【精華】教育演講稿模板錦集5篇
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，在很多情況下我們需要用到演講稿，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的教育演講稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育演講稿 篇1
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家早上好!
12月4日是中國的法律宣傳日。
“無(wú)規矩不成方圓”，無(wú)論做什么都必須有規則，否則什么也做不了。對國家、社會(huì )來(lái)說(shuō)，這條規定就是法律。
依法治國是我國的治國基本方略，是社會(huì )進(jìn)步和社會(huì )文明的重要標志，是我國建設社會(huì )主義現代化國家的必然要求。近年來(lái)，國家制定了一系列法律法規，加強法律宣傳，普遍提高了人民群眾的法制意識，遵紀守法的自覺(jué)性和運用法律維護自身合法權益的能力得到增強，我國在依法治國方面取得令人矚目的成績(jì)。
青少年是祖國的未來(lái)，是民族的希望。今天的青少年，明天就是國家的保衛者、建設者，是振興中華民族、使祖國繁榮昌盛的希望所在，是各條戰線(xiàn)的生力軍和后備力量。
青少年的法律素質(zhì)在一定程度上決定著(zhù)未來(lái)社會(huì )的穩定。中學(xué)生處于生理、心理的生長(cháng)發(fā)育階段，具有較強的可塑性。從小培養法律意識，開(kāi)展法律教育，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是，可以促進(jìn)他們養成依法辦事、遵紀守法的好習慣。
要善于運用法律知識保護自己的合法權益不受侵害，自覺(jué)不損害他人和社會(huì )的利益。要積極宣傳法律法規，用正確的法制觀(guān)念影響身邊的人，帶動(dòng)身邊的人，為建設社會(huì )主義和諧社會(huì )做出應有的貢獻。
同學(xué)們，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。知法守法，與法同行，是青少年健康成長(cháng)的必經(jīng)之路。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從自己做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)做到知法、懂法、守法、護法，為推動(dòng)中國法治建設做出貢獻。
我的演講到此結束。
謝謝大家!
教育演講稿 篇2
孔子說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，講述了學(xué)與思的關(guān)系;現代中國的中小學(xué)教育，似乎是個(gè)更注重“學(xué)”的應試教育，而英國則素以培養能力為主的素質(zhì)教育揚名四海。那么對于21世紀的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“扎實(shí)基礎“和“培養能力”這兩點(diǎn)究竟哪個(gè)更重要呢？20xx年2月4日，英國教育部學(xué)校部長(cháng)Nick Gibb在杜倫大學(xué)發(fā)表了一場(chǎng)演說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)對于英國初級教育的重點(diǎn)是怎樣看待的吧！
不斷完善的教育方式
我最懷念的上大學(xué)時(shí)候的事情之一就是那段可以思考、可以學(xué)習的日子。如果我現在的工作允許的話(huà)，我一定會(huì )擠出幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間好好去讀一本書(shū)。自從我擔任了英國教育部學(xué)校部長(cháng)一職之后，我發(fā)現英國學(xué)校里用于教學(xué)的小說(shuō)章節越來(lái)越有趣了。
自從我們對于A(yíng)—level，GCSE和國家課程表的改革于20xx年實(shí)行以來(lái)，我們致力于給英國的學(xué)校注入新的學(xué)術(shù)活力。而這個(gè)目標的核心則是要把“知識”上升為優(yōu)秀學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。
可能有人要問(wèn)了：“教育的意義肯定不只是學(xué)習知識這么簡(jiǎn)單的事情吧？！至少，還有創(chuàng )造力、解決問(wèn)題的能力、批判性思維和發(fā)明的能力�！�
這一點(diǎn)我完全同意。但是我還想為這句話(huà)補充一點(diǎn)，那就是上面提到的這些素養都是以一個(gè)扎實(shí)的基礎知識功底來(lái)實(shí)現的，而且如果沒(méi)有基礎知識，想達到這些素質(zhì)是不可能的。簡(jiǎn)單來(lái)講，我們的社會(huì )責任感要求我們把知識置于教育體系的中心。而且這并非是我今天在這里的一家之言，而是認知學(xué)家們多年來(lái)的研究成果。
輕視基礎教育的風(fēng)氣
不幸的事實(shí)是，現代（英國）很多的教育理念是要么忽視知識的重要性、要么直接忽略知識傳授的環(huán)節。在上個(gè)世紀60年代，教育從業(yè)者開(kāi)始逐漸降低積累知識的地位：他們認為對于一些并無(wú)關(guān)聯(lián)的事實(shí)的死記硬背是對學(xué)生的一種折磨。學(xué)校的課程表便從此以后經(jīng)歷數次刪改，開(kāi)始重技能、輕知識。
從此以后，歷史學(xué)科對于背誦一段歷史事件的意義少了，研究和分析初級文獻多了;外語(yǔ)教學(xué)學(xué)語(yǔ)法、背單詞少了，理解和交流多了;至于數學(xué)學(xué)科，更多的是通過(guò)不斷地用解決實(shí)際生活中的應用題來(lái)反過(guò)來(lái)讓孩子自己領(lǐng)悟九九乘法表和四大運算規律而非從一開(kāi)始就記憶表格。
這個(gè)思維一直持續了半個(gè)多世紀，并且在不斷地強化著(zhù)，它給這一代的英國孩子帶來(lái)了效果顯著(zhù)的素質(zhì)教育。對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，最欣慰的一件事情是20xx年時(shí)重新修訂課程內容時(shí)，我們刪除了其中對于課程內容和名稱(chēng)的任何提及，取而代之的只是“過(guò)程”、“概念”等模糊指代的詞匯，并且增加了“個(gè)人的學(xué)習和思考技能”，比如“自主學(xué)習”和“學(xué)會(huì )學(xué)習的技巧”。
作為英國教育部學(xué)校部長(cháng)，我參觀(guān)了400多個(gè)學(xué)校、聽(tīng)了上千堂課，還見(jiàn)識了無(wú)數這一思想指導下的教學(xué)范例。但是當我看到那些經(jīng)典的教學(xué)內容——比如經(jīng)久流傳的文學(xué)作品、科技史上的巨大成績(jì)、或者名垂青史的歷史事件大多被遺棄在一旁，而更多的是在凸顯課程中對于“學(xué)習技巧”和“學(xué)習過(guò)程”的把握，心里多少還是有些失望的。
這幾年來(lái)，我們發(fā)現越來(lái)越多的英國學(xué)生在16歲時(shí)選修的學(xué)術(shù)科目數量開(kāi)始下降，但是這些科目在很多私立學(xué)校以及很多外國學(xué)校之中都是必修項目。更令人擔心的是，那些GCSE的考試科目有些可以簡(jiǎn)單到如果只看題目，你都看不出來(lái)它是在考察哪門(mén)課程的知識。
整頓教育，推進(jìn)改革
上面我說(shuō)的是我20xx年接管的時(shí)候，英國教育的普遍狀況。從那以后，我們的改革致力于提高學(xué)生對于知識的渴望，并且把學(xué)科知識重新放置于學(xué)校教育的一個(gè)重要地位。
這些年歷經(jīng)考試改革，孩子們參與的考試也變得越來(lái)越學(xué)術(shù)、越來(lái)越精煉。比如說(shuō)從9月份起，學(xué)生們的GCSE英語(yǔ)文學(xué)考試便包含了19世紀小說(shuō)以及現代文學(xué)兩部分。學(xué)生們不再是拘泥于一個(gè)刻板的樣本，而是可以讀喬治·奧威爾，簡(jiǎn)·奧斯丁，夏洛特·博朗第，而且是讀他們的正本原著(zhù)作品，并非簡(jiǎn)化版和章節節選。
新的GCSE歷史學(xué)科將會(huì )補充20世紀的世界歷史，以及在其中對于英國部分的深入理解，英國歷史還從愛(ài)德華國王一世一直了解到英國內戰和重建。
英國教育帶來(lái)新的希望
我們新的課程內容不僅立足當下，還著(zhù)眼未來(lái)，因為學(xué)校課程表還必須不斷納入時(shí)下的科技創(chuàng )新。因此，我們還加入了計算機課程，其中重點(diǎn)培養編程語(yǔ)言、計算機化的思維方式等等。原來(lái)的計算機課程只是簡(jiǎn)單的教孩子們如何使用基本程序，比如微軟的word文檔，現在孩子們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習如何自己編纂自己想要的程序了。
增加學(xué)術(shù)分量的改革如今已經(jīng)初見(jiàn)成效，比如在高等數學(xué)的Alevel的考試，自從20xx年已經(jīng)有了27%的選課增長(cháng)，物理學(xué)增長(cháng)了15%，化學(xué)增長(cháng)了15%。
長(cháng)久以來(lái)，大家都希望教育能夠為“當下教育年輕人”，其實(shí)這話(huà)的潛在意思就是在批評初級教育的日漸衰微。那么教育改革之后的年輕人將會(huì )比他們的父輩擁有更多的知識量。
教育學(xué)家、弗吉尼亞大學(xué)認知科學(xué)教授丹尼爾·威廉漢姆曾說(shuō)，其實(shí)學(xué)校和公司雇主非�？春玫摹八季S能力”，如問(wèn)題解決能力、創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力等等，其實(shí)都很大程度上和你一個(gè)人對于背景知識的把握能力成正相關(guān)。
可能有人會(huì )認為，“科學(xué)的思維能力”是一個(gè)很難以言表的技能，同時(shí)也很難跨領(lǐng)域運用。但是下面我想給大家舉一個(gè)反例：這是威廉漢姆教授舉的一個(gè)例子之一，一組8年級學(xué)生要完成兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是在電腦中想辦法使一個(gè)想象中的生物保持存活;第二個(gè)任務(wù)是需要尋找游泳池表面面積與其水溫下降速率的比例關(guān)系。
第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生們解決的都很完美;但是第二個(gè)任務(wù)就分出高下了：學(xué)生對于物理公式掌握的越牢靠，完成的也就越好。
創(chuàng )新思維源于基礎知識
其實(shí)這也是老生常談了，歷史上那些偉大的發(fā)明創(chuàng )造，其背后都是基于對于背景知識的回顧的基礎上而產(chǎn)生的，并非真的是一瞬間靈感閃現。發(fā)明的本質(zhì)，乃是舊的知識產(chǎn)生了新的用途，即已知事物的創(chuàng )新運用。
還有比如貝爾的第一個(gè)電話(huà)草圖是脫胎于人耳的構造和輪廓。這些例子足以證明，復雜的思維模式離不開(kāi)對背景知識的把握。
但是請不要誤會(huì )我的意思，我是很支持在校園內合理運用計算機和網(wǎng)絡(luò )的`，但是如果認為，你只要能谷歌到信息就不需要把一些知識儲存在大腦里，這種認知是大錯特錯了。道理很簡(jiǎn)單：比如說(shuō)你正在閱讀一篇有關(guān)核能的文章，但是不懂radiation這個(gè)詞是什么意思，于是去找維基百科，可是你還沒(méi)看下幾行，又遇到一個(gè)生詞叫particles，于是你繼續查particles的含義，然后又遇到一個(gè)生詞叫subatomic，它的解釋中可能還會(huì )含有更多的專(zhuān)有名詞，于是這就徹底沒(méi)完沒(méi)了、偏離初衷了。
我去過(guò)遠東國家和他們國家的政府官員以及教師交談，像中國、新加坡這些國家都是非常注重基礎知識的扎實(shí)功底。所以我真的很擔心，我們西方國家的學(xué)校會(huì )傾向于太過(guò)忽視學(xué)校教育。我經(jīng)常聽(tīng)到有人喜歡引用馬克吐溫的一句話(huà)：“我從來(lái)沒(méi)有讓我的學(xué)校生活干擾到我的教育�！被蚴菒�(ài)因斯坦無(wú)意中的一句話(huà)：“教育，是一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校之后忘記學(xué)校里所學(xué)的知識后剩下的一切�！睂τ谶@些觀(guān)點(diǎn)，我真的不敢茍同：一個(gè)好的教育乃是立身之本，它讓人成長(cháng)為一個(gè)真正完整的人，而且我相信在座的各位也不難舉出自己在校期間改變了自己一生軌跡的師長(cháng)吧！
教育演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好！我是來(lái)自布爾津縣闊鄉寄宿制中心小學(xué)的教師翟玲，很高興能夠站在這里與大家分享與交流，今天，我演講的題目是《讓師德之花在邊疆綻放》。
老子言：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭�！苯處�，作為“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，我想就應該無(wú)私無(wú)畏、無(wú)欲無(wú)求、從不言棄，在平凡之中育人才，在萬(wàn)眾之間傳學(xué)識。
記得，張春賢書(shū)記對我們教師提出，要做有歷史責任感、做為人師表、做立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的，具有新疆特色的好老師。是啊，人民教師，就要以德的化人，在春風(fēng)化雨中潤物無(wú)聲，在無(wú)私奉獻中不求回報奉獻“大愛(ài)”。
幾年前，美麗的夢(mèng)想化做現實(shí)，我如愿以?xún)數刈哌M(jìn)學(xué)校，成為一名人民教師。面對著(zhù)那一幅幅天真可愛(ài)孩子的臉龐，那一雙雙渴求知識的眼睛，讓我想到的是，民族的發(fā)展、國家的富強、家長(cháng)的期望、孩子的未來(lái)……此時(shí)此刻，我身上有一種肩負歷史責任和使命的感覺(jué)。一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
幾年的教師生涯，讓我體會(huì )到，其實(shí)，教師就是德的化身，我所在的學(xué)校是一所鄉級寄宿制小學(xué)，學(xué)生吃住都在學(xué)校，這里既有學(xué)生也有漢族學(xué)生，他們不分彼此，互敬互愛(ài)。有一次放學(xué)后，我和學(xué)生們到食堂買(mǎi)飯，看到我們班的學(xué)生恰爾巴提，正在食堂刷碗，小手凍得通紅，看到后，我心頭一酸，怕影響孩子自尊心，我找機會(huì )和孩子談了一次話(huà)，在談話(huà)中了解到，她和在食堂做飯的姨生活在一起，懂事的孩子怕加重姨的負擔，主動(dòng)要求每天放學(xué)后到食堂幫姨刷碗。聽(tīng)完后，我想，這是一個(gè)好學(xué)生，好孩子，我能幫她做些什么呢，在征得她同意后，我在班里開(kāi)了個(gè)班會(huì )，讓孩子們都向她學(xué)習，并輪流到食堂幫助她刷碗，在我的組織下，孩子們踴躍報名，這樣既教育了孩子們團結互助，又讓孩子們體驗了生活。
也就是在上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班，一位女同學(xué)身上總有很重的魚(yú)腥味，大家經(jīng)過(guò)她時(shí)，都要捂著(zhù)鼻子走，我就叮囑那個(gè)女同學(xué)洗頭洗澡。但是到了冬天，她身上的味道更重了，由于天冷，教室的窗子關(guān)著(zhù)，整個(gè)教室里充滿(mǎn)了臭味，大家都被熏得頭昏腦漲，有幾個(gè)同學(xué)忍不住就開(kāi)始罵那個(gè)女孩子了，就見(jiàn)她低著(zhù)頭坐到了教室最后面，我發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)清了原來(lái)那個(gè)女孩住的地方?jīng)]有洗澡的條件，她已經(jīng)好久沒(méi)有洗澡了。她又是單親家庭，根本沒(méi)人管她，大冷的天，她就穿了件單衣外面罩了件校服。于是宋老師把她帶回家，讓她洗澡并且幫她把校服洗干凈烘干，還找出毛衣毛褲鞋子送給她。并且送給她洗衣粉，教會(huì )她自己洗衣服。后來(lái)我還發(fā)現她由于家里沒(méi)人管她，一天只吃中午一頓飯，早飯晚飯都不吃，我就給她買(mǎi)晚飯吃，又多方面聯(lián)系找到了這個(gè)女孩的媽媽?zhuān)膵寢屵M(jìn)行了深入的交談，用她自己當媽媽的心來(lái)?yè)Q取家長(cháng)的合作。那位家長(cháng)終于答應好好照顧自己的女兒了�，F在這個(gè)女孩也變得干凈漂亮健康，不再自卑，快快樂(lè )樂(lè )地跟大家一起玩一起笑。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
是啊，教書(shū)育人，教育是終身的，教育之路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路。不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
教育演講稿 篇4
老師們，同學(xué)們：
大家好！
一個(gè)面臨破產(chǎn)仍把半杯水慷慨地分給了工人的小業(yè)主，最終資產(chǎn)超過(guò)了千萬(wàn)英鎊的大富翁，是工人感恩的心挽救了他的企業(yè)；一個(gè)感恩節送貨人，使一個(gè)小男孩深刻懂得了傳播愛(ài)的人才是最幸福的人；一個(gè)離家出走的男孩因為感激面館老板的一碗面，最后理解了幾十年如一日照顧自我的母親無(wú)私的愛(ài)……
感恩不僅僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，永懷感恩之心，傳遞感恩的種子，懂得惜福和感恩，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報，懂得感恩，找到自我心靈休憩的家園。作者正是抓住這一點(diǎn)，并將它無(wú)限放大，透過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事和激情的互動(dòng)，到達“心與心的碰撞，情與情的交融，愛(ài)與愛(ài)的傳遞”的目的，從而打動(dòng)了每一位讀者的心靈。
人間萬(wàn)物皆有感恩之心。落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著(zhù)一曲感人的樂(lè )章，那是落葉對滋養它的大樹(shù)的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，描繪著(zhù)一幅感人的畫(huà)面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。有人說(shuō)，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花，因為感恩，所以我們的生命變得五彩斑斕。
“生活是一面鏡子，你對著(zhù)它笑，它也對著(zhù)你笑；你對著(zhù)它哭，它也對著(zhù)你哭”，在這個(gè)物欲橫流的世界里，一個(gè)人，只有懷揣一顆感恩的心，才會(huì )體味到生活的幸福與樂(lè )趣，學(xué)會(huì )感恩也就是學(xué)會(huì )了生活。懷有一顆感恩的心，你才會(huì )得到他人的尊敬和信任，才能幫你在逆境中尋求期望，在悲觀(guān)中尋求快樂(lè )。只有懂得感恩的人，才會(huì )在未來(lái)的學(xué)習和生活中不斷地得到他人的幫忙和資助，讓自我順利渡過(guò)每一個(gè)難關(guān)，幫忙自我實(shí)現心中的理想，成就自我的事業(yè)！
感恩的人是一個(gè)心里充滿(mǎn)快樂(lè )的人，他們懂得把別人對自我的恩惠、幫忙，傳遞給需要的人，在傳遞“感恩”這個(gè)接力棒中，他們同樣享受了生活的完美，完美生活是從感恩開(kāi)始的！
這是一部樸實(shí)無(wú)華的感恩教育“教科書(shū)”�！陡卸髦袊纷屓擞幸环N強烈的心靈震撼，一顆感恩的心，就是一個(gè)和平的種子，不僅僅能結出甘甜的果子，也能傳播快樂(lè )與期望；一顆感恩的心，就是一束溫暖的陽(yáng)光，不僅僅能照亮別人前行的路，還能蘊藉自我心海的滄�！�
感恩是一種認同，一種回報，一種生活態(tài)度和處世哲學(xué)，是人生中的大智慧。感恩能凈化心靈，滌蕩世間一切塵埃，使人內心變得恬靜而柔和……
教育演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、員工同志們：
大家好！
朋友，當我們注視著(zhù)水庫工程的各種設備都在安安靜靜地正常運行時(shí)，當我們望著(zhù)藍天下高山平湖及灌溉渠系勾勒出一幅幅美妙的圖案時(shí)，在我們現實(shí)生活中最需要什么？有人會(huì )回答：金錢(qián)、權利、地位、榮譽(yù)……
試問(wèn)：如果我們生活中沒(méi)有“安全”，現實(shí)生活中的一切一切對我們還有意義嗎？進(jìn)而，我們不妨再追問(wèn)自己，我們“會(huì )安全”嗎？“會(huì )安全”并不需要我們有多高的素質(zhì)，我們工作的環(huán)境有多好�！皶�(huì )安全”就是你嚴格遵守操作規程；就是你制止了他人的違章作業(yè)；就是你將經(jīng)常接觸的電源線(xiàn)增加絕緣強度；就是你對已經(jīng)形成習慣的動(dòng)作中不安全隱患行為進(jìn)行了糾正；就是你時(shí)刻遵守規則……大家都知道，進(jìn)入工作現場(chǎng)，必須配帶安全帽、規范著(zhù)裝、做好安全防護。施工過(guò)程中要嚴禁疲勞、飲酒，要保持安全設備性能良好，當事人肯定“知道”，但往往不去嚴格地“做到”，結果釀成悲劇。只“知道”是遠遠不夠的，而必須要“做到”。即使我們把《安全操作規程》倒背如流，但如果不去嚴格“做到”，事故就有可能在剎那間發(fā)生。
我們經(jīng)常在追問(wèn)安全是什么，其實(shí)安全就是我們從事一切行為的基本要素與準則，是我們人生平安幸�？鞓�(lè )的基本保障，是一道永遠也不能跨越的防線(xiàn)。只要你不經(jīng)意的忽視了安全，事故就會(huì )悄然而至，不經(jīng)意的一瞬、一念之差、一個(gè)小小的隱患，都會(huì )釀成大患，一個(gè)生命，甚至無(wú)數的生命因此而喪生！“千里之堤，毀于蟻穴”，安全事故不分大小，誰(shuí)忽視安全就會(huì )受到應有的懲罰。無(wú)視安全、無(wú)視勞動(dòng)紀律和操作規程，都會(huì )付出血的教訓和代價(jià)，我們誰(shuí)的心中沒(méi)有美好的希望，誰(shuí)的心中沒(méi)有真誠的向往，假如你忽視了安全，那么，一切希望和夢(mèng)想都將成為泡影。
我們不要抱怨制度太嚴，不要責怪領(lǐng)導做事無(wú)情，因為安全是我們共同的期盼，我們應該多一些理解，少一些抱怨，多一些參與，少一些遺憾，生命需要安全的保障，幸福寄希望于安全，安全責任重于泰山。
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