感動(dòng)與幸福演講稿
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的感動(dòng)與幸福演講稿，希望對大家有所幫助。
感動(dòng)與幸福演講稿1
陽(yáng)朝十年工作，就像坐上了一列幸�？燔�(chē)，載滿(mǎn)了一車(chē)的感動(dòng)，載滿(mǎn)了一車(chē)的幸福，一幕幕難忘的鏡頭，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，一件件幸福的往事，讓我感動(dòng)深深，幸福滿(mǎn)溢。
陽(yáng)朝——因為愛(ài)著(zhù)她，讓我對她情有獨鐘；因為付出，讓我對她念念不忘，因為收獲，讓我對她感激不盡；因為笑過(guò)哭過(guò)，讓我對她牽腸掛肚，因為這里有夢(mèng)，讓我追求的腳步永不停歇。
感謝陽(yáng)朝，感謝這里的學(xué)生，感謝這里的老師，讓我的工作充滿(mǎn)了快樂(lè )；這里的一草一木，讓我的眼里、心里、足跡里永遠記載著(zhù)她的美麗、純凈和優(yōu)雅。因此，我感動(dòng)著(zhù)我的感動(dòng)，快樂(lè )著(zhù)我的快樂(lè )，幸福著(zhù)我的幸福。
曾記得，20xx初到陽(yáng)朝，在公立學(xué)校工作了多年的我，又找到了初生牛犢的工作勁頭，帶一個(gè)四年級班，雖然只有17個(gè)孩子，但每天從微曦初露干到深更半夜，我都在為孩子們忙著(zhù)，看著(zhù)他們入眠，為課堂教學(xué)而忙，學(xué)做課件熬到很晚，第二天，就用做好的課件為孩子們上課，那時(shí)的課堂是我準備最充分的課堂，很辛苦，卻很充實(shí)，很忙碌，但這樣的日子，我只過(guò)了一個(gè)月，然后10月8日去參加我的國家級骨干教師培訓班的學(xué)習，去學(xué)習了三個(gè)月，卻仍然和這班的學(xué)生書(shū)信聯(lián)系著(zhù)，想著(zhù)回來(lái)我要接著(zhù)帶他們。班上17個(gè)孩子，都給我寫(xiě)了信，回來(lái)時(shí)，我給17位孩子都帶了一樣小小的禮物，時(shí)間雖短，只因為從未帶過(guò)住校的學(xué)生，和孩子們一起吃，一起住，一起晨跑，一起黃昏操場(chǎng)散步，那樣的感情，對我是新的體驗，新的感覺(jué)，是一種超越師生之愛(ài)超越母愛(ài)的新的感情。因此，陽(yáng)朝給了我一種新的體驗，一種新的感受。
培訓回來(lái)，20xx上學(xué)期，學(xué)校安排我當小學(xué)部主任，一個(gè)不到120人的小學(xué)部，本6個(gè)班，5年級分出了一個(gè)班，我帶這個(gè)班的語(yǔ)文，那個(gè)四年級班沒(méi)有接著(zhù)帶，就這樣開(kāi)始了我的教學(xué)和管理并行的工作生涯，從此，我的身上多了一副重擔，工作更忙了，但是看到小學(xué)部每學(xué)期的人數一年年在增長(cháng)，我是多么高興，我把小學(xué)部看成了我的孩子，她一天天、一年年在長(cháng)大，我累并快樂(lè )著(zhù)，忙碌卻充實(shí)著(zhù)，因此，我品嘗著(zhù)母親陪同孩子一起成長(cháng)的幸福。
曾記得，很多個(gè)在學(xué)校辦公室工作的夜晚，我在辦公室忙碌著(zhù)，也許是我本是個(gè)樂(lè )觀(guān)的人，也許是我太愛(ài)陽(yáng)朝，在那樣的冬夜，但是我的心情仍然特別好，我在當時(shí)我的博客上的一文就是我的心情寫(xiě)照——“冬天的風(fēng)冷了，冬天的夜也長(cháng)了，我呢?窩在辦公桌前，批改著(zhù)作業(yè)，休憩中，凝思著(zhù)，又繼續在編織著(zhù)永遠編織不完的滋味，一種永遠不愿讓生活變得乏味而有著(zhù)甜酸苦辣的滋味，笑也甜甜，愁也甜甜，沒(méi)有了喜怒哀樂(lè )，這樣的人生總不乏味.在這樣看似凄冷的冬夜，我的心像泉眼流出的水，冒著(zhù)縷縷的熱氣，它在我的辦公室飄呀飄呀，暖著(zhù)我的心，也感覺(jué)原來(lái)冬天的冷也有了它的味!”
曾記得，我每個(gè)早晨和學(xué)生一起晨練，特別喜歡和孩子們一起跳兔子舞，背后牽著(zhù)一大串，在歡快的節奏中，跳著(zhù)蹦著(zhù)，覺(jué)得情感在舞，心情在飛。下課時(shí)圍著(zhù)你七嘴八舌的童趣話(huà)語(yǔ)，有時(shí)塞進(jìn)你嘴中的糖果，牽著(zhù)你的手向你喋喋不休的告訴他的趣事，還有伶俐的孩子當你穿上一件新衣夸你今天好漂亮，讓你飄飄然而樂(lè )在其中。走到哪里，每個(gè)學(xué)生會(huì )叫得你合不上嘴，在陽(yáng)朝這樣的日子，誰(shuí)會(huì )無(wú)味呢？誰(shuí)會(huì )感覺(jué)不到幸福和快樂(lè )呢？
曾記得，我們每年上半年的大型活動(dòng)六一活動(dòng)最讓我難忘，20xx年在我從上海學(xué)習半個(gè)月回來(lái)后，老師們把抗震救災六一匯演舉辦得非常成功。20xx年的六一，因為我們把六一活動(dòng)的形式改變了，舞臺搭在操場(chǎng)上，活動(dòng)前夜，因為下雨，我一夜無(wú)眠，細數了一夜雨聲。第二天，老天爺也眷顧我們，雨小了停了，讓我們的活動(dòng)如期舉行，下午又接著(zhù)下起來(lái)，這樣的六一活動(dòng)，廣泛采納了老師們的智慧建議，這樣的活動(dòng)，充分展示了陽(yáng)朝多元智能多元發(fā)展的理念，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的舞臺，這樣的活動(dòng)受到了很好的評價(jià)，家長(cháng)網(wǎng)上的留言讓我感到：我們?yōu)榱藢W(xué)生的傾情付出，得到了回報。
曾記得，每年下半年的家長(cháng)開(kāi)放周，我和老師們要忙上一個(gè)月，細心籌備兩周，教室創(chuàng )刊、后面的墻報，外面的宣傳刊，櫥窗，掛畫(huà)，都要精心準備，每個(gè)班的開(kāi)放課，研究了再研究，教案改了又改，試教上了一次又一次，胸有成竹了，我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)的迎接開(kāi)放周，六年級率先開(kāi)始，年級組長(cháng)PPT匯報、每個(gè)班的開(kāi)放課、家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)，這一切，都做得那么順利、做得那么成功，我覺(jué)得這一切，因為這個(gè)優(yōu)秀的老師團隊，這個(gè)齊心協(xié)力的群體，讓我永遠充滿(mǎn)激情地工作著(zhù)！
曾記得，有一次，學(xué)校的語(yǔ)文廣播開(kāi)始了，當時(shí)教一年級的語(yǔ)文老師歐陽(yáng)梨老師用她標準流利的普通話(huà)深情并茂的朗讀了一個(gè)“心靈雞湯”的故事，廣播完了，歐老師匆匆忙忙從樓上跑下來(lái)進(jìn)教室上課，在歐老師進(jìn)教室的剎那間，她班孩子們?yōu)樽约旱睦蠋熓箘殴恼�，教室的掌聲�?jīng)久不息。我正好經(jīng)過(guò)，我笑了，很開(kāi)懷的笑，很感動(dòng)的笑，很自豪的笑，不僅為我們的老師優(yōu)秀，更為孩子們對老師的敬重愛(ài)戴。我不知道歐老師走進(jìn)教室的心情怎樣，也不知道她對孩子們說(shuō)了什么，但是，我一直被深深地感動(dòng)著(zhù)，一直記在心田想把那份感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，在周末值班的時(shí)間里，把它寫(xiě)到我的博客里空間里感慨到：當老師，雖然清貧，但是有孩子們的掌聲，有孩子們的愛(ài)，這是多么欣慰的獎賞，這是一筆無(wú)法比擬的精神財富，所以，直到現在，哪怕再辛苦，我仍然熱愛(ài)堅守著(zhù)我的語(yǔ)文課堂，因為從孩子們那里，我能經(jīng)常被感動(dòng)，得到許許多多的快樂(lè )。我常想，孩子們把崇拜熱愛(ài)的掌聲獻給了他們的老師，老師們也應該經(jīng)常把關(guān)愛(ài)鼓勵的掌聲經(jīng)常獻給我們的孩子，作為老師們的領(lǐng)導的我，也不要忘了，要常常把掌聲送給那些辛勤工作的老師們。感謝孩子們，是你們的掌聲給了我啟迪，引發(fā)了我的深思，觸動(dòng)著(zhù)我的心弦，牽引著(zhù)我，走在這校園的路上，我是那么幸福地走著(zhù)......
感動(dòng)與幸福演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家下午好！
今天我演講的題目是《幸福與感動(dòng)》。
感動(dòng)是一種發(fā)現、感動(dòng)是一種感激、感動(dòng)更是一種動(dòng)力�？傊�，我們的生命少不了感動(dòng)。作為一名幼兒教師，更是被感動(dòng)與幸福包圍著(zhù)。孩子們一聲嗲嗲的問(wèn)候，一個(gè)稚嫩的微笑，一次深情地擁抱常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和感動(dòng)。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細細地品味，盡情地享受。
入職一年，我很幸運地成為一個(gè)被幸福與感動(dòng)包圍著(zhù)的老師。是我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓�(lè )的人生。工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志，對于性格內向的孩子，我用盡自己的愛(ài)心去灌溉，尋找他的自信，打開(kāi)他心靈的窗戶(hù)，對于生病的孩子，更是關(guān)懷有加。記得剛到大一班時(shí)，班里有個(gè)小男生引起了我的注意。這個(gè)孩子性格有些內向，對于已經(jīng)是一個(gè)大班的小孩子了，很多需要自理的事情都不會(huì )做。你問(wèn)任何問(wèn)題都是搖頭點(diǎn)頭。在這一年來(lái)，我時(shí)刻都在關(guān)注著(zhù)他，為了培養孩子的自信，我開(kāi)始鼓勵他獨自完成任務(wù)。我是個(gè)急性子，在一次午休起床穿衣服的時(shí)候，看到高翊超練習了許久的穿衣服，在那一刻依舊不能獨自完成時(shí)，我心急了。對著(zhù)孩子義正言辭地說(shuō)：“毛果你咋回事��？這么久了為啥還沒(méi)學(xué)會(huì )！”稍有斥責的話(huà)一出口，我立馬意識到自己錯了！那還是個(gè)孩子呀，我為什么不能給予他更多的耐心，愛(ài)心與關(guān)心呢？從那以后，毛果做的每一件事情我都會(huì )告訴他，不著(zhù)急，慢慢來(lái)。慢慢，慢慢，毛果開(kāi)始大聲說(shuō)話(huà)了。生活的日常起居也基本能夠獨立完成。對于孩子每一次小小的進(jìn)步，我都會(huì )特別提出表?yè)P與鼓勵�，F在的毛果，在活動(dòng)時(shí)，都能夠舉手發(fā)言呢！回想孩子發(fā)生的這些變化，是什么改變了他呢？是愛(ài)！我用長(cháng)久不變的愛(ài)感動(dòng)了孩子，孩子便用偌大的成長(cháng)回饋于老師。與其說(shuō)給老師回饋，倒不如看作是成就了更好的自己。
當我用自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)孩子的同時(shí)，我也被幸福包圍著(zhù)。在一次與孩子們的談話(huà)活動(dòng)中，丫丫老師告訴我們班的小朋友，你們即將離開(kāi)幼兒園離開(kāi)老師了，哪位小朋友想對南老師說(shuō)兩句話(huà)呢？我站在邊上既緊張有期待，看著(zhù)一雙雙小眼睛若有所思的樣子，我就知道，我的小鬼們，長(cháng)大了。其中，馮詩(shī)然小朋友站起來(lái)帶著(zhù)哭腔對著(zhù)我說(shuō)：“南老師，你要注意你的身體，我祝你身體健康，我會(huì )想你！”聽(tīng)完我蹲下身子抱了抱孩子，那時(shí)的我眼睛已經(jīng)濕潤。緊接著(zhù)丫丫老師請43位小朋友起身抱抱我，不知道是背景音樂(lè )太煽情，還是我的淚點(diǎn)太低，當孩子們向我跑過(guò)來(lái)時(shí)，我的眼前一片模糊，感受到的是43份沉甸甸的幸福。
時(shí)間過(guò)得真快，這群小鬼們即將要畢業(yè)了！閑來(lái)無(wú)事翻翻照片我想起第一次見(jiàn)到他們的時(shí)候，放佛就在昨天。孩子們，我很慶幸。慶幸自己在職業(yè)生涯的第一年遇到你們；孩子們，我很感動(dòng)。感動(dòng)我的小鬼們每一天都在健康快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)；孩子們，我很幸福。幸福自己在20xx年的六月，收獲到43份滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)！
我是一名幼兒教師，不，我是一名載著(zhù)幸福與感動(dòng)的幼兒教師！
感動(dòng)與幸福演講稿3
XX年8月，是我人生一個(gè)大的轉折。我懷著(zhù)希望與夢(mèng)想，成為了新紀元教育集團的一名教師。在這幾年的教學(xué)生涯中，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的憂(yōu)傷，有過(guò)收獲的快樂(lè )，也有過(guò)痛苦的彷徨。但是，我一想到可愛(ài)的學(xué)生，還有和我共同并肩戰斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感動(dòng)就油然而生。
漫步于校園，你會(huì )發(fā)現處處體現著(zhù)一派生機，“勵志、明德、健身、博才”的校訓清晰的映入眼簾。你能聽(tīng)到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。小橋，流水，假山，魚(yú)兒，顯出校園悠然的氣質(zhì)。樓梯口處，“請靠右行走”，“請小聲說(shuō)話(huà)”等溫柔、親切的提示語(yǔ)提醒孩子們與環(huán)境友好相處�！白屆恳粔K石頭說(shuō)話(huà)，讓每一堵墻都閃光，提供師生更多展示自己的舞臺”是學(xué)校領(lǐng)導的共識，在學(xué)校的走廊上，墻壁上，布滿(mǎn)了學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，和各種活動(dòng)的剪影，構成了藝術(shù)的海洋。正是這優(yōu)美的校園環(huán)境，讓廣外的老師和學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個(gè)和諧、美麗的教育環(huán)境，同行的精神影響著(zhù)我，感染著(zhù)我，我就一心一意用情工作著(zhù)，當我用我心的美麗，去成就了學(xué)生的美麗的時(shí)候，我能不自豪嗎？我能不因為我是一名教師而自豪嗎？
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，如何做到學(xué)生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點(diǎn)：一是讓我的學(xué)生喜歡我這個(gè)人，二是讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科，三是讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實(shí)學(xué)。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“只有當你不斷的致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！币愫媒虒W(xué)，帶好學(xué)生，必須有深厚的基本功，不斷進(jìn)取的學(xué)習精神。有自己獨特的教學(xué)方法，有自己個(gè)性的教學(xué)心得。在這個(gè)新的環(huán)境里，盡管經(jīng)歷了彷徨，經(jīng)歷了猶豫，經(jīng)歷了痛苦，也經(jīng)歷了艱難，流了汗水，同時(shí)也伴隨了幾次悄然而落的淚水，但是我一直保持著(zhù)做學(xué)生的那種心態(tài)，學(xué)而不厭，教而不倦。慢慢的，學(xué)生贊美的聲音，敬佩的表情，我聽(tīng)見(jiàn)了，我看見(jiàn)了，家長(cháng)喜悅的心情，放心的眼神，我看見(jiàn)了，也感覺(jué)到了，我心開(kāi)始快樂(lè )，我心開(kāi)始無(wú)悔，我開(kāi)始相信自己的選擇！
記得剛到這個(gè)學(xué)校，我就做六二班的班主任，在人們的心目中，班主任的工作瑣碎、麻煩，何況是在我們這種全寄宿制學(xué)校。但是，我想說(shuō)，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的樂(lè )趣？你不做班主任，你怎能體驗到做老師的豐富多彩？你不做班主任，你怎知道學(xué)生童話(huà)一般的內心世界？
在我做班主任時(shí)，我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，通過(guò)身邊生活的每一個(gè)細節，讓學(xué)生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我堅持使用普通話(huà)，只要有我的學(xué)生在，我從未說(shuō)過(guò)一句四川話(huà)。有的孩子剛轉學(xué)過(guò)來(lái)，雖然說(shuō)的不是太好，我鼓勵他，貴在要堅持。記得一個(gè)家長(cháng)說(shuō)過(guò)，只要一接電話(huà)聽(tīng)到是個(gè)說(shuō)普通話(huà)的女聲，那就一定是陽(yáng)老師了。就這一點(diǎn)，許多家長(cháng)都被感動(dòng)，說(shuō)孩子在家、在公共場(chǎng)合喜歡用普通話(huà)交流，還說(shuō)，外國語(yǔ)學(xué)校就是不一樣。吃飯時(shí)，我坐在孩子們身邊，我主動(dòng)做到不挑食，不浪費，并保持餐桌的衛生。并經(jīng)常把好吃的，讓給周?chē)暮⒆�，孩子從潛移默化中受到了感染，記得有一個(gè)女生彥玲總是喜歡先到，然后把別人盤(pán)里的大雞腿換給自己吃，后來(lái)，她能主動(dòng)幫助同學(xué)了，還能把自己好吃的讓給同學(xué)吃了�？吹胶⒆拥淖兓�，我能不高興嗎？
學(xué)生休息時(shí)，我總是和生活老師一起到寢室，督促學(xué)生洗澡、剪指甲、換衣服，教學(xué)生整理柜子、床鋪，告訴學(xué)生不能躺在床上看書(shū)，有時(shí)和孩子一起談?wù)勑�，做做游戲。許多孩子親切地稱(chēng)我為“媽媽老師”。有一次，我在寢室和孩子們高興的交談著(zhù)，突然王小宇對我說(shuō)：“陽(yáng)老師，以后我工作了，我要請你坐飛機周游世界�！睆垪唇又�(zhù)說(shuō)：“好老土喲，我要請陽(yáng)老師坐宇宙飛船飛上太空，那才叫美呢！”多么可愛(ài)的孩子，多么令人感動(dòng)的童真。感受著(zhù)孩子對我的喜愛(ài)，我能不幸福嗎？
班上有一個(gè)學(xué)生小雪，哪個(gè)老師提到他都頭痛，損壞東西，動(dòng)手打人，出口罵人，對著(zhù)女生就說(shuō)“i love you”，根本不想做作業(yè)，一天可以違反8、9次紀律。班上沒(méi)有一個(gè)孩子愿意和他同桌。為了他，領(lǐng)導和老師們，真的操碎了心！我主動(dòng)找他，了解他身處單親家庭，從小就缺少父愛(ài)，另外他特怕孤獨。其實(shí)他來(lái)以前很多學(xué)校都不收他。我每天都要和他至少談三次話(huà)，和他一起去散步，打乒乓球，周未帶他回我家，上公園，做他喜歡吃的飯菜，陪他去照相，陪他去買(mǎi)他喜歡的“城市寶貝”衣服…只要發(fā)現他有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，我就會(huì )在班上表?yè)P他！直到他和我成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。到畢業(yè)的時(shí)候，他留給我一張大大的，特別精美的卡片，上邊寫(xiě)著(zhù)：“陽(yáng)老師，你和我的親媽媽一樣親，您是我最值得尊敬的老師，在我放棄自己的時(shí)候，在其他學(xué)校所有的老師都放棄我的時(shí)候，是您挽救了我，是你用一份真誠的愛(ài)喚醒了我，是你用您的辛勞和智慧把我送進(jìn)了中學(xué)大門(mén)，我永遠感謝您！”。多么純樸的孩子，多么令人回味的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)孩子對我的信任，我能不幸福嗎？
感動(dòng)與幸福演講稿4
“感動(dòng)是一筆財富，它可以讓人感到溫暖，讓人心靈向善�！边@是“感動(dòng)中國20xx年度人物”頒獎盛典上主持人敬一丹說(shuō)的話(huà)。多么溫暖的語(yǔ)言��！
作為一名語(yǔ)文教師，一名走在課改前沿的語(yǔ)文教師，我時(shí)常被孩子感動(dòng)，時(shí)而也會(huì )被自己感動(dòng)，感動(dòng)之后涌上心頭的是那無(wú)比的幸福感。剛剛進(jìn)入課改的時(shí)候，我刻意地追求課堂的新意與熱鬧，頻繁地運用多媒體課件，盲目地使用自主合作探究學(xué)習方式……可不久我發(fā)現，這樣的語(yǔ)文教學(xué)效果也不盡人意。于是，我靜下心來(lái)思考，查閱了許多書(shū)籍，看了許多專(zhuān)家針對一些現象的反思與剖析。我懂得了：新課標下的語(yǔ)文課堂不是新理念的堆砌，不需要花架子，而是需要我們語(yǔ)文教師實(shí)實(shí)在在地培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。從此，我改變我的教學(xué)追求，去追求學(xué)生學(xué)習的興趣、追求平等和諧的學(xué)習氛圍、追求孩子們獨特的情感體驗；我蹲下身子與學(xué)生談心，耐心地聽(tīng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完、把課文讀完；我與學(xué)生比賽背書(shū)，勇敢地接受學(xué)生的挑戰；我與學(xué)生一道徜徉在知識的海洋里，一同在大自然的懷抱里嬉戲逗�！匀�，感動(dòng)與幸福也常常陪伴著(zhù)我。下面，我用我對新課程最樸素的理解，選取兩朵真實(shí)的“課堂浪花”，與大家分享我的感動(dòng)和幸福。
浪花之一：“等待也是一種尊重�！�
一次語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生初讀課文《尊嚴》（要求把全文認真讀一遍），大多數同學(xué)都很快完成，驕傲地舉起了自己的小手，最后只剩下一名學(xué)困生在那里斷斷續續地讀。不少同學(xué)望望她又看看我，眼里分明是不理解，還有些同學(xué)發(fā)出了哧哧的笑聲，然而我不動(dòng)聲色，繼續耐心地聽(tīng)她把課文讀完。我沒(méi)有急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，而是提了一個(gè)問(wèn)題：“剛才，老師等這幾分鐘值得嗎？”教室里頓時(shí)出現了兩種意見(jiàn)：值與不值�！爸档睦碛墒鞘裁�？不值的理由又是什么？”值的理由大多數同學(xué)說(shuō)是給她一個(gè)讀書(shū)的機會(huì )；不值的理由是浪費了大家的時(shí)間。針對這兩種意見(jiàn)，我發(fā)表了自己的看法：“老師認為值，不單單是給她一個(gè)讀書(shū)的機會(huì )，更是從人格上尊重她，她是我們班的一員，不能因為她的學(xué)習成績(jì)差而放棄她，況且打斷她讀書(shū)也是很不禮貌的行為。不妨大家反過(guò)來(lái)想想，假如你們是她，你希望別人怎么對待你？記�。旱却袝r(shí)也是一種尊重！”聽(tīng)了我的話(huà)，那些原先發(fā)出“哧哧”笑聲的同學(xué)都不好意思地低下了頭。再看那位學(xué)困生，她坐得很端正，正認真地望著(zhù)黑板。于是，我轉入新課：“下面我們一起來(lái)學(xué)習《尊嚴》，相信大家一定會(huì )有更深的感受�！�
浪花之二：巧用老教材突破難點(diǎn)
在備新教材《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，我發(fā)現新教材的《翠鳥(niǎo)》與老教材有所不同，老教材中老漁翁的話(huà)是這樣說(shuō)的：“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著(zhù)小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”而新教材中老漁翁是說(shuō)“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的`家在哪里？沿著(zhù)小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！”我意識到這是一個(gè)很好的教學(xué)資源，于是在上課指導學(xué)生朗讀時(shí)，我把老教材《翠鳥(niǎo)》的朗讀磁帶放給學(xué)生聽(tīng)。在放錄音前，我要求學(xué)生比一比：看誰(shuí)聽(tīng)得認真。全班學(xué)生都聽(tīng)得很仔細。錄音一放完，許多雙小手舉得高高的，我知道學(xué)生的發(fā)現，于是我又引導思考：大家再想想，我們新教材與錄音機播放的老教材內容哪個(gè)更好？為什么？可以小組討論。同學(xué)們唧唧喳喳各抒己見(jiàn)，最后，大家達成了共識：新教材好。理由是：老教材中的孩子們是因為翠鳥(niǎo)很難抓才打消“捉只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”這個(gè)念頭的，而新教材中孩子們是因為聽(tīng)了老漁翁的話(huà)認識到自己的錯誤而打消了這個(gè)念頭的。我緊接著(zhù)問(wèn)：“那我們大家有沒(méi)有這個(gè)‘念頭’？應該怎么做？”大家異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有。我們應該保護動(dòng)物，和他們做朋友�！边@樣，教學(xué)難點(diǎn)得以輕松突破，收到了事半功倍的效果。那種愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識已經(jīng)在孩子們心中滋長(cháng)。
這是兩朵極普通的“課堂浪花”，但正是這“浪花”中那一個(gè)把握準確的教育時(shí)機、一個(gè)自認為精彩的教學(xué)環(huán)節、一個(gè)運用恰當的教學(xué)資源和孩子們那一句句閃爍人性光芒的話(huà)語(yǔ)讓我感動(dòng)，讓我充滿(mǎn)幸福感。
我知道，語(yǔ)文教學(xué)改革的路還很漫長(cháng)，但我會(huì )一如既往地追求那些感動(dòng)與幸福，努力作一名樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)文教師。相信在不久的將來(lái)，我們語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)“百花園”里一定是“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，枝枝紅杏出墻來(lái)�！�
感動(dòng)與幸福演講稿5
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。
當我幸運的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。
感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像夏雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動(dòng)，不僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。
今年的冬天特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。記得一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我感覺(jué)特別的冷，于是不停的搓手。謝婕妤跑到我的身邊問(wèn)我：“蔡老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，老師好冷，”“喔，老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒(méi)等我說(shuō)完，我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)，因為再多的言語(yǔ)不能準確地表達我當時(shí)的感受，她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當中表現得淋漓盡致，有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子，許久，許久…
曾記得在我剛開(kāi)始做老師時(shí)，一些多年不見(jiàn)的朋友都會(huì )問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說(shuō)起來(lái)，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準時(shí)的習慣，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。
孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無(wú)數次的體驗幸福的快樂(lè )，更讓我體會(huì )到了孩子們給予我的那一份深情。一次，我站在兩張桌子疊起來(lái)后的第三張椅子上，準備在天花板上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，摔到了第一張桌子上，疼痛使我趴在桌上一動(dòng)不能動(dòng)，連話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，孩子們忽地圍了上來(lái)，叫著(zhù)：“老師，老師，你怎么了！”“老師你哪里摔痛了，我幫你揉揉”“老師，我們帶你到醫院去”，可是，我根本沒(méi)力氣回答他們的問(wèn)題，疼痛使我的臉色很難看，這時(shí)，我只隱約聽(tīng)見(jiàn)孩子們焦急的、但又無(wú)可奈何的聲音······，我強忍著(zhù)疼痛從桌子上爬了下來(lái)，孩子們一擁而上，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句“我們給老師揉揉吧”，只感覺(jué)無(wú)數雙溫暖的小手撫在了我的腰間，我胸中熱潮翻涌，眼前頓時(shí)模糊了，如果您沒(méi)有做過(guò)老師，也許很難體會(huì )這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是我們用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的一份厚禮——一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。
諸如此類(lèi)的感動(dòng)時(shí)常發(fā)生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒(méi)什么特別，然而對我而言，就覺(jué)得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。
一個(gè)人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現�！痹谟變簣@的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì )不到的真諦，我在被孩子們感動(dòng)的同時(shí)，也在想：時(shí)刻被感動(dòng)所包圍的孩子，長(cháng)大后也一定會(huì )成為一
個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
感動(dòng)孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識。我們要時(shí)時(shí)處處用一雙慧眼發(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，及時(shí)給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個(gè)鼓勵、賞識都是一個(gè)無(wú)窮的動(dòng)力源泉，甚至會(huì )讓學(xué)生感動(dòng)一輩子。
感動(dòng)孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話(huà)世界——我們可以沒(méi)有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學(xué)習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象、理解和愛(ài)。在這個(gè)童話(huà)世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹(shù)上兩片相同的葉子，在風(fēng)中吹拂著(zhù)相同的韻律�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有比找到自己的知己更能令人感動(dòng)的事了，孩子亦是如此。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福。
感動(dòng)與幸福演講稿6
尊敬的領(lǐng)導、老師：
上午好!
今天我演講的題目是：感動(dòng)與幸福。
感動(dòng)是一種發(fā)現、感動(dòng)是一種感激、感動(dòng)更是一種動(dòng)力�？傊�，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味現在，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。
當我幸運的成為一名幼兒教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們,是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓�(lè )的人生。工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子,對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶(hù);對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷……記得我班有個(gè)性格非常內向的孩子水月，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，什么都不知，什么都不會(huì )，并且樣樣沒(méi)興趣，跟她說(shuō)話(huà)，她永遠都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)。我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養她的自信，我開(kāi)始鼓勵她自己獨立做事，有時(shí)我心里確實(shí)會(huì )有點(diǎn)兒著(zhù)急，但理智告訴我，我這時(shí)候批評孩子，她會(huì )更加不知所措，我暗自告訴自己，對水月，我必須具備五心：愛(ài)心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時(shí)間一天天過(guò)去了，自己的付出終于感動(dòng)了水月，她開(kāi)始輕聲講話(huà)了，面對她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵，她對自己更有信心了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也壯了，現在的水月活動(dòng)課時(shí)常常舉手發(fā)言!是什么力量使她轉變的呢?我要大聲地告訴你們：這就是愛(ài)的力量，我用長(cháng)久不變的愛(ài)心感動(dòng)了孩子，愛(ài)就是最好的語(yǔ)言。
當我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子的同時(shí)，我也收獲著(zhù)愛(ài)心、幸福感動(dòng)著(zhù)。
我感動(dòng)于孩子們?yōu)槲易龅囊磺�。一次，宋雨淙媽媽送孩子的時(shí)候給我帶來(lái)一盒蚊蟲(chóng)叮咬的小藥膏，我愣住了，她的媽媽接著(zhù)對我說(shuō)："張老師，昨天孩子一回家就告訴我，你的胳膊被蚊子叮了好幾個(gè)疙瘩，讓我趕緊去買(mǎi)小藥膏，因為以前她被蚊子叮了之后涂上這種小藥膏很快就好了……"那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，我欣然接過(guò)了這份禮物，感動(dòng)的淚，霎時(shí)漫過(guò)眼眶。真誠就是如此簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的用一元錢(qián)的小藥膏來(lái)表示，卻又那么沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時(shí)光去做好一名普通的幼兒教師。
我感動(dòng)于園領(lǐng)導和同事們給予我甘霖，讓我不斷成長(cháng)。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我覺(jué)得自己缺少實(shí)踐經(jīng)驗，缺少教學(xué)藝術(shù)，雖然每次都精心準備，可孩子們學(xué)習的興趣并不大。為此，我感到很困惑。這時(shí)，園長(cháng)和同事們的關(guān)心和鼓勵給了我前進(jìn)的動(dòng)力。為了實(shí)施好每一次活動(dòng)，她們和我一起分析教材，斟酌各個(gè)環(huán)節，對拋出的每一個(gè)問(wèn)題，都進(jìn)行了反復的推敲。深入課堂聽(tīng)課之后，園長(cháng)又及時(shí)中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開(kāi)。一些骨干教師的示范課也讓我學(xué)到了如何更好地組織活動(dòng)、如何寓教于樂(lè )。幼兒園提供一次次公開(kāi)課的機會(huì )，更讓我漸漸找到了感覺(jué)。我意識到一節成功的活動(dòng)不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具，更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對話(huà)和生命的呼喚。于是，我努力把每個(gè)活動(dòng)當成和孩子們游戲，探秘的機會(huì )，用心與孩子們一起收獲快樂(lè )，共同成長(cháng)。
在我不斷成長(cháng)的同時(shí)，幼兒園也發(fā)生著(zhù)巨大的變化，環(huán)境大改變，新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都讓我陶醉在其中，人們常說(shuō)"舒適的環(huán)境能讓工作更上一層樓"的確，幼兒園面貌發(fā)生著(zhù)變化，我的心情也隨之躍動(dòng)，工作中，我虛心向同事們學(xué)習，取他人之長(cháng)，補自己之短，對于自己能干的事情，總是搶著(zhù)干，因為只有這樣，自己才能獲得更大的進(jìn)步。
感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng),不僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。
我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人，用我的愛(ài)心使之發(fā)出嫩芽，茁壯成長(cháng)，變成參天大樹(shù)。用我的愛(ài)心感動(dòng)孩子們，讓我與孩子們幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)在藍天下!
我的演講結束，謝謝大家!
感動(dòng)與幸福演講稿7
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我演講的題目是《幸福，在感動(dòng)中回味》
工作至今，我已在講臺上站了十三個(gè)年頭。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍之后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)崗位。是這個(gè)崗位讓我體驗到了別人不曾體驗的感動(dòng)，是這個(gè)崗位讓我擁有了別人不曾擁有的幸福。
還記得去年，開(kāi)學(xué)不到一周就過(guò)中秋節了，要放三天假，原以為孩子們會(huì )很高興，結果全班同學(xué)都出乎意料地：“噢——”了一聲。我好奇怪——難道孩子們不喜歡放假嗎？一下課，孩子們都圍了上來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)：“歐老師，我們不想放假！”“放假見(jiàn)不到你了，一點(diǎn)都不好玩！”曹怡燃還摟著(zhù)我的脖子，在我耳邊悄悄地說(shuō)：“歐老師，我舍不得你！”原來(lái)是這樣��！我的心頓時(shí)暖暖的，一種叫幸福的感覺(jué)油然而生。
我還記得我送走的第一屆畢業(yè)生，當他們得知我還沒(méi)有孩子的時(shí)候，竟不約而同地把對我的稱(chēng)呼改為了“小媽”，更讓我每每想起就要落淚的是，他們曾對我說(shuō)：“小媽?zhuān)覀兌际悄暮⒆�，等您老了，我們養您！”當孩子們把“媽媽”這個(gè)神圣偉大的稱(chēng)呼賜予我的時(shí)候，除了感動(dòng)，除了幸福，還有什么能形容我的心情呢？
我也記得，前不久，因為感冒，我的咽炎更加嚴重了，上課的時(shí)候，不得不時(shí)時(shí)停頓下來(lái)。那節課，課堂紀律出奇地好，連最調皮的孩子也坐得端端正正的。這群六七歲的小家伙們，用他們難得的安靜給了我世上最好的良藥。面對純真的他們，我已經(jīng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達我的心情，只覺(jué)得幸福溢滿(mǎn)心房。
老師們，在你們的生活中，想必也有這許許多多平凡的感動(dòng)吧：也許是每天被擦得干干凈凈的辦公桌；也許是講臺上悄悄放上的一杯熱水；也許是發(fā)際上的一朵野花；也許是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)的節日問(wèn)候……但就是這平平淡淡的生活，平平凡凡的感動(dòng)，讓我們回味無(wú)窮，體驗到作為老師特有的幸福！
親愛(ài)的孩子們啊，讓我怎樣感謝你們？當我走向你們的時(shí)候，原想收獲一縷春風(fēng)，你們卻給了我整個(gè)春天；當我愛(ài)著(zhù)你們的時(shí)候，你們給了我整個(gè)世界！孩子們，是你們給了我生命最初也是最深的感動(dòng)，而我的幸福，就在這感動(dòng)中回味無(wú)窮，悠遠綿長(cháng)…
感動(dòng)與幸福演講稿8
我很容易感動(dòng)，別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助，一幕動(dòng)人的場(chǎng)景，常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。躺在被窩里或者坐下來(lái)喝一杯熱茶，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充滿(mǎn)了幸福和溫暖.感動(dòng)是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜，細細地品味，盡情地享受。
感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖,也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內心頓生的沖動(dòng)，它是春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是雨后晴空中彩虹般的燦爛。生命中的感動(dòng)，除了要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。
在我工作的第一個(gè)學(xué)期，我開(kāi)了一門(mén)課外活動(dòng)課叫“構成書(shū)法”，上課的內容是介紹書(shū)法是怎樣構成的，也就是書(shū)法的結構怎么理解。當時(shí)在我的班里有不同年級的學(xué)生，為了讓大家都聽(tīng)得懂，容易學(xué)，我把書(shū)法當作生活來(lái)詮釋?zhuān)焉畹拿總�(gè)人當作筆畫(huà)，把一個(gè)字比喻成是每個(gè)人的參與、理解和協(xié)作。事實(shí)上，我教學(xué)生書(shū)法，更直接的說(shuō)是教學(xué)生學(xué)做人的道理。有好多次課堂，下課時(shí)間早已過(guò)去，但學(xué)生們總是不愿離去，直到我把大家“攆走”。到現在我還記得李文菊老師他們班的一位學(xué)生譚曉銀每次都十分努力和認真的形象……我希望我的課堂象春天的芽，到了夏天可以收獲濃濃的綠！而我的學(xué)生分明讓我看到一雙雙希望的眼光，這些眼光一直朝著(zhù)生機勃勃的綠，似乎他們感悟到了枝上新芽無(wú)限的生命的張力！
我不止一次被這樣的眼神感動(dòng)許久，許久。
剛開(kāi)始做老師時(shí)，一些朋友問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說(shuō)起來(lái)，教師這份職業(yè)到底給了我什么，一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準時(shí)的習慣……，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。
人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現�！庇浀梦以讵毶接變簣@精彩的每一天，我看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì )不到的真實(shí)，我在被孩子們感動(dòng)的同時(shí)，也在想：時(shí)刻被感動(dòng)所包圍的孩子，長(cháng)大后也一定會(huì )成為一個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
感動(dòng)孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯早就指出：應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，我們要時(shí)時(shí)處處用一雙慧眼發(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，及時(shí)給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個(gè)鼓勵，賞識都是一個(gè)無(wú)窮的動(dòng)力源泉，甚至會(huì )讓學(xué)生感動(dòng)一輩子。
感動(dòng)孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話(huà)世界。讓我們回到從前擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲，學(xué)習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象，理解和愛(ài)。用老師的學(xué)識去為他們指引理想的方向，因為找到知己，就能找到快樂(lè )，因為快樂(lè )，我們才深深的感動(dòng)，因為感動(dòng)，我們才幸福。
呼吸青春的氣息，感悟誠摯的交往，我倍感溫馨與愜意，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂(lè )。
感謝我所有的老師，是他們給了我一顆顆的珍珠，我試著(zhù)把這些珍珠串成一只美麗的項鏈，讓項鏈的光芒永遠照耀我的學(xué)生。
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