學(xué)校教育年終會(huì )語(yǔ)文教師發(fā)言稿
在當下社會(huì )，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)校教育年終會(huì )語(yǔ)文教師發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
各位同仁：
大家好！
天空瑞雪飄飄，室內春意融融。在這歲末年初辭舊迎新的時(shí)刻，我校首屆教育年會(huì )隆重召開(kāi)了。群賢畢至，少長(cháng)咸集。讓我在這樣盛大的場(chǎng)合發(fā)言，我真的緊張而羞愧。一方面，自己身為一名普通的語(yǔ)文教師，無(wú)論是在教學(xué)上，還是在教研上，都成績(jì)平平，甚至可以說(shuō)非常平庸；另一方面，在座的諸位同仁，又大多都是教學(xué)的能手，教研的尖兵，是我這個(gè)小木匠心中的魯班爺。
在不久前剛結束的我校創(chuàng )建區實(shí)驗性示范高中中期評審活動(dòng)中，本著(zhù)“校興我榮，校衰我恥”的想法，懷著(zhù)與同仁們相同的要使我校盡快躋身示范校行列的迫切愿望，我不揣淺陋地遞交了四篇短文，希望能為學(xué)校的評審工作盡自己的綿薄之力。這可能就是廣德宏主任要我在本次年會(huì )上交流的主要原因，用她的話(huà)說(shuō)：這幾篇文章文，有校級的，有區級的，也有市級的。對我而言，校領(lǐng)導的話(huà)既是熱情的表?yè)P，更是希冀的鞭策。本次年會(huì )的主題“科研興教，團結創(chuàng )新”，更是令我深受鼓舞，感觸良多。
眾所周知，要衡量一個(gè)國家的國力，主要看兩方面，一是經(jīng)濟實(shí)力，一是科研水品；美國之所以能稱(chēng)為超級大國，正因為這兩方面的實(shí)力別國無(wú)法比擬。而且這兩方面是相輔相成相互促進(jìn)的。同理，一個(gè)教師的實(shí)力，也主要體現在教學(xué)能力和教研水平這兩方面。這正是教師評職稱(chēng)既要上公開(kāi)課又得遞交論文的原因�？v觀(guān)教育名家，錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李鎮西、于漪等無(wú)不是既能上出精彩的好課，又具備高深的教研能力。于漪先生語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：身為一名教師，如果不讀書(shū)不思考，那他的教育生命也就快要到頭了。市教委教研室主任徐淀芳認為：“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)是一門(mén)高貴的藝術(shù)，它博大高深，永無(wú)止境。這就需要我們老師不斷學(xué)習，仔細觀(guān)察，深入思考，潛心專(zhuān)研�！敖獭迸c“研”必須緊密結合，不可偏廢。
而現實(shí)是，不少教師，或者是認識上的偏頗，認為教師不是學(xué)者，只求能教出高分，教研能力的高低無(wú)關(guān)緊要；或者是功利心嚴重，迫于職稱(chēng)等需要為研而研，虛以應付；或者是困于繁重的`教育教學(xué)任務(wù)，顧此失彼，對教研心有余而力不足；或者是害怕吃苦，追求輕松安逸的生活，遠離教研。不少學(xué)校的領(lǐng)導，也急功近利，目光短淺，只關(guān)注教學(xué)和分數，而忽視了教研的意義和地位。一句話(huà)，重教學(xué)，輕教研。1月12號的《文匯報》報道：20xx年市青年教師教育教學(xué)研究課題評選結果公布——一等獎空缺直擊輕浮“軟肋”，可謂明證。俗話(huà)說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。殊不知，教研活動(dòng)的開(kāi)展和教研能力的提升正好比“磨刀”，這把刀磨快了，我們的教學(xué)才能事半功倍，持續發(fā)展，砍到更多更大的“柴”。
關(guān)于教研活動(dòng)的開(kāi)展與深入，我也有些零思碎想，這等以后有機會(huì )再與大家交流。下面我把自己的一篇習作《刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)——由多音字誤讀的現象引發(fā)的思考》擇要向諸位同仁作一匯報，希望能對大家有所啟迪。
最后，借此機會(huì )，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導和諸位同仁給予我的鼓勵和關(guān)愛(ài)，也衷心希望在座的同仁，能借助這次教育年會(huì )的東風(fēng)，在學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵和支持下，“團結創(chuàng )新，科研興教”。預祝本屆教育年會(huì )圓滿(mǎn)成功。
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