我學(xué)習我快樂(lè )演講稿

　　演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的我學(xué)習我快樂(lè )演講稿，歡迎大家分享。

我學(xué)習我快樂(lè )演講稿1

親愛(ài)的老師，敬愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好!

　　今天我很榮幸可以站在鮮艷的五星紅旗下，為大家演講。今天，我演講的題目是《我成長(cháng)，我進(jìn)步，我快樂(lè )》

　　心靈的歷程猶如小溪，流淌過(guò)鮮花小徑，遭受過(guò)沙石的阻擋。這就是成長(cháng)中的歲月。天，陰陰的，亦如我那沉重的心緒;小雨嬌滴滴的，亦如我那飄飛的眼淚。站在無(wú)際的海岸邊，我的想擁有春天的快樂(lè )，我真想找到自己的那份愉悅。

　　在成長(cháng)歲月里，少不了父母陪伴。當我在深夜燈下苦讀時(shí)，媽媽送來(lái)問(wèn)候與茶香四溢的清茶;當我生病時(shí)，父母著(zhù)急的神態(tài)讓我感動(dòng);當我考試不理想時(shí)，父母的安慰催人淚下。當我一時(shí)沖動(dòng)做錯事時(shí)，父母講道理讓我明白錯誤。我在父母的陪伴下，不斷的成長(cháng)。這時(shí)，我發(fā)現我長(cháng)大了，也應該像父母陪伴我一樣，去陪伴、關(guān)愛(ài)他們。

　　還有，在我成長(cháng)的歲月中，老師總像父母一樣，關(guān)愛(ài)著(zhù)我。我們之前的教室領(lǐng)導，教導了我們四年，在這四年里，老師的`手就像大海，把我們一只只小船捧在手心，總能讓我們找到未來(lái)的方向!王老師，雖然我們只相處了一個(gè)月，但這個(gè)月里，老師就像“朋友”，他認真教我們知識，有時(shí)，他讓我們放松，有時(shí)，他還和我們嬉笑，我似乎很早就認識這個(gè)“朋友”，他能給我快樂(lè )。

　　綻放，是花的進(jìn)步;發(fā)芽，是樹(shù)的進(jìn)步，清澈，是水的進(jìn)步;蔚藍，是天的進(jìn)步。世界每天都在變化，都在進(jìn)步。當然也包括我，我也在進(jìn)步。

　　記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。

我學(xué)習我快樂(lè )演講稿2

　　同學(xué)們，大家好！今天我所要講的題目是《快樂(lè )的學(xué)習》。 學(xué)習是我們人類(lèi)所特有的天性。假如沒(méi)有了學(xué)習，就不會(huì )有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字，就不會(huì )有蒸汽機、電燈、電話(huà)的發(fā)明；假如沒(méi)有了學(xué)習，人類(lèi)將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會(huì )中，也同樣沒(méi)有了大科學(xué)家牛頓所站立的巨人的肩膀�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有學(xué)習，就沒(méi)有我們人類(lèi)今天的幸福生活。

　　或許有些同學(xué)會(huì )認為，學(xué)習是一件痛苦的事情，哪來(lái)的快樂(lè )呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰爭中，和你們一樣大的孩子們?yōu)榱四軌虬残牡腵不習，還必須有人站崗放哨，以防敵人發(fā)現；你可知道，當年為了集中營(yíng)里可愛(ài)的小蘿卜頭能學(xué)到知道，難友們與敵人作了多少次斗爭；你可知道，可憐的小凡卡為了看書(shū)，被狠心的老板打過(guò)多少次；你可知道，為了在艱苦的環(huán)境中保護教科書(shū)，張指導員付出了生命的代價(jià)，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌；你可知道，為了能夠進(jìn)入學(xué)校學(xué)習，現在還有許多生活中貧困山區的孩子把自己撿破爛的錢(qián)作業(yè)學(xué)費——面對這一切，面對他們，我們又有什么資格去說(shuō)我們學(xué)習是痛苦的呢？

　　我們現在在學(xué)校里學(xué)習，有優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，有為了你們健康成長(cháng)而漚心瀝血的老師，有精心呵護你們的爸爸媽媽?zhuān)�我們的學(xué)習怎能不快樂(lè )呢？語(yǔ)文課上可以體會(huì )到祖國的深遠文化，數學(xué)課可以鍛煉自己的思維，音樂(lè )課可以盡展自己的歌喉，體育課可以健康我們的體魄，科學(xué)課上我們可以去認識大自然的奧秘，社會(huì )課上可以盡覽世界風(fēng)情民俗——在不斷地學(xué)習中，我們的知識越來(lái)越豐富，我們的素養在不斷地提高，我們在逐漸成為社會(huì )的合格公民。

　　當然，我們也只有認真地學(xué)習，細心的學(xué)習，學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)，才是快樂(lè )的。我們不應該把學(xué)習看成是差事，不應該去敷衍它，只有想去學(xué)習的，才會(huì )學(xué)到真正的知識，才會(huì )真正體會(huì )到它的快樂(lè )。我們敬愛(ài)的周總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活到老，學(xué)到老�！蓖瑢W(xué)們，讓我們一起認認真真地學(xué)習，讓快樂(lè )伴隨著(zhù)學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )真正的快樂(lè )。

　　我的講話(huà)到此結束，謝謝大家！

我學(xué)習我快樂(lè )演講稿3

　　有句話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。的確，能在教學(xué)中最大限度的引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得快樂(lè )，在快樂(lè )中獲取知識，這是每個(gè)教師應該追求的境界。在教學(xué)中，我依據學(xué)生的心理特點(diǎn)、認知規律做了一些嘗試。

　　一、靈活導入，引起興趣

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。一年級孩子好奇心很大，上課開(kāi)始，學(xué)生本來(lái)懷著(zhù)美好的期待，如果老師生硬干癟地直奔主題，雖然目標比較明確，但多少有些讓學(xué)生失望，如果能夠以一個(gè)新鮮的、恰當的內容作為話(huà)題，引起學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生輕松自然地走進(jìn)課文學(xué)習，從而達到提高課堂教學(xué)效果的.目的，該是一種理想的境界吧。

　　設計導語(yǔ)，不能為興趣而興趣，嘩眾取寵是沒(méi)有必要的，教師要依據具體的教學(xué)內容，選擇準確的有創(chuàng )新意義的切入點(diǎn)，這樣才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，順利地將他們領(lǐng)入語(yǔ)文學(xué)習的廣闊天地中來(lái)。

　　導入的方法很多，比如故事導入、謎語(yǔ)導入、對聯(lián)導入、實(shí)物導入、插圖導入、影視導入、情景導入等等。

　　比如，在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，我就從創(chuàng )設情境入手，準備了好多雪花，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了雪的世界，接著(zhù)我又問(wèn)，下雪了，你最想干些什么呢？極大地激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生暢所欲言，面帶歡笑，在學(xué)生高興之余，再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，快樂(lè )學(xué)習就會(huì )真正地實(shí)現。

　　二、巧設疑問(wèn)，激發(fā)興趣

　　課堂上，師生交流的重要方式就是問(wèn)答，那么，教師的提問(wèn)就顯得尤為重要。巧妙的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，啟迪學(xué)生的思維。因此，“問(wèn)”要問(wèn)得準，問(wèn)得活，問(wèn)得巧，問(wèn)到點(diǎn)子上去。一個(gè)善于提問(wèn)的老師，要善于在學(xué)生思路不暢時(shí)幫助他撥開(kāi)迷霧，達到豁然開(kāi)朗的境界。要確信，只要問(wèn)題問(wèn)到興奮點(diǎn)上，學(xué)生便不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，而只會(huì )千言萬(wàn)語(yǔ)一吐為快。在這個(gè)過(guò)程中，求新求異的思維火花就會(huì )迸發(fā)出來(lái)。 三、用"游戲"的形式貫穿課堂始末。

　　蘇霍姆林斯基認為，游戲、童話(huà)、幻想以及兒童自己獨特的創(chuàng )作"是通向孩子心靈的正確道路"。"游戲是兒童的天性"，把游戲引入課堂，能鞏固知識，擴展思維，激發(fā)興趣。例如，在"識字"的教學(xué)中，教師就可用找"朋友"、玩"魔方"的游戲，讓孩子鞏固對生字的認讀；又如，在"拼音復習"的教學(xué)中，教師可以創(chuàng )設"拼音王國"的情境，讓孩子在通往"拼音王國"的旅途中，通過(guò)克服重重困難、過(guò)關(guān)斬將的形式鞏固對拼音的認讀與書(shū)寫(xiě)。 由于低年級學(xué)生具有注意力容易分散、持久性短的特點(diǎn)，所以在一堂課中，只設計一個(gè)游戲是不夠的，而應多設計幾個(gè)游戲，讓孩子在多個(gè)游戲中掌握要學(xué)的知識�？傊�，在游戲中充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生眼有所見(jiàn)，耳有所聞，口有所嘗，鼻有所嗅，身有所感，進(jìn)而達到心有所悟。

　　四、借助形象生動(dòng)、色彩鮮艷的教具進(jìn)行教學(xué)。

　　根據低年級學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，教師在課前應準備一些形象、直觀(guān)的教具進(jìn)行教學(xué)，因為色彩鮮艷的教具能吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，經(jīng)常使用的頭飾、掛圖、木偶、桌面教具、貼絨教具等都是課堂上很好的教學(xué)輔助材料。

　　教育家陶行知說(shuō)“課堂是知識的圣地，是師生生命歷程的一部分�！币�增進(jìn)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就讓我們用飽滿(mǎn)的情緒、科學(xué)的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的課堂多一些歡聲笑語(yǔ)，讓每一個(gè)孩子和教師本身都體會(huì )到：我學(xué)習，我快樂(lè )。

我學(xué)習我快樂(lè )演講稿4

　　同學(xué)們，大家好！今天我所演講的主題是我學(xué)習，我快樂(lè )。

　　歷史使人明智；詩(shī)詞使人靈秀；數學(xué)使人周密；自然哲學(xué)使人深刻；倫理使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辨。我認為，學(xué)習能使人快樂(lè )。

　　學(xué)習帶給我意氣的快樂(lè )

　　看慣了凡人的庸庸碌碌，聽(tīng)厭了庸人的自怨自艾，一句學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？讓我燃燒起勇往直前的意氣，讓我重生了改變命運的意氣，讓我迸發(fā)出誰(shuí)與爭風(fēng)的意氣。正是因為學(xué)習帶給我意氣的快樂(lè )，讓我重新審視自己，豐富自己，改變自己。正是因為學(xué)習帶給我意氣的快樂(lè )，讓我在自然科學(xué)中感悟宇宙的奇跡，在人文科學(xué)中感受藝術(shù)的價(jià)值，在日常生活中感受生命的真諦。正是因為學(xué)習帶給我意氣的快樂(lè )，讓我跟孤單，寂寞，怯懦，畏縮大聲說(shuō)no。我不是一個(gè)人在戰斗，因為學(xué)習讓我真切，讓我充實(shí)，讓我走向成功。

　　學(xué)習帶給我智慧的快樂(lè )

　　大哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)，有智慧的人是萬(wàn)物的尺度。學(xué)習，能讓人反省，能讓人明智，能讓人充滿(mǎn)智慧。車(chē)胤囊螢夜讀，匡衡鑿壁偷光，管寧割席分坐，霞客志在天下。許許多多的例子不就是在證明學(xué)習的價(jià)值和學(xué)習的快樂(lè )嗎？一個(gè)人智慧的多少并不是因為他的天分的高低，而是取決于后天的學(xué)習，學(xué)以明志，習以致遠。一個(gè)會(huì )學(xué)習的人，他一定充滿(mǎn)了知識，充滿(mǎn)了智慧。我愿意一生與學(xué)習為伴，因為它能教會(huì )我如何做人，如何做事，如何在這個(gè)物質(zhì)充裕的社會(huì )依然保持對理想，對未來(lái)的美好的追求。

　　學(xué)習帶給我成熟的快樂(lè )

　　沒(méi)有什么比學(xué)習更能讓人成熟的捷徑了，活到老，學(xué)到老，學(xué)習是成熟的催化劑，是成熟的必要條件。小時(shí)候不學(xué)習的我喜歡在泥巴坑里撲騰，喜歡在游戲廳里度過(guò)。自從認真學(xué)習后，我便感悟到了它的.魅力和價(jià)值，變得沉著(zhù)，冷靜，認真思考人生的價(jià)值和意義。漸漸的，我開(kāi)始遠離邋遢，遠離幼稚，開(kāi)始追逐自己的夢(mèng)想，向著(zhù)成功的彼岸揚帆駛去。書(shū)本里，有我敏捷的思維在跳舞，師友間，有我欣喜的情感在流動(dòng)。生活中，有我的精神在吶喊。這無(wú)不歸功于學(xué)習帶給我的成熟，讓我懂得去奮斗，懂得去珍惜，懂得去感激。

　　同學(xué)們，讓我們一起認認真真的學(xué)習吧，讓快樂(lè )伴隨著(zhù)學(xué)習，在學(xué)習中感悟真正的快樂(lè )。

　　謝謝大家！

我學(xué)習我快樂(lè )演講稿5

　　正當我得意高興的往前航行的時(shí)候，一道難題突然難住了我，就如一座冰山擋住了我的航線(xiàn)。本人才學(xué)疏淺，忘大家多多包涵。

　　孔子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎�！笨鬃拥倪@句話(huà)就是告訴我們學(xué)習是一件非�？鞓�(lè )的事。學(xué)習對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事，但是一部分學(xué)生都對學(xué)習產(chǎn)生樂(lè )一種厭倦感。在他們看來(lái)學(xué)習是枯燥、乏味、痛苦的'。但是我覺(jué)得學(xué)習是一件非�？鞓�(lè )的事情。因為你在學(xué)習時(shí)解決掉一道難題你會(huì )覺(jué)得快樂(lè )；當你與同學(xué)們討論、研究一個(gè)問(wèn)題時(shí)你也會(huì )感覺(jué)到快樂(lè )。

　　在十一假期的時(shí)候數學(xué)老師發(fā)了幾張試卷讓我們回家做。當拿到卷子時(shí)我眼睛掃了一遍，覺(jué)得題有點(diǎn)簡(jiǎn)單，于是我便對旁邊的同學(xué)說(shuō)這幾張試卷我能做全對，同學(xué)都說(shuō)我有點(diǎn)夸大�；氐郊�，為了證明我的實(shí)力。所以我就拿起筆進(jìn)入到做題的海洋中。前幾張卷子的題的一個(gè)小時(shí)就一掃而光了，可以說(shuō)一路上一帆風(fēng)順，正當我得意高興的往前航行的時(shí)候，一道難題突然難住了餓我，就如一座冰山擋住了我的航線(xiàn)。我左思右想，常試了許多方法來(lái)解這道難題，可是無(wú)論我用什么方法始終無(wú)法解出這道題。心想反正就一道踢不會(huì )做，上學(xué)后去問(wèn)老師就行了，可是又想起來(lái)對同學(xué)們的“承諾”，我只好再拿起筆去認真的思考那道題，可是無(wú)論我怎么想都無(wú)發(fā)解出來(lái)當時(shí)心理非常著(zhù)急。我想了半天只好去查下資料。我看完資料后茅塞頓開(kāi)，心中的靈感全部涌了出來(lái)，不一會(huì )就把那道難題做了出來(lái)假期后試卷交上去，看見(jiàn)老師在那道題上劃了一個(gè)大大的對勾時(shí)，我心里的那個(gè)繩結總算完全解開(kāi)了，心里感到無(wú)比的輕松與快樂(lè )。

　　學(xué)習是快樂(lè )的，學(xué)習是幸福的，雖然在學(xué)習的道路上我們會(huì )遇到許多困難，但是只要努力解決這些困難后，你將會(huì )感覺(jué)到無(wú)比的輕松與快樂(lè )，所以我想讓大家和我一起進(jìn)入學(xué)習的海洋中，去共同享受快樂(lè )。

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