開(kāi)好家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿
［摘要］家長(cháng)會(huì )是學(xué)校、家長(cháng)雙方相互交流學(xué)生情況、共同尋找最佳教育方法的重要途徑；老師只有弄清楚為什么要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，即家長(cháng)會(huì )的目的，家長(cháng)會(huì )才可能開(kāi)得好。家長(cháng)會(huì )至少要達到幾方面目的。
[關(guān)鍵詞]家長(cháng)會(huì )
家長(cháng)會(huì )作為學(xué)校、家長(cháng)雙方相互交流學(xué)生情況、共同尋找最佳教育方法的重要途徑，現在是越來(lái)越被教師和學(xué)生家長(cháng)所重視。但由于本校年輕教師經(jīng)驗不夠，往往使家長(cháng)會(huì )存在以下不足。
一是召開(kāi)次數偏少，具有盲目性，缺乏協(xié)調性
某些班主任為了完成學(xué)校規定的每學(xué)期召開(kāi)幾次家長(cháng)會(huì )的任務(wù)，在家長(cháng)會(huì )上，面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問(wèn)題，始終沒(méi)有個(gè)中心議題。這樣的家長(cháng)會(huì )，既浪費了大家的時(shí)間和精力，也達不到教育的目的。而各科任老師通常都會(huì )到會(huì )，但常由于會(huì )前缺乏必要的協(xié)商，在家長(cháng)會(huì )上，都各自站在所承擔的那項工作的角度，向學(xué)生家長(cháng)提出要求，搞得家長(cháng)們無(wú)所適從。
二是時(shí)間固定，學(xué)期初和期中考試后召開(kāi)的居多，這不利于學(xué)生情況及時(shí)反饋和處理。
三是內容單一、陳舊，絕大多數家長(cháng)會(huì )開(kāi)成單純的學(xué)習動(dòng)員會(huì )和成績(jì)報告會(huì )。
有的老師開(kāi)家長(cháng)會(huì )的主要目的，就是匯報學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，以取得學(xué)生家長(cháng)的積極配合。于是在家長(cháng)會(huì )上，便不惜運用一多半時(shí)間，來(lái)向家長(cháng)宣讀每個(gè)學(xué)生本次考分、上次考分、進(jìn)步幅度和其在班內同學(xué)中所排的名次等。這樣全班五六十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有四五項數字需公布，少說(shuō)也得半個(gè)小時(shí)。其實(shí)家長(cháng)們只需用不到１０秒的時(shí)間集中注意力聽(tīng)自己孩子的幾項分數，至于其他，他們不想聽(tīng)也無(wú)法聽(tīng)明白，這樣就浪費了大家的時(shí)間，嚴重打擊了家長(cháng)們出席家長(cháng)會(huì )的積極性。
四是形式呆板，往往是班主任講，家長(cháng)聽(tīng)，甚至開(kāi)成投訴會(huì )。
有的老師在家長(cháng)會(huì )上，對那些學(xué)習差的學(xué)生反復點(diǎn)名，再三強調、批評，將學(xué)生本學(xué)期的劣跡公布于眾，并往往歸結于家庭環(huán)境，而家長(cháng)需要將更多的時(shí)間放在兒女的`教育上了，等等。老師毫不客氣對家長(cháng)的指責，往往使家長(cháng)以后不敢去開(kāi)家長(cháng)會(huì )，甚至怕見(jiàn)到老師。
五是出發(fā)點(diǎn)欠妥，評價(jià)學(xué)生以學(xué)習成績(jì)?yōu)槲ㄒ灰罁�，對�?yōu)生分析過(guò)多，致使差生家長(cháng)很少到會(huì )。如此等等，影響了家長(cháng)會(huì )的質(zhì)量和效果。
綜觀(guān)上述種種表現，老師只有弄清楚為什么要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，即家長(cháng)會(huì )的目的，家長(cháng)會(huì )才可能開(kāi)得好。家長(cháng)會(huì )至少要達到以下幾方面目的：
一、了解學(xué)生家長(cháng)及家庭情況。
家庭對學(xué)生的影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭，而家長(cháng)會(huì )更是了解情況的良好時(shí)機。
通過(guò)家長(cháng)會(huì )，教師可了解如下情況：1．家庭的成員及經(jīng)濟狀況。2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）。3．家教狀況（如對孩子是溺愛(ài)放任、粗暴嚴厲還是不問(wèn)不聞，教育內容與方式是否恰當等）；4．家長(cháng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。了解的方式可以用問(wèn)卷調查，也可以在談話(huà)中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細的依據，使教育有的放矢，對癥下藥。
二、相互交流學(xué)生表現情況。
作為家長(cháng)，很想知道兒女在校表現情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(cháng)會(huì )的重要內容。教師要注意引導家長(cháng)盡量講一些教師想知道的情況，內容要集中；在向家長(cháng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要注意內容的選擇，要充分考慮到某些內容反饋給家長(cháng)后可能會(huì )產(chǎn)生的一些副作用，這取決于教師對學(xué)生的了解程度。
三、幫助家長(cháng)提高家教水平。
幫助家長(cháng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對學(xué)生的教育效果。做這項工作，可以從如下幾方面入手：
1．介紹學(xué)習方法，如疊瓦式復習可以克服遺忘規律，課前預習可以象看旅游地圖一樣，知道大概的方向，但易粗不易精。對高一學(xué)生強調高中內容較深，初中的學(xué)習方法不適用于高中等等。
2．注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(cháng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(cháng)學(xué)習仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(cháng)總結經(jīng)驗，也可以讓他們現身說(shuō)法，更有說(shuō)服力。
3．把學(xué)生心聲反饋給家長(cháng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(cháng)必備的心理素質(zhì)。在家長(cháng)會(huì )上讓家長(cháng)聽(tīng)一下孩子們的心聲，會(huì )給家長(cháng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺(jué)改正一些不恰當的家教方式。
四、闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會(huì )。
例如，家長(cháng)對學(xué)校意見(jiàn)最大的是收費問(wèn)題，主要原因是家長(cháng)對學(xué)校及上級有關(guān)政策不清楚。教師應在家長(cháng)會(huì )上講明為什么收費，哪些費用該收，并歡迎家長(cháng)對學(xué)校收費情況進(jìn)行監督，以取得家長(cháng)的諒解和支持。
另外，還要注意召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的原則和方法等。
首先，家長(cháng)會(huì )具有主導性。
家庭教育是依附于學(xué)校教育而存在的，學(xué)校教育起著(zhù)不可取代的主導作用。所以在家長(cháng)會(huì )上，作為學(xué)校教育代表的班主任，必須使家長(cháng)在此教育思想的指導下，尋找家庭教育的方法和途徑。
其次，家長(cháng)會(huì )具有針對性和時(shí)效性。
家長(cháng)會(huì )必須是在班主任長(cháng)期觀(guān)察和了解本班學(xué)生的實(shí)際，并發(fā)現有關(guān)問(wèn)題的基礎上，有針對性地召開(kāi)。比如，針對學(xué)生的學(xué)習習慣、生活習慣、思想行為、交通安全、文明禮儀以及智力的開(kāi)發(fā)、非智力因素的形成等方面的問(wèn)題，分別召開(kāi)相應的家長(cháng)會(huì )，一次一個(gè)主題，內容集中，使家長(cháng)會(huì )開(kāi)得深入，進(jìn)而達到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。對突發(fā)性事件應及時(shí)處理，不應該受固定時(shí)間的限制。
第三、家長(cháng)會(huì )具有交流性。
家長(cháng)會(huì )的重要作用之一就是學(xué)校家長(cháng)雙方相互結合，共同尋找對孩子的正確教育方法。所以家長(cháng)會(huì )就應該變教師一言堂式為研討交流式，讓家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)孩子們在家里的表現，說(shuō)一說(shuō)家長(cháng)在家里通常采取什么方式教育孩子，從而使老師更全面地了解學(xué)生和家長(cháng)，并由此明確下一步應采取什么樣的教育手段，開(kāi)展什么樣的活動(dòng)等。另外，還可以讓一些有心得體會(huì )的家長(cháng)現身說(shuō)法，給家長(cháng)們提供一個(gè)交流經(jīng)驗的機會(huì )。這樣，通過(guò)交流，教育者雙方便在教育思想上達成了共識，增強了教育合力。
第四、家長(cháng)會(huì )具有計劃性。
作為班主任要圍繞本班學(xué)生的實(shí)際制定出一個(gè)較為長(cháng)遠的教育計劃，比如本學(xué)期要召開(kāi)幾次家長(cháng)會(huì )，每次家長(cháng)會(huì )要解決什么問(wèn)題，要有個(gè)通盤(pán)的打算，從而避免了盲目性。
第五、家長(cháng)會(huì )具有銜接性。
召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，要考慮這次家長(cháng)會(huì )與上次家長(cháng)會(huì )（甚至上幾次家長(cháng)會(huì )）所講內容的銜接問(wèn)題，看上次家長(cháng)會(huì )制定的目標是否已經(jīng)達到，然后在總結經(jīng)驗的基礎上，制定出本次家長(cháng)會(huì )切實(shí)可行的教育目標。
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