幼兒教師的演講稿15篇
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在現實(shí)社會(huì )中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師的演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師的演講稿1
教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，.教師是社會(huì )改造的領(lǐng)導者……在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-孩子的起蒙老師。記得愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會(huì )成為不平凡人�！比欢诤⒆佑仔r(shí)期對他影響最大的是教師和家長(cháng)。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢? 幼兒教師應有愛(ài)心、耐心、責任心和專(zhuān)業(yè)的知識，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專(zhuān)業(yè)知識并不是只懂得自己的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對于專(zhuān)業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿(mǎn)仁愛(ài)之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問(wèn)題。
(一)愛(ài)心
如果一個(gè)教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì )變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì )失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來(lái)的發(fā)展也有一定的影響。 ，文稿吧為你提供了入黨申請、工作總結、個(gè)人簡(jiǎn)歷、述職報告等范文。
(二)耐心
對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應該做到孩子問(wèn)什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責，應該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會(huì )矛盾和缺陷有辨別能力的'人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒(méi)有思考的認識，這類(lèi)人越多將會(huì )成為社會(huì )的累贅。
(三)責任心
如果一位教師沒(méi)有責任心，他不管孩子是否來(lái)上課了，是否學(xué)會(huì )了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì )教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責任或對工作不負責，后果不堪設想。
(四)溝通和理解
溝通和理解最重要，不管是家長(cháng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來(lái)社會(huì )適應能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì )與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì )與教師同位的溝通技巧，當他走入社會(huì )時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說(shuō)一通。 ，文稿吧為你提供了入黨申請、工作總結、個(gè)人簡(jiǎn)歷、述職報告等范文。
教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，因此我們各位教師應取長(cháng)補短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。
幼兒教師的演講稿2
尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！
今天我演講的題目是“我是幼兒教師、我驕傲”
世上有很多的東西，我們在給予時(shí)，它往往越分越少，然而有一樣東西卻會(huì )是越分越多。也許你會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答你：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是舍得。當你真正付出、給予后，帶給你的也會(huì )是同樣的愛(ài)。
18歲那年我走進(jìn)了學(xué)校之門(mén)，當我第一次走上講臺，第一次被孩子稚嫩的童聲叫到“老師”時(shí)，我的心倍感激動(dòng)，因為那是我認為聽(tīng)過(guò)的最美妙的聲音，是我18年來(lái)最為幸福、最感覺(jué)榮耀的一瞬間。也正是那一瞬間總在我的耳畔環(huán)繞，久久的揮之不去，為著(zhù)一瞬間的感到我在縣里偏遠鄉鎮和村級學(xué)校代課和支教堅持了4年。
在那4年之中，不管是在當時(shí)車(chē)程7、8小時(shí)才能到家的官店鎮玉皇小學(xué)，還是在本鄉鎮的邊遠村級九龍小學(xué)，面對著(zhù)一個(gè)一個(gè)渴望成長(cháng)，向往知識的孩子，能把自己掌握的東西傳授給他們，能看到他們猶如樹(shù)苗一樣一天一天不停的成長(cháng)，那是一種說(shuō)不出的快樂(lè )感受。記得每一聲“老師”、“老師”，記得每一次和孩子們親切的對話(huà)，記得每次家訪(fǎng)過(guò)后孩子們那激動(dòng)的笑臉和揮動(dòng)飛快的小手，記得要離開(kāi)玉皇小學(xué)時(shí)我們班74個(gè)孩子，牽手挽留、傷心流淚的瞬間，正是這樣一個(gè)個(gè)美麗的瞬間，使不管在哪里，我都無(wú)法拒絕刮風(fēng)下雨、烈日寒冬，無(wú)法拒絕孩子們的呼喚和思念，是它牽引著(zhù)一次次的堅持到崗上課，不為別的，只因為我是他們的老師。教師
常常被比作是蠟燭，燃燒自己照亮他人，教師也被譽(yù)為陽(yáng)光下最為光輝的職業(yè)。是的愛(ài)就是無(wú)私的付出和真正的舍得。用心教育，把愛(ài)付出，是我對教師的理解和對待孩子的那一份真誠的關(guān)愛(ài)的信念，一直支持我不斷的在教育路上前行。
20xx年9月，歷經(jīng)四年的'教育教學(xué)，我加入到了土城鎮幼兒園，這個(gè)新鮮的大家庭。然而來(lái)到新的環(huán)境，面對新的生活，我卻一下子失去了生活主張，變得手足無(wú)措，無(wú)法正常的開(kāi)展如常的教育教學(xué)活動(dòng)，也無(wú)法正常與這一群幼小的孩子交流。教育對象從 “學(xué)生”轉變成了“小朋友”我也從理論上的教書(shū)老師道路上漸行漸遠，轉變成了人們口中所謂的“男阿姨”。當時(shí)身心極其不適的我猶如一只斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，進(jìn)入了一個(gè)飄忽不定的空間，不知道飄到何方。這一生之中我認為最為尷尬的時(shí)光，在同時(shí)的關(guān)心和幫助下我逐漸的發(fā)生了轉變，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現我好像開(kāi)始適應了一個(gè)幼兒教師的生活。每天清晨“老師，您早�！蹦峭傻膯�(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機；每天放學(xué)隨著(zhù)一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼教育事業(yè)深深的愛(ài)，要將我全部的愛(ài)無(wú)私的付出、給予他們。當我把我最純真的愛(ài)奉獻給那一群群可愛(ài)的天使后，他們帶給我的是無(wú)比的幸福和快樂(lè )。我奇怪的發(fā)現以前那些嘰嘰喳喳的小朋友，那些啰啰嗦嗦的小喇叭，沒(méi)有那么惹人討厭了，在自己心情不好的時(shí)候反而會(huì )因為看見(jiàn)一張張稚嫩的笑臉，一個(gè)個(gè)開(kāi)心晃動(dòng)的小精靈而感覺(jué)心情愉快起來(lái)。
有很多人問(wèn)我：“當幼兒園老師你真的幸福嗎？”。他們習慣把老師比
做蠟燭、春蠶、人梯和鋪路石，把老師的勞動(dòng)與這些犧牲與悲苦的形象相聯(lián)系。由此，我想到了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻重未坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時(shí)候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀(guān)望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著(zhù)幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎？教師該有的這樣一種境界，是把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗的過(guò)程，作為幼兒教師該把孩子的快樂(lè )與成長(cháng)的過(guò)程視為教師生命增值的過(guò)程，幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣而偉大。雖然不能和自己造的船一同遠航，但你的愛(ài)、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆，鼓蕩著(zhù)船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的彼岸。人生還有什么比這更幸福的呢？幸福是要靠自己去品味的。當你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話(huà)語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉和孩子們那真誠的關(guān)愛(ài)，你能不感到幸福嗎？當你因勞累感到疲倦時(shí)，有孩子爭著(zhù)、喊著(zhù)“老師，我來(lái)給您按摩吧！”“老師，我來(lái)給您揉揉腿吧！”你能不感到快樂(lè )嗎？
我想告訴大家，作為一名幼兒教師，我幸福、快樂(lè )，面對這份幸福、快樂(lè )，我驕傲。在這些幸福的歲月里流淌著(zhù)全是晶瑩的希望和鮮亮的憧憬。我的生命因此而變的光耀無(wú)比——就像天空中的那輪太陽(yáng)，暖和了別人，也暖和了自己。所以，我要大聲說(shuō)，我是一名幼兒教師，我驕傲。
幼兒教師的演講稿3
作為一名年輕的幼教工作者，我在自己喜愛(ài)的崗位已經(jīng)耕耘了2年了，隨著(zhù)孩子們的茁壯成長(cháng)，我也不斷得自我成長(cháng)、自我完善著(zhù)，應該說(shuō)，這兩年對我而言是收獲著(zhù)的。記得那是個(gè)星期三，一個(gè)對其他人而言很普通的日子，而對于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，是值得紀念的——9。10 教師節。這是紀念自己辛勤耕耘的.日子，然而，對幼兒而言，它又是怎樣的一天呢？那天早上，我一踏入教室，便看到電視機柜上的花瓶里已插滿(mǎn)了康乃馨和玫瑰花，不禁一陣感動(dòng)，心境也一下子舒展開(kāi)了。過(guò)了不一會(huì )兒，幼兒陸續來(lái)園，有的幼兒帶來(lái)了漂亮的卡；有的幼兒帶來(lái)了美麗的鮮花，無(wú)論是什么，他們都不忘記說(shuō)上一句：“老師，教師節快樂(lè )！”
就這一句話(huà)，讓我感覺(jué)比什么都真實(shí)和可貴。應該說(shuō)那天，我們班很漂亮，有的老師開(kāi)玩笑地說(shuō)“今天你們班最風(fēng)光了，花那么多，真有面子啊�！逼鋵�(shí)，在我們眼中，鮮花和禮物只是一種象征，它代表了幼兒誠懇的祝福和深深的感恩之情，他們要表達的只是他們對老師的感謝。那天還有件有趣的事，我們班陽(yáng)陽(yáng)早晨來(lái)園就拎著(zhù)一個(gè)小袋子，一見(jiàn)到我們班保育員老師，便將袋子遞給了老師：“馮老師，這是我送給你們老師的禮物�！彼膵寢岏R上補上了一句：“你看這小鬼頭傻伐？吵著(zhù)要買(mǎi)潤喉糖，那么小就懂得拍馬屁了�！�
后來(lái)，馮老師把這件事告訴了我，我不禁感嘆到，如果當時(shí)我在場(chǎng)的話(huà)，我一定會(huì )微笑著(zhù)告訴他媽媽?zhuān)骸斑@是陽(yáng)陽(yáng)的心意，他很細心，他送給老師的不止是糖，而是他的關(guān)心。這也是老師收到的珍貴的禮物�！蔽覟槲疑磉呌兄�(zhù)這么一群可愛(ài)的寶貝而感到驕傲，我更為孩子們能記得這個(gè)特殊的日子而感到高興！節日是短暫的，鮮花也是很快會(huì )凋謝的，而我的內心收獲卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的！
幼兒教師的演講稿4
當看見(jiàn)他們從哭鬧到高高興興上幼兒園覺(jué)的很快樂(lè )！
當看見(jiàn)他們自理能力增強時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當看見(jiàn)孩子令人捧腹的舉動(dòng)、聽(tīng)見(jiàn)他們童真的話(huà)語(yǔ)時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當和孩子們一起營(yíng)造出和諧、遵守紀律的班風(fēng)后覺(jué)的很快樂(lè )！
當和孩子們一起放開(kāi)盡情玩耍的時(shí)候覺(jué)得很快樂(lè )！
當在課堂中和孩子們進(jìn)行積極、有效的師幼互動(dòng)時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當發(fā)現孩子們閃出智慧的思維火花時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當孩子們真誠的說(shuō)：“老師，我喜歡你”時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當特殊的孩子，例頑劣的、習慣差的孩子在家園合作下慢慢有所進(jìn)步時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當看見(jiàn)能力強的孩子在幫助能力弱的孩子時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當自己公開(kāi)課獲得成功時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當自己得到同事、領(lǐng)導認可后覺(jué)的很快樂(lè )！
當自己論文、隨筆獲獎后覺(jué)的`很快樂(lè )！
當看到孩子們畫(huà)出一幅幅漂亮的畫(huà)，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動(dòng)聽(tīng)的曲子時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當看到孩子臉上漾開(kāi)著(zhù)開(kāi)心、成功、自信的笑容時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當得知孩子們代表班級或個(gè)人參加年級組或更大范圍內的比賽取得成績(jì)時(shí)覺(jué)的很快樂(lè )！
當得到家長(cháng)對老師工作的支持、認可、表?yè)P后，覺(jué)的很快樂(lè )！
幼兒教師的演講稿5
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書(shū)，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！痹谖覀兩鐣�(huì )主義國家里，教師熱愛(ài)學(xué)生是出于對人類(lèi)社會(huì )最崇高事業(yè)的熱愛(ài)和追求，是教師忠誠黨的教育事業(yè)的標志。用愛(ài)心啟迪學(xué)生的智慧，用愛(ài)心塑造學(xué)生的心靈，做到“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚方干，”這是合于教師美德的完整的教師之愛(ài)。
一、愛(ài)心是做好教育事業(yè)的重要保證
原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對學(xué)生心靈滋長(cháng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來(lái)，這種結果的真諦就是對學(xué)生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心，才能如水載舟，載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心小舟就會(huì )擱淺，你用任何方法也無(wú)法使它移動(dòng)�！彼脑�(huà)向人們提示，愛(ài)心對做好教育事業(yè)十分重要。
首先，教師的愛(ài)心有助于學(xué)生良好的思想品德的培養。教師對學(xué)生的愛(ài)可以有效進(jìn)行思想品德教育鋪設良好的感情“通道”，建立起良好的師生關(guān)系。教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心，會(huì )更傾心于教師更加樂(lè )于接近教師，更愿意接近教師的教育。所謂“樂(lè )其師，信其道�！本褪沁@個(gè)道理。實(shí)踐證明，教師熱愛(ài)學(xué)生會(huì )帶來(lái)師生關(guān)系的融洽、和諧，情感相通，樂(lè )于相互交往，易于相互溝通，伴隨著(zhù)這樣的氣氛，各種教育影響就會(huì )如涓涓溪流流入學(xué)生的心田，各種教育因此就會(huì )發(fā)生作用，這是有效的對學(xué)生進(jìn)行教育的奧妙所在。學(xué)生在對教師給予他們的關(guān)心、熱愛(ài)中感受到的不僅僅是愛(ài)的溫暖，而且能感受到人格的真善美所在。使他們從教師的態(tài)度和行為中體驗到如何待人，如何為人懂得真誠與合作的價(jià)值，感受到人世間生活的美好．原蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì )混成模糊不清的一團�！笨梢�(jiàn)，教師對于學(xué)生的愛(ài)心對于教育人多么重要。
其次，教師的愛(ài)心有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習的動(dòng)力�，F代教育極其重視學(xué)生的主體性，沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)生主體作用的發(fā)揮也不可能有積極主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自何方？來(lái)自于學(xué)生的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機、需要、表?yè)P、獎勵等，其實(shí)教師對學(xué)生的熱情期待也是學(xué)生努力學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源，它能有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步�！傲_森塔爾”效應就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。本世紀六十年代，美國的心理學(xué)家羅森塔爾和他的同事們做了這樣的一個(gè)實(shí)驗：他們來(lái)到一所小學(xué)，對一至六年級的學(xué)生進(jìn)行名為“預測未來(lái)發(fā)展”的測驗。結束時(shí)他們交給老師一個(gè)隨意列取的一些學(xué)生的名單，并告訴教師：根據測驗結果，預計名單上的學(xué)生未來(lái)有最佳的發(fā)展前途。請教師對此不能泄露。十一個(gè)月后，心理學(xué)家又來(lái)到這個(gè)學(xué)校進(jìn)行測驗。結果發(fā)現，凡是那個(gè)名單上的學(xué)生都有很大進(jìn)步，平均成績(jì)都大大超出了其他兒童。不僅智力比其他兒童表現出較高的水平，而且個(gè)個(gè)開(kāi)朗活潑，充滿(mǎn)了幸福感。在這十一個(gè)月中，這些學(xué)生在學(xué)習條件，教學(xué)方式及管理等方面，與其他兒童并沒(méi)有什么特別的地方。為什么他們會(huì )有這么大的變化？究其原因。是因為教師相信心理學(xué)家提供的名單上那些學(xué)生是最有發(fā)展前途的，內心對他寄予了良好的期待，當他們與學(xué)生接觸時(shí)，總是很溫和和帶有微笑，對他們的進(jìn)步感到高興，給予鼓勵。兒童在教師的態(tài)度和行為中感受到了教師對他們良好的期待，增強了自信心和上進(jìn)心，所以，他們的學(xué)習和各方面都有了很大的成績(jì)。這個(gè)實(shí)驗充分證明了，教師對學(xué)生良好的期待，對學(xué)生的發(fā)展具有推動(dòng)和引導作用。再次，教師的愛(ài)心有利于創(chuàng )造積極、愉快的學(xué)習氛圍。原蘇聯(lián)教育家贊克夫指出：“扎實(shí)的掌握知識與其說(shuō)是靠多次的重復，不如說(shuō)是靠理解、靠?jì)炔康脑�、靠學(xué)生的情感狀態(tài)達到的�！比绾蝿�(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)？人們無(wú)疑把視覺(jué)首先投向了師生關(guān)系方面。因為良好的學(xué)習氛圍離不開(kāi)師生雙方的共同努力。教師態(tài)度和藹可親，善于鼓勵，言行經(jīng)常體現出對學(xué)生的尊重和關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指導，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。反之，則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張，造成內心煩躁、恐懼，在這種情況下就不會(huì )有高效的學(xué)習，學(xué)習效果也不會(huì )很好�？梢�(jiàn)，使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，對于他們搞好學(xué)習顯得很重要．而創(chuàng )設這樣的學(xué)習氛圍和保持學(xué)生良好的學(xué)習狀態(tài)，重要保證就是教師的愛(ài)心。
愛(ài)心，是一種感情，是一種催化劑，教師只有把它帶在身邊，就一定會(huì )創(chuàng )造美好的明天。
二、熱愛(ài)學(xué)生是教師高尚的精神境界
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边�是我國著(zhù)名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達到這種高尚的境界，就首先要熱愛(ài)學(xué)生。教師是否熱愛(ài)學(xué)生，是衡量教師水準的標尺，也是教師會(huì )全心全意為人民服務(wù)的崇高品德的'具體表現。
首先，熱愛(ài)學(xué)生就要尊重信任學(xué)生，這是為師執教對學(xué)生應有的起碼態(tài)度和行為。一個(gè)人只要執教為師都應該這樣對待學(xué)生，如果做不到這一點(diǎn)，那就說(shuō)明他缺乏基本的教師職業(yè)道德。當代理論學(xué)告訴我們，在社會(huì )運動(dòng)交往中，相互尊重，相互信任，這是人對人應有的基本態(tài)度和行為而已。即使不做教師，在社會(huì )生活中對他人也應這樣，這是為人處事應有的修養，對教師來(lái)說(shuō)更應如此。在教育活動(dòng)中教師對學(xué)生任何不尊重的態(tài)度和行為，都是應當給以譴責的。因為這種態(tài)度和行為沒(méi)有把學(xué)生當作一個(gè)有獨立人格尊嚴，有為人權利的人來(lái)看待，而是損害和踐踏了他們?yōu)槿说淖饑篮蜋嗬�，是對學(xué)生人格的和對學(xué)生身心的傷害。不尊重信任學(xué)生，告訴我們，可以批評教育，但不能侮辱學(xué)生的人格和自尊，不僅是不道德，而且會(huì )帶來(lái)學(xué)生的畸形發(fā)展。因為在被漠視和侮辱中成長(cháng)的人難以有做人的尊嚴，既學(xué)生不會(huì )尊重人，也不會(huì )自尊，心靈麻木，自尊喪失。呼吁老師，請尊重信任學(xué)生。
其次，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。這是對學(xué)生帶有責任感和對他們成長(cháng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。我國近代教育家夏丐敦說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！睂W(xué)生是祖國的未來(lái)，他們發(fā)展如何關(guān)系到國家的前途和命運。一個(gè)不關(guān)心學(xué)生、不愛(ài)護學(xué)生的教師不是一個(gè)好教師。無(wú)數事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)富有責任感，一個(gè)對學(xué)生寄予良好期待情感的教師，他會(huì )經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體會(huì )他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們的學(xué)習、做事、為人和各方面的發(fā)展，同情他們的痛苦與不幸。當學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害的時(shí)候，他們能夠挺身而出保護學(xué)生，當學(xué)生遇到困難或挫折的時(shí)候，他能夠給予及時(shí)的鼓勵，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生�！边@種高尚的精神境界，正是這些教師在自己平凡是崗位上創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)的根本所在。
作為一個(gè)當代的人民教師，不僅要尊重信任學(xué)生，更應關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，應把兩者很好的融為一體，在崇高的育人事業(yè)中，展現高尚的精神境界。
幼兒教師的演講稿6
各位老師們，你們好！
教師是以人育人的事業(yè),教師作為這一特殊的職業(yè),直接擔負著(zhù)培養下一代健康快樂(lè )成長(cháng)的歷史重任。因此社會(huì )在學(xué)歷、能力和師德三方面提出了很高的要求，其中 師德是最主要的。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代和社會(huì )的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏(yíng)得成功的力量所在。雖然我 才踏上工作崗位三個(gè)多月，但我卻能自豪的說(shuō)：“我愛(ài)我的工作”。
成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。幼師畢業(yè)后，我如愿的走進(jìn)了這童話(huà)般的美麗世界，圓了兒時(shí)的夢(mèng)想。記得第一次以教師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我的心情 是萬(wàn)分激動(dòng)、自豪的，同時(shí)也是壯志凌云的�？晒ぷ饕欢螘r(shí)間后我才發(fā)覺(jué)幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美好。剛開(kāi)學(xué)，整天聽(tīng)著(zhù)孩子們的哭聲，還有一堆的筆 頭工作等著(zhù)你去做，甚至還有幾個(gè)孩子一起尿濕了，大便了……幼兒教師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕，不曾受過(guò)風(fēng)雨的我一下子消沉了下去，覺(jué)得好委 屈。再想起在幼師時(shí)，不知多少次在班會(huì )上、演講臺上高聲頌揚著(zhù)教師職業(yè)的.偉大，面對自己的各種成績(jì)，心中所想今生一定要不平凡，想起自己在同學(xué)、老師們面 前立下的一番奮斗目標，不覺(jué)眼前一片迷茫�？墒鞘裁磩�(dòng)力感染了我呢？使我現在滿(mǎn)腔熱情的來(lái)告訴大家我愛(ài)這份事業(yè)呢？在這里，我不得不提起我那一班可愛(ài)的孩 子們。
我永遠忘不了剛開(kāi)學(xué)的那個(gè)禮拜，孩子們哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，我心里即惱火又傷心，覺(jué)得自己工作的失敗。我恨不得對 他們大聲的叫幾聲，但理智戰勝了沖動(dòng)，無(wú)名之火化成了深深的自責。我不止一次的提醒自己：那是一群可愛(ài)的孩子，剛離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)沂抢蠋�，要讓他們喜歡 我，喜歡這個(gè)幼兒園，我要全身心的愛(ài)他們。因此，我想法子變花樣，逗他們開(kāi)心，教他們生活常規，很快一個(gè)禮拜過(guò)去了，孩子們大多不哭了，而且還很喜歡上幼 兒園，喜歡我們老師。著(zhù)時(shí)我是多么的高興，在我的努力下，孩子們開(kāi)心了，能適應幼兒園的生活了。我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值，這時(shí)我更能 體會(huì )：“用愛(ài)心、耐心、平常心和智能去教育孩子�！钡纳钋幸饬x了。漸漸的，每個(gè)孩子都是我新的希望。
然而，空有滿(mǎn)腔的熱情就能干好教師這項事業(yè)嗎？不！答案是異�？隙ǖ�。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和向老師們請教，我發(fā)現想做一名合格的幼兒教師需要得不僅是智慧，更多的還是經(jīng)驗的積累，只有在日常的活動(dòng)中多看多做多想，才能不斷進(jìn)步，做讓孩子喜歡的老師，做讓家長(cháng)放心的老師。
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)．”教育有法而無(wú)定法，教學(xué)上的探索和改革永無(wú)止境，作為一名剛剛走上工作崗位的新教師更應該抓住機會(huì )，不斷求知今取，勇于探索，在業(yè)務(wù)方面不斷鍛煉，早日成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師．
這是我三個(gè)多月來(lái)的工作心得，雖然，經(jīng)過(guò)的日子是如此短暫，走過(guò)的路是如此平凡，可我卻真誠與我的工作，這足使我回憶往事時(shí)而不后悔，更何況在這寧靜的生 命里還滲透著(zhù)一種悠久而堅定的信仰DD愿將青春許孺子，甘為盛世作人梯。我將義無(wú)反顧的奔向我的明天，在這純凈的童心世界里尋找屬于自己的一片天空，在這 短暫的生命旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。
幼兒教師的演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的姐妹們：
大家好！我是來(lái)自鳳凰幼兒園----我叫廖小霞，我征文的題目是《我幸福！我是一名幼兒教師》。
自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師，常常把教師比做辛勤的園丁、忙碌的蜜蜂、燃燒的蠟燭。我小時(shí)候的夢(mèng)想就是做一名老師，因為我覺(jué)得老師是非常神圣的職業(yè)，老師在我心目中是最偉大的�，F在的我真的就站在了這里，被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)之為“老師愛(ài)我我愛(ài)她，我愛(ài)老師象媽媽”的老師媽媽——一名光榮的幼兒教師。
初為人師的那段時(shí)光記憶猶新，20xx年2月份，開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，我信心十足。然而，想象畢竟與現實(shí)不一樣，面對孩子們的頑皮搗蛋，面對他們的不聽(tīng)指揮，面對他們之間的打打鬧鬧，面對這一切，我開(kāi)始茫然??我束手無(wú)策，無(wú)計可施。高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰(shuí)都可以的�！蔽颐悦５俏視�(huì )拿出強烈的責任心責任感，扛起我肩負的神圣使命。
在實(shí)習期間，園長(cháng)把我安排在中班，班上配備的都是幼兒園非常有經(jīng)驗的老師，這是一次很好的學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，我感到非常的開(kāi)心，之前的迷茫已經(jīng)化作了強烈的責任感，根據幼兒園工作的需要，我還負責了接送車(chē)的工作，在一學(xué)期的跟車(chē)過(guò)程中，我認真履行接送車(chē)教師的崗位職責，始終把安全放在第一位，很順利完成了一學(xué)期的工作。
生活上園長(cháng)一直把我們當做她的孩子，給了我無(wú)比的自信，也給了我大力的支持與鼓勵，讓我對自己充滿(mǎn)了信心，對工作充滿(mǎn)了激情，她把愛(ài)無(wú)私的奉獻給了我們，我感到非常溫暖與幸福，于是，我也默默地在心底為自己定了一個(gè)目標：我要做個(gè)孩子喜歡的老師，做個(gè)家長(cháng)信任的老師。
每學(xué)期的新生家長(cháng)會(huì )，我都會(huì )跟每一位家長(cháng)說(shuō)這么一句話(huà)：“請相信我們，孩子交到我們手中，我們將用“真誠”關(guān)注每位孩子，用“信任”相信每位孩子！這就是我們對您的承諾�！笨吹郊议L(cháng)們一個(gè)個(gè)殷切的眼神和對我們信任的表情，我也深深知道自己對家長(cháng)承諾話(huà)語(yǔ)的分量。只有經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，才能兌現自己的承諾。同時(shí)，也深感到這句話(huà)說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)何其的難。這么多年來(lái)，我一直堅信自己當初的選擇是對的，因為我現在是快樂(lè )的，幸福的'。在工作中，與孩子們共同生活的日子里，曾經(jīng)發(fā)生了許許多多打動(dòng)我心扉的故事，這些事使我真正體會(huì )到了作為幼兒教師的人生價(jià)值，感受到了幸福與快樂(lè )。
看到家長(cháng)滿(mǎn)懷期待的來(lái)和我商量有關(guān)家教對策時(shí)，我是幸福的；看到孩子們一個(gè)個(gè)探著(zhù)腦袋看我準備活動(dòng)教具時(shí)的新奇眼神，我是幸福的；看到家長(cháng)和孩子們全力以赴的參與親子
運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景，我是幸福的；看到一雙雙獻出愛(ài)心的大手和小手，我是幸福的；看到孩子用天真無(wú)邪的眼神看著(zhù)我，大聲的喊“老師我愛(ài)你”，我是幸福的，得到家長(cháng)對我們工作的肯定，看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我非常有成就感，你說(shuō)我們能不幸福嗎？
現在，當有朋友問(wèn)我：“你喜歡幼師這個(gè)職業(yè)嗎？天天被孩子們那樣吵你受得了嗎？”我會(huì )自豪的回答：“我覺(jué)得很快樂(lè )”。每天清晨孩子們一聲聲的“老師早上好！”每到節日時(shí)家長(cháng)們發(fā)來(lái)的一條條的祝福短信，教師節孩子們送來(lái)的一束束鮮花，就像一陣陣清風(fēng)撫慰我疲憊的心靈，我覺(jué)得再苦再累也值得。我認為幼兒教師應該有另一種境界，應把教育工作當作是一種幸福的體驗，孩子快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程也正是我們幼兒教師體驗生命價(jià)值的過(guò)程。只要家長(cháng)和社會(huì )多一些體諒、多一些認可、多一些理解與支持，我們的工作一定會(huì )更加和諧、快樂(lè )和幸福。
祖國的花朵我培育，明天的太陽(yáng)我托起。我覺(jué)得幼兒教師這個(gè)職業(yè)是最神圣最美好的，這是我今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。我驕傲，我自豪，因為我是一名快樂(lè )幸福的幼兒教師。
最后，祝各位領(lǐng)導老師身體健康，工作順利，謝謝！
幼兒教師的演講稿8
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險地帶，或許很多人都會(huì )不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛(ài)心；當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候，見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì )很快的站起來(lái)讓他們坐下，雖然我自己也暈車(chē)，但我還是會(huì )這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。
每天清晨我踏著(zhù)輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著(zhù)一張張純凈的臉，我就覺(jué)得世界是如此的美好，她們教會(huì )我以真心去面對所有的人，她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們，我不能因為他長(cháng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自己開(kāi)不開(kāi)心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的`吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的溫暖，我會(huì )在他們不舒服時(shí)，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時(shí)跟他們輕言細語(yǔ)，使他們在明理的同時(shí)能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，他一到吃飯就哭，因為平時(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來(lái)都不吃，在這樣的情況下，我沒(méi)有去大聲的呵斥他，而是變著(zhù)法子哄他吃，開(kāi)始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來(lái)，他不僅學(xué)會(huì )自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會(huì )幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導，將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應孩子，使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)的愛(ài)，當又一個(gè)教師節來(lái)臨的時(shí)候，當離開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí)，我真的很欣慰，我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人了一份愛(ài)。
幼兒教師的演講稿9
大家好！我演講的題目是《用心培養幼苗，把愛(ài)撒播人生》。
小時(shí)候，我在心中就播下了理想的種子——未來(lái)做一名讓學(xué)生愛(ài)戴，家長(cháng)信賴(lài)，社會(huì )尊重的人民教師。1998年畢業(yè)后，我帶著(zhù)這樣一份理想，走進(jìn)了教師這個(gè)光榮的隊伍。我是一名幼兒教師，從到幼兒園的第一天起，我就感受到自己身上的責任和使命。
作為一名幼兒教師，我像是在祖國的苗圃里徜徉。每天，當晨曦輕吻著(zhù)大地，我就會(huì )輕擁著(zhù)帶露的花朵，讓愛(ài)開(kāi)始滿(mǎn)園地流淌。
在祖國的苗圃里，我找到了生命的原動(dòng)力，找到了愛(ài)的源泉。在這春天的花園里，作為一名園丁，我用心地剪枝裁葉，澆水施肥，保證讓每一朵花都開(kāi)得鮮艷，長(cháng)得旺盛。
小朋友們剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，很多孩子不會(huì )握筆，不會(huì )下筆，我把桌椅重新排列，爭取使每一個(gè)孩子都得到手把手的.指導。孩子們的接受水平不一樣，有的幼兒一教就會(huì )，有的幼兒要手把手教幾分鐘才能會(huì )，但是對他們的愛(ài)讓我理解和尊重每一個(gè)幼兒，我耐心地從最后一個(gè)孩子抓起，不放棄任何一個(gè)。
有一個(gè)叫趙婷的女孩，剛上幼兒園的頭幾天總會(huì )因為想媽媽而哭泣，我耐心地安慰她，像媽媽一樣哄著(zhù)她，在我的柔聲細語(yǔ)中她的哭聲才逐漸停息�？墒撬缬X(jué)的時(shí)候，夢(mèng)醒的她突然大哭起來(lái)，我急忙把她抱在了懷里，輕輕地拍著(zhù)。幾分鐘之后，她又進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉。我的愛(ài)讓她消除了對幼兒園的恐懼，并很快喜歡上了幼兒園。
從教十多年來(lái)，像這樣充滿(mǎn)愛(ài)的事例不勝枚舉。一天天，我目睹著(zhù)孩子們長(cháng)高長(cháng)大，耳聽(tīng)著(zhù)孩子們從牙牙學(xué)語(yǔ)到能有禮貌有次序地說(shuō)話(huà)。每當這個(gè)時(shí)候，我就感到無(wú)比的驕傲和自豪。
“用心培養幼苗，把愛(ài)撒播人生”是我從事幼教的座右銘。我將在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，用我的愛(ài)心和智慧培養祖國的幼苗，讓他們健康成長(cháng)、日益茁壯。我愿意一如既往，將我的愛(ài)撒播在我的幼教之路，也撒播在我未來(lái)的人生之路。
我的演講就到這里，謝謝各位。
幼兒教師的演講稿10
親愛(ài)的領(lǐng)導、老師們：
很早就想用文字表達對幼教的情有獨衷，對孩子們無(wú)法割舍的愛(ài)，但靜下心來(lái)真的想寫(xiě)點(diǎn)什么時(shí)，那份濃濃的感動(dòng)總讓我熱淚盈眶，讓我覺(jué)得再美的語(yǔ)言都無(wú)法表達與孩子們在一起的那份發(fā)自?xún)刃牡哪感缘膼?ài)，無(wú)法表達時(shí)刻索繞著(zhù)我的從事幼教事業(yè)的幸福感。我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因為這個(gè)稱(chēng)呼里飽含著(zhù)孩子們對老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時(shí)起這個(gè)稱(chēng)呼就讓我魂牽夢(mèng)繞，浮想聯(lián)翩。如果說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而我覺(jué)得幼兒教師就是能照亮每一個(gè)角落的太陽(yáng)。
每當走進(jìn)幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽(yáng)光中，心情萬(wàn)分的激動(dòng)，孩子們好奇的目光，把我照耀得無(wú)比威武；孩子們敬仰的目光，把我折射得無(wú)比崇高，孩子們的嗲聲嗲語(yǔ)讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環(huán)繞…… ”醉后方知酒味濃，為師方知為師難”，踏入這片土地我才知道，開(kāi)墾土地是需要付出心血：”要用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤”啊。我曾經(jīng)為組織一個(gè)半日活動(dòng)忙得口干舌燥，為上好一節課擔心的輾轉難眠，為了尋找美術(shù)特色課的'教材用自己的節假日奔走于各地的書(shū)店……然而我仍然會(huì )一如既往的一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動(dòng)：他們總會(huì )在我口渴時(shí)悄悄的端著(zhù)杯子擠到我面前；總會(huì )趁我系鞋帶的時(shí)候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛(ài)我何以回報，答案只有一個(gè)：為他們付出更多，為他們不斷努力！
多少次，與孩子們游戲時(shí)笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來(lái)神氣活現，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚(yú)缸旁觀(guān)察金魚(yú)是那么專(zhuān)注、投入，使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界；又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒(méi)
有了憂(yōu)愁，體驗到了工作就是幸福。而這無(wú)數次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生。雖然我沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng )意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
我感謝上帝讓我從事我愛(ài)的職業(yè)，更感謝孩子們給我太多地感動(dòng)，有著(zhù)一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個(gè)人的時(shí)候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時(shí)，沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿(mǎn)愛(ài)戀之心；對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想；對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了我所擁有的那一份愛(ài)心；我快樂(lè )，因為終身與兒童為友；我幸福，我們擁有天下最搏大的愛(ài)；我們播種，所以我們青春常駐！
幼兒教師的演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
很高興能在這個(gè)特別的日子里，站在這和大家就“如何成為新世紀合格的幼兒教師”這一主題進(jìn)行探討，聽(tīng)了前面十來(lái)位老師的精彩演講給我的感觸很深。今天我想以“愛(ài)我所愛(ài)、無(wú)悔青春”為題。談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )。
經(jīng)常有朋友這樣對我說(shuō)：“當你們幼兒教師真好玩，整天帶者孩子玩玩就行了”。聽(tīng)到這樣的話(huà)時(shí)，我苦笑不得。笑是：作為一名幼兒教師，我感到萬(wàn)分的自豪�？奘牵菏廊藢ξ覀冇變航處熚也焕斫�。他們不曾想到我們作為幼兒?jiǎn)⒚山處熕某惺艿膲毫拓熑�，是��！孩子在幼兒園確實(shí)是玩的多，我們是“孩子王”我們既沒(méi)有科學(xué)家淵博的知識，也沒(méi)有企業(yè)家靈活的頭腦，更沒(méi)有白衣天使的回天之術(shù)，可我們每天在和孩子玩時(shí)，不但要讓每個(gè)孩子玩的開(kāi)心，還要潛移默化地培養他們良好的行為習慣，所以我們的工作是平凡的也是神圣的，正因為在這平凡而神圣的工作中，使我深深體會(huì )到責任的重大，從而也默默地奉獻自己的'青春。
青春？青春是美好的，的確青春充滿(mǎn)了理想和信念，充滿(mǎn)了激情與希望，有時(shí)會(huì )想，青春到底是什么呢？青春是一種幸福！幸福從哪里來(lái)？就在我們身邊不是嗎？當孩子調皮我假裝生氣。就會(huì )聽(tīng)到“金老師！你別生氣了，生氣會(huì )不漂亮的，我聽(tīng)話(huà)了”當我因不小心割破手被孩子發(fā)現時(shí)，他們個(gè)個(gè)邊吹邊心疼的說(shuō)“金老師！很疼吧！下次要小心咯！”當孩子趴在我耳邊，親昵的說(shuō)“金老師！我告訴你一個(gè)秘密……”等等幸福便油然而生。
這種幸福是我和孩子們再一起所收獲的快樂(lè )，作為教師注定要奉獻，而我是一名幼兒教師，責任更重與泰山，即使再累我也決不后悔，因為我愛(ài)我的孩子們！我是幸福的！我愿在幼兒教師的事業(yè)上揮灑我的青春，最后我想以書(shū)上的一句話(huà)來(lái)結束今天的演講。
路慢慢其修遠兮，吾將上下而求行。
幼兒教師的演講稿12
尊敬的公司領(lǐng)導、各位同事：
大家好，非常榮幸能參加這次安全演講，我的演講題目是“習慣決定安全、安全決定命運”。大家都知道有句至理名言叫做“習慣決定成敗，性格決定命運”，當然這是面向許多創(chuàng )業(yè)者說(shuō)的勵志語(yǔ)，但如果放在我們化工行業(yè)來(lái)講又何嘗不是“習慣絕定命運”？
談到安全，作為每個(gè)化工企業(yè)的第一準則，它代表著(zhù)企業(yè)的生命線(xiàn)，代表著(zhù)單位的效益，代表著(zhù)所有職工的生命與健康，更心心牽絆著(zhù)每個(gè)職工的家庭，正因為看似簡(jiǎn)單“安全”的兩個(gè)字承載著(zhù)太多太多，我們才知道生命是多么珍貴，同時(shí)又是多么脆弱，面對死亡很少有人能夠坦然，無(wú)論是誰(shuí)，都想在這個(gè)美好的世界享受的久一些，生老病死，本是人生都不可避免的里程，而安全事故又給我們的人生加上了一道無(wú)形的枷鎖。
在隨著(zhù)當前化工行業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝、新設備的大量使用，安全生產(chǎn)工作遇到前所未有的問(wèn)題和挑戰，任何事故帶來(lái)的災難性后果都可以用“恐怖”這個(gè)詞來(lái)形容。
“快樂(lè )工作，平安回家”，這八個(gè)字盛滿(mǎn)了公司對員工安全的重視，裝滿(mǎn)了家人對你的關(guān)懷。它不僅僅是企業(yè)的生命線(xiàn)、單位的效益，還是家庭的`幸福，是工作的快樂(lè )，是平安、是幸福，更是一種珍愛(ài)生命的人生態(tài)度。安全上班、安全回家會(huì )讓親人少一份牽掛，父母多一份安慰，家庭多一份快樂(lè )！我相信，每一個(gè)化工企業(yè)都在翻來(lái)覆去的講安全，這種重復可能在有些人心中已經(jīng)變的麻木與漠然，甚至覺(jué)得對這些翻來(lái)覆去的口號有點(diǎn)厭倦。但殊不知這些安全制度都是以血的代價(jià)換來(lái)的，遵守各項規章制度，安全就會(huì )陪在你身旁，如果有一絲松懈，發(fā)生意外的幾率也許會(huì )隨時(shí)降臨。前一陣，在我們班就發(fā)生了這樣一件事情：檢修期間，裝置上有不少管線(xiàn)需要添加盲板，干累了坐在平臺上休息，有的同事摘下了安全帽，讓出汗的腦袋涼快涼快，沒(méi)想到站起來(lái)時(shí)腦袋就撞在了管線(xiàn)上，疼得張牙舞爪。本想讓腦袋涼快涼快的，卻沒(méi)想到讓腦袋受了無(wú)妄之災，這才意識到危險原來(lái)離我們是如此之近，這就是長(cháng)時(shí)間對安全的不重視養成的陋習，所以我們要讓安全重復成為一種習慣，然后習慣成自然。
“我要安全”這是一種責任，是生活責任，也是工作責任。你要對得起公司給你的這個(gè)飯碗，也要去守護和陪伴你的家人。敢于擔當是責任的一部分，何為擔當？你做的這件事情會(huì )帶來(lái)什么樣的后果？而你是否具有處理這種后果的能力呢？任何簡(jiǎn)單的事情做到極致都不容易，追求極致本就是追求完美的過(guò)程，對于安全，我們也要追求極致，但這個(gè)追逐過(guò)程只有開(kāi)始沒(méi)有結束。
這段時(shí)間，我們公司在不斷地深化安全標準化建設。安全標準化要求的條條框框改變和限制著(zhù)我們的不良習慣，安環(huán)部的安全員也用相機和筆記錄著(zhù)各個(gè)車(chē)間的不足之處。裝置現場(chǎng)的設備、消防器材、安全賬本等等，都落實(shí)到了個(gè)人，安全管理有了明顯成效，但化工企業(yè)是一個(gè)高危行業(yè)，事故頻發(fā)，安全生產(chǎn)形式仍然是非常嚴峻，去年發(fā)生的種種災難，足以給我們敲響警鐘。在天津爆炸事件中犧牲的消防官兵，他們中有家庭的中流砥柱，上有老未養，下有小未育；還有未滿(mǎn)二十的青年，他們本應該好好的享受這個(gè)世界，卻因為這場(chǎng)災難離去，家庭破損，親人離泣。
安全標準化要求的條條框框全面細致，從安全帽的正確佩戴使用，到各種票據的正確填寫(xiě)，從日常操作的正確方式到各種規章制度的建立等等，這些標準化的東西讓我們不適應。在我們的日常工作中，常常會(huì )有一些偷奸�；南敕�，現場(chǎng)有施工作業(yè)，覺(jué)得沒(méi)什么必要，沒(méi)多大事，不用在現場(chǎng)監護，偷個(gè)懶回控制室休息一會(huì )兒。日照石大科技去年就因為液化氣罐切水，無(wú)人監護，水排凈后，液化氣泄漏未能及時(shí)發(fā)現和處理，造成爆炸事故，因為一個(gè)消極念頭，有了一絲松懈，出現了一些意外，造成一場(chǎng)無(wú)法彌補的事故。安全本來(lái)就有法可依，有章可循，可有些人不習慣安全，不習慣那些條條框框約束自己，習慣了我行我素，忽視了安全，成為了事故發(fā)生的潛在因素。
忽視安全，任何差錯，都將造成損失，都可能?chē)乐赜绊懫髽I(yè)的經(jīng)濟效益；忽視安全，任何差錯，都會(huì )影響企業(yè)的聲譽(yù)，影響企業(yè)的美譽(yù)度；忽視安全，任何差錯，在化工企業(yè)，都可能會(huì )影響到民生與社會(huì )安定；忽視安全，任何差錯，可能危及到其他行業(yè)與其他無(wú)關(guān)的人和物。讓安全成為一種習慣，讓習慣變得更加規范。它需要我們日積月累的付出，它需要我們每一個(gè)人的改變，安全無(wú)小事，萬(wàn)事需安全。
注意安全，并不僅僅是一句可有可無(wú)的忠告，萬(wàn)一發(fā)生意外傷害事故，痛心的是親人，尷尬的是企業(yè)，永遠追不回的是生命與健康。
生命只有一次，安全從習慣開(kāi)始！不講衛生會(huì )生病，不講安全會(huì )送命！一人出事故，全家受痛苦！企業(yè)是我家，安全大家抓！
演講結束，謝謝大家。
幼兒教師的演講稿13
最近讀了一篇文章，是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調查報告，作為在一線(xiàn)工作近20年的幼兒教師，頗有感觸。
與朋友閑聊時(shí)，朋友問(wèn)”如果再給你一次選擇的機會(huì )，你還會(huì )愿意做現在這個(gè)職業(yè)嗎”十年前我可能會(huì )沖口而出”我愿意”。曾經(jīng)的我，躊躇滿(mǎn)志。流連于孩子的天真，陶醉在孩子的笑容里。每每會(huì )為孩子的一個(gè)問(wèn)候，家長(cháng)的一句贊許，領(lǐng)導的一次鼓勵而心動(dòng)不已，那時(shí)的我是真真切切感受著(zhù)一種幸福！那是我自己選擇的”幸�！�！現在的我在經(jīng)歷了多少職場(chǎng)風(fēng)雨之后，已經(jīng)不會(huì )盲目而沖動(dòng)地輕易下什么結論了————————雖然我依然愛(ài)著(zhù)我的孩子們，我也依然活躍于幼教這個(gè)大舞臺上！
曾經(jīng)在網(wǎng)上的大討論中看到有老師說(shuō)過(guò)這樣一段留言：”幼兒教師的工作壓力大，時(shí)間長(cháng)。班級人數多，教師的案頭工作，業(yè)務(wù)學(xué)習等多之又多，開(kāi)課多，比賽多，還有較低的薪酬水平，而后帶來(lái)的沉重的心理和生理負擔�？傊�，幼兒教師的工作現在比起以前實(shí)在是太難了。談什麼幸福感？幼兒教師的這份工作在別人眼里看來(lái)很簡(jiǎn)單，很輕松，而真正工作在這行業(yè)中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價(jià)�！边@是一段比較具有代表意義的話(huà)，它道出了當今許多幼兒教師心里的苦與無(wú)奈。姑且不論她說(shuō)的對與錯，是與非，至少她代表了一種心聲，一種呼吁。，試想：若老師們背負的是這樣一種責任和壓力，幸福感從何而來(lái)？當一個(gè)人不能從所從事的職業(yè)中感到快樂(lè )和幸福的時(shí)候他會(huì )這么樣？結果是顯而易見(jiàn)的是的，教師的職業(yè)要求我們必須奉獻，但對于社會(huì )，對于管理者來(lái)說(shuō)：怎樣把這種奉獻轉化為一種內在的動(dòng)力，讓他們感到奉獻也是一種幸福呢？足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的發(fā)展提供更可靠的人力保證和智能支撐！
教師的苦，教師的怨，教師的挫折和壓力分析起來(lái)不過(guò)來(lái)源于：
1、待遇不足；
2、與管理者有矛盾；
3、幼兒園內部管理不善；
4、對今后的發(fā)展缺乏信心；
高收入帶來(lái)的滿(mǎn)足感毋庸置疑。怎樣在社會(huì )。單位內部。以及個(gè)人之間尋找一種平衡，也是我們自己所無(wú)能為力的客觀(guān)條件的制約無(wú)疑使這一點(diǎn)顯得任重而道遠。管理者的激勵與調節也是我們教師所一直渴望的，在幼兒園里的大多數普通教師都經(jīng)歷過(guò)這樣的事情：某次上面有任務(wù)下來(lái)，或是開(kāi)課，或是表演，往往這樣的任務(wù)都會(huì )指定某些老師，而大多數老師都會(huì )覺(jué)得事不關(guān)己，甚至認為”領(lǐng)導眼里沒(méi)有咱”，這無(wú)疑不利于工作的開(kāi)展。那么能不能開(kāi)展一次”搶任務(wù)”的活動(dòng)，以此調動(dòng)大多數老師的積極性。教師的積極性在于能夠滿(mǎn)足其合理的需要，這種合理的需要包括物質(zhì)和精神兩大方面的需要，前者得到一定的滿(mǎn)足之后，再滿(mǎn)足這種較高層次的精神需要：一種公平競爭的需要，一種被認可和獲得尊重的需要呢？搶任務(wù)"活動(dòng)就是給每一位幼兒教師以充分表現自己的教育思想和業(yè)務(wù)能力的機會(huì )，使她們發(fā)揮了自我動(dòng)力（內驅力）的作用。變”要我做，我才做”為”我要做”。不僅能激發(fā)教師的成就欲，更能增加集體之間的一種團結協(xié)助精神！無(wú)疑是一個(gè)明智的舉措，一種有效的激勵方式！最后一點(diǎn)是對今后的發(fā)展缺乏信心。一個(gè)沒(méi)有發(fā)展前途的事業(yè)也是能導致幸福感降低的，有夢(mèng)就有希望，給自己一個(gè)方向，在一個(gè)更適合自己的`空間里面生存與工作。當一個(gè)目標不再遙不可及的時(shí)候，工作就有了幸福感，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單！
如果說(shuō)以上這些不是我們所能決定的，那么在能力所及的空間里感受職業(yè)的幸福，消除那種”干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而進(jìn)行良好的心理調節就是要靠我們自己了！這是”內因”！工作著(zhù)是快樂(lè )的，正確看待客觀(guān)存在的問(wèn)題，以積極健康的心態(tài)去面對一切，將使我們滿(mǎn)足著(zhù)從而幸福著(zhù)！首先：我們要形成自己的職業(yè)特長(cháng)，這是關(guān)鍵�；蛟S我們沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉”能歌”，沒(méi)有曼妙的身材”善舞”；沒(méi)有激情的文字”能寫(xiě)”，沒(méi)有馬良的神筆”會(huì )畫(huà)”。但我們一定要有一個(gè)你自己所具備的東西：可能是你溫柔的笑容，善于溝通的談話(huà)技巧，也可能是你奇妙的創(chuàng )意，課堂上駕馭自如的”教學(xué)風(fēng)度”。形成了這些職業(yè)特長(cháng)，你就有了園里園外不可替代的位置，職業(yè)自豪感便會(huì )油然而升！其次”為自己創(chuàng )造一個(gè)和諧的人際關(guān)系氛圍�！币粋�(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”。意氣。志氣相投的同事和朋友，是工作的動(dòng)力和支撐！多些寬容和諒解；多些誠摯和坦然，將會(huì )使你處世坦蕩，胸懷寬廣，心理健康而保持職業(yè)的快樂(lè )；另外與家長(cháng)的溝通也很重要，那是幫助他們了解你工作的一個(gè)重要途徑，取得他們的支持是你作好工作的保證；最后，要學(xué)會(huì )宣泄自己的負面情緒。開(kāi)心的時(shí)候我們如沐春風(fēng)，對誰(shuí)都和顏悅色，相敬如賓�？墒乔榫w有障礙的時(shí)候難免深鎖娥眉，心事重重有時(shí)候甚至怒發(fā)沖冠！教師也是人，難免會(huì )遇到這樣那樣的挫折和不順，我們要找到適合自己的宣泄方式：茶樓里。湖畔邊和摯友的悠悠細語(yǔ)，周末歌廳里盡情放歌，假日舞廳里的激情舞蹈，網(wǎng)上的沖浪，枕邊的哭泣等等都是可行之計！總之學(xué)會(huì )調理自己，給自己多一份關(guān)愛(ài)，把漸漸失去的”幸�！闭一貋�(lái)！快樂(lè )與共！讓幸福感永遠伴隨著(zhù)我們！
幼兒教師的演講稿14
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒(méi)有比當幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長(cháng)靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著(zhù)美的情調和內涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現，去挖掘------------你看，我們的腳步匆匆，每天忙著(zhù)給孩子穿衣、喂飯，忙著(zhù)和他們做游戲，忙著(zhù)給他們上課-------我們總會(huì )碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì )遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過(guò)錯，深情地說(shuō)出：老師我錯了的時(shí)候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著(zhù)快樂(lè )光芒的時(shí)候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì )了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì )了做第一件事的時(shí)候
我們的心里就會(huì )升騰起成功的快樂(lè )，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂(lè )章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
在溫暖的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會(huì )融化;靠近音樂(lè )，生命就會(huì )舞蹈;靠近童心，心靈就不會(huì )被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待
放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會(huì )受到重視，每一顆心靈盡情地享受著(zhù)愛(ài)的.撫慰和美的熏陶，在這里歡樂(lè )洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長(cháng)久地擁有年輕的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著(zhù)博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩(shī)，每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號！帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽(yáng)光下！
幼兒教師的演講稿15
各位評委，同仁們：
大家上午好！
有一種職業(yè)，不是民警，卻要每日解決爭搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫生，卻要了解各種疑難雜癥；有一種職業(yè)，不是文秘，卻要精通各種辦公文件；有一種職業(yè)，不是街道大媽?zhuān)瑓s要料理各種家長(cháng)糾紛；有一種職業(yè)，不是演員導演，卻要排練出難度媲美春晚的各類(lèi)演出；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要創(chuàng )作出幼小心靈里的完美童話(huà)世界。這究竟是怎樣一種神奇的職業(yè)，這究竟是怎樣一種偉大的職業(yè)？
我卻不敢大聲呼喊這個(gè)神奇而又偉大的職業(yè)就是幼兒教師，因為大眾只認為我們不過(guò)是看孩子的保姆，因為我們的薪金甚至還比不上不認字的月嫂保姆。
從前幼師在某種程度上一直是一個(gè)被忽略不計的職業(yè)，因為她介于保姆與小學(xué)教師之間。三年過(guò)渡光景，被認為可有可無(wú)�？扇缃裼讕煴恢匾暳�，但此種重視并非是在職業(yè)上得到了認可，更不要說(shuō)是在社會(huì )地位上。近些年，媒體凡是提到幼兒園或是幼師問(wèn)題，不是入托難，就是學(xué)費高，再不就是園車(chē)出事，教師打小朋友。從未見(jiàn)過(guò)任何正面報道，媒體作為社會(huì )輿論的風(fēng)向標，到底為我們幼教行業(yè)做了如何的標注。
每日里大肆報道老師如何打小朋友，幼師如何變態(tài)，報紙上，電腦里打開(kāi)都是那幾幅變態(tài)照片來(lái)回轉載，幼師從此每日登上社會(huì )版的頭條，和那些“不慎”走光的明星們搶版面，網(wǎng)絡(luò )里風(fēng)傳的不是“長(cháng)大后我又成了你”，而是變成了“你根本不配”的狗血歌曲。我承認，溫嶺打小朋友事件是觸目驚心，但誰(shuí)又能否認，這只是個(gè)個(gè)例呢？試問(wèn)哪個(gè)行業(yè)沒(méi)有一兩個(gè)敗類(lèi)，哪個(gè)行業(yè)里每個(gè)人都可以做到“人人為我，我為人人”。大家都說(shuō)醫生偉大，怎不說(shuō)那醫霸橫行天下；大家都說(shuō)官員偉大，怎不說(shuō)那頭頂“為人民服務(wù)”，手里為人民幣服務(wù)的官員下馬，大家都說(shuō)干部偉大，怎么不說(shuō)那些上班喝茶聊天斗地主的辦事員，管你有沒(méi)有排隊請假。
請不要再質(zhì)疑我們幼師的付出，請不要再詆毀我們的人格。幼師這個(gè)年輕的職業(yè)群體，她們還是剛剛離開(kāi)校園，步入社會(huì )的孩子，20幾歲的個(gè)性簽名，應該是“青春無(wú)悔”，不應該是“壓力好大”。我們的座右銘是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我們的校訓是“德高為師，身正為范”。不管我們有沒(méi)有結婚生子，我們都想聽(tīng)孩子叫我們一聲“老師媽媽”；不管我們組織活動(dòng)周末加班多辛苦，我們只想聽(tīng)家長(cháng)一句“老師，您辛苦了”；不管我們穿著(zhù)多漂亮的'新衣服，孩子哭了，我們還是蹲下去抱住他，任憑孩子的眼淚鼻涕在衣服上擦；不管我們老師生病多么的不舒服，還是惦記的生病請假的孩子有沒(méi)有康復。
所以，請媒體不要再大肆渲染幼師恐怖，這樣孩子怎么會(huì )愛(ài)上幼兒園。所以，請家長(cháng)不要再捕風(fēng)捉影疑神疑鬼，這樣孩子怎么會(huì )愛(ài)上老師。在教師這個(gè)群體，只有幼師是蹲坐著(zhù)，甚至偶爾是跪著(zhù)上課的，因為我們不要孩子仰視我們，因為我們不要孩子和我們有距離，我們放下架子，因為我們當自己是孩子的親媽媽?zhuān)覀兣紶柵u孩子，是因為我們當那是自己的親孩子，恨鐵不成鋼。但我們幼師在人格上不會(huì )是蹲坐的，我們是筆直的，像白楊樹(shù)一樣，身無(wú)旁騖，不求像松柏名垂千古，但求胸懷坦蕩。我為幼師正名，在職業(yè)操守上，我們無(wú)愧于心。我為幼師正名，在人格上，我們絕對“站直了”。
我的演講完畢，謝謝大家！
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