科研室主任在學(xué)校行政會(huì )上的發(fā)言稿范文
本期科研室的工作，當然，也包括我作為科研室主任的工作，與其它科室，其它干部的工作一樣，用八個(gè)字來(lái)形容較為恰當--紛至沓來(lái)，應接不暇。
科室學(xué)期總結已發(fā)給辦公室，科室月工作總結也有完整的文本，并逐月發(fā)給柳校，科室周工作總結已在過(guò)去的行政會(huì )上作了匯報，所以，我今天只就工作中引起的幾點(diǎn)反思作一個(gè)交流，流水賬就免了：
一、 關(guān)于青培工作的反思--能不能更有效
無(wú)論是從教研組還是年級層面，普遍反映青年教師總體成長(cháng)較好--在工作上表現出了規范、投入、勤奮的良好狀態(tài)，說(shuō)具體點(diǎn)就是坐班好、備課認真、上課投入、作業(yè)批改勤奮、課后輔導熱情。如此看來(lái)，青培工作在本期確實(shí)取得了較好的效果，而這個(gè)好效果取得的原因值得進(jìn)一步思考：
1、本期的青培活動(dòng)在安排上形式多樣，設計更有邏輯，結構更成體系，更加務(wù)實(shí)地聚焦于課堂，指導的針對性明顯提高
無(wú)論是專(zhuān)題講座、聽(tīng)課議課、、座談交流、指定閱讀，還是“面對面”指導，這些工作的指向都在課堂--課堂教學(xué)的準備，課堂教學(xué)的組織，課堂紀律的管理，課堂輔導的方法，課型特點(diǎn)的分析，課堂提問(wèn)的技巧等等。
2、科室年級協(xié)同督查，青年教師坐班管理更為到位，落在了實(shí)處
因此，可以這樣說(shuō)，效果良好，原因就在于干部工作計劃性強，并且深入細致、執行有力；
要做到更有效，要做得更好，科研室恐怕還要花大力來(lái)研究與設計青培方案（真正了解青年教師之所需、所求、所思、所慮、所樂(lè )），同時(shí)，也需要得到學(xué)校更大的支持才行，這樣我們在青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上才有能力給予更為專(zhuān)業(yè)的指導與幫助。
二、 關(guān)于課題研究的反思--能不能更務(wù)實(shí)
科室直接管理的課題中，有兩個(gè)課題，一個(gè)縣級的關(guān)于心理學(xué)的課題，一個(gè)“國家級”的關(guān)于生命教育的課題，在年度工作考核與階段性成果評比中分別取得了優(yōu)秀與一等獎的佳績(jì)，但這些成績(jì)的獲得都是突擊性工作的結果，而課題研究的'過(guò)程性（“工作中研究，研究中工作”）成果才是最為重要的，我覺(jué)得，欠缺了過(guò)程性的優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，其中有水分。造成這個(gè)現狀的原因一是兩個(gè)課題組組長(cháng)的工作出現了問(wèn)題，一個(gè)嚴重耍水失職，一個(gè)突然辭職走人，于是課題的管理就有了缺位；二是科研室反應太慢，沒(méi)有作及時(shí)的更換調整，以此造成工作的被動(dòng)，雖然化險為夷，但有違規范，也非初衷。
于是我想，要有過(guò)程性成果一定要有有效的過(guò)程性管理，要有有效的過(guò)程性管理，一定要建立有效的過(guò)程性管理機制，要讓管理的機制作用于具體的工作與具體的人，就一定要建立一個(gè)有操作性的管理工作流程。
而工作的流程化，是養成良好的工作習慣的重要手段。而所謂文化，也就是習慣，加上習慣養成的過(guò)程以及自然而然地遵循罷了。
三、 關(guān)于教學(xué)調研的反思--能不能更有針對性
在本期，學(xué)校加上上級主管部門(mén)對各年級的教育教學(xué)調研多達十余次，來(lái)自上級部門(mén)的調研尤為頻繁，不過(guò)這些調研多數是程序走夠，任務(wù)完成，“肯定半斤，建議二兩”，拍屁股走人。對學(xué)校教育教學(xué)究竟有多大的作用，各位心中有數，在此不必贅言。
本期調研工作中，“高三調研”，“高一青年教師教學(xué)工作調研”、“高三23班工作調研”，我感覺(jué)有一定的效果，原因就在于我們的調研一有準備，二又留夠了時(shí)間與老師進(jìn)行交流溝通，同時(shí)還有一定的跟進(jìn)追蹤；
所以，要使調研工作產(chǎn)生對教育教學(xué)真實(shí)的改善，就應該在設計上力求嚴謹，實(shí)施上但求務(wù)實(shí)，調查交流要充分，跟蹤回應要及時(shí)，只有這樣，調研的針對性才強，有效性也才能體現。
四、 關(guān)于校本研修的反思--能不能更科學(xué)
本期確立“作業(yè)研究”為校本研修課題，將之作為一個(gè)具體的任務(wù)安排給各個(gè)教研組，在任務(wù)下發(fā)之前也給組長(cháng)們做了溝通，也安排了一次專(zhuān)題培訓。各組都響應號召，組織組內教師完成了課題的申報，都設計了相關(guān)的調查問(wèn)卷，并據此開(kāi)展了一定規模的問(wèn)卷調查�？蒲惺以诖诉^(guò)程中應該說(shuō)還是沒(méi)有“放大水帕子”，也進(jìn)行了相應的督查，但我覺(jué)得我們的督查力度不夠，尚未到位。
因為到位的督查意味著(zhù)對此項工作的深刻理解與深度介入�？蒲惺掖_實(shí)沒(méi)有做到，原因可能是時(shí)間不夠，精力不濟，能力不行。因此，本期的校本課題研究的完成情況并不理想，取得的有參考價(jià)值的成果很少，科學(xué)性不強。
那么，怎樣做才能使我們的校本研修工作更有科學(xué)性，我想，第一欲速不達，不能急于求成，要加強學(xué)習，強化調查研究；第二管理中一定要有監控也要有激勵，要盡快完成《新津中學(xué)課題管理辦法》、《新津中學(xué)教育科研獎勵條例》的修訂，讓學(xué)校教育科研管理制度得以完善，機制得以建立，同時(shí)能具體實(shí)施；第三管理要深度介入，要身體力行，做好垂范，還要強化服務(wù)，追求零距離。
市級“自主學(xué)習”課題能夠順利結題，同時(shí)憑借它的成果產(chǎn)生了好幾個(gè)市級論文評比一等獎，王婆賣(mài)瓜一下，這與我和楊濤全程參與具體研究有很大的關(guān)系。
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