由于我無(wú)德，所以導致上天久旱不雨。這兩大過(guò)失應該歸咎于我，與他們無(wú)關(guān)�！眻虻鄣恼嬲\舉動(dòng)，感動(dòng)了上天，話(huà)一落音天上就降下甘霖。這個(gè)典故雖然唯心，但卻充分說(shuō)明了一個(gè)道理，那就是以身示范的作用。在日常教學(xué)工作中，學(xué)生出現問(wèn)題或犯錯誤，首先作為教師要從自身上找原因，查找是否在學(xué)生犯錯誤上自身的行為給了其錯誤誘導，從而使學(xué)生按照這樣的思維模式而犯下錯誤。同時(shí)要時(shí)刻警醒自己，在教學(xué)和生活中正確引導孩子培養良好的思想品德。
三、從現實(shí)做起，以正師范筑就教育風(fēng)范。
教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的風(fēng)范是啟發(fā)學(xué)生習慣養成的重要因素。俗語(yǔ)說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”。教師不但在言行、儀表上要為學(xué)生作出榜樣，而且在勤儉和敬業(yè)上要讓學(xué)生心悅誠服。首先在做人上要作出榜樣，要充分繼承艱苦樸素的優(yōu)良傳統，發(fā)揚吃苦耐勞的創(chuàng )業(yè)精神，不能見(jiàn)到榮譽(yù)就上、遇見(jiàn)困難就讓?zhuān)绕湓谛抡n改的教學(xué)情況下，要不斷鉆研探索行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)科研中充分發(fā)揮一己之長(cháng)，為學(xué)校的課題研究和教學(xué)改革作出自己的貢獻，通過(guò)自己對事業(yè)的執著(zhù)精神和自己的人格魅力，在學(xué)生面前要樹(shù)立起為人師表的形象。其次在處事上要作出榜樣，要有顧全大局的思想觀(guān)念，要有忍辱負重的大局意識，處理事情上不能優(yōu)柔寡斷、唯唯諾諾。要敢于創(chuàng )新、雷厲風(fēng)行，對待學(xué)生的學(xué)習和生活要切實(shí)負起責任，使學(xué)生能夠信任和值得信任。以自己的率先垂范來(lái)引導學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生，樹(shù)立真正的教育教學(xué)風(fēng)范。
以身立教，為人師表，這需要教師充分具備敬業(yè)、創(chuàng )新、務(wù)實(shí)、博愛(ài)的基本素質(zhì)，更需要在日常執教過(guò)程中以身作則身體力行，以自己的示范行動(dòng)正確引導學(xué)生，使學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中分清善惡美丑，懂得是非曲直，這樣才能培養出對社會(huì )主義建設、對祖國明天的發(fā)展有用人才。
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