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教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿(通用15篇)
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、各位同仁：大家好！
能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感謝此校給我提供了再學(xué)習、再提高的一個(gè)平臺。借此機會(huì )，我就個(gè)人在教學(xué)中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗和大家共同交流一下。老師們，我們經(jīng)�？吹�，名教師們上大型公開(kāi)課前都有一套路，不是和學(xué)生談話(huà)、提問(wèn)，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣��？說(shuō)穿了，那就是和學(xué)生套近乎，拉關(guān)系，我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實(shí)，可不能小看這個(gè)環(huán)節，如果引導的好，學(xué)生一下被這個(gè)老師吸引，從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始就喜歡上這節課了。要做一個(gè)學(xué)生喜歡的數學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習、積累和積淀，在專(zhuān)業(yè)水平和理論素養上提升自己。
如果把教育比作大海，那教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就好比教師駕駛著(zhù)自己的小船向前航行，有的教師可能會(huì )一帆風(fēng)順，而有的教師可能會(huì )遇上大風(fēng)大浪，教師的成長(cháng)，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。
有這樣一個(gè)故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里�？荚嚽皟商焖隽硕䝼�(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉了？”秀才如此這般說(shuō)了一番，店老板樂(lè )了：“喲，我也會(huì )解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？秀才一聽(tīng)，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。所以說(shuō)：積極的心態(tài)創(chuàng )造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。
那么，我們到底怎樣做，才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的數學(xué)老師呢？
一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
1、給學(xué)生的初次印象特別重要。還記得5年前，我新接了一個(gè)班級，這個(gè)班的孩子聰明、活躍，數學(xué)基礎不錯，但綜合思維欠佳。開(kāi)學(xué)的第一節課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數學(xué)老師，我能給大家帶來(lái)陽(yáng)光，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛(ài)的大眼睛疑惑的望著(zhù)我，頓了下，我說(shuō)，我給大家提個(gè)問(wèn)題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個(gè)接一個(gè)，至今我都記得當時(shí)的情景。有的說(shuō)：30了，有的說(shuō)34了，我趁勢問(wèn)他們怎么猜到的，于是總結到了用觀(guān)察、比較、推測等數學(xué)方法，其實(shí)我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數學(xué)在生活中的用處，并知道用數學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。于是，我引導孩子們明白學(xué)數學(xué)的作用，以及能學(xué)好數學(xué)的方法，特別是思考的重要性。
2、善待孩子的錯誤，等待他的成長(cháng)
我這里說(shuō)的錯誤是指孩子的不足，缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(cháng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他是我們一個(gè)同事的兒子，數學(xué)成績(jì)中等，每次考試就在80來(lái)分。他媽媽是班主任，我一到這個(gè)班，他媽媽就說(shuō)，趙老師，只要你把我兒子的數學(xué)補起來(lái)，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當時(shí)就笑了，我說(shuō)，只要你請我，那好說(shuō)。我分析了這個(gè)孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒(méi)用過(guò)的辦法。上課的時(shí)候，這個(gè)孩子習慣還好，聽(tīng)講也專(zhuān)心，我時(shí)不時(shí)讓他回答一下簡(jiǎn)單的問(wèn)題，順勢表?yè)P他。第一次的作業(yè)，全班40多個(gè)人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個(gè)習慣，每次的課堂作業(yè)，我會(huì )讓學(xué)生獨立做，而每次全對的我會(huì )在全班讀名字表?yè)P，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問(wèn)他，想不想作業(yè)是全對的，想不想老師在全班表?yè)P你？他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就說(shuō)，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細，是嗎？孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)，這樣行不行，我給你三次機會(huì )，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表?yè)P你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來(lái)，真的��？真的，我就這樣做了，但我發(fā)現，我表?yè)P他之后，課堂上他更認真了，作業(yè)也能做完后反復檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道。我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，我也很開(kāi)心。偶爾還是會(huì )有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來(lái)越強，能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題，還經(jīng)常和其他幾個(gè)機靈鬼到我辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，還爭著(zhù)當小老師，給全班講題，表現得很出眾。
3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友
例如有一次，我到3·1班上課，發(fā)現學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著(zhù)上課的鈴聲也響起來(lái)了，我果斷地讓孩子們站起來(lái)，說(shuō)�！巴瑢W(xué)門(mén)，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽(tīng)唱歌，馬上來(lái)了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著(zhù)手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3·1班，團結有朝氣，…”僅幾分鐘時(shí)間，學(xué)生興奮起來(lái)，結果這節課的學(xué)習效果比我預想的還要好。
4、偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習
回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀�！薄安话刺茁烦雠啤庇袝r(shí)更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀(guān)眾。
數學(xué)課也是需要安靜思考的，可是如果偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，會(huì )收到意想不到的效果。例如我們在上《分數的初步認識》這一課時(shí)，我問(wèn)：“分子相當于什么？”一生說(shuō)“分母”，我說(shuō)：“早飯相當于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的數學(xué)科代表補充：“衣服相當于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因為學(xué)生初次認識一種較抽象數學(xué)理念難免有一定的困難，沒(méi)關(guān)系，我在笑聲中糾正了錯誤，并輕松地復習了相關(guān)的知識。
二，讓學(xué)生喜歡你教的數學(xué)課
作為一名小學(xué)數學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛(ài)數學(xué)，才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。小學(xué)數學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個(gè)有內涵的人，必須是一個(gè)不斷吸收新知識且有較強學(xué)習能力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個(gè)教師如果具有了底蘊，也就做到了所謂的腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說(shuō)》中說(shuō)過(guò)，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和喜歡�？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說(shuō)，不會(huì )，明天再問(wèn)你一個(gè)知識，你說(shuō)不知道，這樣你就會(huì )失去學(xué)生，同時(shí)也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。
三、運用愉悅導入法，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。組織教學(xué)首先要抓好教學(xué)的開(kāi)頭，新課的導入雖然僅占幾分鐘，但其在教學(xué)中起到的作用卻是不容忽視的。一個(gè)好的導入，可以穩定學(xué)生的情緒，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍。為整節課的順利展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮創(chuàng )造了有利的條件。
有這樣一個(gè)案例，是在教學(xué)<<分數大小的比較>>這一課時(shí)，授課教師抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的性格特點(diǎn)，一上課，就說(shuō)：“今天我給大家講個(gè)故事�！焙⒆觽兊哪抗狻班А币幌伦蛹械搅私處煹纳砩�。這時(shí)候教師就繪聲繪色地講了起來(lái)：從前，有一只小豬，最?lèi)?ài)吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地里摘回一個(gè)大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱著(zhù)大西瓜直嚷著(zhù)要吃。豬爸爸就問(wèn)它要吃多少，小豬說(shuō)：“我要吃 ，不，我要吃 ，還不夠，就吃 吧……” 。
還沒(méi)等到它說(shuō)完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來(lái)。都笑小豬是個(gè)“大傻瓜”。教師接著(zhù)發(fā)問(wèn)：同學(xué)們，你們知道豬伯伯們?yōu)槭裁葱λ莻�(gè)大傻瓜嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習分數的大小的比較，上完這節課，大家一定明白其中的原因。
四、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅
新課標指出：“教學(xué)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�！币簿褪亲寣W(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，鼓勵性的正確評價(jià)，讓學(xué)生有繼續奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。
一般情況下，我每新接到一個(gè)班，我會(huì )指導數學(xué)科代表設計三張寫(xiě)有全班名字的表格，名字分別為“XX班數學(xué)表現星” 、“XX班數學(xué)作業(yè)星” 、“XX班數學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數學(xué)角。
“XX班數學(xué)表現星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現，例如認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，學(xué)困生按時(shí)交了作業(yè)的，根據情況小組長(cháng)匯報科代表可以加星，老師也可以隨時(shí)加星，例如表現特別的，名字寫(xiě)在了黑板右下角的表?yè)P欄里的。
“XX班數學(xué)作業(yè)星”主要是根據學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不討論，這個(gè)作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。此時(shí)得星學(xué)生會(huì )感覺(jué)特別榮耀，沒(méi)得星的同學(xué)也有努力爭取的想法。無(wú)論誰(shuí)走進(jìn)我們的教室，都會(huì )感覺(jué)眼前一亮，數學(xué)的氛圍特別濃厚。
“XX班數學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的數學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來(lái)抄做思考題。前5名自己做出來(lái)的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會(huì )做的當小老師，不會(huì )的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。
這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長(cháng)管理和評價(jià)，我親自設計了喜報，其實(shí)也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個(gè)，家長(cháng)看到這個(gè)也就知道孩子在學(xué)校的.表現了。
五、 開(kāi)展競賽，激發(fā)學(xué)生爭強好勝的特點(diǎn)
競賽能夠為學(xué)生積極參與創(chuàng )造條件，在競賽中學(xué)生自我實(shí)現的需要表現尤為強烈。低段學(xué)生都有爭強好勝的特點(diǎn)，通過(guò)數學(xué)課堂的小小競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，調動(dòng)他們思維的積極性和主動(dòng)性，當獲得成功，得到老師和同學(xué)肯定的表?yè)P，學(xué)生自我表現的欲望就會(huì )更加強烈。
通常在課堂游戲中可以進(jìn)行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”�！爸橇Ρ荣悺��！盃幃斝⌒∏伤慵摇�，“爭當數學(xué)小博士”等比賽。
如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，學(xué)生都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時(shí)可讓學(xué)生以小組為單位，先各人觀(guān)察自己手中不同年份的年歷卡，然后在組內交流自己發(fā)現的問(wèn)題。通過(guò)交流，大家發(fā)現一年有12個(gè)月，月又分為31天的大月和30天的小月，以及特殊的二月。在此基礎上，出示從20xx年至20xx年歷年來(lái)的2月份的天數，同樣由學(xué)生自己找規律，促使學(xué)生去再思考、再分析。學(xué)生經(jīng)過(guò)再次的研究和探索，又得到了四年一閏。這樣的教學(xué)，把要研究的過(guò)程展開(kāi)了，引導學(xué)生突破一個(gè)又一個(gè)難點(diǎn)，由表及里，最后獲得知識。
六、 組織游戲 激發(fā)學(xué)生的表現欲
小學(xué)生容易被新穎的、活動(dòng)的、直觀(guān)形象的刺激物所吸引。在教學(xué)過(guò)程中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，他們就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣并且愿意表達自己的想法。并且爭先恐后的參與到游戲中來(lái)，努力的自我表現。
在數學(xué)課上經(jīng)常采用的游戲有：數學(xué)接龍，打撲克牌，開(kāi)火車(chē)，奪紅旗，數學(xué)小醫生，小博士等數十種數學(xué)游戲。
例如，我在教學(xué)：“10的加減法”的這節課時(shí)，進(jìn)行了“猜一猜”的數學(xué)游戲。規則：老師手里拿10根小棒，等一會(huì )把它藏在背后，然后告訴大家一個(gè)信息，比如左手小棒的根數是半個(gè)8字。是9字倒寫(xiě)。是3和5中間的一個(gè)數。是10的一半等，讓學(xué)生根據這個(gè)信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當一個(gè)小朋友回答老師問(wèn)題時(shí)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，認為對的就給他鼓掌，同時(shí)老師就獎給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲----但要熱心幫助他改正。學(xué)生都喜形于色，急不可待的參加，一下子就激起了他們的興趣，激發(fā)了他們的自我表現欲。養了他們自主學(xué)習的意識和創(chuàng )新能力。
總之，要想讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，就要根據學(xué)生的實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，樹(shù)立起學(xué)生主體的意識。確立學(xué)生為主體，培養個(gè)性全面發(fā)展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學(xué)中，要抓住學(xué)生的參與學(xué)習的興趣，因為興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的愿望，那么老師的一切設想都會(huì )落空。我們要從傳統的教學(xué)方式中解脫出來(lái)，從“獨奏者”的角色過(guò)度到“伴奏者”的角色。以學(xué)生為主角，讓學(xué)生在開(kāi)放、自由、愉悅、自信的環(huán)境中學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)。
老師們，生活中處處有數學(xué)，只要我們用心去感悟它，就能踩出一片屬于自己的天地，路就在我們的腳下，請記�。荷朴趭^飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠航的人海里有路。
謝謝大家！
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天在座的都是青年教師，是學(xué)校的骨干，你們的身上充滿(mǎn)了青春的活力。我喜歡與青年人交往，給自己補充新鮮的血液，使自己不斷地跟上時(shí)代，不斷地進(jìn)取，這有利于讓自己保持身心健康，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)青春的活力。今天，我很榮幸作為老教師代表來(lái)參加此次會(huì )議，更加樂(lè )意與青年教師們分享我在備課和教學(xué)中的心得體會(huì )。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、備課
1、備課前的準備：
了解整本教材的內容，教材編排的特點(diǎn)，章節之間的`聯(lián)系（了解人家為什么這么編排）。多看有關(guān)教材的資料，弄清楚每個(gè)知識點(diǎn)，怎樣圍繞知識點(diǎn)出習題。這樣在備課時(shí)就有材料了。同時(shí)要了解學(xué)生的基礎，為講課時(shí)的講解深度，出例題時(shí)的難度做準備。還要多看一些小故事、幽默、笑話(huà)，為講課時(shí)課堂能充滿(mǎn)活躍氣氛做準備。
2、備課：
列出所講內容的提綱，選擇準備好的材料，不能多多益善，一堂課時(shí)間容量是有限的，學(xué)生的接受能力也是有限的。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這句話(huà)好說(shuō)，但不好做，采用什么措施，用什么樣的教學(xué)方法才能突出重點(diǎn)，設置什么樣的平臺使難點(diǎn)分化，就像上樓一樣，讓學(xué)生一級一級地上，不能跳躍。把握基礎，照顧到大多數同學(xué)，怎樣看得出來(lái)照顧到大多數同學(xué)呢？期中期末等大型考試的成績(jì)就可以看出來(lái)。兩頭小，中間大是原則，比如此次期中考試二（5）班的化學(xué)成績(jì)70—80分的有46人。中間大的好處是在高考備考中中間檔次的學(xué)生經(jīng)過(guò)系統復習，強化訓練都會(huì )如雨后春筍一樣噴涌而出的。并且這樣做還會(huì )在學(xué)生的評調中自然會(huì )獲得好評。
3、備課完成后：
用藍或黑筆備課，用紅筆修改，仔細斟酌，慢慢修改，或增補內容，或調整順序，直到自己滿(mǎn)意為止。上課前還要溫習一下備課內容。課講完后，如果教案還需要改進(jìn)，課后及時(shí)修改，否則時(shí)間長(cháng)了就忘了（好記性不如爛筆頭）備課本要妥善保存，以備后用。
二、講課
1、首先心情要好。心無(wú)旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發(fā)怒，性格開(kāi)朗。語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，1—2分鐘的短故事要結合課堂環(huán)境隨時(shí)拿得出來(lái)。
2、語(yǔ)言要充滿(mǎn)吸引力。語(yǔ)言的磁性，語(yǔ)氣的抑揚頓挫，節奏感明顯。注意語(yǔ)言的驚奇性設置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于學(xué)生對問(wèn)題的理解，教師就是要善于課堂表演。注意觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神來(lái)確定學(xué)生對知識的掌握程度。
4、板書(shū)要規范。板書(shū)規范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅、程時(shí)景等一批老師的板書(shū)就很規范。
5、培養學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內容，尤其重點(diǎn)內容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶，讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不僅受益一科，對學(xué)習任何知識都有幫助。
7、講出學(xué)科的解題方法。選擇題要典型，講解分析一定要仔細，注意知識點(diǎn)的覆蓋面，多角度剖析，但學(xué)生能夠做到的一定讓他們自己做，不要代勞。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì )，僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開(kāi)課和示范課，這樣，你的業(yè)務(wù)能力就會(huì )很快提高。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位老師：
大家好，說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺(jué)很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，今天，借此機會(huì )把我的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
培養語(yǔ)文學(xué)習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學(xué)來(lái)得最快，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學(xué)設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，長(cháng)期堅持做下去，學(xué)生會(huì )一直喜歡語(yǔ)文的。
二、重視良好的學(xué)習習慣培養。
良好的習慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣；樂(lè )于誦讀、課外閱讀的習慣；主動(dòng)識字的習慣、認真完成作業(yè)的習慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為了培養學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習作的'興趣和機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的堅持，我發(fā)現學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習的課文，在讀的過(guò)程中，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái)。我想，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。
四、重視學(xué)生朗讀能力的培養。
古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)�！笨梢�(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著(zhù)非常重要的地位。朗讀對培養小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過(guò)自己的聲音再現出來(lái)，這是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，也是賦予作品以生命的過(guò)程。
訓練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現這一教學(xué)目標，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué)：
每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時(shí)候，在寫(xiě)作方法，表達特點(diǎn)，觀(guān)察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材習作系列訓練
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫(xiě)人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應用文，如書(shū)信，建議書(shū)，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢(mèng)》，《二十年后的我》，《假如我會(huì )克隆》，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導、各位班主任：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與各位班主任交流工作經(jīng)驗的機會(huì )，而對于我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是交流，其實(shí)更多的是學(xué)習、班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔任過(guò)班主任的教師都會(huì )有深刻的體會(huì )，因為我們摸索過(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬(wàn)緒,學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特別是二十一世紀的孩子們，個(gè)性張揚，見(jiàn)多識廣、思維靈活。在我4年的班主任工作中，學(xué)習了不少也體會(huì )了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。
1、工作要有責任心
只有有責任心的班主任，工作才會(huì )實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級。
2、工作要細心
只有細心的班主任，才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養成一種習慣;只有細心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學(xué)生的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長(cháng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現在后進(jìn)生的轉化教育工作上。每個(gè)班級都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì )打“持久戰”。
4、把握幾個(gè)尺度。
一、管與放的尺度
作為一個(gè)班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當著(zhù)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著(zhù)，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅持，班級絕對不會(huì )壞到哪里去，但這種管理是最沒(méi)有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強，創(chuàng )造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì )很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路;第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督;第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;第四，協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì )、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒�？傊�，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個(gè)班帶得很活當然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。
在班級管理中，我認為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個(gè)班級是20xx級的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺(jué)我就是失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問(wèn)題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說(shuō)出來(lái)，導致老師上課的情緒也就高不起來(lái)，課堂效率大打折扣;針對這一點(diǎn)，我在帶上屆20xx級這個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿(mǎn)激情的向老師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既可以調動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調動(dòng)老師的激情;再就是建議了年級統一要求課桌上不能堆太多的書(shū)，這樣不想參與課堂的學(xué)生就再也無(wú)從藏身，很好的調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級是非常有效的。第二點(diǎn)必須要活的就是各項活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來(lái)，比如說(shuō)在運動(dòng)會(huì )時(shí)，我從來(lái)都不主張學(xué)生搞學(xué)習，我的要求是盡情的參與，沒(méi)有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒(méi)有事兒做，就充當觀(guān)眾也可以，我對學(xué)生說(shuō)的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習寫(xiě)作業(yè)，往小的說(shuō)你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說(shuō)你是自私自利影響班級團結。大型活動(dòng)是檢驗和提高一個(gè)班級凝聚力的最好時(shí)機，所以班主任一定要重視，千萬(wàn)不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間而有意避開(kāi)或表現不積極，尤其是在班級建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習，但學(xué)習并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習成績(jì)也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀(guān)把握上不能只盯著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的高低，如果你班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習效果會(huì )大打折扣，這就要求老師會(huì )引導，及時(shí)的發(fā)現一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開(kāi)口閉口的學(xué)習學(xué)習，可以多談?wù)勊奶亻L(cháng)，適當的指出他的問(wèn)題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，自己只要在堅持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。
一個(gè)班級除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個(gè)靜字(到過(guò)我們班教室的老師可能都看到過(guò)，我們班教室的兩側墻上一直的掛著(zhù)兩個(gè)“靜”字)：第一個(gè)靜是學(xué)習的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，尤其是在自習時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺(jué)的，這樣是不可能搞好學(xué)習的，在這方面我對學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)單，就是每次在自習課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數同學(xué)應該不知道我進(jìn)來(lái)(當然我是安安靜靜的進(jìn)教室)，在培養學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了，整個(gè)班級的氛圍就上來(lái)了。第二個(gè)靜是環(huán)境的`安靜，雖然在強調學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng )造出良好的學(xué)習環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解，對于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認真聽(tīng)課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習環(huán)境方面，我有一個(gè)1>59的觀(guān)念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，因為這個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習前的時(shí)間多出20分鐘來(lái)，高三有很多班級都把晚自習進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒(méi)有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái)，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái)，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒(méi)有權利影響他人的學(xué)習。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過(guò)嚴，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開(kāi)始的嚴格便于學(xué)生的養成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴格管理使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣和行為習慣，以后的管理就會(huì )事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著(zhù)稱(chēng)，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話(huà)說(shuō)就是開(kāi)始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀(guān)點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習。第二是各種規章制度覺(jué)得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說(shuō)，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說(shuō)遲到的問(wèn)題，我敢說(shuō)，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有遲過(guò)到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習，有時(shí)候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說(shuō)跑步，甚至聯(lián)合家長(cháng)一起做專(zhuān)項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛(ài)護，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了(但如果你覺(jué)得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉);對于那些成績(jì)很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì )冷處理，要通過(guò)管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒(méi)有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人，當他感覺(jué)到孤獨的時(shí)候，他自然會(huì )慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對著(zhù)桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開(kāi)或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開(kāi)自己的視線(xiàn)，假裝沒(méi)有看見(jiàn)，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問(wèn)題面前，就沒(méi)有這么多區別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說(shuō)影響他人學(xué)習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴還必須與寬有效結合起來(lái)，靈活處理。當然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書(shū)生老師對學(xué)生犯錯誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯誤的說(shuō)明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。
工作實(shí)踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達到預期的教育效果。
四、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認為師和友的側重點(diǎn)還是師，而師區別于友的最大特點(diǎn)在于嚴肅和權威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點(diǎn)”，他立馬規規矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì )對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺(jué)得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我印象特別深，有一次，我準備到體育館去打球，碰到陳老師扛著(zhù)一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái)，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，你應該打不贏(yíng)你的學(xué)生吧，他說(shuō)，我是打不贏(yíng)，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話(huà)，讓我直到今天都還在體會(huì )，真的，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當神，我覺(jué)得這恰恰是在遠離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會(huì )的，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。
5、用公平民主平等學(xué)生
都知道應該講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認為我做的是最好的。我就跟學(xué)生說(shuō)，無(wú)論是誰(shuí)我都不會(huì )找你談話(huà)，除非你主動(dòng)找我。在我們班里沒(méi)有差生，當然是指在我眼里沒(méi)有差生。我班里成績(jì)差的學(xué)生也生活的很快樂(lè )，因為我給了每一個(gè)學(xué)生施展各自特長(cháng)的舞臺。永遠都不要在班里說(shuō)差生兩字，因為說(shuō)了就表示有差生，而且差生就不會(huì )變好。永遠都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么因為這等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。所以班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的，至少我希望是樣
6、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P。要多激勵學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不同的教育基礎，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
7、要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì )抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè )。我們要快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活，凡事要換一種角度著(zhù)想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快!
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
今天能夠在此與大家共同交流，探討學(xué)校德育工作，我感到很榮幸。我也希望通過(guò)這次交流，更好地學(xué)習兄弟學(xué)校經(jīng)驗和成功的做法，下面就我校德育工作的一些做法給大家做一個(gè)匯報：
一、學(xué)校在德育工作中面臨的問(wèn)題與困惑
學(xué)校德育工作面臨困惑主要有三個(gè)方面。一是德育范疇比較寬泛，涉及學(xué)校工作的方方面面，頭緒繁多，有時(shí)感到力不從心，甚至無(wú)所適從；二是社會(huì )對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的考量過(guò)重，影響了教育活動(dòng)的開(kāi)展，缺乏時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費等；三是學(xué)校德育工作整體設計缺失，即使有工作規劃，但實(shí)施起來(lái)也只是淺嘗則輒，可操作性不強，效率低下。
學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題是亂、難、專(zhuān)的特點(diǎn)。亂——誰(shuí)都可以管，卻誰(shuí)都不能徹底落實(shí)；難——大大超出了學(xué)�？梢猿惺艿姆秶�；專(zhuān)——對德育工作者的素質(zhì)要求近乎苛刻。
二、學(xué)校德育工作的基本模式
今年，教育部出臺了《關(guān)于培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》和《全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》。為了更好地開(kāi)展學(xué)校社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育活動(dòng)，針對學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題和我們學(xué)校的實(shí)際，我們將學(xué)校德育與心理健康教育、體藝教育等相結合，創(chuàng )建了富順二中 “12345” 的德育工作基本模式，有力地推動(dòng)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展�！�12345”德育模式即一個(gè)目標、二種評選、三支隊伍、四類(lèi)活動(dòng)、五項教育。
一個(gè)目標：為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，把學(xué)生培養成具有推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的愿景和能力的可持續發(fā)展的人。學(xué)校確定了培養具有健康的體魄、開(kāi)朗的性格、積極向上的心態(tài)、良好的社會(huì )適應性的愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì )主義建設者的德育總目標。
兩種評選：一是優(yōu)秀德育團隊的評選，包括優(yōu)秀班集體、文明寢室、優(yōu)秀社團等的評選；二是德育榜樣的評選，包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生干部、德育之星等的評選。我們以這兩種評選為抓手，努力把學(xué)校德育常規工作抓細抓實(shí)。優(yōu)秀班級體、文明寢室每月一評選并命名為星級班集體和星級文明寢室。星級最高者方可評選各級優(yōu)秀班集體，班級管理情況與班主任津貼和評優(yōu)評先相結合。優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部的評選也要參考學(xué)生的德育表現和參與學(xué)生自主管理的情況。
三支隊伍：學(xué)校的德育工作注重德育管理隊伍、班主任隊伍、學(xué)生干部及社團隊伍的建設。
四類(lèi)活動(dòng)：近年來(lái)，為了讓社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)精神內涵入心入腦，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，歸納起來(lái)分為四大類(lèi)。
一是主題班會(huì )活動(dòng)。根據不同學(xué)段和不同時(shí)段，學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，我們要求班主任教師組織學(xué)生開(kāi)展不同主題的主題班會(huì )，“體驗親情、感恩父母” 、“我自信、我?jiàn)^斗、我成功”、“沉著(zhù)冷靜，輕松迎考”等。
二是體育藝術(shù)節活動(dòng)。創(chuàng )新運動(dòng)會(huì )競賽內容、改革藝術(shù)節項目，讓運動(dòng)會(huì )成為全體學(xué)生都能參與的體育盛會(huì )，讓藝術(shù)節成為全體學(xué)生都能進(jìn)行藝術(shù)展現的舞臺，體育藝術(shù)節活動(dòng)很愛(ài)學(xué)生歡迎。
三是學(xué)生社團活動(dòng)。我�，F有學(xué)生社團10個(gè)，有學(xué)生430多人，各社團利用課余時(shí)間積極開(kāi)展活動(dòng)，與兄弟學(xué)校社團間也進(jìn)行了多層面、多形式的交流活動(dòng)。
四是青年志愿者活動(dòng)。我校青年志愿者協(xié)會(huì )現有學(xué)生428人，學(xué)校的內外，學(xué)校大型活動(dòng)中都能見(jiàn)到這些志愿者活躍的身影。
五項教育：為了培育學(xué)生對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，學(xué)校結合德育常規開(kāi)展五項教育。
一是文明素養教育。學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣是學(xué)生健康成長(cháng)的基礎。我們通過(guò)行為示范、榜樣引領(lǐng)的`方式開(kāi)展文明禮儀教育、衛生健康教育、勤儉節約教育來(lái)提高學(xué)生文明素養和幫助學(xué)生良好習慣的養成。
二是道德品質(zhì)教育。通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、知榮知恥的方式幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人道德修養，家庭倫理道德和社會(huì )公共道德，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、尊重他人和責任意識。
三是民主與法制教育。民主與法制教育主要是培養學(xué)生的民主意識和法制精神。這與社會(huì )主義核心價(jià)值中倡導自由、平等、公正、法治是一致的。
四是民族精神教育。民族精神教育主要是愛(ài)國主義教育，在進(jìn)行愛(ài)國主義教育時(shí)，我們提出循序漸進(jìn)的愛(ài)國主義、力所能及的愛(ài)國主義、成熟理志的愛(ài)國主義。
五是理想信念教育。理想信念教育我們教育
學(xué)生要學(xué)會(huì )規劃自我，規劃人生，要樹(shù)立生活理想、事業(yè)理想、社會(huì )理想，學(xué)校開(kāi)展了百日沖刺誓師活動(dòng)，堅持開(kāi)展心理和航活動(dòng)，使學(xué)生自信的學(xué)習、自信的生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習進(jìn)步，人格健全。
總之，學(xué)校德育工作是一項復雜的系統工程，要切實(shí)有效的滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，推進(jìn)德育課程化工作，需要我們德育工作者認真學(xué)習、積極探索、大膽創(chuàng )新，不斷提高德育工作的時(shí)效性和實(shí)效性。
以上是我校近年來(lái)在德育工作以及踐行核心價(jià)值觀(guān)活動(dòng)中的一些做法與嘗試，其中還有許多不成熟和值得商榷的地方，愿與同仁們共同探討，共同促進(jìn)全縣德育工作的發(fā)展與進(jìn)步。謝謝！
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
尊敬的領(lǐng)導，老師們:
大家好！
很高興有這個(gè)機會(huì )參加經(jīng)驗交流會(huì )，其實(shí)，我心里覺(jué)得就我的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，實(shí)在不能用“交流”這個(gè)詞，在座的各位老師都是我的老師。
來(lái)園一個(gè)學(xué)期，只能說(shuō)我有很多體會(huì )，希望各位老師能給我多多指導。下面我就班級管理，教育活動(dòng)，家園溝通方面跟各位老師分享一下我學(xué)到的東西。
要建立一個(gè)好的班級，班級教師無(wú)疑是最關(guān)鍵的力量。班內教師是否相互信任相互幫助，配合默契直接影響到班級管理的好壞。我經(jīng)驗不足，狀況多多，兩位張老師給了我很多幫助，面對各種突發(fā)狀況，我往往手足無(wú)措，每當這時(shí)，兩位張老師都不慌不亂，默契解決，還耐心教我應對措施，我有錯時(shí)，他們也及時(shí)指正，我有時(shí)工作心態(tài)不好，她們又照顧我的情緒，耐心幫我開(kāi)解，她們教會(huì )我坦誠相待，以己度人。這讓我更熱愛(ài)我的集體，更努力地去和孩子們好好相處，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習生活氛圍。
其次是一日常規，良好的有秩序的常規更有利于幼兒良好習慣的培養。我個(gè)人比較孩子氣，有時(shí)愛(ài)與孩子們玩鬧，讓孩子們安靜自己又忍不住說(shuō)話(huà)，自己都做不到遵守紀律，怎么要求孩子們呢？所以教師更要嚴格要求自己，以身作則�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的�！苯處熅褪呛⒆有闹械陌駱�，是孩子模仿的對象。時(shí)刻注意自己的言行，才能起到帶頭作用。常規工作中班級老師對孩子的要求一致這點(diǎn)很重要。如果老師之間的要求不統一，或是，今天這樣明天那樣，孩子們就會(huì )不知所錯，長(cháng)此以往，無(wú)法形成良好的秩序更別說(shuō)培養孩子的'良好習慣了。
在教育教學(xué)方面，在座的各位老師都有自己獨到的教學(xué)方法。在課堂控制語(yǔ)言規范授課模式等很多方面，我還要更努力的去學(xué)習。在教育中我們還要把握好愛(ài)與嚴厲之間的度。每個(gè)人都有自尊，孩子雖然年齡小，但他們也有自尊。所以在平時(shí)的教育中需要愛(ài)與嚴厲兼施。有嚴厲而無(wú)愛(ài)，會(huì )讓他們對你望而卻步，抹殺了孩子張揚的個(gè)性，他們順從代表他們害怕你而非對你心服；而過(guò)分的愛(ài)與尊重無(wú)嚴厲，則會(huì )使他們個(gè)性畸形張揚。愛(ài)與嚴厲兼施，才能使他們產(chǎn)生信任。即使嚴厲說(shuō)教他們也不會(huì )覺(jué)得這是老師不喜歡自己而知道老師是愛(ài)自己。孩子有了這方面的理解才能使教育更順利的進(jìn)行。
家長(cháng)將孩子交給幼兒園，我們就要讓家長(cháng)放心，所以家園溝通就顯得尤為重要。如實(shí)的和家長(cháng)交流對孩子教育方面的看法，對家你想提出的疑惑及時(shí)解答，讓家長(cháng)感到我們不僅是孩子的老師還是家長(cháng)的朋友。發(fā)現問(wèn)題第一時(shí)間和家長(cháng)溝通，經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系反應孩子在園情況，同時(shí)跟家長(cháng)了解孩子在家表現以便更好的進(jìn)行教育工作。
作為一名年輕的新教師，我還有許多地方需要學(xué)習。一份耕耘一份收獲。我相信只要我能用愛(ài)心細心耐心真心去對待孩子沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。我將更加努力，使自己早日成為一名合格的幼兒教師。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位同仁們：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們給了我這樣一次機會(huì )，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己將近xx年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態(tài)度，靈活的教學(xué)方法�？傊痪湓�(huà)，有付出就有收獲，成績(jì)和平時(shí)心血的付出成正比。其實(shí)我一直感覺(jué)教師與教師之間的知識水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現自己，鼓動(dòng)學(xué)生，對上好一節課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在教學(xué)中會(huì )經(jīng)常注意的一些地方。
一、師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，要做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。每個(gè)老師都是為了學(xué)生好，可是有時(shí)學(xué)生真的是不領(lǐng)情，那么為什么學(xué)生就不明白我們的良苦用心呢？所以建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，要想方設法讓學(xué)生對老師佩服，信服，并且樂(lè )于和你交流，愿意聽(tīng)你的話(huà)。這就要求我們在各個(gè)方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學(xué)敬業(yè)，關(guān)愛(ài)關(guān)注學(xué)生，風(fēng)趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛(ài)好興趣，尊重信任學(xué)生。
二、熱情
教師要有飽滿(mǎn)的熱情，滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力，以達到事半功倍的效果。
想象學(xué)生從早到晚，坐在教室里，一節課接著(zhù)一節課，很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，聽(tīng)覺(jué)疲勞。如果老師總是板著(zhù)面孔，傳授知識，那很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在教學(xué)中教師要注意情感的釋放，教師走進(jìn)課堂就應該象演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，動(dòng)作神態(tài)逼真傳神，富于激情，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)起學(xué)生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態(tài)動(dòng)作給學(xué)生深刻的感染，加速激活認知能力。
三、課堂氣氛
我認為好的課堂教學(xué)應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的`課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習效果�？梢酝ㄟ^(guò)小幽默，小笑話(huà)，小比賽，小表演來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習知識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識點(diǎn)。一節新課可適當降低難度，知識點(diǎn)可精講精煉。整節課就幾個(gè)重點(diǎn)反復操練，多讀，多用，以達到學(xué)生課下能正確運用的目標。比如我會(huì )經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書(shū)”，四五句話(huà)看誰(shuí)一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z(yǔ)”，一個(gè)長(cháng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說(shuō)下來(lái)，中間不準換氣，看誰(shuí)說(shuō)的最快，最溜。在不知不覺(jué)中，很多的重點(diǎn)句型當堂就掌握背熟了�，F在我上課只要一說(shuō)“一口氣英語(yǔ)”，學(xué)生就會(huì )馬上興奮的進(jìn)入戰斗狀態(tài)。
五、興趣
對于學(xué)生的學(xué)習興趣，我們要特別注意培養和保護，注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。而學(xué)校白板設施的安裝給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無(wú)限的擴展，產(chǎn)生了無(wú)限的可能，使得以前比較貧乏的教學(xué)手段豐滿(mǎn)立體起來(lái)。比如英語(yǔ)歌曲，西方民俗，社會(huì )現象，熱點(diǎn)新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實(shí)到我們的課堂中來(lái)。比如，對于某些沒(méi)有學(xué)習自信的學(xué)生，我曾經(jīng)播放過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò )傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時(shí)也學(xué)學(xué)英語(yǔ)中，鼓勵的話(huà)都怎么說(shuō)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我給學(xué)生們介紹了暑假里流行的冰桶挑戰，看比爾蓋茨，奧尼爾，范·迪塞爾是如何挑戰冰桶的。學(xué)習動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我給他們播放去年的網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)神曲，狐貍叫，讓他們聽(tīng)英語(yǔ)中動(dòng)物是怎么叫的。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì )轉化為強大內部學(xué)習動(dòng)機。
六、暗示
當向上的信念指引某人的行動(dòng)時(shí)，他所向往的所有高度都有可能抵達。那我們有沒(méi)有給自己的學(xué)生足夠的暗示呢？
英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)，決定了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中只有大膽的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握知識。而我們的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學(xué)隨時(shí)利用一切機會(huì )，因勢利導，以表?yè)P為主，鼓勵為輔，暗示他們每一個(gè)人都可以把英語(yǔ)學(xué)好。比如講句子結構時(shí)，我就會(huì )說(shuō)，英國人特笨，中國人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語(yǔ)“人”放最前邊，謂語(yǔ)動(dòng)詞做了什么挨著(zhù)主語(yǔ)放，其它不重要的時(shí)間啊地點(diǎn)啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說(shuō)話(huà)是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點(diǎn)什么時(shí)間。中國人多聰明啊，重要的放后邊，時(shí)間啊地點(diǎn)什么的擱前邊。我們是這樣說(shuō)的，什么時(shí)間什么地點(diǎn)某人做了什么，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“是的，我沒(méi)有�！钡艘宦�(tīng)就懵了，是的怎么還沒(méi)呢？他們只能理解“是的，我有”。學(xué)生一聽(tīng)，還真是的，這么難的中文我都會(huì )了，英語(yǔ)比起漢語(yǔ)真是太簡(jiǎn)單了。
七、課后
課后任務(wù)，如作業(yè)，背書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)，要及時(shí)跟進(jìn)，這三個(gè)任務(wù)互相補充，相輔相成。任務(wù)完成好的要適當有所獎勵，比如背書(shū)或者聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)的學(xué)生，我會(huì )給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量后可找我兌換一張免作業(yè)卡，上邊還有我自制的防偽印章。
總之一句話(huà)，各種方法手段，都是為了讓我們的學(xué)生有興趣，想學(xué)習，愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習。一份耕耘，一份收獲，我相信，只要我們努力了，并且堅持下去，就一定能夠做到最好。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是楚材學(xué)校的六年級數學(xué)老師。今天，我很榮幸地在這里學(xué)習所有老師的教學(xué)經(jīng)驗。我不能說(shuō)我的教學(xué)經(jīng)歷。我只想說(shuō)一下我的工作感受，就是數學(xué)復習的策略，希望能和大家分享一下。
六年級數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不同于單元復習。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識容量大，跨度長(cháng)，所學(xué)知識的遺忘率高。對于教師來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊，內容多知識，短時(shí)間內很難達到明顯的復習效果。所以這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，要引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統的總結歸納，彌補學(xué)習過(guò)程中的空白，使數學(xué)知識有條理、系統化，從而掌握每一部分知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。根據自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為可以從以下幾個(gè)方面提高復習的質(zhì)量和效果。
1、充分理解學(xué)生并培養他們的興趣
當六年級的學(xué)生來(lái)到綜合復習時(shí)，許多學(xué)生發(fā)現他們很困惑，厭倦了學(xué)習。造成這種情況的原因有很多，比如學(xué)生的心理和生理變化，使他們改變主意，不能專(zhuān)心學(xué)習。還有人認為總評的內容都是以前學(xué)過(guò)的知識，不用聽(tīng)。有同學(xué)認為自己學(xué)習基礎差，學(xué)習跟不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)意學(xué)習解決這些情況。我們的教師必須做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習的目的，培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習，引導學(xué)生積極參與討論、動(dòng)手操作、實(shí)驗、大膽嘗試等活動(dòng)。不管學(xué)生做得對不對，他們的學(xué)習主動(dòng)性都會(huì )得到肯定和表?yè)P，這樣學(xué)生自然就可以達到主動(dòng)學(xué)習的目的。
2、注重引導學(xué)生復習方法，提高復習效率
復習前，教師認真研究教學(xué)復習的指導，讓學(xué)生了解畢業(yè)考試的方向、內容和類(lèi)型，明確復習內容，指導學(xué)生合理分配復習時(shí)間，根據學(xué)生實(shí)際情況確定復習進(jìn)度，讓學(xué)生知己知彼，克服盲目性。我在授課時(shí)，首先要用一半以上的時(shí)間引導學(xué)生復習課本內容，重點(diǎn)是復習課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導與學(xué)生自主復習相結合。學(xué)生在復習中查漏補缺，老師注重解疑查對，然后花四分之一的時(shí)間復習階段，比如復習數字，復習幾何知識。結合不同的復習內容，確定不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行排序和梳理，加強系統復習。選擇有利于知識的系統化和對其內在聯(lián)系的把握，從而梳理、訓練和拓展有序發(fā)展，提高復習效果。
3、注重教學(xué)方法，使復習省時(shí)高效
每節課老師都要做好準備，無(wú)論是復習基礎知識還是復習重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，還是專(zhuān)項訓練或者試卷講評。教師要分析教學(xué)內容，精心準備，把握教材，提煉總結教材的知識點(diǎn)和訓練點(diǎn)，把握知識的廣度和深度，重視教材的.使用。在一般復習課中，我采用以下教學(xué)類(lèi)型：
(1)回顧性審查
上課前，學(xué)生被指定具體的復習要求。首先，復習和回憶基礎知識，進(jìn)行總結。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和疑問(wèn)。比如復習《倍數與周數》，課本上只顯示“關(guān)于倍數和周，我們學(xué)到了什么？請整理一下？”因為《倍數與周數》相關(guān)的基礎知識已經(jīng)安排好讓學(xué)生課前回憶，所以學(xué)生按照自己喜歡的方式進(jìn)行分類(lèi)整理。在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì )抽查一些學(xué)生對知識的整理，同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師會(huì )給予指導和補充。接下來(lái)要問(wèn)學(xué)生這部分知識在小學(xué)是怎么用的，之前在學(xué)習過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？比如《倍數與周數》的知識要用于近似分數和一般分數。
(2)“幫助”復習課
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師起著(zhù)指導作用。他們是學(xué)生學(xué)習的指導者和合作者。他們在老師的指導下，整理知識，鞏固實(shí)踐，即以歸納整理的方式進(jìn)行實(shí)踐，即先組織再實(shí)踐。我邊練邊整理知識，也可以以練為主，整理為輔，就是先練，在練習冊里整理知識。
(3)“住宿”復習課
這類(lèi)進(jìn)修班的學(xué)習資料是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景為基礎，聯(lián)系生活學(xué)習數學(xué)，將生活經(jīng)驗數學(xué)化，使數學(xué)問(wèn)題生活化，體現數學(xué)源于生活，駐留生活，為生活所用的思想。專(zhuān)注于一個(gè)主題，專(zhuān)注于解決問(wèn)題。貫穿整個(gè)班級，模式是創(chuàng )設問(wèn)題情境——探索問(wèn)題解決方法——再現和整理所學(xué)知識——促進(jìn)發(fā)展。比如復習圓柱體的相關(guān)知識時(shí)，可以先展示出來(lái)，挖一個(gè)直徑10米，深度5米的蓄水池，然后讓學(xué)生根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，提取一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，比如(1)這個(gè)水池占地多少平方米？(圈面積知識)(2)挖這樣一個(gè)水池需要挖多少立方米的土？(我把這個(gè)池子裝滿(mǎn)水，水的體積是多少) (圓柱體體積和容積的知識)(3)如果要在池子周?chē)统刈拥撞繚菜�，水泥的面積是多少？(圓柱面面積知識)等。這樣的情況不僅可以梳理知識，還可以將學(xué)到的知識與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位老師：
大家好！今天能有機會(huì )跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我來(lái)和各位老師交流下我們組的經(jīng)驗和假期補課的計劃，僅供參考，歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)成績(jì)是多方面綜合作用的結果，記得我們這個(gè)英語(yǔ)組在原成立之初，學(xué)校就經(jīng)過(guò)精心考慮和安排，六個(gè)老師中，既有經(jīng)驗豐富的年長(cháng)老師，也有年富力強的中青骨干，還有充滿(mǎn)活力的新進(jìn)年輕教師，老師之間互相協(xié)作，互相幫帶，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。
另外，學(xué)校也制定了非常嚴謹科學(xué)的獎勵措施，每次期中和期末考試，我們都做非常細致的質(zhì)量分析，學(xué)校以備課組為單位，按學(xué)科在區取得的名次發(fā)放不同等級的獎勵，并對每次取得的進(jìn)步大加鼓勵，雖然獎勵是有限的，但是學(xué)校的這種重視成績(jì)的姿態(tài)也確實(shí)起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰的決心。
如果說(shuō)學(xué)校正確的管理方式是前提，那么老師們辛勤的努力和踏實(shí)的作風(fēng)則是取得成績(jì)的關(guān)鍵。以下我從備課，上課和落實(shí)三個(gè)環(huán)節與大家交流一下我們的具體做法。
一、如何備課
集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的'時(shí)間，我們應該積極的參與進(jìn)來(lái)，充分利用這個(gè)平臺吸取教學(xué)經(jīng)驗，要想使集體備課對自己的實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效作用，我們要學(xué)會(huì )做有心人，自己認真備課上課的同時(shí)，在課后及時(shí)將課堂上覺(jué)得別扭的環(huán)節，敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，互相切磋討論，往往會(huì )有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，我認為，集體備課可以從每周的集中備課時(shí)間輻射到平時(shí)每天的教學(xué)中。
例如，我們初二英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新課前我們都會(huì )自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天這節課哪個(gè)環(huán)節處理的不好，學(xué)生哪里出現問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。
取得進(jìn)步最快最好的方式就是學(xué)習，學(xué)習別人的經(jīng)驗，把握正確的方向，少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時(shí)還要積極的參加區甚至市的教研活動(dòng)，及時(shí)把握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，教學(xué)信息，在此，我也希望借此機會(huì )代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會(huì )，去聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)一學(xué)別人的方法，觀(guān)摩市級甚至省級公開(kāi)課或者比賽課的機會(huì )，擴大自己的視野，不斷更新觀(guān)念，跟上新形勢，提高教學(xué)效率。謝謝了！
二、對于怎么上課
1、上課精神要飽滿(mǎn)
其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì )有自己特有的風(fēng)格和性格，有的嚴謹，有的幽默，有的溫和，有的熱情，無(wú)論你屬于怎樣的性格，如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，那就會(huì )成為你特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個(gè)有個(gè)性、與眾不同的老師往往能夠吸引學(xué)生和帶動(dòng)學(xué)生。
就我本人而言，我是一個(gè)性格比較開(kāi)朗的人，大學(xué)時(shí)也有一些表演的課程和經(jīng)驗，所以我習慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺，只要走進(jìn)教室，就會(huì )顯得精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，教學(xué)各個(gè)環(huán)節一般都設計的非常緊湊，教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不時(shí)地隨機點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，迫使學(xué)生注意力集中。
2、始終堅持扎實(shí)課本，背記內容盡量在課堂完成。
英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話(huà)要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。因此，我們盡量將要背的內容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時(shí)間，給他方法，跟學(xué)生一起背。學(xué)生能在短時(shí)間內根據板書(shū)的提示信息背出當天新學(xué)內容時(shí)，背誦不僅不會(huì )成為負擔，相反這種成就感能夠激勵學(xué)生提高上課效率更專(zhuān)注于課堂。
3、適當調節課堂氣氛
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目，不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái)，更需要學(xué)生能動(dòng)的起來(lái)。如果課堂氣氛過(guò)于嚴肅，那么當老師需要他們活躍時(shí)，學(xué)生會(huì )顯得沒(méi)有熱情配合，設計的活動(dòng)環(huán)節也會(huì )顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓學(xué)生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
三、對于落實(shí)
1、在于課堂
背記內容在課堂上就盡量使學(xué)生背會(huì )六、七成，這一點(diǎn)在如何上課中已經(jīng)提到，另外，新課的教學(xué)中，我們主張盡量慢一點(diǎn)，我發(fā)現學(xué)生中有預習習慣或者完成預習作業(yè)的是極少數，在這種情況下，如果新課速度快的話(huà)，學(xué)生會(huì )出現吃不消的現象，即使做很多習題也很難彌補基礎知識不扎實(shí)的缺陷。
2、落實(shí)聽(tīng)寫(xiě)、背誦和作業(yè)
英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)再出色，單詞課文的背記如果不落實(shí)，還是很難出成績(jì)，這一點(diǎn)是我們老師們的共識，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事。我認為落實(shí)是必要的，但是老師也要適當的將自己解放出來(lái)，下放權利。
在我所帶的班級中，我會(huì )挑選三個(gè)成績(jì)優(yōu)秀、細心、又有責任感的學(xué)生擔當外語(yǔ)課代表，一個(gè)主管聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，一個(gè)主管背誦過(guò)關(guān)，一個(gè)主管作業(yè)訂正。
我堅持每個(gè)早自習聽(tīng)寫(xiě)，有專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)后，由聽(tīng)寫(xiě)課代表登記每個(gè)人的等級，督促不過(guò)關(guān)的人抄寫(xiě)并再次過(guò)關(guān)錯誤的單詞。
每天都有背誦的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生首先到各組的英語(yǔ)小組長(cháng)處過(guò)關(guān)，小組長(cháng)到課代表處過(guò)關(guān)，課代表到我這里過(guò)關(guān)，背誦課代表登記并督促各組過(guò)關(guān)情況。
作業(yè)課代表每天負責作業(yè)的收發(fā)，并且登記作業(yè)不合格的人名單，課下或中自習時(shí)督促學(xué)生訂正。每個(gè)星期固定一天總結一周的聽(tīng)寫(xiě)，背誦和作業(yè)情況，對于堅持不過(guò)關(guān)的人，一方面留校輔導過(guò)關(guān)，另一方面要通知家長(cháng)，通報學(xué)習情況。
3、發(fā)動(dòng)家長(cháng)
英語(yǔ)是一個(gè)長(cháng)期又艱巨的工程，一個(gè)老師面對上百號學(xué)生，要想面面俱到常常會(huì )覺(jué)得心有余而力不足。因此，我認為一定要發(fā)動(dòng)家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)幫助我們督促孩子背單詞。我們的方法是，讓家長(cháng)每天在家庭作業(yè)本上聽(tīng)寫(xiě)25個(gè)單詞，家長(cháng)報漢語(yǔ)，孩子寫(xiě)英語(yǔ)，這25個(gè)單詞中首先包括當天的新單詞，其他的由家長(cháng)有計劃的反復聽(tīng)寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的單詞，聽(tīng)寫(xiě)完后要用紅筆改，并要孩子訂正錯的單詞。然后簽字。這樣一來(lái)，家長(cháng)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)也就了解了孩子學(xué)習英語(yǔ)的情況，也不會(huì )過(guò)高估計自己孩子的能力。從上一屆學(xué)生和本屆學(xué)生的情況來(lái)看，發(fā)動(dòng)家長(cháng)報聽(tīng)寫(xiě)這一點(diǎn)是很有效的方法，的確減輕了英語(yǔ)老師很多負擔。
以上是我們的一些具體做法，沒(méi)有很新很特別的，最主要的還是依靠老師們的精誠合作，埋頭潛心教學(xué)，重在落實(shí)。我認為，每個(gè)學(xué)校每個(gè)老師面對的班級或者學(xué)生層次、個(gè)性都不同，教無(wú)定法，只要對癥下藥定會(huì )取得良好效果的。
我的發(fā)言結束了，不對的地方希望老師們指正。
謝謝大家！
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機會(huì )，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽(tīng)學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級是我第一次帶畢業(yè)班，說(shuō)實(shí)話(huà)，要說(shuō)考試成績(jì)，我自己都覺(jué)得有些慚愧，我的教學(xué)完全是憑著(zhù)感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，還不如說(shuō)是我的一些教學(xué)心得，其中還包括我在教學(xué)當中遇到的很多困惑，今天借此機會(huì )提出來(lái)，請老師們多多指點(diǎn)。
從成績(jì)上看，我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jì)除了幾個(gè)看得還將就的同學(xué)，60分——80分的直接斷層——一個(gè)都沒(méi)有，很可悲。所以如果看平均分的話(huà)，這個(gè)成績(jì)很不理想。我是從初二接的這個(gè)班，當時(shí)就可以看出兩級分化的趨勢，隨著(zhù)學(xué)習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是，能學(xué)的在學(xué)，不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的作業(yè)都懶得做不愿教，對于這類(lèi)的學(xué)生，開(kāi)始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個(gè)交作業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好老師不應該放棄任何一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？
在教學(xué)方面，我沒(méi)有什么經(jīng)驗，所以真的就是憑著(zhù)自己的感覺(jué)走。成績(jì)好的同學(xué)，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡(jiǎn)單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學(xué)習到的與考試內容有關(guān)的，我都講，看起來(lái)似乎沒(méi)有重點(diǎn)，我就給他們說(shuō)全都是重點(diǎn)，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒(méi)有重點(diǎn)，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的課，我覺(jué)得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說(shuō)呢？我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了，學(xué)習態(tài)度也也大不如以前，原因就是差生太多，學(xué)習風(fēng)氣不佳，上課的時(shí)候總是感覺(jué)有些同學(xué)無(wú)所事事，不是擺龍門(mén)陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開(kāi)始的時(shí)候我很是不適應這樣的'課堂，他們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺(jué)得緊張，不知道能否“安全”度過(guò)？？說(shuō)笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來(lái)慢慢的我找到一個(gè)緩解自己情緒的方法：時(shí)常想著(zhù)愛(ài)學(xué)習的同學(xué)，想著(zhù)他們的前途，想著(zhù)他們看到老師上課的感受，想著(zhù)上課愛(ài)玩的同學(xué)可能真的克制不住自己，他們聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒(méi)有把課上好，我可能會(huì )影響到更多的同學(xué)。所以當我情緒有些波動(dòng)的時(shí)候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學(xué)，只要做到問(wèn)心無(wú)愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學(xué)生身上的時(shí)候，我發(fā)現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學(xué)生面前。
上自習的時(shí)候，我會(huì )偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時(shí)常見(jiàn)單詞的運用，短語(yǔ)的運用，句型的運用以及某些語(yǔ)法的運用。我們最缺少的練習就是聽(tīng)力和作文，就只有畢業(yè)前一個(gè)月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？
以上就是我的一點(diǎn)店教學(xué)心得，今天我是來(lái)學(xué)習的，謝謝各位老師聽(tīng)完我得講述，請多多指教！感激不盡！
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
雖說(shuō)從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)同學(xué)內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵同學(xué)，多尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的`效果。
二、采取恰當的方式、方法。
我們班同學(xué)存在著(zhù)差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養同學(xué)的學(xué)習興趣，促使每一位同學(xué)都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
同學(xué)對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。1、激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣。2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓同學(xué)閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。3、重視作文評改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對同學(xué)一次極好的思維訓練。因此，老師對同學(xué)的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，老師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。3、手勤。對于同學(xué)你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了同學(xué)的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了同學(xué)的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是國莊社區學(xué)校的劉愛(ài)玉，任教五年級語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，形成良好的班級學(xué)習氛圍，才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個(gè)班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習氛圍。
二、加強教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障
我認為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時(shí)完成，有錯必訂正。課文的`生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如：我班的劉玉樹(shù)，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文，對他來(lái)說(shuō)比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著(zhù)他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓練，已經(jīng)養成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學(xué)生采取針對性教育
我班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急。第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評指正！謝謝大家！
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
下午好！
今天很榮幸能站在這里發(fā)言。說(shuō)句實(shí)話(huà)，要我在此向各位介紹經(jīng)驗，那簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。在座的各位都是數學(xué)專(zhuān)家，經(jīng)驗者比我豐富。作為中青年教師中的一員，我把個(gè)人的教學(xué)想法跟大家交流交流，有說(shuō)的不對的地方，請各位批評指正。
我是XX年招聘到長(cháng)沙，被分配到xx學(xué)校。身為xx的老師，我們都很清楚學(xué)校自身的特點(diǎn)和目前所面臨的困難和挑戰。我們學(xué)校地處城鄉結合地段，前身是黑石鋪肉聯(lián)廠(chǎng)子弟學(xué)校，大部分學(xué)生是下崗職工和進(jìn)城務(wù)工人員的子弟。成績(jì)好一點(diǎn)和家庭條件好一點(diǎn)的的學(xué)生都到鄰近的明德中學(xué)就讀。生源少且質(zhì)量低是目前我們學(xué)校面臨最大的困難和挑戰，我們是在夾縫中求生存！一直以來(lái)我都是兩個(gè)班的數學(xué)加一個(gè)班的班主任，任務(wù)也算不輕。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風(fēng)格基本形成，在課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，其實(shí)這是很不符合新課改的要求。剛教初中，碰到了很多的困難，通過(guò)外出培訓和參加各種教研活動(dòng)以及在區進(jìn)修學(xué)校屈老師和同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。
首先對初一、初二的學(xué)生，我盡量做到講得少，學(xué)生活動(dòng)得多。
因為初一、初二基本上都是學(xué)習新知識，新概念。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，他們才會(huì )有興趣，才會(huì )留下深刻印象。哪怕他答錯了，也是有收獲的`。盡量把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，變單調乏味的被動(dòng)學(xué)習為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習。在課堂上，我一般都鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為學(xué)生表現自己的舞臺，讓愉悅的學(xué)習氛圍把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè )學(xué)的大門(mén)，達到學(xué)習知識的的最佳狀態(tài)。這個(gè)年齡階段的孩子，好表現，他們回答問(wèn)題一般都很積極。一般地，我盡量讓每一個(gè)舉手的人都有問(wèn)問(wèn)題或答問(wèn)題的機會(huì )，讓他們去熱鬧。否則，你一旦長(cháng)時(shí)間不叫他表現，或者教師長(cháng)時(shí)間在講個(gè)不停，他們的積極性就會(huì )受挫。畢竟這個(gè)年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。十幾分鐘后，就會(huì )不自主地走神，干別的事去了。
其次，設法創(chuàng )造生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。
在教學(xué)中，我一般會(huì )結合各章節教學(xué)內容，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習主題，開(kāi)展數學(xué)探究。譬如，在講方程的時(shí)候，我安排了一個(gè)“猜錢(qián)”游戲：“請大家把你身上的錢(qián)數乘以5，再加上100元”。然后叫學(xué)生說(shuō)出所得結果，依次猜出其身上有的錢(qián)數，倘若某學(xué)生所得結果是150元，通過(guò)解方程5x+100=150，得x=10，即猜出這位學(xué)生身上有10元錢(qián)。這樣一來(lái)，學(xué)生對老師佩服得五體投地，此時(shí)你告訴他們學(xué)習了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢(qián)數，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習興趣盈然，聽(tīng)課勁頭十足。
第三，對初三學(xué)生，盡量做到講得精，學(xué)生練得多。
由于初三學(xué)生的特點(diǎn)，再花大量的時(shí)間讓他們像初一、初二那樣活動(dòng)的話(huà)，教學(xué)任務(wù)就可能完成不了。再者，學(xué)生也沒(méi)那么濃的興趣，不再像個(gè)小孩子那樣熱鬧了。像我們這類(lèi)學(xué)校兩極分化現象也是常有的。在復習資料上，我一直以來(lái)是用的區里教師自編的《跨越中考》，我覺(jué)得這個(gè)資料很好，他博采眾長(cháng)，繁簡(jiǎn)得當，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學(xué)生的學(xué)情。我一般只搞兩輪復習，第一輪就是用《跨越中考》，復習得相當慢，有時(shí)一個(gè)課時(shí)的內容，用兩節課來(lái)復習。上課時(shí)先要他們做幾個(gè)“課前熱身”題，然后再一起完成“考點(diǎn)鏈接”。對于知識點(diǎn)的梳理、復習，我一般做到不遺漏，盡管有些知識點(diǎn)中考考的可能性很小，我想：數學(xué)知識是相互聯(lián)系的，多講一點(diǎn)，可以開(kāi)拓他們的思維，留下20分鐘以上的時(shí)間，給他們做相應的練習題。第二輪復習就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對于兩極分化的學(xué)生，我是這樣對待的：學(xué)困生，年級組安排周一至周五的第八節課補差，專(zhuān)門(mén)給他們講練一些最基本的知識，力求人人合格。對于優(yōu)等生，利用周六的時(shí)間培優(yōu)，安排專(zhuān)題講練。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
在風(fēng)景優(yōu)美的小山村，有一個(gè)綠水青山環(huán)繞的小學(xué)——小河山小學(xué)。學(xué)校里有一位面容清秀的女教師。
這個(gè)女教師姓宋，大家都叫她小宋。她剛來(lái)學(xué)校，就接到有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的班級。有一個(gè)學(xué)生父母離異，父親外出，在家跟隨爺爺一起生活，爺爺是一個(gè)有耳聰的七十多歲的老年人。這孩子很叛逆，衣衫不整、不完成作業(yè)，常做一些讓老師頭疼的事。有一次，他在宿舍里與一個(gè)比他小的同學(xué)玩耍，因為一點(diǎn)小事鬧茅盾了，他用手狠狠掐住這個(gè)小同學(xué)的脖子，用力把他按在床上，一會(huì )兒，這位小同學(xué)大汗淋漓，臉色發(fā)青。已經(jīng)沒(méi)有力氣動(dòng)彈了。旁邊的同學(xué)趕忙使勁把他推開(kāi)，小同學(xué)躺在床上，好大一會(huì )兒才回過(guò)氣來(lái)，坐在床沿上大哭。對于這樣有暴力傾向的學(xué)生，小宋老師經(jīng)常找他談心，教育引導他要與同學(xué)友好相處；經(jīng)常給他輔導學(xué)習，給他講一些勵志的故事，漸漸地、漸漸地，這個(gè)學(xué)生變好了，學(xué)習好了，學(xué)會(huì )了幫助別人。
還有一個(gè)姓陳的學(xué)生，經(jīng)常拿別人的東西，常不完成作業(yè)，成績(jì)很差，還常騙人。有一次，他與同學(xué)把一輛面包車(chē)里放的8000多元錢(qián)悄悄拿了，并與同班的幾個(gè)同學(xué)分了臟，還準備上街去買(mǎi)東西呢。但被發(fā)現了，她協(xié)助家長(cháng)追回8000元錢(qián)。小宋對這個(gè)的學(xué)生，傾其愛(ài)心和耐心，常給他講解人生的道理，給他輔導作業(yè)，講解題目，有時(shí)一講就是晚上十點(diǎn)多。這樣堅持了近一年的時(shí)間，這個(gè)很多老師認為油鹽不盡、成績(jì)常在40分以下而搞不好學(xué)習的學(xué)生在她的引導下走上了學(xué)習的正軌，語(yǔ)文成績(jì)翻倍上長(cháng)，每次考試都在80分以上了！
教育引導學(xué)生，小宋老師不僅盡其愛(ài)心，還身體力行。有一年，輪到她們班打掃廁所的衛生，她與學(xué)生們一同打掃。不管是女廁所還男廁所，她都親自給學(xué)生示范，與學(xué)生一同打掃。打掃男廁所時(shí)，她讓一個(gè)男生在廁所門(mén)口守著(zhù)，不準男生進(jìn)去解手，她與同學(xué)們打掃完后再讓解手的人進(jìn)去。一個(gè)還沒(méi)有結婚的的二十出頭的女孩子，對于勞動(dòng)，她不怕臟不怕累，在她的心里，勞動(dòng)沒(méi)有害羞，是多么光榮的事��！對于班上的學(xué)生，哪里需要她，她就出現哪里！為了搞好學(xué)校與家長(cháng)的雙邊教育，她動(dòng)員本班教師在休息日，與她一起對本學(xué)生進(jìn)行普遍訪(fǎng)問(wèn)。有一天，她們從早上一直走到下午，大家的腳走痛了，走不動(dòng)了。后來(lái)學(xué)校有一個(gè)有車(chē)的老師知道了，開(kāi)車(chē)去很遠的地方把她們接了回來(lái)！
通過(guò)家訪(fǎng)，對學(xué)生的了解，對學(xué)生家庭的了解。她知道本班學(xué)生的家庭多數都較困難，她設身處地為學(xué)生及其家庭考慮。其它學(xué)校其它班級要100多元錢(qián)買(mǎi)的一套作業(yè)，她不到四十元就拿來(lái)了。那是她與書(shū)店老板殺價(jià)又殺價(jià)后批發(fā)（按照三三折或是更低）拿來(lái)的給學(xué)生的。她從不會(huì )讓學(xué)生多付一分錢(qián)，她知道鄉村學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，她把從學(xué)生身上獲利的.行為視為一種恥辱，她絕不這樣做。對于有幾個(gè)家庭特別困難的學(xué)生，她掏腰包給他們付錢(qián)買(mǎi)作業(yè)、買(mǎi)筆、買(mǎi)本子。她這樣不只是一個(gè)學(xué)期，而是每個(gè)學(xué)期都這樣。在幫助困難學(xué)生方面，她不僅掏腰包給學(xué)生買(mǎi)筆、筆記本，還掏錢(qián)獎勵在每個(gè)單元測試中成績(jì)考得好的同學(xué)以及成績(jì)與上一次比較有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習。每個(gè)單元都這樣，每個(gè)學(xué)期都這樣。她理念是發(fā)給學(xué)生不僅僅是幾個(gè)本子和幾支筆，還有一種心情和精神。
在她們班里，有倆學(xué)生的父親都去世了，母親又改嫁了，她們的學(xué)習生活困難得不能再困難了。她就把這倆學(xué)生叫來(lái)與她一起生活，每天煮飯給她們吃，解決了這倆學(xué)生住校要交生活費的困難問(wèn)題。
這樣的年代，這種赤誠的心靈，甘為學(xué)生奉獻的無(wú)私精神猶如一盞明燈，在小宋老師身上爍爍生輝，照亮著(zhù)鄉村孩子們前行，照亮了鄉村的學(xué)校不明的征途。
教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。
教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。
�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。
課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
�。�1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。
�。�2）教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)內容，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的.活動(dòng)中。
�。�3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。