2014年小學(xué)家長(cháng)會(huì )家長(cháng)代表發(fā)言稿

各位老師、家長(cháng)：

　　大家下午好!首先我要感謝學(xué)校和老師對劉逸宸的精心培養和照顧，孩子在校的點(diǎn)滴進(jìn)步都滲透著(zhù)老師辛勤的汗水。其次我要感謝學(xué)校能提供這么好的一個(gè)平臺供我們家長(cháng)互相學(xué)習和交流。今天我非常榮幸能與大家一起分享我育兒過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì )。

　　說(shuō)起家庭教育經(jīng)驗，與各位在座的家長(cháng)相比，我做得還不夠。俗話(huà)說(shuō)：“父母是孩子的第一位老師”，孩子的許多好品質(zhì)、好習慣養成都離不開(kāi)家長(cháng)的正確引導和督促。下面我結合自己的親身體會(huì )著(zhù)重從閱讀習慣、學(xué)習習慣以及親子溝通三方面與大家進(jìn)行交流、分享。

　　一、閱讀習慣分享

　　閱讀的好處不用我多說(shuō)，大家一定都知道，這里我首先想跟大家分享關(guān)于猶太人的故事。猶太人的家教很重視讀書(shū)。當孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì )翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，讓孩子意識到書(shū)本是“甜”的，猶太人每個(gè)家庭的父母，為了子女的求學(xué)，往往不惜傾家蕩產(chǎn)。猶太人對教育的高度重視，是出偉人和才人的根本原因。我們熟悉的名人有貝多芬、門(mén)德?tīng)査�、馬克思、卓別林、畢加索、愛(ài)因斯坦等等都是猶太人。

　　受了這些啟發(fā)，在劉逸宸很小的時(shí)候，我就開(kāi)始有意無(wú)意的培養的他的閱讀興趣。家里經(jīng)常到處都放了小人書(shū)。孩子好像和書(shū)有緣，從小到大都沒(méi)有撕過(guò)書(shū)和本子，導致買(mǎi)給他的布書(shū)都沒(méi)派上用場(chǎng)。一歲多以后，我開(kāi)始嘗試堅持每天晚上給他講故事，最開(kāi)始用的是只有圖片的顏色鮮艷的小冊子，后面過(guò)度到有句子的書(shū)，受益最大的是《嬰兒畫(huà)報》。最開(kāi)始他坐不住，每次只能堅持1-2分鐘，但我從不放棄，一直堅持。對于那么小的孩子，一個(gè)好習慣養成可能要幾十天，但是只要一終止，可能就前功盡棄。所以連年三十，都沒(méi)間斷。這個(gè)閱讀的過(guò)程，一直伴隨著(zhù)我對孩子不斷的表?yè)P和鼓勵，哪怕只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步!到了2歲的時(shí)候，孩子閱讀習慣興趣養成。我開(kāi)始嘗試教他認字，我認為會(huì )識字可以為他以后獨立閱讀打基礎。受《好媽媽勝過(guò)好老師》的啟發(fā)，我開(kāi)始指著(zhù)字念故事他聽(tīng)，他聽(tīng)得很認真，慢慢的認識的字也越來(lái)越多了，最開(kāi)始，為了檢驗他認不認識，我故意裝作不認識，讓他認讀;大一點(diǎn)閱讀能力提高后，我就跟他商定好，所有冒號內的字由他讀;再大一點(diǎn)我們輪流讀;現在他完全可以獨立閱讀了，我就跟他說(shuō)：“媽媽累了，想聽(tīng)奔奔讀。”，孩子每次都很配合，碰到不認識的字就會(huì )問(wèn)我。我認為這樣真的是一舉兩得!這樣一步步走來(lái)，他4歲半基本開(kāi)始獨立閱讀，對閱讀的興趣也越來(lái)越濃厚。我也看在眼里，喜在心里。他現在對各種書(shū)籍都很好奇，閱讀速度也非�？�。詩(shī)歌、故事，尤其喜歡科普類(lèi)的，有時(shí)大人看的書(shū)他也看。比如：駕考的書(shū)�，F在連大人看的育兒書(shū)，他偶爾也會(huì )翻一翻。(舉例：數學(xué)和理科的故事)

　　下面談?wù)労⒆拥拈喿x收獲：1.增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)拓眼界(舉例：①王蓮50斤;②《薩米歷險記》中雷愛(ài)吃水母)，經(jīng)常會(huì )給我帶來(lái)意外的驚喜;2.豐富了詞匯和表達方式(成語(yǔ)、諺語(yǔ)。舉例：想到一個(gè)笑話(huà)“狗改不了吃屎”);3. 閱讀發(fā)展了 “規則”認識，養成了良好的行為習慣，并且學(xué)會(huì )了感恩。(舉例：喝酸奶);4. 帶來(lái)了愉悅體驗，讓他的成長(cháng)更快樂(lè )(用長(cháng)沙話(huà)說(shuō)：“韻了這個(gè)味!”)。每次看到小家伙閱讀時(shí)的滿(mǎn)足表情，我就有種莫名的感動(dòng); 5. 閱讀密切了我和兒子的親子關(guān)系，讓我有機會(huì )打造高質(zhì)量的親子時(shí)光。

　　經(jīng)驗總結：1.陪伴孩子。閱讀習慣的培養，離不開(kāi)家長(cháng)的陪伴(舉例：迪雅媽媽陪孩子看書(shū))，一起走入故事世界;2.家庭閱讀氛圍的營(yíng)造，父母是孩子的一面鏡子;3.為孩子適合他年齡并且喜歡的書(shū)籍，這樣可以更快速的為孩子打開(kāi)一扇窗，而且只要讓孩子看到了迷人的風(fēng)景，他就再也不愿意關(guān)上了。4.不間斷的表?yè)P和鼓勵。

　　二、學(xué)習習慣培養分享

　　孩子步入小學(xué)之前，幾乎沒(méi)拿過(guò)筆，導致一開(kāi)始握筆、寫(xiě)字姿勢非常不標準，我不得不坐在他旁邊不停地提醒他，非常疲憊!后來(lái)無(wú)意中在發(fā)現了一套學(xué)具-矯姿器和握筆器。沒(méi)想到這套東西幫了大忙，孩子的坐姿和握筆姿勢迅速得以糾正!我也可以開(kāi)始著(zhù)手培養他獨立完成作業(yè)的習慣。我跟他不斷灌輸一種意識：放完學(xué)最重要的事是做作業(yè)，做作業(yè)是自己的事，必須獨立完成。直到現在我還會(huì )經(jīng)常問(wèn)他，目的是加深、鞏固印象。孩子漸漸接受我的觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)始慢慢習慣媽媽不在身邊陪做作業(yè)。

　　對付孩子做作業(yè)的拖拉，我一般會(huì )根據孩子的作業(yè)量，和他一起商定完成需要的時(shí)間，如果提前完成會(huì )有獎勵，如獎勵“優(yōu)”或20分鐘他喜歡的動(dòng)畫(huà)片、一本沒(méi)看過(guò)的書(shū)、晚上講故事等等。沒(méi)有完成會(huì )要扣掉“優(yōu)”(“優(yōu)”主要針對孩子的針對行為習慣設的獎勵，是虛擬的。相當于學(xué)校的小貼，可以?xún)稉Q獎品，舉例：買(mǎi)熒光筆)看到孩子單純的面容，我覺(jué)得還有什么事情是不可以原諒的呢。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，通過(guò)獎勵的方式，他寫(xiě)作業(yè)的速度和自覺(jué)性也不斷提高。期間我買(mǎi)了一本兒童版的《七個(gè)好習慣》，其中最重要的一個(gè)習慣-要事第一，是我常掛在口邊跟他說(shuō)的，碰到很多事情堆積在一起，我會(huì )讓他自己做選擇，自己按輕重緩急排序。孩子不比大人，有時(shí)養成好的習慣會(huì )受外界的影響，經(jīng)常會(huì )反復，所以需要家長(cháng)更多的耐心和關(guān)注。很多壞習慣，如果發(fā)現得早，能消滅在萌芽狀態(tài)是最好的。

　　三、親子溝通分享：多表?yè)P和鼓勵;積極傾聽(tīng)，多接納和包容孩子。

　　孩子取得進(jìn)步時(shí)，我一般很少用比如：奔奔真棒、很乖、真了不起之類(lèi)的詞語(yǔ)，因為這些表?yè)P非�？斩�，比較敷衍。我更關(guān)注過(guò)程，注重對他的行為做描述，并予以肯定。(舉例①考試100分“這次考試得到100分，我看這全是因為你平時(shí)熱愛(ài)學(xué)習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，在家認真復習的結果!”②作業(yè)認真時(shí)。“我剛看到奔奔在專(zhuān)心致志寫(xiě)作業(yè)，所以寫(xiě)得這么好，媽媽相信你一定會(huì )越寫(xiě)越好的!”③昨晚拉丁舞結束跑步;④刷牙。

　　孩子考試沒(méi)考好，我從不指責他。我總喜歡問(wèn)他：“奔奔，這次考試你盡力了嗎?”;“還有不懂的嗎?”;“有媽媽可以幫助你的地方嗎?”，“下次你會(huì )注意，不再犯這樣的錯誤了嗎?”。而且我總是跟他強調，爸爸媽媽最重視的不是結果，而是過(guò)程。只要奔奔學(xué)習態(tài)度好，沒(méi)考好也沒(méi)關(guān)系的。我始終堅信，現在的孩子智商都高，只要過(guò)程完美，結果絕對不會(huì )差。

　　孩子經(jīng)常會(huì )犯錯誤，我認為孩子的任何行為動(dòng)機背后都有一個(gè)需求。孩子犯錯誤時(shí)，我一般盡可能接納和包容，并走進(jìn)孩子的內心世界，積極傾聽(tīng)，讓他說(shuō)明來(lái)龍去脈，然后通過(guò)引導、提問(wèn)的方式讓他自己得出結論，而不是直接指責、貼標簽、訓斥。我發(fā)現他自己悟出的結論往往比父母給出的結論印象更為深刻。有一句話(huà)相信許多家長(cháng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“孩子的很多問(wèn)題其實(shí)都是父母的問(wèn)題。”剛聽(tīng)這句話(huà)時(shí)我懵了，那時(shí)我正在聽(tīng)一個(gè)課程。后面才漸漸理解。(舉例：奔奔近期在托管不寫(xiě)作業(yè)案例)。

　　孩子難免有挨打受罰的時(shí)候，(舉例：前晚挨屁股)過(guò)后我都會(huì )對他說(shuō)：“媽媽只是懲罰你的行為，但這不影響爸爸媽媽對你的愛(ài)，我們永遠愛(ài)你”，這樣一來(lái)，孩子往往能表示理解。

　　帶孩子的過(guò)程中，我走過(guò)很多彎路。有時(shí)因為自己情緒沒(méi)控制好，經(jīng)常會(huì )傷害到孩子。其實(shí)人在發(fā)怒的時(shí)候智商是0，所以碰到自己實(shí)在無(wú)法忍受的時(shí)候，一定要對自己說(shuō)：先處理情緒、再處理問(wèn)題�，F在我也在不斷的學(xué)習中。

　　香港著(zhù)名企業(yè)家李嘉誠說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行為收獲一個(gè)習慣，播種一個(gè)習慣收獲一個(gè)性格，播種一個(gè)性格收獲一個(gè)人生”可見(jiàn)，習慣對于一個(gè)人的影響是多么大。尤其在小學(xué)階段，學(xué)習習慣的培養更重于學(xué)習成績(jì)。孩子在學(xué)校接受的大部分是知識的教育，智力的培養。但是非智力因素包括良好的生活習慣、學(xué)習習慣，堅強的意志，健康的心理，積極的情緒等重點(diǎn)在家庭教育，需要我們各位家長(cháng)的共同努力。

　　在這里羅嗦了這么多自己的一些育兒體會(huì )，也真誠希望能得到老師和家長(cháng)們更多的幫助，讓我們一起用心的對待孩子，一起陪伴孩子共同進(jìn)步，一起靜待花開(kāi)!我的發(fā)言結束，不妥之處請多指教。

　　謝謝各位家長(cháng)，謝謝老師!

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