讀書(shū)沙龍發(fā)言稿

　　現如今，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的讀書(shū)沙龍發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

讀書(shū)沙龍發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家下午好！

　　首先，還是要感謝共同體的各位領(lǐng)導給我們提供這次相互學(xué)習交流的機會(huì )。對我而言，與其向“讀書(shū)沙龍”要求中提到的介紹自己的讀書(shū)經(jīng)驗或心得感悟，遠不如說(shuō)是向大家學(xué)習和借鑒科學(xué)有序的讀書(shū)經(jīng)驗和方法更恰當。當看到群里的“讀書(shū)沙龍”的通知時(shí)，首先的反應就是“讀書(shū)沙龍“，應該是一次在讀書(shū)方面有很深造詣和資質(zhì)的教師參與的交流活動(dòng)，所以沒(méi)敢報名，后來(lái)，也是聽(tīng)了我們校長(cháng)所說(shuō)的，對于在讀書(shū)方面，資質(zhì)尚淺的老師來(lái)說(shuō)，也許是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )后，才決定參加的，今天來(lái)的主要的目的就是學(xué)習，學(xué)習各位好的讀書(shū)心得，學(xué)習大家有實(shí)效的讀書(shū)安排和讀書(shū)類(lèi)別。

　　今天，我就談?wù)勛约簠⒓庸餐�體前后，自己在讀書(shū)方面的一點(diǎn)變化吧！談及讀書(shū)，說(shuō)來(lái)慚愧，曾經(jīng)酷愛(ài)讀書(shū)，但工作幾年后，因為諸如工作忙孩子忙等種種看是最可以為自己開(kāi)拓的理由，而沒(méi)有堅持，尤其是在有了孩子后，書(shū)依然在讀，但內容卻完全演變成了陪孩子讀繪本和兒童類(lèi)的書(shū)籍，專(zhuān)業(yè)性、助推成長(cháng)類(lèi)的書(shū)籍讀的真是屈指可數。在xxxx和xxxx新舊交替的最后時(shí)段，我還在自己的空間日志中還寫(xiě)到：xxxx年，我也有遺憾，遺憾自己沒(méi)有實(shí)現自己每周每月的讀書(shū)計劃，更遺憾今年的讀書(shū)計劃連五分之一都沒(méi)有完成。這就是春節前，我一直的讀書(shū)現狀。但在參加共同體以后，群中老師的讀書(shū)事跡，給予我深深的震撼，孔令強老師、劉建老師、劉芬老師，王富梅老師等等，她們讀書(shū)的數量、質(zhì)量以及對所讀書(shū)籍的心得體會(huì )，個(gè)人成長(cháng)展現，都讓我感到自己不足和差距，“別人都在進(jìn)步，而你的原地踏步就是一種退步”，應該是對我當時(shí)感觸的最好表達。

　　于是，春節前，基于大家的引領(lǐng)和啟發(fā)，很有熱情的去書(shū)店買(mǎi)了尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》《最美的教育最簡(jiǎn)單》兩本書(shū)，寒假讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》的大部分，而后看到群中老師們的讀后感和交流，《窗邊的小豆豆》，又激起我極大的好奇和要讀的欲望，看過(guò)以后，的確不錯。因為帶的學(xué)生年齡段比較小，自己孩子的年齡也較小，所以現在的我更傾向與讀一些與孩子習慣養成、性格培養和品德塑造、班級管理方面的書(shū)籍。不過(guò)，看到共同體老師們分享和推薦的書(shū)籍，真有一口氣就要讀完的欲望。但是，通過(guò)這一段時(shí)間的讀書(shū)，我感覺(jué)讀書(shū)也需要一個(gè)過(guò)程的，尤其像我這樣一個(gè)曾經(jīng)讀書(shū)不太多，讀書(shū)習慣不是很有規律的人而言，需要一個(gè)自己對自己生活節奏和時(shí)間調整并適應的過(guò)程，也需要一個(gè)不管多忙，也會(huì )按照的計劃，完成讀書(shū)量的堅持過(guò)程，更需要一個(gè)根據自己的工作特點(diǎn)和興趣取向，將讀書(shū)的范疇不斷擴大和深入的過(guò)程。

　　還好，基于共同體的孔令強老師、劉建老師、劉芬老師等一些老師的引領(lǐng)，我的讀書(shū)習慣基本形成，每天早上6點(diǎn)醒來(lái)后，讀書(shū)取代了我原來(lái)上微信刷朋友圈和瀏覽或分享QQ信息活動(dòng)，晚上睡前，當陪伴孩子睡下后，不管早晚，至少讀書(shū)半小時(shí)，也許在大家看來(lái)每天的讀書(shū)時(shí)間不是很長(cháng)，但“不積跬步，何以成千里”��！希望自己的讀書(shū)會(huì )一步一步的成長(cháng)進(jìn)步！

　　“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)要求中提到，讓談?wù)勛罱�讀的一本書(shū)，可是自從進(jìn)入四月，優(yōu)質(zhì)課、課題申報、片區教研展示課，還有下周的公開(kāi)課，因為這些事情，所以也沒(méi)能靜下心來(lái)匯總自己對某一本的感觸和心得。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)最近讀的幾本書(shū)吧，《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本集家庭教育與學(xué)校教育，二者相互滲透和交融的書(shū)籍。正如書(shū)中序言所說(shuō)：本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，相互滲透……�！逗美蠋焺龠^(guò)好媽媽》尹建莉老師主要向我們介紹了家庭教育中，作為家長(cháng)，我們在家庭教育中竟究要做些什么？如何做？在孩子的成長(cháng)中，出現的一些問(wèn)題時(shí)，需要我們如何注意和引導的？在學(xué)生的不同成長(cháng)期間，我們又該如何改變自己的教育策論和技巧，如何和孩子們一起成長(cháng)的內容。除此之外，這本書(shū)還傳遞給我們另一種信息，在對待孩子們生活和成長(cháng)中出現的質(zhì)疑和問(wèn)題，我們既要尊重孩子們可以理解和接受的客觀(guān)現實(shí)，還要尊重孩子們認知水平和理解能力，并從孩子們的思維和認知水平的角度，去思考和解決問(wèn)題。再說(shuō)《窗邊的小豆豆》，相信在坐的各位老師都讀過(guò)，小林宗作倡導自由教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性理念，強調不要把孩子們束縛在刻板的計劃中，要讓孩子們盡可能多的走進(jìn)大自然去，孩子們的夢(mèng)想，遠比老師的計劃大得多，其實(shí)。我個(gè)人也認為，自然常態(tài)下，孩子們的思維才會(huì )得到更大的發(fā)展，良好個(gè)性與品德才得以在真實(shí)的生活實(shí)踐與體會(huì )中形成。生活來(lái)源于實(shí)踐嗎！本書(shū)中有一段話(huà)讓我記憶深刻，無(wú)論那個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)至周?chē)�環(huán)境的影響，也有來(lái)至成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )破壞，所以我們要早早的保護這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。也許我們現在的教育規則和方式，還不能適應這種教育理念，但是，做不到并不等于不可以嘗試，所以，在我現在和以后的工作中，我也會(huì )酌情運用，在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，給孩子們提供更多接近自然，提供更多接近自我個(gè)性發(fā)展的空間的機會(huì )和條件。最近讀過(guò)的書(shū)還有吳非老師的《致青年教師》，從教師的角度，提醒和告訴我們，什么樣的想法和行為是可取的`，什么樣的方法和心態(tài)是對工作和學(xué)生的發(fā)展有幫助的，什么樣的行為是不當的，是不利于我們的教學(xué)的，以及在忙碌和繁雜的工作中如何的成長(cháng)自己。其實(shí)，讓我感觸很深的一點(diǎn)就是書(shū)中最先提到的“辦教育既要辦人民滿(mǎn)意的教育，更要辦對民族未來(lái)負責的教育”。國家的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，靠的是人才和科技，我們的教育如果培養出的是“有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解真誠，不會(huì )感動(dòng)，不會(huì )充滿(mǎn)激情，”那將是非�？膳碌氖虑�。我們要力求讓我們的學(xué)生想成才必先成仁，在注重知識教學(xué)的同時(shí)，品德教育、德行教育更要同步。要達到這樣的目標，我們老師就必須去學(xué)習，去讀書(shū)，去選擇更多適合學(xué)生成長(cháng)的方法，促進(jìn)學(xué)生的成仁成才。最近正在讀《第56號教室的奇跡》，沒(méi)讀完，但書(shū)中的“信任取代恐懼”，“做孩子可靠的肩膀”，“紀律必須合乎邏輯”還有就是“道德發(fā)展六階段”，一步步在發(fā)展和引導學(xué)生學(xué)習和人格品德的成長(cháng)。由于，我讀書(shū)的過(guò)程比較慢，而且有個(gè)習慣，同一本書(shū)，讀完一遍以后，安靜或沉淀幾天后，總想要再讀一遍，也許是我接受和感悟知識的能力比較慢，也或許是認識水平有限，對科學(xué)的書(shū)本知識太過(guò)陌生，總要兩遍才算讀完一本書(shū)，所以再開(kāi)展讀書(shū)挑戰賽的時(shí)候，我也是很猶豫的，而且我現在還沒(méi)有完成本月的讀書(shū)計劃呢？非但如此，我讀書(shū)還有個(gè)習慣就是，喜歡邊讀邊畫(huà)，隨感隨想全記在書(shū)上，所以我讀過(guò)的書(shū)，只能用面目全非來(lái)形容。

　　以上就是我個(gè)人讀書(shū)情況和從書(shū)中得到的一點(diǎn)個(gè)人的思考，還是那句話(huà)，非常期盼能從大家的發(fā)言中，學(xué)到更多的知識，得到更多的啟發(fā)！謝謝大家！

讀書(shū)沙龍發(fā)言稿2

　　真正有意識地指導學(xué)生讀書(shū)，源于一個(gè)人。她就是安徽省合肥市小學(xué)語(yǔ)文教師——薛瑞萍�！罢J識” 薛老師是從讀她的《心平氣和的一年級》開(kāi)始。我教過(guò)四次一年級，我深知一年級的忙亂、嘈雜、緊張，它很難和“心平氣和”這四個(gè)字劃上等號的�？裳�老師做到了，她做到了教育的和諧。

　　“定能生慧”——是薛老師培養學(xué)生“靜”的依據。她說(shuō)“我的靜和柔是會(huì )傳染的，安靜總會(huì )從一些孩子到達另一些孩子�！笔前�，不僅是學(xué)生需要靜心，做教師的更需要靜心，試想，如果教師自身心浮氣躁，常�？刂撇蛔∽约旱那榫w，大聲叫喊和斥責，孩子又如何能做到心平氣和呢？因此，她不但自己輕聲慢語(yǔ)，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語(yǔ)。她有意識的.反復強調：講課聲音盡量小，學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲。反復表?yè)P完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。能盡早讓他們懂得靜是好的。只有靜，才適合讀書(shū)，適合思考，適合孩子的成長(cháng)，這是薛老師的經(jīng)驗。這一點(diǎn)，我也頗有同感。我也時(shí)常向學(xué)生強調：“靜心讀書(shū)�！敝挥徐o，才適合讀書(shū)，適合思考，適合孩子的成長(cháng)。我們應特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習氛圍！

　　“鹽在湯中”——是薛老師指導學(xué)生讀書(shū)的真諦。她認為“語(yǔ)文不比數學(xué)，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的�！� 海量閱讀，閱讀經(jīng)典讀我們的孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要!

　　日有所誦、手不釋卷——這是薛老師的生活寫(xiě)照，也是她希望在學(xué)生那里得以復制的語(yǔ)文學(xué)習之路。更是我這個(gè)“看云”迷的追求。追隨著(zhù)薛老師，我也帶著(zhù)我的學(xué)生們日有所誦，手不釋卷。早讀時(shí)間我和我的學(xué)生們朗誦了《神奇的窗子》、《繩子牽著(zhù)的月亮》兩本詩(shī)集上的詩(shī)歌，閱讀了《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》上的美文。中午，我們共同聽(tīng)讀了《小故事 大智慧》、《虛掩的門(mén)》《感恩青春》等故事。閱讀課上我們利用班級讀書(shū)會(huì )的形式閱讀了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《一百條裙子》、《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《小狐貍》等國際大獎小說(shuō)；及《愛(ài)心樹(shù)》、《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》等繪本故事。

　　一路走來(lái)一路歌！為薛老師的執著(zhù)和堅韌，為自己的醒悟和追隨�！斑@一刻開(kāi)始，你就不算晚�！笔堑�，這一刻開(kāi)始了，我就不算晚。雖然我多數在模仿，雖然我做得還不連貫，畢竟我開(kāi)始了呀！畢竟我將滿(mǎn)懷信心繼續前行的呀！

讀書(shū)沙龍發(fā)言稿3

尊敬的各位老師：

　　大家下午好！

　　《致青年教師》是五月分讀的。接到來(lái)參加活動(dòng)的通知后，就根據自己的批注重溫了一遍，劉芬老師通知說(shuō)，要找出關(guān)鍵詞，依據這本書(shū)對我的觸動(dòng)比較深刻的幾個(gè)方面，我匯總的關(guān)鍵詞是“慢”的教育，理想教育，愛(ài)的教育。在愛(ài)的教育中，主要涉及尊重和人性化教育兩方面。

　　對于“慢”的教育，吳非老師在書(shū)中提出，教育的重要特征是慢，教育是一門(mén)慢的藝術(shù)。他說(shuō)，學(xué)生的成長(cháng)，教師的成長(cháng)，教育的發(fā)展，是有其規律的不可拔苗助長(cháng)，不可急功急利，要靜下心，慢慢來(lái)。對我觸動(dòng)比較大，不僅僅是這一理念，更主要的是由此的反思：對于性格比較頑劣的學(xué)生，我們是否也應該擁有這種慢的理念呢？有時(shí)，我們都會(huì )抱怨，說(shuō)了一次次，怎么就不見(jiàn)好轉呢？靜下來(lái)想想，學(xué)生的淘氣和玩劣，絕非一日之功，僅靠幾次的幫助，幾次的批評，幾次的關(guān)注，恐怕很難奏效，我們需要的除了不泄的幫助之外，是不是還應該給他轉變的時(shí)間呢？要靜觀(guān)其變，更要慢觀(guān)其變。

　　再說(shuō)理想教育，吳非老師在“讓學(xué)生喘口氣，好嗎？”一節中，開(kāi)頭就描述了他理想的教育“在早晨的陽(yáng)光中，他們哼著(zhù)歌向學(xué)校走去，有時(shí)會(huì )停下來(lái)看看太陽(yáng)，學(xué)生也會(huì )經(jīng)常性的'向老師提出有意思的問(wèn)題，課堂中經(jīng)常會(huì )有歡樂(lè )的笑聲.......”等等，不知道大家心中向往的理想的教育是怎樣的，我所向往的理想的教育大體如此，就如行知小學(xué)一樣，我希望孩子們學(xué)習的同時(shí)，能有更多接近自然，實(shí)踐生活的機會(huì )，在完成學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，也能收獲一些對生活的感悟和體會(huì )，能享受到他們在不同年齡段中應該有的開(kāi)心和快樂(lè )，促進(jìn)智商情商的同步發(fā)展，而不是我們現在重智商而輕情商的狀況。當然，這里的情商主要指得是實(shí)踐的能力，品德的發(fā)展，習慣的培養對生活諸多因素的觀(guān)察理解體驗感悟的能力，以及人際交往的能力等。我就希望我的學(xué)生和孩子，可以輕松的快樂(lè )的自如的學(xué)習生活，擁有他們童年該擁有的知識快樂(lè )、和體驗。希望我們能讓理想的教育走的更近些。

　　愛(ài)的教育，包括尊重和人性化教育。讀完此書(shū)，讓我記憶比較多的，應該是作者在與學(xué)生的溝通和交流中，對學(xué)生的尊重和人性化的教育。比如“你愿意到我的辦公室來(lái)玩嗎？”以這種信任尊重學(xué)生的姿態(tài)，和學(xué)生交流應該優(yōu)于“下課到我辦公室來(lái)一趟”要好的多！再如“尊重學(xué)生的參與權”“等一會(huì )，讓他把話(huà)說(shuō)完”“我可以讀你的作文嗎”等等，都體現了對學(xué)生的尊重和信任。人性化管理的一個(gè)特例是“作業(yè)未必用統一標準”，說(shuō)的是第五個(gè)未誕生的76分，給予處于學(xué)習“停滯期或迷茫期的”學(xué)生一個(gè)高一點(diǎn)的分數和評語(yǔ)，以此給予學(xué)生自信和動(dòng)力，遠勝于屬實(shí)的分數和以及屬實(shí)分數帶來(lái)的沮喪吧，畢竟學(xué)習的心態(tài)比學(xué)習的成績(jì)更重要，成績(jì)代表一時(shí)，而心態(tài)將會(huì )影響長(cháng)遠學(xué)習！

　　以上是對于關(guān)鍵詞引發(fā)的思考，劉芬老師對于本次活動(dòng)還有一個(gè)要求，就是說(shuō)老師應達到一個(gè)怎樣的高度，我還真不敢妄言，但要說(shuō)一說(shuō)自己的目標，我倒是覺(jué)得更簡(jiǎn)單明確一些，我的目標應該就是通過(guò)多學(xué)習，多思考，多讀書(shū)，多提升，力求讓自己成為一個(gè)更適合理想教育，更適合學(xué)生成長(cháng)的創(chuàng )新型教師。因為要擁有創(chuàng )新的教育，就必須有創(chuàng )新的的老師。

　　最后，還想和大家分享一個(gè)給我印象很深刻的章節“吃完最后一根面條”，很敬畏故事中，學(xué)生在面對羞辱時(shí)，擲地有聲的反擊和堅強的意志，我覺(jué)得，這個(gè)故事值得給小學(xué)中學(xué)的學(xué)生們分享，對當下學(xué)生的不懂感恩，一味攀比，德育下滑是很好的啟發(fā)和教育。

　　以上內容，不足之處，敬請見(jiàn)諒！謝謝大家！

　　?活上照顧好他。

　　今天在曹老師和各位家長(cháng)朋友面前，真是班門(mén)弄斧，歡迎大家多指正。謝謝大家！

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