實(shí)用的中學(xué)生演講稿合集五篇

　　通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，用到演講稿的地方越來(lái)越多，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的中學(xué)生演講稿5篇，歡迎大家分享。

中學(xué)生演講稿 篇1

　　大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)馬丁?路德?金的演講《I have a dream》，他的夢(mèng)想就是有一天黑人和白人能夠平等相處。還有一首歌也叫《Ihaveadream》，它是歌劇《媽媽咪呀》中的主題曲，歌詞中有一句“我相信天使會(huì )守護著(zhù)我”，但是我知道，沒(méi)有誰(shuí)能代替我完成自己的夢(mèng)想。而我的夢(mèng)想比起馬丁?路德?金的夢(mèng)想來(lái)說(shuō)，真的微乎其微，它改變不了這個(gè)世界什么，但也許會(huì )改變我自己。

　　我把我的夢(mèng)想定義成我的未來(lái)，未來(lái)要成為一個(gè)什么樣的人，未來(lái)要選擇怎樣一個(gè)職業(yè)，未來(lái)要去哪些地方。

　　從小到大，我學(xué)過(guò)很多東西，原以為我會(huì )一直朝著(zhù)某個(gè)方向發(fā)展，但總是因為各種原因而放棄。所以很長(cháng)一段時(shí)間，我就沒(méi)有一個(gè)固定的夢(mèng)想。而在幾個(gè)月之前，我媽提醒了一個(gè)我本覺(jué)得特沒(méi)志向的職業(yè)——小學(xué)數學(xué)老師，不過(guò)后來(lái)仔細想想覺(jué)得這個(gè)職業(yè)挺靠譜的。首先以我對自己的估計，小學(xué)教育還是在我的能力范圍之內；其次，數學(xué)也是我較感興趣的課程。

　　從自身剖析，我覺(jué)得自己對孩子的耐心還是有的，但是光耐心還是不夠，小學(xué)教師作為啟蒙老師，需要培養學(xué)生的興趣，懂得學(xué)生的心理，所以心理學(xué)的學(xué)習十分必要。從就業(yè)形勢來(lái)看，教師前景還算樂(lè )觀(guān)，至少工作比較穩定。但是想要得到這個(gè)香餑餑還是需要付出巨大的努力，如果伸手可得那就不叫夢(mèng)想了。

　　比起完成這個(gè)職業(yè)目標，我更希望的是撿起曾經(jīng)被我放棄的那些東西，即使未來(lái)只能做為一種興趣愛(ài)好，也能陶冶情操，化為一種精神力量。還有一個(gè)我覺(jué)得不得不去的地方那就是丹麥，那是創(chuàng )造出《冰雪皇后》的童話(huà)王國，一個(gè)美得窒息的地方。

　　人生路漫漫，夢(mèng)想永常在。夢(mèng)想它永遠是現在式，而絕非將來(lái)式，只有將它照進(jìn)現實(shí)，夢(mèng)想才不是白日夢(mèng)。

中學(xué)生演講稿 篇2

　　“祖國”，一個(gè)多么神圣又多么偉大的字眼；一個(gè)讓兒女魂牽夢(mèng)繞的母親；在這片土地上，孕育著(zhù)13億中華兒女；六十年前的您，只是一粒微不足道的種子，而六十年后的今天，您卻長(cháng)成一棵參天大樹(shù)，直插云霄，用繁盛的枝葉為13億兒女遮蔽風(fēng)雨。

　　幾十年來(lái)，我親歷著(zhù)教育改革的腳步，看到創(chuàng )建教育現代化燦爛的火花；我親歷著(zhù)汶川大地震的災害，看到眾志成城、傲然挺立的脊梁；我親歷著(zhù)北京奧運的聚會(huì )，看到同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想的盛景；我親歷著(zhù)世博會(huì )的巨浪，見(jiàn)證了祖國海納百川的雍容氣度，我親歷著(zhù)建國六十年的到來(lái)，看到繁榮富強、朝氣蓬勃的祖國，正迎來(lái)嶄新的輝煌。

　　啊，祖國，我親愛(ài)的祖國。六十年的風(fēng)雨，六十年的堅強，六十年的成長(cháng)，六十年的輝煌！祖國連著(zhù)家鄉，中國載著(zhù)溫嶺，迎來(lái)人文薈萃的太平新城的新氣象！首家股份制企業(yè)在這里誕生，中國水泵城在這里生根，錦屏濕地公園在這里綻放，基層民主政治從這里走向全國，硐天石洞在這里笑迎四海佳賓，千年曙光在這里見(jiàn)證著(zhù)中國走向繁榮富強！在這片神圣的土地上，勃發(fā)出震驚世界的力量，光榮和自豪煥發(fā)出振翅欲飛的容光，小康社會(huì )的實(shí)現指日可待！

　　遙想幾年前，我們還蝸居在擁擠而又昏暗小房子里，生活貧窮而又壓抑，而今我們搬到了環(huán)境優(yōu)美的錦園小區。200多平方米的居住面積，讓乒乓室、書(shū)房、蘭花房等在我家扎根，多元化的生活讓我們滿(mǎn)足著(zhù)、享受著(zhù)、熱愛(ài)著(zhù)。媽媽用自行車(chē)載我上學(xué)的歷史已成過(guò)去，汽車(chē)已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)。樓上樓下電燈電話(huà)的憧憬已成笑談，我們現在是人人有手機，通訊只要一個(gè)鍵就行；電腦也普及了，我們家三人三臺電腦，世界就在我眼前。我的，還是手提電腦，學(xué)習時(shí)，我用它寫(xiě)作文，疲憊時(shí)，我用它聽(tīng)音樂(lè )。我們的生活早已是小康！

　　這一切都要歸功于祖國的發(fā)展。60年來(lái)，您的辛勤耕耘寫(xiě)下了一個(gè)個(gè)耐人尋味而又感人的故事，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)神奇而驚天動(dòng)地的事實(shí)，改寫(xiě)了一個(gè)個(gè)被外人看來(lái)不可能的歷史。六十年的春秋，貧油的國土拱起鋼鐵的脊梁，石油井架聳立在沙海大洋。六十年的春秋，一座座彩虹跨越長(cháng)江，雄偉的三峽大壩鎖住千里蒼茫。六十年的春秋，“神舟”的紅云刺破天穹，載著(zhù)宇航員遨游太空。六十年的春秋，人民的軍隊威武雄壯，捍衛祖國的江山鐵壁銅墻。六十年的春秋，人民駕馭改革的春風(fēng)，實(shí)現中華民族偉大復興的期望。我們偉大的祖國，正像巨龍一樣騰飛在世界的東方，在陽(yáng)光照耀下，閃耀出奪目的光輝，向世界展現我們非同尋常的魅力……

　　敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，讓我們迎著(zhù)太陽(yáng)，領(lǐng)略著(zhù)暖暖的春風(fēng)，讓我們以一種深情，以一種豪邁，共同祝福我們親愛(ài)的祖國國泰民安，前程似錦。

　　今天，我們在這里共同謳歌祖國成立61周年，心潮激蕩，感慨萬(wàn)千，我想對您說(shuō)：“祖國，我為您喝彩！”

中學(xué)生演講稿 篇3

親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我今天演講的題目是“苦難也是一種財富”。

　　高考的時(shí)候，有個(gè)考生寫(xiě)了這樣一段話(huà)：我曾經(jīng)抱怨說(shuō)，黃色鞋底的布鞋，在我發(fā)現霍金的輪椅上嵌有很深的歷史痕跡之前，走不出青春的活力；我曾經(jīng)詛咒過(guò)，臉黑的胎記反射不出漂亮的臉，直到我看到黑黑的男人，身體黑黑的，笑起來(lái)甜甜的，很美。

　　也許你抱怨過(guò)上帝在捉弄人。他對你刻薄，快樂(lè )，卻讓你痛苦。一天到晚，他精疲力盡，得到的只有滾燙的眼淚。但一切苦難來(lái)了之后，揭開(kāi)沉重的面紗，你就會(huì )看清，上帝其實(shí)是公平的，苦難也是一種財富。

　　以前有人做過(guò)這樣的實(shí)驗。他在一個(gè)山林里數完了紅羊，就把山里的狼都抓走了，這樣紅羊就沒(méi)有敵人了。說(shuō)紅羊應該悠閑快樂(lè )的生活是有道理的，但與預期相反，紅羊為了一小片土地甚至一片綠草而奮斗，從整齊的隊伍變成了

　　戰斗過(guò)后，紅羊精疲力盡。以前這片山林里從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)轟轟烈烈、速度快的紅羊，紅羊的數量也在逐漸減少。原因是什么

　　因為人抓狼，紅羊沒(méi)有威脅生命的動(dòng)物，而是互相殘殺，直到死亡，失去危機。同時(shí)也失去了生命力�？梢�(jiàn)，在生態(tài)環(huán)境中，沒(méi)有苦難就不會(huì )有生態(tài)平衡系統。

　　張海迪胸口以下失去了知覺(jué)，但這些困難并沒(méi)有幫助她。相反，她有了更大的目標，學(xué)會(huì )了掌握德語(yǔ)、日語(yǔ)和英語(yǔ)。為什么她能取得常人不易的成就？因為她遭受了巨大的挫折，她也把它們變成了動(dòng)力，讓它們成為她的奴隸，再次戰勝了苦難。

　　人生就像一塊粗糙的玉石，是上天賜予你的財富。這粗玉里有悲歡離合。也許快樂(lè )是在痛苦之后，是上帝給你的機會(huì )。只有努力雕琢這塊粗糙的玉石，它才能成為一件完美的藝術(shù)品。

　　同學(xué)們，當你遇到挫折和困難的時(shí)候，想想吧。上帝是公平的，有時(shí)候苦難也是一種財富。

中學(xué)生演講稿 篇4

　　我們知道，不同的人有不同的人生追求。你看，同一份建房子的工作，有人說(shuō)是“砌磚”；有人說(shuō)是“賺錢(qián)”；有人說(shuō)卻說(shuō)是“建造世界上最有特色的房子”。

　　在第一個(gè)人眼里，工作無(wú)非是生活中的一種程序，他只能被動(dòng)地機械重復；第二個(gè)人是實(shí)用主義者的代表，工作只不過(guò)是謀生的手段。而第三個(gè)人呢？他把平凡的也許是枯燥的工作描繪成一首詩(shī)一曲音樂(lè )，這是因為他心中充滿(mǎn)美麗的夢(mèng)想。這夢(mèng)想將成為他人生不竭的動(dòng)力，鼓勵他勇往直前地去追求。那么他最終成為有名的建筑師也在意料之中。

　　親愛(ài)的同學(xué)們，你愿意做哪一種人呢？我想：樹(shù)立遠大的理想，揚起希望的風(fēng)帆是廣大中學(xué)生共同的追求。其實(shí)，自從有了人類(lèi)，理想也隨之誕生。鉆木取火，是為了尋求光明，它經(jīng)歷了多少年的探索，有付出了多么大的代價(jià)，才終于得到實(shí)現。龜甲繪制，留下了人類(lèi)穿創(chuàng )造的文明，勞動(dòng)的歡樂(lè )，狩獵的艱辛，戰爭的頻繁，風(fēng)土人情的顧盼，烙印著(zhù)理想的年輪。

　　理想不是空想、幻想。理想屬于刻苦勤奮的人。為實(shí)現世界的理想，馬克思整整奮斗了一生。他積極投身于火熱的工人運動(dòng)，研讀過(guò)無(wú)數種著(zhù)作，學(xué)會(huì )了歐洲好幾個(gè)國家的語(yǔ)言。即使在流亡中也堅持不懈，作出巨大犧牲，終于為人類(lèi)奠定了共產(chǎn)主義的偉大理想。這些杰出的人們，他們用勤奮刻苦的汗水，澆開(kāi)燦爛懂得理想之花。

　　理想屬于珍惜時(shí)間的人。福蘭克林有句名言：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料�！痹S多文學(xué)家、科學(xué)家都是同時(shí)間賽跑的能手，魯迅先生用“時(shí)間就是生命”的格言律己，一生筆耕不輟。愛(ài)迪生一生有一千多項發(fā)明。年輕的朋友，如果我們只沉迷于吃、喝、玩、樂(lè )之中，能實(shí)現自己的理想嗎？

　　理想更屬于迎難而上的人。在前進(jìn)的道路上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會(huì )少的。夏禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入；岳飛抗金，義無(wú)返顧。一個(gè)真正有理想、有抱負的青少年，不應讓困難鎖住自己的心靈，而應在奮斗中舒展自己的雙臂。

　　同學(xué)們，期末考試即將臨近了，為了我們的理想，是否也應該爭取向上呢？

　　那么，讓我們揚起理想的風(fēng)帆，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量吧！

　　親愛(ài)的同學(xué)，尊敬的老師們：

　　大家好！我是來(lái)自xx班的xxx。今天我演講的主題是做一條快樂(lè )的網(wǎng)魚(yú)。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )廣泛應用已經(jīng)是非常普遍了。我們的生活與網(wǎng)絡(luò )緊密地連在了一起，“生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )改變著(zhù)生活”。

　　可是，生活中，我們能用網(wǎng)絡(luò )干些什么事呢？

　　例如某地有一位六年級學(xué)生小彬，沉迷網(wǎng)絡(luò )，先是一天幾小時(shí)上網(wǎng)玩游戲，后來(lái)開(kāi)始逃課上網(wǎng)，整天守著(zhù)電腦，沒(méi)錢(qián)時(shí)把書(shū)都賣(mài)掉了，然后又欠同學(xué)、網(wǎng)吧不少錢(qián)。被學(xué)校開(kāi)除后，他經(jīng)常晚上通宵上網(wǎng)，白天睡覺(jué)，日夜顛倒。累了，一睡就一兩天，飲食起居完全沒(méi)規律。他不講衛生，三五天不洗澡，十來(lái)天不換衣服，經(jīng)常不洗臉刷牙，身體狀況急劇下降，一副病懨懨的樣子，叫人看了真擔心他隨時(shí)都會(huì )倒下。

　　其實(shí)小彬的情況，就是網(wǎng)癮的影響。它的主要表現為：上網(wǎng)時(shí)精神興奮，心潮澎湃，欲罷不能，時(shí)間失控；沉溺于網(wǎng)上聊天或網(wǎng)上互動(dòng)游戲，并由此而忽視與社會(huì )的交往、與家人的溝通，甚至對上網(wǎng)形成越來(lái)越強烈的心理依賴(lài)，以致不能分離。但是因為出現了以上狀況，我們就將網(wǎng)絡(luò )看作洪水猛獸，從而拒之千里之外，那未免也太落后了。

　　我們可以在學(xué)習緊張的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，放松心情；可以在網(wǎng)上查找資料，有助于于我們的學(xué)習；可以在寫(xiě)完作業(yè)后，玩玩游戲，娛樂(lè )一下。

　　我希望同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò )中能記住以下幾點(diǎn)：

　　網(wǎng)絡(luò )是人生的新朋友，對待朋友要重諾守信。

　　網(wǎng)絡(luò )是學(xué)習的新源泉，對待源泉要飲水思源。

　　網(wǎng)絡(luò )是傳播的新載體，對待載體要維護秩序。

　　網(wǎng)絡(luò )是表達的新天地，對待天地要尊重有禮。

　　網(wǎng)絡(luò )是互動(dòng)的新途徑，對待途徑要張弛有度。

　　網(wǎng)絡(luò )是創(chuàng )意的新平臺，對待平臺要激揚靈感。

　　網(wǎng)絡(luò )是就業(yè)的新領(lǐng)域，對待領(lǐng)域要開(kāi)發(fā)資源。

　　網(wǎng)絡(luò )是娛樂(lè )的新窗口，對待窗口要收放自如。

　　網(wǎng)絡(luò )是和諧的新家園，對待家園要愛(ài)護珍惜。

　　要安全上網(wǎng)，合理安排時(shí)間！

　　其實(shí)網(wǎng)絡(luò )她像白雪公主，因為“她知識淵博，深藏不露，聰明絕頂，又助人為樂(lè )。她是善良、純潔、友好的朋友，溫柔地幫助人類(lèi)�！�；她像白骨精，因為“她又使出自己的渾身解數，讓人們墜入網(wǎng)絡(luò )不可自拔，垃圾網(wǎng)站腐蝕人們的靈魂。她是引誘孩子走向墮落的無(wú)形殺手�！�

　　網(wǎng)絡(luò )就像一把雙刃劍，但只要我們把握好度，就能揚其長(cháng)避其短。

　　希望大家都擁有健康的生活方式，能充分利用高科技，合理使用

　　網(wǎng)絡(luò )資源，上網(wǎng)做到“適時(shí)”、“適量”、“有選擇”、“會(huì )學(xué)習”。提高我們生活、學(xué)習的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò )的陪伴下，健康成長(cháng)。

　　做一條快樂(lè )的網(wǎng)魚(yú)，在網(wǎng)絡(luò )中自由的翱游！

　　二十一世紀，充滿(mǎn)了激烈的競爭。作為新世紀弄潮兒的我們，誰(shuí)不想成為眾人的焦點(diǎn)？誰(shuí)不想成就一番大事業(yè)？但，人不是天生就注定干大事業(yè)的，每個(gè)人都是從小事干起才會(huì )成功。因為許多成功的經(jīng)歷告訴我們，成就一件大事，所需要的不僅僅是豪情壯志，不僅僅是持之以恒，還需要注重每一個(gè)小的細節，有時(shí)候正是這些細枝末節，造就了令萬(wàn)眾稱(chēng)贊的名人偉事。

　　1961年4月12日，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐4.75t重的“東方1 號”航天飛船進(jìn)入太空邀游了89分鐘，成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員。他為什么能夠從20多名宇航員中脫穎而出？原來(lái)，在確定人選前一個(gè)星期，航天飛船的主設計師羅廖夫發(fā)現，在進(jìn)入飛船前，只有加加林一個(gè)人脫下鞋子，只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個(gè)細小的舉動(dòng)一下子贏(yíng)得了羅廖夫的好感，他感到這個(gè)27歲的青年既懂規矩，又如此珍愛(ài)他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執行人類(lèi)首次太空飛行的神圣使命。加加林通過(guò)一個(gè)不經(jīng)意的細節，表現了他珍愛(ài)他人勞動(dòng)成果的修養和素質(zhì)，也使他成為遨游太空的第一人。

　　還有一個(gè)流傳很廣的關(guān)于應聘的故事。美國有家招聘高級管理人才的公司，對一群應聘者進(jìn)行復試，盡管應聘者都很自信地回答了考官們的簡(jiǎn)單提問(wèn)，卻都未被錄用，只得怏怏離去。這時(shí)，有一個(gè)應聘者，走進(jìn)房門(mén)后，看到干凈的地毯上有一個(gè)紙團，他彎腰撿起了紙團，準備將它扔到紙簍里，這時(shí)考官發(fā)話(huà)了：“您好，朋友，請看看您撿起的紙團吧！”這位應聘者遲疑地打開(kāi)紙團，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：“熱忱歡迎您到我們公司任職�！边@位應聘者感到疑惑，考官說(shuō)：“前面三位雖然學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能看見(jiàn)大事，而看不見(jiàn)小事。你的眼睛能看見(jiàn)小事，我認為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然看到大事，一個(gè)只能看見(jiàn)大事的人，他會(huì )忽略很多小事。幾年以后，這位撿紙團的應聘者成了這家著(zhù)名大公司的總裁。他就是美國福特公司總裁福特先生。

　　“細節決定成敗”，這些我們生活中顯而易見(jiàn)的小事，不為人注意的細節確能夠體現了一個(gè)人對待生活、人生的態(tài)度。往往成功與失敗之間的距離，也許就在這些生活習慣及不經(jīng)意流露的細節之中。

　　老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。一個(gè)人想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細微之處入手。在我們的校園，又何嘗不是如此？其實(shí)，就大多數人而言，我們最缺少的不是聰明智慧，也不是勤奮精神，而最缺的是做好每一個(gè)細節的精神。人與人的最大區別，就在于能不能把“小事做細，細事做精”。如果我們每天都能夠把平常的事做好就是不平常，能把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，這一件件的平常事、簡(jiǎn)單事都做好了，相信我們日后必成大事！正如古人所云：不積硅（kǔī）步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

　　細節表現修養；細節體現藝術(shù)；細節隱藏機會(huì )；細節產(chǎn)生效益。愿我們人人從現在開(kāi)始關(guān)注細節，養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣，成就未來(lái)燦爛輝煌的人生！

中學(xué)生演講稿 篇5

　　一、教學(xué)理念

　　信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，是一門(mén)知識性與技能性相結合的工具課程。通常用“紙上談兵”的教學(xué)方法是不可行的。

　　只有通過(guò)學(xué)生親自上機操作、實(shí)踐、摸索，這樣往往要遠比聽(tīng)老師講、看老師示范的教學(xué)效果好得多。

　　傳統的教學(xué)模式不適用于信息技術(shù)教育，其根本原因在于把教學(xué)過(guò)程的雙邊共同活動(dòng)變成了教師單向地傳授知識，學(xué)生作為容器被動(dòng)地吸取知識的過(guò)程。

　　信息技術(shù)應強調研究性學(xué)習、自主性學(xué)習和協(xié)作性學(xué)習。目的不單單要教會(huì )學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習。

　　1．任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典任務(wù)為主。確立了“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了“在‘任務(wù)驅動(dòng)’中學(xué)”的思想�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，“任務(wù)驅動(dòng)”是一種學(xué)習方法，適用于學(xué)習操作類(lèi)的知識和技能，尤其適于學(xué)習信息技術(shù)應用方面的知識和技能。

　　從教師的角度來(lái)說(shuō)，“任務(wù)驅動(dòng)”是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)方法，適用于培養學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。

　　在信息技術(shù)課中體現“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)“信息處理任務(wù)”的驅動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

　　引導學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”

　　從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò )，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計算機處理信息的能力。

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養出獨立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新意識。

　　2．自主性學(xué)習

　　自主性學(xué)習是對被動(dòng)適應式學(xué)習的超越，它是以學(xué)生為學(xué)習的主人，以發(fā)展學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性為目的的實(shí)踐活動(dòng)，也是現代的教學(xué)理念。

　　自主性學(xué)習的內涵可以這樣描述：它是一種與情境聯(lián)系緊密的自主操作活動(dòng)，在此活動(dòng)中，學(xué)生的知識、技能、能力不是被訓練或灌輸得到的，而是學(xué)生以原有的知識基礎進(jìn)行主動(dòng)的建構形成的。

　　自主性學(xué)習的學(xué)生在認知、動(dòng)機、行為三個(gè)方面都是積極的參與者，即學(xué)生能夠自我激發(fā)內部的學(xué)習動(dòng)機，自主地選擇、組織、建構適合于自己的學(xué)習內容與環(huán)境，并針對不同的問(wèn)題情境靈活地運用不同的學(xué)習策略來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。

　　二、教材分析

　　Powerpoint 20xx是微軟公司推出的辦公自動(dòng)化軟件Office 20xx中的核心組件之一

　　集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息于一體，較Word20xx學(xué)起來(lái)更加簡(jiǎn)單、生動(dòng)，學(xué)生樂(lè )意學(xué)且容易接受。

　　1．教材結構

　　本單元教材分為初識Powerpoint 20xx、在幻燈片中插入圖片、游覽與放映、設置動(dòng)畫(huà)效果、幻燈片的切換五課組成，通過(guò)“我們的運動(dòng)會(huì )”主題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　結合學(xué)生實(shí)際，我將本單元的內容稍作修改，除了書(shū)上所講內容之外，我還添加了一些內容：如在幻燈片中插入聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻；插入超級鏈接等。讓學(xué)生真正掌握如何制作多媒體作品。

　　2．教學(xué)目標

　�、耪J識多媒體制作軟件“Powerpoint 20xx”，了解它的主要功能； ⑵學(xué)會(huì )創(chuàng )建、保存、打開(kāi)演示文稿；

　�、菍W(xué)會(huì )在幻燈片中插入聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息； ⑷學(xué)會(huì )在幻燈片中設置動(dòng)畫(huà)效果；

　�、蓪W(xué)會(huì )在幻燈片之間或其它文件之間的超級鏈接。 ⑹進(jìn)一步學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )或其它方式收集、處理和應用信息。 ⑺能通過(guò)小組合作學(xué)習，完成一個(gè)有一定質(zhì)量的多媒體作品。 3．教學(xué)重、難點(diǎn)

　�、爬斫狻靶陆�(N)”命令與“新幻燈片(N)”命令的不同之處。 ⑵在幻燈片中插入藝術(shù)字及輸入文字。

　�、菍W(xué)會(huì )調整幻燈片的位置及刪除無(wú)用的空幻燈片。 ⑷在幻燈片中插入各種圖片及設置背景效果。

　�、稍O置動(dòng)畫(huà)效果及利用“幻燈片切換”命令設置換頁(yè)效果。 ⑹在幻燈片中插入聲音及視頻。 ⑺真正理解超級鏈接的含義及應用。 ⑻應用所學(xué)知識完成一份精彩的多媒體作品。 三、教學(xué)策略

　　1．調整教學(xué)內容

　　根據統一教材的安排，要到最后學(xué)生才能學(xué)習“網(wǎng)絡(luò )基礎知識”，照這樣的安排，我們教學(xué)時(shí)就不能達到預定的效果，所以在七年級時(shí)，我先將上網(wǎng)瀏覽、搜索與下載信息，收發(fā)電子郵件等知識教給學(xué)生，為我們后面學(xué)習的知識提供方便，從而體現了信息技術(shù)的應用性特點(diǎn)。

　　2．課程整合

　　初中信息技術(shù)課程與初中其他學(xué)科課程相比較，具有較強的整合性。整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和它支持知識聯(lián)系的整體性。我們在“信息技術(shù)”教學(xué)中應有意滲透和融合其他學(xué)科的內容，只有在利用信息技術(shù)學(xué)習其他學(xué)科內容的過(guò)程中才能更好的掌握信息技術(shù)的知識和技能。在教學(xué)中，我利用語(yǔ)文、環(huán)境等課中的課題，或提供資料，或讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )收集有關(guān)資料，制作主題鮮明的幻燈片作品。

　　3．合作學(xué)習

　　建構主義學(xué)習理論提倡“合作學(xué)習”，學(xué)會(huì )合作是素質(zhì)教育的一項基本內容，也是信息時(shí)代對人的一種要求。在教學(xué)中，我通過(guò)設計一個(gè)個(gè)“任務(wù)”，有意識的培養學(xué)生的合作精神與團結協(xié)作的能力，為以后學(xué)習和工作打下基礎。

　　4．課后延伸

　　初中信息技術(shù)課程是一門(mén)應用性學(xué)科課程，培養學(xué)生應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標。在教學(xué)中應鼓勵有條件的同學(xué)利用所學(xué)知識，在平時(shí)或節日來(lái)臨時(shí)用計算機制作電子賀卡郵給老師或其它認識的人，強化學(xué)生應用信息技術(shù)的意識和能力，提高學(xué)生的操作水平。

　　四、教學(xué)設計

　　在教學(xué)方法上，知識和技能的傳授應以“任務(wù)驅動(dòng)”為主，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。教學(xué)過(guò)程可以從完成各種各樣的“任務(wù)”著(zhù)手，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，增強他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探索精神。

　　因此我把教學(xué)內容活動(dòng)化、任務(wù)化，把教學(xué)過(guò)程模塊化，同時(shí)為學(xué)生設計一個(gè)學(xué)習網(wǎng)站，供學(xué)生自主學(xué)習。

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