縣教育局負責人交流會(huì )議上的發(fā)言稿范文
學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師發(fā)展的關(guān)鍵在研訓。因此，只有認真抓好、抓實(shí)“校本研訓”工作，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，才能真正實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展。下面就我校校本研訓的主要做法、成效及努力方向作一個(gè)簡(jiǎn)要匯報：
一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，全力支持，營(yíng)造人人參與校本研訓的良好氛圍
“校本研訓”工作很重要，但要扎實(shí)開(kāi)展又確實(shí)存在一些問(wèn)題。如認為“校本研訓”是形式，浪費時(shí)間，影響教學(xué)；或認為“校本研訓”要不要無(wú)所謂，只要教學(xué)能取得成績(jì)就行；或認為參加“研訓”活動(dòng)只是為了評職稱(chēng)，有任務(wù)觀(guān)念；或認為研訓工作很深奧、高不可攀，是專(zhuān)家、學(xué)者的事，等。針對這些問(wèn)題，關(guān)鍵要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，幫助教師形成對研訓工作，特別是校本研訓的正確理解。
一是思想引領(lǐng)。我校通過(guò)各類(lèi)培訓和相關(guān)會(huì )議，大力宣傳“校本研訓”的重要性和必要性，幫助教師認識到研訓工作對促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對提升教育教學(xué)質(zhì)量，及對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的意義，在思想認識上消除誤區，從而激活了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性，變“要我”為“我要”參加研訓活動(dòng)。
二是制度引領(lǐng)。我校相繼出臺了“**中學(xué)教科研工作獎勵制度”、“**中學(xué)骨干教師評定細則”、“**中學(xué)教學(xué)常規要求”、“**中學(xué)教師素質(zhì)評價(jià)細則”等研訓考核制度，發(fā)揮了制度引領(lǐng)作用。校本研訓業(yè)績(jì)成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評定、優(yōu)崗考核、教師素質(zhì)評價(jià)的重要指標，學(xué)校還為每個(gè)學(xué)科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進(jìn)行跟蹤指導、考核和評價(jià)，為校本研訓提供了制度保障。
三是骨干引領(lǐng)。學(xué)校骨干教師評定，為教師成長(cháng)搭建了平臺，培養了一批學(xué)科研訓骨干。通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，對骨干教師在校本研訓方面定任務(wù)、壓擔子，引導他們發(fā)揮帶頭示范作用，起到了較好的引領(lǐng)作用。
四是規劃引領(lǐng)。學(xué)校指導全體教師制定了“個(gè)人發(fā)展三年規劃”，并通過(guò)年度計劃、學(xué)期反思，構建了教師自主發(fā)展的新機制�！皞�(gè)人發(fā)展規劃”，使老師們明確了研訓等各方面的努力目標，有效促進(jìn)了教師自主發(fā)展。
五是專(zhuān)家引領(lǐng)。堅持“走出去，請進(jìn)來(lái)”。一方面通過(guò)“走出去”，幫助教師開(kāi)闊了視野，提升了專(zhuān)業(yè)技能；另一方面通過(guò)“請進(jìn)來(lái)”，是老師們能面對面得到專(zhuān)家的指導，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如學(xué)校邀請鄧局長(cháng)、邢主任等到校召開(kāi)了專(zhuān)題講座，還請研訓中心張主任等到校對“個(gè)人課題”、論文案例等給于了“一對一”的指導。專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)，可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現象”，有效的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)提升。
在加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)校對所有的研訓活動(dòng)，可以說(shuō)做到了在財力、物力、人力和安排上給予全力支持，并能給予全方位的服務(wù)，三年來(lái)學(xué)校為市縣研訓活動(dòng)提供了現場(chǎng)10多次，做到了研訓工作不遺余力，形成了人人支持研訓，個(gè)個(gè)積極參與研訓活動(dòng)的良好氛圍。
二、同伴互助，專(zhuān)業(yè)合作，為教師參與校本研訓活動(dòng)搭建平臺
同伴互助，是最直接、最有效的校本研訓，因為我們最初的一些教育教學(xué)技能都是從同行身上模仿來(lái)的，身邊的典型，身邊的經(jīng)驗和技能也是最容易學(xué)到手的。關(guān)鍵是要建立起平等對話(huà)、相互幫助、共同支持的專(zhuān)業(yè)團隊，努力為教師校本研訓搭建交流合作的平臺。
一是集體培訓。學(xué)校利用教職工例會(huì )，通過(guò)印發(fā)材料、例會(huì )學(xué)習、專(zhuān)家講座、沙龍研討等多種形式，對全校教職工進(jìn)行師德、教科研和理論培訓，由學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)科骨干進(jìn)行主講，教師提問(wèn)答辯。
二是學(xué)科組研訓。學(xué)科組以主題研訓為載體，有計劃的組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習、課題研究、問(wèn)題研討、質(zhì)量分析、經(jīng)驗交流、說(shuō)課及聽(tīng)評課活動(dòng)等。
三是集體備課。以問(wèn)題探討為導向，通過(guò)課前備課，提出問(wèn)題，集中研討，提出策略，二次備課進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)有效性研究，以實(shí)現資源共享，合作共進(jìn)。
四是班主任月例會(huì )（沙龍）。以話(huà)題形式展開(kāi)，每個(gè)班主任都要進(jìn)行主題發(fā)言，談問(wèn)題、談困惑，商討對策，交流經(jīng)驗，分享成功的喜悅，開(kāi)誠布公，暢所欲言，共同提高。
五是年級班主任周會(huì )商制度。主要是問(wèn)題研討，案例分析，進(jìn)行對策研究。
學(xué)校通過(guò)加強教師團隊建設，營(yíng)造良好的校園文化，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了交流、對話(huà)、合作的平臺，形成了同伴互助、團隊協(xié)作的良好氛圍，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。三年來(lái)，學(xué)校有9個(gè)教研組被評為縣優(yōu)秀教研組，有4位班主任被評為縣十佳班主任。
三、立足校情，追求實(shí)效，促進(jìn)了教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展
我校的`校本研訓工作能立足校情，緊密結合教育教學(xué)實(shí)際，教科研方面主要采用行動(dòng)研究、案例研究等方法研究，培訓方面采取“缺什么補什么”的培訓策略，堅持“教研訓一體”，使老師們感到有用、實(shí)用、有效，實(shí)現了由心動(dòng)到行動(dòng)的轉變，取得了明顯成效。
一是促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。三年來(lái)，我校教師有32個(gè)市縣級“個(gè)人課題”順利結題；有306篇教育教學(xué)論文、案例在省市縣獲獎和發(fā)表；有13人被評為縣學(xué)科帶頭人和縣優(yōu)青，有11人次被評為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級骨干教師占專(zhuān)業(yè)任課教師20％以上，骨干教師隊伍得到了迅速壯大。
二是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量的持續提升。三年來(lái)，在各項競賽中學(xué)生有119人次獲獎，其中國家級獲獎3人次，省級獲獎4人次，市級獲獎16人次。學(xué)校教育質(zhì)量得到了穩步提升。
三是提升了學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)品位。學(xué)校連續三學(xué)年辦學(xué)水平被評為優(yōu)秀等地。學(xué)校還先后被評為平安**建設先進(jìn)單位、**縣繼續教育先進(jìn)單位、南京市“個(gè)人課題”研究?jì)?yōu)秀學(xué)校、**縣師德先進(jìn)集體、**省教育學(xué)會(huì )先進(jìn)單位，大大促進(jìn)了學(xué)校的可持續發(fā)展。
四、展望未來(lái)，謀劃發(fā)展，堅定不移的落實(shí)好校本研訓工作舉措
回顧過(guò)去，成績(jì)令人鼓舞，但問(wèn)題也不容忽視，如：層次不高，精細化程度不夠等。展望未來(lái)，還任重而道遠。謀劃發(fā)展，我們必須堅定不移的落實(shí)好校本研訓工作之各項舉措。
一是認真貫徹縣局下發(fā)的《進(jìn)一步加強校本研訓工作的指導意見(jiàn)》，落實(shí)好從“校長(cháng)”到“教師”實(shí)施校本研訓工作的各項要求，進(jìn)一步優(yōu)化過(guò)程管理，不斷提高校本研訓工作的實(shí)效。
二是進(jìn)一步加強學(xué)校文化建設，致力于打造一個(gè)和諧的，互幫互學(xué)、合作共進(jìn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體，為校本研訓工作的進(jìn)一步推進(jìn)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍；
三是認真規劃學(xué)校校本研訓工作，進(jìn)一步健全校本研訓工作的各項制度，繼續加大專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力度，提升專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的品質(zhì)，促進(jìn)校本研訓工作上臺階、上水平，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的可持續發(fā)展作出更大的貢獻。
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